实用中职语文项链教案(通用15篇)

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实用中职语文项链教案(通用15篇)
时间:2023-10-27 19:23:13     小编:飞雪

教案需要具备明确的教学目标和清晰的教学步骤。在编写教案时,我们还需要考虑到提高学生的学习动机和自主学习能力的培养。请大家阅读以下的教案样例,了解一下如何进行有效的教学设计。

中职语文项链教案篇一

教学目标:

1、尝试按颜色、形状等特征进行有规律排序,对排序活动产生兴趣。

2、在感知理解规律的基础上,创造性地设计规律进行排序。

3、通过操作活动提高判断、推理能力及动手能力。

教学准备:珠子、绳子、笔、夹子、记录纸。

教学过程:

一、谈话导入

请小朋友动脑筋来穿一条有规律的项链。

二、自主操作。

三、经验梳理。

展示幼儿穿的项链,引导幼儿用语言表达和符号记录的方式,帮助梳理几种典型的排序方式,形成初步的排序概念。

四、经验拓展

1、引导幼儿发现更多的规律并创造性地进行设计。

2、幼儿再次操作:鼓励没有穿出排序规律的幼儿继续穿出一串有排序规律的项链;已经穿出排序规律的幼儿设计新的排序规律,让每一位幼儿在原有水平上获得提升。

3、鼓励幼儿与客人老师互动,共同验证项链的排序规律。

4、幼儿戴上项链,体验成功乐趣。

五、回归生活

1、引导幼儿观察老师衣服颜色的排序规律。

2、找找生活中的排序规律。

中职语文项链教案篇二

活动目标:

1、通过操作,比较,引导幼儿发现不同规律的序列,并能用语言清楚表达。

2、在串项链过程中,引导幼儿尝试按颜色,形状,大小有规律地排列。

3、培养幼儿观察和概括归纳的能力。

活动准备:

用毛艮穿好的塑封纸人手3条;大小红圆、蓝方纸片若干;电脑音乐活动过程:

一、出示项链,发现规律师

小朋友,你们看,我今天美吗?我什么地方美?这条项链美在哪里?(将项链取下贴在黑板上,引导幼儿观察)师:我是用什么规律来串项链的?(请个别幼儿说一说,然后集体说)这条项链我只串了一半,谁能用刚刚我们说的规律把它串的再长一点?(请幼儿示范)小结:原来,我是用红圆―蓝方―红圆―蓝方一一间隔的方法,有规律地串成了一条漂亮的项链。

二、幼儿操作,有规律的设计项链

1、不同颜色不同形状师:我给我自己设计了这么一条漂亮的项链,你们也想为自己设计一条项链吗?提出要求:先将颜色图形有规律地摆一摆,然后再用胶水固定;要设计一条与众不同的项链,提问:什么叫与众不同?解释:与众不同就是要跟人家不一样,有自己的想法;4人一组不搬椅子。(幼儿操作)师:带好你们的项链,让我们一起来看一看,说一说你是按什么规律来设计项链的?小结:原来,因为颜色图形排列的先后顺序、数量不一样,所以我们设计出来的项链也不相同。

2、根据颜色、形状、大小有规律的串项链师:两种颜色图形有规律的串项链难不倒你们,现在我要加大难度了,看,我又加入了什么材料?现在请你根据颜色、形状、大小有规律的来串项链,你会串吗?你会怎么串呢?待会请你去试一试(串完后请个别幼儿说说自己的规律)小结:根据颜色、形状、大小有规律的串出来的项链看上去变化更多,更加丰富多彩。

3、给客人老师串项链师:今天,你们成功地做了回设计师,设计出了很多不同规律的项链来打扮自己,把自己打扮的美美的,帅帅的,后面的客人老师看了也很羡慕,她们跟我说也想让你们给她们有规律的设计一款项链,请听清楚要求:给客人老师设计的项链要跟你身上的项链不一样,你们能做到吗?桌上的材料都要用到哦!三、展示师:现在,客人老师也被你们打扮的美美的啦,让我们和客人老师听了音乐一起秀一秀,合个影吧!

中职语文项链教案篇三

学习目标:

1、认识本课11个生字,一个部首,会写“白、的、又、和”四个字。

2、培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

3、正确、流利、有感情的朗读课文,知道大海、沙滩、浪花特点。

4、了解课文内容,感受大海的美丽,

5、培养学生的审美情趣,激发学生亲近大自然的热情。

教学重点、难点:

1、认识11个生字,正确书写四个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学课时:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、激情导入,聆听美。

1、小朋友们,你们见过海螺和贝壳吗?

海螺是海洋中的一种软体动物的外壳,可用来做吹奏乐器。就是我们常说螺号。

贝壳是软体动物的外壳。贝壳形状奇特,色彩斑斓,可称为天然的工艺品,也可以做装饰品。

2、海螺、贝壳是从哪里来的?(大海)

3、大家见过大海吗?来听一听音乐,是什么的声音。(出示课件3、4)

4、同学们喜欢不喜欢大海?今天我们一起到浩瀚的海洋看一看,蓝蓝的海水,黄黄的海滩、雪白的海浪、美丽的海螺和贝壳,穿一串最美丽的项链,挂在胸前。好不好?请同学们打开语文书,翻到11.项链(板书课题)

二、初探美文,感知美。

2、借助拼音,自读课文。

要求:a、读准字音。b、标出段落。

3、同桌互读,纠正错误读音。

三、字词活用,书法美。

1.出示本课生词卡片。

词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。

2.选择自己喜欢的方法认识它们

3.同桌交流,互相学习。

预设:

