心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
班主任育人心得体会篇一
第一段：引言（100字）
作为一名班主任，我深深感受到班级是学生成长的温床，也是他们人生中最重要的环境之一。在担任班主任的工作中，我积累了很多育人经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对于班主任育人心得的理解和感悟，并希望能够通过我的实践经验，为其他班主任提供一些有益的参考。
第二段：激发学生的学习动力（250字）
作为班主任，激发学生的学习动力是我最重要的任务之一。我始终坚信，学习的主体是学生自己，必须激发他们的内在动力才能真正提高学习效果。因此，我通过与学生建立良好的关系，了解他们的兴趣爱好和优点，真正站在他们的角度思考问题，启发他们对学习的热爱。我常常通过开展各种形式的竞赛、游戏和小组合作活动，增强学生的主动性和参与度，激发他们的学习兴趣和积极性。
第三段：关注学生的情感需求（250字）
除了学习，学生的情感需求也是我着力关注的方面。我相信，学生只有身心健康、情感稳定才能更好地投入学习和生活。因此，我将自己打造成学生的朋友和倾听者，尤其是在他们遇到困难或者情绪波动时。我时常关注学生的情绪变化，安排适当的班会和心理辅导措施，帮助他们排解烦恼，化解冲突，保持良好的心态。通过这种积极的关心和倾听，我让学生感受到班级是一个温暖、关爱和支持的大家庭，不仅培养了他们的情感能力，也提高了他们的整体素质。
第四段：培养学生的团队意识和合作精神（250字）
团队意识和合作精神对于学生成长至关重要。作为班主任，我一直注重培养学生的团队意识和合作精神。我鼓励学生们形成互帮互助、共同进步的学习氛围，在学习小组中互相配合、互相支持，促进彼此之间的交流和合作。同时，我也注重培养学生的领导能力和团队协作能力，组织学生参加各种竞选和社团活动，从而让他们在实践中锻炼自己，成为学校的佼佼者。通过这样的教育方式，我既学到了团队合作中的沟通和协调技巧，也培养了学生的团队合作能力和领导才能。
第五段：班主任育人的心得总结（250字）
通过担任班主任多年的经历与感悟，我深刻认识到班主任育人的重要性和艰辛。作为班主任，我们既是学生的朋友、知识的导师，更是他们成长道路上的引路人。在育人工作中，我们要始终将学生的发展放在首位，促使他们全面发展并培养其独立自主的学习能力和解决问题的能力。只有通过真心关爱、科学引导和精心组织，我们才能更好地服务于学生，激发他们的潜能，塑造他们的品格，让他们成为有道德、有智慧、有创造力的未来社会栋梁。同时，将学习动力、情感需求和团队合作有机结合，形成一体化的育人模式，才能最大限度地发挥班主任的育人功能。
结尾（100字）
班主任育人心得体会需要不断实践和总结，不断提升自身的专业素养和育人能力。作为一名班主任，我将坚持不懈地努力，不断完善自身的育人理念和实践方法，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。同时，我也希望能够和其他班主任一起分享交流，共同进步，为学生创造更好的成长环境和发展机会。
班主任育人心得体会篇二
当前的教育形形色色，作为一名教育参与者，我想浅谈一下心得体会。
教师运用教材中的知识，有序地把有规律的知识融进学生的心里。学只是对知识认知的一种表面行为，其本质是通过书本，电视等多种载体，把知识储存在大脑里，然后能举一反三，促进高级思维的创造力发展。
教师应该引导学生由感性知识上升到理性知识。由表及里，培养学生用所学知识去解决新的问题，培养学生解决问题的能力。这才是学习知识的本质。
不同的学生有不同的思维方式，有不同的认知能力，在不同环境下长大的学生有不同的心理素质，因此因材施教就尤为重要。要深入了解学生的内心世界和内心要求，了解学生学习的动力是什么，才能巧妙地激发学生自己去学习，去用心专研知识。
教师通过引导、启发、示范、提问、讨论等等，去营造教学情境，让学生迫切的'想去了解，去弄清楚问题，从而思考怎样来解决问题，去挑战新问题。在课堂上老师只是起辅导作用，学生才是学习知识的主体。教师应充分让他们的思维活跃起来，从而达到高效课堂。
回顾所学知识，用多种方法来检测，从而巩固所学知识。顺序法、类比法、查缺补漏、探寻新问题等等，都是让学生温故而知新的有效方法。引导学生找到适合于自己的方法，把自己的学习能力和运用能力发挥到最佳状态。
“活到老，学到老。”这是一句非常经典的名言。学生学习课内外知识是很有必要的。因此激发学生对学习的欲望。老师不可能把所有的知识通过课堂传给学生。知识是无穷无尽的，只有学生自己有兴趣去掌握知识，不断创新，发现并解决新问题，这才是老师培养的真正的人才。
总之，育才先育心是非常重要的。“世上无难事，只怕有心人。”其深远意义就在于此。
班主任育人心得体会篇三
听了老师的培训，我受益良多，下面我从几方面谈谈我的培训感受：
班主任是班级方向的引领者，班主任工作千头万绪，每一次班级建立都要建立一个特色班级，树立正确的舆论导向，创设和谐有序的班级氛围。
班级管理要形成向心力，选择一种让学生最容易接受的常规管理，让日常的、常态的、规定的、例行的班级有序地运转。
制定班规班训，培养学生良好行为准则和精神风貌。班规班训是教师引导学生所追求的奋斗目标以及共同遵守的法规。同时体现着一个班级的精神风貌记忆班集体的价值观，它起着培育学生树立正确的人生观，价值观的作用。聚焦学生的学习态度、自律品质、思想道德等各方面养成良好的思想道德素质。
班主任育人心得体会篇四
我刚毕业的年轻教师，已被黄河流依靠学校委员会任命的15名高中班主任班级。作为一个班主任，是近一个学期，使我充分认识到班主任正忙，这是快乐，还需要大量的!
