在日常生活中，我们经常需要面对各种各样的挑战和问题。教育应该怎样引导和培养学生的创新能力和解决问题的能力，让他们更好地适应社会发展的需求？请大家参考以下范文，自己动手写一篇总结，并进行相互之间的交流和评析。
小学生辅导心得篇一
著名教育家苏霍姆林斯基提出，务必让孩子知道生活里有一个“困难”字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的。这样，他们长大后就会大大缩短社会适应期，提高挫折耐力。为此，日本东京一家小学为三年级小学生设置了一种新课，要他们用洗衣板洗衣服，用扁担挑水或抬水，用煤炉生火，用石磨磨大豆，并告诉他们几十年前绝大多数日本人就是这样生活的，许多家长也被告知，要培养孩子的竞争潜质，首先要克服孩子“输不起”的心理障碍，能谦让，能合作，能吃亏，然后才能竞争。美国汽车大王福特尽管身为亿万富翁，但却要求子女自己去擦皮鞋，打工挣钱；印度也规定了小孩的“饥饿日”以饿其体肤，苦其心志等等。这些国家的做法，无疑拓宽了我们的视野，给我们以深刻的启迪。为此，我们能够在“吃苦活动”中自讨苦吃。以提高我们的生存潜质、自理潜质，作好迎接逆境，向挫折挑战的预备。
随着社会的发展，竞争将会更加激烈，对人的心理素质，包括对挫折的承受潜质的要求，将会越来越高。应对二十一世纪，我们的教育中缺少“挫折教育”是不行的。因此我们就应重视对小学生的挫折教育。此刻我们能够向自己提几个要求：
1、不对自己过分苛求。为了避免挫折感，应当把目标定在自己潜质的所及之内。
2、不对别人期望过高。每个人都有自己的优点和短处，不能强
3、疏导自己的愤怒情绪。发怒时尽量把怒火泄于其他方面，如打球和唱歌之上，以消火泄愤。
4、能伸能屈。当大前提不受影响的状况下，无需过分计较小处，以减少自己的烦恼。
6、助人为乐。帮忙别人能够使自己忘却烦恼，更能够获得珍重的友谊。
7、集中精力处理近事。这样能够减轻精神负担，以免弄得心力俱废。
8、不好处处与人竞争。以和为贵，不四面树敌，以免经常处于紧张状态
9、熟悉到挫折具有双重性，挫折会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼。
幼年周恩来假如不是目睹了残酷的社会现实，经历了苦难的洗礼，也不会立下“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。由此可见，孟子的“天将降大任于斯人也，必将劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”也是不无道理的，挫折教育是可取的。耐挫力是心理品质的重要组成部分，一个人耐挫力的高低不是恒定不变的。“人生能有几回搏！”这话固然深刻，但“人生总有几回挫！”也许更有普遍好处。小学生在学习、生活当中，碰到挫折是经常的，不可避免的，小学生就应正确对待所碰到的困难和挫折，熟悉到困难和挫折是我们生活中的一部分，学会如何应付所碰到的挫折，提高挫折耐受力。从这个好处上说，挫折对我们来说是一种成熟和成功的“催化剂”，只要能从容地应对它，自信地战胜它，成功就离我们很近了。
三、人际关联方面：给老师留下的第一印象不好；没有知心朋友，经常遭人议论，被人特殊是被同性戏弄、嘲笑等等。
四、爱好方面：班主任不答应自己参加社团活动；自己的爱好得不到家长、教师的支持，甚至受到限制和责备。
五、自尊心方面：被老师体罚或变相体罚，遭到点名批评，经常忍受委屈；教师、同学不信任、不明白自己，班干部被撤职；没取得应有的比赛名次。
六、自信心方面：自己付出巨大发奋，没有到达预期目标，精心制订的学习计划经常不能落实；自己苦思冥想的工作打算，被同学轻易否定；因某门功课没学好而被视为“不可造就”。
(1)情绪方面：挫折经常使学生产生一种压抑感、惧怕感以及焦虑不安、灰心丧气、敏感多疑等不愉快的情绪反应。
(2)理智方面：接二连三的挫折情境抑制了学生的心智活动，经常使一些学生在分析、判定、解决问题时滞缓、刻板，缺少灵活性、独创性。这些学生往往把失败归咎于他人，并为自己找一些合理的借口，以减轻心理压力。如：踢输了球，便抱怨场地不标准；害怕与人交往，就说别人对自己不热情。
(3)自信方面：由于学习上的频繁挫折，加剧了学生对学习的担忧，从而怀疑自己的潜质，丧失了学习的信心，放下了追求的目标，进而产生逃避学习的心理倾向。
(4)性格方面：挫折情境常会使一些学生变得悲观失望、沉默孤独、抑郁寡欢、不愿交往、不好竞争，或表现出急躁、易怒，喜爱挑衅等等。
(5)生理方面：挫折情境所带来的紧张情绪，经常导致生理上的一系列反应，如呼吸急促、出汗、脸红、神情恍惚、食欲减退、失眠、健忘，以及轻度的身体疾病等等。
(6)行为方面：挫折情境经常使学生表现出直接或转向的攻击性行为。学习上的挫折经常导致学生破坏纪律、扰乱秩序、厌学、逃学、考试作弊等。自尊与人际关联方面的挫折经常使学生作出破坏对方财物、偷窃、讽刺讥讽别人、打人、骂人等行为。
小学生辅导心得篇二
寒假作为小学生们一年中最长且最为宝贵的假期，不仅是让身体得到放松，更是为迎接新学期做好充足准备的重要机会。在寒假期间，许多小学生选择参加辅导班，以进一步提高自己的学习成绩。在这里，我分享了一些我在参加小学寒假辅导课的心得和体会。
第二段：效果体会
参加小学寒假辅导课虽然是蛮累的，但是它给了我很多意想不到的惊喜。首先，我的学习成绩有了明显的提升。在课堂上，老师会把知识点讲的十分详尽，并且会给我们不同的练习题，帮助我们加深理解并巩固知识点。同时，因为时间紧迫，也在某种程度上提高了我的学习效率，让我更好的掌握了基础知识。
第三段：学习态度感悟
参加小学寒假辅导课也让我感悟到良好的学习态度对学习过程中的重要性。即使时间很紧，但我还是坚信要保持学习的热情，不断质问自己，这样才能让自己在短时间内进步得更快。我也逐渐认识到，每天务必要合理分配时间，在休息和学习之间进行权衡，最大化地保持假期的学习效益。
第四段：交流体验
参加寒假辅导班还让我有了更多机会与同学交流学习经验。在课堂上，我们可以跟同学一起讨论问题，互相学习、互相交流。这不仅可以让我们树立起一种合作批判性思维的意识，更可以让我们体验自己在协作、讨论中获得成功的喜悦。
第五段：总结
经过这几天的小学寒假辅导班，我感到收获很大。我了解到自己的不足和需要加强的领域，也体验到了不同种类辅导课在教学时的特点。最重要的是，我认识到虽然学业繁重，但只要肯学，努力付出，就一定能取得好成绩。我相信，这份汗水和付出一定会转化为我们未来成长道路上的成功与成就。
小学生辅导心得篇三
数学是一门需要逻辑思考和创造力的学科，对于小学生来说，学好数学不仅可以培养他们的思维能力和逻辑思维能力，还能对他们的未来学习产生积极影响。作为一名小学生数学辅导老师，我有幸能够与许多小学生一起学习和成长。在辅导的过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