加一加,减一减:蓝-艹+竹=篮氵+舌=活

猜谜语:“着”(看)长着两只脚。贝:只要有“才”,就发“财”。挂:一手(扌)加俩土(圭)。

“娃”:有个女孩,层层堆土(圭)。

同音字:向――象又――右和――合

形近字:挂――娃贝――见活――话向――同

老师随机引导。

4.指导书写:

调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

(2)和:认识新偏旁“

”上撇短平,横短竖长,点不宜大。“禾”做偏旁时,最后一撇变成点。带“”的字有“利”、“稳”、“私”等。

(3)学生练写“的”,“贝”最后一笔是点。

5.去掉拼音读一读。

6.一字开花,练习组词,选词说话。

7.都学会了吗?接受挑战吧!

(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

四、快乐挑战,心里美

第二课时

五、课堂回顾,重温美

1.认读生字卡片指名读。

2.激情导入:同学们,今天我们再走近大海,去领略大海静态美,动态美,体会大海带给我们的欢乐。

六、细赏美文,品味美

1.细读课文第一自然段,回答问题。

2.大海是什么样的?(板书:蓝蓝的又宽又远)沙滩的颜色?(板书:黄黄的)特点呢?(板书:又长又柔)什么又宽又远?什么又长又柔?谁能说几个“又…又…”这样的词。海浪又怎样呢?(板书:雪白雪白的)“雪白雪白”这是什么样的短语?(abab)谁能再说几个这样的短语?声音是什么样的?(板书:哗哗的)

同学们,回答得很好。第一、二句采用静态描写,写出大海和沙滩的特点。第三句作者把浪花当作孩子来写,写出了浪花的调皮。一笑一涌,仿佛浪花向我们扑面而来,悄悄地送来礼物(海螺贝壳)。这句采用了拟人的手法,写出了浪花的动态美。

3.再读第一段,读时语速稍慢,读出对大海的喜爱和赞美。大家读后有什么感受?(大海很美)

4.指名读第二自然段。

5.第2自然段中用了许多精彩准确描写动作的词,请同学们找出来读一读,同桌做一做。(板书:笑迎捡穿挂落穿挂)

我们都体会到快乐了吗?那么小娃娃为什么快乐?大海快乐吗?“彩色的项链”是用什么做成的?(小小的海螺和贝壳)“金色的项链”指的是什么?(小娃娃印在沙滩上的脚印)

6.彩色的项链是大海送给我们的礼物,这礼物做成的?(小小的海螺和贝壳)礼尚往来,小娃娃也高兴地给大海佩戴了一条金色的项链。金色的项链是指什么?(快乐的脚印)你感受到什么?(大海高兴、舞蹈,小娃娃开心、快乐。)

7.让我们带着快乐一起读一读课文第二自然段,读时要读出小朋友对大自然的喜爱之情。

8.朗读课文

七、回味童年,享受美

七、亲身体验,创作美

同学们,知道了老师的童年,快快动手把你们的童年写下来,好不好?(教师巡视,让同学们读一读自己的童年)

八、丹青描绘,图案美

同学们,今天的课就到这,下去用你们灵巧的小手画一画你心目中的大海,明天交上来,举办一次画展,让大家评一评,看一看谁画得最好,好吗?再见!

中职语文项链教案篇四

课时目标:

1.有感情地朗读课文,感受大海的美丽和海边孩子的快乐。

2.通过扩词仿说的形式累积“蓝蓝的”“又――又――”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,累积语言。

3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。

4.激发学生热爱大自然,保护大自然。

教学重难点:

重点:有感情地朗读课文,感受大海的美丽和海边孩子的快乐。

难点:了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学打算:教学课件。

教学过程:

一复习导入

2.进行“摘苹果”游戏。

这是一棵长满果实的苹果树,大家想不想亲手把它们摘下来?苹果树上的生字宝宝,只要你能正确地认读,就可以摘下了。

课件出示11个会认生字:蓝又笑着向和贝娃挂活金

苹果树上挂满了生字宝宝,指名学生认读生字,读一个就摘下这个苹果。

3.开火车读词语。

师:小朋友们,你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。此刻让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧,我们要乘坐火车去游玩喽。

课件出示:蓝蓝的哗哗的笑着涌向沙滩撒下海螺贝壳挂在快活的项链。(为学生扫除较难读的字词)

师:刚才我们班乘坐的这列火车真稳当,既没有误点,也没有发生故障。同学们,你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗?(出示大海图片)生:大海边。

4.激趣导入:此刻,我们下火车去海边欣赏美景,尽情玩耍吧!

二品读第一自然段,感受美景

1.师:大海这么美,作者是怎么形容的呢?首先,我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。(生读)这个自然段有几句话?(生:3句)追问为什么有3句话?(生:因为有3个句号)

2.师:听了刚才那位小朋友的朗读,老师也有点忍不住了,你们愿意给老师一个朗读的机会吗?请各位小朋友端坐好看着大屏幕,认真听老师读。(教师范读)

3.师:听老师读完之后,你有什么感受?(学生汇报)板书:大海美

有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受,老师给你们带来几幅图片,快来欣赏吧。

出示:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的

5.师:什么是蓝蓝的?(生:大海)它不仅蓝蓝的,还怎么样?(生:又宽又远)

追问:大海有多宽,又有多远?(引导学生说一说,比一比)

师:大海无边无际,一眼看不到头,真是“又宽又远”。

哪位小朋友想来读一读这句话,你能读出大海的.特点吗?