早起每天班主任是黑暗的，和学校布局任务，同学作为班主任，我需要完成尽职调查是有关周到的增长，因此感到有点忙，但是，这项工作在充满有趣的，看到自己的学生乐于和他的思想健康，快乐成长，啊!但我也看到他们的工作是不是方便的一种。
我很幸运，在黄河流班主任培训学校参加学习，所以我有更多的关于学习的科学理解一些班主任深入的工作，良好的管理方法，了解一些先进的管理理念，使他们有信心做一个好班主任。
首先，通过培训，我意识到，作为一个班主任必须提高整体素质。班主任是协助教学的第一人，完成学业的学校。班主任和学生四处与学生和家长的'大多数机会接触。因此，班主任的个人素质，与对学生和学校兴健康的增长水平的关系。
班主任育人心得体会篇五
25年前，教师节刚刚设立时，他们中最大的才5岁；今天，他们中已有一些人走上三尺讲台，成为年轻的“灵魂工程师”。他们被称为“80后”教师。
我一名“80后”班主任，会唱会跳，能刚能柔；我的学生，一群标准的00后，爱打爱闹，亦正亦邪；我将在本文中结合两年来的带班经验，从了解现状、找出成因、分析思路、生成对策四方面，谈几点浅见：
“00后”学生思想现状令人堪忧，主要表现在四方面：1、幸福感偏弱，表现在缺少快乐，没有热情；2、纪律性较差，表现在惟我独尊，为所欲为；3、自信心不足，表现在羞于表达，4、自我封闭；亲情观淡薄，表现在只知索取，不知体谅。
在造成这种现状的诸多原因中，父母是影响学生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消极状态形成受父母影响主要表现在两方面：一是父母将不良习性直接传输或潜移默化给学生；二是父母忙于生计，或者父母离异，从而忽视或无力对孩子进行教育管理，导致问题出现。
当班主任初期，我曾遭遇到这样一个瓶颈：每当遇上学生犯事，便不由分说地向家长告状。家长的反应呢，要么应付式地说知道了，等回来再好好教育孩子；要么在噼里啪啦数落孩子一阵，然后以一种义愤填膺的悲壮结束谈话。前一种情况，犯错的学生依旧我行我素，估计是家长忘说了或者力度根本不够；后一种情况，调皮的学生回到家可能就难逃指责之苦甚至皮肉之苦了。虽有暂时的压制，但导致师生关系变得疏远。总之收效甚微。后来我细细琢磨了一下：每个家庭结构状况不一样，每位父母文化程度不相同，每个学生性格特征也各异。做班主任的遇事就告之学生父母，没从根本上解决问题，更不用说达到教育的目的了。
于是我从了解学生父母年龄、职业、文化程度，家庭结构状况入手，找出学生性格中受家庭影响的因素，然后对症下药。秉承这一原则，我就学生思想状态上存在的四个问题，找到了三条对策：
1、巧借家长人格魅力——发挥榜样力量，激发生活热情，增强学生幸福感；
身为“80后”的年轻班主任，由于人生阅历的局限，我既没有多少辉煌成绩，也没有多少成功实例展现给学生。因此，我决定借助家长这个群体中成功的典范，真正从人格魅力上感染学生。
xx同学，父母皆为生意人，家境颇为殷实。吃得很好，穿得不赖，长得不错，可整天给人一种郁郁寡欢的感觉，不爱表现也不愿表达，经常挂嘴边的就是一句“没意思”。在和他父亲的几次交流后我发现，他的父亲呈现的完全又是另一种气质：热情，乐观，潇洒，侃侃而谈。不过，他也说出了他的困惑，这几年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一个想法，组织一次主题班会，让父亲写一封《给儿子的信》来感染一下包括xx在内的这群00后。读完这封信后xx看到父亲的真情流露，骄傲和感动之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的qq签名：好好学习，天天向上，像老爸看齐！我还跟他半开玩笑地说“果然虎父无犬子”，之后xx的精神面貌焕然一新！
2、巧借家长威慑力——建立师生信任，维护正常秩序，提高学生纪律性；
“80后”班主任还有一个比较难把握的就是威信的树立。年轻班主任需要借助家长的力量，但又不能落入“把学生的问题扔回给家长”的俗套。
老子说“有无相生，虚实相应，恒也”。家长威慑力其实是一种虚力，什么是虚力？例如一个幼儿在不断地啼哭，妈妈喊一声：“再哭狼就来了。”小孩立刻就不哭了，这利用的就是虚力。当学生犯了错误，班主任说要告诉他家长时，他怕不怕呢？他当然怕，他甚至会反复哀求不要告诉家长。因此，在日常管理中，我常常借助家长的威慑力提醒学生不要违反纪律，或是不要重复违反纪律。
但同时，我也格外注意让学生保持对这种威慑力的敏感度，要在他们头上始终高悬着一把剑，时时警告他不得犯错，但这把剑又不能轻易砍下来，一旦砍下来，这把剑的作用也就荡然无存了。如果班主任总是喊家长来，久而久之，对学生也就没有任何威慑可言了。正如孙子兵法说，国家的军队要“能而不用”，要保持强大的武力，目的是对敌国起到威慑作用，却不可轻易用兵，一旦用兵，双方皆有损耗。
