最新数学学情分析方案(通用10篇)

无论是在个人生活中还是在组织管理中，方案都是一种重要的工具和方法，可以帮助我们更好地应对各种挑战和问题，实现个人和组织的发展目标。通过制定方案，我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决，避免盲目行动和无效努力。以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学学情分析方案篇一

尊敬的老师：

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的.人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

错误的性质是严重的。我在上课的时候讲闲话，并且影响了其他的同学，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有影响课堂纪律，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的一时高兴，和一时的想法，完全不理会老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的那个是那些和我一起讲话的同学，我这样做，看似和他很好，实际上是在害他。而且，在上课的时候讲闲话也是对老师的不尊重。所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

检讨人：xx

时间：xx

数学学情分析方案篇二

高中一、二年级于３月中旬进行了本期首次月考，经过认真的组织考试、评阅试卷、数据分析，各备课组长在任课教师试卷分析的基础上，撰写了一、二年级各学科质量分析报告。为了便于老师们互通信息、掌握学情、把握教情，促进教学，提升质量，特把各年级各学科质量分析报告汇总如下：

总的来讲，这次月考大多数学科试卷能够紧扣教材和课程标准，体现了本学段的重点和难点，能够覆盖到所讲内容，难易适中，结构合理，具有较高的信度和效度。如：高一物理、生物、英语；高二语文、数学、英语、化学、历史、地理、生物、物理等。但也存在某些问题，如：高二英语难度较大，单项选择超出了学生所学内容；语文的背诵部分也超出了本阶段所学内容；数学第二卷五道解答题的形式、结构，考察知识点的分布、难度的撑控都不到位。化学题目中个别字句有误，给学生答题带来困难；政治难度偏易，题量偏少；地理个别题目答案有争议；高一物理个别题目难度较大。上述情况在以后出题时要注意改进。

各备课组的质量分析报告中，都进行了答题分析，有的还进行数据分析。如：高一的语文、数学、外语、政治、地理、物理、化学等；高二的数学、政治、历史、地理、物理、化学、生物等，列举出最高分、最低分、平均分、及格率、优秀率、分数段人数等。李红娜老师的高二生物分析、周吉培老师高二政治分析、蔡红丽老师高二地理分析、段长顺老师的高一数学分析、段青付老师的高一英语分析把每个题型或题目的得分情况进行了认真的统计和分析，并找出失分原因和应对措施，对下一步教学有很强的指导意义。综合各科情况，失分的主要原因有：

1、基础知识不牢。知识与能力相辅相成，没有一定知识的积累何谈能力？语文平时积累不够，文言文、现代文阅读能力差，语言组织能力差；数学基本公式、公理、定理掌握不够熟练，缺乏数学学方法和数学思想；英语语法欠缺、词汇贫乏导致阅读能力差；文综课本知识生疏，知识结构模糊，不会融会贯通；理综基本概念不清，基本规律、基本公式不熟练。

2、答题技巧不足。每个学科都有不同的答题技巧，如语文的作文技巧，数学的思维方法，英语的整体理解，政治的要点作答，历史的意境结合，地理的空间区域等。这些方面的缺乏，就会导致学生无从作答，答而无分。

3、答题规范不够。语文、数学、英语都存在书写问题，理综的术语，文综的表达也缺乏规范。这些也是学生失分的主要因素。

1、教学上，强化基础，降低教学重心。学生基础太差已是不争的事实，但是只停留于抱怨和忧虑无济于事，只有切实行动起来，根据学生的知识基础和学习现状，调整教学策略和教学方法，通过精讲多练，夯实基础，循序渐进才能让学生逐步增强自信，取得进步。以学定教，适合学生的才是最好的。（一年级已经行动起来）

3、教学管理上，要加强集体备课。仅坐在同一个办公室里备课不叫集体备课。我们要求的集体备课是形式和内容的统一。下一周该讲哪个单元或章节了，我们就在约定的集体备课时间里，由事先确定的主备人说一说教学目标、教学程序、教学方法、教学的重难点、训练的设计、作业的布置等，然后大家提出补充和修改的意见，形成统一的教学思路，大家再根据这一思想，写出教案，实施教学。在实际教学时，老师可以充分发挥个性特长和教学艺术。这样做能发挥集体智慧和团体力量，促使学科成绩的整体提升。

