有时候我们需要提前做一些准备来应对未知的情况。坚持锻炼身体是保持健康和追求美的重要途径。看看别人的总结，可以帮助我们更好地理解总结的写作方法和技巧。
心得评分标准细则篇一
心得体会是一种反思和总结的方式，能够帮助我们更好地了解自己、提高自己。在学校里，老师常常会要求学生写心得体会，以便对学生进行综合评价。那么，在写心得体会时，评分细则是什么呢？本文将从以下几个方面来探讨评分细则。
第二段：内容准确性
在写心得体会时，最基本的要求是内容准确。我们需要确保自己对所学的内容有足够的理解和掌握，并且用自己的话语表述清楚。此外，我们还需要关注题目或问题的解答，确保在心得体会中有清晰明确的回答。如果内容不够准确，那么评分就不会太高。
第三段：文笔和表达能力
除了内容准确性，文笔和表达能力也是评分细则的重要方面。好的心得体会不仅需要内容准确，还需要用准确、简洁、生动、具有感染力的语言来表达自己的思想、感受和体会。文笔流畅、表达能力强的文章，能够给人留下深刻的印象。如果我们在表达上仍有不足之处，就容易影响到评分。
第四段：深度和广度
写心得体会的另一个评分细则是深度和广度，也就是我们在文章中是否深入挖掘了主题，是否涉及到相关的知识，以及是否表达出了深刻的思考和体会。我们需要在文章中展现出自己的洞见和思考，发现问题、分析问题、提出解决问题的思路和方案。如果在思考的深度和广度上做得不足，那么就不会获得高分。
第五段：结尾总结
在写完心得体会之后，我们需要做一个总结，再次强调文章的主题，回归文章的重点，归纳文章的观点。同时，需要注意文章的结尾，通过简洁有力的句子来给读者留下深刻的印象。如果能够在文章中把握好整个结构，让文章有逻辑性、连贯性和凝练性，那么就能够获得更高的分数。
总结：
在评分细则中，我们需要考虑内容准确性、文笔和表达能力、深度和广度、结尾总结等方面。只有把握好这些细节，才能写好一篇有价值的心得体会，并获得高分。写心得体会不仅能够帮助我们更好地总结所学知识，更能够锻炼我们的思维和表达能力，让我们在学习和生活中成为更好的自己。
心得评分标准细则篇二
心得体会评分细则表是一种常见的评估工具，用于对学生的心得体会进行评分和评估。通过这个细则表，教师可以客观地了解学生对课程或活动的理解和思考能力。近期，我也接触到了心得体会评分细则表，并对其产生了自己的一些感悟和体会。首先，这个细则表能够帮助学生更好地理解和反思自己的学习过程。其次，它能够激发学生积极参与课堂讨论和活动。此外，这个细则表还能够促使学生思考问题的多个角度和层次。最后，它可以帮助教师全面了解学生的学习情况和个人发展。综上所述，心得体会评分细则表在教育评估中扮演着重要的角色，对于提高教学质量和学生发展具有重要意义。
首先，心得体会评分细则表能够帮助学生更好地理解和反思自己的学习过程。在填写这个细则表的过程中，学生需要回顾自己在课程或活动中的所学所思，然后结合细则表的指导要求进行评价和总结。这样一来，学生不仅可以更好地理解所学内容，还可以对自己在学习过程中的不足和问题有更清晰的认识。通过不断地反思和评价，学生可以逐渐改进自己的学习方法和能力，提高学习效果。
其次，心得体会评分细则表能够激发学生积极参与课堂讨论和活动。在填写细则表之前，学生需要仔细听讲并积极参与课堂讨论，才能够对课程内容有一个全面的理解和思考。通过参与讨论和活动，学生可以获得更多的学习经验和知识。而在填写细则表的过程中，学生会对课堂讨论和活动进行回顾和总结，从而使自己更加深入地理解和掌握所学内容。因此，这个细则表能够激励学生更加积极地参与课堂教学和活动。
此外，心得体会评分细则表还能够促使学生思考问题的多个角度和层次。细则表通常会包含多个评价指标，涵盖内容的全面性和深度。在填写细则表时，学生需要从多个角度和层次来思考问题，不仅要说明自己的观点，还要展示对问题的深入理解和思考。这样一来，学生不仅可以锻炼自己的思维能力和表达能力，还能够培养批判性思维和综合性能力。
最后，心得体会评分细则表可以帮助教师全面了解学生的学习情况和个人发展。通过对学生填写的细则表进行评估，教师可以了解学生对于课程或活动的理解和掌握情况，进而针对性地进行教学指导和辅导。同时，教师还可以了解学生的学习态度和学习动力，以此为基础对学生的发展进行指导和促进。通过细则表的评估结果，教师可以有针对性地调整教学策略和方法，提高教学效果和学生的学习质量。
综上所述，心得体会评分细则表在教育评估中起着重要的作用。它能够帮助学生更好地理解和反思自己的学习过程，激发学生积极参与课堂讨论和活动，促使学生思考问题的多个角度和层次，同时也能够帮助教师全面了解学生的学习情况和个人发展。因此，心得体会评分细则表应该在教育教学中得到更广泛的应用，以提高教学质量和学生发展。
心得评分标准细则篇三
在我们学习和工作的过程中，写作是必不可少的技能之一。不论是学术研究、业务汇报还是日常交流，写作都是一个有效的沟通工具。为了评价一个人的写作水平，评分细则成为了不可或缺的工具之一。在本文中，我将就心得体会评分细则进行探讨，以分享我的一些体会和观点。
第二段：了解评分细则的作用
评分细则是用来衡量写作能力和表现的标准，它可以帮助读者明确自己应该评估哪些方面和要求，并对其进行分析和比较。评分细则是基于一些重要的指标，例如语言、思考深度、逻辑结构等等。评分细则是一种公正、客观的评价方式，不会有任何主观因素影响到评分。
第三段：理解评分细则的内容
我们需要理解和掌握评分细则的内容，以更好地评估内在的写作能力。例如，流畅性和语言表达能力是评分细则的两个基本指标。对于流畅性，需要关注段落结构和过渡是否得当，句子间的连贯性是否充足。语言表达能力方面，则需要注意语法和拼写是否正确，是否使用恰当的语言和术语等等。
第四段：如何应用评分细则
为了更好地应用评分细则，我们需要先确定评分细则的目的。根据使用情况不同，评分细则可能包含不同的指标和要求。例如，我们可以将评分细则应用于教育领域，用于学生的作文检查和评估。在职场领域，评分细则则可以用于业务报告和项目建议。我们也可以将评分细则应用于日常交流和社交媒体，用于评估言论或文章的质量。
第五段：总结
评分细则是一个重要的工具，可以帮助我们更好地评估写作能力和表现。评分细则包含许多指标和要求，从语言、思考深度到逻辑结构等等。应用评分细则有助于提高写作能力和专业素养，并可用于不同场合和目的。我们应该深入理解和掌握评分细则，以便更好地利用它们评估自己和他人的写作水平。
心得评分标准细则篇四
“心得体会评分细则”是每一位学生必须掌握的一项技能，它能帮助学生更好地理解老师对作品的评价标准，避免犯同样的错误，提高写作能力。在掌握这项技能的过程中，我深刻地体会到评分细则的重要性和科学性，让我更加热爱写作。
第二段：心得
首先，心得体会评分细则需要花费一定的时间和精力去钻研，尤其对于评分细则中的每一条标准都要有充足的理解和掌握。其次，在写作过程中，我们还需要注意每一条标准并且将之落实在自己的作品中。通过这样的过程，我们能够更好地发掘自己的写作短板和优点，进而提高写作实力。
第三段：体会
另外，在掌握了心得体会评分细则算法的同时，我还学会了批判性思维的方法，尤其是针对自己的作品进行批判。这个方法能够使自己更加严谨认真地审视和反思自己的作品，并及时进行修改和完善，从而使得自己的文笔更加规范流畅。同时，批判性思维也能够帮助我更好地吸取他人的优点，提升自己的写作水平。
第四段：感悟
通过学习“心得体会评分细则”这项技能，我深刻地体会到了写作的科学性和严谨性。每一句话都需要精益求精，每一个标准都需要严格符合规范，这才是一篇优秀的作品应有的状态。写作需要慢慢积累，但重要的是我们的每一个成长点，都需要通过这样深切的体验和认知来反思和探索。
第五段：总结
总之，“心得体会评分细则”是一项非常重要的技能，掌握它需要我们付出一定的时间和精力。但只要我们能够在日常写作中深刻认识到这种标准的科学性和实用性，严格按照标准来完成自己的作品，并在此过程中进行不断反思和学习，我们就可以写出更加规范流畅的作品，取得更好的成绩。
心得评分标准细则篇五
内容20分：
标准：切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚
标准：符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚
等级：三等(11-7分)
标准：基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实
等级：四等(6-0分)
