3.通过总结和归纳，我们可以发现自己的优点和不足，为今后的发展做出调整。在写心得体会之前，可以先回顾所学过的知识，收集和整理自己的观点和见解。%20心得体会的写作过程可以让我们对自己的经历进行再认识和再梳理，提升自己的反思和分析能力。
相似三角形心得体会篇一
测量高度是工程施工和城市规划中必不可少的一环，而在一些复杂的场景下，例如高楼大厦或者陡峭的山坡，直接测量高度变得十分困难，这时通过相似三角形测高的方法成为了一种常见的选择。在我参与的一次城市规划项目中，我时刻牢记着相似三角形测高的原理和技巧，不断实践和总结，最终取得了令人满意的测量结果。在此，我将结合自己的实践经验和体会，向大家分享关于相似三角形测高的心得体会。
第一段：相似三角形测高的原理及应用
相似三角形测高是通过相似三角形的边长比例关系来计算和测量高度的方法。当一个高大物体无法通过直接测量获得其高度时，我们可以找到一个相似的较小物体，并用简单的测量工具获得其高度和距离，然后根据相似三角形的边长比例关系，计算出高大物体的高度。这种方法广泛应用于建筑工程、城市规划和地质勘探等领域，因为相似三角形测高不仅测量精度较高，而且操作简单、成本低廉。
第二段：准确选取相似三角形
在进行相似三角形测高时，最基本的前提是准确选取用于测量的相似三角形。在实际操作中，我发现如果选择不当，将会导致测量结果的误差。所以，在选择相似三角形时，我们应首先确保两个三角形的形状相似，即根据实际情况选取合适的观测点、测量距离和测量高度。其次，还要注意选取观测点与物体的位置关系，确保边长比例关系可靠。只有在相似三角形选取准确的前提下，我们才能获得可靠、准确的测量结果。
第三段：合理利用测量工具
在相似三角形测高的过程中，合理利用测量工具是十分重要的。我们可以使用各种测量工具，如测距仪、测高仪、经纬仪等，通过这些工具测量距离、高度和角度，从而获得测量数据。然而，在使用测量工具时，我们需要熟悉并掌握其使用方法，并保持仔细的、专注的态度。在测量过程中，要确保测量工具的准确性和稳定性，并按照正确的测量方法进行操作，以获得更加精确的测量结果。
第四段：精心记录、计算和分析
相似三角形测高涉及到大量的测量数据，因此，精心记录、计算和分析是不可或缺的一步。我们应该仔细记录每个测量数据，包括距离、高度和角度，并进行准确的计算，得出高大物体的准确高度。在计算和分析过程中，要仔细检查计算公式的正确性，并注意数据的单位和精度，避免因计算错误而导致测量误差。此外，还应进行数据处理和统计分析，以评估测量结果的可靠性和精确性。
第五段：实践总结和提升
通过参与城市规划项目的实践，我对相似三角形测高方法的理论知识和实际操作有了更加深入的了解，并总结了一些实践经验。首先，我意识到相似三角形测高的准确性和可靠性依赖于选取合适的相似三角形和测量工具。其次，精心记录、计算和分析测量数据对于准确测量高度至关重要。最后，我明白实践是提升的关键，只有在不断的实践和总结中才能不断完善自己的测量技巧和方法。与此同时，我也意识到在实际操作中，需要时刻保持细心和耐心，因为每一个细节和步骤都可能影响到测量结果的准确性。
总结：通过相似三角形测高的实践和体会，我深刻认识到了相似三角形测高方法的重要性和实际应用价值。相似三角形测高不仅能够解决高难度场景下的测量问题，而且具有测量精度高、操作简单、成本低廉等优点。同时，我也认识到相似三角形测高需要综合运用多种技术和方法，如选择恰当的相似三角形、合理利用测量工具、精心记录计算和分析等。只有通过不断实践和积累经验，我们才能够在实际工作中熟练运用相似三角形测高方法，并取得更好的测量效果。
相似三角形心得体会篇二
作为学生，我们时常需要运用数学知识进行实际问题的解决。相似三角形测高是数学中的一个应用问题，通过测量两个相似三角形的边长比例，从而推导出物体的高度。在进行这个实验的过程中，我深刻体会到了相似三角形测高的原理和方法，同时也有了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我的所见所想。
首先，我们需要了解相似三角形的定义和性质。相似三角形是指两个三角形的对应边成比例，而对应角相等。在测高过程中，我们利用了相似三角形的性质来测量物体的高度。这种方法的优势是既简单又准确，只需要测量两个三角形中的某些边长即可推导出所需的高度。