4、开展听、评课活动。听、评课活动是相互学习、共同提高的有效手段。教学有方、教无定法。同样一节课、同样一个知识点，教法因人而异，哪种方法效果更好，有比较才有鉴别。当我们抱怨学生，我讲了多少遍，为什么你们就学不会的时候，是否反问一下自己，我讲了多少遍，为什么就教不会学生呢？听一听别人的课，或许某个细节就让你有所感悟或灵感闪现，原来问题这么简单。

5、备课组要加强研讨，尤其要精心设计课堂练习，提高课堂练习的有效性。在拟定单元测试、周考或月考试卷时，一定要以相应时间内的教学内容为主，充分理清知识点，不必拘泥于高考试卷的综合模式，不求学科覆盖面，只管所学再现率。加强针对性，突出重点和平时作业中的易错点，争取做到周周清、月月清。

数学学情分析方案篇三

总体来看，这次期中考试一是注重学生观察潜力与空间观念的考查。这点在六个年级都有体现。一是注重学生观察潜力与空间观念的培养，这是新教材较之原有教材最为显著的变化之一，加强学生这方面潜力的培养，有助于学生对后续知识的学习。二是注重学生动手操作潜力的考查。在六个年级的试卷中，都安排了相应的操作题，二至四年级都安排有操作题，培养学生的动手操作潜力是新课标的要求，也是新教材着力体现的一大特色。三是注重了学生寻找规律潜力的考查。四是注重了题目表现形式的多样性和题目灵活性的结合。五是题目的分量、难度、坡度合理。

一、从成绩来看：

1.一年级两个班级有差距。但不是很大。

2.二年级两个班是全校数学学科最好的两个班级，平均分较高

3.三年级和五年级两个年级未按计划完成教学任务，导致检测时，有些题目涉及的资料都还没学习过，故成绩不太理想。

4.四年级两个班的差距较大。

5.六年级两个班均分相差不多。

二、从学生答题状况看，有以下不足：

（1）概念不清、不扎实

（2）解决问题的潜力不强

（3）没有构成良好的学习习惯

（4）学生综合潜力缺乏

（5）学生缺乏灵活多变的潜力

（6）缺乏与生活实际相联系的潜力

三、今后改善的措施：

1、提高课堂教学质量

(1)、发挥群众备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，能够弥补教师个体钻研教材潜力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

(2)、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动搞笑、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

(3)、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生透过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成潜力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，到达举一反三、灵活应用的水平。

(4)、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还务必具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

(5)、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改善的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

2、加强学习习惯和策略的培养。

3、关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮忙他们构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

数学学情分析方案篇四

数学错题分析怎么写，用黑色笔把原题和做错的步骤抄下来，然后用红笔在错误的地方做一个标注，用红笔把正确的做题步骤写出来，接下来就是分析做错的原因，总结归纳。

数学概念、定义是数学知识的原始生长点，对整个数学知识的构建是非常重要的。可是，一些学生在接受新概念过程中，由于认识的偏差，对新概念的条件和结论不能完整把握或对概念一知半解，没有深入挖掘，用感觉代替理论，造成概念认识不到位，影响解题。

数学解题最重要的是本真意义，要认真分析条件、结论，注意等价性。许多学生解题时不问条件，对公式一知半解，用形式代替本质，到处生搬硬套，漏洞百出，严重影响解题质量。

数学思维

数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。比如转化与化归，从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想，等等。一般来说数学能力强的人，基本有两种能力上，一是联想力，二是数字敏感度。

前者能够把两个看似不相关的问题联系在一起，这其中又以构造能力最让人折服；后者便是大多数曝光的所谓geek，比如什么nash之类的。当然也有两种能力的结合体。

我国初、高中数学教学课程标准中都明确指出，思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

以上内容参考 百度百科-数学思维

二年级

数学错题分析怎么写

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分析

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错题

错题

分析

数学

数学学情分析方案篇五

两班共有学生102人，大部分同学学习用心性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，这主要表此刻这次期中考试上。

两班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言用心，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解潜力和理解潜力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要个性注意。

