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白桦林歌词篇一
[教学目标]：
1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：
1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：
1、歌曲教唱;
2、歌词创编。
[教学难点]：
1、歌词创编;
2、打击乐伴奏;
3、渐弱的处理。
[教具准备]：
1、多媒体教学课件;
2、钢琴;
3、课堂打击乐。
[教学过程]：
一、师生问好。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?
三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。
四、情景导入。
多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。(附后)。
五、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?
六、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?
播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。
教师重点部分指导。
7、完整演唱。
教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。
七、表现歌曲。
1、力度表现。
解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱(开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声)。
2、打击乐伴奏。
师：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力!下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。
首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。顺序为：铃鼓、响板、木鱼、三角铁。
八、歌词创编。
1、歌曲理解。
师：同学们已经学会了《白桦林好地方》这首歌，这首歌曲主要表现了什么?
2、迁移导入。
你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗?
3、歌词创编。
再次演示《白桦林好地方》课件，学生分组思考、讨论。
请各小组选一位或几位代表上台演唱。教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。
综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的演唱、表现。
九、课后作业。
师：同学们真聪明!用自己的歌词唱出了对家乡的热爱。这让老师也想起了自己的家乡，那是一个幽静而美丽的山村。
多媒体展示《好山好水好山村》课件(清澈的溪流、古朴的民房、勤劳的农民……)。
你们能在课后为老师编一首赞美家乡的歌曲吗?
[教学后记]：
附：《白桦林好地方》课件教师配图解说词
1、大家现在看到的是北美洲地图。图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美的国家。
2、加拿大国旗上的这个图案是什么?为什么要把枫叶图案放在国旗上呢?
3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树。
4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。
5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖。
6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。
7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。
8、富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园!大家认识这种动物吗?