其次，在实际操作中，我们需要选择一个合适的观测位置来测量物体的高度。在选取观测位置时，我们应该考虑到观察角度的影响。观测角度过大或过小都会影响测量结果的准确性。在实践中，我发现选取一个与被测物体保持平行的角度，可以最大限度地减小观察角度的影响，提高测量的精度。
然后，我们需要确定两个相似三角形的对应边。在此过程中，仔细观察和测量是至关重要的。我们应该注意到，对应边的测量结果应该在一个合理的范围内，避免由于误差导致的计算错误。此外，我们还需要使用测量工具进行测量，如直尺和角度器。这些工具可以帮助我们准确地测量对应边，提高测量的精度。
最后，在使用相似三角形测高方法时，我们需要进行计算和推导。计算过程中，我们需要运用比例关系来确定物体的高度。这个过程需要我们熟练掌握比例和三角函数的性质和计算方法。在实际应用过程中，我们可以借助计算机软件来进行计算，提高计算的准确性和效率。
通过相似三角形测高的实验，我得到了一些体会。首先，我认识到数学知识的实际应用价值，发现数学是解决实际问题的有效工具。其次，我领悟到观察和测量的重要性，只有通过仔细观察和准确测量，才能得到准确的结果。最后，我深刻理解到数学和实践的密切关系，只有将数学知识应用到实际中，才能真正意识到数学的力量。
总结起来，相似三角形测高是一种深入理解数学知识和应用的有效方法。通过实践，我掌握了相似三角形测高的原理和方法，并得到了一些宝贵的体会。相信在今后的学习和生活中，这些经验和体会将对我有所帮助。
相似三角形心得体会篇三
根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，教学上采用以引导发现法为主，并以讨论法、演示法相结合，以问题导入，循序渐近，由浅入深，从单一到综合，以逐步提高学生应用能力。另外本节课采用了多媒体辅助教学，一方面能够直观、生动地反映图形，增加课堂的容量，同时有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性，形象性，更好地提高课堂效率。
教学亮点：教学过程中始终穿插一条主线：“基本图形”的巧妙应用，一条副线：培养学生学会看图。教学中，通过一系列的活动调动起学生的积极性，让学生亲身体验知识形成的过程。另外，图形不同的变化形式也体现了数学的转化思想，习题的设计选用了近几年的中考题，拉近了教学与中考的距离。
在这一堂课中，我觉得有几点做的还是比较好的：
一、以多种形式（组合条件、添加条件、作相似三角形、练习等）强化学生对三角形相似判定的理解，并起到了一定的效果。
二、真正关注到中等偏下的学生，课堂中设计的问题有三分之二是针对这一部分学生，并在课堂中也正是让他们表现的。
三、营造了和谐轻松的课堂氛围，使一些平时从不发言的同学也在课堂中表达了自己的见解。
当然在教学过程中也反映出了一些问题：
一、题量过大，课堂时间安排较紧，有些问题落实的还不够深入。
二、出示了几道中考题，虽然学生做了，教师讲了，但没有从题目本身往深处挖掘，对中考命题方向进行研究和探索，仅是为做题而做题。
在以后的教学中，我会更加深入在研究《考纲》和学生，使复习课的效率更加的理想。
相似三角形心得体会篇四
可对面积的比有争议，有的说等于相似比，有的说等于相似比的平方。我又及时诱导：猜想并不能代替证明，它只是一个推理，一个假设，你们应该再进一步深入，把你们的猜想结果去证明，看到底是谁的对，让它更有说服力，同学们为了证明自己的猜想是正确的，马上开始证明，这一节课掌握的很好。而且对相似三角形面积的比等于相似比的平方印象非常深刻。因为那是在有争议的情况下，得到的正确结论。这一节课中，引导学生复习全等三角形的性质是“诱”的过程，让学生利用这个思维惯性去“猜想”相似三角形的性质，就是“思”的过程。
相似三角形心得体会篇五
相似三角形测高是应用数学中常见的一种测量方式，它常用于测量高楼大厦、山峰等高度无法直接测量的物体。在我的实践中，我对相似三角形测高进行了深入研究和实践，并获得了一些心得体会。
首先，我发现相似三角形测高需要准确的测量数据。在实践中，如果测量数据有误，那么得到的测量结果将会偏离真实值。因此，我在进行测量前，会仔细检查和确认测量工具的准确性，以及测量过程中的各项数据，以确保数据的准确性。只有确保数据的准确性，才能得到准确的测量结果。
