专业课题反思总结大全（15篇）

每个人都应该养成总结的习惯，不断总结经验，不断提高自己的综合素质。总结要注意表达清晰、简洁，结构合理，以便读者能够快速地理解和吸收。在下文中，我们为大家整理了一些优秀的总结范文，希望对大家的写作有所启示。

课题反思总结篇一

学会学习的研究将近一年了，这一年，从一开始的懵懂无知，到初步认识，到逐步提高，一路走来，对学生，对教师，都是步步高升。现梳理一下这半年的研究工作。

一、取得成绩

1、加强培训，提升理念。

学会学习是一整套教材，有连贯性，也有学科性，单纯地照本宣科是远远不够的，我们必须加强培训。我们一方面进取参加县级的教科研培训会议，回来后做好二次培训。一方面加强课题组成员之间的培训交流，让学习快的教师带动学习慢或是学习晚的教师。基本到达各成员同步进行，共同提高。

2、学生的学习行为有了很大改观。

学生是学习的主人，学生会学习才是真正地本课题最大的收获。这半年来，学生从一开始感到新鲜而乐学，到此刻感到学习有成就感而乐学，是一个很大提高。我们班上有四个学生，以前是什么课都不认真听，什么作业都不完成。此刻这几个学生已经有三个在慢慢改变，他们上课明白自我做什么了，作业虽然字写的歪歪扭扭，但总归是写了。

3、教师的教学态度有了很大改变，从教知识，到教方法，这不仅仅是一个课堂改革，更是一次理念更新。教师能够在课堂上真正的立足于学生，立足于方法，这是本学期我们课堂的最大改变。教师根据学生们的心理变化及时调整自我的教学步骤，做到以生为本。

4、亮点工作。我们课题的最大亮点就是：学会学习与学科的融合。

我们课题组成员把学会学习这套教材都细细研究一遍，对于教材中有哪些方法，这些方法适用于什么学科，什么学情，都做到心中有数。在上课的时候，能够打破年级的界限，把这些方法适时适量地教给学生。

比如，我发现我们五年级的班上，多数学生还是不懂得如何记忆，每到让学生记知识的时候，就会出现背了一节课，记的东西十分少。于是我就把六年级的《记忆方法巧优化》搬到了五年级，让学生了解一些记忆方法，这样，在记知识时，学生的效率就有所提高了。

将学会学习的方法融入到学科当中，既省时，又省力，还让学生对数学学科有了更深的认识及更高的兴趣。所以，在备课时，我们都把学会学习的方法与技能研究进去，让学生在学知识的同时，掌握学习的方法与技能。

二、存在问题

1、有的方法不适合我们学校的学生。

每个学生都是不一样的个体，每个班级也都有自我的特色。许教授的课本应当是针对大多数的班级和大多数的学生。而我们学校，学生流失较大，剩下的学生中，学习习惯十分不好。有的应当在三年级掌握的东西，五年级的学生也不必须会。所以，对于这些学生，教材的起点有些高，不能完全使用这套教材。

2、还有很多学生的学习习惯没有改观。

每个班上总有几个学生，理解和记忆力都十分差，这些学生，虽然明白了有哪些方法能够用，可是还是不能应用到自我身上，导致学习习惯还在原地踏步。

三、改善措施

1、寻找更多的学习方法。方法不仅仅限于学会学习书本上的方法，要根据学生实际，找到更多、更适合的方法。还是祖师孔子说得好，“因材施教”。所以，我们想以学会学习这套教材为引领，探索适合学生的学习方法。

2、异常关注学困生。践行孔子的“有教无类”说，每个学生的情景不一样，进行的幅度不一样，要更多关注学困生，不让一个学生落后。

课题反思总结篇二

本学期对学生进行了良好学习习惯的培养，为了更好的总结经验，找出不足，以便促进以后的工作，现做以下总结：

1.养成课前预习的习惯

我们对学生的要求是学习新课之前能按教师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。每人准备一个预习本，把预习的生字注上拼音，借助工具书给每个生字组两个词，这样学生及认识了生字，还进行了扩词练习。预习时能对要学的资料，认真思考，把不懂的问题做好标记。在读课文的过程中，找出不明白的地方，也记在预习本上。教师在教学新课之前，先看一看学生的预习本，你会发现学生那些字容易写错或写得不规范，那些字组词容易出错，学生会有哪些不明白的问题，做到心中有数。