我班xx同学，来自单亲家庭，父母离异，和父亲相依为命。在他眼里，父亲是慈父，是这个世界上最关心和疼爱他的人；也是严父，父亲说一，他不敢说二。上学期他连续几天不认真完成作业，我找他谈话时他第一件事就是请求我不要告诉他父亲，我开始没同意说学校有规矩，他顿时急得哭了。我考虑到这种情况暂时缓了缓，鉴于他平时表现良好，再加上他认错态度真诚，我答应他暂时不告之家里。但和他约定两点：一、决无再犯，否则通知家长到校；二、专心学习，考进到班上前十。以后的日子里，我经常有意无意地提醒他一下我们之间的承诺，他这学期做得很好，期中考试居班上第七名。我想：来自父亲的威慑力，或者不仅仅是因为惧怕严父的责罚，更是不想让最爱他，他最爱的慈父失望吧！
3、巧借家长亲和力——暖化淡漠亲情，消除两代隔阂，深化学生亲情观。
“80后”班主任最能做到的就是亲和，学生最渴望的也是老师和家长对他们春风化雨般的温柔。如何把家长和孩子零距离地融合在一起呢？这就要说到我的另一个法宝——家长会。每次家长会我都会精心策划和准备一堂主题班会。
我以“感恩父母”为主题，我事先让学生写一封《写给爸爸（妈妈）的话》，她们有的是表达心中的感激和爱，有的是为自己的不懂事，乱发脾气表示歉意。通过家长会上的主题班会，家长和孩子的距离拉近了，家长和学生对我的信任也增加了。
以上就是我两年班主任工作中一些感悟和思考。家长是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。班主任，特别是“80后”班主任在德育育人的过程中尤其不能忽视家长的作用，但借助家长的力量又必须借得巧，借之巧妙，才能行之有效。
班主任育人心得体会篇六
当班主任，是件不太轻松的工作，当一位班主任工作举足轻重，但班主任的生存状态不容乐观。在班主任的工作环境层面，应强化以人为本的管理理念，改进并完善班主任的校本培训制度，切实转变班主任队伍的管理方式，为其创设公正、宽容和相互尊重的民主环境。在班主任个体层面，倡导走“实践——反思——科研——再实践”的专业化道路。
促进班主任专业化成长，应倡导班主任走“实践——反思——科研——再实践”的专业化成长道路。
首先，班主任要有强烈的学习意识。
一方面要向书本学习，养成读书习惯，终生与书本结成深厚的友谊；另一方面要向有经验的班主任学习。只要有强烈的求知意识，有追求自我发展的进取意识，就能胜任班主任工作，成为班级教育管理的专家。
其次，在工作实践中，要充分重视和运用班主任自身人格的教育力量。
俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应当以教育者的人格为基础，因为教育的力量仅仅来自于人格的活的源泉。任何规章和纲领，任何人为设置的组织，都不能取代教育事业中的个性……离开教育者人格对受教育者的直接影响，那么真正深入到性格的教育是不可能的。”
再次，要养成自我反思的职业习惯。
反思，就是让班主任对日常的教育管理过程进行全方位的考察，将所有顺理成章的习惯性做法放在一边，以怀疑、批判的态度去审视习以为常的过程，以积极的心态去分析、提炼管理过程与教育结果所蕴含的教育价值，从而作为新一轮班级管理的生成性资源。
第四，科研。
科研兴校已成为大家的共识。科研意味着探索、创新，班主任要深入地钻研班级教育管理过程的微妙细节，大量地、认真地观察学生和分析学生，把班级作为班主任的实验室，并以所碰到的问题为科研课题，坚持写班主任工作反思手记，把实效性的教育经验落实到文字上。这样既可以激发班主任的学习热情，调动他们的工作积极性，又可以提高班主任队伍的理论水平，充分形成合力，多层次、多角度地研究理论问题。
第五，再实践。
经过上面四个过程的交错循环，班主任能力和素质会不断提升，班主任在“再实践”的这个环节必定将更加成熟，更加游刃有余。
“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”班主任专业化发展是个复杂的系统工程，是一项充满挑战性的工作，需要研究解决的问题纷繁复杂，教育行政部门和学校要从制度上为每一个班主任教师创设公正、宽容和相互尊重的民主环境，共同促进班主任专业化发展。
班主任育人心得体会篇班主任是班集体的组织者、指导者和教育者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是，因为班主任工作非常辛苦、繁杂，工作特别难做，尤其是在农村的初级中学，随着素质教育的深入，留守儿童又越来越多，还有不少家长自己没有文化，不知道怎样管教孩子，干脆将孩子送到学校住校，把教育孩子的责任全部交给老师，从而导致学校的住校生增多。再加上孩子由小学进入初中，随着年龄的增长，其心理也发生了很大的变化，作为班主任，如何管好这群孩子，造就一个积极向上的班集体，确保孩子健康全面的发展，责任非常重大，所以很多教师都不愿当班主任。其实，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年来一直在农村学校教初中，当了九年的班主任，与孩子们相处融洽，对怎样做好农村中学的班主任有点体会，那就是要充分的尊重学生，用心的关爱学生，重视每一个孩子。