标准：偏离题意,中心不明确,内容不当,感情虚假
表达20分：
标准：符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整
标准：基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整
等级：三等(11-7分)
标准：大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚
等级：四等(6-0分)
标准：不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺，语病多,字迹潦草难辨
发展等级20分：
深刻
1、透过现象深入本质
2、揭示问题产生根源
3、观点具有启发作用
丰富
1、材料丰富
2、形象丰满
3、意境深远
有文采
1、语言生动，句式灵活
2、善于运用修辞方法
3、文句有意蕴
有创意
1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧
2、推理、想象有独到之处
3、有个性特征
心得评分标准细则篇六
一．评分标准
主要从演讲内容、演讲技巧、演讲效果、时间掌握及脱稿要求五部分对演讲选手进行评分。满分为100分。
1.演讲内容（30分）
主题鲜明、突出、标题醒目（5分）
观点正确、鲜明，主题深刻、集中，角度新颖、得当，材料典型、 充分(10分) 事、情、理交融，逻辑严谨，说服力强（5分）
文笔（10分）
注：应紧扣“xxx”主题，显示对专业程度的了解，事例恰当、生动，避免出现常识性错误。
2.演讲技巧（40分）
普通话标准，口齿清晰，语音纯正（10分）
语言生动、形象，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急，抑扬顿挫切合演讲内容；能准确、恰当地表情达意，富有感情。（10分）
动作、表情、能准确、直观、灵活地表达演讲内容和思想感情（10分）
3.演讲效果（10分）
演讲精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有强大的鼓舞性、激励性、说服力、感召力和召唤力。
注：包括仪表形象：服饰大方、自然、得体，举止从容、端正，风度潇洒，精神饱满，态度亲切。
4.脱稿（10分）
表现熟练程度
5.演讲时间（10分）
超时或少时扣2分（时间限制为5分钟，若超时或少时，每分钟扣1分，扣完5分为止）。
二．评分方法
评分采取100分制，前三位选手不当场亮分，待三人演讲全部结束后，由评委集中评议后亮分，其余选手演讲结束后逐一当场亮分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均得分为选手的最后得分。
绵阳外国语2015年秋季“超级演说家”评分表
演讲序号： 演讲者姓名： 班级：
评委签字：
绵阳外国语
2015年秋季“超级演说家”评分表
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评委签字：
绵阳外国语2015年秋季“超级演说家”评分表
演讲序号： 演讲者姓名： 班级：
评委签字：
一．评分标准 主要从演讲内容、演讲技巧、演讲效果、时间掌握及流畅要求五部分对演讲选手进行评分。满分为100分。
1、演讲内容（30分）
主题鲜明、突出、标题醒目（10分） 观点正确、鲜明，主题深刻、集中，角度新颖、得当，材料典型、充分(10分)
事、情、理交融，逻辑严谨，说服力强（10分）
2、文笔（10分）
注：应紧扣主题，，事例恰当、生动，避免出现常识性错误。
3、演讲技巧（40分）
普通话标准，口齿清晰，语音纯正（10分） 语言生动、形象，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急，抑扬顿挫切合演讲内容；能准确、恰当地表情达意，富有感情。（10分） 动作、表情、能准确、直观、灵活地表达演讲内容和思想感情（10分）
注：包括仪表形象：服饰大方、自然、得体，举止从容、端正，风度潇洒，精神饱满，态度亲切。
4、流畅程度（10分）
5、演讲时间（10分）
超时或少时扣2分（时间限制为2分钟）。
二．评分方法
评分采取100分制，前三位选手不当场亮分，待三人演讲全部结束后，由评委集中评议后亮分，其余选手演讲结束后逐一当场亮分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均得分为选手的最后得分。
2
1、各参赛选手以抽签方式确定出场顺序；
4、评委必须坚持准确、客观、公正的原则，按照评分标准进行打分；
6、比赛决赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名和优秀奖若干名，所有获奖选手均颁发荣誉证书和物质奖品。决赛前设初赛和预决赛。
一．评分标准 主要从演讲内容、演讲技巧、演讲效果、时间掌握及脱稿要求五部分对演讲选手进行评分。满分为10分。
1.演讲内容（4分）
主题鲜明、突出、标题醒目（1分） 观点正确、鲜明，主题深刻、集中，角度新颖、得当，材料典型、 充分(1分) 事、情、理交融，逻辑严谨，说服力强（1分） 文笔（1分）
注：应紧扣主题，显示对演讲的了解，事例恰当、生动，避免出现常识性错误。
2.演讲技巧（3分）
普通话标准，口齿清晰，语音纯正（1分） 语言生动、形象，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急，抑扬顿挫切合演讲内容；能准确、恰当地表情达意，富有感情。（1分） 动作、表情、能准确、直观、灵活地表达演讲内容和思想感情（1分）
3.演讲效果（1分）
演讲精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有强大的鼓舞性、激励性、说服力、感召力和召唤力。 注：包括仪表形象：服饰大方、自然、得体，举止从容、端正，风度潇洒，精神饱满，态度亲切。
4.脱稿（1分） 表现熟练程度
5.演讲时间（1分） 超时或少时扣2分（时间限制为5分钟，若超时或少时，每分钟扣1分，扣完5分为止）。
二．评分方法 评分采取10分制，前三位选手不当场亮分，待三人演讲全部结束后，由评委集中评议后亮分，其余选手演讲结束后逐一当场亮分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均得分为选手的最后得分。
心得评分标准细则篇七
1、认真审题，确定题目中的关键词。
2、展开一次“brainstorm”即头脑风暴，对该题引申出各种联想和论点。
3、根据自己已有的经验和词汇量选择自己最熟悉、最有把握的方面和论点来写作。
4、确定基本的写作时态，如记叙文通常用一般过去时(时态运用错误是考生们大量失分的主要原因。)
5、对于有能力的同学，注意不能通篇均用简单句型，可适当引入初中的语法重点如状语从句、宾语从句和被动语态等。这会使考生的作文有质的提高。
6、当整篇作文写完，一定要进行仔细的检查，注意使句子流畅，时态运用准确，单词拼写正确，冠词运用正确，名词的大小写正确。
心得评分标准细则篇八
任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。
上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。
心得评分标准细则篇九
1、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
2、内容项（20分）的重点是题意、内容。
3、对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
4、考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
5、表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1、深刻：（1）透过现象看本质。（2）揭示事物内在的因果关系。（3）观点具有启发作用。
2、丰富：（4）材料丰富。（5）论据充足。（6）形象丰满。（7）意境深远。
3、有文采：（8）用词贴切。（9）句式灵活。（10）善于运用修辞手法。（12）文句有表现力。
4、有创意：（12）见解新颖。（13）材料新鲜。（14）构思精巧。（15）推理想象有独到之处。（16）有个性特征.