第二段：兴趣是成绩的基础
在我的辅导经验中，我发现培养学生对数学的兴趣是提高他们学习成绩的关键。小学生善于模仿，当他们看到老师对数学的兴趣和热爱时，他们也会受到潜移默化的影响。因此，我在辅导过程中努力展示我对数学的喜爱，并通过生动的教学方法和趣味的数学题目培养学生的兴趣。同时，我也鼓励学生多参加数学竞赛和活动，以增加他们对数学的自信心和兴趣。
第三段：因材施教，个性化辅导
每个学生的数学基础和学习方式都有所不同，因此我在辅导过程中注重因材施教。有些学生善于思维，但计算能力较弱，我会通过提供更多的计算训练来帮助他们提高。而对于那些计算能力较强，但在理解抽象概念上有困难的学生，我会通过实际生活中的例子和故事来帮助他们理解。除了根据学生个体差异进行辅导外，我还鼓励学生互相帮助，通过小组合作和同伴讨论来加深他们对数学知识的理解。
第四段：启发思考，培养创造力
数学不仅仅是一门将公式应用于问题的学科，更是一门培养学生思维和创造力的学科。因此，在数学辅导中，我鼓励学生思考问题的不同解法和方法，并帮助他们理解数学背后的逻辑思维。我会设计一些需要学生进行思考和推理的数学问题，并引导他们找到不同的解决方法，并让他们看到数学的美。通过这样的辅导方式，学生能够培养独立思考和创造力，从而提高他们的数学成绩。
第五段：持之以恒，耐心引导
数学的学习需要持之以恒的努力和耐心。在我的辅导过程中，我发现有些学生对数学缺乏信心，容易泄气。因此，我会耐心引导他们，让他们明白数学是一门需要不断努力和探索的学科，只要坚持下去，就一定能取得好成绩。我还会定期进行学习反馈和评估，帮助学生了解自己在数学学习中的进步和不足，并给予积极的鼓励和建议。通过持之以恒的学习和耐心的引导，学生能够逐渐提高数学成绩，树立自信心，培养学习的良好习惯。
结尾：
在小学生数学辅导的过程中，我深深体会到培养学生对数学的兴趣、因材施教、启发思考、持之以恒的重要性。通过这些经验，我的学生不仅在数学成绩上取得了显著进步，更在思维能力和创造力方面得到了提升。作为一名数学辅导老师，我将继续努力，为更多的小学生提供有效的数学辅导，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩和发展。
小学生辅导心得篇四
数学是一门重要的学科，对于小学生的发展至关重要。作为辅导老师，我参与了许多小学生的数学辅导工作，不断总结经验，提高教学水平。在这个过程中，我深刻体会到了数学辅导的重要性，同时也明白了一些关键点，下面我将就小学生数学辅导的心得体会进行分享。
首先，个体差异需要被重视。每个小学生在数学学习上存在着一定的个体差异，有的学生可能学习较快，有的则较慢。作为辅导老师，我们要注重观察，了解每个学生的学习特点和问题所在，根据差异制定有针对性的辅导计划。对于快速学习的学生，我们应提供更多的拓展练习和深入的知识点，激发他们的学习兴趣。对于较慢学习的学生，则需要更多的帮助和鼓励，采用多种方式巩固基础知识。只有将个体差异考虑进去，才能有效地辅导小学生的数学学习。
其次，重视基础知识的巩固。数学学科是一个逐步深化的过程，学生的数学能力依靠扎实的基础知识来支撑。因此，辅导过程中，我们要始终把基础知识的巩固放在首位。通过针对性练习，让学生反复巩固各个知识点，形成稳固的基础。并在基础知识学习中，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。只有基础扎实，学生才能在以后更高层次的数学学习中有更好的表现。
第三，注重培养学生的数学兴趣。数学是一门需要耐心和思考的学科，很多小学生对数学感到枯燥和乏味。作为辅导老师，我们需要通过激发学生的兴趣，让他们主动参与到数学学习中来。可以通过设计有趣的数学游戏，引导学生主动思考和探索。在课堂上，要经常与学生进行互动，鼓励他们提出问题，并及时给予鼓励和赞赏。只有培养学生的数学兴趣，他们才会更加主动地学习数学，进一步提高他们的学习成绩和能力。
第四，注重思维方式的培养。数学学科强调的是逻辑思维和推理能力，而这些能力在小学生阶段尚未完全形成。因此，辅导过程中，我们要注重培养学生的思维方式。可以通过教给学生一些解题方法和思考技巧，让他们逐步提高分析和解决问题的能力。同时，可以引导学生思考数学与生活之间的联系，培养他们的抽象思维能力。只有培养学生良好的思维方式，他们才能更好地掌握数学学科并将其运用到实际生活中。
最后，家校合作的重要性不可忽视。作为辅导老师，我们与学生家长之间的密切合作对于学生的学业发展非常关键。在辅导过程中，我们要及时与家长沟通学生的学习情况，并向家长提供一些科学的指导方法和学习资源。同时，也要积极倾听家长的意见和建议，与家长共同合作，为学生提供更好的辅导和学习环境。只有家校紧密合作，才能真正实现小学生数学辅导的最大效益。
总之，小学生数学辅导的工作需要老师的耐心和智慧。不同的学生需要不同的辅导方式，注重基础知识的巩固、培养学生兴趣、培养思维方式以及家校合作都是重要的环节。希望我的这些心得体会能对小学生数学辅导工作有所帮助，并对小学生的数学学习起到积极促进作用。
小学生辅导心得篇五
随着近年来家长们对孩子教育的重视程度不断提高，辅导小学生的市场也越来越火爆。作为一名从事小学生辅导的老师，我也有了自己的一些心得和体会。今天，就让我来跟大家分享一下。
一、善于发现孩子的优点
每个孩子都有自己的特点，不同的孩子有不同的闪光点。作为一名辅导老师，我们要学会发现并善于引导孩子的优点。比如一个孩子思维缜密、思考周密，我们可以鼓励他多动脑、多思考，展示他的思维能力；或者一个孩子善于表达、自信大方，我们可以让他多发言、多参与活动，培养他的交流能力。这种鼓励和引导可以有效地激发孩子的自信心和自豪感，对纠正孩子的缺点也有很大的帮助。
二、尊重孩子的兴趣爱好
小学生的兴趣爱好往往比较简单，但也很容易受到影响。作为老师，我们应该尊重孩子的兴趣爱好，引导他们正确地认识和践行兴趣爱好，使他们在学习中得到满足。比如一个孩子对玩具车很感兴趣，我们可以引导他通过制作玩具车来培养他的动手能力；或者一个孩子对科学实验很感兴趣，我们可以为他精心准备一些小实验，来激发他对科学的兴趣和热爱。这种方式既可以让孩子在自己的兴趣爱好中得到满足和欣赏，又可以帮助他们在学习中获得更多成就和自信。
三、注意处理家长的关系
作为一名辅导老师，与家长的关系也是非常重要的。要让孩子受益，需要与家长保持良好的关系，共同合作。首先，要及时与家长沟通孩子的学习情况和进步，这也可以增进家长对老师的认同与信任。其次，要与家长探讨教育方法和教学内容，互相学习、互相促进，为孩子的成长提供更多的助力。最后，要注意处理好家长之间的关系，不与任何一方针对其他家长或孩子，以免引起不必要的矛盾和摩擦。