指名朗读第一句话。(引导读出大海的蓝宽远)

6.师:什么又是黄黄的?(生:沙滩)它不仅黄黄的,还怎么样?(生:又长又软)

师:你想在软软的沙滩上做什么?(生自由回答)

听完之后,老师宛如看到你们在沙滩上快乐玩耍的身影了。

谁想来读一读这句话?(生读)

7.师:同学们,你们知道这两句话分别写了什么吗?(生:大海和沙滩)引读:大海――(蓝蓝的,又宽又远),沙滩――(黄黄的,又长又软)

师:作者在写大海和沙滩的时候,用到了很多词语,老师此刻又要考考你们了?

照样子,写词语:蓝蓝的()的()的()的

又宽又远又()又()又()又()又()又()

8.(课件出示第三句话)师:你们知道第三句话写了什么吗?请大家仔细听老师读,认真思量,看看哪位小朋友能听出这句话写了什么。(师范读第三句话)指名回答(生:浪花)

9.师:浪花是什么样的?(生:雪白雪白的)你们喜爱浪花吗?为什么?(指名回答)

它的颜色雪白雪白的,很美丽;你听?(播放海浪声)这是海浪的声音,就像开心的笑声,和大家一样是个爱笑的孩子,真可爱;它不仅可爱,还从大海里给我们带来了什么?(海螺和贝壳),真大方!难怪大家这么喜爱他。

谁想挑战一下这个长句子,读出你对浪花的喜爱呢?

引导学生明白海螺和贝壳是大海送给我们的礼物,为理解下文做铺垫。

10.师:刚才我们欣赏到哪些美景了?(大海沙滩浪花)(板书)你能试着用这样的短语夸夸它们吗?出示短语形式:()的()

11.师:老师都有点陶醉在这美丽的海景里了,让我们一起美美地朗读第一自然段吧。(学生齐读)

三品读第二自然段,体会快乐

1.师:这片美丽的海滩又吸引来了一群小娃娃,你们看(课件出示图片),他们在做什么,给大海带来了什么?请大家大声地自由读一读第二自然段,同样要记住:读好之后,把课本轻轻地平放在课桌上,身子坐端正哦!

2.师:同学们,今天我们学习的课文题目是什么?(生:项链)板书课题,齐读课题。老师只顾着带你们欣赏大海,都忘记我们的课题了。

3.师:刚才大家朗读的第二自然段里呈现“项链”了吗?(生:呈现了)呈现了几次?(生:两次)要求圈出这两个词。引读:一条是――(彩色的项链),另一条是――(金色的项链)。

4.师:同学们,你们在生活中见过项链吗?见过什么样的项链呢?

今天老师也带来了几条项链。(课件出示珍珠项链黄金项链)

这些项链有的是用黄金打造的,有的是用美丽的珍珠穿成。

师:课文中的两条项链是什么样的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的话就一定要读要思量。

5.课件出示第一句话,指名读,其他同学思量:这条彩色的项链是用什么穿成的呢?

指名回答(生:是用海螺和贝壳穿成的),出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链。追问:这条项链挂在哪了?(生:挂在小娃娃的胸前)

师:假如是挂在你的胸前,你的心情怎么样?(生:感到很开心,很快乐)是啊,小娃娃们也很开心,他们都在嘻嘻地笑着呢。

师:他们不仅在沙滩上捡海螺贝壳,穿成项链,还在海边戏水,玩沙子,堆城堡,玩得可开心了!这是一群快乐的娃娃。(板书:娃娃快乐)

6.师:同学们,一起跟着老师读读这句话吧,一定要读出娃娃们的开心!(学生跟读)

7.课件出示第二句话,师:另一条金色的项链是用什么穿成的?它又挂在了谁的胸前?哪位小朋友能给大家读一读第二句话?(请生读第二句话)其他同学还是要仔细听,认真思量哦。

指名回答(生:是用小孩子的脚印穿成的,挂在了大海的胸前)引导看图。

是啊,他们在沙滩上玩耍时,跑来跑去留下的这一串脚印就穿成了一条金色的项链,挂在大海的胸前。

8:师:这真是群懂得感恩的小娃娃,大家知道老师为什么这么说吗?

引导:同学们,你们还记得之前大海送给我们什么礼物了?(海螺和贝壳)

小娃娃用海螺和贝壳穿成了一条美丽的项链,而他们把什么送给大海作礼物了呢?(快活的脚印)所以老师才会说他们是群懂得感恩的小娃娃。

9.小结:我们来到大海边,蓝蓝的大海映入眼帘,踩在软软的沙滩上,舒适极了。我们还捡到了五颜六色的海螺和贝壳,穿成项链挂在胸前,心里美滋滋的,真快乐啊!老师期望大海能一直这么美丽下去,给所有人带来快乐。同学们,你们知道怎么做才干让大海一直美丽下去吗?(保护大海,不乱扔垃圾)

哎呀,刚才我们带来的苹果,吃剩的苹果核可怎么办啊?就丢在沙滩上吗?(不能,要扔进垃圾桶里)小朋友们一个个都是环保小卫士,是的乱扔垃圾就破坏了大海的环境,它就不美丽了。

四累积运用(进行搭火车游戏)

