当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
初一历史心得体会篇一
随着现代科学技术与社会发展的需要，以及当前高中教育课程改革发展的需要，在我们的日常教学中，广大教师必须充分认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位，从而进一步推进我们教育现代化发展的进程。我深刻认识到，对于教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。而现实中，传统的高中历史教学方式仍很普遍,许多教师还是习惯于一支粉笔、一本教案、一张嘴进课堂,对于现代教学媒体的运用不能熟练运用,甚至干脆不用。所以，今年我省组织全体教师进行高中技术能力研修是非常及时和有必要的。对我来说，这既是一次提升自己技术与能力的机遇，也是一次挑战。
历史教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事历史学习活动的`机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能、历史思维方法，获得广泛的历史活动经验。
而现代教育技术手段具有信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反馈多样化的特点，将信息技术与历史教学融为一体，有利于改变传统的“粉笔十黑板十一张嘴”的单一的信息呈现和流通形式。在历史教学中广泛使用信息技术(视频、音频、flash动画等)创设教学情境，设计教学片断，这既能培养学生学习兴趣，突破教学重点、难点;又能实现因材施教、小组合作等方式教学，促进历史课堂教学改革。
现代教育已经是多学科融合的教育，历史学科也不仅局限于单一的历史问题，作为一门基础学科，许多政治、哲学、地理、文学、艺术问题与历史是密不可分的，而各学科的老师又是不可能集中在一起进行教学的，这就需要历史教师利用先进的网络及各种教育新技术，整合教育资源，搞好现代技术条件下的教学工作。
我深刻的认识到，对于教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。在此次高中技术能力研修活动中，我要抓住这次难得的学习机会，认真学习，提升自己应用现代教学设备的技术和能力，借助平台，把自己的所见、所思、所悟表达出来，与指导老师及各位同仁进行充分的交流、切磋，互相帮助，以便实现取长补短,集思广益,共同进步的目的。
初一历史心得体会篇二
第一段：历史的重要性和意义（300字）
历史是人类经验的积累，它承载着人类的智慧和教训，是我们认识过去、把握现在和展望未来的重要指南。通过学习历史，我们可以了解人类的起源和发展，了解不同时期的社会、政治、文化背景，深入研究历史事件和人物，探索人类行为和思维的奥秘。历史是一个无穷的宝库，通过研究历史，我们可以充实自己的知识储备，提高自己的文化素养。
第二段：历史给予我们的启示（300字）
从历史中，我们可以看到人类困苦与追求幸福的斗争。历史告诉我们，每一次灾难和挫折都是人类前进的动力。从历史教训中，我们可以学到如何避免重蹈覆辙，在我们面临类似的问题时可以取长补短，避免犯同样的错误。如在经济领域，我们可以从历史中学到过度投资的危险和通货膨胀的影响，以此为鉴，更加谨慎地制定经济政策。在政治领域，我们可以借鉴历史中的政治斗争和颠覆，建立稳定的政府和社会制度。从历史中，我们也可以看到人类的智慧和创造力，因此我们可以得到一些启发，以便在面临新的问题时能够更好地应对和解决。
第三段：历史对个人的影响（300字）
学习历史不仅仅是学习人类的集体经验和教训，也是对个人有着重要的影响。通过了解历史，我们可以更好地认识自己，了解自己所处的文化环境和社会背景。历史教育有助于塑造个体的个性和价值观念，培养我们的认知能力和批判思维能力。学习历史让我们更加能够理解人类行为的动力和动机，从而更好地理解他人和自己。通过学习历史，我们可以感受到时间的长河，更好地理解个人行为和决策的意义和影响。
第四段：历史对社会的意义（300字）
历史不仅对个人有影响，也对整个社会有着深远的意义。历史是社会发展的基石，它记录了社会的兴衰和变迁。通过研究历史，我们可以深入了解一个社会的文化传承和社会结构。历史教育有助于培养公民意识和社会责任感，使我们更加关心社会问题和参与社会事务。通过研究历史，我们可以学习到如何建立和维护社会秩序，以及如何尊重和包容不同的文化和民族。历史教育还有助于传承文化遗产，保护历史建筑和文物遗迹，使我们更加热爱和珍视我们的文化资源和传统价值观。
