最优学生学情分析方案大全（15篇）

方案的制定需要关注风险和不确定性，并采取相应的应对措施。制定方案需要团队成员的共同参与和意见交流。接下来，我们将提供一些方案范文，希望对大家制定方案时有所启发。

学生学情分析方案篇一

您好！我是来自河南民权高级中学的高三学生xxx，我希望通过贵校的高校专项计划来实现我在东北林业大学学习的梦想，感谢您在百忙之中抽出时间审阅我的自荐信。

一直以来，东北林业大学都对我有着极大的吸引力，她位于黑龙江这块善于产生神奇的土地，有着丰厚的文化底蕴和丰富的教育教学资源，既有悠久的历史，亦有鲜明的地域特色，生于中原长于中原的我一直对她有着执着的向往。东北林业大学是教育部直属的“211”工程重点建设大学，是国家“优势学科创新平台”项目重点建设学校，是国家一流学科建设学校，学校拥有优良的教学科研基地和实践教学基地，许多专业在国内名列前茅，自建校以来为祖国培养了大批的优秀人才，取得了丰硕的科研成果。近年来我校许多优秀学子都将贵校作为高考的第一志愿选择，我也非常渴望成为贵校的一名学生，如若梦想成真，我将在东北林业大学老师的谆谆教导下，一如既往努力学习，发展自己，报效国家和社会。

从小学习成绩优异的我，凭借着一直不懈的努力考上了我县重点高中——民权县高级中学，在校三年，我时刻不忘激励自己，锤炼自己，有目标有计划的发展自己，提升自己。高中三年，我的数理化成绩一直名列前茅，英语成绩也相当优异，不断汲取的学识为我迈上更高的平台奠定了基础。20xx年，我在全国高中数学联赛河南省预赛中，获得了二等奖，虽然最终没有进入决赛，但竞赛的过程使我享受到了快乐，积累了应对大赛的经验。

古人云：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。君子善于学，但不止于学。高中期间，在学习之余，我着意培养自己的的道德情操，提高自己人际交往的能力，努力使自己成为一个好学、善思、明德、勇进的全面发展的好学生。

我性格开朗，兴趣广泛，对天文地理、国内国际形势均有较大的兴趣，对音乐、美术、计算机技术也有涉猎。我喜欢参加学校组织的各种活动，在实践中获得锻炼；我热爱生活，始终对生活充满了信心和希望，即使在最艰难的时候也不忘乐观的面对生活；我乐于助人，“独乐乐，则不如众乐乐”，赠人玫瑰，手有余香，无论是在学习上还是生活上，帮助他人也使我收获了快乐；我做事果断，一旦确定了目标，就一定风雨兼程，全身心的投入，挫折只能激发我的潜力，昂扬我的斗志，锻造我的毅力，使我能够百尺竿头，更进一步。我坚信，诚如苏子所言，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。高中三年，我的成绩大多领先，这不仅源自于我科学的学习方法和良好的学习习惯，更源自于我坚忍不拔的意志。

东北林业大学是我人生的规划，是我梦寐以求的大学殿堂。我相信，有那么多的学术泰斗和青年学者入驻东北林业大学，在这里我一定能够学到更广博的知识，体味到更灿烂的人生。各位老师假如以为小子“可教而辱教之，又幸矣”，我将以东北林业大学为新的起点，孜孜不倦以求，时时砥砺前行，在众多优秀老师们的关怀和帮助下，成长为一名对社会、对祖国有用的人才。

恳请贵校领导和老师能审阅并接受我的申请，实现我的理想，我将不胜感激。

此致

敬礼

申请人：xxx

20xx年4月16日

学生学情分析方案篇二

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、学情分析

三、教学目标

1、该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜，每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。

2、在教学中，让学生了解禁毒、法制、安全、环保知识。

四、教学措施

1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。

2、在教学中，多遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。

3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。

4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。

6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。

五、教学计划周

读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的7篇《高校学情分析方案范文学生学情分析方案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在。

学生学情分析方案篇三

一、1班：有些同学基础差，自制力差，课堂习惯不太好，不专心听讲，经常不能按时完成作业。自觉性差，理解能力差。

2班：xxx学习英语兴趣不浓，基础弱；

自制力又差，上课注意力不集中，常有完不成作业的现象。xxx智力差，各门课常常是年级的倒数。

二、学生的知识状况、思想状况、智力状况分析：1．因为教材的编排体系和课时不足，某些知识学生已遗忘，知识回生的现象很突出。

2．有的学生因受学习习惯及学习能力的制约，有些知识掌握较差，学生学习个体的差异性，学习情况参差不齐、两级分化的情况明显，对英语感兴趣的孩子很喜欢英语，不喜欢英语的孩子很难学进去了。

3．他们好奇心强，自尊心很强，好胜心强，集体荣誉感也强，有自己的评判标准和思想，对知识的学习趋于理性化，有自主学习的欲望和探索的要求。

（三）本学期拟重点采取的措施：

1.注重学生学习兴趣的培养，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣。

2.尊重学生已有的知识经验。3.注重学生学习习惯的养成。4.注重对学生激励性的评价。5.注重课堂教学的有效性。

6.狠抓帮学困生的工作，小组合作，一拖三

学生学情分析方案篇四

事实上，学生的学习倾向和个性心理特征有很大的差异，不同学生对同一学习内容的兴趣、态度不同，不同的个性心理特征的学生的学习能力也有差异。例如有些学生思考问题细致而有的却较粗心；有些学生思考不积极，经常回避那些比较用脑的问题，思维上有惰性；有些学生注意力不易集中，易分心；有些对图像史料的记忆优于对文字史料的记忆；有的善于机械记忆不善于逻辑思维等。这都要历史教师在教学设计时对部分学习、理解有困难的学生作分析，并设计相应的对策。其次虽然现在是网络时代，但不是所有学生都可以很方便地利用网络来储备知识，那么教师在备课时也要考虑到这部分学生的实际情况。