师:游玩了大海,老师此刻还想带你们去别的地方,立即有三列火车在这儿停靠,分别是“金色号火车”“雪白号火车”“快活号火车”。但我们惟独通过游戏才干成功搭乘火车。此刻我就告诉大家怎么通关吧。

游戏规则:搭乘每一列火车的同学要使用相应的词语卡片进行词语搭配,例如课文中呈现的“金色的项链”,你搭配对了就能成功搭乘这列火车。还要注重的是:火车停靠的时间惟独一分钟,时间一到,它就要开往下一站了。

五课堂总结

彩色的项链快活的脚印金色的田野快乐的娃娃)

齐读词串,再次累积。(让我们大声地齐读这些词串,把它们记在脑海里)

六布置作业

1.回家后把这篇课文有感情地读给家长听。

2.和家长合作,画出你眼中美丽的大海的样子。

中职语文项链教案篇五

活动目标:

1、引导幼儿用铜芯线将各种花瓣进行规律性穿串。

2、培养幼儿用自然物装饰的美感,从而进一步感受自然美与萌发创造的欲望。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

4、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备:

收集各种花瓣。

活动过程:

1、感受花瓣美。

引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。

2、选花瓣。

让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。

3、穿项链。

引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。,感受花瓣美。

引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。

4、选花瓣。

让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。

5、穿项链。

引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。花瓣的组合可以根据不同形状、

不同颜色、多种形状穿串。鼓励幼儿根据个人审美情趣穿制,可以是项链、手链、花环等。提醒幼儿用铜芯线时注意安全。

6、感受装饰美。

大家都戴上美丽的花瓣项链、手链,互相交换欣赏,并自由表演,共同游戏。

活动反思

从本节活动完成来看,我觉得我预设的两个目标孩子们基本上达到了,此外,本节课还提高了孩子们动手操作能力和审美能力,看着自己的作品,她们高兴的欢呼着、跳跃着。

像这样的活动,孩子们的兴趣很浓,因为是孩子们都很感兴趣的,所以孩子们能在学习中感受快乐。

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中职语文项链教案篇六

(一)学习观察与判断对象的排列特点。

(二)尝试运用两种物体间隔排列的规律进行制作。

活动准备

物质准备:

1、木珠、吸管交替排列串成的项链2―3串;画有简单间隔图案的图片3―4张。

活动过程

(一)好看的项链(教师出示课前准备好的项链引出课题,通过观察项链的颜色、大小、材料激发幼儿的好奇心,从而对穿项链产生兴趣。)

1、出示项链,请幼儿观察项链的特点(材料、形状、颜色等)。

2、让我们来看一下,项链都是用什么材料穿的?这些材料都一样吗?是怎么样排列的呢?

3、如果请你来穿一串项链,你会选哪两种材料间隔穿呢?

(二)美丽的花纹(在幼儿观察实物和图片的同时,重点让他们说一说观察到的实物或图片是怎样排列的,从中寻找图案排列的规律。)

1、出示有间隔图案的实物或图片,引导幼儿观察交替排列的特点。

2、重点观察一件物品或图片。这是什么?它是怎样排列的?

3、逐一观察几张图片,寻找图案排列的规律。

(三)我们都来穿项链(让幼儿观察,并且告诉他们只能选择两种材料,在他们选定了所需的两种材料后再动手制作,这样幼儿制作项链时出错的概率就小了。)

1、引导幼儿观察各种材料。

2、幼儿选择自己喜欢的两种材料,将它们从小筐中取出来放在碗里。

3、幼儿按两种物体间隔排列的方法制作项链。

4、展览幼儿的作品,检查是否按规律进行操作。(幼儿的作品展示给大家看并介绍自己排列的方法,不仅给幼儿一个口语表达的机会,而且让幼儿有一种成就感。)

中职语文项链教案篇七

教材分析:

本文是一篇宛如一段优美的海边风光短片的儿童散文。课文从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现沙滩海浪海螺贝壳玩耍的娃娃串串脚印,并对之作色彩描绘,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

学情分析:

一年级的学生对大海应该是比较生疏的,惟独极少数学生亲临过大海。但是他们的想象力丰富,对大海充满了憧憬和憧憬。因此,在学习这篇课文时,要依据课文创设情境,让学生在情境中认字学词,朗读课文,理解课文,感受大海的美。

教学目标:

知识与能力:

1.会认“蓝又笑”等11个生字,会写“白的又和”4个生字,熟悉“禾木旁”。

2.能正确流利有感情地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字的词语,累积语言。

过程与方法:

先情境导入,再通过初读扫除字词障碍,然后抓住重点词语对文章进行细读,想象画面,体会意境。

情感态度与价值观:

由文章受到的美的熏陶,能够投身到大自然中享受着大自然的美好快乐,同时培养学生的环保意识。

教学重难点:

重点:识字和写字,理解词语和句子。有感情地朗读课文,感受大海的美,体会小娃娃的快乐。

难点:想象课文所描绘的画面,理解大海的项链指什么。

课时安排:2课时

中职语文项链教案篇八

一、教案目标:

1、了解情节,能随着情节的发展,想象角色的心理变化及行为。

2、乐意发表自己的看法,语言清楚完整。

3、懂得坚持就能获得成功的道理。

二、教案准备:

1、录音。

2、老牛头饰、小猴、公鸡、小狗、小猫贴绒头饰各一。根据情节制作的四条项链。奖牌一枚,四个动物对待项链的不同态度的图片(七张)。

三、教案过程;

1、创设情景,引起幼儿对的兴趣

2、通过看看、想想、讲讲,设置问题,师生共同理解情节

(1)、小裁判们,我们一起去看看哪些动物来参加比赛?他们各自戴了什么项链?瞧,他们已经准备好了,我们一起发令吧!