他是一个令小学老师头疼，在小镇上颇有“名气”的学生。
那是刚开学的一个晚上，我和往常一样进班上晚自习，主要任务是清点学生名单，熟悉下学生，为明天的分班做准备。正当我和学生们互动的时候，门被推开了，进来一个高大个儿的男孩。只见他成人般的脸，短短的黄发直立着，一身奇异的服装，还穿了流行的人字拖，典型的时髦帅哥类型。他什么话也没说，径直走向班中惟一的一个空位，做好后，看了看我，脸上没有任何表情。显然，他对我的存在不屑一顾。
我笑了，其他同学也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我们班的一员。“他叫童鑫，他也是藕小毕业的。”班长干紧站起来汇报。我示意班长坐下，径直走到比我高出一大截的`他跟前，让他自己介绍一下。
他腾地站起来，腿边的椅子被他撞得发出难听的声音。他说他迟到了。然后歪着头再不说话。我有点生气但却笑着说：“上课了不能这么随便进教室啊！更何况你还穿了拖鞋，明天换掉！”几乎带有命令的语气。心想，管你换不换，明天你不一定分到我班。
第二天早晨，几个班主任及任课老师都来了，准备着分班呢。有科任老师跟我说，但愿那个藕小来的童鑫千万不要分到咱班，因为他是出了名的“捣蛋分子”。我笑了。后来，在分班名册里居然看见了他的名字。咱跟这学生还是有缘吧，我想。他也许没我想的那样坏吧。
他进班以后，不到一周的时间，班上的科任老师、班干部开始反映他的问题：上课做小动作、欺负小同学、作业不交、还是经常穿拖鞋上课。听到学生关于他的汇报情况，我真想让他妈妈把他接回家。但想到他的妈妈因车祸残疾，爸爸又远在外地打工，我打消了这个念头，决定找他谈谈。周五下午一二节课是语文课，最后一节正好是班会课。我利用班会课的时间把他叫到办公室。他依然穿着拖鞋，潇潇洒洒地走进来，走到我跟前看我一言不发便垂下了头——学生可都知道，被班主任叫到办公室准没好事。见他不说话，我便先开口有条理的悉数他最近段时间的种种不是，凡有关违反校纪班规的一律没落下，当然包括他穿拖鞋的事。我情绪有点激动，但言辞恳切，观点鲜明。片刻，办公室里格外安静。
突然，我再看向他，希望能从他脸上找到些什么。可看到的是微笑的脸庞，以及身体不自在的扭动。我很诧异，更觉得莫名其妙，厉色道：“你笑什么？做了不该做的事，还有好心情笑么？”哪知他不仅没收敛，反而笑得更放肆了。我一脸疑惑地看着他，他见我表情严肃，立马止住笑声开口说：“您对我太好了！从来没有哪位老师这样关心我！我做错了事他们只会骂，只会打，再就是不管我。连我妈也一样。”说着他低下了头，看得出他眼圈已泛红，正当我要开口，大滴大滴的眼泪已掉落脚尖。多脆弱的心灵！我想此时此刻他是被感动了，老师只是指出了他的问题啊！并没有为他做什么。看他落泪的样子，很是心疼，这样一个高大的帅小伙儿在老师的面前流泪，那也是需要勇气的啊！我随手递给他纸巾，他擦干眼泪，认真地说道“以前的老师从来不重视我，做的不好，他们也不告诉我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做。”听了他近乎哭诉的话，我的内心着实难受。
原来他是一直缺少关心，感觉没被重视才会不断的上演坏学生的角色。我呢，只是尽了我作为班主任应尽的职责，没想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天让老师对你刮目相看，你应该是一个守纪，积极，乐观的男孩，你以后会被很多人欣赏，很多人重视，老师们也一定会喜欢你的！至于你的黄头发还有拖鞋……我还没说完，他就抢着回答：“老师您放心，这个星期我就去理发，但是这个拖鞋我可能还要穿几天，因为我的脚受伤发炎了。”“怎么回事？”“跟妈妈帮忙的时候被铁丝划伤了”那一刻，我真的看出他是一个好孩子。他说：“老师，我以为我到初中来了也会和小学一样，现在看来不是这样，我会听您的话的。您比我的妈妈还关心我！谢谢您！”还有什么话语比这段表白更动听？！我笑了！他也笑了！接下来的班会课以他为典型事例，班上刮起了一股热风“真诚对待每一个人，绝不让一个同学掉队，每一位同学都是我们班的优秀生”。
在以后的学习和生活中象其他学生一样，按时起床，按时上课，按时吃饭，坐在座位上，认真看书，丝毫感觉不到他是个曾让老师“头疼”的学生。七年级下学期的时候还当了咱班的劳动委员呢。
