区域活动开展培训心得

"总结可以帮助我们总结经验，发现问题，并制定下一步的发展计划。"总结是对过去的一种总结和反思，也是对未来的一种启示和规划。以下是小编为大家整理的相关范文，供大家参考学习。

区域活动开展培训心得篇一

近年来，随着教育改革的推进，教师培训成为提高教育质量的重要途径之一。作为教育事业中的中坚力量，教师的专业发展和教学能力的提升至关重要。而教师培训区域活动作为一种开展培训的方式已逐渐受到教育界和广大教师的重视。在我参加的一次教师培训区域活动中，我受益匪浅，深感这种形式的培训具备许多独特优势。

首先，教师培训区域活动为教师提供了互动交流的平台。在活动中，我结识了来自不同学校的教师们，他们都来自不同的年龄、背景和经验，因而拥有各自独特的教学风格和方法。通过与他们交流，我不仅了解到了其他教师的独到之处，也发现了自身的不足之处。这种互动交流的机会使教师们能够相互借鉴，互相学习，共同进步。在活动中，我和一位优秀的老师进行了座谈，她的独特的教学方式给我很大启发，极大地激发了我对教学的热情，也让我更加坚定了教育事业的选择。

其次，教师培训区域活动能够提供现代化的教育资源。在活动中，我参与了多种形式的培训，其中包括工作坊、讲座以及教学展示等。这些培训形式不仅丰富了教师的知识储备，还提供了大量的教学案例和资源，使我们能够及时掌握最新最优质的教育理论和教学技巧。活动中，专家们通过让我们亲身体验案例教学，如小组合作学习、探究式教学等，这些教学方式都是我之前没有接触到的。这不仅让我对新的教学形式有了更多了解，也提高了我在课堂上的教学质量，更好地促进了学生学习兴趣的发展。

再次，教师培训区域活动有助于提升教师的专业素养和教学能力。通过这次培训活动，我了解到教师是否合格不仅与教师的学历水平直接相关，更与其专业素养与教学能力有着密切的关系。专家们在培训中，通过模拟授课、组织教研活动等形式，指导我们如何培养学生的创新意识、培养思维能力和解决问题的能力。在之后的实践中，我积极运用这些教学方法和理论，针对学生的不同需求进行针对性教学，变被动为主动，改变了以往机械的教学方式，给学生带来了更多的启发和激励。

最后，教师培训区域活动还为教师提供了进修深造的机会。经过培训后，我们将获得教育局颁发的培训证书，这是对我们教育工作者的肯定和鼓励，更是我们教师职业生涯的一笔宝贵财富。培训证书在我们教师的工作中具有示范和导向的作用，也是晋升和升职的加分项。培训中，我结识了一批积极上进、有责任心的教育工作者，通过交流互动，我们还将成立一个教研小组，互相鼓励，共同提高，共同进步。这种集思广益的学习氛围将持续地推动我们自身的成长和发展。

总之，教师培训区域活动已经成为优秀教师不可或缺的一部分。在这种形式的培训中，教师们通过互动交流、现代化教育资源的获取、专业素养和教学能力的提升以及进修深造的机会等途径，大大提高了教师的教学水平和教学质量。同时，也为我们教师的职业发展和日常教学提供了积极的指导和帮助。相信，在未来，教师培训区域活动将进一步完善，给更多的教师带来更多的福祉。

区域活动开展培训心得篇二

区域开展培训是一种提升自己能力的机会，我迫不及待地期待着参加这次培训。首先，我希望通过培训了解和学习其他地区的经验和成功案例，为自己的发展提供新的思路和启示。其次，我希望通过与其他地区的同行交流，建立起更广泛的人脉网络，为今后的工作提供更多合作机会和资源。最重要的是，我期待通过培训提升自己的专业知识和技能，使自己更加适应和胜任未来的工作挑战。

第二段：培训过程中的收获

在培训的过程中，我获得了很多宝贵的经验和知识。首先，来自不同地区的专家给予了我们宝贵的指导和建议，启发了我们对工作的思考和理解。他们的经验分享让我深感受益匪浅，同时也让我认识到自身在某些方面的不足，仍需不断学习和提升。其次，与其他地区的同行交流互动也是一种非常有益的经验。他们的观点和做法是我可以借鉴和学习的，同时也能通过交流互动，发现自身的优势和不足之处。最后，通过培训的讨论和实践环节，我不仅加深了对相关理论的理解，还学习到了一些实用的工作技巧和方法。

第三段：培训心得的总结与归纳

通过这次培训，我深刻认识到自身在某些方面的不足和不足之处。首先，我发现自己在专业知识的实际应用上还存在一些问题，需要更好地把理论与实践相结合，提升自己的应用能力。其次，我意识到自身在沟通和协作能力上还需继续提升，这是一个团队合作日益重要的时代，只有与团队良好协同合作，才能更好地完成工作任务。最后，我认识到自身在领导和决策能力上还存在很大的提升空间，需要更好地培养自己的判断和决策能力，以更好地应对各种挑战和问题。

第四段：培训后的行动计划

根据这次培训的心得体会，我制定了一个个行动计划，以提升自己的工作能力和素质。首先，我将加强对专业知识的学习和实践，不断提升自己的应用能力，并尽可能将学到的理论知识应用到实际工作中去。其次，我将努力提高自己的沟通与协作能力，通过参与更多的团队合作项目，锻炼自己的团队合作能力，并主动寻求与他人交流与合作的机会，扩展自己的人脉网络。最后，我将注重培养自己的领导和决策能力，通过参与并承担更多的项目和责任，自我推动和挑战自己的极限。

第五段：对未来的展望

通过这次培训，我对未来充满了信心和期待。我相信通过不断学习和提升，我可以发展成为一名更具竞争力的专业人士。我将继续保持学习的热情和进取精神，不断充实自己的知识储备和提升自我能力，为个人的发展和职业生涯的成功打下坚实的基础。同时，我也希望通过自己的努力和成长，为所在地区的发展和进步贡献自己的力量，成为地区经济和社会发展的中坚力量。

通过这次区域开展的培训，我获得了很多宝贵的经验和知识，也明确了自己需要提升的方面和行动计划。相信在今后的工作中，我会努力实现自己的目标和愿景，为个人和地区的发展作出更大的贡献。同时，我也会将这次培训的心得和体会分享给身边的同事和朋友，共同进步，共同发展。

区域活动开展培训心得篇三

在娃娃角区域内，今天进区玩的是杨晓煕、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友，这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始，由俞俊烨为队长组成的120医疗队就忙开了。