9、它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物。
10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人。
11、它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡。
12、白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么?
湖水、岩石、草原、峭壁……
13、这就是白桦林，白桦林里迷人的景物还有很多很多
白桦林好地方反思
本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：
一、课堂特点：
1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦。
2.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声音的由近到远。
3.课堂上学生投入积极性较高，置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。
4.课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：
从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美参与音乐，在课堂开始运用奥尔夫音乐教学法让学生用“啦”的开声演唱感受音的高低并用动作来形象模仿音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题;后来通过回忆前面学过哪些外国民歌导入这首加拿大民歌，在后面的聆听通过聆听歌曲让学生从歌中找出演唱了哪些美丽的景色，引起学生兴趣让他们去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2/2拍子与4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象;最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的.特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生练习时我发现孩子们对节奏型把握不好，应该把节奏谱出示在黑板上利于学生演奏和对应每种乐器的位置，让学生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教学设计之初我设计结尾编创歌唱自己家乡的美景，但是由于前面演唱部分的时间没有把握好没能完成此环节，还是很遗憾的。最后在课堂语言上还不够精炼，对学生的评价用语还比较单一，在以后的教学中我将通过不断地反思和认真学习的态度，来提高自己的教学水平。
白桦林歌词篇二
总是希望笔下流出的是墨水的清新痕迹，但每次低头看到的都是圆珠笔演算着的枯燥算式。坐在安静、只充斥着笔划过纸和翻书声音的教室里，自习课的压抑无端地涌上心头。
借过同位的mp3，无奈听到的全是jay还有众多声优的冲击波。耳膜快要爆炸，刚要关机，一种久违了熟悉突然在不经意间溢满了心房——是《白桦林》。呵，多惬意的.旋律。立即被这首已经8岁的歌所重新吸引，仿佛又回到了多年前那个仍有新鲜空气的纯真年代。
两颗彼此相恋的心，一片刻下誓言的白桦林。战火让牵挂的心充满天真的希望，死亡让孤独饱受思念的煎熬。谁能体会到恋人远去的悲，谁又能抚平伶仃的伤？我不知道用一生的孤独守候来信守两人的承诺是否太过沉重？但我相信，两个身影会在世界尽头融为一体。凄美的爱情，矢志不渝的诺言。那是真爱的印记，亦是真爱的标识。
朴树，一位远离光芒掩盖下的演艺圈、销声匿迹了很久的70后歌手。大龄出道的他用自己的视角为我们重新转述了一段有关战争与爱情的故事，一段唯美凄楚的殇恋。平时的歌词没有华丽惊艳，却让人那么真切地感受到刻在字里行间的伤痕；淡淡的音律，与苏联民歌相似的曲调，也许不会让人一时震撼，但却让人耳目一新，铭记久远。这便是朴树的《白桦林》，让他本人一样低调的《白桦林》，能让人重温感动、体会到真爱的《白桦林》。
如果你已经厌倦了重金属音乐，如果你已感到流行曲风日渐肤浅，那么你不妨重新听听《白桦林》。它能让你在烦乱的生活学习中寻得一丝宁静，它能让你在压抑中寻获一个出口，因为它是一首能唤起你对遥远过去美好怀恋的歌。
