每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文二年级电子课本篇一
语文是我们小学生学习的核心科目之一，也是我们日常学习生活中无法回避的一部分。通过多年的学习，我深深感受到了语文的魅力和学习语文的重要性。在学习语文的过程中，我体会到了语文对我们的思维能力、表达能力和人文素养的培养作用，同时也发现了学习语文的一些有效方法。
首先，学习语文可以培养我们的思维能力。在语文学习中，我们经常会遇到阅读和分析文本的任务，需要我们进行整理归纳，分析判断等思维活动。通过不断阅读和思考，我们可以提高逻辑思维能力和推理能力，更好地理解和解读文本。而且，学习语文还可以培养我们的观察能力和抽象思维能力。比如，在学习古文诗词时，我们需要通过想象和感悟来理解诗词的意境和抽象的意义，这对我们的观察力和想象能力提出了要求。
其次，学习语文可以提高我们的表达能力。语文学习有助于培养我们正确、流畅地表达自己的能力。通过学习语文，我们可以学习到正确的语法用法、丰富的词汇和语言表达技巧。这些知识和技能能够帮助我们更准确地表达自己的思想和观点，并且让我们的表达更加生动、有趣。另外，学习写作也是提高表达能力的重要途径。通过写作，我们可以锻炼组织思维和逻辑的能力，提高写作的清晰度和条理性。
再次，学习语文可以提高我们的人文素养。语文课程中包含了大量的文学作品和文化知识，通过学习这些文学作品和文化知识，我们可以丰富自己的人文素养。比如，在学习古诗词时，我们可以欣赏到诗歌之美，了解到古代文人的情怀和人生智慧。通过阅读名著，我们可以领略到不同时代和不同文化背景下的人物形象和社会风貌，进而增加对人生、社会和文明的思考和认识。这些文学作品和文化知识也为我们的人生提供了丰富的情感滋养和精神支持。
最后，通过多年的语文学习，我总结出了一些有效的学习方法。首先，阅读是学习语文的关键。通过多读好书，我们可以提高语文素养和阅读能力。其次，多进行语文写作训练。写作是检验语文学习效果的重要途径，通过写作我们可以发现自己的不足，提高自己的表达能力。此外，记忆是学好语文的基础，我们需要时常复习诗词、歇后语、成语等，巩固记忆。最后，多参加语文竞赛和读书活动，这些活动可以增强我们的学习动力和兴趣，锻炼我们的实际应用能力。
综上所述，学习语文对于我们小学生来说至关重要。通过学习语文，我们可以培养思维能力，提高表达能力，培养人文素养。同时，合理的学习方法和方法也是我们学习语文的必备条件。希望我们每个小学生都能够充分发挥语文学习的作用，提高自己的语文素养和综合能力。只有这样，我们才能在未来的生活学习中有更多的优势和发展。
小学语文二年级电子课本篇二
1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。
教学重、难点：识字、写字
教具准备：小黑板
1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。
2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。
1、师领读课文，读准字音
2、自由读课文。自己读准字音。
3、认记生字。
（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？
4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号
1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、齐读课文。
3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。
第一则
1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？
2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）
3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。
4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）
6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）
7、试读第四自然段，读出生气的语气。
8、齐读第一则日记。
第二则
1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）
2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）
3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）
4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）
5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）
6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）
7、齐读第二则日记。
说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。
板书设计：
日记两则
要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人
妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人
小学语文二年级电子课本篇三
语文是小学生必修的一门学科，它不仅仅是教给我们如何运用语言进行交流，更重要的是培养我们的思维能力和表达能力。在学习语文的过程中，我有了许多心得体会。
首先，语文不仅仅是学习文字和语法规则，更是一门培养素养的学科。通过语文的学习，我学会了尊重和欣赏不同的文化和文学作品。我们在课堂上接触到了许多经典的文学名著，比如《红楼梦》、《西游记》等。通过阅读这些作品，我逐渐感受到了其中蕴含的思想和艺术，培养了对优秀文学作品的欣赏能力。同时，语文还教会了我如何尊重他人的意见和表达方式。每一个人都有自己独特的表达方式，我们应该尊重并欣赏他们的言辞和观点。