四、关注孩子的学习状态和心理健康
小学生的学业载体比较窄，学习是其重要日常活动之一。因此，老师们应当关注孩子的学习状态，发现孩子的学习不适，及时给予指导和帮助。同时，我们还要关注孩子的心理健康。小学生的情绪比较容易受外界因素的影响，老师们也应该帮助孩子调整情绪，提高对自己的自信、支持和理解，同时引导孩子学会团队协作和寻求帮助，从而不断做出进步和成长。
五、充分发挥老师的教育本质
辅导小学生不仅是一份工作，也承载着老师教育的使命和责任。在辅导过程中，老师应该时刻铭记这一使命，以身作则、发掘孩子的独特之处、发挥自身作用和优点的同时，更要深入了解每个孩子的潜能，并用心为他们提供个性化、宽广的学习平台。只有这样，孩子才能在快乐的氛围下成长，拥有更加美好的未来。
总之，辅导小学生不仅是一种工作，更是对教育事业的热忱和认真。教育是充满爱的事业，我们要认真对待，让每一位孩子都得到充分的关注和呵护。当你看到孩子在成长过程中充满自信和笑容时，你会发现这个过程是那样的珍贵和美好。
小学生辅导心得篇六
现代教育已经越来越强调个性化教育，辅导小学生越来越受家长和学生们的欢迎。作为一名辅导小学生的老师，我也深深感受到了这种教育的重要性和必要性，下面是我的个人心得体会。
二、师生互动的重要性
在教育中，师生之间的互动是十分重要的，特别是在辅导教育中更加重要，因为教师需要更多地了解学生的情况，评估学生的能力并制定合理的针对性教育方案。因为每个孩子的个性和能力都不同，如果不能及时地了解孩子的情况，就很难制定出适合孩子的教育计划，也不能让孩子更好地理解和掌握知识。
三、制定恰当的教学计划
每个孩子的学习状况都是不同的，我们需要根据孩子的掌握能力和特点制定恰当的教学计划。对于一些学习欠缺的孩子，优先考虑基础知识的教学。对于一些学习快的孩子，要适当地拓展他们的知识，鼓励他们更多地去学习。教育是因材施教的，我们需要适当的制定不同的教育计划，才能让孩子更快地建立自信和自主学习的能力。
四、注重亲情教育
在家庭教育中，我们经常会听到一些家长说孩子不好的原因是他们缺乏时间。家长缺乏时间，就很难给孩子更好的家庭氛围和爱的陪伴。因此，在辅导小学生的教育中，更需要注重亲情教育的重要性，让家长和孩子在学习中得到更多的交流和沟通，更多的陪伴和关爱。这种爱的陪伴能够让孩子更有信心和动力去面对学习和生活。
五、总结
辅导小学生是一项全面的工作，需要很多的耐心和信心。但是，只要我们真心地投入到这个工作中去，积极地了解和关心每一个孩子，制定合理的教育计划，为他们提供家庭教育等方面的帮助，相信我们一定会取得良好的效果。我相信，辅导小学生不仅可以提高学生的学习成绩，更能够帮助他们建立自信和掌握自主学习的能力，学会面对生活中的困难和挑战。
小学生辅导心得篇七
作为一名小学生家长，辅导孩子的作业是难免的事情。在这个过程中，我也深刻地体会到了一些心得和感悟。
第一段：明确目标和方法
在辅导孩子作业的时候，首先要明确我们的目标和方法。作业不仅仅是完成题目，更重要的是培养孩子的学习方法和习惯。因此，在辅导孩子的时候，我们要注重培养孩子的自学能力和解决问题的能力，而不是只是告诉他们答案。
第二段：主动探索和沟通
孩子们在学习中有很多疑惑和不解，作为家长，我们要主动探索和沟通。在辅导孩子作业的过程中，我们应该注重与孩子对话，了解他们的想法和问题，鼓励他们自己思考和寻找答案。这样可以帮助孩子更好地理解知识点，提高他们的学习效率和自信心。
第三段：适度引导和启发
在孩子作业的过程中，我们有时候需要适度地引导和启发。比如，让孩子通过阅读、思考和实践自己解决问题，或者给予一些启发性的问题，帮助孩子更好地理解知识点。这样可以激发孩子的学习兴趣和动力，并且帮助他们更加深入地掌握知识。
第四段：寻求帮助和反思
有时候孩子们遇到的问题我们也无法解决，这时候我们应该寻求帮助。可以向老师和专业的机构请教，或者通过网络寻找相关的资源和答案。同时，在辅导孩子作业的过程中，我们也应该不断地反思和总结，寻找自己的不足和提高方向，以便更好地帮助孩子。
第五段：注重情感体验和互动
最后，我们还应该注重情感体验和互动。辅导孩子作业不仅仅是一种学习活动，更是一种亲子互动和情感沟通。在辅导孩子作业的过程中，我们要注意倾听孩子的想法和感受，与孩子分享自己的经验和心得，增强父母和孩子之间的情感交流。
总之，小学生辅导作业是一项体力和心力的双重劳动。只有我们注重方法和目标，主动探索和沟通，适度引导和启发，寻求帮助和反思，注重情感体验和互动，才能让孩子更好地学习，并且让我们与孩子之间的关系更加和谐和亲密。
小学生辅导心得篇八
作为一名小学生辅导老师，我不仅需要掌握教学技巧和知识技能，更重要的是，需要有一颗爱心和耐心的心。辅导小学生是一项特别有挑战性的工作，但它也是一项充满意义的工作。在这个过程中，我学到了很多东西，同时也感受到了很多。今天，我想分享一下我在辅导小学生方面的个人经验和感悟。
第二段：支点一
在我做小学生辅导老师的过程中，与小学生建立起良好的关系是非常重要的。我发现，和小学生建立起信任关系，他们就会更愿意听从我的建议，并且会更配合我的教学工作。当我和学生沟通时，我会尽量采用他们喜欢的方式，倾听他们的想法和意见，尊重他们，让他们感受到我的巨大关爱。
第三段：支点二
另一个充满挑战性的点是如何让学生保持专注。大多数小学生在注意力有限的情况下很难集中精力做一件事情，并且他们会很快失去耐心。为了解决这个问题，我利用丰富的教学经验，设计了一些有趣和创造性的活动来激发学生的兴趣，并将他们保持专注。例如，在培养他们阅读习惯的同时，我使用了角色扮演游戏，这种方式很快受到了学生的喜爱。
第四段：支点三
在帮助小学生提高综合素质的过程中，我经常会遇到一些小困难，比如学生表达能力较差，过于单调的学习方式等。我通过多年教学经验，不断创新教学方法，不断激发学生的学习兴趣，为他们打开学习之路。我会采用故事讲解、个性化学习、游戏、唱歌等方法，使教学更加多元化，更有趣味性。
第五段：结论
通过我的小学生辅导工作，我意识到了拓宽自己的教育视野的重要性，不仅能够更好地了解学生，还能够开拓自己的思路，在与学生交流的同时提升自己的专业水平。同时，我还学到了如何更好地管理班级、合理安排时间和教学，在到达预期结果的同时满足学生个性化的需求。知识只是我们工作的一部分，教育更远比知识多得多。我愿意在自己的工作中将这些道理贯彻始终，实现更好的教育和构建更美好的未来。
小学生辅导心得篇九
随着教育的进步和社会的发展，小学生学困生辅导问题越来越受到重视。作为一名小学生学困生辅导老师，我有幸参与了许多学生的辅导工作，并从中获益良多。在这个过程中，我积累了一些宝贵的经验和心得，帮助我更好地教导学困生。以下是我对于小学生学困生辅导的心得体会，总结成了五个方面。