(2)、引导幼儿观察四张图片,讲述动物们对项链的最初反应:听到令响,动物们撒开腿向前跑去,为了让大家看得更清楚,我用摄像机把他们拍下来了,路上发生了什么事情?幼儿个别交流后表达,在表达过程中教师引导幼儿观察图片中的记号、细节,启发幼儿推测动物的心理。最后教师小结:小猴盯着桃子项链抓耳挠腮,差点儿摔了一跤;公鸡将项链上的玉米数了一遍又一遍,越数心越痒;肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了;香香的鱼干引得小猫不停地叫唤。不好,食物项链把动物们馋得口水直流,他们能坚持跑完吗?我们来猜一猜。

(4)、操作贴绒,了解的结束部分,明白小猫为什么得冠军的道理。比赛结果马上出来了,我们一起去看看究竟谁能获得冠军?谁戴上了这块金灿灿的奖牌?教师边讲述边操作:“小狗吃完了肉骨头项链,很快就第一个冲到了终点;随后小猴、小猫、公鸡都先后到达终点,”现在你们可以商量一下。幼儿相互交流自己的判断。最后教师小结:有的裁判认为小猴聪明,想出了解决问题的办法,他应该得冠军;有的裁判认为小狗跑得最快,应该得冠军;也有的认为小猫不吃鱼干坚持跑到终点应该得冠军,你们讲得都有道理,但是,今天我们进行的可不是普通的赛跑,而是毅力赛跑,只有戴着自己的项链跑到终点的才能获得冠军,请大家检查一下项链。现在那么说谁能获得冠军?把奖牌贴在获胜者身上。

(5)、迁移提问,加深对的理解。小朋友,你有没有碰到过困难但是坚持下去的事情呢?说出来让大家听听。小结:是呀,我们有时会碰到一些困难,这时候你可以想想今天的戴项链比赛,想想得冠军的小猫,坚持下去,或许你会获得成功。

3、完整欣赏录音,进一步理解

(1)、这次比赛真有意思,我们再来边听边看。

(2)、给起一个合适的名字。

(3)、今天的比赛真精彩,以后开运动会时再请大家做裁判。

中职语文项链教案篇九

活动目标:

1、通过幼儿动手操作,引导幼儿发现并运用按颜色进行排序的规律。

2、引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动,并讲述操作过程和结果。

3、幼儿愿意参与活动,并体验活动带来的快乐。

活动准备:

排序卡人手一份、圆形卡片若干(红、黄、蓝、绿)、珠子若干、毛绒玩具若干、音乐(森林狂想曲)

活动过程:

一、出示毛绒玩具,引起幼儿兴趣。

师:今天小动物们要去参加舞会了,可是她们缺了一条漂亮的项链,要请小朋友们帮帮忙。

二、引导幼儿发现规律并动手操作按规律进行排序。

1、教师出示范样,请幼儿观察。

2、师:老师给小熊准备了一条项链,我们一一看。(幼儿一起来说一说)

3、幼儿第一次动手操作。

师:现在老师请小朋友也给小熊穿一条,也要整齐按规律排排队。

4、教师展示幼儿作品,并把按相同规律排列的排序卡进行归类,并请幼儿一起来说一说。

5、教师示范并请幼儿依样进行排序。

师:这边小猫也要戴项链,可是小猫的项链穿了一半,要请小朋友来帮帮她。(请个别幼儿上来操作)

6、幼儿第二次操作

师:那边还有很多小珠子迷路了,我们快去帮助送它回家吧。

7、个别展示幼儿作品,并进行点评,并引导幼儿发现原来它们都是按规律进行排列的,

三、穿项链

师:现在请你在动动脑筋想想有没有什么新的穿法,给其它小动物来也穿一条。

中职语文项链教案篇十

1、有感情地朗读课文,感受大海的美丽和海边孩子的快乐。

2、通过扩词仿说的形式累积“蓝蓝的”“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,累积语言。

3、了解课文内容,知道大海的项链是什么。

4、激发学生热爱大自然,保护大自然。

重点:有感情地朗读课文,感受大海的美丽和海边孩子的快乐。

难点:了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学打算:教学课件。

一复习导入

2、进行“摘苹果”游戏。

这是一棵长满果实的苹果树,大家想不想亲手把它们摘下来?苹果树上的生字宝宝,只要你能正确地认读,就可以摘下了。

课件出示11个会认生字:蓝又笑着向和贝娃挂活金

苹果树上挂满了生字宝宝,指名学生认读生字,读一个就摘下这个苹果。

3、开火车读词语。

师:小朋友们,你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。此刻让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧,我们要乘坐火车去游玩喽。

课件出示:蓝蓝的哗哗的笑着涌向沙滩撒下海螺贝壳挂在快活的项链。(为学生扫除较难读的字词)

师:刚才我们班乘坐的这列火车真稳当,既没有误点,也没有发生故障。同学们,你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗?(出示大海图片)生:大海边。

4、激趣导入:此刻,我们下火车去海边欣赏美景,尽情玩耍吧!