其次，相似三角形测高需要计算器的辅助。在计算相似三角形的高度时，需要进行一系列的计算和推导。为了减少计算的复杂性，我会使用计算器来辅助计算。计算器可以帮助我快速得到相似三角形测量高度的结果，并且减少了计算过程中出错的可能性。因此，计算器在相似三角形测高中是一个非常实用的工具。
在我实践相似三角形测高的过程中，我还注意到使用合适的方法和技巧对于准确测量是十分重要的。在实践过程中，我掌握了两种常见的方法，即直接测量法和间接测量法。直接测量法是通过直接观察测量物体和传感器之间的距离，再根据相似三角形的比例关系计算物体的高度。而间接测量法是通过测量物体的阴影长度和测量基线长度，进而计算出物体的高度。根据具体情况选择合适的方法，可以提高测量的准确性。
此外，相似三角形测高需要合理的观测角度。观测角度是指观察者与测量物体之间的夹角。在相似三角形测高中，观测角度的选择会影响到测量结果的准确性。一般来说，观测角度越大，测量结果的误差越小。因此，在实践中，我会尽量选择大的观测角度，以提高测量的准确性。
最后，我认识到相似三角形测高需要耐心和细致。在实践中，如果我急于求成或者马虎大意，那么测量结果将不可避免地会出现偏差。因此，我在实践中会保持耐心和细致，仔细校对每一项测量数据和计算结果，确保每一个步骤都没有错误。通过耐心和细致，我能够更加准确地测量出物体的高度。
总之，相似三角形测高是一项需要实践和技巧的测量方法。通过正确的测量数据、计算器的辅助、合适的方法和技巧、合理的观测角度以及耐心和细致，我能够取得较为准确的测量结果。相似三角形测高的实践经验让我深刻认识到准确性、方法选择和观测角度的重要性。希望我的心得体会对于今后的相似三角形测高有所帮助。
相似三角形心得体会篇六
《相似三角形的性质》是北师大版九年级上册第四章第七小节内容。本节课的教学重点是探索相似三角形的性质并能用相似三角形的性质解决简单的实际问题。实际上就是在了解相似三角形基本性质和判定方法的基础上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。
这节课我以合作探究的形式展开，让学生探究发现结论，体验成功的乐趣，培养学生探究问题的科学态度，促进创造性思维的发展。通过学生独立思考、小组交流、学生展示、师生共评等环节，让学生在学习探究中，体会、理解、掌握相似三角形对应中线的比、对应高的比、对应角平分线的比都等于相似比。并通过教师设问，学生大胆猜想，分组交流讨论，类比得出相似三角形对应线段的比等于相似比这一结论。在此基础上，让学生趁热打铁，适时训练，在“我来抢答”环节中，设置了不同层次的问题，以使不同层次的同学都能获得应用知识的快乐，激发学生的学习热情，特别是练习第3题，涉及到了分类讨论的思想，使学生在学习的同时渗透数学的思想与方法，为学生的终身学习打下基础。学以致用环节中，我对教材稍作处理，所增添的题为后面二次函数的'学习做好铺垫，在作业的设计上体现了分层布置，同时课外作业主要是为了拓展学生的思维，提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，同时进一步体会分类讨论的数学思想。
本节课总体上学生的学习积极性高，参与率高，而且学生能做到在自己独立思考的基础上，与同伴交流互动，大胆发言，小结部分也能对照目标进行自查。但是在今后教学中，特别是在学生活动中，教师还是应该给学生稍微留出相对宽松的时间和空间，多让学生去展示，学会去放手，让学生自身在经历中成长，在交流中获知和进步。
相似三角形心得体会篇七
考核要求：
(1)理解相似形的概念;
(2)掌握相似图形的特点以及相似比的意义，能将已知图形按照要求放大和缩小。
考点2：平行线分线段成比例定理、三角形一边的平行线的有关定理
考核要求：理解并利用平行线分线段成比例定理解决一些几何证明和几何计算。
注意：被判定平行的一边不可以作为条件中的对应线段成比例使用。
考点3：相似三角形的概念
考核要求：以相似三角形的概念为基础，抓住相似三角形的特征，理解相似三角形的定义。
考点4：相似三角形的判定和性质及其应用
考核要求：熟练掌握相似三角形的判定定理(包括预备定理、三个判定定理、直角三角形相似的判定定理)和性质，并能较好地应用。
考点5：三角形的重心
考核要求：知道重心的定义并初步应用。
考点6：向量的有关概念
