范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
语文评课稿一等奖篇一
近年来，教育界在归纳总结语文课教学经验的过程中，逐渐形成了一种全新的教学方式——语文讲评课。讲评课突出了对学生语文素养的培养，着重提高学生的阅读、写作和分析能力。在参加一门学校举办的语文讲评课研修活动后，我深受教育，获得了许多宝贵的心得体会。
首先，无论是任课老师还是学生，都应具备严谨的态度。讲评课的目的是提高教师的教学水平和学生的学习能力，因此，对于任课教师来说，应该严格要求自己的讲课过程。比如，讲课前应做到“三前”：事前要熟悉掌握知识点、教材和教法；事中要灵活运用方式方法，针对学生的特点，启发式教学；事后要认真备课记录，及时反思、总结教学过程，做到因材施教。而学生也应有严谨的态度，进入讲评课的状态。讲课时，学生要认真听讲，做好笔记，积极思考。课后要认真对教师的点评进行适当的改进措施，不断提高自己的学习能力。
其次，语文讲评课注重培养学生的综合素养。在语文课堂上，教师不仅仅注重语文知识的传授，更重要的是培养学生的综合素养。讲评课鼓励学生参与互动，通过小组合作、问题解决等活动激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，讲评课还注重对学生的性格培养，通过欣赏文学作品，培养学生的审美情趣和情感认知，提高学生的人文素养。
再次，语文讲评课要适应现代教育发展的趋势。随着社会的发展和信息技术的快速普及，学生接触到的知识量持续增加。因此，讲评课要注重教师的教学方式和教学手段的更新，灵活运用多媒体等现代化教具，提高教学效果。同时，教师还要充分利用网络资源，给学生提供更多的学习支持和学习机会，使学生能在课堂之外进行自主学习和拓展。
最后，语文讲评课要注重评价的科学性和准确性。做好语文讲评课的关键是科学的评价。评价要有目的性，对学生的表现要进行量化和明确，不能模糊评价。评价要及时，要关注学生在学习过程中的变化和进步，给予及时的鼓励和指导。评价还要个性化，因材施教。不同学生之间存在差异，要根据学生的特点和需求进行评价，帮助每个学生找到适合自己的学习方法和策略。
综上所述，语文讲评课对于学生成长的重要性不言而喻。在实际教学中，教师要具备严谨的态度，激发学生的学习兴趣，适应现代教育发展的趋势，以及科学、准确地评价学生的学习状况。只有这样，讲评课才能真正发挥其育人的作用，提高学生的语文素养，培养学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
语文评课稿一等奖篇二
今日有幸聆听了xxx教师的学区中青年赛课——苏轼的散文《记承天寺夜游》，获益匪浅。对于xxx教师的《记承天寺夜游》一课，我想作一个简要的评析。
xxx教师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。从他的课堂教学设计、教学模式也能够看出这位教师的教学理念，紧密地与考试结合起来。在整个课堂教学中，他的优点就一一显此刻我们面前：
（1）课前备课准备充分，导课精彩
用“清风明月本无主，心闲便是其主人”诗句导入新课，引出“闲”字，并要求学生用“闲”造句。这个导课新奇、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下头理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课能够总领本课资料与主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见xxx教师课前充分的准备及对文本透彻的理解。
（2）课堂环节完整、流畅，训练有梯度
导入课文后学生自由朗读、大声朗读，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，xxx教师热情鼓励，在朗读中初步感知文本。之后，教师教给学生简单的翻译方法，让学生对照注解疏通翻译，有疑惑处圈点或举手回答，而后出示幻灯片“自我挑战”，落实关键词与重点句。指导与自读相结合，训练有梯度，把文言词句理解落到实处。
（3）课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当
导入课文后学生自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读，疏通、翻译课文学生再读思考：苏轼为什么夜游承天寺，指导学生有感情朗读：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。其实文言文的教学要学生在朗读中慢慢地体会语感，从而到达理解文意的目的，我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来，早自习就要求学生预习、熟读至背诵，然后再上课也许这样能让学生更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。
（4）问题设计巧妙、材料引入灵活
为掌握重点、突破难点xxx教师主要设计下头几个问题并及时灵活引入材料：
1、苏轼为什么夜游承天寺并及时介绍相关写作背景；