其次，语文课堂是培养我们思维能力的最佳场所。在语文教学中，老师往往会提出许多问题，让我们通过思考和讨论来找到答案。这样的学习方式激发了我们的思维，锻炼了我们的观察和分析能力。在课堂上，我们常常进行开放性的讨论，尝试提出自己的观点并用理由支持。这种锻炼不仅提高了我们的思维能力，还培养了我们的创新精神和批判性思维能力。
再次，语文课程注重培养我们的表达能力。掌握了语文知识后，我们要学会将自己的想法和观点清晰地表达出来。在写作文的过程中，我渐渐学会了如何组织好文章的结构和内容。要写好一篇文章，首先要梳理好自己的思路，然后用简洁明了的语言表达出来。此外，还要注意修辞和引用适当的例证来支持观点。通过写作文，我逐渐提高了自己的表达能力，也更加理解了其他人的表达方式。
最后，语文课程还培养了我对美的敏感性。语文是一门富有艺术性的学科，通过学习文学作品，我能够感受到其中的美和情感。文学作品通常包含丰富的形象、比喻和象征，通过这些艺术手法，作品中的情感和意义更加深入人心。例如，在读《红楼梦》时，我被其中描写的细腻情感所打动，感受到了作者对生活和人性的思考。通过学习语文，我逐渐培养了对美的敏感性，也从中体会到了生活的丰富多彩。
总之，小学语文的学习给我留下了许多深刻的印象。它不仅仅是一门学科，更是一门培养素养和思维能力的学科。通过学习语文，我不仅仅学会了语法和文字，更重要的是学会了尊重和欣赏他人，锻炼思维和表达能力，培养美的敏感性。这些都是我在学习语文过程中积累的宝贵财富，将伴随我终生。
小学语文二年级电子课本篇四
综合课
1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
识字、朗读。
有感情的朗读课文，背诵课文。
小组合作
识字卡片
两课时
第一课时
一、合作交流，展示预习内容
昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
二、情境导入课文学习
1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？
2．指名介绍第一幅图。
3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船
5．开火车读，同桌互相考读。
6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰
7．自读，小组交流记字方法。
8．总结学生识字方法：
“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？
猜谜识字：
每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。
三、引导学生小组自学其余三句
1．小组户主学习。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2．自学展示：
请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。
四、复习巩固
认清字形：
（1） 引导发现偏旁跟事物之间的联系：
“海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。
（2） 熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领
（3） 字形比较识字：亏—号
师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
第二课时
一、多种形式读课文，巩固生字
1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。
3.师生对读：
师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。
生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。
4.齐读全文。
二、入情境背诵
1．展示四张图画，看图背诵。
2．师带生边做动作边背诵。
三、巩固识字练习
1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
四、指导写字
1．字形分析，范写，学生书空。
沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。
竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。
“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。
2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。
可尝试用“观察写字”教学法：
（1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。
（3）体验观察：临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学生，写好三点点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。
五、拓展知识
（1） 连线搭配词语。
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑
一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗
一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号
一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”
（2） 互对词语
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说数量词，一人说事物词。
（3）实践活动：
a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。