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）
2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。
6、完全空白的，评0分。
心得评分标准细则篇十
为进一步调动员工旳工作积极性、发明性，增强工作责任感，提高管理水平和服务水平，特对公司员工工作制定如下考核评分细则。
一、考核评分对象：
公司所有聘任旳员工。
二、考核评分内容：
分思想体现、劳动纪律、履行职责三项。
三、考核评分细则：
（一）思想体现（20分）
拥护公司旳路线、方针、政策，自学遵守公司制度，热爱公司事业，维护团结，关怀集体，计20分。
有下列行为者实行扣分，扣完为止。
1、不爱惜公司，损害公司名誉、利益者，每次扣5分；
2、制造是非、挑拨关系、聚众闹事，破坏安定团结者，每次扣10分；
3、对违法违纪旳人和事，知情不报，甚至庇护、纵容者，每次扣5分；
定进行解决。
5、故意损坏公司公物者，每次扣10分；
6、工作时间牢骚怪话连篇，影响工作效果或工作任务完毕者，每次扣5分；
7、言谈举止不符合公民行为规范，导致不良影响者，每次扣5分。
（二）劳动纪律（30分）
工作时间内不迟到、不早退、不缺勤，计30分。
有下列行为者实行扣分，扣完为止。
1、迟到、早退，半途溜岗串岗者，每次扣1分；
2、病假，每天扣1分（工假或有关规定考核）;3、事假，每天扣2分；
4、旷工，每天扣10分；
5、在规定期间地点未佩戴上岗标志者，每次扣2分；
6、公司统一安排旳会议，学习劳动等集体活动缺席者，每次扣2分；
（三）履行职责（50分）
按各部门岗位职责规定，计50分。
有下列行为者实行扣分，扣完为止。
1、工作不负责任或拖沓或疏忽大意，给公司导致一定影响者，每次扣5分，导致损失、混乱者，每次扣10分。
2、工作态度粗暴，工作措施简朴，引起矛盾者，每次扣5分；
5、因读职，延误工作导致罚款或其她解决者，每次扣5分。
7、开假发票、报假帐、虚报冒领公款者，每次扣10分；
8、业务不纯熟，提供材料不及时或归档材料不收集，收集后来不整顿者，每次扣5分；
9、损坏、丢失公文或档案材料以及伪造、涂改有关档案者，每次扣10分；
10、泄露有关机密和暂属保密旳会议内容者，每次扣10分；
11、出示假证明、假证件、假简介信、假材料等导致影响者，每次扣10分；
12、因矛盾，采用不当措施，擅自拿走工作文献、表格者，每次扣5分；
13、保管物品帐物不符或对保管物品不爱惜，借出后不收回者，每次扣10分；
14、久借公物不还，久借公款不报帐者，每次扣5分；
16、工作场地零乱、不整洁者，每次扣5分；
17、交办旳临时性工作不积极完毕者，每次扣5分。
（四）其他
1、一月度内旷工合计3天以上者，本月度考核定为d等。
2、受到公司严重警告及行政记大过处分者，本月度考核定为d等。
3、触犯国家法律法规，受到拘役解决者，本月度考核定为d等。
4、条款中未波及部分若有违背，参照扣分。
四、考核评分措施：
公司员工按月进行考核，考核采用百分制，满分100分。各项目具体考核措施如下：
（一）思想体现，劳动纪律项：
一般员工，先由本人自评，然后由所在部门负责人进行评分；中层干部：先由本人自评，然后由分管领导进行评分。
心得评分标准细则篇十一
心得体会评分细则表提供了评价个人心得体会文章的一系列指标，以帮助读者更好地理解作者的观点和思考方式。通过细致的标准细则，我们能够更客观地评估文章的质量，同时也提供了一些启示和反思的机会。然而，在应用这些细则时，我们需要注意不要过于强调规则本身，而是要理解其背后的意义和目的。评分细则表是评价工具，而不是唯一的判断标准。因此，我们应该具备批判性思维，全面考虑文章的内容、观点和逻辑连贯性。
首先，心得体会评分细则表中的第一项是对观点的评价。观点的清晰度和合理性是评价一篇文章的核心指标之一。一篇好的心得体会文章应该有明确的观点，而不是模糊或含糊不清。观点应该能够通过作者的论证和分析得到充分的支持，而不是凭空提出。同时，观点的独特性和深度也是我们需要考虑的因素之一，因为这能够显示作者的思考深度和对话题的独到见解。
其次，评分细则表强调了文章的逻辑连贯性和结构。一篇好的心得体会文章应该具备良好的逻辑结构，使读者可以容易地跟随作者的思路。这包括一个引人入胜的开头，一个有力的论点陈述，以及有组织且一脉相承的段落。此外，细致的细则表还要求文中的过渡和连接词的使用，以确保整个文章的连贯性和流畅性。
此外，评分细则表还对语言表达和写作风格进行了评价。一篇出色的心得体会文章应该运用准确、精练的语言，避免冗长和啰嗦的句子。文章的写作风格应该自然流畅，既不太正式也不太随意。此外，评分细则表还考虑了文章的语法和拼写错误，强调了对细节的关注和注意。
然而，我们也应该意识到评分细则表只是评价工具，而非绝对的标准。有时候，一篇文章可能不符合所有的要求，但仍然具有独特的观点和精彩的写作风格。因此，我们应当保持开放的心态，灵活运用评分细则表，并充分理解其中的目的和意义。评分细则表提供了一些参考和指导，但我们仍需要借助自己的批判性思维来仔细评估一篇文章的优点和缺点。
总之，心得体会评分细则表是一种有价值的评价工具，旨在帮助读者更好地理解和评估一篇心得体会文章。通过评价观点、逻辑连贯性、语言表达和写作风格等方面，我们能够更全面地了解文章的质量。然而，我们需要注意不要过于依赖评分细则表，而是要在理解其目的的基础上，灵活运用，并用批判性思维来评估一篇文章的优点和不足。只有如此，我们才能够真正地欣赏和理解一个人的心得体会。
心得评分标准细则篇十二
一六分：对事件的复杂性的分析清楚有力;熟练驾驭有效写作的要素。
a)在就某事件展开分析和阐述自己观点时摆出有洞察力的`原因和/或有说服力的事例。
b)结构清晰。
c)对于语言有很好的掌握。
d)文章完全符合标准书面英语规范，但可能会有小错误。
二.五分：对事件的复杂性有充分的分析;很好地掌握了有效写作的要素。
a)阐述观点时能运用恰当有力的理由/或事例。
b)结构较清晰。
c)对于语言有良好的掌握。
d)较好的掌握标准书面英语规范，但可能会有小错误。
三.四分：对事件的复杂性有一定的分析;对写作的要素有一定的掌握。
a)阐述观点时能举出与事件相关的理由/或事例。
b)结构基本合理。
c)对于语言有一定的掌握，但句法缺乏多样性。
d)对于标准书面英语的规范有一定掌握，但有一些错误。