2、为什么作者眼里仅有竹柏并及时引入竹柏象征义；
3、何谓“闲人”你是如何理解“闲人”并及时引入余秋雨及法国世界报对苏轼的评价。问题设计虽少却很有深度且给学生切实的帮忙，切中肯綮且游刃有余。
纵观全课，xxx教师的这一节课资料充实、具体，有深度、广度，教法灵活、得当，教师热情鼓励、及时点拨，学生参与度广，在基础不太好的班级能把文言文上得如此扎实有效，着实不易。
《湖心亭看雪》是张岱《陶庵梦忆》的一篇精品。它充分体现了中国古典散文的奥妙，把古典散文的文字美、意境美表现得淋漓尽致，能够说是表现西湖雪景的千古绝唱。
本节课采取了“文本细读”新教法，引发学生兴趣，课堂节拍张弛有道，知识体系由浅入深，由读促学。罗教师的这堂课整体安顿井井有条，层次明确：对文本重视全面细密，从字词的疏通，到朗诵的指导，写景句子的咀嚼及资料主旨的明白等等。正如朱光潜说的一句话“徐徐走，欣赏啊！”在课堂导入时，让学生在文中找到一字来概述张岱的形象——痴，并引导学生去文中搜罗哪些方面展现出张岱的“痴”。罗教师抓住文中的一个要害词“痴”解读全文以及张岱所要展现的爱国心境。即由“人痴”延伸到文章的主旨——亡国之思，祖国之痛。整篇文章围绕一个“痴”字展开，由情入理，逐层展开。
接下来，我谈谈自我对本节课的理解：罗教师主要扣住“准、清、活、实”四个字。
根据课标要求，上好一堂课，要凸显这堂课的“三维”价值，谋求“知识与本事、过程与方法、情感态度和价值观”的发展。
这节课，我认为罗教师确定的教学目标，应当有如下三个：
1．诵读课文，积累本课的文言词语。
2．学习白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。
3．体会作者旷达的志趣和故国之思。
罗教师将教学目标分散开来，比如，诵读课文后，由学生独立完成目标一；学生理解课文后，进入课文重点问题的教学阶段，师生共同学习白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目标二；在男生读、女生读之后，经过对两个问题的探究，体会作者旷达的志趣和故国之思，从而完成目标三。
叶圣陶先生说：“教学思有路，遵路识斯真。”教学如同写文章一样，有一条思路，讲究思路教学。
我觉得这节课课堂教学思路：品痴景，近看张岱（感受）——遇痴人，近看张岱（领悟）——还原痴遇，演绎情景（展示）——辨痴，回望张岱（触发），最终顺利到达终点。
巧妙引导，最终让学生走进一类特殊的知识分子的心灵世界，感受一种别样的审美情趣和人生抉择。
把学生盘活，把教材教活，把课堂搞活那么，这些都取决于选择和运用教学方法的“活”。俗话说“千个师傅千个法”。罗教师本节课运用了讲授法、提问法、讨论法、诵读法、启发教学法等。其中孔子创造的启发教学法，是古今中外最好的教学方法。“不愤不启，不悱不发。”
1．启发教学法的'运用。本堂课所要解决的问题是学生的一大难点，所以，罗教师的“导”显得十分重要。课堂上，她注意启发学生发现问题，分析和解决问题，诱导学生在讨论中提升层次和境界。几个设疑，深入浅出，突破了难点，解决了问题，“得来全不费功夫”。
2．朗读法的运用。有道是：学文千法，朗读为本。就学习文言文而言，朗读毫无疑问地应当也必须成为解读文言文的最重要的一把钥匙。整个教学都是由“读”引领的。围绕着解读痴人之“痴行、痴景、痴遇”，采取了丰富多彩的诵读方式一步步引导学生进入文本的内核。这其中有范读、有齐读，有男生读，有女生读，整个教学过程的推进和难点的突破都是以“读”为载体完成的。从这次教学中，我们能够看出，只要应用灵活恰当，朗读完全是有本事承担起解读文言的重担的。
课堂教学要做到实，还必须认真准备。记得有位教育家说过：“这节课我准备了一辈子。并且总的说来，我都用终生的时间来准备的。”
这节课罗教师经过精心准备的。小到一个字的读音，大到与本课相关的各种背景资料，都认真对待，丝毫不马虎。
文无定法。教，亦无定法。每个人都有自我的教学风格，无论哪种风格，都应当以认真解读文本为基础，在充分备课的基础上，设计出最佳的课堂教学方案。然而，语文课堂就像电影一样，是个遗憾的艺术。当然，这堂课也有不足之处：比如没有注意在教学过程中同学生一道创设问题情境，让学生感受问题情境，从而生成问题，提高他们探究质疑的水平。还有教学时间处理不妥当，前松后紧。
以上是本人的拙劣之见，如有不当之处，敬请指正！
语文评课稿一等奖篇三
《鸟岛》是一篇介绍旅游胜地的文章，学生中几乎没有人去过鸟岛，于是教师在情境创设方面注重了连贯和整体感知，充分运用多媒体图片、录象等手段，并结合课文朗读，帮助学生建立起对鸟岛的印象。听了吴老师讲的《鸟岛》一课，我真的被鸟岛上秀丽的风光，翔集的鸟类吸引住了，仿佛自己就身处课堂，与学生一起读书，一起品位，一起赏析，一起感悟……虽然本课也不尽完美，但它多少会给我们一些启示，一些成功之处值得我们学习，我想就以下几个方面谈谈自己的看法：
一、创设情境主动探究
首先吴老师能在上课开始，播放鸟鸣的音乐，老师带着学生“飞”起来，并徐徐展开画卷，以音乐作为导入新课的凭借，可以使学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想象，引领学生多种感官协同活动，全身心投入本课的学习。
二、学法渗透扎实有效