b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。
小学语文二年级电子课本篇五
语文作为学习的基础学科，对于每个小学生来说都至关重要。在我从小学一年级开始学习语文的这几年里，我深深地感受到了语文的魅力和它给我带来的收获。下面我将结合自己的学习经历，谈谈我对小学大语文的心得体会。
首先，我的语文学习方法逐渐趋于成熟。一开始，我对于学习语文的方法并没有太多的把握，总是盲目地做题，依赖老师和家长的帮助。随着学习的深入，我开始慢慢摸索出适合自己的学习方法。比如，在课外阅读方面，我养成了每天阅读的习惯，不仅拓宽了我的知识面，还锻炼了我的语感和表达能力。在课堂上，我学会了先通读全文，然后再仔细阅读和理解每一段，以确保自己能够正确把握文章的主旨和细节。通过不断的实践和总结，我逐渐形成了属于自己的语文学习方法。
其次，语文的学习帮助我提升了语言表达能力。在小学大语文的学习中，我不仅要学习听、说、读、写的基本技能，还要培养语言组织和表达的能力。通过写作练习，我逐渐在写作上有了自己的风格和思考方式。而且，在课堂上，老师要求我们积极参与讨论并发表自己的观点，这不仅锻炼了我们的口头表达能力，还激发了我们思维的灵活性。通过这些练习，我的语言表达能力得到了显著提高。
再次，语文的学习帮助我培养了良好的阅读习惯。阅读是培养语感和提高语文综合素养的重要途径之一。在小学大语文的学习中，老师要求我们每天读一篇文章，通过阅读提升我们的理解能力和文学欣赏能力。我从小建立了读书的兴趣和习惯，不仅积累了丰富的知识，也拓宽了我的视野。通过读书，我能够更好地理解和感受作者想要传递给我们的思想和情感。同时，良好的阅读习惯也为我打下了坚实的语文基础。
最后，语文的学习让我对中国传统文化有了更深入的了解。作为中华民族的瑰宝之一，传统文化承载着丰富的思想和感情，通过学习语文，我有机会去了解和学习中国传统文化。无论是古诗词、古文阅读还是古代小说，它们都让我感受到了中华文化的博大精深。通过欣赏经典，我渐渐懂得了尊重古人和传承优秀文化的责任。
总之，小学大语文是我学习道路上的一盏明灯。通过这几年的学习，我体会到了语文的魅力和它给我带来的种种收获。语文学习使我逐渐成熟，提升了语言表达能力，培养了阅读习惯，增加了对中国传统文化的认识。今后，我将继续努力学好语文，通过语文的学习，不断丰富自己的知识储备，提高综合素养，成为一个有文化修养的人。
小学语文二年级电子课本篇六
小学语文课程是我们学习的第一门语言课，从学习拼音、认字开始，到阅读文章、写作文，这门课程贯穿着我们整个小学生涯。经过多年的学习，我深深感受到了小学语文的重要性，并从中受益匪浅。下面我将结合自己的学习经历，谈谈对《小学语文》的心得体会。
首先，在《小学语文》的学习过程中，我明确了语文的核心是阅读和写作。通过阅读各种各样的文章，我们可以开阔视野，增加知识，提高语言的表达能力。尤其是在课文阅读中，我遇到了许多优秀的作文，如《读书使人进步》、《小蝌蚪找妈妈》等，这些作品不仅让我欣赏到了优美的语言，更让我懂得了道理。同时，我也学会了如何分析文章的结构、语言风格和深层含义，这对我的写作能力有着极大的帮助。正是通过对语文文章的阅读，我掌握了一些基本的写作技巧，使我的作文逐渐有了逻辑性、条理性和思辨性。
其次，我发现《小学语文》课程的魅力在于培养语言文字的审美情趣。在学习过程中，我们经常遇到一些诗词、故事等优美的篇章，这些文章不仅让我们得到了心灵的滋养，也培养了我们的审美能力。例如，我曾读到一篇诗词《登鹳雀楼》，屈原用华丽的辞藻描绘了壮丽的风景，使我感受到了诗歌的美妙和力量。我从中学会了欣赏诗词之美，感受到了语言的魅力所在。此外，我们还学习了一些古人的名篇佳作，如《西游记》、《红楼梦》等，这些作品体现了古人的智慧和情感，让我了解到了中国文化的博大精深。这一切都在潜移默化中开阔了我的眼界，熏陶了我的情操，使我爱上了语文这门学科。
再次，通过《小学语文》的学习，我得以培养了一些基本的语言能力和思维能力。其中，写作能力是我进步最大的方面之一。在语文课堂上，老师要求我们书写读后感、写一篇短文等，这些练习锻炼了我的文字表达能力和思维逻辑能力。刚开始，我写得很简单，思路不连贯，但通过老师的指导和同学们的互相学习，我慢慢能够运用一些修辞手法、连接词等，使我的文章更加有深度和亮点。此外，语文课还培养了我的阅读理解能力和批判思维能力。课堂上的课外阅读，让我更深入地理解课本上的故事，为我锻炼思辨能力打下了基础。同时，老师还经常提问、讨论，这培养了我们的批判思维和灵活思维，让我学会了有条理地思考问题。
最后，在学习过程中，我意识到要保持对语文的热爱和耐心。语文是一门综合性的学科，不仅需要我们学习知识，更需要我们培养兴趣和耐心。有时候，我会遇到困难和挫折，例如写作文卡壳、理解一些生僻词汇等，但我明白只有充满热情和毅力，才能真正掌握这门学科。因此，我养成了每天阅读和写作的习惯，不断丰富我的语言表达能力和知识储备。如今，我已经可以书写一篇长文、读懂一篇复杂的文章，这是我对语文学习的最好体验。
综上所述，《小学语文》课程的学习对我产生了深远的影响。通过这门课程，我不仅学会了语文知识，更培养了语言文字的审美情趣，完善了语言和思维能力。同时，我也明白了语文学习需要充满热爱和耐心，只有这样才能在这条艰辛的道路上走得更远。我希望将来能够继续保持对语文学科的热爱，不断提升自己的能力，为自己的人生增添更多的色彩。
小学语文二年级电子课本篇七
1、对犯错误的学生一定要慎重处理，否则，我们伤害的不仅是学生的自尊心，还有他的前途，甚至是一个民族的未来。
2、学校的规章制度是约束学生不犯错误的，而不是惩罚犯错误的学生的。学校培养的应该是服务社会的“人才”，而不是应付考试的“天才”；学校应对学生的一生负责，而不是对学生的考试负责。
3、校长是整个校园灵魂的塑造者。校长的职责是向师生传播希望，鼓励师生出台自己的长远规划，并帮其实现梦想。教育的成功，是教的成功和学的成功的结合。给广大师生创造成功的机会，是每一位校长的成功。
4、学生需要在“肯定”的阳光下成长，在“表扬”的小溪中沐浴。表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。被老师和同学们赏识是学生获得成功的动力和源泉。
5、校长不应只盯着老师的考勤和工作量，而应关注老师的发展；班主任不应只盯着学生的一举一动，而应思考学生的前途。好老师影响学生和家庭的未来，好校长影响国家和民族的未来。