gmat作文分数的评判标准，本文已经介绍完了。相信考生都会有一种恍然大悟的感觉，既然已经了解了gmat作文分数标准，那么就立即行动吧，参考每一层面的gmat作文分数，在gmat考试复习过程中，制定最适合自己的gmat作文提升计划。
心得评分标准细则篇十三
1.本题总分为25分，按5个档次给分。
2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3.词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。
4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。6.如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
7.内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
拿到试卷后，首先浏览书面表达的题目，研究题目要求。正确的审题内容包括a、审标题b、审体裁c、审要点。审标题：看文章是否要求有题目(title)或者主题(topic)能够确保你不跑题;审体裁：确能够定文章的文体，为你写作提供方向。审要点：如果英语作文中，有要求要点的，一般打分时是踩点给分的，准确把握住要点，是高分的一个诀窍。
如何审要点?要做到以下两个方面：
总结归纳要点：不是所有内容都要写出来，而是抓住其中的关键要点、衔接要点!
理顺要点：将提炼的要点按逻辑关系(如时间关系、因果关系、转折关系等)重新安排，这样整文章看起来就整体有序，流畅自然，更加容易打动评分老师，从而作文分数提升一档。
构思文章提纲：根据题目的要点，安排好段落和主次关系。要形成良好的分段意识，写作分段是必须要进行的(2至4段为佳)，这样显得文章不会拥挤并且层次分明。在行文意识上，要注意突出要点。
优秀(22--25)：紧扣主题，覆盖所有要点，内容充实;语法结构多样，词汇丰富，行文流畅，显示出较强的语言运用能力，允许有个别语言错误，但不影响意思表达。
良好(18--21)：紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，行文较流畅，语言有少量错误，但基本不影响意思表达。
一般(15--17)：紧扣主题，基本覆盖所有要点，语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确;基本达到预期写作目的。
较差(11--14)：要点不全，内容不完整，行文不够连贯;语言错误较多，半数句子基本正确。
差(6--10)：内容混乱，或主要内容偏离主题，尚能够写出少数与内容相关的可读句。
极差(0--5)：只能写出与内容相关的词语，没有有效信息;抄写其他文章，或只是写出与作文无关的内容。
英语作文：三点关键定档因素(不跑题是前提)
词汇多样性
语法复杂性
文章连贯性
心得评分标准细则篇十四
从评分等级标准中，我们可以看到，作文的优劣，主要体现在三个方面，一是立意，二是结构，三是表达。除此之外，就是字迹卷面分了。
先说立意。
所谓立意明确，就是作者主张什么，反对什么，态度鲜明，没有模棱两可。言下之意，写作的时候，按照题目的要求，提炼出想要表达的观点或态度，明确文章的中心，围绕这个中心，确定文体，设计结构，组织材料，穿针引线，遣词造句，汇聚成文。
立意的基本要求是要切合题意，也就是我们常说的不能跑题了。更高的要求是立意要深刻，对生活、社会有深刻的、有价值的正面积极的思考。也就是说，立意深刻，是有加分的。
具体而言，给文章立意，我们可以按照下面的步骤来：
首先，在正确理解题意的基础上，彻底弄清楚题目的要求，反复咀嚼、思考题目的，结合自己的生活，明确想要表达的观点或态度，尽可能深刻，尽量用一句话把想要表达的主题写出来，写在草稿纸上。不能用一句话归纳的中心主题，往往也是很难做到明确的。
其次，结合自己擅长的文体，初中基本以记叙文或散文为主。文体确定了，也就基本确定了文章的一般结构。然后在立意（中心思想）已经明确的情况下，结合自己的生活和阅读经历，选择材料，材料选择的标准一定是要为中心思想服务的。
再次，围绕中心思想，按照逻辑关系，组织材料，确定文章的线索，把材料有机的串联起来，保证文章在结构上是完整的。这一步，可以有效的保证文章结构的完整和主题的突出。
最后，遵循“凤头猪肚豹尾”的原则，文章的开头要出彩，内容要饱满，结尾要有力。在开头或结尾处，适当用一两句带有议论或抒情的文字，用以揭示文章的中心思想，从结构上保证文章前后的一致，和中心思想的统一。
言下之意，这就要求我们在考场上，看到题目的时候，不能随便立个意，起个题目，就着手开始写文章。这样洋洋洒洒，很难保证立意明确，深刻，还比较容易出现写着写着，没有材料可写，无话可说的尴尬情况。
立意阶段，我们不仅要快速理解题目，提炼主旨大意，明确立意，还必须结合自己的生活和阅读经历，筛选组织材料，确定文体和文章的线索，以及考虑如何开头和如何结尾。
再来说说结构。
高分作文，要求结构要严谨，前后要照应，详略要得当。
结构严谨，实际上是要求逻辑上要严谨，文章不能犯逻辑上的错误。文章开头，主体部分，结尾要有适当的过渡句，开头和结尾要有起码的文字呼应，材料叙述上要有详略安排，不能着笔用墨一致。
一般而言，文章的结构有以下几类：并列式、总分式（总分总式）、递进式、对照式。有兴趣的同学可以详细去了解一下，每一种文章结构都有怎样的特点，以做到心中有数，用时不慌。
总之，文章的结构，可以理解为文章的谋篇布局，布局完整，逻辑严谨，
最后来讲讲表达。
高分作文，要求语言得体，流畅，不能出现病句、错别字。语言优美，有个性则属于加分项。关于如何在作文中表达出彩，作文高分秘笈，让你的作文也能文采飞扬！中已有过详细的讲解，有兴趣的同学不妨点击阅读一下。这里就不再赘述了。
相当一部分同学的作文，属于二三类作文，常见的问题总结如下：
立意问题。
1、立意不清（跑题），这是非常严重的一个问题，立意一但出了问题，整篇文章方向也就错了，写得再好也是南辕北辙，直接按四类以下文章处理了。即便没有跑题，立意不清，也会让整篇文章缺乏明确的中心思想，读起来像是一盘散沙，而不是一个整体，自然评分不会高。
2、立意平淡。“意尤帅也，无帅之兵，谓之乌合。”，立意平淡，都是老生常谈的东西，文章自然难以出彩，立意深刻，才是取胜之道。如何立意深刻呢？正所谓“言为心声”，文章的本质目的在于表达心之所想，如果没有丰富的内心世界，没有对生活的内心思考，临时抱佛脚，看到考场作文题目的时候，就能有深刻的立意，也基本是无水之源，无本之木。