第五段：个人的历史学习体会和展望（300字）
在学习历史的过程中，我逐渐认识到历史的重要性和意义。通过学习历史，我得以了解人类智慧和创造力的伟大，也看到了人类的愚昧和犯错。历史教给我如何反思和矫正自己的错误，如何认识自己的优点和不足，如何面对困境和改变。历史让我明白，人类从来都不是完美的，但我们有能力不断进步和完善自己。因此，我认为，学习历史不仅是为了了解过去，更是为了更好地面向未来。通过对历史的学习和思考，我希望能够在个人发展和社会进步的道路上做出更好的贡献。
初一历史心得体会篇三
1．要建立让学生乐学的观念。乐学的效果是非常明显的。有人说，乐学可以常使精神气力有余，有人创造的“乐学法”可进步学习效力n倍。乐学靠教师的“鼓励、唤醒、鼓舞”，靠教师奇妙的教学设计，这些设计包括教学进程中学生主体地位的设计，***合作的师生关系的设计，课堂教学情境的设计，特别应当特别重视历史主题活动课的设计。
2．要建立全面进步学生历史素养的理念。具体的说，学生的基本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识，求真、求实和创新的科学态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的能力等方面。历史教学的设计要在进步学生的基本历史素养上下苦工夫。
3．要建立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。
4．要建立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发现、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、自得的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学”，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？固然要讲，但一般要少讲、精讲。
5．要建立学生是学习和发展的主体的观念，提倡自主、合作、探究的学习。历史学习要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否是主动、是否是探究，主要表现在是否是思考，是否是思考主要表现在是否是能提出题目或是否是有自己的看法。在合作学习中，我们要十分关注学生与学生之间是否是相互依托；是否是面对面的学习交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教学设计应有助于自主、合作、探究学习方式的构成。
基本流程
1、教材的研读。新《课标》要求：“教材是知识的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学设计的条件”。教材研读的进程也是教师与教材对话的进程，只有把教材掌控好了，才能和学生交换。教师对教材的研读，主要包括以下内容：
【3】、添加“佐料”在不偏离主题的条件下，为教材添加佐料；【4】、史学观点以文明史观、现代史观、全球史观分析历史现象；【5】、思惟素质培养学生对历史题目的分析、归纳、比较、综合及应用辩证和历史唯物史观，分析历史现象，论述历史发展规律等能力，并对学生的情感、态度、价值观进行正确的引导和教育。可见，教师只有与教材拉近间隔，与之亲和，与其所表达的思想感情接近，产生共振共鸣，才能进行富有创意的教学设计。
2、学情的分析。奥苏伯尔在《教育心理学认知观》的扉页上写道：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已知道了甚么，要探明这一点，并应据此进行教学。”一个班级的学生学习状态、纪律、思惟、参与程度情况是不同的，学生已有经验和现有水平也不相同，我们要找出大部份学生已有知识、生活经验与《课程目标》的差异，来制定我们的预期的教学策略。就几个班里的学情而言，也是不可能相同的，有的班级活跃，学生积极参与教学，有的班级学习纪律差一些。我们都要制定出各班的预期教学策略。我们在面向全体的同时，也要关注学生个性化学习。给一些学生个性创造的机会。新课程要请教师充分发掘自己的知识教材学生的最好结合，找到“授人以渔”的最好方式。