吴老师能深刻领会新课程理念，重视“过程和方法”目标的达成，并渗透于各个教学环节之中。整堂课吴老师十分注重读书方法的具体指导，在本课教学中，吴老师指导学生时做到了“使其言皆若出于我口，使其意皆若出于我心”，启发学生一边读一边想象，促进学生感悟课文。此外，吴老师还注重评价，让学生也参与到评价中来，使学生在积极主动的思维中学习，激发读好课文的兴趣。
学生在充分朗读第三节的基础上，吴老师让学生画一画鸟窝和鸟蛋，实际上就是把抽象的文字还原成具体的形象。吴老师让学生在黑板上合作完成大型“鸟窝多、鸟蛋多”图的过程，又促使学生再次进入文本，研究文本，因此是一个领悟语言文字、体验意境美的过程，同时让语文与美术、与生活有机结合，学生可以展开想象，获得丰富的情感体验，达到知识能力与情感的综合。
三、运用媒体解决难点
理解“陆续、密密麻麻”，也是学生学习上的一个难点，而吴老师巧妙地运用课件，创设情境，让学生在欣赏鸟岛的同时，尽情地表达自己的心情，又对学习内容进行了深入的'理解，一下子就明白“哟，这就是陆续（密密麻麻）呀！”这样，提高了学生的语文学习能力，同时学得轻松、主动、愉快，体现了主动学习的快乐。
吴老师还通过课件播放课文朗诵，让学生看到闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，插图中的静态的、呆板的景物都变成了动态的、活泼的生活画面，学生能在具体的情境中整体感知词语，在色彩、形象、声音中整体感知语言，在思索、探究中理解语言。
四、读中想象展现自我
在这堂课中，吴老师把课上得开放而有活力，她为学生提供了一个畅所欲言、展示自我的互动空间，如：让学生在鸟鸣声中朗读第二节，之后让学生想象好象看到了什么？学生插上想象的翅膀，展现了自我独特的想象力，争相出来回答，气氛相当热烈。吴老师在开放的课堂上让学生以主人翁的姿态参与学习，同时，学生的观察、想象、说话、创造等各方面的能力都得到了发展。
吴老师在教学的最后让学生说说你学了这篇课文，有什么收获？这一环节相当好。学生在介绍过程中，不仅提高了概括能力，而且会自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西，并加以运用。好多学生说到要爱鸟、护鸟，保护生态环境，给鸟类营造一个安全、快乐的家园，让我们看到吴老师在“教书”的同时，“育人”的目的也已达到了。
总之，本课的教学很好地处理了理解内容与语言实践的关系，学生的自主性学习与教师积极引导的关系，可以看出这位教师新的教学理念.
语文评课稿一等奖篇四
高中语文作为一门重要的学科，给我们的学习带来了许多启迪和思考。为了更好地提高学生的综合语文素养，观评课成为了一种常见的教学方式。最近，我参加了一堂观评课，深受启发和震撼。在这堂课中，老师以《红楼梦》为素材，运用多种教学手段，让我深刻地感受到了文学的魅力，提高了自身的文学修养。
首先，通过观评课我体会到了文学作品的多重含义。在这堂课中，老师以《红楼梦》中的“黛玉”为例，深入解读了她的形象。黛玉的形象不仅仅是一个人物，更是一个象征，代表了一种感性的力量。她的形象中融入了许多复杂的情感和思想，通过她的行为和心理活动，我们可以窥探到作者对于人性的思考与探索，同时也可以延伸出许多社会和文化的问题。这种多重含义的呈现让我深刻地体会到了文学作品的丰富性和深度。
其次，观评课还教会了我如何进行文本解读。在这堂课中，老师通过对《红楼梦》中的一段文字进行解析，详细介绍了文本解读的方法和技巧。他告诉我们，要注重细节、注重对比、注重联想，通过对文字中的词语、句子结构、修辞手法等进行分析，逐步揭示出文字背后的意义和作者的用意。这种解读方式让我深刻地感受到了文学作品中蕴含的浓厚意蕴和作者独特的表达方式。
另外，观评课还教会了我如何进行批评性阅读。在这堂课中，老师引导我们对《红楼梦》中的一个片段进行批评性阅读。通过自己的观察和思考，我发现了片段中的一些不完美之处和瑕疵，同时也提出了一些改进的建议。通过这样的批评性阅读，我不仅对文学作品有了更深入的了解，也培养了自己的批判思维和创造性思维。
最后，观评课让我体会到了语文教学的魅力。在这堂课中，老师通过多样化的教学手法，如小组讨论、学生演讲、PPT展示等，让我们积极参与课堂，提高了学习的主动性。师生之间的互动也让课堂充满了活力和思维碰撞，激发了我们对于语文学科的兴趣和热情。这种积极向上的学习氛围让我深刻地感受到了语文教学的魅力和影响力。
总而言之，观评课给我带来了许多启发和思考。通过这样的学习方式，我更深入地理解了文学作品的多重含义，掌握了文本解读和批评性阅读的方法，同时也体验到了语文教学的魅力。相信通过不断地学习和实践，我能够提高自己的语文素养，更好地欣赏和理解文学作品。
语文评课稿一等奖篇五
1.体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与潜力三个维度的有机结合；
2.贴合年级学生身心发展规律与本领域的教学特点。
2.重视学生的思维与表现方法的多样性，学生有独特的感受与情感体验。
3.在学习中教师给予用心的支持、鼓励和引导，对学生在课堂中的行为规范给予足够的关注。
1.全面落实教学目标；
2.全体学生用心参与学习过程并有用心愉快的情感体验；
3.本课就应掌握的基本知识技能得到落实。
1.注意发挥语文教育的人文性。