首先，他们接待的第一个伤员是小兔，因为小兔伤势比较严重，据俞队长讲它几乎没有呼吸了。于是，几个医生一起上，有的给小兔接氧气，有的给小兔打针，朱泽恩则在给小兔电击。我问他：“你这是在干什么呀？”他说：“这是最有效的抢救方法，我在电视中看到的，一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真不简单！”我当即就表扬了朱泽恩。（这是由幼儿发起的一次活动内容，无论是在整体过程中还是在各个环节上，其积极行为多于消极行为）

这时，又有几个病人送过来了，当然，我也加入了他们的抢救队伍。（因为我听见医生们都在说：“太忙了，太忙了！”）小朋友见我参加了，都高兴的跟什么似的.，劲头更足了，他们安排给我的任务是接听电话。于是，在老师和小朋友的共同活动中，内容更加丰富了。他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法……忙进忙出，俨然一副小医生的样子。这时，又送来一个危急病人，是一个娃娃，好象连呼吸也没有了。小医生们开始议论纷纷：“陈老师，是不是他已经死掉了？”“不会吧？看看他还有没有气？”“先听心跳！有心跳就说明他还有气！”于是，他们有的捏捏娃娃的脸，有的推推娃娃，有的用听筒听娃娃的心跳……在老师的引导下，又一次抢救行动忙碌而有序的进行着。在活动结束时，我表扬了他们120抢救小组。因为有了大家的合作力量和团结协作的精神，才能将这么多的伤员抢救过来，小朋友初次经历了救死扶伤的过程，也尝试到了成功后的喜悦，小脸上个个都洋溢着幸福的微笑。

上述案例是一种由幼儿发起行为，引出的师幼互动活动。由于该活动是由幼儿发起的，所以，幼儿在活动中所能达到的教育性目标，不是教师所能掌握的，而只能从幼儿自己的活动及教师的反馈刺激中实现。这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位，激发了幼儿主体性的发挥。起初，该活动只是幼儿自己，但在活动中途老师饶有兴趣的参与到活动之中，她不仅影响了互动中的教师和幼儿，使幼儿在活动中的劲头更足了。教师在这次活动充当的角色不是管理者、指挥者，更不是机械的灌输者或传授者。教师不是告诉幼儿该做什么，该怎么做，而是作为一个互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者、以及幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者出现在活动之中。由幼儿关注的这次抢救海啸中受伤的伤员事件，自然引入到安全知识的巩固练习中，提取幼儿已有的知识经验，从幼儿的情感需要出发，而不是局限于约束纪律和简单的传授知识，教师在与幼儿一起游戏的过程中，不是流于表面层次的互动，而是深入有效的参与活动。在活动中充分尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿主动学习和探究，在幼儿寻求指导时教师才适时给予引导帮助，鼓励幼儿自身主动的学习，来积极的建构自己的知识储备，教师作为一个支架，因帮助幼儿逐渐发展并逐步独立。

区域活动开展培训心得篇四

今天有幸参加了毛兴东老师关于“读懂幼儿—区域活动的观察与指导”的培训，毛老师从以下三个方面所进行的培训，一是区域活动的现状；二是区域活动的观察；三是区域活动的指导。在这一上午的学习中，我对区域活动的理解加深了许多，下面我将从以下几个方面谈一谈我在本次培训中的收获与体会。

区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。它是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效形式。在幼儿园一日生活中，区域活动占了很大一部分，幼儿有一个小时左右的时间可以充分地自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，区域活动是幼儿喜欢的，因为他们可以自主地选择活动内容和合作伙伴，主动地进行探索与交往，充分发挥自主性。所以区域活动的价值是独特的，它不同于教师的集体教学活动，孩子们在区域活动中能够找到属于自己的天地，能够在属于自己的空间里感受、发现和创新，在区域活动中，孩子的双手和头脑始终处于积极的状态，在自己的小天地里探索、操作，通过实际操作、亲身体验和直接感知来获取经验。

首先要明确为什么要观察，教师在区域活动的观察是理解幼儿游戏行为的关键，也是为了后续能够对有幼儿提供有效的指导打下基础。

其次是要明确怎样观察，区域活动的观察不光光是用眼睛看着孩子不出安全事故，还要通过全面观察来巡视幼儿的整体游戏水平和状况；教师蹲下来通过重点观察来看幼儿游戏的内容，走进幼儿的游戏世界，走进幼儿的内心，从孩子的角度感受世界；通过个别观察来看“人”，具体眼前这个孩子能否在区域活动中有所发展，能否实现“跳一跳，桃子到”的最近发展区。

最后要明确观察什么，区域活动的观察需要多方面的观察幼儿，幼儿的兴趣、幼儿游戏行为的持续时间、幼儿游戏行为的目的性、幼儿游戏行为的类型、幼儿在游戏中的情绪状态以及影响幼儿游戏行为的因素。明确了这三点，也就把握了对幼儿区域活动观察的重点。

幼儿区域活动的指导不是随意的指导，而是要有意识的指导。这里的有意识指的是教师要明确指导的形式、介入的形式以及指导的方式。

在对幼儿区域活动的指导时，教师可以通过间接指导的方式，例如通过不介入幼儿的活动的介入形式，运用榜样示范的方法，让幼儿之间相互学习，同伴之间的学习可以让幼儿更好的接受，并且在与同伴学习的过程中，为幼儿相互交往提供了机会和条件。

教师也可以通过参与式的介入方法，融入到幼儿的游戏世界中，以游戏参与者的身份参与幼儿的情景游戏中，例如有一次我们班的幼儿在进行家庭区的游戏，她们穿戴好服装要开理发店，但是他们迟迟没有进入游戏中，这时我以“顾客”的身份进入了游戏，我对他们说：“理发师，能不能帮我用剪子剪剪头发啊？我头发长了”，这时其中一名幼儿用小手比划出剪子的样子来给我剪头发，剪完头发之后我对他说：“理发师，剪完头发了可以帮我洗一洗吹一吹吗？”说完，另一名幼儿就从家庭区找来了吹风机要给我吹头发，在我理完发后我用纸假装钱给他付了钱，他们脸上洋溢着幸福的笑，随后他们就开始了互相理发的游戏。

除了以上两种间接指导的方法，教师还可以通过直接指导的方法，直接以教师身份介入，给幼儿以讲解和示范。作为教师要依幼儿活动的情形，灵活的掌握干预的策略，有效的进行指导。教师可以通过语言指导，例如发问、提示、鼓励和表扬的方式，还可以通过行为指导，例如身体语言、投放材料、环境创设和动作示范来进行有效的指导。

作为教师，对区域活动的观察和指导要注意用“心”和用“行”。用心观察，用行指导，这样才能发现孩子的“闪光点”，让孩子真正在玩中学知识，在探索中促发展，真正成为区域活动的主人。

区域活动开展培训心得篇五

爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。

首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角游戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。其次，材料的投放要为教育目标服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。

再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。

再者注重幼儿能力差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。

在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的.积累经验，我认为只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。