二品读第一自然段,感受美景

1、师:大海这么美,作者是怎么形容的呢?首先,我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。(生读)这个自然段有几句话?(生:3句)追问为什么有3句话?(生:因为有3个句号)

2、师:听了刚才那位小朋友的朗读,老师也有点忍不住了,你们愿意给老师一个朗读的机会吗?请各位小朋友端坐好看着大屏幕,认真听老师读。(教师范读)

3、师:听老师读完之后,你有什么感受?(学生汇报)板书:大海美

有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受,老师给你们带来几幅图片,快来欣赏吧。

出示:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的

5、师:什么是蓝蓝的?(生:大海)它不仅蓝蓝的,还怎么样?(生:又宽又远)

追问:大海有多宽,又有多远?(引导学生说一说,比一比)

师:大海无边无际,一眼看不到头,真是“又宽又远”。

哪位小朋友想来读一读这句话,你能读出大海的特点吗?

指名朗读第一句话。(引导读出大海的蓝宽远)

6、师:什么又是黄黄的?(生:沙滩)它不仅黄黄的,还怎么样?(生:又长又软)

师:你想在软软的沙滩上做什么?(生自由回答)

听完之后,老师宛如看到你们在沙滩上快乐玩耍的身影了。

谁想来读一读这句话?(生读)

7、师:同学们,你们知道这两句话分别写了什么吗?(生:大海和沙滩)引读:大海——(蓝蓝的,又宽又远),沙滩——(黄黄的,又长又软)

8、(课件出示第三句话)师:你们知道第三句话写了什么吗?请大家仔细听老师读,认真思量,看看哪位小朋友能听出这句话写了什么。(师范读第三句话)指名回答(生:浪花)

9、师:浪花是什么样的?(生:雪白雪白的)你们喜爱浪花吗?为什么?(指名回答)

它的颜色雪白雪白的,很美丽;你听?(播放海浪声)这是海浪的声音,就像开心的笑声,和大家一样是个爱笑的孩子,真可爱;它不仅可爱,还从大海里给我们带来了什么?(海螺和贝壳),真大方!难怪大家这么喜爱他。

谁想挑战一下这个长句子,读出你对浪花的喜爱呢?

引导学生明白海螺和贝壳是大海送给我们的礼物,为理解下文做铺垫。

10、师:刚才我们欣赏到哪些美景了?(大海沙滩浪花)(板书)你能试着用这样的短语夸夸它们吗?出示短语形式:()的()

11、师:老师都有点陶醉在这美丽的海景里了,让我们一起美美地朗读第一自然段吧。(学生齐读)

三品读第二自然段,体会快乐

1、师:这片美丽的海滩又吸引来了一群小娃娃,你们看(课件出示图片),他们在做什么,给大海带来了什么?请大家大声地自由读一读第二自然段,同样要记住:读好之后,把课本轻轻地平放在课桌上,身子坐端正哦!

2、师:同学们,今天我们学习的课文题目是什么?(生:项链)板书课题,齐读课题。老师只顾着带你们欣赏大海,都忘记我们的课题了。

3、师:刚才大家朗读的第二自然段里呈现“项链”了吗?(生:呈现了)呈现了几次?(生:两次)要求圈出这两个词。引读:一条是——(彩色的项链),另一条是——(金色的项链)。

4、师:同学们,你们在生活中见过项链吗?见过什么样的项链呢?

今天老师也带来了几条项链。(课件出示珍珠项链黄金项链)

这些项链有的是用黄金打造的,有的是用美丽的珍珠穿成。

师:课文中的两条项链是什么样的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的话就一定要读要思量。

5、课件出示第一句话,指名读,其他同学思量:这条彩色的项链是用什么穿成的呢?

指名回答(生:是用海螺和贝壳穿成的),出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链。追问:这条项链挂在哪了?(生:挂在小娃娃的胸前)

师:假如是挂在你的胸前,你的心情怎么样?(生:感到很开心,很快乐)是啊,小娃娃们也很开心,他们都在嘻嘻地笑着呢。

师:他们不仅在沙滩上捡海螺贝壳,穿成项链,还在海边戏水,玩沙子,堆城堡,玩得可开心了!这是一群快乐的娃娃。(板书:娃娃快乐)

6、师:同学们,一起跟着老师读读这句话吧,一定要读出娃娃们的开心!(学生跟读)

7、课件出示第二句话,师:另一条金色的项链是用什么穿成的?它又挂在了谁的胸前?哪位小朋友能给大家读一读第二句话?(请生读第二句话)其他同学还是要仔细听,认真思量哦。

指名回答(生:是用小孩子的脚印穿成的,挂在了大海的胸前)引导看图。

是啊,他们在沙滩上玩耍时,跑来跑去留下的这一串脚印就穿成了一条金色的项链,挂在大海的胸前。

8:师:这真是群懂得感恩的小娃娃,大家知道老师为什么这么说吗?