2.注意培养语文的实践潜力。
3.根据汉语言文字规律进行语文教学。
识字写字
1.遵循汉字的构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息。
2.采用多种方法进行识字，强调识字工具的指导和运用，培养主动识字的兴趣和愿望。
3.引导在语言实践中运用。
4.养成良好的书写习惯。
阅读
1.加强朗读教学，注重感悟的阅读方法。
2.重视学生在阅读中的独特感受和体验。
3.提倡多角度有创意的阅读。
4.培养语感，注重积累。
表达
1.鼓励自由表达，放开种种束缚。
2.重视在写作中运用已积累的语言材料。
3.有具体过程和方法的'指导。
4.重视修改及修改中的合作。
5.关注儿童生活实际。
1.善于观察学生，并能根据学生的学习状况调整教学策略；
2.注意根据教学需要有效地开发与利用教学资源；
3.教学语言表达准确有感染力；
4.板书工整简洁、朗读正确、流利有感情
1．以学生发展为本的原则
在学科体系、社会需要和学生发展需要的关系问题上，要以学生的发展为本，充分思考学生的个别差异，思考学生的实际水平和发展需要。在教与学的关系问题上，要从关注教师的教为主转变为以关注学生的学为主。在传授知识和培养潜力的问题上，要重点关注对学生综合素质和学习潜力的培养。要引导教师重视培养学生的学习兴趣和终身学习的愿望。
其次，评价要适当注意灵活性。评价指标既要充分思考教育教学规律和教改的新要求，又要思考语文教学的现状和当地教师的实际水平，避免操之过急。同时，评价指标要突出重点，便于操作，不能过于繁琐。评价还要注意因人而异、因课而异。比如评专题研究课，就应紧紧围绕专题进行评价，非专题性的问题能够适当从略。又如，有的课用的是带有实验性质的某种教法，评课时就要围绕该教法的要求来衡量。再如，对较差的课，要多从教学常规方面挖掘一些优点，推荐方面的要求不宜过高；对较好的课，则重点抓住教改方面的优点予以肯定，提推荐时要求可高一些，促使教师精益求精。如果评课时不注意评价的策略，则很难取得评课的实效。
（一）小学语文课堂教学评价表
评价项目分值得分
一般教学要求
1教学目标明确、恰当，贴合学生实际和学生发展需要。
2面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
3对教材理解准确，能创造性地处理和运用教材。
4重视学习方法的指导，善于培养学生的潜力。
5注意采用启发式和讨论式教学，重视培养学生的创新精神和实践潜力。
6师生关系融洽，有多向信息反馈和情感交流。
语文学科特殊要求7教学立足于培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文潜力，提高综合素养。8教学以学生的听说读写等语文实践活动为主，体现文道统一，语言、思维和情感统一。
9能根据教材特点和课型特点设计教学过程，贴合语文各部分教学资料的相应要求。
教学基本功
10教态亲切、自然，教学语言准确、简洁、生动，普通话标准，朗读潜力强。
11驾驭教学过程的潜力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。
语文评课稿一等奖篇六
高中语文是一门综合性较强的学科，它不仅涉及到语言文字的运用，还涵盖了文学、修辞、写作等多个方面的内容。作为学生，我们通过参加观评课的形式，深入了解到了高中语文教学的特点和要求。观评课让我们更为清晰地认识到了语文学科的魅力和意义，并且给我们提供了一种新的学习方式和方法。在这篇文章中，我将就观评课的体会心得进行归纳总结。
首先，观评课展示了高中语文的多元教学风格。观评课上，老师采用了讲授、互动、演讲、研讨等多种教学手法，为我们提供了一个丰富多彩的语文学习环境。通过老师的讲解，我们了解到语文学科的知识结构和体系，感受到了语文学科的广度和深度。通过互动与演讲环节，我们提高了对课文内容的理解和表达能力，培养了语文思维的广度和深度。通过研讨环节，我们学会了与他人合作，分享彼此的收获，拓宽了知识面，并且提升了对问题的解决能力。观评课的多元教学风格，让我们对语文学科的学习产生了浓厚的兴趣，提高了我们的学习积极性。
其次，观评课加强了高中语文的实践性教学。在观评课中，我们不仅仅是被动地接受知识和信息，更是通过参与实践活动，深入理解语文教学内容。比如，老师让我们通过分析文本材料，进行文本解析；通过讨论文学作品的主题和意义，进行文学欣赏和批评；通过写作活动，提高自己的写作能力等等。观评课的实践性教学，既帮助我们更深入地理解和掌握语文知识，又培养了我们的实际操作能力。这种实践性教学意味着语文学习不再是一味地埋头苦读，而是以解决问题为目标的主动求知过程，从而提高了语文学科的学习效果。
再次，观评课强调了高中语文的创新性教学。观评课中，老师通过引入新知识和新概念，开展创新型的教学活动。比如，在语文教学中引入了多媒体、互联网等新技术，充分利用了信息化手段进行教学。同时，老师还鼓励我们进行批判性思考，培养我们的创新意识和创新能力。观评课的创新性教学，使我们学会了通过不同的视角看待问题，用不同的方式解决问题，从而培养了我们的创新思维和创新意识。