首先，了解学生个体差异至关重要。每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格和能力水平。作为辅导老师，我们必须了解学生的个体差异，因此可以根据不同的情况制定相应的教学方法。例如，对于视觉型学习者，我们可以提供图表和图像来帮助他们理解概念。对于听觉型学习者，我们可以使用演讲和讲故事的方式来帮助他们记忆知识。综上所述，了解学生个体差异是辅导学困生的第一步。
其次，确保正面的学习环境对学困生至关重要。学困生通常在学习上感到挫折和困惑，他们需要一个积极、鼓励的学习环境来提高他们的学习动力。作为辅导老师，我们应该重视每个学生的进步，鼓励他们坚持不懈地努力学习。此外，我们还要提供积极的反馈，激发学生对学习的兴趣和热情。通过营造积极的学习环境，学困生将更有可能克服困难并取得进步。
第三，将学习变得有趣对于学困生极为重要。学困生通常对学习抱有厌倦和消极的态度，他们需要一种能够激发他们学习兴趣的方法。作为辅导老师，我们可以通过运用互动教学、游戏和实践等方式来增加学困生的兴趣。例如，在学习数学时，我们可以用问题解决游戏来培养学生的逻辑思维能力。在学习科学时，我们可以进行实验来增加他们的参与度。通过将学习变得有趣和互动，学困生将更轻松地理解和消化知识。
第四，和家长保持紧密沟通非常重要。学困生的学习困难往往与家庭环境和家长的态度有关。因此，与家长建立良好的沟通合作关系极为重要。辅导老师需要与家长定期沟通，了解学生在家里的学习情况和家长的期望。同时，我们还要向家长提供学生的学习进展和存在问题的反馈。通过与家长的紧密合作，我们可以共同解决学困生的问题，并制定适合学生的学习计划。
最后，帮助学困生建立自信心至关重要。学困生通常在学习中感到自卑和挫败，他们需要我们的鼓励和支持来帮助他们重建自信。作为辅导老师，我们可以通过积极的肯定和鼓励来帮助学生建立自信心。我们可以让学生参加一些简单的活动，让他们感受到成功的乐趣。同时，我们还要帮助学生制定合理的目标，逐步实现他们的目标。通过这种方式，学困生将逐渐恢复自信，并在学习中取得更好的成绩。
综上所述，小学生学困生辅导并不仅仅是教学，而是一门艺术和科学的结合。了解学生个体差异、创造积极的学习环境、将学习变得有趣、和家长保持紧密沟通以及帮助学困生建立自信心，是辅导小学生学困生的关键要素。只有综合运用这些方法，我们才能够更好地帮助学生克服学习困难，取得优异的成绩。
小学生辅导心得篇十
依然记得这既是如何怀着忐忑和希冀踏入肩一小学的，依然记得当初的自己是多么斗志昂扬，依然记得站在讲台上作自我介绍时的紧张和不知所措，依然记得、、、不知不觉中，两个月就到了尾声，所有的所有只剩下回忆来圆场。而两个月沉积下来的，只有对教育事业的崇尚，还有对学生的深深的爱意及那份责任。
以下是我对这两个月的实习工作及生活的总结：
第一天去实习学校的时候，我们都特别早。学校要求我们8点前到校，可我们七点半前就已经等在那里了。因为有两次的见习，所以对肩一小学我们并不陌生。陌生的是我们的心情及“老师好”背后的压力感。第一天并没有什么实质性的工作，只是安排了学校领导给我妹开了一个简短的会议，再把我们分派给各个指导老师。然后就是自己去跟指导老师沟通及简单了解一下班级情况。这就算是一个整体感知吧。接下来的日子才开始忙碌。
我们的教育实习主要包括一下几个方面：
(一)教学工作
第一周主要是听课。听指导老师的课，听完后要反思，如果是我来上这一节课，我会怎么上，学生会给我什么样的回应?还有一点就是批改作业，因为是高年级的语文，所以作业特别多。
第二周，我开始上一些杂科，主要是为了锻炼自己的胆量和熟悉班里的学生并努力记住他们的名字及学习如何去把握课堂纪律。可能因为我是实习老师，也可能因为这些不是主科，不用加入考试范围，所以纪律方面把握得并不好。特别是青春期卫生指导课，有些学生不敢翻开课本，有些学生就在那里笑。所以，上课时一边不停地强调纪律，一边讲课。整节课下来，课没有讲完，自己又累得很。
向指导老师学习了两周之后，听了两星期的课加上课的询问与交流，基本了解了在实际课堂中该如何把理论知识运用到实践中。所以，从第三周开始，我就开始上语文课了。从第三周开始，比以前更忙了，不但要批改作业，还要备教案，写教案，让指导老师看教案，修改教案，背教案，上课，反思。每天一停下来想到的就是自己的课堂环节是怎样的，学生会有什么样反应。即使花了很多心思，但上课的时候，还是会蹦出很多问题来。毕竟真实的课堂与模拟课堂是不一样的。学生的反应也不一定就如我们所想。所以，我们还要有灵活的应变能力。
对于上课，我有以下几点体会：
第一，平时不能和学生太亲近了，要树立老师的威信，课堂纪律才能有把握。
第二，理论与实践终究是有差距。毕竟，每个学生都有自己的个性，自己的想法。所以，作为老师，一定要涉宽猎广，免得学生以提问，自己显得毫无所知。
第三，上课的内容一定要把握好，还要了解学生已学过的知识。记得我上《夏日绝句》这一首古诗的时候，提问学生：你是如何理解绝句的?他们竟然能答上来。问他们有没有学过绝句，都说学过，但不知那是什么。最后，只好自己吧答案说出来，那是我国古代的一种是诗歌体裁。
第四，备课的重点不是备老师而是备学生。学生会给出什么样的反应，老师又该如何去引导。记得讲《夏日绝句》这首诗的时候，介绍了项羽的事迹，也介绍了当时的历史背景。结合诗句说说你觉得项羽是个怎样的人?学生的反应都很积极，他们的答案多半是：他坚韧不拔;很勇敢;机智过人;他的爱国精神很强烈。这些答案都可以，毕竟一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，但结合诗句，我要的答案是“英雄”两个字，用来概括前两句。所以，这里弄得我手忙脚乱，引了很久才引出我要的答案。
在实习过程中，我上了十几节课，回顾这十几节课及批阅作业之后，我认识到了自己的不足：
第一，应变能力不够强;
第二，我的声音不够响亮(后来买了扩音器，这个问题才得以解决);
第四，引导语不够丰富，同一个问题，不懂得去转换思路，换个问法。
(二)班主任工作：
班主任工作室实习的一项重要工作，在原班主任叶老师的指导和帮助下，我顺利地完成了各项工作。在实习的第一周，我就组织了本班的中队活动，主题是“爱我校园，从我做起”。从学生的反应中，我知道了自己设计的中队活动中的优缺点，但也达到了一定的效果。
班主任工作主要包括：每星期一检查学生的穿校服及佩戴红领巾的情况及带领他们排队参加升旗仪式，管好纪律;每星期一的品德课，总结上一周的情况，表扬好的现象，批评不良行为;每星期三下午的预备课，督促他们收听广播，还有星期三下午第二节课的队活课，要是有主题的话就要组织中队活动。
小学生辅导心得篇十一