3、目标的制定。教学目标是预期的学生学习结果，是教师在课堂教学中要完成的任务。在之前我们一些教师为了省事，习惯于抄教学参考书上的，在新课程里就不行了。教材只是一个载体，《课程标准》才是根据。对《课程标准》要求的一定要贯彻好，而且是教学设计的要点、重点。对《课程标准》要求之外的，教师就可以够根据教学设计的需要，补充或删节，重组教材，进行创造性教学。但是，制定教学目标要特别留意以下五点：一是目标适应学生特点、已有经验和发展需求；二是符合学与教的原理，并体现一定层次性；三是以学生的爱好要求为指导，而非教师的要求；四是应触及各个学习领域，尽可能培养学生的思惟水平与技能；五是要反映学生学习结果。4、情境的设置。历史教学中的情境设置，是指根据学生已有的知识经验，将生活情境与教学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激起学生学习爱好的课堂情境。这就要请教师设定现实的情境，汲取学生亲身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话，这样，学生才会习得富于真情实感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才会真正得到陶冶。
5、活动课的设计。历史《课程标准》中明确地指出：“历史课程必须根据学生发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激起学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这类学习方式的构成。”因而可知，活动课设计要站在增进学生全面发展的高度，以生为本，以学定教，自主、合作、探究式的历史学习主题活动是活动设计的重点。叶圣陶先生说过：“教师固然需要，却特别宜致于导。导者，多方想法，使学生能自求得之。”教师甚么时候指导，甚么时候参与，如何小结，学生如何分组学习，怎样讨论，学习汇报采用甚么情势等，都应当作出具体设计，充分体现为学生的学习服务的原则。
6、作业的设计。《课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，针对性，份量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”因此，教师在进行作业设计时，要转变观念，不再将作业窄化为检验学生历史知识把握情况的唯一手段，而应当细思量巧设计，探究内容的开放和整合，夸大进程的合作和实践，关注学生的个性差异，重视情势的创新和趣味，更加贴近学生生活和社会实际。作业设计也要重视发挥学生的主体作用，作业的设计和布置可以给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习历史的主动性。学生可以自主选择作业的数目和完成方法，让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
1、正确处理主导与主体的关系。从某种意义上说教师与学生都是课堂教学的主体，而教师应当是主体的“首席”，那末“首席”的作用在于“主导”。主导表现在教材内容的选择、教学目标制定、教学流程的安排、教学进程的点拨、突发事件的处理等。学生的主体表现在对题目的探究，对进程、方法的讨论，对知识的积累，对情感、态度、价值观的表达等。在教学进程中，没有了教师的主导，也体现不了学生的主体。那种“以学生为主体”的任其自然的课堂要不得。因此教学设计不可忽视教师的主导作用。
2、正确处理课内与拓展的关系。所谓“课内”指的是教材所显现的教学内容，学生在解读教材时，仅凭教材的内容，有的不能很好的理解，这就需要借助课外知识加以弥补。另外教材中有价值的题目，也应当向课外延伸拓展。正所谓“课内打基础，课外求发展”。但是拓展不能阔别教学目标，拓展内容应当是有益对课内题目的解决和历史素养的构成。那种偏离了历史学习，而把拓展放在与历史学习无关的其他方面都是分歧适的。
总之，为了到达历史课程的教学目的，科学公道的历史课程设计，必须着眼科学性，立足时代性，重视适应性，努力使三者构成协力。只有这样，我们才能为现代社会培养出思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、历史、社会和人生具有更深入的思考和熟悉的创新型人才。
初一历史心得体会篇四
第一段：学习历史的重要性（200字）