区域活动开展培训心得篇六

近年来，随着教育改革的不断深入，教师培训已经成为教育系统的一项重要任务。区域活动作为一种新型的教师培训模式，为广大教师提供了交流和学习的平台。在区域活动中，我有幸参加了一次精彩的培训，获益良多，以下是我对这次活动的心得体会。

首先，区域活动为我提供了一个与其他教师分享经验的机会。在活动中，来自各地的教师们齐聚一堂，他们不同的教学经验和观点给我留下了深刻的印象。每个人都在分享自己的教学实践中遇到的问题和解决方法，使我受益匪浅。我从中学到了许多新的教学技巧和方法，这些经验对我今后的教学工作将起到重要的指导作用。

其次，区域活动让我体验到了集体协作的力量。在活动中，我和其他教师们组成小组，共同讨论和解决问题。每个小组都由来自不同学校和年级的教师组成，这让我看到了不同背景和经验的教师如何在一个团队中紧密合作。大家在互相鼓励和支持的氛围中共同面对挑战，并取得了令人满意的成果。通过这次活动，我深深感受到了“众人拾柴火焰高”的道理。

第三，区域活动让我接触到了先进的教育理念和技术。通过专家的讲座和案例分析，我了解了最新的教学理念和方法。这些先进的理念和方法可以帮助我更好地指导学生，提高教学质量。此外，我还了解了一些新兴的教育技术，如教育APP和在线学习平台等。这些技术的应用使得教学更加丰富多样，能够更好地满足学生的学习需求。我相信，通过将这些先进的理念和技术运用到教学中，我将能够提高自己的教学水平。

第四，区域活动让我感受到了教师职业的尊严和社会责任。在活动中，专家们强调了教师的重要性和责任。他们传达了对教育事业的热爱和对学生的关怀，激励了我对教育事业的热情。同时，他们也提醒我们教师要时刻保持敬业精神和追求卓越的态度。这次活动让我更加自豪地选择了教育这个行业，也使我更加坚定要把自己的工作做好的信心。

最后，区域活动给我提供了一个反思和提升自己的机会。通过参加这次活动，我反思了自己的教学方法和方式，在交流和讨论中认识到自己存在的不足和需要改进的地方。同时，活动还提供了一些自我提升的途径和方法，我将在今后的教学工作中根据这些方法不断调整和改进自己的教学。

总之，参加这次区域活动给我带来了很大的收获和启发。通过与其他教师的交流和学习，我获得了新的教学方法和技巧。通过集体协作和专家讲座，我拓宽了教育视野，了解了先进的教育理念和技术。同时，我也深刻感受到了教师职业的尊严和社会责任。这次活动让我更加坚定了从教的信念，也激励着我要不断努力，提高自己的教学水平。我相信，在今后的工作中，我会运用这次活动中学到的知识和经验，为学生的成长和发展贡献自己的智慧和力量。

区域活动开展培训心得篇七

通过学习，我清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探索学习，从而在和环境的相互作用中，积累经验并学会表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形式。例如：区角活动慢慢的从“重复操作”向“交换玩法”过度，如：益智游戏（图形配对、智利大拼版）、角色游戏、建构区、科学探索区。

区域活动开展培训心得篇八

强调自主游戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游戏的放任，因此，并不排除游戏中教师适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知识或技能。教师的指导目的不是为了干扰幼儿的游戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好地开展游戏。充分观察了解幼儿的游戏。通过观察，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，如给幼儿提供的游戏空间是否合适，游戏行为有否发展，该丰富哪些经验，新投放的游戏材料是否被使用，是如何使用的，没使用的原因是什么等等；经过观察分析决定指导的对象和方式。教师指导的语言应是开放式的，如“你是怎样想的？”“你发现了什么？”“请用它来试试，看看会怎样？”如在构建天安门的时候黄老师给我们出示了好几张照片，第一次孩子搭建是什么样的，中间没有的门是堵死的，老师跟幼儿说，我们要怎么进天安门呢，幼儿马上改造他们的“天安门”，接着老师又说，天安门来了好多客人，可是门前的东西太多了，没地方停车了，结果幼儿马上把天安门门前的地方整理干净。就这样教师从旁指导，让幼儿自己对自己的“天安门”进行改造，结果孩子们做的非常棒！而且对这样的区域兴趣特别的强。

总之，通过学习区角活动，使我们能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。最后，让我们做个乐于学习，勤于思考，勇于探索，善于总结的智慧型教师吧！

区域活动开展培训心得篇九

在过去的一个月中，我参加了由我所在的公司组织的区域活动培训。这次培训活动不仅让我收获了许多新的知识和技能，也让我更加深刻地体会到了团队合作和个人成长的重要性。以下是我对这次培训的心得体会。

首先，培训过程中最令我印象深刻的是团队合作的重要性。在每一个培训项目中，我们都需要与其他同事进行合作，共同完成一项任务。这不仅需要我们与他人密切沟通，还需要我们能够灵活应对不同的情况和问题。通过与团队成员的相互配合和协调，我们成功地完成了各项任务，并且在团队合作的过程中，我也体会到了团队合作所能带来的成就感和快乐。

其次，这次培训活动也给了我更多机会展示自己的能力和才华。在这次培训中，我们不仅要求完成任务，还要求向大家展示自己的成果和收获。通过这些展示，我不仅让其他同事了解到了我的能力和潜力，也增强了自己的自信心。在这个过程中，我意识到，只有不断展示自己的能力和成果，才能够赢得更多的机会和挑战。

此外，这次培训活动还让我更加深刻地认识到了个人成长的重要性。在培训过程中，我们接触到了大量的新知识和新技能，必须不断学习和提升自己才能适应这个快速变化的时代。而这种学习和提升，不仅仅停留在培训的期间，而是需要我们在日常工作和生活中持续不断地学习和实践。只有经过持续的学习和实践，我们才能够更好地应对工作和生活中的各种挑战。

最后，这次培训活动也让我意识到了积极态度对于个人成长的重要性。在培训过程中，我们会遇到许多困难和挑战，只有保持积极的态度，才能够克服困难，并且取得更好的成绩。而积极的态度不仅仅对于我们个人的成长有着重要的影响，同时也会对整个团队的氛围和效果产生积极的影响。通过这次培训，我深深体会到了积极态度的力量，并且希望在以后的工作和生活中能够一直保持积极的态度。

总的来说，这次区域活动培训不仅让我学到了许多新的知识和技能，也让我在团队合作、个人成长和积极态度等方面有了更加深刻的体会。我相信这次培训的经历将对我的工作和生活产生积极的影响，并且帮助我更好地适应这个竞争激烈的社会。我将继续不断学习和提升自己，为公司的发展做出更大的贡献。