二、学习习惯

多数部分学生能主动学习，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一齐交流学习体会。但仍有个别学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依靠老师讲解，依靠同学的帮忙，作业喜欢与同学对题。

三、解决方案及实施计划

1、“要抓质量，先抓习惯”。帮忙学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习潜力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，个性是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。

3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，透过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是转成超多的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展好处，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视潜力的培养，继续加强运算潜力、思维潜力的培养。

4、注重用心的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的构成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮忙学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。

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数学学情分析方案篇六

以教务处和教研处的教学思想为指导，从思想上高度认识新课程改革的重要性和必要性，加强理论学习，更新教育观念和教育思想。以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以提高学生的实践能力及解决日常生活中的问题能力为重点，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。

我们组共依旧是4位老师，共有5个班，约200名学生。5个班绝大部分学生学习态度端正，上课能认真听讲，但也有部分学生学习懒惰，上课走神，作业经常不完成的坏习惯。

(一)教材内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点。

(二)编排特点

1、改进比例的编排，突出比例的概念，丰富联系实际的内容，培养实践能力。

(1)概念教学注意联系实际，加强探索性。

(2)“比例的应用”增加内容，提供丰富的学习素材。

(3)注意渗透函数思想。

2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

(1)加强了所学知识与现实生活的联系。

(2)加强了对图形特征、求表面积和体积方法的探索过程。

(3)加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考。

(4)加强了学习方法的指导，鼓励学生独立思考，培养学生的学习能力。

3、安排对小学阶段数学学习的整理和复习，使学生所学的数学知识系统化，做好中小学数学教学的衔接。

(1)依据《标准》划分的学习领域，对小学数学的学习内容进行梳理归类，依次进行整理和复习。

(2)精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参与知识的整理提供空间。

(3)注重问题情境的创设，注重所学知识的应用，发展学生用数学解决问题的能力。

(4)在基本练习的基础上，提供具有综合性、挑战性的练习题，促进学生综合应用能力的不断提高。

4、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力的和解决问题能力。

5、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

(1)提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。

(2)注意反映数学与人类生活密切联系以及数学的文化价值。

(3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。

(三)教学中需要准备的教具和学具

三角板 直尺 圆柱、圆锥的实物及模型 方格作图纸

(一)、本册教学重点：

1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。

3、探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

4、理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

5、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

6、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

7、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。

8、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

9、对小学阶段所学知识进行系统的复习。

(二)、本册教学难点：

1、掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4、会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。

6、经历“抽屉原理”的探究过程，用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

7、通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。

1、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。

2、认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。

3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。

4、加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。

5、介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。

6、开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。

数学学情分析方案篇七

试卷共计25题，满分150分。其中选择题共15小题，每小题5分，共75分；填空题共5小题，每小题4分，共20分；解答题共5小题，共55分。试卷涉及到三角函数、平面向量、三角恒等变换等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度，选择题最后两道14，15，填空题最后一道20，解答题也是最后一道24，25都是各题型中最难的，也都安排在最后。其中15，20，24很新颖，还不错，区分度也具有了。但是向量的有关方法涉及较少。值得提出来的是题25最后考查的是向量的平移，这并不是教学的重点，作为压轴题有点偏，效果很不好。

分析学生试卷的"失分情况，其问题和原因有：

1、凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实，主要表现在：

（1）选择题

错误主要集中在题10、题12、题14，题15上，题10准确率较低的原因是学生对看图题在心理上就已处于劣势，加上计算不过关也是原因之一；题12错误主要集中在选b上，很明显是把两个端点的值代入而得到的，但如果函数不是单调函数，这种做法是错误的，这就是题12的错误所在；题14学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到二次函数的知识，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只要设出p点的坐标就可以了；题15则需要较全面的综合理解能力和计算能力，尤其是还要用到模块二的知识，知识遗忘就无法解决这道题了，因此这是选择题得分最低的题，当然作为最后一道题出现这样的情形是不足为怪的。

（2）填空题

除最后一道题较难之外，其它题目还是出得比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关，特别值得提出的是表达不规范，如定义域必须用集合表示等；而题20则因为题型不熟悉导致很多同学无从下手。