历史是人类社会发展的镜子，是了解过去并指导未来的重要工具。通过学习历史，我们可以了解人类文明的起源和演变，了解各个时期的经济、政治、社会等方面的变迁。在七上历史课程中，我对此有了更深刻的体会。历史不仅仅是知识，更是一种思维方式，它帮助我们培养思考问题的能力和对事物发展的逻辑把握。
第二段：对于古代文明的了解（200字）
在学习七上历史的过程中，我被古代文明的伟大所深深吸引。我了解到了古代三大文明的起源和特点，包括中国古代文明、古代印度文明和古代埃及文明。中国古代文明的发展经历了夏商周三个朝代，培养了我们的儒家传统价值观和礼仪之邦的观念。古代印度文明则以它的种姓制度和古老的宗教文化而闻名，而古埃及文明则以其独特的建筑和埃及艳后克利奥佩特拉而受到世人的瞩目。通过学习这些文明，我明白了文明的多样性和每个文明的重要意义。
第三段：对于历史事件的思考（200字）
学习历史不仅仅是记忆与了解历史事件，更重要的是思考其中的原因和影响。在七上历史课中，我学习了两个重大历史事件--亚历山大大帝的征服和秦始皇的统一。亚历山大大帝带领希腊人征服了波斯，开创了希腊化东方时代，这个事件对于整个欧亚大陆都产生了重大的影响。而秦始皇的统一则标志着中国历史进入了封建时代，为中国几百年的统一铺下了基础。通过思考这些历史事件的原因和影响，我明白了历史的连续性和人类社会发展的复杂性。
第四段：历史与现实的联系（200字）
学习历史不仅仅是了解过去，更重要的是认识到历史与现实的联系。通过学习七上历史，我发现古代文明中的智慧和经验对于今天的社会仍然有着重要的指导作用。例如，中国古代儒家思想中的仁、义、礼、智等价值观仍然对我们的行为和社会秩序有着重要影响。而古代印度文明中的种姓制度问题，在今天的社会中也有着一定程度的重现。认识到历史与现实的联系，可以让我们更好地应对当下的问题和挑战。
第五段：学习历史的启示（200字）
通过学习七上历史，我获得了很多启示。首先，历史教会我们珍惜和尊重历史遗产，保护和传承文明。其次，历史告诉我们要善于思考和总结经验教训，不断创新和进步。最后，历史让我们明白社会发展是一个长期而复杂的过程，我们每个人都应有责任参与到社会建设中。通过学习历史，我明白了自己是时代的一部分，只有不断学习和进步，才能为未来的社会做出贡献。
总结：学习七上历史不仅仅是为了应付考试，更是为了培养我们对历史的兴趣和对人类社会发展的思考能力。通过学习古代文明和历史事件，我们可以了解到不同文明的特点和影响，同时我们也能够认识到历史与现实的联系，从中得到启示。通过学习历史，我们能够更好地了解自己的身份和责任，并为未来的社会发展做出贡献。
初一历史心得体会篇五
历史是我们了解过去和理解现在的一扇窗户，它是一面镜子，通过它我们可以照亮过去并了解自己。而学习历史是培养我们思考力和批判性思维的一种方式。在我的学习历史的过程中，我总结了一些关于学习历史的心得体会。首先，通过学习历史，我们可以了解和珍惜传统文化的重要性。其次，历史可以拓宽我们的视野，提高我们的综合素质。再次，学习历史可以加深我们对人类发展和社会进步的深入思考。最后，历史的学习也同时是一个让我们反思自己和改进的过程。
首先，学习历史可以帮助我们了解和珍惜传统文化的重要性。历史是我们文化的根基，是民族的精神财富。通过学习历史，我们可以了解我们的民族是如何形成的，而不是片面地盲目追求外来的文化。历史还告诉我们，传统文化是一脉相承的，而不是孤立存在的。只有了解了历史，我们才能更好地发扬传统文化，将其传承给后代。同时，通过学习历史，我们可以感受到传统文化中凝聚着人们智慧和灵魂的力量。这种力量在今天的社会仍然具有深远的影响力，我们应该秉持着对传统文化的敬畏和赞美之心。
其次，历史可以拓宽我们的视野，提高我们的综合素质。学习历史不仅仅是了解一个事件的发生和原因，更重要的是通过多角度的分析，了解不同的历史时期和不同社会形态的特点。通过对历史的比较和对比，我们可以拓宽我们的视野，增加我们的知识储备。同时，学习历史可以培养我们的思辨能力和批判性思维。历史上的事件和人物往往是复杂多样的，通过对历史的学习，我们需要不断分析和思考，形成自己的观点和判断。这样的思考过程可以让我们更好地发展我们的逻辑思维和判断能力。
再次，学习历史可以加深我们对人类发展和社会进步的深入思考。历史是人类发展的长河，通过学习历史，我们可以看到人类社会从原始时期到现代社会的发展进程。历史告诉我们，社会进步是艰辛而曲折的，没有一蹴而就的成功。通过了解历史，我们可以学习到很多社会进步的启示与教训，这对我们的个人发展和社会发展都具有重要意义。同时，学习历史也可以加深我们对人性的认识。历史上的人物是复杂的，他们有成功的一面，也有失败的一面。通过对历史人物的学习，我们可以更好地了解人性的复杂性，具备更好的人际交往能力。