考点7：向量的加法、减法、实数与向量相乘、向量的线性运算
考核要求：掌握实数与向量相乘、向量的线性运算
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相似三角形心得体会篇八
如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似，
如果两个三角形的两组对应边的比相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形相似，
如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么这两个三角形相似，
直角三角形相似判定定理1：斜边与一条直角边对应成比例的两直角三角形相似。
直角三角形相似判定定理2：直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形与原直角三角形相似，并且分成的两个直角三角形也相似。
射影定理
相似三角形心得体会篇九
各位领导老师：
大家好！今天我说课的课题是华师版初中三年级数学“相似三角形的性质”。
下面，我分以下几个部分来汇报我对这节课的教学设计，“教材分析”、“学生的认知起点分析”“教学目标、教学重点和难点”“学法指导”、“教学过程的设计”和“评价分析”加以说明。
教材的地位及作用
对于相似三角形的研究,实际上是对平面几何中两个封闭图形关系研究的进一步，相似三角形的性质”是初中数学“相似形”中的重点内容之一，是在学完相似三角形的定义及判定的基础上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。它是全等三角形性质的拓展，这些性质是解决有关实际问题的重要依据，因此必须熟练掌握三角形相似的性质,学会灵活运用相似三角形的性质，在学习数学中起着承上启下的作用。
学生通过前面的学习已了解了三角形相似的概念，掌握了相似三角形判定的这为探究三角形相似的性质，做好了知识上的准备.另外，学生也具备了识别三角形全等的知识，通过类比,使学生能主动参与本节课的操作、探究。
根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用，确定本课的教学目标为：
（1）知识目标：使学生掌握相似三角形的性质定理及其证明方法，能运用相似三角形性质定理解决问题。
（2）能力目标：通过性质定理的推导，培养学生的逻辑推理能力和动手实践能力。
（3）德育目标：通过全等三角形和相似三角形的类比学习，树立学生从特殊到一般的认识规律，通过先实验后归纳再推理强化学生“实践出真知”的求知意识。
3、教学重、难点
重点是：相似三角形的性质及其应用。
难点是：相似三角形性质的探索过程。
为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂教学生动、有趣、高效，本节课我将采用自主探索、启发引导、.合作交流、反馈测试展开教学，并采用计算机辅助课堂教学，激励学生积极参与、观察、发现其知识的内在联系，使每个学生都能积极思维，这样一方面可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率，另一方面拓展学生的思维空间，培养学生用创造性思维去学习体会。
在学法指导上，充分引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，体会数学内容之间的联系，在解决问题的过程中，深化对其本质属性的理解，培养学生学习的主动性和积极性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无穷乐趣。
在本节课设计中，从分发挥了教师的主导作用，适时点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性，主动参与到合作探究讨论中来，使学生在与他人的合作交流中，获取新知，并是个性思维得到发展。
在本节的学习中，采用探究的形式，引导学生通过操作、观察、探索、交流、发现，得出相似三角形对应角相等，对应边成比例外，对应边上的高线、对应边上的中线、对应边上的角平分线也是成比例的，都等于相似比，通过进一步探讨还得出相似三角形周长的比等于相似比，面积的比等于相似比的平方，同时对得到的知识加以运用，配备了巩固练习，让学生做到活学活用，并适时与学生沟通，营造亲切、和谐、活跃的课堂气氛，以激发学生积极思维，促进认知发展。