白桦林歌词篇三
白桦
洁白的白桦树，
站里立在我的窗前，
披一身雪粉
好似银子镶嵌。
在那树枝上
挂着白雪一串串，
毛茸茸的枝条
白缨缨一片。
在沉睡的寂静里，
白桦伫立默然，
那金色的火焰
又把雪花点然。
慵懒的朝霞
偎在白桦的身边。
为白桦再次银镀
全身更加皑皑耀眼。
白 桦 （叶赛宁）
有一株白桦，
立在我窗旁，
覆盖着积雪，
像披着银霜。
毛茸茸的枝上
冰凌儿挂满。
像雪做的衣边——
流苏闪闪。
白桦笼罩着
梦似的寂静，
金色的火星
在雪花上跃动。
朝霞懒懒地
照在它四周，
将更多的银屑
洒遍枝头。
白桦林歌词篇四
白桦林，
阳光下的你，
洁白的身躯，
象是透明的汉白玉。
我紧紧的抱着你，
倾听百灵鸟的歌唱，
我还能听到你的心脏，
跳动着对大自然的.追求。
白桦林，
你伴我成长，
在你的情怀。
有我对未来的梦想。
曾经的小树苗，
也比我高了多少倍。
我们相见，
你还是我相依的伙伴。
白桦林，
冬天的日子。
你还是少女般的美丽，
清香可爱。
在你的情怀，
储藏着春天的故事。
夏日的清爽，
还有秋天的金色的辉煌。
白桦林，
亭亭玉立的你呀。
伴随着我长大，
让我把你爱上。
你的怀中，
留下我读书的声音。
还记载了我青春的歌唱，
不爱你我还能爱谁。
亭亭玉立的白桦林，
象青春的姑娘。
路过你的身旁，
怎由得了我的目光。
你是大自然的一首歌，
你是大自然的一副画。
风雨中让心灵透亮，
增添生活中人们对你的想往。
白桦林歌词篇五
北国的春天来的很晚，特别是小兴安岭的深处。正是有了对春的渴望，在冬雪还未褪尽时白桦树的发梢已悄然染上了微红的色彩，花穗也变得葇荑般的柔软，洁白又微微泛红的枝条上如同挂满闪光的流苏，又如微风中摇动的串串褐色的风铃。当桃花水淙淙流淌，枝条上已满是浅浅淡淡的绿色，踏青的恋人牵手走进这充满青春与生机的白桦林，林中丝丝细语，让人分不清这是新叶与风的对语还是恋人的呢喃。
几场潇潇雨过，春天已走向更远的'北方。初夏的白桦林，如茵的绿草上嵌着或淡粉或鹅黄的碎花。洁白如银的树干上一只只大眼睛似乎在诉说着无尽的故事。欢快的孩子来了，白桦林里充满了银铃般的笑声，孩子手上的花朵映衬着天真的笑脸与少女般的白桦树一起构成了童话般的世界。
秋风吹进白桦林，白桦林被染的一片金黄，银色的树干，金色的叶片犹如油画一般。深秋，落叶铺满草地如金色的地毯，树干在这金色的映衬下更加洁白如银，树干上美丽的大眼睛也在和落叶深情的道别。
冬雪如期而至，白桦林变成了银色世界，雪花似白色蝴蝶满树，又似银色的水晶挂满枝头。白色的雪地，银色的树干，落满雪蝶的枝条，银装素裹。只有树干上的大眼睛一眼不眨的守着这片白桦林。月夜，白桦林静谧，安详。如水的月光将白桦修长的身影映在雪地上，月光下的白桦树，静如处女，她在述说着对春与爱的渴望。
白桦林歌词篇六
教学目标：
1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。
教学重难点：
分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。
教学时间：
2课时
教学准备：
教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文大意。
教学过程：
一、播放课件，了解大兴安岭。
1、板书课题，学生读课题。
2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？
3、播放大兴安岭的课件。
4、问：大兴安岭告诉了我们什么？
5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文，学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语。
3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文，感受课文的情感基调。
1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。
2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。
四、齐读课文。
第二课时
教学过程：
一、自然段。
1、出示课文第一自然段。
从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。