最后，历史的学习也同时是一个让我们反思自己和改进的过程。通过对历史的学习，我们可以看到人类历史上许多错误和挫折的发生，这可以让我们反思自己的过去和现在。历史告诉我们，每个人都有可能犯错，关键在于我们如何面对错误和改正错误。通过学习历史，我们可以从历史人物和事件中找到启示和借鉴，避免犯同样的错误。同时，历史也可以让我们更加珍惜现在的幸福和机遇，警醒我们不要重蹈历史的覆辙。
总之，学习历史并不仅仅是为了应对考试，更是我们了解过去、理解现在和预测未来的重要方式。通过学习历史，我们可以了解和珍惜传统文化的重要性，拓宽我们的视野，提高综合素质，加深对人类发展和社会进步的思考，同时也是反思自己和改进的过程。历史是人类学问的一部分，它让我们更好地认识自己、了解自己，并为未来的发展提供重要的借鉴。因此，我鼓励每个人都要重视学习历史，不断丰富自己的知识储备。
初一历史心得体会篇六
初中历史课，在象马营这样的城乡结合部和广大农村地区，向来是被认为副科的。学生轻视，家长忽略，学校漠视（中考算分数后情况稍好）。甚至连承担历史教学的老师也有着几许无奈何可怕的淡然。可以说，历史教学环境在今天没有什么真正的改观，这严重影响了历史的教学成果和教师的教学热情。学生把历史课当作赶写语数英作业的平台，是进行调整休息的乐土。即使是部分在听课的学生，他们的骨子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学都比历史重要。我在此并非讨论科目的孰重孰轻，只是这种情况值得我们去反思。
历史教学是一个系统性的工程，教学的层次感非常严谨。学生与教师的互动很大程度上取决于教师对本专业的学识理解和教学钻研能力。我们提倡教学中应用构建主义理论和多元智能理论，这些理论对教学成果的帮助很大，应该提倡和推广。可是，这就需要老师具备丰富的知识储备和教学手段，需要在课下付出大量的时间来整合教材，课堂上有的放矢。历史教师在教学中如果不能与时俱进，不能静下心来钻研教学，不能花更多的时间去弥补知识的短缺，存在浮躁，无奈，“得教且教”的心态，那是很难在教学上有所建树，在教学成果上有所成就的。非常遗憾的是，这种现象在广大历史老师的身上都或多或少的存在。
反思一：教师教学设计的落后于教学理念的困顿
本人在历史教学中有很深切的感受，学生能否接纳老师，能否走入老师的教学模式，一节课的教学设计很重要。在很长时间里，历史等同于故事可以说是深入人心。我认为，历史不能没有故事，可以以故事为一节课的教学切点，突破教学重难点，起到教学的最终目的。不能一味的故事里来故事里去，也不能在课堂上没有精彩的故事，一味地照科宣读。这两点都是误区。前者淡化了历史的学科系统性，无法把握教学环节上的诸多要求，学生在笑声中很难达到应有的教学目标。后者忽略了教学对象，无法调动学生的学习热情和对历史的兴趣，让学生更加的拒绝历史。
在历史教学中，据我所知，很少有教师用多媒体进行教学，原因可能是不屑一顾，可能是根本不会，或者是学校没有多媒体的教学平台。这在教学设计上就大打折扣了，笔者认为，必要的多媒体辅助教学，在教学上应用效果是非常好的，一则学生可以以视觉的冲击对教学内容有更深得理解和把握，二则老师可以通过多媒体的课件对教学内容给予补充和升华，遗憾的是，农村初中的历史课进行多媒体教学者寥寥无几。教学设计依然是黑板，板书，粉笔。老师提问，学生回答。没有教学设计的新意和创造。
教学理念上，很多老师墨守成规，开放教学与互听上课几乎不存在。老师无法引导学生从依赖性学习向独立性学习转变，从复制式向构建式转变，一味的继承和静听。
反思二：开卷开始对历史教学的更高要求与对策
学生淡出的认为开卷考试非常简单，所以书不用看，课不用听，历史可以不用重视，中考进考场后，拿书抄就行，几乎是每一届的学生都有这样的想法。事实上，开卷后，在短暂的一个半小时里，既要做历史，又要顾政治，平时书不熟，到时候再去找答案，谈何容易？开卷开始后，更加注重历史能力的考察淡化历史知识的要求，学生以为开卷带书就可以考好成绩，拿到分数的认识需要老师及时更正。20_年20_年和20_年陕西中考历史试题就很明确的给出了考试趋势信息，能力的培养在历史教学中的作用越加重要。
我认为，历史不是用来背的，当我看见很多学生迫不得已的去背他们已经失去兴趣，感觉枯燥的历史书本时，我觉得这是历史的悲哀。历史是项链，历史知识是珍珠，而感悟历史就是串成珍珠项链的线。