预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中常常能够看到：自觉进行了预习的同学，上课就进取主动，认真听讲，对新知识理解快，学习效率就高;成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就构成了。

2.养成听课注意力集中，认真听讲的习惯

加强常规训练，严格要求，培养学生异常是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂;同时，要注意激发学生的成就感。学生在学习中获得了成功，对于构成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。所以，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。比如对待后进生，只要他举手回答问题，就赶紧让他回答，并且会大家赞扬：你看，人家谁谁听讲多认真哪，还这么爱动脑筋。谁谁认真思考了。教师讲完了一个重要的问题后，问:我刚才强调的什么问题，谁能说说?这时故意让后进生回答，并表扬：某某同学认真教师讲的问题了。这些学生会不断获得成功的体验，自信心不断加强，认真听讲的习惯会越来越好。

3、规范书写的习惯。

尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识更新的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮忙孩子养成认真写字的问题上，教师要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势;另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以教师在板书、在学生作业上写批语时，书写要规范，给学生树立一个好榜样。课桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。在对学生的作业进行评价时，我们分三方应对学生的书写进行评价，即：干净、漂亮、正确。每次学生的作业都得三个分。这样学生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，为了规范学生的字体，让学生从小就写一手漂亮的字，我们从一年级就让学生每一天坚持练字，每人一本与教科书同步的字帖，让学生描摹生字。每次单元测试，我们都设有卷面分，让每份试卷尽量做到书写认真、整洁。

4、让学生乐于积累，养成良好的习惯

《语文新课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。例如在基本理念中强调“丰富语言的积累，培养语感”，又异常指出在阅读方面要注意“有丰富的积累，构成良好的语感”，然后又在各阶段目标中再对此加以具体化。可见，积累对学好语文的重要性。确实，没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写本事，更不能学好语文。并且语文学习很难做到一蹴而就，它是一个长期的积累过程，仅有“厚积”，才能“薄发”。

做法如：

(1)每周的语文阅读课。

(2)定期开展的评比奖励活动，让它成为学生们主动积累的不竭动力。

(3)学生准备摘抄本，有好词佳句积累本、名人名言积累本等，发动学生把课外阅读中学到的妙词佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流学习。

课题反思总结篇三

这是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心。捧起这篇课文，浓郁的人文气息扑面而来，这是一首诗，更是一首爱的赞歌。儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都是要建立在对文本的理解以及对关爱之情培植及的基础上。所以我就把本课的重难点定位在：在品读中激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。我首先以《神笔马良》的故事激发学生的学习兴趣，以轻松的谈话形式引导学生进入课题。在学习正文的过程中，我主要通过声情并茂地描述感人的故事，创设情境来引起学生情感上的共鸣，并以引读的形式穿插整个教学过程，指导学生有感情地朗读课文，同时让学生根据自己的个性创造性地边演边读或边背。

课题反思总结篇四

语文课本不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学最成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。这节课学生的学习兴趣浓厚，能够主动参与各种学习活动，乐于学习，积累能力、实践能力和想象创新能力都得到一定程度的提高，也能表达对他人、对环境的关爱之情，编出了许多感人的诗句。

课后我让学生以课文那样的形式写在写话本上，在欣赏学生的作品时，我再一次被那句句朴实、单纯的话语而感动。一位学生写到：假如我有一支马良的神笔，我要为生病的爷爷画一个健康的心脏，这样他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。还有孩子写到：假如我要一支马良的神笔，我要为四川的小朋友画结实的校园，这样地震也不能摧毁它，小朋友就能安心安全的上学了。假如我有一枝马良的神笔，我要给乞丐画一个家，他们就不会到处流浪，时时挨饿。假如我有一枝马良的神笔，我要给沙漠画一片绿绿的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感动至极。

课题反思总结篇五

针对本文叙事性强、含义深刻的特点，我从文本整体出发，通过“我”的作画态度，同学们的心理转变，老师的言行动作这三大板块整合实施。逐步挖掘“实事求是”的内涵，学会老老实实，学会用事实求是的眼光去评价别人，学会实实在在做人做事。