最后，观评课强调了高中语文的文化传承功能。观评课中，老师注重培养我们的文化素养和传统文化的传承。通过解读经典作品，学习传统文化的精髓，我们加深了对中华文化的了解和认同。同时，观评课也注重培养我们的现代文化素养，通过学习当代文学作品，了解当代社会现象和思潮，提高我们的时代洞察力和批判思维。观评课的文化传承功能，使我们既能与传统文化对话，又能与当代社会对话，从而更好地适应现代社会的发展需求。
总之，观评课是一种高效的高中语文教学方式，通过观看和评价他人的课堂，我们不仅拓宽了语文学科的视野，而且提高了自己的学习兴趣和能力。观评课的教学风格、实践性教学、创新性教学和文化传承功能，使我们在语文学科的学习中得到了全面的提高。在今后的学习中，我们应该积极参与观评课，不断提升自己的语文素养，为更好地适应社会的发展做好准备。
语文评课稿一等奖篇七
近日，我参加了我们学校的语文教研室的听评课活动，深受启发。在这一过程中，我发现了语文教学上的一些问题和不足，并且也接受了一些有益的思想和观点。下面将重点回顾并分享其中的一些收获和心得。
第一段：听课过程
在听评课活动中，我特别留意了老师们的讲解和教学方式，以及同学们的学习状态。其中一堂课是针对作文教学的，我们教研室的教师让我们一起参与批改一篇作文，重点讲解了写作表达的技巧，如比喻、概括、引用等。还有一堂课是针对课文内容的讲解，教师利用PPT和视频等多媒体手段，给我们展现了鲁迅先生《故事新编》中的名篇。在听课过程中，我深深感到语文教学离不开生动有趣的教学手段，丰富多样的教学形式和教学资源，这样才能引发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
第二段：批评与建议
听完两堂优秀的语文课，教师们进行了深入的讲解和点评，让我们对课程设计、教学方法、教学效果等方面有了更为深入的了解。我发现，一些教师在教学过程中，过于倾向于灌输知识而忽略了学生的思考和创造能力；一些教师在教学设计上，没有充分考虑学生的兴趣和实际需求，仅仅是机械按照教材教学。在这里，我认为课堂教学应该是一个互动式的过程，应更为关注学生的个性差异，注重培养学生的思考能力和动手能力。
第三段：自我反思
这一次听评课活动，让我对自己的语文教学思路有了更深的自我反思。我发现自己在教学上过于注重知识的传授而忽略了学生的参与和互动。以后的教学工作中，我要多利用小组讨论、研讨、案例分析等方式，鼓励学生主动参与，加强与学生的互动，发挥学生的创造力和想象力。
第四段：教学的启示
此次听评课活动中，我深刻意识到语文教学是如此重要，关系到学生的人格、思想和创造能力的发展。在教学过程中，多使用新型教学手段，充分利用各类教育资源，来提高课堂的活跃性和学生的参与度，以创新的思维方式来激发学生学习兴趣和学习潜力。同时，教师也需要不断的学习，积极的思考教学方法和手段，不断提升自己的教育素质。
第五段：总结
通过这一次的听评课活动，我获得了许多有益的启示和收获，认识到自己对语文教学的不足之处并且获得了更深入的思考和探究。在以后的教学工作中，我会加以总结和应用，注重多样化和个性化的教学手段，更加注重学生的主体地位，让他们从学习中获得真正的成功和快乐。
语文评课稿一等奖篇八
本节课是一节现代文的阅读教学课，阅读教学是课堂教学中的重头戏。建构高效的语文课堂，落实语文技能训练，发展学生的言语能力，这既是数代语文工作者的美好愿望，也是新语文课程标准中的教学目标。本节课围绕这一目标，进行了扎实的探索，称得上是一节成功的阅读教学课。其成功之处在于：
语文的学习是一个日积月累的过程，学生的学习如果仅仅依靠课堂45分钟，他们的积累是远远不够的。但是如果教师能交给学生一些语文学习的“过程和方法”，学生就能依靠这些“过程和方法”指导自己的语文学习；而“过程与方法”的获得不构建在一定量的“知识与能力”的训练上，也只能是毫无基础的空中楼阁。因此，实施语文新课标，教师并不需要回避“双基”训练。正如《语文课程标准》中所说：知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高”。这不仅是我们评价一堂优质课的重要原则，更是我们日常教学所应该认真执行的标准。
在《春酒》的课堂教学中，张老师一开始就让学生在朗读课文时，注意朗读方法，注意课后注释以及老师多媒体上出示的字词，并且强调这都是一些比较容易读错的或很常用的字词，掌握了这些字词，对理解课文很有好处。现在的语文课堂特别是优质课竞赛，很少看见有人教生字词了，认为一教字词，就是老传统，就是落伍。这实在是语文教学的悲哀啊！张老师不仅做了，还注重了落实。接着，在品读语言、赏析课文的过程中，紧紧抓住重点字词，让学生品味它们在具体语言环境中的意义和作用，体味作者的思想感情。品读、赏析完之后，张老师还作出了如下归纳：《春酒》之所以如此动人，是因为作者巧妙地运用了下列写作方法：
１、精选动词，反复推敲。
２、善用比喻、拟人等修辞手法。
３、运用细节描写刻画人物。
４、选用符合人物年龄，身份的语言。
５、化抽象的思念之情为具体的事物形象。
这不仅是交给学生解读这类文章的一把钥匙，也是传授给他们写作此类文章的一个秘诀。在此基础上，让学生当堂练习，不仅巩固了知识，而且形成了技能。
从《春酒》实录来看，张老师认真落实了课程标准的教学目标，并将“双基”训练与“三维”发展和谐统一，收到了事半功倍的效果。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。……阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
