无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
一年级语文教学反思上册篇一
这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”可惜的时候在播放课件时，进行曲和国歌没能播放成功，以至于学生没能真正融入其中，对那种迫切想去北京看看的情感也有所影响。
课上，我让学生紧跟我的教学脚步，一步一步引领学生走进文本，体悟文情。具体做法如下：从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行反复导读，最后有感情地齐读课文。不足之处就是课上，我没能把学生的学习热情调动起来，与试教相比相差甚远。
如果说这篇课文的教学只停留在让学生学习课文的话，学生的情感就不会深入。因此，我还收集了一些图片，引领学生感受雄伟的“万里长城”，红叶似火的“香山”，古老的“故宫”，世界闻名的“北京大学”等。激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。如果我能在课后让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，我想会更好。另外，我发现在低年级的识字教学中，采用集中识字比较理想。这节课，我采用了分散识字的教学方法，不仅学生的识字效果没能如愿，反而使课文教学显得有些脱节。
通过这节课，让我更加明确了：
1、课不仅是备教案，更是备学生，要了解学生的知识储备。
2、课堂任务安排很重要，难重点一定要明确。
3、一个环节与一个环节的连接一定要有目的性。
一年级语文教学反思上册篇二
《假如》是一篇诗歌，作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。启发我们都要关心关爱他人。本诗每小节都采用“假如我有一枝马良的神笔”开头，写出自己的愿望，结尾省略号留有悬念，便于学生想象。在课堂教学中，我坚持以学生为中心，尽可能调动学生的学习兴趣，使每个学生在不同程度有所发展，有所提高。
在本节课的开始，我通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。接着我让学生听课文朗读，初步感悟课文内容。然后指导学生对本课生字、词语做了分析总结。
在学习课文时，我让学生反复朗读课文，抓住关键问题展开学习。我精心制作课件，让学生从课件的演示中体会小树的困境，激发学生对小树的帮助、关爱。接着我创设情境讲了给鸟妈妈外出寻食，小鸟饿得哭泣的文段。最后又出示了残疾的儿童西西，引导学生互相关心，团结友爱，做一个善良、无私的人。并及时给学生灌输“赠人玫瑰、手有余香”的思想。
在教学第四节时，我抓住那个给人带来无限遐想的省略号，利用课件，出示很多需要帮助的画面，引导学生展开想象。“假如你有一枝马良的神笔，你想做什么呢？”没想学生们的回答非常精彩：假如我有一枝马良的神笔，我想给没钱上学的小朋友画一座美丽的学校；假如我有一枝马良的神笔，我想画一个绿色的家园，没有污染，让我们生活在蓝天白云下，呼吸新鲜空气；假如我有一枝马良的神笔，我要给失明的儿童画一双明亮的眼睛……学生通过自由想象，使拓展得到了落实。我知道学生通过本节课的学习，真实地产生了帮助弱小羣体的愿望了，并且以帮助有需要的人而感到快乐。
最后，我让学生把自己刚才想到的愿望写在导练稿上，从而让学生在本节课的学习中非常自然地接受听、说、读、写的训练。
在本课教学中，也存在不少问题。例如在学习生字环节中，由于使用的时间太多，导致后面对课文的学习时间紧凑。而在指导朗读时，也没有指导到位。在本课中，“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了四次，在读的时候应该读出四种不同的语气。教学时，我没做重点指导。在以后的教学中，要注重朗读的指导。
人们常说：“细节决定成败”。因此，要想上好一节课，大框架确定后，还要在细节上多下功夫。在本节课堂上，我还存在着很多细节需要指正，以后我会明确自己努力的方向，克服自己的不足，带着新收获，再次走进新课堂。
本课借“马良的神笔”，表达了对小鼠、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都是要建立在对关爱之情的培植基础上的，所以我在本节课预设了以下教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。读出三个小节感情的变化：第一小节，兴奋；第二小节，喜悦；第三小节，沉重。
2、背诵课文。
3、有关爱弱小羣体，关爱环境的愿望，能展开想象说或仿写句子。（完成课后练习“读读说说”）。
并把重点定位在：在品读中激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
总体上来说，本节课的教学环节流畅，大部分学生的学习积极性较强，能比较顺利地完成教学任务。
导课时，我设计了帮闯关游戏：第一关帮助小熊闯迷宫（复习生字词及短语）；第二关听写词语（本课重点指导书写的三个词语）。运用了生动活泼、互动性强的多媒体教学课件辅助教学，激发学生的学习欲望。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/391433.html】