教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要职责。如何育人呢？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的，作为班主任，应努力做到像朋友一样欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班童鑫的事例也给我上了一课：被重视会收到意想不到的效果。
班主任工作任重而道远。班主任的人格与学识就像水一样，孩子们就如同禾苗，他们的成长离不开水，水也不必过分爱护禾苗，只要每天浇灌一点，孩子们必然在潜移默化中长大成人，当那一天到来时，我们会发现原来教育并不是想象中那样艰难复杂。
班主任育人心得体会篇七
班主任是每个学生在校园里日常生活和学习中最亲近的一位老师，也是学生成长道路上的良师益友。听班主任讲述育人故事既能够增加学生们的阅读量，又能够丰富学生们在生活中的阅历。在听班主任谈论育人故事的过程中，不仅能够听到一些有意思的故事，更能够从这些故事中学习到班主任的教育经验。在此，笔者将分享自己听班主任讲述育人故事的体会和感受。
第二段：感受班主任的教育魅力
班主任是一位对学生非常关心、认真负责的老师。我们每次听完班主任讲述育人故事后，总会感受到班主任的教育魅力。班主任很擅长通过故事吸引我们的注意力，并且总能够从故事中找到关于生活和成长的道理。听完班主任的讲述后，我们不仅能够学到知识，更重要的是，能够受到班主任的心灵熏陶。
第三段：体悟生活中的道理
班主任通过讲述育人故事，引导我们认识生活中的问题，并从中总结出一些能够指导我们行为的道理。比如，班主任曾经讲述过一则关于狼与羊的故事。通过这个故事，我们明白了赢得别人信任是多么的重要。班主任还讲述了许多关于诚信、友谊、家庭、勇气等方面的故事，从这些故事中，我们不仅能够认识到问题，更能够学会如何去解决问题。
第四段：理解班主任的教育方式
听完班主任的育人故事，我们不仅能够学到知识，更能够感受到班主任的情感沟通。班主任总是能够用非常形象的方式来表达自己的想法，使我们更容易理解。除此之外，班主任还会通过一些比赛和活动来引导我们去参与集体，培养我们的团队意识，这样的教育方式也让我们感受到了班主任的独到之处。
第五段：总结体会
听班主任讲述育人故事，对我们的成长很重要。通过故事，我们认识到了生活中的问题，并学会了如何去解决它们。听完班主任的讲述，我们不仅能够感受到班主任的教育魅力，也能够真正的理解班主任的教育方式，更能够受到班主任的情感沟通。相信在未来的成长道路上，班主任会是我们的精神导师，在他们的教育指引下，我们一定能够取得更好的成就。
班主任育人心得体会篇八
班主任作为学生们校园生活中最亲近的人，时刻都在着眼于学生的知识与素质的全面发展。班主任育人小妙招的重要性就显得尤为突出，今天我将分享自己心中的一些体会，一些班主任育人小妙招的心得，希望能对广大班主任们提供一些有益的参考。
第二段：注重交流
我觉得，班主任要想运用育人小妙招帮助学生，首先必须要注重与学生的交流。多与学生们谈心，掌握学生们的心理状况。这样，班主任们才能更加了解学生们的特点、学习习惯、成长需要等方面的情况，才能有针对性地去辅导与引导他们成长。
第三段：倾听是关键
在与学生的交流中，班主任们要注重倾听。也就是说，要有耐心听学生们说话，并积极地倾听他们的内心世界。通过这样做，班主任们可以了解到学生面临的各种困难，知道他们的一些烦恼与不安。要是班主任们有足够的耐心去听，学生们就无需将问题“隐藏”在心底，而是可以倾诉出来，这样问题就可以得到及时地解决，帮助他们成长。
第四段：理解与呵护
班主任们在与学生交流时，不仅仅是要倾听，同时也要学会理解和呵护。要对学生们能够产生共鸣，考虑他们的内心感受，将问题看得广而告之。理解是在聆听之后，能够协助学生恰当地面对问题，提供妥当的解决方案；而呵护则要求班主任们在学生成长的过程中，时刻关注他们的变化，用心爱护，调整学生的心情，为他们提供必要的帮助和照顾。理解与呵护，是班主任育人小妙招的双翼。
第五段：总结
班主任育人小妙招涵盖面较广，需要班主任们不断地巧妙运用。在育人小妙招中，注重交流、倾听学生、理解与呵护等环节，都是非常重要的。只有班主任们在育人小妙招中做到了这些，才能真正地引导学生，帮助他们成长。班主任育人小妙招的铸就所需要的是时间、耐心、经验与领悟，希望广大班主任们多学多思考，为学生成长添砖加瓦，为校园教育注入强大的活力。
班主任育人心得体会篇九
通过北京市中关村中学邢校长的培训，让我明确了什么样的教师才是最受欢迎的教师；班主任以及班主任工作的职责是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么样才能算是一名优秀的班主任老师。班主任在学生全面发展的成长中起着导师的作用，并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭教育之间的联系的作用，是学校对外交流与沟通的重要渠道和窗口。