新的理念要求语文老师要用教材教学生，而不是教教材。阅读本身就是“你中发现我”的过程。也是“我思”的过程。这一切都离不开文本这个载体，而一味地标新立异游离于文本之外，是悖离语文教学初衷的。
在本节课中，张老师从粗读课文，理清大意，到品读语言，赏析课文，始终扣住文本。通过朗读技能的反复训练，不断感悟、体验作品的情感；通过研析优美的语句，不断挖掘、品味情感的内涵。同时，教者也适当地做了拓展延伸，将琦君的《春酒》与余光中的《乡愁》进行比较阅读，旨在突出同一主题、同一年龄层次的`作者，但由于所处的环境不同、选择的角度不同，因而语言的表达效果迥然不同。一个活泼、欢快，一个深沉、凝重。但它们在表达方法上却有许多相同之处，从而水到渠成地归纳出这类文章的写作方法。这样，就使文本研习与拓展延伸融为一体了。
语文阅读教学是不能急功近利的，更不能用浮躁的语文教学造就一批肤浅的学生。在语文阅读教学中，教师必须要注意培养学生良好的阅读品质，让他们能静下心来读文本，只有阅读好文本才可能让学生通过与文字亲近的过程获得新知，陶冶情趣，发展能力。那些淡化文本、游离文本的“拓展迁移”，只能成为空中楼阁，真正有效的拓展迁移训练必须建立在充分研习文本的坚实的基础之上，以文本为核心进行有机的拓展。
张老师的这节课，无论是从教学目标的预设、教学内容的讲析，还是从教学程序的安排、教学步骤的实施，都充满了共性。但在教学手段和教学技巧上，则更多的是充满了个性。且不说课堂气氛的有张有弛，也不说师生配合的入情入境，单是教师个人的教学语言，就充满极大的魅力。你听教学这篇课文的导言：“一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。因为人都有感情，生命都有根。思乡是每一个游子共同的心愿，有亲人的地方才是家乡。漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情愁，它是“露从今夜白，月是故乡明”的愁思，它是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的怅惘，它是“举头望明月，低头思故乡”的眷恋，它是“海上生明月，天涯共此时”的情怀。今天，就让我们一起去感受出生于浙江永嘉的琦君在美国回忆起她儿时品尝过的春酒，又会有怎样的一番滋味呢？”随着这样的导言，学生情趣油然而生，便带着强烈的求知欲阅读课文，收到了良好效果。再看中间过渡、讲析、点拨的语言：“台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”啊！一首《乡愁》充分道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。现在，我们一起来听一听这首《乡愁》。”说到这里，只见同学们一个个全神贯注，仔细聆听着《乡愁》的配乐范读。“光说不练可不行，咱们把我们刚刚学到的一点本领拿出来展示展示。也许有一天，我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界，到那时，我们会发现清清的小河曾荡漾着儿时的梦；绿绿的山上，我们曾把梦想和风筝一起送上蓝天；在我们记忆深处，灿烂的紫薇开成一处绝美的风景；或许我们也会发现家乡的腊肉真是人间无上的美味。不如趁着现在，我们好好地把故乡来品尝，用我们的心，用我们的眼来感受故乡的味道吧。”话音未落，情绪高涨的同学们早已展纸握笔，开始写作了。最后，张老师说：“‘好书不厌百回读’，回顾这节课，我们不仅品味了甘醇的春酒，还获得了阅读的方法，知道了写作的窍门，真是受益匪浅啊！今天的课也是我一生中的珍宝，我会好好在心中珍藏它，我也希望今天的这节课能成为同学们儿时最美好的记忆！”课虽然结束了，但情却并未尽，意也犹未已，给学生留下了回忆和想象的艺术空间。
由此可见，个性化的语文教学艺术，教学上要“运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性”。要有个性化的语言艺术，语文教师的语言除了应该有一般教师的生动、准确、活泼的特点以外，还应该有自己的个性特点。或者词采丰美，富于感情；或者自然流畅，幽默生动；或者妙语连珠，意蕴深刻、耐人寻味；或者自然亲切、启人思维。借助个性去吸引学生，感染学生，使他们在美的享受中完成语言的享受。
当然，张老师的课也不是无懈可击，缺点在于未能充分调动学生的积极性，学生的操练还不足，真正的训练要让全班每个同学都动口动手，人人落实教学目标。其次，技能的掌握、能力的提高绝不是一蹴而就，只是课堂上的训练决不能解决所有的问题，教师还应要求学生课外勤做训练。我深信，张老师能在广阔的语文天地里进一步展示自己的聪明才智，为课堂教学园地绽放更美更艳的鲜花！
语文评课稿一等奖篇九
高中语文是我最喜爱的科目之一，它不仅为我提供了丰富的知识，还培养了我的文学鉴赏能力和思辨能力。在参加观评课的过程中，我受益匪浅，从中领悟到了许多学习方法和思维方式，下面我将从观点交流、批评意识、文本分析、语言运用和答辩技巧五个方面进行总结和体会。
二、观点交流