2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？
3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。
4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。
二、学习课文2-3自然段。
1、朗读2-3自然段理解课文。
读了这一部分你认为大兴安岭美吗？
抓住“……现在是什么样的野花在怒放？”
“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。
2、有感情地朗读这一部分课文。
三、学习课文4-7自然段。
1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。
2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。
3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。
4、理解句子“在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞，默默奉献，忠于职守的胸怀。
5、有感情朗读，读出对护林人的敬佩之情。
四、学习第8自然段。
1、对比学习。
（1）银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……。
（2）白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
2、展开联想。
3、有感情地朗读第八段。
4、理解“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的怀抱。”
实际表达了“我”对林业工人的赞美和尊敬之情。
五、比较课题。
这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好，为什么？
六、背诵喜欢的段落。
1、选择自己喜欢的段落朗读并背诵。
2、小组一起背诵课文。
七、作业。
1、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。
2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
白桦林歌词篇七
“秋雨沙沙落，落在我心上，昨夜你在做什么？月色影迷茫。”
虽然是在夏，天上下的雨总是会让我联想到秋天的.雨，虽然秋天的雨不及夏天的雨暖。舒服，但比夏天的雨美丽的多。我和小c是在一片白桦林中相遇的。那天下着小雨，有点点叶子飘落，鹅黄色的伞，漫步，心情很舒畅，她也是打着伞漫步。硕大的林子，惟独我们俩。似乎听到了对方的脚步声，同时抬头，呵！原来是和自己一样的人。
也许是谁的安排，总之，后来发现我和小c是同校，便就成为了朋友，无话不谈。
“迷茫处迷离，迷离处神伤，你笑着摆手去远方，梦我在枕旁。”
小c和我分别是在一个秋天，依然是白桦林，依然是小雨。小c抱了我一下，对我说，她要转学了。她说要我给她写信、打电话。她低着头，我看不清她的脸，长长的刘海遮住了她的双眸，曾经我快乐让我充满信心的双眸，从她不断颤动双肩我知道她哭了。别过脸，不想让她知道我也哭了。
“电话不在响，倾吐含唇上，你笑着拜手去远方，远方的远方。”
一个星期后，她的朋友来为她送别。在火车站，她笑着拥抱了每一个为她送别的人，我只是躲在远处，不敢去道别，怕她难过，也怕自己更舍不得。她上火车了，我的手机同时也响了：“幽子，我知道你来了，怕见到我哭，我是知道你的呀！我不在你身边时，要记得坚强，不要顽皮了啊！要乖乖的啊！――小c”最终强忍的泪还是涌了出来。……但，她终还是一去便杳无音讯。
“梦中又见你，侧影明又亮，昨夜你在做什么？让我好繁忙。”
白桦林歌词篇八
阴霾的天空下鸽子飞翔
白桦树刻着那两个名字
他们发誓相爱用尽这一生
有一天战火烧到了家乡
小伙子拿起枪奔赴边疆
心上人你不要为我担心
等着我回来在那片白桦林
天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔
谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命
雪依然在下那村庄依然安详
年轻的人们消逝在白桦林
噩耗声传来在那个午后
心上人战死在远方沙场
她默默来到那片白桦林
望眼欲穿地每天守在那里
