无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
教学设计对比篇一
展示课件、音乐响起。
师：各位嘉宾大家好！欢迎来到“你问我答”现场。生：主持人好！
师：大家今天穿得真是五颜六色、五彩缤纷，正好跟我们的主题——色彩贴切（展示课件、背景音乐关）老规矩第一道题自由抢答（展示课件）师念题：色彩家庭的三剑客（三属性）是哪三位？ 生：（明度、纯度、色相）
师：他的答案是明度、纯度、色相，我们来看看是否正确（展示课件），完全正确，送给你一件精美的纪念品。
师：刚才只是个热身的过程，各位嘉宾真是斗志昂扬。古人云：“一鼓作气，再而竭、三而衰”，那么我们马上进入下一环节“版块答题”。（展示课件）大屏幕上这三朵花分别表示初段高手、中段高手、及高段高手。每一朵花后面都有一道题，谁愿意成为第一个吃螃蟹的勇士？（生选题）
师念题（展示课件）红、黄、橙、绿、蓝、紫中哪些是冷色，哪些是暖色？（生答：红、黄、橙为暖色，绿、蓝、紫为冷色）
师（课件展示正确答案）恭喜你成为初段高手，也有一份纪念品送给你。
师：还剩下两关，准愿意接着上来攻关？（生举手）
师：（展示课件）红、黄、橙、绿、蓝、紫它们之间存在一种什么样的关系？（生答：存在着补色关系，红——绿、黄——紫、蓝——橙）师：（课件展示正确答案）各位嘉宾的知识真是一个比一个丰富，同样一份小礼发物也要送给你。师：东风吹、战鼓擂，这世界到底谁怕谁。谁来摘取剩下的这顶桂冠呢？我们拭目以待（生举手）
师：（课件展示题目）它们除了补色对比之外还有什么对比关系吗？并在色环上找出规律。（贴色环）
生：（色彩的强烈对比和柔和对比，在色环上表现为相邻两色为柔和对比，相对两色为强烈对比）送礼品。
师：也就是说60°以内为柔和对比，互成150~180°为强烈对比。咱们生活中跟色彩的柔和对比、强烈对比也是息息相关的，比如，服装，正巧这期编导安排了一个环节“霓裳艳影”。（展示未完成的时装画，没涂颜色）谁来当一次时装大师，为她的衣服配上颜色。（生举手）师：有请来自paris巴黎的著名时装设计大师×××先生(小姐)上台。（课件展示服装图片）×××先生（小姐）设计的时装风格独特，色彩绚丽，善于将流行与怀旧之风揉和在一起，今天让我们来开开眼界。（生涂色）
师请涂色的学生说说自己为什么要利用这几种颜色搭配，有怎样的效果。
师：节目进行到这里，还有一些礼物没送出去，没得到礼物的嘉宾下边的题要听好了。（展示课件“笑傲画坛”欣赏梵高及达·芬奇的名画，请学生说强烈对和柔和对比在画面中的运用及给人的感受。生回答：（梵高的画大多是运用强烈对比绘制出的，画面十分热烈鲜明，如同他火热的个性。《蒙娜丽莎的微笑》运用的柔和对比正好赋予了她神秘感。
师：看到这些作品，不禁让人觉得手痒痒，我来试一下，就当是抛砖引玉吧。（教师在一张已构好图的画面上着色，画面由几块大小不一的块面组成，用对比强烈的颜色如红与绿、黄与蓝等等。教师边示范边讲解民间有种说法：红配绿丑得哭，这是因为红与绿两者的面积相差无几所以造成这样的感觉。民间还有句俗话，万绿丛中一点红，可想而知当大面积绿（红）与小面积红（绿）并置在一起，他们还是比较美的，并不是丑得可怕。
师：每个人都有一个梦想，那么梦想成为绘画大师的嘉宾现在有一个圆你梦的机会。（展示课件“实战大演习”）教师讲解作业要求：每个小组桌子都有一张画着两个方框的纸，希望每组的嘉宾精诚合作，照着范画构图，两幅画的构图一样，然后涂上颜色，一幅为强烈对比，一幅为柔和对比。刚才闯关的时候都是单枪匹马，这次可是看大家的合作精神，表现最好的那组自然可以得到一份意外的惊喜。教师巡回指导。
作业展评。师说：这么多画，每一张都那么吸引人，有一点眼花缭乱的感觉，我还是把决定权交给在座的各位嘉宾吧，为了公平起见，每个人只能评其他几组的画，并说出理由，否则演变为门派之争，可不是我们做这期节目的目的。（生：a组的比较好，强烈对比和柔和对比看上去一目了然，强烈对比颜色搭配得好，很鲜艳。生：a组的柔和对比看上去太灰了，明度都差不多„„）师：
教学设计对比篇二
一、教学目标
1.了解对比色的定义，知道对比色的运用，寻找生活中的色彩对比现象。
2.通过观察、对比欣赏了解对比色的现象及其运用，尝试运用色彩来表达自己的设计意图。 3.学会观察生活，增强色彩的感知能力与造型表现能力，提高对美术学习的持久兴趣。
二、教学重难点
重点：学习对比色的运用。难点：对比色在作品中效果的把握。
三、教学过程 活动一：激趣导入
教师身穿对比色的服装走进教室，提问学生：观察老师今天的服装，和平常有哪些不同?
中公教育
1.教师讲解对比色的概念：色相环中某一种颜色与它相对应的90度至180度范围内的颜色互为对比色。
1.教师展示孟涛的作品《高山童话》，请学生观察，并思考问题：作品表现了怎样的内容?都运用了哪些对比色? 学生回答，教师总结：画面中的对比色主要为红与绿，表现了山中的美景。
2.教师继续展示作品，请学生思考问题：画面中那种颜色占得面积大?那种面积小?如果更改画面中颜色的面积会有怎样的效果?学生小组讨论并回答。
教师总结：画面中运用了大面积的红，点缀了绿色，如果更改了画面中的色彩比例，色彩冲击力则会减弱，达不到画面原本想要表现的效果。
中公教育
活动四：示范讲解
