在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧。特别是其中的话题作文，更是常见，话题作文的主题不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不加采用。下面是小编精心整理的我与语文课散文【范文6篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我与语文课散文【范文6篇】一
我的语文课本
我有一本语文书，他可不是一般的语文书，它是2月27日返校时班主任老师发的，为什么说它不是一般的书呢？因为它教会我很多有用的知识。
语文书，它是知识的宝库，是知识的海洋。我的语文书长有21厘米，厚1厘米。它里面有194页，35课，8个练习和210个生字。另外我的语文书还有一个“朋友”那就是和它形影不离的数学课本。
语文书刚发下来时，有一个漂亮的封面，上面是小燕子的画，总的说来，就是一幅春天的景象。
我的语文书就象个大口袋，它里面装着无穷无尽的知识宝藏，它是我学习的好帮手。
我的语文书用途很普遍，它用的是中国文字，虽然有的是外国课文，但是经过翻译，也用的是中文。
语文书中有很多感人的事迹，如：《丰碑》、《金色的鱼钩》因为这两篇课文中主人公的事迹感染了我们，所以，我们要以他们为榜样，做一个好人。
语文书是我的好朋友，因为它教会了我怎样做人。
我爱我得语文书，因为他蕴含着无穷的知识力量。每当我想起语文书时，我就会打起精神，做好每一件事。
我与语文课散文【范文6篇】二
从未在语文课上笑得如此疯狂！从未上过如此生动的语文课！一时半会，我竟然怀疑这到底是语文课还是艺术节。
同学们听说这节语文课将会让同学们上台表演《核舟记》，一个个兴奋不已，用期盼的眼神望着窗外。
盼望着，盼望着，铃声响了，老师走进了教室。
不必说同学们回答问题时的精彩完美，也不必说同学们做笔记时的仔细认真，更不必说课堂气氛的活跃程度，单是这精彩的.绝伦，生动有趣的表演就令你回味无穷，难以忘怀。
同学们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，大家都想去表演这篇课文中那精彩的片段。最终杨紫琪为佛印，汪心怡和白伊雯分别为东坡和鲁直，其余同学朗读课文。
只见杨紫琪在讲台上盘腿而坐，还真有弥勒佛气质，“东坡”和“鲁直”分别坐在两个凳子上，最有趣的属“东坡”了，把老师的手提袋戴在头上，当作帽子。呵呵，你别说，“东坡”戴上这顶“白高帽”，还真有点文人的风范。至于衣褶，便用校服系在腰上，搭在腿上。“东坡”和“鲁直”手拿老师的文件夹，把文件夹当手卷。这服装表演工具乃此班独创，独一无二，给精彩的表演增添了不少色彩。
伴着同学们朗读课文的声音，精彩的表演随之开始了。佛印。东坡。鲁直三人分别向大家打招呼。“东坡右手执卷端，左手扶鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语…。。”只见汪心怡和白伊雯手拿文件夹，认认真真的讨论“书卷”上的内容，真是惟妙惟肖。
表演最生动的要属佛印了，在杨紫琪的扮演下，一个佛印似真似幻的展现在眼前。只见“佛印”两手把衣服一甩，做“袒胸露乳”状，抬头仰望，右手支在“船”上，竖着左膝，手中好像还转着佛珠。
望着他们那精彩有趣的表演，同学们都哈哈大笑起来，哪里还能读课文？哪里还能顾得上绅士淑女范？一个个笑到肚子疼，不得不用手捂着肚子笑。
下课了，同学们在一起讨论着这有趣的表演，期盼着下一节课的到来。
这一堂语文课上，我们在欢笑中学会了知识，在知识中找到了乐趣，带给我们不一样的感受，令人回味无穷。
我与语文课散文【范文6篇】三
现在我是一位读小学四年级的学生了，每当我看到文字就会想起小时候看动画片时，那些生动、有趣的图片。常常问妈妈：“这是什么字啊，那是什么字。”妈妈都会耐心地告诉我，慢慢的，汉字就在我的脑海中扎根了。
记得上一年级的时候，老师第一堂课就是教我们写自己的名字，我呆呆地看着自己的名字，半晌才回过神来，老师看着我们一个个不知如何下笔的样子，感到无奈而又着急。便慢慢地引导我们。老师说：“汉字是有规律的，汉字的笔画可以分为：横、竖、撇、点、捺、提等等，先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，决不能乱涂乱画哦。”就这样，我真正开始接触汉字了。
记得有一次考试，错别字扣了6分，从而我只得了94分。如果我认真一点，认真看一看自己有没有写错别字，就可以考一个百分了，就可以让爸爸妈妈高兴，就可以让老师感到欣慰。可是，我写了错别字，整整被扣了6分!这次让我得到的是爸妈的责备和老师的批评。