她说他只是迷失在远方
他一定会来
来这片白桦林
天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔
谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命
雪依然在下那村庄依然安详
年轻的人们消逝在白桦林
长长的路呀就要到尽头
那姑娘已经是白发苍苍
她时常听他在枕边呼唤：
“来吧亲爱的来这片白桦林”
在死的时候她喃喃地说：
“我来了等着我在那片白桦林”
白桦林歌词篇九
塞北明珠诱不禁，客思佳景感人心。
凝眸未见黄颜色，留步徒探白桦林。
边远初秋踪影过，岁寒晚叶雪霜侵。
斜坡密树阴浓处，坐享清风爽我襟。
寂寂山村草木深，篱墙月影旧时痕。
征人一去潇潇雨，钗誓三秋杳杳尘。
乱絮风吹枝上泪，杜鹃声断水边魂。
疏鬟残雪梦归处？叶落沙沙白桦林。
北疆何景醉倾心？清风摇曳白桦林。
婀娜清纯列长阵，窈窕缟素抚柔琴。
婷婷玉立且少语，姁姁抒怀而多吟。
我欲因之梦寥廓，赋歌情曲报知音。
十载戍边在远乡，蹉跎误了好风光。
斑斓秋色山河秀，料峭春寒鞑子香。
雪落青松针显翠，霜经白桦叶添黄。
平生不悔服田苦，漫忆当年再举觞。
银装素裹小蛮腰，野岭荒原媚态娇。
冷眼观瞧如落雪，细心品味似浮雕。
霞欺叶片穿金缕，风摆枝条奏玉箫。
白发苍苍身不老，山人为我唱童谣。
众桦躬身泄晓光，一苗昂首举新妆。
常含夏意幽幽绿，久蓄春心隐隐香。
叶展青天承雨露，根扎沃土耐寒霜。
都说情寡成草木，但见佳木护儿郎。
白桦寒吟万类觞，千秋一色月凄凉。
风悲草木天涯远，雪压江山地脉长。
大野萧萧星守界，关河漫漫梦无疆。
人间若是无争战，舞醉欢歌颂玉皇。
偶请云私语，常邀山上居。
雨来衣色焕，风过掌声急。
秋短容颜妙，冬长雪景奇。
时光煴寿酒，故土更难离。
细雨朦胧醉，林间鸟语频。
冰魂涵绿意，玉骨傲红尘。
历尽风霜苦，欣观日月新。
扎根心梦远，綽尔蕴精神。
白桦林歌词篇十
（第一首）
塞北明珠诱不禁，客思佳景感人心。
凝眸未见黄颜色，留步徒探白桦林。
边远初秋踪影过，岁寒晚叶雪霜侵。
斜坡密树阴浓处，坐享清风爽我襟。
（第二首）
寂寂山村草木深，篱墙月影旧时痕。
征人一去潇潇雨，钗誓三秋杳杳尘。
乱絮风吹枝上泪，杜鹃声断水边魂。
疏鬟残雪梦归处？叶落沙沙白桦林。
（第三首）
银装素裹小蛮腰，野岭荒原媚态娇。
冷眼观瞧如落雪，细心品味似浮雕。
霞欺叶片穿金缕，风摆枝条奏玉箫。
白发苍苍身不老，山人为我唱童谣。
（第四首）
十载戍边在远乡，蹉跎误了好风光。
斑斓秋色山河秀，料峭春寒鞑子香。
雪落青松针显翠，霜经白桦叶添黄。
平生不悔服田苦，漫忆当年再举觞。
（第五首）
银装素裹小蛮腰，野岭荒原媚态娇。
冷眼观瞧如落雪，细心品味似浮雕。
霞欺叶片穿金缕，风摆枝条奏玉箫。
白发苍苍身不老，山人为我唱童谣。
（第六首）
众桦躬身泄晓光，一苗昂首举新妆。
常含夏意幽幽绿，久蓄春心隐隐香。
叶展青天承雨露，根扎沃土耐寒霜。
都说情寡成草木，但见佳木护儿郎。
（第七首）
白桦寒吟万类觞，千秋一色月凄凉。
风悲草木天涯远，雪压江山地脉长。
大野萧萧星守界，关河漫漫梦无疆。
人间若是无争战，舞醉欢歌颂玉皇。
（第八首）
偶请云私语，常邀山上居。
雨来衣色焕，风过掌声急。
秋短容颜妙，冬长雪景奇。
时光煴寿酒，故土更难离。
（第九首）
细雨朦胧醉，林间鸟语频。
冰魂涵绿意，玉骨傲红尘。
历尽风霜苦，欣观日月新。
扎根心梦远，綽尔蕴精神。
（第十首）
北疆何景醉倾心？清风摇曳白桦林。
婀娜清纯列长阵，窈窕缟素抚柔琴。
婷婷玉立且少语，姁姁抒怀而多吟。
我欲因之梦寥廓，赋歌情曲报知音。
白桦林歌词篇十一
年少的青涩在青春奔走的列车上，早已不留痕迹，那些时光也散落在过往，再怎么看也没了当初的情意。
一、
初秋的校园里，梧桐开始落叶，一片一片的赤黄，随风飘扬，散落一地的忧伤，美得触目惊心。
安凉踏着满地的落叶走在校园，手里拿着简铭从海南寄来的信，裸黄的牛皮纸上写着歪歪扭扭的字――安凉，收。
安凉平静地将信封拆开，里面装了厚厚的一沓明信片，还有长长一封信，密密麻麻的字在信纸上演绎着过往的故事。
二、
哦，简铭好棒！
简铭！加油！
小小的篮球场上，简铭和一群人打着篮球，宽大的球服套在他瘦削的身子上，一跑起来全身的衣服都贯风。
安凉抱着一沓书走过篮球场，束起的马尾在身后摇晃，假装不在意地，其实内心早已泛起千层波澜。
简铭，球场上那个男孩，是她所有的心事与秘密。
也许，在所有的女孩的青春年少里，都有那么一个球场上的男孩，不一定是最好看的，不一定是最耀眼的，但一定是她们心里，最特别的，承载着她们所有的心事与秘密。