教师给学生20分钟的时间让学生自选主题运用对比色完成作品，学生创作时，教师巡视指导。学生创作完成后教师请学生主动展示作品，从色彩的运用，创作主题几个方面来阐述创作思路，之后同学互评，教师做最后总结。
活动六：小结作业
1.师生共同总结对比色相关知识，并引导学生要学会观察生活，善于发现生活的美。 2.观察生活中还有那些地方运用了对比色。
中公教育
教学设计对比篇三
教学目标：
1、学习和运用色彩的对比知识。
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程，感悟色彩的强烈对比效果。 教学重难点：
重点：感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。难点：大胆运用色彩对比知识于练习中。课前准备：
教师：计算机教学设备、课件、纸、色笔等。学生：水彩笔、油画棒、纸等。教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
出示生活中的色彩对比组图，引导学生思考并回答问题。
1、图片中都有哪些颜色。
2、请说说你对这些图片的感受。
三、学习新课
1、师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
2、师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。
3、欣赏和分析。
（1）、欣赏摄影图片，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。（2）、绘画中色彩的运用。
（3）、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。
4、师生总结梳理。
四、动手练习
1 / 2
运用色彩的对比知识进行自由创作，可选水粉、水彩笔等绘画工具。
五、学生作品展评
优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。
2 / 2
教学设计对比篇四
1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
抓住课文的第二自然段让学生学习。
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
朗读法、调查法
学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
教学课时：两课时
教学过程：第一课时
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、说说在生活中哪里见到过这个字。
3、给认读生字组词。
1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
2、说说你读懂了什么内容。
3、教师点评。
1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3、让学生口头组词。
4、分析生字的写法。
板书设计：不懂就问
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孙诵私利刚吗鸦养良
第二课时
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方。
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2、对学生不能解决的问题教师给以指导。
3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获
板书设计：不懂就问
不懂的事情
就主动的问
养成了良好的习惯
教学设计对比篇五
1、认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。
2、技能目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。
3、情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
1、教学重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。
2、教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排。
3、教学准备：范画若干、粗细黑色或蓝色水性笔、若干图片
(设计意图：1、利用信息技术等多种教学手段，引导学生欣赏感受线描画的独特魅力。2、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排，完成一幅用线来表现具有黑白对比效果的作品)
（一）范画导入，揭示课题
1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现风格吗？(装饰风格和写实风格)
3、揭题：线描画
板书：
(设计意图：引导学生感悟黑白对比的美感。初步了解怎样运用线描的语言表现美感。)