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件 事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只 有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地 点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化， 将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是 傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方 面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清 楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写 具体，给人留下完整而深刻的印象。
先写什 么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
(一)、 运用顺叙。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展 过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层 次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序 的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活 中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根 据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是 清楚、明了的。 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、 发展、高潮、结局）。
(二)、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开 头进行叙述。 需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙 的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不 清，头绪不明，影响内容的表达。
(三)、运用插叙。 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某
结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的， 怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事 中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平 凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的 事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那 样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的'思想意义却是深刻的，成为举世 公认的巨著。
那么，怎样从小事中写出深意呢？
(一)、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。 照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情 去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里 层，发现其中蕴含的深意。
(二)、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。 在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的 表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利 的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
(三)、把事情放在一定的背景中去写。 背景就是时代环境，指
的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是 不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
(四)、“事”与“意”的榫头要对得合适。 从小事中写出深意来，容
易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主 观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候， 避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结 尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一 伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。 这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体 现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共 产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。 总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它 的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写 帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家总之，尽是写一些人家写“烂”的材 料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选 择新颖、独特的材料。
那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补 课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新 的感觉呢？ 其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把 自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有 的，新鲜生动的。
二、做生活的有心人。 常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看
不出有什么新鲜、独特的事情值得 记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广 泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写 呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人， 恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮 底下悄悄溜走了。
三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。 一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老 师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜 的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会 让它放出异彩。
四、打开思路，扩大视野。 有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老 是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好 事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。 法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的 雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔 扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像， 非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后 来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手 啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕 像，砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的 双手，以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能 突出。
小学生辅导心得篇十二
xx/8/12星期一晴（绍兴44.1度）
今天，我继续有条不紊地忙碌着。经过一周和学生的接触，我管理班级已经不怎么吃力了，嗓子也不用总吼着,基本上叫了几声学生就能够安静下来。但是有4个同学（小钰、小钱、小涛、小张）总是我说过之后又开始动了，要么折纸，要么划拳，要么拿瓶子相互撞，要么拿着彩色笔盒在那边甩，好像在给人抽签……他们的花样层出不穷，让我“应接不暇”！
第一节语文课，我让新二年级的学生默写《秋天的图画》，在他们默写的时候，我发现了很多东西。小学一年级刚刚读完的学生写字速度很慢，只有100字左右的课文默写了15分钟。他们有些人在默写的时候翻书，有些在交头接耳，还有的直接干坐在那里。在默写时，他们问的问题比较多的是：课文开头要不要空两格？标点符号写错了算不算？字不会写可不可以用拼音？最终默写完成的时候，还有一些没有上交，他们大多是不会背课文的人。令我吃惊的是，在下午最后一节课的时间里，他们在高老师的督促下竟然全都背出了。这就是魄力！
第二节语文课，我给新六年级的学生上了《索溪谷的“野”》这篇课文。他们给我的反馈是――这是我这段时间里上得最无聊的课文。我想了想原因，应该是以下几点吧：一是有两个女同学和两个男同学先后在课堂上讲话，然后我就让他们轮着站到后面，我呢就围着教室转着走，却因此分散了他们的注意力。二是学生对朗读不感兴趣，我让集体朗读、个人朗读、我示范读、小组竞赛等方式都吸引不了他们的兴趣。三是课文就只写了索溪谷的“野”，我对其中用得好的语句赏析不够，想象很奇特的句子挖掘不出来。
xx/8/13星期二晴
今天第一节课，我上的课文是二年级上册第4课《古诗两首》。我原本以为给低年级上古诗课只要让学生掌握生字，了解诗句的大意就可以了。经过这节课的实践以及各方面的查询，我发现小学低年段教学最好要结合插图，先让学生看着插图自己说，再适当地把他们讲得内容引导到文本上。
第二节课，我上的课文是六年级上册第5课《詹天佑》。由于这篇课文比较长，我先让学生默读课文，读的过程中回答两个问题：詹天佑是什么人？他做了什么事？之后，我们对文章进行了分段，并对每段大意进行了概括。但是，我们在讲詹天佑造铁路的历史背景的时候，同学们都听得非常认真，甚至有人说：“老师，你给我们上历史课得了。”唉，一不小心历史讲多了，使语文课变得像历史课了。以后要尽量避免。语文课应该是集中于语言的表达形式，感悟其中的语言之美，培养学生语言的表达力和感受力。
xx/8/14星期三晴
今天第一节课,我给一年级小朋友讲了习作“我心目中的好老师”，以下是几位同学的话（不会的字喜欢用拼音）
第二节课，我给五年级的学生讲了“与科普同行”，学生可以从参观科技馆、观察自然生物日记、想象新型的科技等角度写。但是他们很多人没有去过科技馆，在观察生物方面他们也不感兴趣，无从入手。最后，许多学生都写了科技的日新月异的变化，比较了爷爷奶奶那个时代与现在这个时代的科技的不同，从而赞扬了科技的作用，表达自己将来要为科技做一份贡献的愿望。此外，他们老师还给他们布置了写“与慈善同行”“与美同行”的`作文。至此，他们作文写完了。下面晒晒一些片段：
xx/8/15星期四晴