区域活动开展培训心得篇十

第一段：引言（100字）

活动培训是现代工作生活中一种普遍存在的形式，通过参与各种培训活动，我们能够提升自身的技能、开拓视野，并将所学应用到实际工作中。我在过去一段时间内参加了几个不同区域的活动培训，这些经历让我深受启发和触动。以下我将分别介绍并总结各区域的活动培训心得体会。

第二段：城市培训体会（200字）

在城市的培训中心参与培训活动，我感受到了紧凑的课程安排和丰富的学习资源。城市培训注重理论学习和实践应用的结合，使我更好地理解了课堂知识和工作实践之间的联系。此外，城市培训还有着广阔的人际交往平台，我结识了来自各行各业的同学，通过交流和互动，我汲取到了不同行业和背景的经验和智慧。

第三段：乡村培训体会（200字）

相比于城市培训，乡村培训给我留下了不同的印象。乡村培训将课程设置在自然环境中，结合户外活动和农村文化，培养了我们的团队合作和领导能力。参与农田劳动和社区服务，我感受到了对资源的合理利用和环境的保护，更深入地了解了农村发展和乡村振兴的重要性。乡村培训的一大特点是悠闲自由，通过与自然的互动，我获得了身心上的放松和平静。

第四段：沿海培训体会（200字）

沿海培训带给我的是一种开放和国际化的氛围。在这里，我接触到了不同国家和地区的人，了解到了国际贸易和文化交流的机会。课程内容涉及海洋资源开发、海洋环境保护等相关领域，让我深刻认识到海洋的重要性和可持续利用的概念。在沿海地区的培训中，我也更多地接触到了现代科技和创新，这为我未来的职业发展提供了更广阔的空间。

第五段：结语与感悟（300字）

通过参加各区域的活动培训，我意识到每个地方都有其独特的教育资源和文化特色，这些都对培训的效果和个人成长产生了深远的影响。培训不仅是为了技能的提升，更是一种拓展视野和认知的过程。我们应积极参与各区域的活动培训，不仅可以学到丰富的知识和技能，还可以开阔自己的眼界和思维方式。不同区域的培训给我带来了不同的触动和启示，对我个人和职业发展都有着长远的意义。

通过参与城市、乡村和沿海等不同区域的活动培训，我深感自身的成长和进步。通过这些培训，我不仅学到了工作所需的专业知识和技能，还体验了不同地方文化和生活方式。这些培训不仅是一种学习，更是一次旅行和心灵的洗涤。我愿意继续参加各种培训活动，不断更新自己的知识和技能，为个人和社会的发展贡献力量。

区域活动开展培训心得篇十一

城头镇中心小学于维祥

德育在小学教育中具有举足轻重的作用，通过参加这次暑期培训，使我对小学德育有了更深的认识。小学的德育活动具有鲜明的教育性、层次性和可操作性，有利于充分调动学还能扩大学生的视野，增长学生的才干，在丰富他们精神生活的同时，发展他们的兴趣爱好和特长。那么，如何开展好德育活动呢？下面我就谈谈自己的见解。

一、制定好德育活动的目标。

特定的育人目标是构成德育活动的首要成份。其育人目标是根据小学各学段的培养目标和活动课程的特点确定的，要体现阶段性与连贯性的统一。其阶段性是指各学段的活动目标在广度、深度上具有差异性。这种差异性依据于各阶段的学生身心发展的不同水平与不同特点。其连贯性是指各阶段性活动目标的导向具有一致性。因此，小学德育活动的目标一般可以包括下列特点：

1.教育学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。

2.初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勇敢、勤劳、节俭等品德和文明礼貌，遵守纪律等行为习惯。

3.初步具有辨别是非的能力，为培养社会主义现代化建设的各级各类人才和各行各业的；劳动者奠定初步的、良好的思想品德基础。

4.使学生逐步萌发各自的兴趣、爱好、特长和创造精神。

二、丰富德育活动的内容。

德育活动的教材由知事、明理、激情、导行四个基本环节构成，遵循小学生思想品德和行为规范形成的规律，具有较强的科学性。选择德育活动的内容，首先要体现国家和社会对小学生身体发展和共同要求，包括晨会、班队活动、校传统活动、社会实践活动等序列。晨会的主要内容包括举行升旗仪式和日常行为规范教育。班队活动以思想品德教育为主要内容，按照班、队的性质和特点以及学生的年龄特征，有目的、有计划地开展内容丰富多彩，形式多样，生动活泼的集体活动，以增强学生的组织观念和集体观念，培养学生判断是非的能力和自主自制，自我评价，相互交往的能力。校传统活动包括全国重大节日，民族传统节日及学校自定的运动会、艺术节、革命传统教育日等。社会实践活动包括公益劳动、社会调查、社会服务、春游等。总之，内容灵活多样，不拘一格。

三、活动方式的多样化。

要学生掌握其内容，达到活动课的目的，可试行少先队、班级以学生为主体的民主管理，实行干部轮换制、建立新型班级体，让他们积极自主地参加活动。

中国被称为礼仪之邦，古往今来人们都非常注重自己的行为、仪表，而今天，对学生的文明礼仪教育被有意无意地淡化了。通过参加这次培训使我感受到了学校加强德育教育的重要性，本学期我们学校将围绕“八礼四仪”教育开展一系列活动，使学生知晓礼仪、熟悉礼仪、理解礼仪。从而，在学习和体验中，学做文明有德之人。我校本学期打算围绕“八礼四仪”主要开展以下活动：

（一）“八礼四仪”专题宣传活动。1．开展“八礼四仪”宣传活动。

组织广大学生认真阅读“八礼四仪”的主要内容，通过出一期“八礼四仪”专题黑板报，再利用班队会、晨周会、国旗下讲话等契机加强学生的认识，让学生有所知、有所想、有所悟，从而真正理解“八礼四仪”的主要内容。

2．“八礼四仪”齐诵读活动。

利用我校晨会、早读时间，带领学生一起诵读“八礼四仪”的具体内容，争取每一位学生都能熟记于心，将“八礼四仪”的内涵真正融入到自身的价值观中去。

（二）“八礼四仪”手抄报评选活动。

在组织学生“知礼仪”的基础上，我校将举行一次“八礼四仪”手抄报评选活动。让学生动笔来描绘心中的“礼仪”，描绘中华礼仪之邦的宏伟蓝图；同时通过评选来让学生选出身边最美的“八礼四仪”手抄报进行张贴宣传，以此来带动每一位学生、每一位老师和家长的热情，将学礼仪的号角传递到家庭中去。

（三）“我是最美礼仪使者“活动。

号召广大学生争当“我是最美礼仪使者”，积极倡导学生自己在家、在村庄等，开展“文明礼仪”主题宣讲活动，使周边的人都能了解“八礼四仪”的主要内容以及“礼仪”的重要性，从而在各班选出“最美礼仪使者”。