（二）新授线描画，感知学习线描画的绘画形式
（小组探究）（汇报）
板书：多样
3、感受作品中线条所产生的对比效果
《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……）
(1)板书：线条粗细疏密
(2)《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）
（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？
板书：黑白对比
4、欣赏感悟
引导学生分析学生作品：
哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画相比较）
小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。（线条的粗细不同；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……）
5、小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。
(设计意图：了解线的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的观察分析能力)
（三）学生实践
1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下，表现一样自己喜欢的事或物。
2、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。
3、作画步骤：（1）观察（2）起稿（3）线描（4）调整
4、学生练习，教师辅导
（四）课堂小结，布置下节课学习任务
线描画中的黑白对比
多样
线条粗细疏密
黑白对比
在教学中我注重引导，利用信息技术等多种教学手段，使学生欣赏感受线描画的独特魅力学习线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感，初步了解怎样运用线描的语言表现美感。重点强调线描黑白对比图案的表现形式：线条的粗细、疏密排列以及线条形式的丰富多变，点、线、面的合理安排，图案设计、分布的方法。对此，我还在黑板上进行简单的创作示范和步骤的分解、分析，学生因此而掌握得很快，学生学习兴趣浓厚，都能完成一幅具有黑白对比效果的作品，少数学生线条粗细疏密排列、点线面合理安排方面还有欠缺，仍需加强指导，指导过程中多引导学生看一些优秀作品，会有更大的启发。
教学设计对比篇六
1．教学目标：
通过错题调研集中纠正错误题目，提高学生的解题能力。综合复习高考重点题型，提高学生的运用能力。综合提高学生分析问题解决问题的能力。
2．教学过程设计：
3．重点难点知识的突破：
例1：
有关导数的讲解：试卷中错误比较的题目：
有关三角函数的例题评讲：
例2：
本题旨在提高学生的三角恒等变换上，加强该类题型的训练。
例3：
本题复习回顾三角函数图象及性子的复习。
4．课堂小结
通过线上布置作业的训练，旨在提高学生的.解决问题的能力，本节课主要复习了三角函数的求值化简及三角函数的图象和性质的运用，另外作为导数压轴题目的训练是解决的难点问题。
5．教学反思
通过线上布置作业，调研错题形式，收集学生集中错误题目，发现学生中知识存在的问题，教师在备课过程中，主要力量进行问题突破。通过线上直播讲解，使得学生能够接受和消化，认真思考如何提高线上上课的效率及在特殊时期让学生高效复习。
教学设计对比篇七
教学目标：
1.对“明度”一词有比较准确的了解。
2.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。
3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
教学重点：
感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。
教学难点：
如何更好地运用色相知识进行创作。
教学过程：
一、欣赏与评述
播放幻灯片，让学生观看并分析。
提问：看看图片中的颜色有什么变化?
让学生看看日落、深浅变化的海水等图片，说说图片颜色给你带来的感受。
二、小组协作探究学习
设定情境让学生解决本课中的知识点：
1.什么是色彩的明度?
2.在生活中哪里能见到明度的变化?
3.明度变化应用在生活中的哪些地方?
教师讲解：明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。
色彩的明度有两种情况：
一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。
二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了;如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。
三、操作实践
1.学生利用彩色铅笔、油画棒等尝试体验明度的变化。
2.思考：如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果?