1、明确目标，重点、难点，为学生指明方向避免盲目性。
2.知识链接目的在于引导学生用类比思想学习新知
3、启发诱导探索新知培养学生自主学习与合作学习
4、巩固练习检验学生对所学知知识掌握情况
5、归纳小结知识的再现梳理知识
6、作业布置：进一步巩固所学知识
今天这节课主要是对数学学科“学案导学”这种新知教学模式进行一次尝试，也是对从细节入手，打造优质高效数学课堂的主题进行了一次探索，通过这节课的教学，我的收获也很多，这为我们以后的课堂教学积累经验。我认为这节课比较理想的方面有：
1、教学方法和教学手段的选择比较恰当合理：
选择恰当的教学手法和教学手段是高效课堂的重要保障，在探究上主要是采用合作交流的形式，因为学生提前有预习，也是检验学生预习的情况，把预习情况在小组汇报，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动学习，使课堂教学生动、有趣、高效。在交流中达成共识。然后以小组汇报形式展示，检验学生对一个探究问题的掌握情况，收到良好效果。探究二以个人展示为主。分别找不同层次的学生叙述证明过程，探究一作为基础，所以探究二的推理过程就很容易；探究三采用的方法是先自主思考，然后再小组中研讨，学生板演的形式来完成。因为探究三学生在自主思考中，我通过学生的'反应和表情发现一部分学生有障碍，所以我及时安排了这次探究。三个探究题采用了不同的方法和形式，体现了探究方法的多元化，同时采用计算机辅助教学，激励学生积极参与、观察。发现只是的内在联系，使每个学生都能积极思维，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率，拓展学生思维空间，培养学生用创造性思维去学习。
2、教学目标基本得到落实
一节课的中心工作就是要落实好教学目标，课前的准备和课堂的各个环节都是为落实目标来服务的，通过本节的教学可以看出学生对相似三角形对应高的比，对应中线的比，对应角平分线的比。周长的比等于相似比，面积的比等于相似比平方，这几条性质掌握比较好，在探索这几条性质的过程中，学生经历观察、猜想、验证的过程，感到了新知的产生过程，这为掌握新知奠定了基础，通过巩固训练，也可以反应学生对本节课所学知识基本掌握。
3、抓住重点，突破难点
本节课的重点是相似三角形的性质及其应用，在课堂上紧紧抓住重点层层展开教学，通过观察猜想，测量验证和推理论证得出相似三角形的性质，符合学生的认知规律让所有学生都动起来，参与进来。差生不再是旁观者。使学生能积极主动去探索新知和获取新知。通过复习中的第一个和第四个，学生就有了思想准备。本节课研究的问题与全等三角形的性质类似。全等与相似明显区别就是全等对应边相等，相似对应成比例，学生在探究的几个问题上就类比全等的性质去研究，降低了问题的难度，进而突破难点。
4、分层教学，体现比较明显
分层教学时我校的一个教学特色，学生两极分化严重，既得让尖子生吃得饱，又得让差生吃得好，所以我把班级学生分成6个小组，每个小组由一名组长，组长为1号，其他成员是按数学成绩的高低编号2——7号，本节课的复习几个问题是各组的5，6，7号同学展示，这是以前所学的基础知识，是他们应该掌握的内容，通过展示，基本掌握探究1是各组代表展示，探究2是各组3、4号同学展示，探究3是各组的2号同学展示。习题最后一题是1号同学展示，在研究过程中，组长组织一一汇报自己的想法，小组中评价达成共识。作业设置有必做题、选做题、备选题也是针对不同层次的学生来设置的，也充分体现了新的课程标准人人获得不同的提高。
5、合作学习效果明显
学生在合作学习中表现非常优秀，讨论气氛浓厚，每个个体都积极主动参与进来，在小组中展示自己想法，个别小组的研究还有一定的深度和广度，通过展示可以发现研讨具有实效性。
6、学生活动比较好
我觉得在这节课当中，学生参与活动的人数比较多，活动的次数比较多，比如举手回答问题比较积极，本节课安排了3次典型的学生活动，小组活动参与意识比较强烈。
在整个教学过程中，教师主要是发挥了主导作用，适时点拨、引导，把时间交给了学生，大胆放手让学生去做，尽可能调动学生的积极性，让学生主动参与到合作探究中来，使学生在与他人合作交流中获得新知，个性思维得到发展。