（四）“八礼四仪”主题队会活动。利用班队会时间，号召全校师生举行一次“八礼四仪”的主题队会。让学生结合自身经历和感受来谈谈为期一周的“学礼仪”活动，畅谈对“八礼四仪”的认识和感触，将本次活动真正深入到学生的内心去。

小学德育活动是一个众多人扮演各种角色，全员参与的过程，为道德水平和行为能力处于不同层次的学生创设一个良好的班级、学校的微社会环境，如果紧紧把握时代脉搏开展活动，就能寓趣味性、思想性、教育性于一体，既丰富了学生的生活，又培养了学生的能力。

区域活动开展培训心得篇十二

优秀作文推荐！为了促进幼儿全面发展，每个幼儿园都为幼儿提供各种活动区域，以达到促进幼儿发展的目的。区域活动又称区角活动，它的特点是：自由、自主、个性化、指导的间接性。区域活动的类型分为：主题区域、常规区域(运动、手工、角色、阅读、科学、表演)、特域(五子棋、废旧材料制作)。

区域活动的指导原则：目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探索性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。教师在区域活动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。区域活动具体组织结构为：开始即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规则阶段;幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探索、区域活动中教师是活动的支持者、合作者和指导者;教师适时指引;小结时进行多种形式的点评，对幼儿进行鼓励。

以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠老师为我们所做专题《幼儿园区域活动》。这些在我们的一日活动中特别适用，李老师为我详细解剖了《幼儿园区域活动》的内涵，让我们对区域活动有了深刻的认识，为我们今后开展区域活动指明了方向。

区域活动开展培训心得篇十三

第一段：培训的目的和意义（200字）

活动培训是为了提升个人的专业能力和组织团队的整体素质，促进区域发展和创新的重要手段。在培训过程中，我们不仅学习了各种新的理念和方法，还通过互动和实践来加深对知识的理解和运用能力。培训不仅是个人的提升，更是整个团队和区域的成长。

第二段：培训的内容和经验（300字）

在活动培训中，我们学习了许多实用的技能和知识。例如，有效的沟通和团队合作技巧，帮助我们更好地理解和交流，提高工作效率和结果。此外，我们还学到了项目管理的基本原理和方法，以及创新和创业的思维方式。这些知识和经验都对我们的日常工作和发展有着重要的指导作用。

在实践环节中，我们通过模拟案例和团队项目来应用所学知识，这为我们提供了宝贵的机会实践技能。通过与其他区域的同事合作，我们不仅深化了对知识的理解，还学会了更好地与他人合作和共同创造价值。这些经验将在未来的工作中起到重要的推动作用。

第三段：培训的收获和收益（300字）

通过活动培训，我不仅从专业的角度提升了自己，还培养了自信心和自我管理能力。学习的知识和技能帮助我更好地理解和处理各种问题，提高了我的专业能力和团队协作能力。与其他区域的同事一起学习和交流，我收获了许多宝贵的经验和知识，并且建立了深厚的人际关系。

另外，活动培训也为我提供了一个了解其他区域及其问题和挑战的机会。通过与其他区域的同事分享经验和交流观点，我深入了解了各区域的实际情况和发展方向。这不仅拓宽了我的视野，还激发了我对工作的热情和动力。

第四段：培训的反思和改进（200字）

尽管活动培训给我带来了很多收获和收益，但我也意识到自己在一些方面还存在着不足之处。例如，在团队合作方面，我需要更多地倾听和尊重他人的意见。在沟通方面，我需要提高表达能力和沟通技巧。这些反思和认识将成为我今后发展的动力和改进的方向。

同时，我也希望在活动培训中能够更深入地学习和探索一些新的领域和技能。学习是永不停止的过程，只有不断地学习和成长，才能在不断变化的环境中保持竞争力和创新力。

第五段：培训的总结和展望（200字）

活动培训是一次宝贵的机会，让我学习和成长。通过培训，我提升了自己的专业能力和团队协作能力，也拓宽了自己的视野和思维方式。这些收获和收益将对我未来的工作和发展产生积极的影响。

展望未来，我希望能够继续学习和提高自己，在各个方面取得更好的发展。我也期待能够与其他区域的同事保持联系和交流，共同推动区域发展和创新。活动培训是一个新的起点，我将继续努力，为区域发展贡献自己的力量。

区域活动开展培训心得篇十四

3月11日晚7:00，塑料152班在第二教学楼302教室举办了“学习总书记讲话，做合格共青团员”一学一做主题活动，该活动通过开展专题学习教育,牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定对党的政治认同、思想认同、情感认同。

团支书张璐主持了整个活动，活动期间同学们分组围绕“一学一做”展开了讨论，并由每个小组的入党积极分子代表发言，深刻理解习近平总书记系列讲话精神实质。每个小组发言结束后，团支书做了总结，提出要把“一学一做”的主要精神贯彻到日常学习生活中。因此，同学们制定了自己的学习计划，把主要精神的学习贯穿到自己的生活中，进一步完善自己，提质、提速、提效，不能只停留在纸上，要落实在行动上。大家发言结束后，班里苗君同学发挥自己的特长，将“不忘初心跟党走”写于纸上，大家最终拍照留念。

活动传达“一学一做”精神，鼓励同学把“一学一做”当作增强自学能力、实践能力的必修课，坚持自己主动学习，边学习边对照边整改，自觉纠正自己思想、行动上的偏差。督促同学严格要求自己，随时以团员的高标准要求自己，遵守纪律，履行义务。加强学习做合格团员，“学习党章党规、学习系列讲话”，把思想建设放在首位。要把握好增强团员先进性和光荣感这一着力点，把发展团员和团员教育管理严格起来，让团员的作用发挥出来。

3月12日下午4:00高材实验151班在二教107教室顺利举行“一学一做”教育实践活动之“学习传统文化，坚持文化自信”学习交流会，高材实验151全体同学参与本次活动。

首先，班级团支书向大家阐述了“一学一做”的内涵，并倡导大家认真学习相关讲话，切身笃行，做合格共青团员;随后，从小接受传统文化熏陶的班级文艺委员王逸文同学向大家讲述了自己对于传统文化的认识和理解，引导大家认识传统文化，了解传统文化，并带领大家学习了四书五经里的大学这篇文章，共同领略传统文化的韵味;随后，大家畅所欲言，分别表达自己对于传统文化的看法以及发扬传统文化应该注意的问题;最后，全体同学在学院楼前草坪摆出“一学一做”的字样并合影，表达自己切身笃行“一学一做”的信心和决心。

本次活动取得良好效果，班级同学对于传统文化有了更深的认识，对中华文化有了更深的认同，并将于以后的学习和实践中不断建立起文化自信!