如何感悟呢？我对学生说：我不要你们背书，但是你们一定要常看历史课本，谈谈你们对历史中的任何你感兴趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使书本中的，也可以是书外的，教学相长。如果哪个学生问的问题有水准，老师会充分肯定和鼓励的。这样，学生即使不背书，也要花一定的时间在历史这门课上了。在教学中，我要求学生没两周写一次学习心得和得失所在，这样我可以根据学生所写的内容及时进行教学调整和反思。在上课过程中，我还利用音频教学和多媒体教学，让学生对历史真正感兴趣。我的教学宗旨是在不耽误学生更多的时间的情况下，让学生对历史重视和喜欢起来。
初一历史心得体会篇七
最近一段时间，我怀着崇敬的心情学习了《中国共产党党史》回观这一百多年的历史，一句毛主席的词在脑海中浮现‚看苍茫大地，谁主沉浮‛。中国共产党的成立是不容易的，走过的路程更是艰辛的，在共产党成立之初，中华大地千疮百孔，满目苍痍，饿殍满地，内有军阀连连混战，外有帝国主义炮火轰打，但是，为了解民众于倒悬的党的创始人们，伟大的革命先烈们，顶住了重重压力，于1921年创立了伟大的中国共产党。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，为了求得民族独立和人民解放，实现国家的繁荣富强和人民的共同富强，已经走过了90年辉煌的历程。
这90年来，中国人民在中国共产党的领导下不断探索救国之路，成成败败，经历了许多坎坷，走过了许多弯路，但是我们的前辈们从来没有放弃过，就算只剩一丝希望，也要用尽全身的力量把它握紧，直到胜利的光芒洒落到全国的每一个角落。这一切无不证明了一句话:没有共产党，就没有新中国。建国初期我们说，没有共产党就没有新中国，但是在改革开放、不断发展的今天，我们说没有共产党就没有和谐发展的中国。
回顾党的历史，我们可以清楚地看到，在党的历史发展的不同时期，党的先进性始终是贯穿党的建设的一条红线。在战争年代，我们党用马列主义与中国革命具体实际相结合的科学理论——毛泽东思想推进党的建设，开辟了中国特色的革命道路，当时党员的先进性表现为:始终站在革命斗争的第一线，为中华民族的解放事业，抛头颅、洒热血，前赴后继，英勇奋斗，直至革命斗争的最后胜利;在社会主义建设时期，特别是党的十一届三中全会后，我们党把马列主义同中国的改革开放和现代化建设实际结合起来，形成了科学的指导思想——邓小平理论和“三个代表”重要思想，在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指引下，我们党走出了一条建设中国特色社会主义的道路，这期间党员的先进性表现为:始终走在改革开放和现代化建设的最前沿，牢固树立和认真落实科学发展观，以昂扬的斗志，为中华民族的伟大复兴，率先示范，积极进取，开拓创新，团结带领全国人民聚精会神搞建设、一心一意谋发展，实现经济社会的全面、协调、可持续发展。
党的提出在新世纪新阶段要全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业的新局面，这是党在新时期“三个代表”重要思想的伟大实践，是党在新的历史条件下先进性的生动体现。今天我们的中国人民，在中央领导集体的带领下阔步前进。
水是生命之源、生产之要、生态之基。按照院党组的要求，为进一步提高执法水平，我学习了党史第二卷，为今后的工作奠定了较好的基础理论水平。作为一名党员，我应该时时发挥一个共产党员的先锋模范作用，提高学习马克思主义理论的自觉性,坚持理论联系实际，学以致用，执政为民，掌握做好本职工作的知识和本领。在今后的工作中，我们将积极响应院党组的部署要求，用科学发展观指导实践，结合实际情况寻找工作重点，坚持靠前指挥，减少层次，解决问题，深入调研，综合分析，找准难点，突破瓶颈，持之以恒地抓好落实，踏踏实实立案工作做好。
历史是一本严肃的教科书，我们的党史，正是一部描述中华民族走出劫难、挺起脊梁的鲜活教材。党史记录着新中国从无到有、从小到大、从弱到强、从一个胜利走向另一个胜利。中国共产党带领人民创造了一个又一个辉煌、一个又一个奇迹，这其中的经验和智慧无不凝结于党的历史。
历史是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映;历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。学习党的历史，了解我们的过去才能看清前进的方向;学好党的历史，了解过去才能把握今天，把握今天才能创造明天。