结构问题。
很多同学把“阅读”和“写作”割裂开来，把课堂内老师所教授的文章写作技法抛之脑后，根本想不到文章的结构时候规矩可寻的，自己写文章的时候信马由缰，写到哪里是哪里，没有章法，结构自然混乱，结构混乱，文章也就很难详略得当，文章水平也自然打了不少折扣。
材料问题。
不少同学平时困于学业中，在生活中缺少发现美的眼睛，缺乏思考的心，对生活中，身边所发生的事情熟视无睹。加上有一定质量的阅读少之又少，等到写作文的时候，顿感“书到用时方恨少”，搜肠刮肚，挤牙膏式的凑足字数，把考场作文当做差事，应付了事。这样的文章自然不可能得到高分。
表达问题。
谁都喜欢读美文。所谓美文，就是文采飞扬的文章，恰当的古诗文引用，多种修辞手法的运用，长短句的结合，都可以让文章读起来更加流畅。这就提醒我们的同学，平时的生活也好，学习也罢，注意素材的积累，背诵一定的古诗文，阅读优美的散文，都是非常有必要的。
筒体而言，要想写一篇高质量的文章，在考场上得到作文高分，努力的方向也就是上面的四个。通过高质量的阅读和有思考的生活，提高立意的深刻程度；通过学习课内文章的写作技法，模仿文章的结构，写出结构完整严谨的文章；通过生活和阅读积累写作素材，万不可“书到用时方恨少”；多背些古诗文，多积累成语歇后语，让文章更吸引眼球。
最后，写文章的时候，要遵循一定的文法，不要经常出现病句，错别字，这是最基本的，也是不少同学常常会犯的错误。在考场上，被阅卷老师发现了，也一样是要被扣分的。
心得评分标准细则篇十五
文章开头很重要，变化多端挺奇妙；开门见山最易学，不必东转又西绕。
选材
作文选材要认真，注意观察动脑筋；要选精华动人事，下笔才能如有神。
主题
叙事抒情或描写，生动形象又简洁；写来写去不可忘，主题思想要明确。
立意
文章立意先要准，分清对错再求新；要从模仿变创作，不说假话只求真。
结构
题材若像血和肉，文章骨架是结构；动笔之前要想好，层次逻辑分先后。
炼字
炼字就像拣沙粒，写完初稿反复吟；多余废字不可要，关键好字值千斤！
造句
造句就怕老一套，活的语言动人心；
日常听到好句子，积累起来写进文。
剪裁
做衣服，讲剪裁，写完文章要修改；哪该简略哪该详，全凭增删巧安排。
细节
提高写作靠勤学，关键时刻讲细节；选准典型写真切，画龙点睛才叫绝。
结尾
好的结尾味无穷，坏的结尾意不明；千变万化不离宗，完成主题笔就掉。
心得评分标准细则篇十六
1.每个月(4个周或5个周)评比一次。
2.按文明班评比的有关项目计分，只要平均每周达到95分，即被扣的分不超过5分，即为当月的达标班。
说明：病事假扣分以及各项加分均不计算在内，这些都留到学期末文明班评比时再综合考滤。(病事假扣分按20％权重折算后，即每节0.2分计入文明班总分)
3. 达标班不受名额限制，只要达到标准，均可成为达标班。如果某个年级有50％以上的班未能达标， 则按被扣分的多少排列，保证该年级有50％左右的班被评为达标班。
4.达标班评比实行一票否决制。即该班若有学生出现严重违纪行为(受学校行政处分)，或有学生违法犯罪(以公安机关立案为准)，当月不能评为达标班。但以后各月仍可争取。
(二)、文明班
1.每个学期评比一次。
2.文明班评比的依据，除了累计各个月达标班评比的得分之外，还要综合考滤病事假扣分和各项加分的情况，按最后合计得分排名。
3.本学期凡有学生出现严重违纪行为，或有学生违法犯罪的班，不能评为文明班。
4.文明班评比分年级组进行，名额控制在50％以内。
5.被评为文明班的班级给予奖励。
附： 文明班评比各项目的评分标准
1.考勤：迟到，每节每人次扣1分。请假，每节每人次扣1分。旷课，每节每人次扣2分。考勤不全，每发现一次扣15分。(由副班长负责考勤，级长统计后报政教处)
2.卫生检查：公区打扫不干净或没扫扣1～3分。(公区由校医检查)教室地面不洁扣1分、没倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛网扣1分、门窗玻璃窗台阳台栏杆有灰尘扣1分、教坛不洁和学生台椅摆放不整齐扣1分。(教室由学生会分年级组织卫生员检查)
3.仪表检查：长头发、长指甲、戴首饰、穿拖鞋、不穿校服，每项目每人次扣1分。(由学生会组织各班的副班长分年级检查，政教处作不定期检查)。
4.眼保健操：不做一次扣2分。少数人不做扣1分。(由值周班检查)
5.课间操：优，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。 (由体育教师评定)
6.课堂纪律：优，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由上课教师评定)
7.午休纪律不好可扣1--4分。(由学校总值日教师评定)
8. 升旗仪式缺席(班主任如发现有学生因特殊情况不能参加升旗仪 式的，应在当天及时向政教处报告)，每人次扣2分。(由纠察队检查)
9.校园纪律检查：除违反澜中校园“十不准”外，还包括乱放单车，上课睡觉、打扑克、下棋、玩游戏机、看课外书等。每人次扣1分。 (由值周行政和总值日教师检查)
10.根据学校的管理需要而采取的临时纪律扣分，每人次最高不超过10分。
11.班容班貌检查：得满分的，加10分。95～99分的不加分也不扣分。90～94分的扣5分。90分以下的，扣10分。(由政教处组织)
12.值周：能完成基本任务的，加10分。能完成学校布置的突击任务，在10分的基础上再加3～10分。不能完成基本任务的，不能加满10分。(由校医检查)
13.全校性以班为单位的竞赛：不参与的没分加。结果是排名次的话，1～10名，加10分；11～20名，加7分；20名以后，加4分。结果是评一、二、三等奖的话，一等奖加10分；二等奖加8分；三等奖加6分；其它参与者加4分。
14. 在课余时间有五人以上的小组为学校各处、室工作的，每次加3～5分。 (由各处室的负责人提供材料给政教处) 说明：个别学生做好事只对学生个人加分，一般不加班的分。
15.凡有学生被评为校级学习标兵和特长生的，每人次加20分。
16.黑板报评比分年级排名次，前30％的班加10分，中间30％的班加7分，后40％的班加4分(由学生会组织各班宣传委员评比)。
17.为学校红领巾广播站投稿，每篇加1分；被采纳的每篇加4分。
心得评分标准细则篇十七
大家都有看过辩论赛吧，但是大家应该还不是很熟悉它的评分标准和流程吧。以下是小编搜集整理的辩论赛评分标准细则和流程，欢迎阅读!