3.欣赏：让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。
(1)欣赏老师准备的范图
(2)欣赏美术书中的图片
(3)欣赏优秀学生作品
要求：独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。
四、展示评价
学生优秀作业展示
五、延伸
寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。
教学设计对比篇八
教学目标：
1、学习和运用色彩的对比知识。
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩强烈对比效果。
教学重点：
从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。
教学难点：
大胆运用色彩对比知识于练习中。
教学准备：
教师：计算机教学设备、课件、纸、色笔等。
学生：水彩笔、油画棒、纸等。
教学过程：
1、组织教学
2、复习旧知识、导入新课
出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。
a、请说说你对这两幅画的感受。
b、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。
3、学习新课
（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
（2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。
（3）欣赏和分析
a、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。
b、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。
c、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。
（4）生活中色彩对比的运用
师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈）
运用对比色配色，说说为什么不喜欢？为什么要选择强烈的色彩？
（5）师生总结梳理
4、动手练习：运用色彩的对比为一幅年画配色。
5、学生作品展评；优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。
6、收拾与整理
教学反思：本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解色彩的对比――欣赏和分析对比色――理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。
在老师的引导下，从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学习新知。
本课可以落实《美标》p16的“内容标准”《教学活动建议》关于“学习原色、间色、冷暖色、对比色的知识，感受和理解色彩的表现力，并加以运用。”突出课改精神：“参与、探究、自主合作、发现、体验”。
教学设计对比篇九
评价对于教学有促进作用，将传统文化纳入美术教学评价对于学生来说是新鲜的，但是时间久了学生就会失去兴趣，所以就要不断地推陈出新。
教学人美版小学美术第十册《色彩的对比》一课时，适应课题研究的需要，本课我采用的是古诗配画的作业形式。预设时我觉得学生已经积累了不少古诗，再让他们课前搜集一下，创作时就不会“巧妇难为无米之炊”了。但是从课堂实施了效果看，学生选择创作的古诗还是比较单一，有的画面设计还过于简单，尤其令人头疼的是学生题字时出错的几率实在是太高了。
究其原因我想是学生课前的搜集不到位，他们没有养成良好的搜集整理资料的习惯。当我询问学生含有对比色彩的诗句有哪些时，他们虽然在带来的资料中找出了“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”和“花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮”，但是似乎对诗句的意思还不是很清楚，所以没有一人以此为内容进行创作。课上我本应该针对此种状况引导学生利用传统文化进行评价，将评价的内容延伸到课外，我还可以相机用唐代杜牧的“学非探其花，要自拔其根”评价、教育学生学习要主动，有探究意识，带来的学习资料自己要先弄明白。这种打破常规的做法我没有尝试。
而且课堂展示评价的环节我也没有充分把握住，只挑选优秀的学生作品让他们结合传统文化谈创作感受，却没有想到反其道而行之，可以将存在问题的学生作品展示出来，让画者与同学尝试用传统文化互相交流评议，教师在其中穿针引线，使全班学生在今后的学习中都避免重蹈覆辙。这种推陈出新的评价方式是教师灵活调控课堂，改变教学策略的一种手段，身为教师我们有义务为学生营造适于他们更好发展的教学情境。这是评价内容的转变，也是评价方式的转变。
改变就意味着冒险，学生可能接受也可能不屑一顾，这要看你是否了解学生的心理，正所谓“知己知彼，百战不殆”。
教学设计对比篇十
教材分析：《色彩的对比》是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。
教学目标：
认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。
能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重难点：
重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学过程：
一、组织教学
语言组织教学，互动游戏《正反义词》。
同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。
二、导入新课
2、下面我们在观察两组图片，列举生活中的对比现象。
我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。
3、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。
三、讲授新课
教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。
学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。
教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？
学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉
教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。
1、下面我们来一起回顾三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。