本节课，我根据中年级阅读要求，联系上下文，理解词语，查字典，结合情境体会词句含义。如我抓住“严肃、审视、和颜悦色”等词和父亲、老师的话理解课文内容。

在理解文本的过程中，我深入研究了讲解与朗读的关系。讲是死的，朗读是活的;讲解是推评摆开，朗读是融贯显现;讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。

因而在朗读方面，我侧重了多种方式的读，自读、练读、指读、分角色读、齐读等方式进行，让学生浸染在语言中，逐步进入一种言语情境，撩起他们的悟性与灵性。再通过有滋有味的说，读体现以读代讲理解课文的目的，从而达到了与文本的交互达意，达到了“与我为文”的境界。

在随文理解的过程中，我适时引导学生抓住“我的心里是怎么想的?”“老师在思考什么?”和“如果你是嘲笑同学中的人，你会想些什么，说些什么呢?”适当拓展文本，让学生换位思考，让学生真切感悟，如身临其境。通过表情表演对比，异中求同，同中求异，让学生对文本的领悟跃升到一个新的高度。

通过读、想、练、评等教学手段，尊重学生在学习过程中的独特情感体验，并引导学生用不同别人的观察和思考方式感悟文本的精神内涵，在实践中学习，运用语文，在发展语言能力的同时，发展学生思维能力，培养学生的创造性思维品质。

课题反思总结篇六

既然是经典诵读，内容的挑选上一定要是经典的，关于母爱的经典诗歌孟郊的《游子吟》是最合适不过了，从古至今"谁言寸草心，报得三春晖"引起多少游子的共鸣，另外还选了孟郊的《游子诗》以及王清秀的儿歌《妈妈的爱》作为拓展内容。

学贵在质疑。课始，从孩子已有学习经验出发，我选择了白居易的《草》引入课题，从白居易笔下我们感受到草的坚韧和顽强，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?抛出问题，引发学生思考，从而开始本节课的学习。

一首诗就是一幅画。课中通过想象画面我们看到了一位在儿子临行前，在昏暗的灯光下连夜为儿子缝补衣裳的母亲。透过古代吴越民间的习俗，让孩子们明白母亲把针线"密密缝"是担心孩子"迟迟归".通过多媒体辅助进一步创设情境透过母亲苍老的面庞、斑白的双鬓、粗糙的双手我和孩子们一遍遍诵读着"慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。"

师：夜静悄悄的，劳累了一天的人们已酣然入梦，可惟独我家的油灯还闪烁着，只见——

生："慈母手中线----迟迟归。"

师：屋外寒风呼啸，屋外寒气逼心，在微弱的灯光，只见"——

生："慈母手中线----迟迟归。"

从儿子临行前母亲"密密缝"的画面我们切换了到儿子远行后母亲"依堂门"的画面，开始了《游子诗》的学习，透过"萱草"让孩子们知道这朵"母爱之花"的含义所在，在老师创设的情境中让孩子们感受到了一位依靠着堂门焦虑不安、望眼欲穿、满眼泪花地盼望儿归的母亲，从而点名主题"谁言寸草心，报得三春晖".

课的最后通过《妈妈的爱》这首浅显易懂的儿歌中进一步拉近古诗与孩子之间的距离，让孩子们联系生活找到妈妈对自己的爱，最后在《妈妈颂》的歌声中结束了本节课。整节课以读代讲，情感层层递进，课中看着孩子们好几次湿红了眼眶，好几次潸然泪下，我以为这节课到位了，但是教研员听完课后的一句：这节课是让孩子感受母爱感恩母亲呢?还是通过学习古诗来体会诗中母爱之情引发我的思考。纵观本节课，看似内容饱满，情感浓郁，但是主题却不突出，三首诗歌平均用力，听课老师不知道这究竟是一节经典诵读课，还是一节常规的语文课亦或是一节感恩母亲的品德课。整节课情感有余，语文味却不足，因为情浓了势必冲淡了文，孩子们的情感虽然和文本一起产生了共鸣，但是这节课我究竟要教给孩子什么?孩子们学到了什么?得到了什么，引起我的思考。