历史的尘烟，掩盖不住世纪的风雨，星星之火可以燎原，无数先驱者已将希望的种子撒向人间，绽开了一片烂漫的红色。我在心中立下了青春的誓言，作为一名共青团员，哪怕我只是一块砖也要去构筑祖国繁荣昌盛的大厦;哪怕我只是一颗螺丝钉，也要去铺设民族走向辉煌的路轨;哪怕我只是一棵小草，也要为祖国的春天奉献自己生命的绿色。

如今，以习近平同志为核心的新一代领导人正带领中国人民走向更辉煌的美好未来，实现中华民族的繁荣昌盛，中国共产党——一个年轻而又充满希望的政党，在新的历史发展关口，在全国掀起“一学一做”的狂潮，令人鼓舞，催人奋进。

党的十八大以来，习近平总书记围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方面，发表了一系列讲话，以巨大的理论勇气和政治智慧，提出了许多富有创见的新思想、新观点、新论断、新要求，深入阐释了党的十八大精神，深刻回答了新的历史条件下党和国家发展的重大理论和现实问题，丰富和发展了党的科学理论，进一步深化了我们党对中国特色社会主义规律和马克思主义执政党建设规律的认识，为我们在新的历史起点上实现新的奋斗目标提供了基本遵循。

在总书记的引导下，共青团员也发挥着自己的光热，xx年4月27日下午，侯建与几位同学来到衡阳市平湖公园训练滑板。在看到一名怀抱婴儿的20多岁年轻女子在湖中挣扎呼喊救命时，侯建迅速跑往湖中心吊桥上，并毫不犹豫地从5米多高的吊桥上直接跳入湖中。后在岸边的另一名好心群众的帮助下，最终将母婴二人成功救起。他的看似平凡的一跳，却跳出了不平凡的品格和风采，充分体现了当代青年大学生的见义勇为的正能量形象。

学系列讲话，像醍醐灌顶，像旭日东升，增强三个自信，坚定信仰定力，为监督员撑腰鼓劲，为守护神指点迷津，讲话是大家前进的明灯。做合格团员，似春潮涌动，似万众归心，践行步调一致，严实与日俱增。我们不仅要在政治上合格、在品行上合格、在作为上合格，更要对党绝对忠诚，自觉践行党的理论和路线方针政策，自觉践行社会主义核心价值观，在青年中发挥模范带头作用，在经济社会发展各项急难险重任务中当好生力军和突击队。

时刻将“一学一做”要求内化于心、外化于行，勤勉敬业，历练人生，有一分光，发一分热，就一定能创造出无愧于党和人民、无愧于这个伟大时代的业绩，将做合格团员当作义不容辞的责任。这是一种实现理想的强烈情感，是一种奋发向上的精神状态，是生命潜能的充分迸发，是脚踏实地的不懈追求。愿在座的所有学生党员们，都能够怀着这种追求，捧着这颗恒心，带着这股力量，我将不断向着新的目标破浪前进。

区域活动开展培训心得篇十五

一、幼儿园区域活动的概念与活动方式

幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。

环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。

所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。

目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。

1.把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域作自己喜欢的事，或者按教师预先提出的要求复习(包括应用)以前学习过的内容，然后交换。

2.把区域活动视为集体教学(上课)的延伸。其因指导思想的不同分为三类：(1)考虑到集体教学不容易满足不同幼儿的需要，故在集体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿作些必要的辅导;(2)有些内容的教学(如有些主题活动)需要多种活动形式配合或补充才能完成，才能加深印象，促进幼儿理解和应用;(3)有时由于教学设备的不足，做不到人手一份操作材料，教师只能在课上演示，课后把操作材料投放到有关的区域，让幼儿自由操作。

3.把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式。幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。

二、幼儿园区域活动的创设与指导

1.围绕目标创设活动区域

认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。因此，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。活动区域的设置要体现这一目标，在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标，并根据这一目标决定活动区域的种类。这要求教师既要对各类活动区域的功能有清楚的认识，也要准确了解幼儿的兴趣、水平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应有弹性，根据孩子的需要与兴趣的转移应该随时调整。记得玩娃娃家时，许多幼儿喜欢做饭，我们灵机一动，何不开家“小饭店”?于是在我们的提议下，幼儿从家里带来许多“锅碗瓢盆”和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的“小饭店”和”海陵早茶店”开业了!许多幼儿争着当小厨师、服务员或小客人，这里每天人头攒动，“生意兴隆”……活动区域的大目标明确后，可根据幼儿的基本发展水平、阶段性的教育目标和主要任务，以及幼儿之间的个别差异，拟定各区的具体目标。其原则如下：

(1)活动区域的活动材料要紧扣目标。根据目标提供操作材料，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

(2)同一内容，各年龄班级制定的活动目标各不相同。幼儿园各年龄班级幼儿现有的活动能力和水平是不同的，因此，同一种活动区域的同一种活动内容在各午龄班的活动目标是不同的。这样既满足了不同年龄层次幼儿的探索愿望，同时也能充分发挥材料的教育功能。

(3)活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系。在制定各活动区域的具体目标时，最好能联系教学活动，使非正规性活动与正规性活动结合起来。当然这种结合必须是自然而不是勉强的，本质而非形式的。

2.根据幼儿发展规律和发展水平提供材料

有关研究发现幼儿的竞争性、侵犯性和破坏性行为在空间小、活动材料贫乏的情况下出现的频率明显高于空间大、活动材料丰富的情况。因此，在活动区域的材料提供上应根据幼儿发展规律和发展水平做到多层次多侧面，尽量要丰富多彩。

(1)围绕同一教育目标提供多种材料。幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。因此，应根据幼儿心理发展的特点和规律，在完成某一教育目标时所设计、提供的材料力求做到角度不同、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要。

(2)根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。

(3)根据不同发展水平的需要提供不同层次不同要求的材料。让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情况，根据幼儿个体发展差异，为幼儿设计、提供多层次、不同要求的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有表现能力和获得成功体验的机会，从而增强幼儿的自信心。

3.区域活动过程中教师的指导

教师在活动区域除了提供多种多样符合幼儿需要、兴趣的材料外，要给予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充足的时间和空间自由活动，让幼儿在宽松愉快的气氛中学习。教师则当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助。教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。

了解幼儿以后的指导可以采用以下两种方法，即个别指导和共同参与。教师对幼儿活动的具体参与指导和帮助，可促使幼儿活动水平不断提高，活动内容更加丰富，并收到更大的教育效果。所谓“参与”即教师在适当的时候以平等的身份和幼儿一起活动。这里，参与的时机是很重要的因素，能在正确时机进入并参与幼儿的活动可以扩大及丰富幼儿活动内容。但如果时机不对，可能会使幼儿中止她们的活动。因此，教师应事先观察，再决定是否加入或何时加入。