引导:同学们,你们还记得之前大海送给我们什么礼物了?(海螺和贝壳)

小娃娃用海螺和贝壳穿成了一条美丽的项链,而他们把什么送给大海作礼物了呢?(快活的脚印)所以老师才会说他们是群懂得感恩的小娃娃。

9、小结:我们来到大海边,蓝蓝的大海映入眼帘,踩在软软的沙滩上,舒适极了。我们还捡到了五颜六色的海螺和贝壳,穿成项链挂在胸前,心里美滋滋的,真快乐啊!老师期望大海能一直这么美丽下去,给所有人带来快乐。同学们,你们知道怎么做才干让大海一直美丽下去吗?(保护大海,不乱扔垃圾)哎呀,刚才我们带来的苹果,吃剩的苹果核可怎么办啊?就丢在沙滩上吗?(不能,要扔进垃圾桶里)小朋友们一个个都是环保小卫士,是的乱扔垃圾就破坏了大海的环境,它就不美丽了。

四、累积运用(进行搭火车游戏)

师:游玩了大海,老师此刻还想带你们去别的地方,立即有三列火车在这儿停靠,分别是“金色号火车”“雪白号火车”“快活号火车”。但我们惟独通过游戏才干成功搭乘火车。此刻我就告诉大家怎么通关吧。

游戏规则:搭乘每一列火车的同学要使用相应的词语卡片进行词语搭配,例如课文中呈现的“金色的项链”,你搭配对了就能成功搭乘这列火车。还要注重的是:火车停靠的时间惟独一分钟,时间一到,它就要开往下一站了。

五、课堂总结

彩色的项链快活的脚印金色的田野快乐的娃娃)

齐读词串,再次累积。(让我们大声地齐读这些词串,把它们记在脑海里)

六、布置作业

1、回家后把这篇课文有感情地读给家长听。

2、和家长合作,画出你眼中美丽的大海的样子。

中职语文项链教案篇十一

设计思路:

数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和,其中的一种就是顺序关系。有的幼儿已经会按一定的规律排序,但大部分幼儿还不知道按一定的规律排序。根据幼儿的实际情况,以给妈妈串项链的情景,开展此次活动。

活动分为三个部分。第一环节让幼儿说说妈妈,激发对妈妈的爱,从而来给妈妈送礼物。第二环节让幼儿初步了解abab和abbabb的模式规律。第三环节让能力较弱的幼儿进行模仿,鼓励幼儿自我创新排序规律。

活动目标:

1.尝试按物体的颜色进行排序,初步了解abab和abbabb的规律。

2.在为妈妈画项链的过程中激发爱妈妈的情感。

活动准备:

蜡笔、已经画有一段项链的操作纸。

活动过程:

一、讨论(引导幼儿说出妈妈的特征,从而爱妈妈来送礼物给妈妈)

1.你们喜欢自己的妈妈吗?(爱)你们为什么爱妈妈呢?(因为妈妈漂亮;妈妈也爱我,给我们做饭吃;妈妈天天照顾我们;妈妈给我们买书和玩具;妈妈天天送我们上幼儿园……)

2.你们都爱自己的妈妈,那么你们想送给妈妈什么礼物呢?(漂亮的花,衣服,项链……)

二、观察感知(初步了解abab和abbabb的模式规律)

1.出示教师制作的项链:我也非常爱自己的妈妈。老师做了一条项链,准备送给自己的妈妈。

2.引导幼儿观察项链珠子的排列顺序:这条项链的珠子一样吗?哪里不一样?他们是怎样排队的?(引导幼儿了解有规律abab和abbabb)

3.珠子还可以怎样排队也又漂亮,又有规律?

三、幼儿操作,教师指导(巩固模式排序的规律,鼓励幼儿有创新)

1.提要求:我们也来做一条想来送给妈妈吧。但是妈妈喜欢有规律排队的项链。

2.鼓励幼儿自由选择操作纸进行操作。

3.鼓励已完成操作的幼儿尝试在没有提示的操作纸上为妈妈画项链。

4.交流分享。引导幼儿说说,送给妈妈项链有么颜色,怎样排队的。

中职语文项链教案篇十二

1、引导幼儿用铜芯线将各种花瓣进行规律性穿串。

2、培养幼儿用自然物装饰的美感,从而进一步感受自然美与萌发创造的欲望。

收集各种花瓣。

1、感受花瓣美。

引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。

2、选花瓣。

让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。

3、穿项链。

4、引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。感受花瓣美。

引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。

5、选花瓣。

让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。

6、穿项链。

引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。花瓣的组合可以根据不同形状、

不同颜色、多种形状穿串。鼓励幼儿根据个人审美情趣穿制,可以是项链、手链、花环等。提醒幼儿用铜芯线时注意安全。

7、感受装饰美。

大家都戴上美丽的花瓣项链、手链,互相交换欣赏,并自由表演,共同游戏,

中职语文项链教案篇十三

1、会认11个生字,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

3、感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。

教学重点

正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

教学难点

感受大海的`美丽,体会孩子们的快乐。

课时目标:

1、会认11个生字,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

教学过程:

一、导入新课

欣赏大海图片、视频。

说说你的感受

这节刘枫们就去海边看一看,领略一下大海的美丽。

二、初读课文,识记生字

1、自主识字

自由读课文,画出生字,小组内解决字音。

2、师出示生字,检查学生自主识字的效果。

3、把生字还原到课文中,学生自由读课文。

三、品读课文

1、开火车读课文,其他学生一边听,一边画下自己喜欢的句子。

2、根据学生的朗读出示句子,师生共同解读。

(1)大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

a、指导书写“白”,“又”两个字。

b、注意三个表示颜色的词:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的

(2)小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。

a、指导书写:的、和。

b、找出表示小娃娃动作的词:笑、迎、捡、穿、挂

c、模仿一下这些动作

d、体会一下,小娃娃此时的心情怎么样?

(3)快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。

大海的项链是用什么做成的?美吗?好好读一读这一句话吧!