初一历史心得体会篇八
历史是人类社会发展的镜子，是一面反映着过去与现在的重要镜子。作为人类的继承者，我们有责任学习历史，了解过去的经验教训，以便更好地面对未来。在我学习历史的过程中，我逐渐领悟到了几个重要的心得体会。
第二段：对比的重要性
通过学习历史，我明白了对比的重要性。历史上的一些事件与现实有许多相似之处，通过对比两者的不同，我们能够更好地理解现在的问题，并且找到解决的方法。比如，在学习二战的过程中，我发现了和现实中的一些冲突存在相似之处，而这种相似让我更加深刻地意识到分歧的危害，并且为日后的处理提供了一些建议。
第三段：历史的重要性
学习历史还让我明白了它的重要性。历史不仅是人们的回忆和经验，更是一种对人类进步的记录。历史中的故事和人物，多是影响着世界的重要力量，他们站在时代的潮流前沿，引领着时代的方向。正是因为历史的重要性，我们才能不断从中吸取教训，避免再度重蹈覆辙。
第四段：知识的积累
学习历史让我发现了知识的积累的重要性。历史知识很大程度上决定了我们对待问题的态度、选择和决策的智慧。通过学习历史，我积累了丰富的知识，这不仅让我对世界的认识更加全面，也让我在面对问题时更加从容和有底气。
第五段：影响当代
历史对当代的影响也是学习历史的重要意义之一。我们所处的社会和时代是历史的延续，也承载着历史的使命和责任。通过学习历史，我们能够更好地理解当下的社会现象和问题，并为解决这些问题提供思路和启迪。正是从历史中，我们能够看到人类社会发展的轨迹，更好地洞察当代社会问题的本质，并为未来探索出新的道路。
结尾
通过学习历史，我明白了对比的重要性，历史的重要性，知识的积累的重要性以及历史对当代的影响。学习历史不仅是一种学习知识的方式，也是培养我们的思考能力、理解力和判断力的一种教育。为了更好地认识自己，了解世界，我们应该积极学习历史，追求真理，不断丰富自己的知识，从而更好地迎接未来的挑战。
初一历史心得体会篇九
这次我参加了20xx年初中历史科义务教育新课程培训。在培训中，先后听取了几位骨干老师关于新课程课标改革的专题讲座。通过学习和讨论，让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的认识，对实施的初中新课程结构和课程设置有了更加全面的了解，同时对新课程实施过程中许多具体环节进行着诸多思考。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。作为一名教师就应该激活学生的情感，营养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路。从客体走向主体，内化为学生的素质。
积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求。开展探究性学习，是改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点。这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。
传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得成功感和表现欲望，充分发展学生的艺术表现力、创造力。为突出教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲，教师应力求应用新颖独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让学生参与，把需要解决的`问题有意识地、巧妙地寓于课堂中去，善于激发学生的学习艺术兴趣。“兴趣是最好的老师”。要善于挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的知识，这样才能使学生在“我要学”愿望的驱使下，充分发挥学生的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，积极参与教学活动，教学的预期效果才能达到。把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员，大胆地参与艺术教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取知识并发展智力、培养能力的教学方法。