课题反思总结篇七

简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学，教中学，学中教。本文很清晰地阐述了自己对教学反思的认识和理解。然后围绕“真”、“善”、“美”这三个方面分别论述了自己是如何写好教学反思的。说明作者在教学中非常注重这方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字时，突然发现，原来写教学反思，正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。”很有新意。虽然说文章不长，但把要论述的内容已经说得很明白了。我们的老师写论文的时候千万不要“无的放矢，不知所云”。论文应有鲜明的论点，所论应具有明确的针对性，失去目标，空发议论，便失去了论文的价值。一篇优秀的论文，它的观点应该语言精练，紧扣中心，并能准确地概括自己所写的内容。如果你想让自己的教学有生命，那么你就坚持写教学反思吧！

教学反思写什么？我无法用准确的语言来对它进行描述。写教学反思有什么用？我也无法很理性地予以梳理，只觉得在翻阅以前的备课本时，浏览一下日常的教学反思，便勾起一个个小回忆，好像看到了一颗颗珍珠，虽不耀眼但依然光亮。教学反思为什么会产生这么大的“魔力”？“独上高楼，望断天涯路”，依然无法找到令自己满意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字时，突然发现，原来写教学反思，正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。

“随机抽取五名男生到讲台复述，磨蹭了好半天，结果3人开了口，2人一言不发，且站立的姿势不端正，他们自己都觉得尴尬，我这个老师也不安。随后，又点了平时口语表达不错的学生上讲台复述。当时剩下5分钟，但这位学生对课文也不熟悉，复述时还不时看黑板提示，最终全班只有3人作了很流利的.复述。可见本文复述难度较大，备课时学情估计不足，课堂上又没有及时调整，实在是一次失败！”（茨威格《伟大的悲剧》教学反思）――教学反思追求的“真”，即真诚、真实。给人评课，总难免带些世故。但写教学反思，给自己评课，则大可不必这样前思后想、怜香惜玉，可以直奔主题，用百分之百的真诚对待自己的课堂教学。

《土地的誓言》教学反思写完了，但依然被自己的激情所感动。上课时的激情，写反思时的激情，仍然难以抑制。寻思自己的心情为何这般激动，激情为何这样高昂？是被作者端木蕻良对关东原野“炽痛的热爱”所感染，还是自己的心原本就“喷涌着热血”在“泛滥着一种热情”？是许多学生原本淡漠的心绪被我所打动，还是学生燃烧的激情影响着我？不管答案如何，但有一点可以肯定，写这节课的教学反思，让激情继续延续，让热血继续沸腾。――教学反思追求的“善”，是指善良，有善意、有爱心等，是一种人本主义关怀。对我们教师而言，则主要是指高尚的师德、纯洁的师魂。在向善的过程中，教师会积极调整价值取向，不断改变教育观念，努力完善自我人格。

文言文该如何教？怎样让兴趣与实效成为孪生兄弟？“自读――点读――自译――质疑――复述―――探究”，以学生为主体、以诵读为主导的文言文教学模式逐步在教学反思上呈现出来，课堂精彩高效，学生兴趣盎然。如何提高学生的阅读水平？如何让个性化阅读走向农村学生？用批注作杠杆，改变了学生被动式的阅读，拨动了无问题学生的阅读神经。用交流批注方法打开基础薄弱、缺乏自信学生的嘴。阅读作批注，互相交流批注，在农村初中学生与个性化阅读之间建起桥梁。――教学反思也追求“唯美”，即对教学方法的不断优化，对教学艺术的不断追求。在追求“唯美”的同时，教师积极探寻适合农村中学的语文课堂教学模式，努力形成自己的教学风格，实现了从搬运工向研究者的角色转换。

有位教育名家说：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。”坚持写教学反思，我们的教学艺术和教育思想，就能迈向“真、善、美”的更高境界！

课题反思总结篇八

第一段：引言（200字）

近年来，教育界对于课堂教学的改革愈发关注，提倡培养学生的创新思维和实践能力。作为一名教师，我深知这一点的重要性，并积极参与了一次课题反思的实践活动。通过参与这次课题反思，我深刻认识到了自己的不足之处，并从中得出了一些宝贵的心得体会。

第二段：反思的过程（200字）

作为课题反思的实践活动，我们首先进行了对自己课堂教学的全面回顾和分析。我结合学科特点和学生实际，重新梳理了教学内容和教学方法，并根据学生的实际表现，调整了教学策略。同时，我也积极与同事们进行交流和研讨，汲取他们的经验和建议，进一步改进和完善我的教学方式。