1、本次比赛的总分由个人得分和团队得分两部分组成。
个人得分(满分50分)：整体印象15分，论证15分，配合20分。
团体得分(满分100分)：审题20分，论证20分，辩驳20分，配合20分，辩风20分。
2、评分依据：
(1)审题：对所持立场能否从逻辑、理论、事实等多层次、多角度理解，论据是否充足，推理关系是否明晰，对本方的难点是否有有效的处理方法。
(2)论证：论证是否有说服力，论据是否充分，推理过程是否合乎逻辑，事实引用是否得当。
(3)辩驳：提问能否抓住对方要害，问题简单明了。在规定时间内没有提出问题或提问不清，应适当扣分。是否正面回答对方的问题，能否给人以有理有据的感觉。不回答或不正面回答应相应扣分。
(4)配合：是否有团队精神，是否相互支持，论辩衔接是否流畅，自由辩论时发言是否错落有致。问答是否形成一个有机整体，给对方一个有力打击。
(5)语言：是否流畅、用词得当、语调抑扬顿错、语速适中，是否尊重对方辩友、尊重评委、尊重观众;表演是否得当，落落大方，有幽默感。
由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现给出印象分，可参考：
(1)论：陈词是否流畅，说理是否透彻，逻辑性是否强，引用事例是否得当。
(2)辩：提问是否合适，回答是否中肯，反驳是否有力、有理，反应是否机敏，用语是否得体。
(3)台风与辩风。
3、评奖依据和评分方法
去除一个最高分，去除一个最低分，其余总分的平均分为该队实际得分，个人得分最高者为最佳辩手，优秀辩手评比得分高者优先，并参考评委意见。
心得评分标准细则篇十八
1、 主持人
开场白
2、 介绍评审团成员
3、 介绍参赛队队员及其所持立场
4、 正式比赛
5、 评审团递交评分表，进行点评，工作人员统计分数
6、 公布结果(3位小数)、颁奖典礼
程序：初赛、半决赛、决赛
9支队伍，分四组，有一对直接晋级，第一轮胜出的四个队中，分数最低的一队直接淘汰。
具体时间：
11月19日 初赛第一、二场 (周二)
11月20日初赛第三、四场 (周 三)
11月25日预赛 (周一)
11月 日决赛 (周三)
(一)、开场陈词阶段：
正方一辩发言 时间2分30秒
反方一辩发言 时间2分30秒
正方二辩发言 时间2分30秒
反方二辩发言 时间2分30秒
(二)、攻辩阶段：
正方三辨进行攻辩小结 1分30秒
反方三辨进行攻辩小结 1分30秒
(三)、自由辩论阶段：
自由辩论有反方提问开始， 双方各4分钟(共8分钟)
(四)、总结陈词阶段：
反方四辩作总结陈词 4分钟
正方四辩作总结陈词 4分钟
(一)、开场陈词阶段：
提倡即兴陈词，所持观点清晰，表述层次分明，语言自然流畅。
(二)、攻辩阶段：
此环节为双方一辩、二辩、三辨之间的对话，提问、回答和攻辩小结都必须是这三者。各方三遍在规定时间内，至多可提问六个问题，对方一辩、二辩必须回答，其他辩手不可代替或补充。提问应接近辩题，不宜过分刁难;回答应针对问题，切忌答非所问。
(三)、自由辩论阶段：
(1)辩论发言必须两队之间交替进行，各用时4分钟;
(3)在规定时间里，每位辩论队员的发言顺序，次数和时间都不受限制;
(4)每当一方发言结束，即开始计算另一方发言时间;
(5)如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的一名或多名队员可继续发言，直到该队的时间用完为止。也可放弃继续发言。
(四)、总结陈词阶段：
应针对现场辩论的整体态势进行总结，并注意升华辩题内涵。
另：比赛中，辩手发言时，不得离开座位，不得而打扰对方或本方辩手发言;
比赛中请自行掌握好时间，超时者将酌情扣分;
倡导良好辩风，注重普及知识、启迪智慧和展示风度，不提倡纯粹以节省时间为目的的辩论，切忌人身攻击。
1、内容(20分)：辩论员对辩论话题是否有足够的了解，论据内容是否充实。
2、说服力(20分)：辩论员对辩论话题分析是否正确，辩论员的论点是否符合逻辑，辩论员提出的证据、例子、比喻是否和辩题有关和充实。
3、反驳能力(25分)：辩论员是否成功地反驳了对方的论点。
4、表达能力(15分)：辩论员的语言水准、口才的流畅度，动作和表情的恰当运用。
5、机智和幽默(10分)：辩论员是否够机智，在发言时是否恰当地使用幽默。
6、风度(10分)：辩论员在辩论中是否保持风度，不作人身攻击。
辩手是否能够互相配合，全队论点的结构是否完整，论点是否一致。
4名辩手的成绩和整体合作的成绩之和，总分为440分。
1、辩手在辩论过程中不得宣读预先拟好的稿件或展示预先准备的图表、大字报等，违反者评委将酌情扣分;辩手可以出示或引述书本、报刊等资料摘要以加强论据，如引用别人的论点或论据，必须说明出处。
2、辩手在辩论过程中不得进行人身攻击，否则将被酌情扣分，情节严重的将取消比赛资格。
3、评委应先将评分表填好，交由工作人员计算分数(各参赛队可委派一名人员进行监督)，然后开始合议，原则上按照均分决定胜负，有重大歧义的由评委商量决定。
4、评议结束产生结果后，评委推选一名代表对该场比赛作评述，之后由主席宣布比赛结果。
5、每一场的优秀辩手根据个人分数决定，如遇得分相同的情况，则根据其合作情况由评委商量决定。最佳辩手在优秀辩手中产生，由评委根据其在各场次中的表现商量决定。
6、评委的决定即为比赛结果。
7、任何场次的比赛若参赛队无故迟到达10分钟将视为弃权，与之对抗的参赛队判为获胜方，该场不产生优秀辩手。
心得评分标准细则篇十九
一类卷（50~45分）
1、立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。
2、语言得体、流畅。
3、结构严谨，注意照应，详略得当。
二类卷（44~40分）
1、立意明确，中心突出，材料具体。
2、结构完整，条理清楚。
3、语言规范、通顺。
三类卷（39~30分）
1、立意明确，材料能表现中心。
2、结构基本完整，有条理。
3、语言基本通顺，有少数错别字。
四类卷（29~15分）
1、立意不明确，材料难以表现中心。
2、结构不完整，条理不清楚。
3、语言不通顺，错别字较多。
五类卷（14~0分）
1、没有中心，空洞无物，严重离题。
2、结构残缺，不成篇章。
3、文理不通，错别字较多。
加分
贴合如下条件之一，可酌情加1~3分（加至本题满分为止）
1、立意深刻。
2、构思独特。
3、语言优美。
4、富有个性。
5、文面整洁，书写优美。
扣分
1、要求自拟标题或补充作文题目时，作文无标题或题目不完整扣2分。
2、不足500字者，每少50字扣1分。
3、错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。
4、不能正确使用标点扣1~3分。
5、文面脏乱，字迹潦草、难以辨认的扣1~3分。
6、出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1~3分。
从上头的表格能够看出，广东中考作文评分标准包括立意、选材、结构和语言四个方面，优秀作文的基本要求：立意深刻、选材新颖、结构巧妙和语言优美。
心得评分标准细则篇二十
2、评分时，先根据文章的内容和语言初步确定是否达到及格线(15分)，然后确定其所属的具体档次，以该档次的要求来衡量，最后给分。其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3、词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。
4、评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。