区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。

认真阅读了《指南》，进一步了解了游戏作为《指南》实施途径的重要意义和价值，也对幼儿活动区活动的重要性有了更多的了解。在新《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿发展。”活动区环境的创设给幼儿更多的动手动脑机会，让幼儿通过主题活动的不断延伸在区角环境的区域内自主增加、改进或减少，从而推进主题活动的深入。《3--6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、自主活动”、“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导幼儿在交流中尝试整理、概括自己的探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣”理念精神，使五大领域的课程目标得以在区域活动中更好的体现。

下面我将结合读书的感悟，谈谈自己在活动区环境创设方面的一些感受。

一、合理创设区角，保证幼儿动静适宜。

在区域环境的创设中，既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注地投入某一活动，充满自信地探索问题。

我班为幼儿设置了益智区、阅读区、美工区、娃娃家、建构区等区角，并力求为幼儿创设一个安静有序的环境。我们设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。最小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区，稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为，除此之外，还可利用与午睡室相连的活动室和走廊，设置2-3个活动性教强的区域，以避免与幼儿安静的操作区活动互相干扰，例如用矮柜隔出半开放的空间，暗示幼儿进入这一区就需轻声细语。

二、参与区角创设，让幼儿成为环境的主人。

幼儿园的活动区和主题活动既有区别又有联系。一般讲区角游戏活动关注的是区角材料的使用和挖掘。主题活动关注和寻找幼儿的兴趣点和需要。因此，将活动区与主题活动结合起来形成教育整体，能够有效支持主题活动的深入，丰富开展。活动区可以根据孩子喜欢动手操作，自己摆弄的特点，把主题活动的内容融入到活动区中，使孩子在区角同伴之间共同学习，共同操作，共同探索，从而得到发展，得到提升。我们积极帮助幼儿成为环境的主人，根据幼儿的认识特点、兴趣，通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域，引导他们广泛地参与到主题的确立、内容的设计、资料的收集、材料准备、制作与装饰等活动中，并用职业的敏感挖掘其中的教育因素，使幼儿积极地与环境相互作用。

三、进行检查指导，适时适度调整环境。

我们必须通过观察，才能知道幼儿材料恰不恰当，是否需要更长的时间去玩，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。

教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。观察每一位幼儿的发展特点，根据幼儿的个体差异给予具体的指导，使不同的幼儿在原有水平上得到不同的发展。如：对不认识操作材料、操作中出现错误的幼儿，应该引导他们重新认识材料，探索最佳的操作方法。对那些认知水平较高、能熟练操作但不感兴趣的幼儿，及时提高要求，增加难度。在活动中，幼儿通过积极探索，增强好奇心和主动性，获得新的经验。教师可以转换角色，以幼儿的同伴参与到幼儿的操作过程中。与幼儿合作，共同完成，进一步促使幼儿从原有的基础上得到发展。

为了使我们的区角能真正成为孩子探究学习的场所，为了不段提升教师创设环境的能力，真正推动孩子有效的发展，我们非常重视活动区的检查和反思，指定了活动区的检查的制度，且在每次检查后与教师一起进行反思，总结经验，寻找原因，提出建议，帮助教师梳理和提升。活动区的检查和反思推动着教师们进步、孩子们的发展，我们将把区角检查和反思进行到底。

游戏是有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性体现，要真正做到以游戏为基本活动来实施《指南》，教师需要具备如下专业素养和能力：创设符合幼儿发展需要的游戏环境;有效推进幼儿发展的游戏指导;为教学设计游戏。活动区活动是实施《指南》的重要形式，在活动区中，幼儿主要是通过自发游戏来学习的，教师通过对活动去材料的投放来支持幼儿的游戏活动，教师对幼动区活动是最能真实体现幼儿自主性的方式，活动区教育目的在于让幼儿个性获得充分发展，各种要求得到必要的满足，使幼儿在满足需要、发展个性基础上形成一种对未知事物的积极探索态度，并对自己的探究能力充满自信。如何有效指导成为许多教师关注的焦点。结合《指南》当中的理念，我归纳几点区域活动开展的策略。

一、利于幼儿游戏心理健康的策略。

创设心理自由和心理安全的环境。心理自由的环境是指创设一种使幼儿可以不受教师支配，自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围;心理安全的环境是指建立一种没有批评、指责，种种想法、做法都能受到重视、赞扬的环境。幼儿只有处在心理自由和心理安全的环境中才能充分发展个性，才能激发出探索的主动性、积极性。

二、建立在讨论基础上的师幼共同建构的指导。

建构指导主要指教师通过引导幼儿讨论解决在游戏中出现的问题，帮助幼儿自己建构新的经验体系的方法。

1、通过活动区规则的建立，体现幼儿自主性的策略。以往活动区规则往往

是由教师制定，如今的活动区游戏中，教师可与幼儿共同讨论，由幼儿提出规则，教师则多问“怎么办?”“怎样使大家都玩得开心?”使幼儿将规则意识内化为自己经验，教师帮助加以归纳，同时用生动形象、浅显易懂方法记录规则。如小班可将某些规则绘制成图画，中大班可由幼儿参与制作，用符号和文字表述。

教师就必须让幼儿共同就一个总是展开讲座引导幼儿在在原有经验的基础上，以自己的方式来解决问题。这样不公能丰富幼儿己有的经验，同时也能发展幼儿实际能力。同时教师在指导游戏时要善于让幼儿分享彼此的经验，向教师学习、向同伴学习、向环境学习。游戏结束后的讨论就是一个让幼儿相互学习的机会。

三、发生矛盾冲突时的指导策略。

1、与人发生冲突的指导策略。解决这类冲突，从两方面入手：一是帮助幼儿构建与人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解决争抢物品问题的技巧等。二是通过之前的讨论建立规则。

2、与物发生冲突的指导策略。教师要区分不同情况，采用不同的指导策略：发现幼儿争抢玩具材料，说明玩具材料数量不足，此时应啬同种玩具的数量;发现幼儿出现新的游戏情节或动作，除了及时加相应的玩具材料之外，还可启发幼儿发挥想象，一物多玩，以满足幼儿游戏发展的需要。

3、与自己的知识经验发生冲突的指导策略。第一：丰富幼儿的知识经验。除了在一日生活的各个环节注意帮助幼儿积累知识经验之外，将教学和游戏相事例不失为一个好的方法。把游戏中出现的问题转变为教学重点，通过教学活动有目的、有计划地引导幼儿积累和提升经验。第二：通过创设环境、投放材料和语言启发，将幼儿原有的知识经验调动起来，从而诱发新的游戏主题或促进游戏情节的发展。