时时与学生沟通，营造亲切、和谐、活跃的课堂气氛，激发学生积极思维，促进认知发展。
我认为本节课的不足之处：
1、在每个探究结束后，只是口头总结，应该做几张幻灯片，显示在大屏幕上，这样效果会更好。
2、通过课堂实践，我认为学生小组人员过多，不宜全面交流，会影响学习效果。
3、课堂上有几个生成问题。第一个是在证明相似三角形比等于相似比平方时，我随机留了一名同学讲解，讲得很好，第二个是没想到在练习3题中，学生能提出各种解法。第5题上没想到有同学提出了另一种解法，这样就冲击了我后面的小结中预设时间，本来想找几个同学说，我还有个总结，后面时间有点紧。
4、由于紧张原因，在放映幻灯片中有几处错误，如讲完性质时总结，本来应由学生总结，但我一放时都放了出来。
相似三角形心得体会篇十
这节课是在学习完“相似三角形判定定理一”后的一节习题课，相似三角形是初中数学学习的重点内容，对学生的能力培养与训练，有着重要的地位，而“相似三角形判定定理一”又是相似三角形这章内容的重点与难点所在，“难”的不是定理的本身，而是要跟以前学过的“角的等量关系”证明联系紧密，综合性比较强，因此对定理的运用也带来的障碍。
通过建立数学模型，引导学生使用化归思想。要让学生善于学习，促进他们通法的掌握是重要途径之一。化归思想与转化思想不同，主要是化归思想必须有一归结的目标，也就是老经验。因此，在教学实践中，我采用了下列两个做法：一是建立“一线三等角”的数学模型，让学生在实验操作中探寻出折纸问题中的数学问题本质特征。并把它上升为一种理论，指导其他问题的解决。二是采用探究条件的转化，使问题表象发生变化，引导学生去伪存真，还原出数学问题的本质。
在教学后，我觉得有很多需要改进的地方。
1．教学的方式过于单一，学生的参与面较低。主要是我没有调动好他们的情绪，说明我对课堂的驾驭能力还需要提高。
2．教学内容还有待于进一步改进。
3．备课时没有考虑学生的实际情况，犯了备课只备教材不备学生的大忌，因此，在今后的教学中要引以为戒。
相似三角形心得体会篇十一
听了吴老师的《相似三角形复习》这节课，被他精湛的教学艺术所深深吸引。吴老师教学设计非常清晰，各知识点分析到位，重点突出，难点突破，由浅入深，层层递进，是一堂非常不错的复习课。
下面就这节课来谈谈我的看法：
吴老师以练习的方式，然后让学生添加相似三角形的条件，并让学生予以证明，从而实现相似三角形的判定与性质数学分类讨论思想的复习，并把复习的主动性给了学生，起到很好的复习效果。
以拼——折——转这几个富有动态的词语分别设计出不同的具有代表性的题型，层层深入，并用几何画板展现动画效果，不仅激发了学生的兴趣，还培养了学生的空间想象能力，为以后的学习奠定了扎实的基础。
在折一折环节中，折出了数形结合思想。例如题：如图,相似三角形纸片的两直角边bc=6c，ac=8c，将直角边bc，使点c落在斜边ab上，折痕为bd，求：cd的长。
引导学生观察在折前后不变的量，和变的量，将数与形结合使答案露出水面，学生求解一点都不困难，达到很好的教学效果。
这是一节不显得枯燥，有声有色的复习课。他扎实的基本功和严谨的教学态度都给我留下了深刻的印象，也让本人对自己的课堂教学引起了反思，并为本人以后的课堂教学提供了很多的好思路，感谢他的精彩课堂。
相似三角形心得体会篇十二
教材内容：人教版九年级，第二十四章第二节“相似三角形的判定一”。
杨凯老师按照新教材的课程标准，自己制作了精美的几何画板。本节是初中数学中非常重要的内容，考试所占的分值也不少。
第一、教学目标明确 ，新课标理解深刻。本节课主要是让学生掌握相似三角形的判定，关键是让学生能根据平行得出相似来解决实际问题。教学中杨老师始终围绕教学目标举出相似的实例,引导学生不断创新和实践，逐步培养学生解决问题的能力.杨老师善于调动学生的积极性，学生在课堂上能够积极参与，积极参与教学活动，教师的主导作用和学生的主体作用发挥好，达到了预定目标。
第二、教学突出了重点又突破了难点。杨老师通过复习引导及引例题逐层分析，由简到难，多种变式让学生灵活掌握相似三角形的判定方法。恰当的运用现代教学手段，增加了课堂教学的容量，使学生掌握知识更容易。杨老师在教学过程中紧扣目标，内容科学正确，能把握知识和技能的内在联系.