在观评课中，老师要求同学们表达自己的观点，并与他人积极互动。这不仅是对同学们思维能力和口头表达能力的考验，也是对他们在课堂中是否认真听讲的检验。在课堂上，同学们以饱满的激情和严谨的思考，将自己对文本的理解与大家分享。通过互动交流，我们不但可以加深对文本的理解，还可以从其他同学的观点中获得新的思路和见解。我深刻体会到，在课堂上积极表达自己的观点不仅可以加深学习效果，还能提高同学间的相互理解和合作能力。
三、批评意识
观评课中，同学们之间对文本进行批评和评论是必不可少的。通过批评和评论，我们能够发现文本的优点和不足之处，同时也可以培养我们的批判思维和分析能力。在观评课中，我学到了如何客观地评价一个文本，不带个人情感色彩，从而更准确地分析文本的特点和价值。我意识到，批评不仅是对别人的负面评价，也是对一个人或一件事进行全面评价的过程，我们需要从正反两个方面进行思考和评判。这种批评意识不仅在学习上有益，也对我们在日常生活中的人际交往和社会参与中具有重要意义。
四、文本分析
观评课中，我们从多个角度对文本进行了深入分析。通过在课堂上的探讨，我们发现一个文本背后的深层次含义和思想，也学会了如何抓住文本的重点和难点，从而能更好地理解和解读文本。在分析文本的过程中，我学到了准确识别文学手法和修辞技巧的方法，并能将其运用到自己的写作中。文本分析的训练不仅提高了我的语文素养，还培养了我对文学的热爱和欣赏能力。
五、语言运用和答辩技巧
在观评课中，同学们不仅要准备好自己的观点，还要学会如何运用语言表达自己的观点，并与他人进行辩论。在这个过程中，我的语言表达能力得到了很大的提高，学到了如何清晰、简洁地表达自己的观点。同时，我还学会了倾听和尊重他人的观点，学会了如何进行论证和反驳。这些语言运用和答辩技巧的训练，不仅在高中语文学习中有用，也将在以后的人生中发挥重要作用。
六、结语
观评课是高中语文课堂中的一大亮点，在其中我不仅学到了知识，也得到了许多锻炼和提高。通过观评课，我不仅加深了对文本的理解和欣赏，还培养了自己的批判精神和分析能力。同时，观评课也让我从口头表达、语言运用和答辩技巧等方面得到了许多锻炼和提高。我相信这些经验和技巧在以后的学习和生活中会对我大有裨益。高中语文观评课是一个宝贵的学习机会，我将继续努力，不断提高自己的学习水平和综合素质。
语文评课稿一等奖篇十
语文教研室听评课，是我们不断提高教学水平的一种途径。最近，我参加了一次听评课活动，让我深深体会到了听评课的重要性。
第二段：听课心得
在听课过程中，我深刻感受到了教师授课的技巧和方法。老师的第一堂课是《紫藤萝》，通过多媒体展示、学生展示、典型归纳等方式，使学生对古诗的形式、内容、语言有了更深入的理解。老师的第二堂课是《诗想》，针对学生写作中存在的问题，以案例分析为主线，让学生自主发现问题并解决问题。我深感老师的授课方法丰富多样，启发性强，切合实际，让学生更直观、更深入地理解古诗，从而形成自己的想法。
第三段：评课心得
在评课过程中，我学习到了评课的技巧和方法。老师在交流中，不仅全面分析了本课的优点和不足之处，还提出了许多教学的改进意见，包括如何给予学生更多的语言练习、注重学生的情感体验、提高教学引导的深度和广度等。在经过老师讲解和讨论后，我意识到评课需要全面而专业的分析，每一位老师都应该从中汲取经验，提高自己的教学水平。
第四段：启示收获
通过听评课活动，我感受到教师之间的分享和互动，促进教师之间交流学习，提高教学水平，也让我深刻意识到自己的不足，从而使我对自己的工作更加谦虚和严谨。同事之间的讨论还启示我不断探索教育教学的新方法，时刻关注学生的学情及成长，重视教育的人文性，不断提升自己的专业素养和教育力量。
第五段：总结
通过这次听评课活动，我收获了很多，了解了不同的教学方法和理念，更重要的是接受了来自实践和同事们的建议，与老师互动，不断探索和创新，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献力量。
语文评课稿一等奖篇十一
作为一名小学教师，语文课程一直是我工作中的重要组成部分。最近参加了一次语文课程的母鸡评课活动，这给我带来了深刻的体会和启示。在这次活动中，我学到了许多有效的教学方法和策略，这些不仅有助于提高学生的语文素养，而且能够培养学生的创造力和思维能力。
第二段：体验与感悟
在观摩他人的课堂时，我发现有几个教学环节特别吸引了我的注意。首先是情感教育环节。老师通过讲述动人的故事，引发学生的情感共鸣，激发他们学习语文的兴趣。其次是互动环节。教师鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。最后是创造性思考环节。老师通过设计开放性的问题，鼓励学生进行思考和探究，培养他们的创造力和独立思考能力。
第三段：改进与实践
在反思自己的语文课堂教学时，我深感自己还存在一些问题。首先是教与学的平衡。过去，我更注重知识的传授，而忽略了学生的主动学习。通过母鸡评课活动，我认识到要鼓励学生参与课堂，开展个性化的学习。其次是评价与帮助的结合。过去，我总是给学生过多的评价，却无法解决他们的问题。现在我明白了要抓住学生的特长，给予及时的帮助和鼓励。最后是内容与趣味的结合。过去，我过于注重知识的传授，而缺乏趣味性的设计。现在我明白了要注重培养学生的兴趣和阅读的习惯，使课堂更加生动有趣。