四、教师参与游戏的几点指导方法。

教师可以利用：游戏介入法、材料提供法、语言指导法来参与游戏了解幼儿游戏的情况和需要，给予有针对性的指导，以提高幼儿游戏的水平。

游戏介入法是指教师以游戏者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的

料”。 语言指导法是指教师在游戏中运用“建议式”“鼓励式”“澄清式”“邀请式”“角色式”“指令式”等不同形式的语言，达到指导游戏的目的。

在今后的区域游戏指导活动中：教师对活动的指导策略多种多样，但都建立幼儿自主游戏的前提下，教师为幼儿提供有效环境的基础上的。帮助幼儿建构游戏规则、积累生活学习经验。那么如何对幼儿的游戏进行有效的评价，将成为下阶段的研究内容。

共

2

2

1

2

区域活动开展培训心得篇十六

在观摩大班幼儿体操中无论教师领操动作和手势指令，还是幼儿根据老师的手势和指令变换不同的队形、队列都很有秩序、很整齐。从体操中体现了师生的互动、孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动的氛围很活跃。

区域活动开展培训心得篇十七

第一段：介绍区域活动及其重要性（200字）

区域活动是一种为了促进地区间交流和合作而举办的活动。在如今全球化的背景下，区域活动的重要性不可忽视。在这样的活动中，不同地域的人们有机会相互了解，分享经验和知识，加强彼此之间的沟通与合作，共同应对共同的问题。这种交流和合作对于区域的发展至关重要，可以促进经济的繁荣、社会的和谐以及文化的多样化。

第二段：参加一次区域活动并进行专业培训的经历（300字）

我曾经参加过一次区域活动，并进行了专业培训。在这次活动中，我遇到了来自不同国家和地区的人们，他们代表着各自的行业和领域。活动的内容涉及到了我所在的行业的最新动态和发展趋势，同时也有一些实践案例的分享和讨论。在这次培训中，我在与其他参与者的交流中受益匪浅。他们的经验和见解使我对自己的工作有了更深入的理解，并激发了我进一步提高自己的动力。此外，我还通过参观当地的企业和参与实地考察等活动，深入了解了不同地区的工作环境和文化。

第三段：培训心得及对自己工作的影响（300字）

通过参加这次区域活动以及专业培训，我收获了很多。首先，我学到了一些新的理论和方法，这对我的工作具有指导意义。这些新的知识和技能使我能够更好地应对工作中的挑战，并提高自己的工作效率和质量。其次，通过与其他参与者的交流和合作，我结识了一些非常优秀的同行并与他们建立了合作关系。这些合作伙伴不仅可以在工作上互相帮助和支持，同时也为我提供了更广阔的发展空间和机会。最后，这次培训给我的工作带来了更多的信心和动力。我意识到自己不仅是一个人在工作，而是与更广泛的团队和社群一起共同努力。这种认识使我更加坚定了自己的职业目标并愿意为之努力奋斗。

第四段：对区域合作与交流的认识（200字）

通过参加区域活动和培训，我对区域合作与交流有了更深刻的认识。我意识到，只有通过与其他地区的人们进行交流和合作，才能充分了解各自的特点和优势，并找到更好的发展路径。区域合作不仅有利于经济发展，也能促进社会文化交流和相互理解。只有通过深入的交流和合作，我们才能共同应对眼前的挑战，并实现共同的发展目标。

第五段：总结区域活动的意义与个人收获（200字）

综上所述，区域活动和培训对于促进地区间合作和交流具有重要意义。通过参加这样的活动，我们可以拓宽我们的视野，了解不同地区的经验和知识，为自己的工作和职业发展积累资源和机会。同时，通过这样的交流和合作，我们也在推动区域的发展和进步。因此，我将继续参与区域活动和培训，不断提高自己的专业能力和素质，为区域的发展做出更大的贡献。

区域活动开展培训心得篇十八

本人于2016年5月至7月间，参加了广州市xxx有限公司邀约的ad域管理的培训，这次培训最想说的话是：受益匪浅！感触颇深！通过这次学习不但让我在ad域领域开阔了眼界，更让我对信息管理有了更深刻的理解和认识，从而提高了自己的理论水平和安全意识，进一步增强了自己抓好管理和提高自己本身技术水平的信心和决心。以下针对本次学习内容，谈几点自己对ad域管理的心得体会。

前车之鉴，引以为戒

在本次学习中了解到，银行行业内不乏办公计算机及网络管理松散的中小型机构。在监管部门的监管压力下，某些银行开始谋划应对之策，不考虑全局规划及系统部署，不经过功能兼容性及可行性分析，只求速成，应付监管部门。这样的实施后果，不仅管理杂乱无章，而且严重地影响用户日常操作。

我行要引以为戒，重视系统的高效性与兼容性，力求达到监管要求的同时提高工作效率。同时，我行身为中国企业500强之一，必须坚持科技兴行的发展战略，积极推进科技系统的现代化建设。

二、借鉴经验，循序渐进

金融机构日常运作离不开系统，各系统都有各自的用户、密码及权限。随着业务的发展，业务、办公、安全等系统随之增多，用户日常操作愈发繁琐，管理愈发困难。课堂上，授课老师以国内某大型金融机构的管理为例，重点介绍ad域统一管理的经验和方法，特显ad域与网管软件相比之下的优势。在功能方面，ad域比网管软件功能更为集中，用途更为广泛，效果更为显著；在品牌方面，网管软件品牌杂乱，而ad域管理是基于windowsserver操作系统搭建的管理平台，属微软公司官方产品；在成本方面，市场上多数的网管软件是按客户端数量收取授权费用的，而ad域仅收取操作系统授权费用，客户端并无要求。

因此，我行应借鉴成功的管理经验，逐步推广ad域管理，具体如下：

1、统一用户信息。利用ad域活动目录管理功能，规范地建立用户信息，通过客户端计算机加入域管理，实时地建立计算机信息，有效地实现用户与计算机的统一管理。

2、统一身份认证。进一步推广行内各系统，从ad域上同步用户信息和身份认证，并根据用户授权管理分配权限，确保各系统用户信息唯一性、合法性及高效性，简化用户日常操作，减轻运维压力。

3、统一权限分配。ad域权限管理集中，管理员可较好的管理计算机资源，包括文件资源、打印资源、权限资源等。同时，ad域提供单一的登录过程来访问网络资源，用户根据管理员分配的权限，方便、有效地使用所属的资源，只要用户具有对资源的合适权限，ad域通过对用户权限合适的划分，确定了只有对特定资源有合法权限的用户才能使用该资源，从而保障了资源使用的合法性和安全性。

三、灵活高效，灾备稳定

对于银行机构，系统的高效性与稳定性缺一不可。ad域作为信息管理平台，对各系统、客户端提供信息资源，一旦出现问题，影响大、涉及广。通过本次学习，结合我行目前实际情况，必须重视域控的高可用和灾备机制，在数据中心增设域控服务器，并考虑在分支机构增设只读域控服务器。同时，通过站点划分和dns规划，实现服务器间的负载均衡，提升域控整体运行性能和高可用，增加灾备的稳定性，为我行日常业务的持续开展保驾护航。

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