2、师出示色卡请两位学生上台采用色卡拼组、色卡连线的方式选出正确的对比色，再出示色相环请学生指出对比色。
a：同类色对比：同一色相的颜色对比。特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。
b：邻近色对比：在色环0---40度的颜色。特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。
c：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。
4、欣赏图片，寻找生活中的对比色。
师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。
分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。
四、艺术实践
1、作业布置：运通色彩的对比进行《凤鸟》色彩填涂。（发给学生老师准备好的凤鸟黑白稿）
2、展示范作，分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填色的作业中，一定要将你的对比色填的对称，这样会让它更具美感。
3、辅导学生完成作业。
五、展示评价
1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。）
2、小组间互相评价。（老师讲教师后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副最优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受）
3、教师点评总结。
六、课后拓展
出示部分民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。
业的方式，使学生学会尊重别人的劳动成果，并且能够客观真实的评价，有助于学生高尚道德情操的养成。
教学设计对比篇十一
一、教学目的：
色彩基础知识在训练中占有重要的位置，是学生用色彩表达事物、生活及情感的奠基石。是色彩写生的一个很重要的课题，使学生在掌握已有的造型基础知识，对色彩知识及运用作进一步的了解。
二、教学目标：根据教学大纲和教材要求及色彩知识在绘画中的重要性，确定本节的教学
目标为：
1、德育目标：培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而
进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。
2、知识目标：a.理解色彩知识的基本术语
b.掌握运用色彩的调色方法
c.学习运用色彩表达情感的方法
3、能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力
三、教学重点：根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法。
四、教学难点：根据色彩在美术创作中重要的意义，本节课的难点是运用色彩表达事物及
情感的能力。
五、教学方法：讲授法、示范法、引导启发法
六、教具：画笔、颜料、纸张、水
七、教学过程：
我们研究色彩不单是认识色彩的客观规律，更重要的是让人们的主观意识对色彩的反映。装饰色彩并非大自然色彩的展现，即不是写生色彩（不同于画家调色板上的色彩），而是结合生活、生产、经过提炼、夸张，概括出来的，能美化人民生活，是人们心理作用的理想化色彩。
（一）导入：通过吹泡泡把学生带到“色彩”这个话题上来。（吸引学生的注意力）
（二）授课：
1、色彩的形成
色彩是光照射到物体上产生的'一种视觉效应。当光线照射到物体上时，由于物体本身的材质关系，决定了其对光线中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩感觉。
2、色彩的分类：色彩的原色、间色和复色。
（教师边讲边演示）
（1）原色：颜色中不能再分解的三个基本色，即红、黄、蓝，也称三原色；千千万万种色
彩都可由三原色调配出来。
色光三原色：朱红光、翠绿光、蓝紫光。
色料三原色：红（品红或玫瑰红）、黄（柠檬黄）、蓝（湖蓝）。
紫、绿色为间色。
（3）复色：由两个间色或三个原色混合而成的颜色称复色。
3、色彩三要素：色彩的明度、纯度、色相
（教师边讲边演示）
最亮的颜色是黄色最暗的颜色是紫色。总之，亮的颜色明度高，暗的颜色明度低。
（2）纯度（饱和度）：所谓纯度就是色彩鲜浊、饱和和纯净的程度。同一种颜色，当加入
其它的颜色调和后，其纯度就会较原来的颜色低。
（3）色相：是色彩的最大特征。所谓色相是指色彩的相貌，区别各种不同色彩的名称，也
就是辩别色彩的差异，指不同波长的光给人的不同的色彩感受。
4、色彩的对比，（结合图例讲解）
明度的对比
纯度的对比
冷暖的对比
补色的对比
5、色彩的知觉与感觉，（结合图例讲解）
色彩的情感表达:
四季色彩（春夏秋冬）的表达:
色彩的味觉表达：
八、作业要求：
2、规格：8开
3、材料：素描纸
九、教师作巡回辅导：
十、课堂小结：
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单的评述。
教学设计对比篇十二
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1、学习和运用色彩的对比知识。
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。
教学重难点：
1、从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。
2、大胆运用色彩对比知识于练习中。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课：
1、导入新课：出示冷暖色两幅图片
a、请说说你对这两幅画的感受。
b、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
2、新授：
（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
（2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。
（3）欣赏和分析
a、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。
b、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。
c、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。
（4）生活中色彩对比的运用
（5）师生总结梳理
三、学生作业、教师辅导：
四、学生作品展评：
五、收拾与整理
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