就像安凉心里的简铭。
每天，她假装平静地与他擦肩，在走廊，在球场，在教室，在食堂，偷偷地将关心小心翼翼存放心底，那一份暗自的喜欢，安凉，一辈子都不会忘。
她更不敢向前迈进。
小小的喜欢就够了吧。
安凉心里是这样想的，不一定要拥有，现在就很好。
简铭，安凉。
三、
或许，
我喜欢你。
简铭一脸平静，可眼里却透着慌张，深色的眸子看着安凉的时候，带着些许的躲闪，甚至，有些不安。
安凉抬头，一脸的绯红，心里的慌乱挂在脸上，写在眼里。她矮简铭一个头，抬头看他的时候，长长的马尾顺直垂下，柔顺的发丝被风温柔地吹起。
四目相对，然后是沉默。
也是暮秋，路两边的白桦叶在秋风中落下，温柔地奏出一段绵长忧伤的曲。
没错，是忧伤，就像安凉和简铭的故事，自始至终都是忧伤的主旋律，可是，安凉还是奋不顾身。
那个，对不起。
简铭的目光从安凉的眼里逃离，然后转身，瘦削的身影合着落寞，和凋落的白桦树一样，寂寞得忧伤，看得安凉有些心疼。
哎……
安凉叫住了简铭，但是又不知道说什么。
嗯？
他转身，又是相对，又是沉默。
我……
安凉，不知所措。
天冷，你还是先回去吧，别感冒了？
简铭看着面前说不出一句话的安凉，逃一般说了一句话后转身离开――他的眼藏不住心的慌张，不知所措到无言后，只好离开。
一步，两步，三步……
简铭的步子很快，安凉来不及思索。
那个，你就是这样对你女朋友的吗？
终于鼓足勇气，安凉说出了心里的话，简铭，简铭，你可知道我喜欢了你五年？安凉在心里默默感谢，感谢简铭，也喜欢自己。
简铭的脚步突然收住，一片被风干的白桦叶，刚好落在他的脚下。
那个我喜欢你前面的修饰词，似乎再没有人提起。
或许。
四、
一生有多少个五年？安凉青春里最青涩的五年，是简铭的――每一寸光阴，都刻上了简铭的痕迹，他的笑他的好，他的一切都变成安凉的魔咒，轻而易举地控制着安凉的喜乐。
手给我。
干嘛？
我想握着你的手啊。
不给。
为什么？
不给就是不给，没有为什么。
好吧。
安凉小心翼翼将两双手放在身后，生怕给简铭拉了去似的。简铭看着她的样子觉得好笑――她总是这样。
哎，你手上有什么东西么？
没有啊。
那为什么不给我？
说了没有为什么啦。
那你给我看看，不然就是骗我喽。
安凉摇头，长长的.马尾顺着头来回摆动，不时有几根发丝飘到嘴角。
是不是有好吃的啊？我知道你最喜欢吃巧克力啦，肯定又是一个人偷吃怕我发现了吧。
简铭笑着看安凉。
说没有就没有啦，巧克力好贵的，我想吃还舍不得买呢！
那你给我看看。
哎呀，你真是的，都说了没有啦，你看吧，说了你还不信。
安凉将手从背后拿出来。
你看你看。
哦，真没有呢。
简铭笑笑，顺势牵起她的手。
你不是喜欢吃巧克力么？我们一起去买啊。走喽。
简铭拉着安凉的手，往校门口的小卖部跑去。他的手很大，将安凉的手整个包在了里面。
那是喜欢吗？
那是喜欢吧。
五、
白桦树的叶子，只飘零了一个秋天。再美又如何？明年还是会有飘零的叶，还是会有寂寞的秋，但是今年的叶，今年的秋，再不会有。
就像安凉和简铭。
简铭，你真的喜欢我么？
对不起，我只是希望，自己可以努力喜欢上你。
努力喜欢上，那就是说，你并不喜欢我，是么？
安凉的心，一阵一阵的疼，那个让自己欢喜许久的告白，原来只是一场梦。
她的幸福，从来都没有来得那么突然。
这次，也没有例外。
对不起……我只是……
你只是不喜欢我而已是么？
你只是想找一个喜欢你的人是么？
安凉没有哭，只是觉得心里不尽的心慌与疼痛，呼吸也变得困难，她只有，只有马上，马上地逃离。
是啊，最初的时候简铭已经说得很明白：
或许，
我喜欢你。
只是或许不是么？！
只是安凉当了真。
他知道她喜欢他，所以跟她告白是么？
他的选择是，喜欢他的人，那他喜欢那个喜欢他的人么？
简铭。
室外的空气偏凉，安凉深深呼吸一口，全身都在颤抖。
身后没有简铭的身影。
她的心在嘲笑，嘲笑那个自作多情的自己。
风干的白桦叶还是飘，它们繁华了一夏，纷飞了一秋。
安凉的喜欢，绵延了五个春夏，断在了短短的三分之一个秋。
六、
明信片上全是秋天的白桦树，每一张都是飘零的落寞――安凉说过，她最喜欢秋天的白桦，孤独寂寞到忧伤。
也许，白桦树本来就是一种忧伤的植物吧。
梧桐也是，身前的梧桐叶铺了一地，踩上去。
安凉将明信片收好，放在衣柜的最底层――不见就不会想起，直到有一天时光模糊了记忆。
她始终没有去看那一封长长的信――关于简铭的所有，都没有了继续探寻的意义。
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