（3）解答题

题21，22，23，均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是诱导公式符号决定错误；再则是有捷径的方法没有掌握，而采用的是需要分类讨论的方法，又没有进行分类讨论导致失分；还有就是选择的公式不适合。后两题属于提高题，题24是应用题，题意较新颖，学生必须理解才能解决好；最后一题需要有综合的知识，尤其需要用到函数的知识才能解决好，需要有较强的运算能力。

提高课堂质效，优化课堂教学过程，扎实对基础知识的教学。平时有部分学生急功近利，忽略了对基础知识的掌握，一味地追求难题，要改变这一部分学生的观念；另外，重复地回过头来看错题以及及时地归纳和总结是学数学的好方法，对学生学法的指导也尤为重要；最后，要注重课堂练习，课堂给学生思考的时间总是不够多，没有做到当堂练习，没有让学生从解题中体验到及时掌握的成就感。

今后改进的方向：

1、加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

2、指导学生认真审题，注重学习解题方法和解题思路。具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重一题多解的训练，既要弄清每种解法的来龙去脉，又要注重一题多解的分层次对比。

3、注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯，力争在练习中提高学生计算能力。

数学学情分析方案篇八

本校学生大部分在小学阶段没有学习过图形化编程工具，对于编程非常陌生，如何让他们将自己与编程联系起来，这是老师在上课之初要考虑的一个难题。同时，经过初一的学习，他们对简单的操作比较感兴趣，同时他们的有效注意时间较短，因此，本着学习编程思维，为快乐学习助航的目的，我将算法的学习难度降低，学习以体验和感受为主，从学生感兴趣的数学问题出发，引导他们开动脑筋，从数学学习中感受到编程并不神秘，激发他们学习编程的兴趣，通过他们熟悉的数学题，真正把这种兴趣转化为学习动力。

二、具体应用过程与方法

1、通过多个数学经典实例，让学生懂得算法的优劣性，能根据实际情况选择合适的、优化的算法来解决问题。

2、通过使用辅助工具画程软件，培养学生的工具运用能力，在编程学习中做到融会贯通。

3、通过极域多媒体教室调查功能，使学生对自我的学习情况作出客观评价。

三、结果呈现与分析

通过传统的复习导入法，引入并列举了常见的基本算法，解析法和枚举法，使学生对课堂内容有了直观的认识。学习兴趣在教学过程中具有举足轻重的作用，既能有效的强化学习动力，又能充分调动学生的学习积极性，提高学习效率，通过中国古代数学名题“鸡兔同笼”案例，对此问题进行了数学分析，从解析法的角度剖析了此问题，同时，学生通过使用画程软件能深入理解解析算法；枚举算法部分，以展示概念为引领，通过数学上有名的“水仙花数”引出枚举算法的重要作用，同时指出计算机在运算速度上的优势，使得枚举算法实现的可能性，接着，通过探究学习，使学生明确枚举算法的优势。通过本节课的学习，使学生能综合运用所学知识，学会发现数学之美，体验数学之美。

数学学情分析方案篇九

时光如梭，匆匆忙忙一学期又结束了。回顾一学期来的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中有收获。现将一学期的工作汇报如下：

这学期我继续担任三年级45班和46班的数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期三年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。

针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，考试八次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。

1.注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的'学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2.注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。

3.注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4.注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。

三年级这一学期，我也算满意。尤其是数学这学科，从及格率到优秀率次次达标，班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的集体备课，只要我们一个人想到的题型其他人也一定能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成绩。看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的能力是有限的，集体的智慧是无穷无尽的。尽管有平衡的比较与竞争，可我们相濡以沫，坦诚相待，这还不值得一笑吗？真想笑笑，真想！课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性逐渐明显。如果说语文课赋予孩子们的是灵性，那么数学课赋予她们的则是理性；在文理交汇中，在激情、感性与思考、探究的碰撞中，学生们逐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观开始形成。每每谈到学生们的优异表现，我们的眉梢都忍不住飞挑。是啊，真想自豪、张扬的大笑！但赶快收住，路漫漫起修远兮，孩子们还需要更深层次的指导！

数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。

回顾一学期，心中如秋水般清澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。

数学学情分析方案篇十

九年级数学毕业考试学情分析

一、试卷总体评价

试卷考试时间100分钟，满分120分，共三个大题23个小题。第一题为选择题，6个小题每小题3分，共18分;第二题为填空题，共9个小题，每小题3分，共27分。第三大题为解答题共8个小题，共75分。