1、热爱班主任工作是做好班主任的前提。热爱班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基础。只有爱这个工作，才能想办法、动脑筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有热爱这个工作，才会取得成绩，享受到成功的乐趣。
2、热爱学生（尊重学生、信任学生）是做好班主任工作的核心。
尊重学生，就是把学生当平等的人来看，承认只有差异，没有差生；信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。
宽容大度。这是班主任必须具备的心理品质，宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。如果你想有所作为，就要准备承受责难。假如你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。
爱学生还表现在善于鼓励学生、赞美学生，因此，在班级的教育教学中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出和谐的氛围，有利于学习的成功、班级的进步。
对于这点我深感惭愧，平时对学生苛求的太多，看到学生的不足，或学生犯错总会忍不住去大加批评，有时连一点余地都不留，把师生关系搞的非常的尴尬紧张。
很多班主任把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光，以致学生并不知道老师心中还有爱。想想自己平时的言行，不禁为自己平时的言行捏了一把汗。其实我们很多的班主任，缺少爱心。对待学生，不是发现优点，肯定成绩，而是担任教育警察，专找缺点，将问题放大化，因此，有许多个性突出。多才多艺的学生被我们当作差生而被打入另类。
3、加强师德修养，做学生为人的楷模。所谓学高为师，身正为范，体现师德的重要性之一，就是榜样作用，班主任不应该靠权力和大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
4、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是传道、授业、解惑，而学生最不能原谅的就是老师的一知半解，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此，学生并不因为教师年龄比他大而信服你、尊重你，而是因为你确实知识渊博才敬重和信任你，如果没有真才实学很难在学生中树立威信，故班主任要加强学习，走终身学习的路子，成为学习型教师。对此自我更是惭愧，体会也是非常的深刻，作为一名高中教师，除了自己专业知识以外，感觉几乎空空的，很多的方面都没有学生懂的多，也难怪学生缺乏敬佩的目光。
5、具备多种能力：班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判断能力，组织协调能力、谈心和谈话能力，口头和书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事情能力等。既是消防队员，又是保健医生，还是工程师和艺术家，如在班级建设中，要形成良好班风，就要善于组建有力的班委和团支部，就要开展活动，以形成学生的向心力和凝聚力，培养集体意识，这就需要组织能力等。
作为班主任，要让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最难忘、最快乐、最充实，也是收获最大的一段时光，并对你产生情感上的`依恋、人格上的崇拜，道德上的折服。一句话，因为有了你而幸福。
通过听北京教育学院张红教授的讲解，让我内心深感震撼，平时很多已经习以为常的教育行为，可经过张教授的讲解，才发现其实我们很多的时候都是在重复同一种行为，再说废话的实话。让我们不得不对我们以前的教学行为做出深刻的反思。张教授从一种理论的高度上，深入浅出的讲解中，道出了我们目前班主任工作中存在的问题，不仅对我们班主任的工作又很高的指导意义，对我们家长对孩子的教育，以及我们在生活中的生活都有一定的指导性作用。她认为，一个好的班主任，应该具备的品质。
首先，要有一个好的思想境界，包括做人的境界与做事的境界。其次，要有智慧，指正确的目标（前提性反思）以及达成目标所采取的尽可能多的方法（技术性反思）。再次，要要有好的态度，对于能够改变的事情努力去改变它，叫做勇，对于不能改变的事情接受它，叫做仁，能够正确地区分这两者，叫做智（摘自圣经）。仁者不忧，勇者不惧，智者不惑。总结的是多么的深刻啊！