第三段：反思的收获（200字）

通过这次课题反思，我不仅了解到了自己的不足之处，还加深了对于学生的认识。我发现，学生在学习过程中存在着不同的问题和困扰，而这些问题和困扰往往是我未能及时察觉和解决的。因此，在今后的教学过程中，我将更加关注学生的学习状态和需求，积极与他们进行沟通和交流，及时解决他们的问题。

第四段：反思的启示（200字）

通过这次课题反思，我深刻认识到学科教学不仅仅是知识的传授，更是对学生全面发展的培养。作为一名教师，我们要关注学生的个性和兴趣，为他们提供多元化的学习途径和机会，鼓励他们发现问题、解决问题。只有在这样的教育环境下，学生才能展示出自己的潜力和创造力，实现真正的全面发展。

第五段：反思的总结（200字）

通过这次课题反思，我获得了许多宝贵的经验和教训。我明白了教学不仅仅是一种技巧，更是一种责任和担当。作为一名教师，我们需要不断地反思与进步，关注学生的需要并适应教学环境的变化。只有这样，我们才能发挥出教育事业的真正价值，培养出更多有创新精神和实践能力的人才。

总结：通过这次课题反思，我全面审视了自己的教学方式和效果，并对学生的需求和发展有了更深入的了解。我将以此为动力，不断探索和改进教学的方式和方法，致力于培养学生的创新思维和实践能力，为他们的未来发展做出更大的贡献。

课题反思总结篇九

今年我主持研究的课题是收集语文精华知识，现已进入初步实施阶段，各项搜集整理正在进行，回顾课题研究以来的整个过程，我感觉到以下几点非常值得总结和深思：

一、以灵活的态度对待文本，从而保证有更多的时间进行资料采集。

灵活是语文教学最大的特色，是语文教学的灵魂所在。对待语文文本的态度直接决定了教师授课的实际效果。当我们纠结于文本的某个抽象性的问题时，在浪费的大量时间的同时，也让很多同学失去了对课本的兴趣，失去了对语文课堂的兴趣，况且，我们现在面对的学生往往比以前更加超前，他们的眼光是挑剔的，教师如果没有足够的能力的调动他们的兴趣，结果往往导致一节脱节的课堂，成为一堂“死课”。因此，这要求我们要以高度灵活的态度对待语文文本，既要在纷繁复杂的篇章中抓到文本的重点，更要在处理重点时以相对灵活的态度调动他们的积极性，从而实现务实高效的处理课堂，从而为我们进行的资料搜集研究节省一定的时间。

二、时间是进行课题研究的保证。

这学期，非常巧合的是，学校也进行了“大语文观”的相关建设，大幅度提高阅读课的比重和质量，让学生可以跳出课本，提高语文学习的兴趣。具体的设置是每周会拿出3节课的时间用于学生的自由阅读，并且让学生在阅读的同时搜集整理相关内容。这些举措和我的课题研究是不谋而合的'。我指导学生利用阅读课搜集整理相关精华知识，指定相关内容，搜集对象具体化,比如，搜集陌生的词语，好的词语，成语，句子，关联词语，以及优秀片段。从具体实施来看，收到了很好的效果。因此，可以得出结论，搜集语文精华知识必须要给学生充分的自由的时间支配。

三、兴趣是学生最好的老师。

因为在进行语文精华知识搜集的时候，我给了学生很大的自由度，让他们可以自由阅读喜欢的书籍，并且以小组竞赛的形式开展，很大程度的调动了学生参与的积极性，学生搜集整理的积极性很高，兴趣有很大的提高。他们都非常喜欢上阅读课，把它也叫做搜集课。每次上课课堂的设置为前30分钟搜集，后15分钟整理，看到孩子们认真的将自己搜集的知识整理到笔记，我由衷的感到欣慰。

四、通过小组展示交流，我发现学生搜集整理的能力出众。

原本以为学生整理的内容或许没有多大的用处和意义，原本以为学生发现不了多少有价值的东西，结果证明自己显然低估了学生，通过课堂展示的环节，我才发现，学生不仅搜集的很细，并且搜集的资料很好，都很有代表性。因此，可以得出结论，课堂交流展示非常的重要，是发现问题，增进师生了解的必要步骤。

五、及时消化吸收的重要性。

学生耗费了很多的时间和精力，搜集到大量的精华知识，如果不及时的对这些内容进行消化吸收，将使搜集的意义和效果大打折扣，因此，我给学生制定了及时消化，阶段性消化的措施，以便及时有效的消化所整理的精华知识，从而让自身语文水平得到提高。当然，消化吸收也有很深的学问，以后自己还要探讨更多的方式指导学生进行吸收。

总之，搜集整理语文精华知识是跳出文本的一项重大举措，通过目前的实际效果来看，学生的语文水平是在不断提升。但仍有很多的地方尚待完善。它具体的实际意义还要有待于考试来证明.