经过监考中的观察、分析、阅卷过程的经历、考后的数据收集与统计，深深感到整张试卷能以新课程标准的评价理念为指导，以现行教材为立足点、为中心，试卷起点低，坡度缓，给了更多学生成功的体验。从题型说能以学生所熟悉的题型为主，考察学生所必需的知识，注重考察学生的认知能力、解决实际问题能力、能体现运动与变化思想等等。应该说这是一份成功的测试卷，突出特点有:

1、知识点覆盖面广。

对基本知识的考察比较全面。每一个知识点无不被囊括其中，真正做到了全面出击。但试题量大，不少学生没有做完。

2、关注动手实践、探究能力的考查以及在解决实际问题时决策能力的考查。

卷中考察到反射(第5题)、视图(第3题)、旋转(第17题)、解决实际问题(第22题、第14题、第18题)、运动问题(第6、23题)、几何证明(第19题、第21题)等等。其中第23题对学生来说，是比较难的，能充分考察学生的灵活解决问题的能力。

3、题目具有一定的灵活性。

二、试卷分析

年级人数最低分最高分平均分及格率优秀率

9132311868.7359.0918.94

1、基本知识尤其是以常规形式出现的，高频率出现的知识点学生答得较好，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16题。反映出我校还有一些学生在平时的学习中，有一定的自觉性，能进行必要的练习。

2、数学知识点和基本技能的熟练程度、完备程度以及准确程度是学生基本功强弱的重要体现。通过考试发现好学生的知识点较全面，基本能理解题意，可由于多种原因该届学生的计算、证明能力很差。比如第22题学生知道思路，可由于计算能力特差，导致运算结果不对，第21题证明过程写不完整，白白失分。

3、缺少严谨认真的的思维习惯和审题习惯。

数学要求学生必须严密，做到言之有理，一丝不苟。试卷中出现的有的错误，老师感到很惋惜，错就错在粗心大意，审题不清。

4、解题过程不完整、解题格式随意性强，导致失分。

5、知识点掌握的不准确，相当问题含含糊糊。

由于种种原因，致使学生的习惯不太好、总给人一种毛毛糙糙的感觉。不求严谨，提到知识点好像啥都会，可真的动起手，错误百出。

6、综合能力较差，能力有待提高，探索精神要加强提倡。这次试卷的23题看是动点问题。其实仔细分析仅是运动过程中一点问题，可当作该点的静态问题处理。可由于学生看到“运动”二字，就畏惧、就放弃，致使得分率很低。

三、教学得失。

1、学习习惯有待进一步培养。很多同学由于审题不仔细把易得的分轻易丢掉了。

2、试卷写得不整齐，尤其是解题不规范。

3、适当进行知识的延伸，对课本内容以外的知识要适时补充。以保证知识体系的完整。

4、对学生的能力培养要加大力度。

四、努力方向。

1、加强解题的规范性练习。

2、加强解题过程的多样性分析、重视解题后的回顾与反思、继续发扬对课本典型例题、习题的剖析、变式训练。

3、加强思想教育，让学生明白学习与考试、会做与正确是有区别的，答案不对过程再全一定不会得满分，在考试中答案正确，可过程不全面不一定会得满分。

五、采取措施。

1、认真研究中考说明，研究近两年的中考试卷，注重及时搜集信息，把握命题方向。

2、关注基本功的复习，多做小型测验，整理错误率高的题目重复训练。

3、加强重点章节和重点知识的复习力度，搞一些重点知识的专题复习。

4、通过模拟考试培养学生的作题速度、答题策略和应变能力。

六、下段安排。

现在第一轮基本按课本复习一遍，下面按各类问题进行专题训练，分别是:图文信息问题、阅读理解问题、方案设计问题、数学思想方法问题、实际应用问题、开放探究问题、代数几何综合应用问题。其中穿插几次模拟试卷评讲。

总之，在今后的复习中，我们将竭尽全力促使学生成绩进一步提高，力争使中招取得好成绩。

小学二年级数学学情分析方案

小学二年级数学学情分析报告

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