5、若缺少要点，分数降一档处理。
6、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
7、书写较差以至于影响交际，将其分数降低一个档次。
心得评分标准细则篇二十一
考试界有句话：得语文者得高考，得作文者得语文。
在没有硝烟的考场上，作文得分高低，决定了一名考生的命运。
同时，作文又是学生最没有把握，阅卷老师评分最不靠谱的。
关于高考作文，人们通常只考虑学生端的写作问题。但是很少有人想到过阅卷端可能出问题。很少有人想到过阅卷老师不合格的问题。就如同长期以来，家长们从来没有想到过质疑孩子手上的语文课本不合格一样。
二十年前我在读研究生，曾报名参加高考阅卷。后来担心误人子弟，讪讪而退。没想到，同届好多同学都报名了。这些同学中文根基浅薄，很多人都不会写文章。还好，他们只是判阅客观题。当时没有计算机阅卷，都靠人工打卡，两人一组，一人打勾，一人核对。批改作文要求高一点，博士生才能报名阅卷。中文系博士生很多呆头呆脑的家伙，他们自己写毕业论文时都憋在屋里团团转，一不小心，却要充当高考学生们的命运判官！
家长们光想到了孩子要拼命努力，没想到他们的命运却掌握在一些不靠谱的老师手里。
想想都不寒而栗。
我认识不少高考语文阅卷老师，二三十年教龄的资深语文教师不少，但他们中很多人自己就没有良好的阅读习惯，趣味平庸低级，写一篇文章要白几百根头发。文学修养之浅陋，文学判断力之不靠谱，是可想而知的。
而这就是语文阅卷老师的核心构成。
就算不质疑阅卷教师的真正水平，我们还可以质疑：阅卷制度真的合理吗？
为什么一定要这么快？为什么不能给阅卷教师更充足的时间来审慎思考，反复思考再三而评分？为什么不能是十五分钟、或者半个小时读一篇文章？在决定学生命运的最重要场合，为什么不能谨慎在谨慎，充足再充足？请不要用任何其他理由来搪塞我。
高考作文有点像以策论为主的古代科举，换成现在是要求写说理性文章——中学说法是“议论文”。这样有范围，有限定，审题不设置模棱两可的陷阱，相对而言，老师还比较容易做出判断。至于小说、诗歌，有几个阅卷老师真正懂得欣赏小说和诗歌呢。
且不说很多语文老师都是知音体、读者体滥情文的爱好者，他们的文学修养，根本不足以有效地评判虚构类文学作品。今天的作文，不能写虚构类小说，不要写诗歌，是非常有道理的。至于常常传出的某考生用古文、骈文写作文，得到满分或者高分的传奇故事，我认为都是非常不合理的——因为，那样做违规了，即便真的写得很好，都不应该给高分。给高分，会让后来的一些“机灵”的学生看到了玩弄这种花招的机会，也去背诵摹写一些骈体文，来吓唬古文基础薄弱的阅卷老师。
有见识的大学教授，都同意写作要“真情实感”、“准确自然”，其中包括一些掌握了阅卷主导权的高考语文阅卷组组长。但不知道为何，他们的阅卷标准和审美态度，却无法往下传递到中学和小学那里去。中小学作文的“虚情假意”和“陈词滥调”情况非常严重，中小学语文老师养成了热爱“假大空”文章的恶趣味。以这种态度教出来的学生，一下笔就是大词满天飞，而不能好好地写下自己的真实感受，不能有效地运用材料、证据来说理。
你们也不能全赖老师们，他们手里的语文教材，就是“假大 https:/// 空”课文集中营。语文教材中有不少伪劣课文体大师，动辄就祖国啊大地啊情怀啊的空洞无聊趣味。
目前的基础教育模式很成问题，并造成了小学初中不衔接，初中高中不衔接，高中大学不衔接。实际上，无论小学还是大学，我们对好的语言，好的作品，在评判标准上，都应该是一致的。现实上，却出现了中小学热爱虚假表达的现状。
大学老师在新生第一课时，通常都要给学生们：“你们已经进入了大学，中学时的那些学习方式和学习态度，都要完全忘掉改掉。”
这是什么意思？难道说，中小学的十二年教育，并不能有效地与大学衔接吗？我们学生拼命背诵，拼命刷题，到了大学都是无效的、没用的吗？那么，我们的这种努力，都是白忙了吗？理工科不能说，对人文学科来说，确实如此：中小学课文里学到的那些知识，基本都需要换位思考，慢慢扭转。
我虽然是二十多年前参加高考的，想到自己写作文，被无名人批改，还是觉得很侥幸，也很恐怖。
我很久以来，一直在想一个问题：一九八七年参加高考时，作文题是什么？
我完全想不起来了，无论怎么往记忆深处挖，都毫无头绪。无论是写了什么，都没有与我的心灵产生真正共鸣。
感谢万能的网络，我找到了当年的作文题目。
是材料作文，内容共有六则，前四如下：
1.1987年6月，a县举行小学生游泳比赛，育民小学取得了团体冠军。
2.1986年初，育民小学一位老师提出建议：“我们这里河湖港汊很多，应该充分利用这一自然条件，为校内学生举办游泳训练班。”
3.1986年4月，育民小学校务会议同意了这一建议，并决定请一位教练进行理论指导。
4.1986年4月中旬，育民小学听到一些家长的反映。有的家长说：“举办游泳班会不会影响孩子们的学习？”有的家长说：“我们的孩子是从小在水里泡大的，还要训练什么？”
作文要求：
这道材料作文题命题思想新颖，两段作文设计很创意。学生在写作文时，很容易判定明确的范围，不会落入“审题”陷阱中去。“通讯稿”不必说了，要求把基本事实写出来；理论指导实践的文章，则要运用学生自己的经验和知识，合理组织材料，有理有据地表达。一名学生如果有过“说理性文章”的写作训练，可能会写出高分作文。
近三十年过去了，我认为到现在为止，这都是最好的命题作文。比虚空的“怀想天空”、做作地“心灵的微光”之类的作文题好太多了。
在语文试卷的命题上，三十年来也是“一代不如一代”。
后怕的是，我一点都不记得自己高考时写什么了。
感谢当年阅卷老师的“不杀之恩”，作文给我的分数可能还不低。120分制的语文，我的成绩是97分，在县城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位阅卷老师不喜欢我的作文呢？少三分，我的命运就会遭到彻底的改变。
高考作文涉及问题很多，很尖锐，很可怕。学生写得好，还可能碰到糟糕的阅卷教师。
事实上，很少人知道阅卷教师的作文评判标准是什么。
小学、初中、高中的语文学习，过分依赖语文课本，这些语文课本有各种各样的问题，在编写上偏重抒情散文、游记散文，在写作训练上，语文教师都关注主题拔高，学生作文容易陷入“虚情假意”模式。这种“假大空”的作文，贯穿了小学至高中的七八年间。语文老师总是要求学生运用“好词好句”，写虚无缥缈情感，而不切学生们生活实际。长期压制写作的真实、自然、准确的表达，扭曲了学生的正常思考和写作。
在这里，我可以确定地说，在初中、高中阶段，学生的语言训练和作文写作，最基本要求是“真情实感”、“自然表达”、“语言准确”。
这既是最低要求，又是最高要求。
在高考阅卷时，判断一篇文章是不是优秀，阅卷教师首先要从语言上进行判断，看他是不是有真情实感，是不是用词准确，是不是表达合理，论述有据。之后，再看文章表达是不是有感染力，能不能给读者带来更高审美愉悦。后两项，可以作为加一分或两分的依据。
以此，高考阅卷的评判标准清晰化，或许能推动中小学语文教育，让语文教学回到常识，尊重人性，不被空泛滥情所控制，不被虚假抒情而左右。
一个合格的现代公民，要从小培养说理的习惯，养成有理有据地判断和表达的习惯，不激越，不盲从，不轻信，而渐次培厚自我，超越自我。
心得评分标准细则篇二十二
一类卷(63—70)
总体标准：能准确把握题意，立意深刻，选材适当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。
补充细则：
一类上(68—70)
符合总体标准并具备以下一项者：
1、能从材料中引出深刻的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，文采优美。