课题反思总结篇十

关于小课题的反思小课题培训进行到这里，大家对于以前的很多困惑都找到了解决方法。在胡老师的带领下，我们这批新来的教师也从最初不知道什么叫小课题研究，到现在能够从日常教学工作中真正做到把小课题搬到课堂上，进行实践探索，这是一种进步，也是一种收获。

近段的培训内容包括：如何去找小课题？如何给小课题命名？如何进行小课题的教学反思？如何把小课题搬到实际课堂中去进行解决等。还记得我的小课题名字是《思想品德课中，学习目标有效落实的研究》，最初想到这个问题是因为学习目标是一节课的指导，如果一节课结束学习目标并没有落实到位，我觉得这节课是失败的。不管课堂的效果如何精彩，让学生学到知识才是最终目标。在培训过程中，收获最大的就是关于课题诊断方面的。对于一节课每个老师都要有自己的想法和讲课角度。同样在一节课中，由于授课老师的不同，或者说是授课对象的改变，一节课的效果也是不同的。我们上课观看了王老师的授课视频，就从中找到了很多有关教学的想法，自己也尝试着写了一个小课题，我觉得这一点对于教师的教育教学是很有帮助的，如果不能很好洞察其他老师上课过程中出现的问题，找到解决的方法，那么自己对于教学的敏感程度就不能提升，从而找不到自己课堂的毛病。而对于课题研究我还有一定的疑惑，在我的.小课题实践过程中，学习目标的落实实践有了一定的提高，但是这最主要是从课堂教课中获得的，我觉得个人的相关书籍阅读方面还有欠缺。

只有实践的内容，没有理论的指导，这就好比只有个人经验，而没有领导方针一样。所以在学习目标落实这一方面总缺少深度，下一阶段我将会把注意力放在专业书籍阅读方面，以及对于不同班级的学情了解把握方面。

由于我教的是整个年级，分为创新班和普通班，所以在每个上课效果和方法是不一样的，学习目标的达成程度和检测程度也是不同的，因此就要针对不同的班级设定不同的学习目标，但前提条件是不脱离大纲要求。所以在下一阶段我希望自己在这方面有一定的进步，也渴望有相关老师的指导。

课题反思总结篇十一

新店镇中 **

阅读在中学英语

教学

1.课题组成员专业发展水平不一致。有的老师是第一次做课题，经验较少，对课题研究及资料分析不到位，理论素养不够，理论知识缺乏。对于阅读中存在的问题不能全面的分析

总结

2.语言环境的影响。由于我们是农村学校，接触英语的机会不多，学生的阅读量仅仅局限于课本知识及上课老师拓展延伸的知识，回到家后家长对孩子的学习不够重视，不能与孩子用英语交流，孩子存在应付现象，这样的环境严重地影响了学生的阅读能力。城里的孩子从小学就开始坚持学英语，家长老师也都比较重视，而农村的孩子从小学三年级才开始上英语课，甚至有的小学根本无条件开设英语课，导致我们的孩子英语起点低，一开始就输在了起跑线上。

3.阅读教学课时不够。学校制定的英语课时只能满足书本教学的需求，没有大量的时间花在阅读教学上，学校举办的阅读活动也不多，这大大限制了学生英语阅读能力的提高。现在中学七门课程都要进行中招考试，各科都很重要，所以没有大量的闲暇时间让孩子课外阅读。