经验应该是在不断的积累中形成的，已经工作4年了，这四年中，在学习和工作中，是不是一直在积累，进步呢？仔细想来，其实很多都是在做着机械运动，重复以前的工作。更可怕的是有一些老教师，工作20多年了，却还是成绩平平，更是让人惊心。老师免不了俗，但不要庸俗，不要没有格调和品位，对待学生工作上应该去较真，但不是和学生较劲。因为较真是就事，而较劲就是对人了，这是两个不同的概念。
班主任的角色到底应该如何定位？这也是让我们值得深思的一个问题。是班级的领导者？管理者？还是教育者呢？对学生的实际情况我们又是否做到很好的了解了呢？若从能力和态度两个维度划分，学生可以分为：能力强态度好，应该给更大的自由发展空间，指导式管理；能力强态度差，应该勤加督促，谨慎表扬；能力弱态度好，应该侧重鼓励，教给方法；能力弱态度差，调低目标，耐心等待。能够根据学生的实际情况，做到因材施教，对症下药，理解关心学生，是我们每个班主任教师必须做到的。
要做一个优秀的班主任教师，是需要付出很大的心血和爱的，教育幸福来自于学生的成长与自身的发展，来自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取决于自己的心态与自身的能力，当我们每个人都具备了这样的能力，那么我们就是一个永远幸福快乐的优秀教师。
班主任育人心得体会篇十
班主任作为学生成长过程中最亲密的人之一，承担着很重要的角色。他们不仅要关心学生的学习成绩，同时也要关注学生的品德教育和心理健康。在这个过程中，班主任的育人能力至关重要。在我的工作中，我积累了一些育人小妙招，本文就班主任育人工作中重要的体验和心得进行总结和分享。
第二段：培养学生的自信心
作为班主任，我一直认为，培养学生的自信心是育人的第一步。因为有自信的孩子，面对困难会更加勇敢、乐观，面对新的事物也会更有勇气去尝试。在我的工作中，我总是尽量让孩子尝试不同的事情，尝试不同的角色和角色扮演。我把班级改造成游戏场，化解学生们的紧张情绪，让他们放松心态，敢于拿出自己的见解和看法，逐渐增加了学生的自信心，同时提高了学生的表达能力。
第三段：关注学生的心理健康
在班主任的工作中，关注学生的心理健康同样很重要。在我们的工作中，我们不仅需要教授学科知识，还需要了解学生内心的想法和真实感受。我们帮助学生解决诸如学习焦虑、自我肯定不足、压力过大等问题，帮助孩子们发展健康的自我形象和身份认知，从而达到心理健康的效果。例如，我们学校建立了支持心理健康的课程，通过学生互动讨论、心理辅导等方式，提供学生精神上的支持，帮助学生缓解困惑和烦恼。同时，在我们的日常工作中，班主任要丰富多彩的生活交流，积极与学生沟通，提高学生的情感与沟通技能，让他们在这样的环境中得到充分的心理安慰和支持。
第四段：倡导诚实守信
学生的品德修养，同样在班主任的育人工作中占据了非常重要的地位。班主任应该鼓励学生始终保持诚实守信的态度和行为。这需要班主任时刻警醒，注重观察和发现学生的好行为、好习惯，及时进行表扬和鼓励。我们班级有一个值日纪律榜，榜单上设有各班质量负责人的名字和其承担的事项，通过这种方式激励学生养成诚实守信的品质。
第五段：激励学生的成长
班主任的育人工作地可以很丰富多彩，同样也应该激励学生的成长和自我发展。我们需要重视学生的个性和特长，为学生提供各种参与集体和个人活动的机会。班主任可以帮助学生发现自身擅长的事物，找到自己拥有的优点，从而提高自身的成长。例如，在我们的学校中，我们组建了一个美术小组，激发学生的创造力，由此提高其成长和发展。同时，我们还鼓励学生全方位的发展，引导他们多参与社会活动，多进行志愿奉献，从而提高自己的独立自主成长的能力。
结论：
班主任教育工作中涉及到很多方面，需要我们不断尝试和探索。除了提高学生的学习成绩外，还要注重学生的心理健康、培养学生的自信心、提高学生的品德素养、激励学生的成长发展。同时也需要我们平衡好工作与生活的关系，坚持不懈地为学生的成长贡献自己的力量。只有班主任将自身不断提升和提高学生修养素养之外，才能更好地扮演育人者的角色。
班主任育人心得体会篇十一
我班有个学生叫赵x。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是xx同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，
首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郑万里同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好!”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!