今天第一节课，我给一年级小朋友上了二年级语文上册的识字2和第5课《一株紫丁香》的字词。识字2可以编成一首顺口溜：练书法，画图画，下象棋，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技。其实这个样子讲是为了方便学生记忆，让他们把相同类别的词语记住。但是还是有很多人会死记硬背，背的时候一个词要想好久。他们在读字的时候，最大的缺陷就是前后鼻音不分。他们在抄字的时候，还经常会把字抄错，要么多一笔，要么少一笔。很多字书上写得很大，但是他们还是要我再在黑板上写一遍。在上课过程中，一个女生突然留鼻血了，她立刻把头后倾，我想起大一上学期学的儿童生理卫生与保健的知识，就拿来餐巾纸让她塞住鼻孔，并让她把头微微前倾。在流鼻血时，最忌把头后仰，那样会加速血留到咽喉部，产生恶心的感觉，严重的会导致呼吸不畅。
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小学生辅导心得篇十三
11月我幸参加了“国培计划”——农村中小学“留守儿童心理关爱”教师培训，通过培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。
心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。
为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。
学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。
教师本身也要注重自己的心理健康。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
小学生辅导心得篇十四
经过近两个月的的酝酿，我们小组的心理活动课终于在金华市第十七中学获得了实施。
我在本堂课上负责板书和拍照。我为本堂课作出了非常大的努力。比如说为了写好“e网情深”这四个字，我在黑板上反复练习了几十遍，手上满是粉笔灰，手臂也练得又酸又僵。
本堂课上得还可以，这是我们团结合作的结果。
金华市第十七中学地处郊区，校舍不是十分豪华，门卫师傅很和蔼，班主任卢老师很亲切，给以我们莫大的支持。
上课之前是一段眼保健操，听着那段旋律，我不禁忆起了我的小学和初中。那段时光真的很美好。之前我看见几个学生在排球场上课，学生们学得很认真。
操场的旗杆上国旗飘扬，操场上长着杂草，参差不齐，之后我又默然了。我们上课那个班的'学生很活泼，很天真。不像有些人城府太深，故作高深。那些学生也许生活条件不算很好，但他们活得很纯真，内心十分纯洁和质朴，不像有些人在庸庸碌碌的生活中茫然了，钝化了，甚至麻木了。
人到底为了什么而活着？为了功名利禄，为了别人的赞赏和仰慕，为了高人一等？这些都是。更多的时候，我们是活在别人的期待之中。这是一种客观规律吧。这是一种从众心理，因为别人都那样。我们就像一只只纸船，被抛入漩涡之中，由不得自己，最后被卷入水底，浑身湿透。
但这不是我们的错，这是一种演化过程，或许这是人类文明进步的必然阶段。这是进步还是退步呢？或许人是喜新厌旧的动物，小时候盼望快快长大，而长大之后才发现过去的那段时光才是最美好的。
在本堂课上，学生们踊跃举手发言的生动场面令我赞叹。他们对许多事物充满了好奇和兴趣，他们涉世未深。
小学生辅导心得篇十五
心理工作是辅导员的一项常规工作，也是一项重要工作，常规意味着辅导员要关注到每一位同学的心理健康，而重要在于只要有学生出现重大心理疾病，对于他的成长成才很大程度会埋下巨大的隐患，甚至因此而中断学业，不可不重视。
随着00后大学生的到来，可以预见的是心智不成熟的大学生概率会越来越多，几大原因：
一、较多为独生子女，家庭经济条件较好，成长过程所遭受挫折偏少;
二、现在各类信息多而杂，诱惑也是无处不在，更容易触发频繁的心理活动;
三、大学生处于18至23岁这一年龄阶段，这个阶段本身，个体的生理发展已接近完成，但其心理尚未成熟，情绪调节能力较弱，很容易造成心理冲突，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突等等。
四、进入大学后，学生的放松，家长的放手。大学之前，只有一个目标，通过高考，走进心仪的象牙塔，所以老师会将重心放在孩子的学业，并不会那么关注心理健康问题，而家长偶尔会关注到，但觉得只要不妨碍孩子高考，关系就不大。
到了大学，松了口气，总算把孩子供上大学了，可以放手了，而学生也认为大学可以轻轻松松地度过。这种状态下，当处理有心理疾病的学生事件时，家长接到学校的反馈都表示很惊讶，我家小孩进入大学前很正常啊，怎么会有心理疾病呢?不可能啊，我不相信。
而以上都给辅导员开展心理工作带来不小的挑战。针对以上现状，结合工作以来处理心理问题的经验总结，整理了一些自己开展心理工作的心得体会。
第一步，心理知识的普及。
有关心理问题，大家在人生的每一个阶段都有可能遇到，遭遇挫折内心不平静，发展遇到瓶颈困惑不已，身体上的疾病引发心理焦虑等等。而对于同样一件事，每个人的情绪反应也会不同，有些人内心波涛汹涌，有些人则较为云淡风轻，这和人的生活阅历有关，同时也和心理学的相关知识紧密相连。
比如《遇见未知的自己》中提到的，情绪是一种能量，会来也会走，而凡是你抗拒的，都会持续;又比如《少有人走的路》中第一篇第一句便是：人生苦难重重。
通过心理知识的普及，一方面能够让学生重新认识自己，认识世界，重获身心愉悦，大大减少了心理疾病的产生;另一方面也能让他利用所学知识，积极关注身边同学，做到有效反馈。
普及的形式也有很多，讲座，工作坊，户外拓展等等都是有效的方式。
第二步，心理状况的排查。
心理状况的排查是开展心理工作的重点，只有对学生心理状况了解甚至熟悉，才能做到有的放矢，才能真正帮助到有心理问题的学生。
但问题来了，一个辅导员通常带几百号人，不可能一一谈话来了解情况，虽然有些可以通过一些外在表现，比如说多门成绩挂科，和宿舍成员有较为激烈的矛盾冲突等等观察到，但这种一般都后知后觉了。众所周知，大火在火苗期间是最容易扑灭的，后知后觉的情况肯定就要花费大量的心血了，排查的目的就是要做到早发现，早干预，早治疗，早解决。
该怎么排查?
两个方法，第一个通过专业的心理测评软件，一个学年一次，根据测评结果介入帮助。第二个培训一支具有一定心理知识储备的学生干部队伍，如心理委员或宿舍长等，通过他们观察班上同学的心理情况，定期给出反馈：正常，出现问题(但不需要介入)，出现问题(需要帮忙介入)，这都是较为直接有效的方法。
第三步，心理问题的甄别，与家长及时沟通，介入“治疗”。
大学生出现心理问题，各大范围都有：心理健康，一般心理问题，严重心理问题以及神经症，心理异常。
心理异常较为明显，因为已经严重影响社会功能了，所以需要及时转介治疗。心理健康中产生的问题又称为个人发展问题，比如就业咨询，社团选择咨询等等，这种辅导员可以介入，给予学生积极正面的鼓励，提供解决问题的方法，一般都可以解决。
较为难区分的就是一般心理问题，严重心理问题及神经症，如何判定，请看下图，根据许又新的神经症定量评定法：
为什么要及时进行转介和治疗呢?