针对上述问题，课题组成员积极开会探讨寻求解决办法。一方面，课题组成员搜集和整理与中学生英语阅读理解相关的各种资料，逐步的进行对比和分析，并对课题研究进行反思和总结，找出不足之处，想出合理的解决对策，为本课题的结题工作奠定坚实的基础。另一方面，邀请其他英语老师来听、评课，请她们多提出宝贵建议，整合出更有效的英语阅读理解的技巧和方法。平时多观摩其他优秀老师的课堂，多与同事交流，借鉴其好的措施，并与自身情况相结合，实践总结出适合自己的一套课堂技巧。最后，重结果，也要重过程。虽然有研究任务，但是也要尽可能的照顾到学生的感受，让学生在研究中得到成长，同时也能收获快乐；让教师在研究中得到发展，使研究成果能够更大范围的推广和使用。

以上是我在课题研究中遇到的一些问题和解决措施，如何更加有效地提高农村中学生英语阅读能力，还得在今后的教学中作更深的研究。

关于汉字书写课题研究工作自查情况汇报

《杞人忧天》课题教学反思

课题实验反思与体会

研究生科学研究工作浅谈心得体会

新时代教育教学研究工作心得体会

课题反思总结篇十二

刚刚做好了期末考试和期中考试成绩的汇总表格，我就在想：从期中考试到现在有两个月的时间了。在这两个月的时间里每个孩子是进步了还是退步了，是进步了多少还是退步了多少？下一步应该怎么做呢？看着表格我陷入了深思。

我依然还记得，我的学生时代中对于成绩要求最大的可以说是高中阶段。那时候每个月都会有考试，每次的考试我们的老师都会做表格对照我们这段时间的进步和退步。进步的会给予一定的表扬，退步的也会让我们每个人都找到自己相应的原因，一个挨着一个的去他的办公室说清楚原因和下一步的努力方向。

现在的孩子们，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告诉他们小心谨慎努力提高......昨天晚上李智贤的打电话说：老师，我要回老家了。所以后天不能到校领通知书，请老师一定要答应啊！思考了好久，我还是狠狠心跟他说：老师希望你能来！刚好这个时候，他的妈妈打电话来，我跟她说了李智贤的情况——让我倍感欣慰的是：早上打开手机看到李智贤说：老师，我不回去了！领完通知再回去！

孩子，可能你现在不是很开心的做这个决定，但是老师希望你有一天会明白！你的每一次退步老师会比你更着急，同样的你的每一步成长，老师都会为你骄傲和自豪！真的希望你能进步！

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课题反思总结篇十三

教师姓名

李雪萍

科目

数学

讲课类型

新授

时间

2017年11月15日

课题名称

《小学数学教学中小组合作学习的研究》课题反思

教学反思

百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用题的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。

通过教学，我觉得在以下几方面体现了本课设计意图：

一、学习生活中的百分数

《数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的`生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展。因此，这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系，利用学生熟悉的生活用品来体验百分数的意义，体会百分数在生活中的好处，并利用北京奥运会筹备的一些资料，生活中的淡水量资料，要求每位学生找身边的百分数等引起学生的兴趣，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。

二、充分体验百分数的意义

运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。在教学中，学生在新的环境中，有些拘谨，使课堂气氛不是那么浓郁。这也需要在进后的教学中训练，使课堂充满思维活跃的因素。

三、巧用生活中的实例理解百分数的意义

为学生能够理解百分数便于比较的优势，我收集了营养快线、哈百利、思慕分析其果汁含量来决定买哪种产品，收集了啤酒、干红葡萄酒、汾酒的酒精度，根据个人需要来决定什么酒，不仅增长了生活常识，也能体验数学在生活中的运用。

缺点：本人课堂教学中，语气比较平淡，没有抑扬顿挫。使得课堂有些平淡。由于在23/100米相当于46/100米的50/100中，学生对百分数的理解出点一些问题，使自己有些紧张，没有处理好，影响后面的一个教学环节漏讲。说明我课堂教学处理能力欠佳，不能很好地处理课堂的突发事件。

课题反思总结篇十四

小学四年级,正是过渡时段。必须帮助他们培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。因此，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生，有的聪明好动,要想抓住他的思维，必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我班的颜雨程,他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心,很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次，上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。

对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。这时候要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学。

在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康的心理。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。

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课题反思总结篇十五

勤肯肯的探索者，并取得可喜的成绩：

一、所有教师都能组织生动具体的情境进行教学。

老师们在教学中所选用的课件都是符合学生年龄特点的情境，都与学生的实际生活紧密联系的，这些素材的应用，激发了学生学习的兴趣，激起了探索问题的欲望。真实的情境架构了教学和生活的联系，学生感受到了教学与生活的关系。