班主任育人心得体会篇十二
预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，眉色便拧在一起，大声地问道：“今天谁值日?为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声。我见没人答应，生气地又问一遍。这时，坐在最后的季佳兵同学跑上来，迅速地擦起来。这是一个学习较差的学生，老师们都不喜欢他。他认真而卖力地擦着黑板的每一个角落，弄得教室内尘土飞扬。这时，我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”成绩优异的周敏慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。”这时，季佳兵同学擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的谈话：“周敏不做值日，老师都不会罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好?”“老师就是偏心。”我呆住了，也陷入了深深的沉思中。
从这件事中，使我体会颇深：
不少教师认为，只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息。因此，对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的，也影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。
和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生季佳兵，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信季佳兵同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。
美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，使差生向积极方向转化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意，没有做到尊重季佳兵同学的一片苦心，及时给以表扬，让其他同学误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。
我们如何去对待学生的种种错误呢?我认为应该让学生“记住”他们的错误。
我喜欢给学生每人一个“记错本”。将他们在日常生活或学习过程中，发生在自己身上的错误记录下来。
错误有时候也是美丽的，记住错误，让他们在错误中得出正确的经验，在挫折中体验成功，像那只聪明的小猫，永远都可以吃到“鲜美的鱼”，从x种意义上说，错误是成功的桥梁啊。
班主任育人心得体会篇十三
班主任是学生的导师，他们不仅需要传授知识，还需要育人。班主任育人的工作非常重要，直接关系到学生的成长和发展。在我的教学生涯中，我积累了不少班主任育人小妙招，现将这些经验总结如下。
一、关注学生心理健康
学生处在成长的关键时期，他们常常会遇到各种心理困惑。班主任应该关注学生的心理健康，及时发现问题并给予帮助和支持。我常在班级里进行问卷调查，掌握学生的情况。如果发现有学生情绪不佳，我会在班级里或一对一地与他交流，帮助他排解负面情绪。
二、关注学生个性
每个学生都有自己的个性和特点，班主任应该了解每个学生的特点，并注重培养他们的个性和兴趣。我在班级里开展了“学生展示周”，鼓励学生自由发挥，展示自己的特长和兴趣。这不仅增强了学生的自信心，还让班级氛围更加轻松和融洽。
三、鼓励学生参加课外活动
课外活动对学生的综合素质提升很大。班主任应该鼓励学生积极参加各种课外活动，拓宽视野，丰富自己的人生经验。我在班级里设立了“课外活动奖励”，每学期评选出表现出色的学生，给予奖励和表扬，激励学生积极参加各种活动。
四、建立良好的班级氛围
班级氛围是班主任育人工作的核心。提供一个轻松、和谐、舒适的学习环境，有利于学生的身心健康和全面发展。我常组织班级集体活动，如开展主题班会、体育比赛、文艺汇演等，让学生感受到班级的凝聚力和集体荣誉感。
五、与家长沟通合作
班主任不仅要和学生建立良好关系，还要与家长沟通合作，形成联动育人的力量。我会定期向家长发布班主任通讯，介绍班级的学习、生活情况，提醒家长关注学生的问题和成长情况。同时，我也鼓励家长积极参与班级学习、文艺、体育等各种活动，积极支持和配合班主任育人工作。
班主任育人工作是一项长期而艰巨的任务，对班主任个人的素质要求很高。只有关注学生的心理健康，注重培养学生的个性和兴趣，鼓励学生参加课外活动，建立良好的班级氛围，与家长保持紧密沟通合作，才能取得班主任育人工作的真正效果。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/3840481.html】