第四段：取得的成效
通过运用母鸡评课中学到的方法和策略，我的语文课堂发生了积极的变化。我更注重培养学生的阅读兴趣，通过挖掘文本背后的含义，引发学生的思考和想象。我也更加重视学生的情感教育，通过讲述感人的故事，引起他们的共鸣和反思。此外，我还鼓励学生进行小组合作，提高他们的口语表达能力和团队协作意识。这些都使得我的学生更加积极参与课堂，提高了他们的学习效果和语文素养。
第五段：总结经验
通过参加语文课程母鸡评课活动，我受益匪浅。在这个过程中，我不仅学到了许多有效的教学方法和策略，还明白了教与学的平衡、评价与帮助的结合以及内容与趣味的结合的重要性。这次活动让我意识到自己还有很多不足之处，但也给了我改进的方向和动力。我将持续不断地提高自己的教学水平，为学生的语文学习创造更好的环境和条件。
语文评课稿一等奖篇十二
《闪光的金子》是对徐虎这种高尚品格形象的比喻。故事真实感人，课文语言流畅，资料浅显易懂。逯小粉教师执教的《闪光的金子》这节课，让在坐的每位听课教师赞不绝口，感受颇丰，不愧为一节课改典范课，真正起到了示范作用。
逯小粉教师这节课，能紧围课标，以生为本，展开教学。教师大胆改革，摆脱了教案的束缚，放手让学生自我读书、自我解答、自我感悟，改革了以往按部就班、死板硬套、逐段分析课文的方法。
教学中，逯教师把三种习惯的培养贯穿于课堂始终。主要体此刻：
一、开课伊始教师经过检测学生上节课所学字词、听写生字，落实了写的教学。
二、采用“紧扣课题反复研读感受人格”的策略引导孩子与文本充分展开对话。
1、紧扣课题，激趣导读
教师导入板书课题时，故意丢掉双引号，以引起孩子的注意。然后复习，激活孩子先前经验：“闪光的金子”为什么加上引号？它指的是什么？学生兴趣盎然，带着疑问，带着好奇走进文本。经过快速朗读课文后，教师采用倒序教学，让学生划出课文中有课题的句子，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”，辐射全篇，反复感悟，品读。
2、反复研读，自主探究
自读课文，想一想，文中哪件事突出徐虎的一颗心像“闪光的金子”，精读品悟，请你找出文中最让你感动和敬佩的词，并说出令你感动的理由。”学生抓住重点词语如“挨家挨户”、“休息时间”、“千家万户……”品悟。
3、展示朗读，自主感受
学生入情入境的朗读，表达孩子们对徐虎的敬佩之情。然后，结合孩子的展示读，引导孩子走进文本，真切感受人物内心。
三、学生总结，徐虎是个怎样的人？结合我们生活中的事例说一说。培养了学生的说话本事。
提议：作为低年级小学生，如能留给孩子更充足的时间动笔写一写，会更加完美。
语文评课稿一等奖篇十三
近期，我有幸参加了一场小学语文母鸡评课活动，深受启发和触动。这次评课不仅让我回顾了自己的教学方法，还让我看到了其他老师的优点和不足。对我来说，这次评课是一次学习和成长的机会。以下是我对这次母鸡评课活动的心得体会。
首先，这次母鸡评课活动让我深刻认识到了语文教育的重要性。语文作为一门基础学科，不仅要传授学生正确的语言文字知识，更要培养学生的思维能力和表达能力。评课中，我看到了一些老师通过讲解课文中的难点和重点，激发学生的阅读兴趣和思考能力。这使我意识到，在语文教学中，我们不能只停留在纸面上，而是要通过课堂活动和互动，让学生真正理解和掌握语文知识。
其次，我从评课活动中获得了一些教学的方法和策略。在评课中，一位老师通过多媒体展示了一些图片和视频，让学生感受到了课文中所描绘的情境和人物形象。这种生动的教学方式激发了学生的兴趣，也提高了他们的理解和记忆能力。另外，还有一位老师运用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行讨论和互动。这样不仅能够培养学生的合作精神，还能够让学生相互借鉴和学习，提高学习效果。这些教学方法和策略让我受益匪浅，我将在今后的教学中尝试应用。
再次，这次评课活动也让我看到了一些教学方法和策略的不足之处。有一位老师在课堂教学中过于重视讲解和学生听讲，而忽视了学生的参与和思考。这导致学生的学习兴趣不高，课堂效果也不理想。另外，还有一位老师在教学中未能很好地引导学生思考和表达，只是简单地要求学生背诵课文，这样的教学方式限制了学生的思维发展。通过观摩这些不足之处，我深刻认识到了教学过程中需要更多地关注学生的主动性和参与性，让学生成为课堂的主体。
最后，在这次评课活动中，我也认识到了自身的不足和需要提高的地方。在观摩其他老师的课堂时，我发现自己有时过于依赖课本和讲台，未能与学生建立良好的师生关系。我需要更加关注学生的情感和需求，关注他们的成长和发展。另外，在评课中，一位老师的语文教学非常有意思，她通过编写一些故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。这给了我启示，我要学会运用多样化的教学方法，让学生感受到语文教育的乐趣和价值。
总之，这次小学语文母鸡评课活动让我受益匪浅。通过观摩其他老师的教学，我认识到了语文教育的重要性，获得了一些教学方法和策略，并发现了自身的不足之处。我相信，在今后的教学中，我会努力将这些体会和经验应用到实际教学中，提高语文教育的质量和效果。
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