强调学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。
初一历史心得体会篇十
1．要建立让学生乐学的观念。乐学的效果是非常明显的。有人说，乐学可以常使精神气力有余，有人创造的“乐学法”可进步学习效力n倍。乐学靠教师的“鼓励、唤醒、鼓舞”，靠教师奇妙的教学设计，这些设计包括教学进程中学生主体地位的设计，***合作的师生关系的设计，课堂教学情境的设计，特别应当特别重视历史主题活动课的设计。
2．要建立全面进步学生历史素养的理念。具体的说，学生的基本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识，求真、求实和创新的科学态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的能力等方面。历史教学的设计要在进步学生的基本历史素养上下苦工夫。
3．要建立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。
4．要建立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发现、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、自得的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学”，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？固然要讲，但一般要少讲、精讲。
5．要建立学生是学习和发展的主体的观念，提倡自主、合作、探究的学习。历史学习要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否是主动、是否是探究，主要表现在是否是思考，是否是思考主要表现在是否是能提出题目或是否是有自己的看法。在合作学习中，我们要十分关注学生与学生之间是否是相互依托；是否是面对面的学习交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教学设计应有助于自主、合作、探究学习方式的构成。
基本流程
1、教材的研读。新《课标》要求：“教材是知识的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学设计的条件”。教材研读的进程也是教师与教材对话的进程，只有把教材掌控好了，才能和学生交换。教师对教材的研读，主要包括以下内容：
初一历史心得体会篇十一
历史集中学习是我国教育体制中的一项重要改革，不仅有助于学生深入了解历史知识，还能提高学生的思考能力和学术水平。我在参与历史集中学习中有着深刻的体会和收获，以下就我的学习心得进行分享。
第二段：认真聆听和积极思考
历史集中学习需要学生在特定的时间内集中精力进行学习、听课和讨论，这对学生的专注能力提出了更高的要求。在我的学习中，通过认真聆听老师的讲解和不断思考历史事件的本质及其影响，我逐渐培养了批判性思维和分析能力，对历史事件和社会现象的理解更加深入和全面。
第三段：合理规划和高效学习
历史集中学习时间较长，需要学生提前规划学习进度并与老师交流。为了更好地发挥学习效果，我在学习前会认真预习和准备，了解历史事件、人物和潮流的背景及其关联。在学习过程中，我注重抓住重点和难点，及时记录和总结关键信息。经过长时间的学习和思考，我逐渐掌握了一套适合自己的高效学习方法，与老师和同学就学习内容进行讨论和交流，提高了学习效率和水平。
第四段：合作与交流的重要性
历史集中学习注重学生之间的交流和合作。同学之间可以分享自己的学习心得和体会，相互帮助和提高，也可以在讨论中听到不同的观点和见解，促进了思维的开阔和多元性。在历史集中学习中，我更加明确了合作和交流的重要性，始终保持着积极的态度和开放的心态，与老师和同学进行多层次的交流和思考，收获了很多宝贵的经验和体会。
第五段：结尾
历史集中学习是一项非常有意义的改革，通过深入学习历史知识和培养学生的思考能力和分析能力，不仅有助于培养更多人才，更有助于传承和发扬中国的文化精髓。在历史集中学习中，我深刻认识到学习的重要性和捕捉学习机会的必要性，也更加明白了与人交流和合作的必要性和意义。相信在未来的学习和生活中，我可以更好地运用这些经验和体会，为自己的成长和发展打好基础。
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