第三、杨老师在教学中对激发学生的学习兴趣方面下了工夫，学生在老师的引导下对相似三角形的找法不断递近,得出了a型和x型，让学生能形象的、快速的找出相似。老师注重培养学生独立思考和创新意识，让学生感受、理解知识和技能产生与发展的过程,在教学中先给出具体的情景，让学生直观感知例题中的数量关系，并进行探究，然后通过思考在老师引导下得出结论。同时，执教者注重学法指导，及时总结规律，让学生学以用。
第四、杨老师的教学过程紧凑合理，导与学有机结合教学程序设计合理。按照复习旧知、教授新课、变式练习、思维拓展、课堂练习、课堂小结、课后作业的教学过程进行教学，师生的配合非常默契，课堂气氛较为活跃，教师对整堂课有清晰的思路。
第五、在教学手段上，杨老师运用了多媒体进行教学，较大地容纳教学内容，扩大教学空间，虽然教学内容很多，但老师却显得轻松，显示出教师教学基本功的扎实。
总之，这节课学生收获颇多，能力有较大提高。我认为这是一节较为成功的初三数学新教材教学课，值得我认真学习。
相似三角形心得体会篇十三
在前面，学生已经学过了图形的全等和全等三角形的有关知识，也研究了几种图形的变换。全等是相似的一种特殊情况，从这个意义上讲，研究相似比研究全等更具有一般性，所以这一章研究的问题实际上是在前面研究图形的全等和一些全等变换基础上的拓广和发展。
在后面，学生还要学习“锐角三角函数”和“投影与视图”的知识，学习这些内容，都要用到相似的知识。在物理中，学习力学、光学等，也要用到相似的知识。因此这些内容也是今后学习所必须德文基础知识。另外，在实际生活中的建筑设计、测量、绘图等许多方面，也都要用到相似的有关知识。因此这一章内容对于学生今后从事各种实际工作也具有重要作用。
学生已经学过了图形的全等和全等三角形的有关知识，也研究了几种图形的变换。“全等”是图形间的一种关系，具有这种关系的两个图形叠合在一起，能够完全重合，也就是它们的形状、大小完全相同。“相似”也是指图形间的一种相互关系，但它与“全等”不同，这两个图形仅仅形状相同，大小不一定相同，其中一个图形可以看成是另一个图形按一定的比例放大或缩小得到，这种变换是相似变换。当放大或缩小的比例为1时，这两个图形就是全等的，全等是相似的一种特殊情况。学生对相似三角形的学习应该是比较轻松的。
教学目标：
根据学生已有的认知基础和教材所处的地位和作用，确定本节课的教学目标为：
1、知识技能掌握判定两个三角形相似的方法：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。
2、数学思考渗透数学中普遍存在着相互联系、相互转化，使学生感悟类比的数学方法；经历探索两个三角形相似条件的过程，体验画图操作、观察猜想、分析归纳结论的过程；在定理论证中，体会转化思想的应用。
3、解决问题会运用“两个角对应相等的两个三角形相似”的方法进行简单推理。
4、情感态度从认识上培养学生从特殊到一般的方法认识事物，从思维上培养学生用类比的方法展开思维；通过画图、观察猜想、度量验证等实践活动，培养学生获得数学猜想的经验，激发学生探索知识的兴趣。
教学重点：
两个三角形相似的判定方法3及其应用。
教学难点：
探究三角形相似的条件；运用三角形相似的判定理解决问题。
教法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，教学中不仅要教知识，更重要的是教方法。什么样的教法必带来相应的学法。一节课不能是单一的教法，因此，在讲授本节课时，我将采用以下方法进行教学：
（1）类比教学法：类比全等三角形的判定方法——进行探究。