2、对材料中引发的思考阐述深刻，语言朴实无华而有一定功力。
3、在立意、构思、文体应用等某一方面有创新。
一类中(65—67)
基本符合总体标准并具备以下一项者：
1、能从材料中引出有深度的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，但结构或语言等方面略有不足。
2、在立意或文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足。
一类下(63—64)
符合总体标准并具备以下条件者：
能从材料中引出有意义的道理，角度比较独特，但在结构或语言等方面略有不足。
二类卷(52—62)
总体标准：立意较深刻，选材较适当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
补充细则：
二类上(59—62)
符合总体标准并具备以下条件者：
有灵气、有新意，但在内容、结构、语言等某一方面略有不足。
二类中(55—58)
基本符合总体标准并具备以下一项者：
1、有独特的思考，但在内容、结构、表达等某一方面有缺陷。
2、新意不够，但平稳充实。
二类下(52—54)基本符合总体标准。
三类卷(39—51)
总体标准：基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
补充细则：
三类上(48—51)
符合总体标准。
三类中(44—47)
符合总体标准但有故意拔高（升华不自然）之感。
三类下(39—43)
符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅。
四类卷(21—38)
总体标准：偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
补充细则：
四类上(30—38)
虽基本符合题意，但中心不明确，内容单薄空洞，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。
四类中(25—29)
符合总体标准的相关要素。
四类下(21—24)
符合总体标准的相关要素且无中心。
五类卷(0—20)
总体标准：1.脱离题意；2.文理不通；3.全文不足400字。
补充细则：
五类上(17—20)
符合下列一项者：
1、脱离题意，内容单薄空洞但完整成文。
2、全文不足400字。
五类中(10—16)
文理不通，不知所云，有文章之形，而无文章之实。
五类下(0—9)
不成文的，9分以下。
经查证为全文抄袭的，0分。
一类卷(63—70)
（总体标准参照议论文，以下简略）
一类上(68—70)
记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，构思巧妙，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。
抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，构思巧妙，语言畅达，有文采。
一类中(65—67)
记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意有深度，构思巧妙，情节生动，描写具体，语言畅达。
抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意有深度，构思巧妙，感情真切，语言畅达。
一类下(63—64)
记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意有意义，构思巧妙，情节具体，描写较具体，语言流畅。
抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意有意义，构思巧妙，感情真实，语言流畅。
二类卷(52—62)
二类上(59—62)
记叙类：符合题意，感情真实，寓意集中，有较好的构思，情节具体，叙述生动，语言通顺。
抒情类：符合题意，感情真实，寓意集中，有较好的构思，抒情自然，语言流畅。
二类中(55—58)
记叙类：符合题意，感情真实，寓意集中，有较好的构思，情节较具体，叙述清晰，语言通顺。
抒情类：符合题意，感情真实，寓意集中，有较好的构思，抒情较自然，语言通顺。
二类下(52—54)
记叙类：符合题意，感情真实，寓意清楚，有较好的构思，情节较具体，叙述清晰，语言通顺，偶有语病。
抒情类：符合题意，感情真实，寓意清楚，有较好的构思，抒情较自然，语言通顺，偶有语病。
三类卷(39—51)
三类上(48—51)
记叙类：基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，情节结构基本完整，叙述清楚，语言基本通顺。
抒情类：基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，结构基本完整，抒情较自然，语言基本通顺。
三类中(44—47)
记叙类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，情节较简单，语言基本通顺。
抒情类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，有抒情色彩，语言基本通顺。
三类下(39—43)
记叙类：基本符合题意，感情尚真实，寓意肤浅，缺乏思考，结构基本完整，情节较单调，语言基本通顺。
抒情类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，抒情不够自然真实，语言基本通顺。
四类卷(21—38)
四类上(30—38)
记叙类：寓意虽然基本符合题意，但写人记事却与话题游离，情节不自然，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
抒情类：寓意虽然基本符合题意，但抒情不自然，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
四类中(25—29)
记叙类：寓意偏离题意，缺乏情节，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
抒情类：寓意偏离题意，抒情矫揉造作，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
四类下：(21—24)
记叙类：偏离题意，情节散乱，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
抒情类：寓意偏离题意，感情虚假，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
五类卷(0—20)
五类上(17—20)
符合下列一项者：
1、脱离题意，内容单薄空洞但完整成文。
2、全文不足400字。
五类中(10—16)
文理不通、不知所云，有文章之形，而无文章之实。
五类下(0—9)
不成文的，9分以下。
经查证为全文抄袭的，0分。
其余文体，参照总体标准给分
【说明】
1、错别字1个扣1分，至多扣3分。
2、标点错误多，酌情扣分（不另注明）。
3、文面不整洁，酌情扣分1—2分。文面整洁美观，酌情加1—2分（不另注明）。
4、未写题目扣2分。
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