6、给年轻教师一份信任，让他们为崇高的使命而拼搏；给年轻教师一次机会，让他们为美丽的目标而发展自己；给年轻教师一双翅膀，让他们自由地在教育舞台上展翅翱翔。
7、一堂好课就应当越学问题越多。真正的优秀教师不应该只教学生解决问题，而应该教学生如何发现问题。不称职的老师向学生奉送真理，好老师教学生发现真理。
1、在流转不息的生命之轮中，我为语文而来！是语文滋润了我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的激情，是语文唤醒我沉睡的智慧。我平庸的生命因语文而精彩！
2、我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟。
3、一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种佳境；人如其课，课如其人，这是第二种佳境；人即是课，课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终无痕迹。因此，课的至高境界乃是无课。
4、一个优秀的语文老师，必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性；高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性；宏阔的课堂视野支撑起语文教师的流行性；远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。
小学语文二年级电子课本篇八
1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。 2、朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。学习时间：2课时。学习重点：
1、读懂课文，并能悟出寓意。
2、朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
学习难点：
用自己的话讲述这个故事。
学习准备：
4幅插图。
学习过程
第一课时
今天我们学习第24课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。
（一）从整体指导读课文。
1、让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2、对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3、同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？
（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。
1、指名读第1～2段。
（1）师问：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。
（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）
生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
（4）指导看第一幅插图。说说图意。
举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”
2、指名读3～4段。
（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）
生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”
（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？
生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。
生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。
（4）指导看插图
（二）。说出图意。
举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。
3、指名读第5段。
（1）师问：狮子为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题）
生答：因为狮子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。
狮子拦住小兔和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。
（3）指导看插图
（三），并说说图意。
举例：狮子在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。
4、指导朗读6～7段。
（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。
（2）师问：最后大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。
（3）指导看插图
（四），并说说图意。
举例：大家的表情各不相同。狮子在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌，变得不好意思了。
（三）让学生读全篇课文，并回答问题。
1、大家齐读一遍课文。
2、师问：你读了这篇童话，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。
第二课时指导作业：
（一）分段读课文。1～2、3～4、5、6～7段。
（二）让学生看着插图试着说说这个故事。（自己准备）。
（三）按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事。
（四）指名讲故事，大家评论讲得如何。
（五）请1～2人到前面给大家讲这个故事。
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