错别字在我的字典里，可是经常出现的。写作文时，有一两个错别字还说得过去，但是错别字多了，那就绝对不正常了。我记得有一次我写的作文，简直是错字连天，让老师看了都头疼。把“蔬菜”写成“蔬莱”;把“天天”写成“夭夭”……有一些句子更是让人看了一头雾水。所以，我想用发生在我身上的事，告诉大家不重视错别字，将来要吃很多亏的。
中国的汉字很有趣。比如说“志”字，它就用“士”和“心”来组成一个字。还有“吴”，它用了“口”和“天”来组成。太有趣了!汉字有它独特的魅力，它隐藏着精妙和机智，如“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字，以“太阳和月亮”的光辉表达了“明”字的含义。“笑”字使人快乐，“哭”字像在流泪。
每当我在看书的时候，就像在汉字王国里遨游，使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣。
我与语文课散文【范文6篇】四
从踏上讲台的那一天起，我便开始执着地耕耘在每一节。
可有几人知道，那一张张语文试卷有多少艰辛？为了寻找一个快乐的答案，有多少语文教师艰难地在探索，想要摆脱笔尖上舞蹈的痛苦，努力寻找如品香茗般的感受，如聆听音乐般的陶醉。
于是，，可以这样领略语文的诗意——
一位女教师手握书卷走上讲台，翻开厚重的语文课本，一节生动的语文活动课开始了。
古老的私塾里，中华教育的圣祖孔老夫子手执书卷，在高声吟诵着，陶醉其中。
一部《论语》，陶冶了无数炎黄子孙。学而不厌，诲人不倦。己所不欲，勿施于人。逝者如斯夫，不舍昼夜。
一位老夫子循循善诱的引导、因材施教的教法、辩证的思维、修身养性的人生见解，一齐载入了一个民族的史册。
中华五千年的古老文明在传承发扬，一节语文课展现了一个民族文化的内涵。
黎明前的黑暗中，远处的山路一片迷蒙。
一位小姑娘手提一盏小橘灯，轻轻地为冰心女士照亮前行的路。一个声音响起：“曾几何时，中国人民在漫漫长夜中探索着，寻求着……”小橘灯的光亮，实在照不了多远，但是眼前却充满着希望的光明。
漫漫黑夜，有多少先驱者在黑夜中摸索，一节语文课记录了一个民族艰难前行的足迹。
然而，长夜难明赤县天，黑暗里的人们在痛苦中挣扎。深沉的音乐声中，苍天也在哭泣。刘胡兰昂起了不屈的头颅，大义凛然地走向了冰冷的铡刀……“生的伟大，死的光荣。”一个伟大的声音让宇宙震颤，就连敌人也闭上了凶狠的双眼。
历史的书页，总有人以生命的价值书写。一节语文课凝聚了一个民族的精神气节。
历史不会总是这般残酷，中华民族自古以来就有仁人志士在谱写着千古的华章。
悠扬的乐曲中，洞庭湖气象万千。春和景明中，宋代文人范仲淹神交岳阳楼。
聆听吧，那是一代文人的豁达胸襟，那是挫折中先忧后乐的拳拳之心。“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
这伟大的政治抱负，曾经鼓舞了多少后人。一节语文课彰显了一个民族先忧后乐的博大胸襟。
时代的车轮总是在磨难中前行，战争的火焰总是在炙烤着人民的心田。你听，教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了，普鲁士兵营的号声也响了。
普法战争中的小弗朗士，跑到了村公所的布告牌前，战争的消息让他悔恨自己的过去，痛苦的时刻，他明白了应该努力学好祖国的语言。“是的，小弗郎士，这是最后一堂法语课了……法国语言是世界上最美的语言……”韩麦尔先生的话语，重重地敲击着每个人的心。
民族的语言，就是民族的尊严。
这是最后的一课，我永远忘不了的一课。一节语文课让一个民族懂得了祖国语言的象征。
初春，大地一片新绿，树上绽出嫩芽，田野的冬水也汩汩地冒着水泡。
我，我的母亲，我的妻子和儿子，我们在田野上散步。走大路，还是走小路？中年人的抉择撑起了家庭的责任。
三代人组成的是一个完整的家庭，是亲情把老、中、幼的生命相连，细腻的体味与理解中，质朴的亲情更加醇厚而深挚。
一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，一节语文课颂扬了一个民族尊老爱幼的传统美德。
，留下了师生探索的足迹。
不必在一张张试卷上艰难行走，也不必在别人的模式中痛苦跋涉。只要我们懂得：语文是一个民族古老文明的积淀，是一个民族审美情趣的凝聚，是一个民族博大丰富的精神家园……那我们手中的这一杯香茗，就会永远令人回味，醉人心脾；我们耳边的这一首乐章，就会永远余音袅袅，亘古不绝。
其实，这岂止是一个答案。
语文课，一场外延无际的写作，书写不完；语文课，一种没有终结的探索，没有句点。