3、小结:

同学们读得真好,我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐!

四、课下任务

课下,请大家继续读课文,注意,要读出自己的感受。

板书设计:

项链

白的又和

第二课时

课时目标:

1、会写4个生字。

2、理解课文内容,感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。

教学过程:

一、复习导入

同学们,还记得我们上节课学习的内容吗?现在我们来回顾一下。

1、读词语。

2、读课文。

3、小娃娃的项链是用什么做和,大海的项链又是用什么做的?

二、指导朗读

1、听录音,一边听一边纠正自己的读音,同时注意模仿体会。

2、自由读,一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。

3、小小朗诵家。自千奋勇,把课文读给同学和老师听一听。

4、师相机指导朗读。

三、感悟、积累

1、学完课文,你最深的感受是什么?

2、课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐?把它们画下来,读一坊,并记住。

3、仿写词语。

四、拓展延伸

搜集关于大海的歌曲,来学一学,唱一唱。

中职语文项链教案篇十四

课题11项链课时2课时

教材与学情分析《项链》犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中,把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味,由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中,不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来!

在本节课的教学设计中,我特别注重和学生心与心的交流,心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合,不断使主题得以升华,让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时,非常尊重学生个性化的发展,最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台:可以自由选择识字方法,可以自由选择读书方式,可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性,体现快乐学习。

目标与重难点第一课时

教学目标

1.认识蓝又等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写白的等1个生字

2.正确流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐

教学重点:正确流利地朗读课文;能合理搭配的字词语

教学难点:读准蓝金活等生字的字音;会写的等字

第二课时

教学目标了解课文内容,知道大海的项链是什么能合理搭配的字词语

教学重点:正确流利地朗读课文;能合理搭配的字词语

教学难点:读准蓝金活等生字的字音;会写的等字

教学准备1.词语卡片,生字卡片,制作多媒体,投影,歌曲《童年》。(教师)

2.赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

第一课时

一、感受美

1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2.引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的.海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目,美读课文题目。

设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。

二、领略美

1.播放课文内容和朗读动漫。

2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。

3.标出自然段。

4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。

设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。

三、集中识字

1.出示本课生词卡片。

师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。

2.师:选择你喜欢的生字记一记。

3.师:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。

4.师:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。

预设:

形声字:蓝、笑、和、活、金

数笔画:又、向

加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减:又(叉)、白(的)

形近字:娃——挂、贝——见

换一换:着(看)

反义词:笑——哭

同音字:向——象、又——右、和——合

师随机引导:

挂:做动作“挂”。

5.指导书写:(1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

(2)和:认识新偏旁“”。

(3)学生练写“的”“又”。

6.去掉拼音读一读。

7.师:都学会了吗?接受挑战吧!

(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

设计意图:识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本课会写字。

四、布置作业,课后延伸

找找描写大海的小,读一读并能介绍给小伙伴们。

设计意图:作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力,同时也丰富了积累。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

中职语文项链教案篇十五

1.学习依据abab等简单规律排列物体。

2.懂得用自己的方式表达对妈妈的爱。

重点难点

学习依据abab等简单规律排列物体。

活动准备

1.经验准备:幼儿已初步学习绳子打结

活动过程:

1.谈话导入,引出主题

师:小朋友们,你们爱妈妈吗?你们是怎样表达对妈妈的爱呢?

2.幼儿用自己的方式表达对妈妈的爱。

师小结:小朋友们都是这样来爱妈妈的,小熊也很爱自己的妈妈,明天就是小熊妈妈的生日啦!小熊为妈妈准备了三个惊喜。

3.出示气球,幼儿感知红蓝红蓝规律排列。

(一)教师出示情景图,展示气球,幼儿观察排列规律。

师:第一个惊喜是用红色和蓝色的气球装饰了家。

幼儿观察气球是按红色蓝色这样有规律的排列。

师小结:原来我们的气球是按一个红色气球一个蓝色气球有规律的排列的。

4.出示橘子幼儿操作尝试大小规律排列。

(一)出示橘子幼儿观察大小规律

(二)幼儿尝试操作按大小规律排列橘子

师小结:橘子是按一个大橘子一个小橘子有规律的排列的。5.出示项链,幼儿操作尝试。

(一)出示项链,幼儿发现圆形三角形圆形三角形规律。

师:它们是怎么排列的?

(二)幼儿操作尝试按圆形三角形圆形三角形规律排列。

师:哦这条项链是按圆形三角形这样的规律的排列。哎呀!小熊在串项链的过程中漏掉了几块图形,谁能发现缺了什么图形,请你帮小熊粘好项链。

师小结:小熊按颜色的规律大小的规律形状的规律为妈妈准

6.幼儿制作美丽的项链,教师巡回指导

(一)教师介绍串项链材料

师:老师为小朋友们准备了颜色不同,大小不同,形状不同的材料,请小朋友任意选择一种材料来为妈妈串项链。

(二)教师介绍串项链规则。

师:第一根据你所选择的材料有规律排列,

第二我们制作项链时要注意安全,选择珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里,要轻轻拿慢慢串不要散落在地上。

第三,每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好项链记得要打好结,不会打结小朋友请举手老师会帮助你。

(三)幼儿制作项链教师巡回指导

(四)幼儿个别展示教师评价活动结束:

幼儿按男女男女规律排队把项链挂在展板上。

活动反思

大小不同,图形不同的情况下有什么排列规律?而不是一味的.给幼儿灌

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