这对于部分心理问题同学来说或许是最重要的，因为当他产生较为严重的心理问题时，有时他会意识不到自己有问题，有些即使意识到了，感觉到很痛苦，但自己也不会处理，而出现这种情况，心理问题只会越趋严重，这时专业的判断和引导，及时转介和治疗就显得特别重要。
第四步：持续跟进，做好记录。
根据心理医生所给反馈，界定心理问题学生能否继续在学校就读，因为在学校还有学业，处理和舍友、同学人际关系等压力，如该生心理状况不适宜继续在校学习，需及时办理休学在家专心治疗，完成治疗再复学。
而留在学校继续求学的同学，这时就要定期谈话，关心学生病情，同时也尽可能为他创造更为“舒适”的环境。
该过程应详细记录跟进时间以及谈话的具体内容，以便在后续工作中，更加详细的掌握该生的状况，如有转介需要，也好详细介绍。
第五步：寻找督导，学会释放自身压力。
开展心理工作，对于从业者的要求：需要随时随地，无条件全盘接受咨询者的疑惑困扰，这其中或多或少会出现负能量以及部分的移情，一般来说，接受太多负能量难免让人心情低落。
部分学生工作者接受过多负能量信息后，自身是没有办法彻底排解的，所以，为了保护自身，同时保护学生，寻找一位适合的督导，当自己本身出现问题后，可以找督导进行心理疏导，释放自身的压力。
小学生辅导心得篇十六
一、认真审题
要写好作文，审题是至关重要的。说以首先要教会学生认真审题，审题清楚，作文内容紧扣题目，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。审题可从以下两个方面入手。
1、审清题目的体裁，小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。例如，写《难忘的一件事》首先确定这是一篇记事之作，而不是写景状物的文章；其次，要记的这件事必须重点突出“难忘”一词，即是学生成长经历中记忆深刻，而不是一般的生活琐碎小事。弄清楚这两个问题后，就算把题目审准了，这样再落笔行文，就能把这件事叙述清楚，给读者留下深刻的印象。
2、审清题目的范围
每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。这种限制，具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内容等方面。的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出，而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”；还要抓住作文的重点。如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。如《人人都喜欢她》，“喜欢她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“喜欢她”，怎样“喜欢她”。
二、明确文章的中心
作文的中心是一篇作文的灵魂，是作者作文的目的。写一篇作文，作者总有一个意图，即我们要歌颂什么，赞扬什么，反对什么和说明什么，我们在写作文前必须做到心中有数。的中心明确，作文的选材就有了依据，作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。相反，如果中心不明确，随想随写，想到哪儿就写到哪儿，东拉西扯，读者不知道你在写什么。这样的的作文反映了作者对所写的材料缺乏认识能力，当然也不可能写好作文了。
三、精心选材
如果把文章中心比作世界杯足球场上的球队主教练的话，那我们的具体事例就好比是球场上的前锋、中场、后卫和守门员，主教练确定战略战术，这样进攻和防守才会有条不紊；然后就要靠场上的队员相互协调和配合打好比赛，在各自的位置上发挥好自己的作用，这样才能取胜。但如果其中的任何一个环节出现了问题，都会导致大家的努力前功尽弃。此外，在选择材料时，我们的材料一定要具有典型性和代表性，即依据球员的特点把他们放在最合适的位置上才能发挥最大的作用。如果把守门员放在前锋的位置上，可能就会乱成一团。
四、恰当组织材料
材料选好了，我们就要根据中心的需要，把材料有机地组织起来，哪些写在前，哪些写在后，那些需要浓墨重染，那些需要惜墨如金。怎样布局谋篇才能使文章恰到好处我们都必须下笔之前精心安排。写文章就像修房子，砖瓦都有了，但我们还要根据楼房的整体设计和框架的需要，哪儿多砌，哪儿少砌，都必须经过周密的思考。心有所思，情有所感，而后有所撰作。要根据中心有条不紊地表达自己的思想，才能出笔顺畅，一气呵成。
五、认真修改文章
好文章是改出来的。王安石字斟句酌，成就了‘‘春风又绿江南岸’这样的名句，贾岛再三推敲，留下了遣词用的千古佳话。在作文教学系统中，修改是非常重要的环节。小学生在对客观事物的正确认识和对文体要求的把握，往往是不准确的。措词用语的规范得体问题就更大，作文很难一次成功，这就需要修改、补充、修改。好文章是改出来的，成人是这样，小学生更是如此。一篇好文章必须经过反复修改才能定型修改文章首先要从以下几个方面对文章进行诊断：一查审题是否正确，二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容是否具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七查标点是否正确。然后针对文章存在的问题进行修改。进行适当的“增”、“删”和“润色”。
此外还需注意，整体和局部是相互联系，不可分割的。如果修改主题，要看文章各部分材料是否能充分表达这个中心；修改字词句段，要从全文需要出发，把它放在整篇或整段的具体语言环境中去分析。
综上所述，只要我们的学生能够把握以上几点，他们写出来的作文就不会出现“下笔千言，离题万里”的现象。“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”，学生作文水平的提高不是一朝一夕的事，我们还需在教学实践中不断地摸索和总结更为有效的方法。
小学生辅导心得篇十七
经过一系列的准备我们在七月十五号正式开学。小学二年级到初中三年级一共八个年级，小学课程设置为数学，语文，初中语文，数学，物理化学。我负责教初二的物理和数学。
第一次教课有些紧张，但是这些天我已经细致地备好了课，我想站在讲台上要给学生们带去的是自信和从容，按照课程安排首先带着他们复习以前的知识，看着一群孩子们认真的表情，突然感到把自己的所学教于他人是一种很特别的幸福。每天的课程都是安排的很满，课余时间我们和一群孩子打成一片，他们亲切的叫我们哥哥姐姐。我们给他们讲我们大学的生活我们的经历，看着一个扬起的小脑袋天真的向往，我真的很是感慨。关于童年的记忆我已所剩无几，这是一个我一直以来的遗憾，一个小小的悲哀，一丝淡淡的`忧伤。也许，我们的这次学习使他们天真无邪的心荡起一层淡淡的涟漪，懂得其实每个人都可以有一些愿望，懂得要去为了这个愿望努力，也许会给他们的童年带去一些小小的幸福和开心吧。想想自己的生活，不禁为小孩子们而感动，我是应该努力了埃。
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