我与语文课散文【范文6篇】五
《我必须去》是（四册下）第10单元的第二篇主体课文，本单元以“讲信用”为主题，编写了两篇主体课文和《朋友》、《岩石上的小蝌蚪》等文章，引导学生理解“讲信用”的重要性，而本课是以“李丹在特定的时间里，一个是盼望好多天的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出，的选择上遇到了是否守信用的考验”的故事来使孩子们懂得人与人之间信用高于一切。要做一个讲信用的人。结合本课特点和实际情况，我准备用两个课时完成教学任务。 教具：生字卡片、投影仪和幻灯片。 第一课时 教学目标： 1、正确认读14个生字和会写10个生字。 2、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。 3、能有正确、流利的朗读课文。 教学重点： 让学生在自主、合作的学习过程中进行识字、写字活动，养成良好的学习习惯和形成自主学习、自主发展的能力。 第一课时教学过程及设计理念： 1、从检查预习入手，学生掌握学习方法和养成预习的学习习惯是最重要的。所以在课前，我先检查学生的预习情况，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。 2、学生自读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。 3、同桌互读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同学运用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。 4、优生范读课文，学生听读识字。这一环节中教师通过指名优生范读课文，其余学生听读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。 5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。 6、变换语境识字，生字巩固练习。即把生字换成新的语境，让学生再次感知这些字在语言环境中的正确读音。
我与语文课散文【范文6篇】六
吃完晚饭迎着黄晕，一家人踏上锻炼的路途。此前我在妈妈的强迫下走过那一条魔鬼道，回来之后脚立马用水泡进行无声的抗议。此后，我便再也不想去散步。这回爸爸在吃过晚饭后，肚子的充实感实在撑得难受，便提出全家人出去一起散步，于是又再次踏上了那对我而言遥不可及的路。
本想着会很疲劳，烦躁，但不知怎的，心里荡起的仅是平静的湖面泛起的层层涟漪，悬浮着夏草的泥土气，轰鸣着蝉蛙的啼唱声，母亲伴随着父亲的法子齐步的走着，父亲头门的汗珠似一片片鱼鳞闪烁奇光。看在我眼里，也不知怎的，泪珠在眼眶里不住回旋打颤，他黝黑的皮肤，也许并不是他天生的，而是毒辣的太阳禁锢他的枷锁，考验他的牢笼，这莫大的忍受只是为了钱，而在钱的背后，是需要他承担的一份家庭责任，我理解，但更多的是浅层的懵懂。
沿途的花草呆呆望着过往的人们，我不知道它们在想什么，它们也不知道我在想什么，一切都简单纯粹。仰望天空，一层红霞划破天穹，弟弟高兴坏了，一个劲扯着我的衣服说：“姐姐，你看那一片有颜色的云，像不像一只狗的头，这边是它的耳朵，这边是它的眼睛。”眯着眼睛的弟弟笑起来的嘴与月牙像极了，我笑了笑：“也许像，也许不像。”
爸妈走的太慢，于是我和弟弟提议我俩先跑在前面去等他们，他们笑笑也同意了，慢步跑到与林荫道相连的马路上，来往的车辆疏散稀少，人相对较多，此刻的我嘴巴也不停的在喘着气，追着清甜的夏风，我看到铁青着脸，低头不振的西红柿，刚挺圆润饱满的西瓜。“树树皆夏声，山山唯落晖”此刻格外有意境。
我本想着走到最前面再去等他们，其实耳边已传来远处妈妈的呼喊声，让我们等着他们。靠着旁边的大树，悠哉且闲，等待他们。在时间的催促下，他们终于进入了我的视线。没错，是我在等待他们，而不是他们等着我，更不是他们拉着我。时光流逝，岁月荏苒，一切似乎都在眨眼间改变，眨眼间成长。
曾想过万物之间的相生相灭，人的生命将以何种方式燃烧，将以何种方式永存，想来想去，自己最终都无奈被兜入这个怪圈。这深奥的问题，或许我再怎么想都不及我亲身的经历和珍惜吧。
父母给予了我生命，我偷盗了他们的生命，或换句话说，我是他们生命的延续，在这条血脉与亲情的延续里，伴随着闲聊的陪伴，伴随着步速的快慢，然而，我们终究还是要等一等他们。因为有家人，旅途的路才不会艰苦难耐。
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