二、教师在鼓励学生解决问题的方法上趋于多样化。

教师在组织教学中都能保证学生的主体地位，允许学生的思维方式“旁逸斜出”，而不是“墨守陈规”，鼓励他们解决问题方法多样化，只有这样才能促进每个学生的全面发展，学生能用多种方法探究解决几何图形周长、面积的计算：看着一个统计图可以提出不同的问题，并且能用不同的方法解答，学生的思维得到不同程度的'提高。学习数学的目的就是解决生活中的数学问题。古语有“学好数理化，走遍天下都不怕。”足以说明数学在生活中的重要作用。因为，在数学中，我们要充分理解教材中的思想，恰当应用身边的生活中的数学范例，把“死”的知识应用到“活”的生活情景中去学习，激发学生学习数学的兴趣，从而培养和提高学生解决实际问题的能力。

三、满足学生充分的研讨和探究的活动的空间。

纵观这几次活动，不难发现我们的教师在给学生提供创新性空间的时候，给的不够宽，那么学生的学习活动只能处于被动接受状态，思维处于依赖状态。如果教师相信学生，大胆放手，那么学生的思维就会激活，他们探索和研究的机会也就多，学习法也就掌握的更加牢固，学习效果就会最佳。

四、逐步培养学生的合作意识，共同学习、共同进步。

学生的动手实践，自主探索与合作交流是学习教学的重要方法，从这几次的教研活动来看，教师都能引导学生开展小组活动，有的小组活动能起到真正的小组作用，高年级情况要好一些，而有的小组形同虚设作用寥寥无几；所以在今后的教研活动和课堂教学中我们不仅要关注学生从活动中获得有关知识的体验，同时也要培养学生的合作意识，使我们的课堂教学在今后的阳光之路上越走越好、红红火火。

五、在反思中进步，在反思中提高。

通过这次教研活动，我认为教师学会反思，是提高课堂有效性以及自身专业化水平的重要途径。每个教师都是在不断的反思中成长起来的，没有反思就不会有进步。特别是在这次活动，教研组坐在一起点评，也可以称为是教研组的合作反思，给我很多的启发。那么要想使反思更有实效性，在对自己的教学活动进行审视和分析的时候应当从正负两个方向进行。因为，如果只反思优点，就会使教师产生自满的情绪，而失去继续发展的动力；反之，如果只反思缺点，会导致教师丧失信心，产生畏难情绪。这两种情况都会阻碍教师专业化水平的发展。所以，教师要学会正负反思，扬长避短。

1、正面反思，强化优点。我们在对教学进行反思时，发现优点，一定要强化，将优点发扬出去，从而提升自己的专业化发展水平，进而提高课堂有效性。

2、负面反思，克服不足。我们在学会正面反思的同时，还不能忽略负面反思，教师只有找到了自己的差距，才会寻找到克服不足的突破点。从而提升教师的课堂教学水平。就像这次的教研活动，一些老师提出了很多自己的想法，比如有些老师提到，学生学习兴趣没有被调动起来，我都非常认真细心地听取，这样大家都能取长补短。

反思：

1、本次活动中还发现有的教师教学内容安排不当，如果一节课

教学内容过多就会顾此失彼，特别有的教师有种错觉总认为某些教学内容学生应该都会，不必浪费过多的时间，在教学时只是轻轻带过，，但是在训练时才发现有很多学生并没有掌握知识点，由此提醒各位教师在讲授操作性知识时一定让学生动手摆一摆、量一量，让学生在动手操作中掌握知识点，培养学生的各种能力，纸上谈兵再精彩、到位，也代替不了亲身体验的操作深刻。

2、大部分教师对学困生关注的不够，课堂上发言的都是一些“能说会道”的学生，表面上看是精彩，而那些学困生掌握的怎么样？真让人担忧。

3、部分教师的激励语言“过了头”。教师的评价语言起激励和导向作用。这次教研活动中，个别教师的评价“言过其实”，一个很简单的问题，学生回答对后教师用“你真了不起”,“你太棒了”……，这样下去不利于学生的成长。

总之，这次教研活动真是让广大教师受益匪浅，这样的教研活动不仅给教师们提供了一次学习的机会，还给他们提供一个展示自己，互相切磋，取长补短的平台。

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