（2）转化教学法：证明相似三角形的判定时，通过作全等三角形，把要证明的问题转化为我们已经解决的问题，从而把问题从未知转化为已知，从复杂转化为简单。
（3）情景教学法：创设问题情境，以学生感兴趣的，并容易回答的问题为开端，让学生在各自熟悉的场景中轻松、愉快地回答老师提出的问题后，带着成功的喜悦进入新课的学习。
（4）启发性教学法：启发性原则是永恒的。在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。
相似三角形心得体会篇十四
本节课是运用相似三角形的性质解决一些简单的实际问题。测量问题有多种解法，而且能很好地拓展学生思维，此类问题在中考中也经常出现，除了运用相似三角形的性质解决，也可用三角函数的知识解决，所以本节课就考虑只用一个例题，让学生自己寻找测量方案。在本节的教案写完后，自己觉得能尽可能想到学生可能发生的问题，以及可能会出现的思维障碍，尽可能将学生的思维之路铺设平坦。但在这节课上完后，心中却有种忐忑之感。由于学生思维活跃，而我事先设置好的问题串对上课学生来说，不具备足够的思维量。所以，上这节课给我的思考非常多。
立足于以展示数学活动和合作交流的方式。
在课堂上教师是导演，学生是真正的学习主体。初中学生自觉性、自制力还较差，注意力易分散，而好奇心、好胜心较强。因此，利用知识与兴趣的迁移，逐步引导学生，充分挖掘教材中的趣味因素从学习数学中引起学生学习数学的兴趣。尤其注意扫除学生思维中的障碍，让学生在自己的课堂空间尽情发挥。
相似三角形心得体会篇十五
(简叙为：两边对应成比例且夹角相等，两个三角形相似.)；
(简叙为:三边对应成比例，两个三角形相似.)；
(简叙为:两角对应相等，两个三角形相似.).
直角三角形相似的判定定理：
(1)直角三角形被斜边上的高分成两个直角三角形和原三角形相似；
相似三角形的性质
1、相似三角形对应角相等，对应边成比例。
2、相似三角形的一切对应线段(对应高、对应中线、对应角平分线、外接圆半径、内切圆半径等）的比等于相似比。
3、相似三角形周长的比等于相似比。
4、相似三角形面积的比等于相似比的平方。
5、相似三角形内切圆、外接圆直径比和周长比都和相似比相同，内切圆、外接圆面积比是相似比的平方。
相似三角形心得体会篇十六
这节课是在学习完“相似三角形判定定理一”后的一节习题课，相似三角形是初中数学学习的重点内容，对学生的能力培养与训练，有着重要的地位，而“相似三角形判定定理一”又是相似三角形这章内容的重点与难点所在，“难”的不是定理的本身，而是要跟以前学过的“角的等量关系”证明联系紧密，综合性比较强，因此对定理的运用也带来的障碍。
我选择的内容是“相似三角形判定定理一”应用的一个方面，这是根据对最近几年中考、各区县模拟考的压轴题的研究，发现全等三角形证明当中，我们可以找到“一条直线上有三个相等的角”这样的条件原型，所以在这节课就是基于这样的原型，选择了相关内容，试图从一个侧面突破这章教学的难点。
通过建立数学模型，引导学生使用化归思想。要让学生善于学习，促进他们通法的掌握是重要途径之一。化归思想与转化思想不同，主要是化归思想必须有一归结的目标，也就是老经验。因此，在教学实践中，我采用了下列两个做法：一是建立“一线三等角”的数学模型，让学生在实验操作中探寻出折纸问题中的数学问题本质特征。并把它上升为一种理论，指导其他问题的解决。二是采用探究条件的转化，使问题表象发生变化，引导学生去伪存真，还原出数学问题的本质。
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