历史课程标准中，建议教师“要注意历史知识的多层次、多方位的联系……历史知识与其他相关学科的联系和渗透。”可以布置学生从语文等学科中收集有关诗歌、文学作品，充分利用他们平时在语文学习或一些影视作品中接触到的知识，帮助学习更好的学习历史。学生在语文学习中都会接触到很多相关的历史知识，教师在教学设计时就要了解学生在历史学科以外的知识储备情况，对学生的实际知识和能力水平了解得多就越容易找到学生的最近发展区，从而把教学的切入点定在合适的位置，设计出良好的“走在学生发展前面的教学”，从而有效地促进学生发展。

生用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，这也是本课要实现的课程目标。所以，教师对学生的心理特征分析得越是全面，相应的教学策略就越有针对性，学生的学习效果就越好。

对学生心理分析不全面的另一个表现是，只注重一般的心理问题分析，忽视对历史学科内容学习过程中的特殊心理要求和学生可能存在的心理问题的分析。其实，从教育心理学的角度来看，受教育者在不同的活动中的同一心理现象既有共性，也具有一定的个性，受教育者的心理活动总是同教育的内容不可分割的联系着，历史学科教学也有本学科的心理学问题。应该说，很多教师在作学情分析时，对这个问题是不太注重的。案例二某教师在《运用历史地图学习新航路的开辟》教学设计中的学情分析：“通过分组竞赛的形式，可以调动学生的积极性。同时，通过分组竞赛的形式，可以调动学生的积极性。同时，他们已具备了一定的历史知识，并初步具备了将史地、文史等知识整合起来的能力。”在学习时，从历史学科教学的心理特点分析，学生掌握历史知识首先要形成有关历史的人物、历史时间、历史空间等正确表象，而历史的空间知识主要体现在历史地图中。高中生已经从地理课中学习到有关图例的知识，学生具备了利用图例来阅读地图的能力，教师要引导学生注意历史地图与地理地图不同，它除了空间概念外，还有时间概念，从而有利于增强学生历史时、空表象的联系，也有利于历史和地理知识的联系。

学生学情分析方案篇五

尊敬的校长：

你们好！

但随着社会科学技术的日益更新，在这七年的教学教育工作中，我日渐感到自己知识水平的不足，难于应付教学中的新情况和新改革；况且我大学毕业时就很向往到国外学府继续深造，能够到学校进行学习和生活，这是我人生的一个重要梦想，而趁着我还算是年轻，我决定到国外见识一下，学习外国的科学与技术，以提高自己的学业水平和竞争能力。经过几次的外语考试后，并附送我的经历材料，我获批技术移民加拿大，取得加拿大技术移民永久签证，并已有几所加拿大高校有意向招我入读，只需面试及格。

我很怀念在建校的工作的日子，很不愿意离开建校这个大家庭，但我也很渴望继续我的学业，改变生活工作环境，到外面闯一闯，迎接挑战，继续我的理想，所以不得不有所割舍。我决定工作到本年度三月份结束，四月中旬到移民到加拿大，并到所选的学校报到。本次到加拿大，我办-理的是加拿大技术移民的申请并取得技术移民的签证，故我将以移民国外的性质向学校辞职。

现按规定提前一个月正式向学校提出辞职，工作到三月份结束为止，希望学校领导给予批准，同时我也期望有朝一日学业有成，会有机会更好地为人民服务，报效祖国。

最后致以衷心的敬意。

申请人：

x年xx月xx日

学生学情分析方案篇六

高一13班学生共有69人，是文科班。对于数学学习吸收能力从这学期学习上看，总体上较好。差距不是太大。这主要是教师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长与老师之间团结协作，共同努力的结果集体。在学习新知识和复习阶段，我认真整合复习教材，认真指定切实可行的习题练习，着重对班级的后进生的辅导做了大量细致的工作，努力不让一个学生掉队。

二、学生学情分析

1、从学生口算来看，掌握不是很好，我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养，特别是注重了笔算书写习惯，认真审题的训练。

2、解决问题的方法活。联系实际是我们教学的一原则。因此，在教学中我都出了一些解决实际问题的题目，可反映出学生学习的特点和重点，尤其是大题的解题方法，分析问题的方法掌握的不是很好好，我应更加注意教学的细节，让学生规范书写步骤。

3、学习习惯良好。交上来的作业，大多字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学生，书写潦草、混乱的现象。

三、教学中存在的问题

1、在动手操作方面，教师太多的代劳，使得学生产生依赖的心

学生学情分析方案篇七

以前以为只要这天比昨日好，明天比这天好，就会拥有属于自己的职业幸福感。但是现实却常脱离它该走的轨道，它的轨迹是我无法预料的未来。很多时候我抗拒成长，抗拒承担职责，抗拒一个人应对，喜欢当学生的感觉。走上讲台是时间的选取，很迷茫很焦虑，常常对自己说：我就这样不急不慢的误人子弟吗？是时间把我带到了这个全新的环境，一切是那样的陌生，但是它将会是我工作学习的地方。

工作安排我成了三年级（42）班的数学老师兼班主任，可能因为实习时任教数学所以对于即将要开展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。当我拿到班级名单时，24人就应是很好教的，在上新课前我也一向这样认为着，结果并不如意。学生课后闹腾而上课回答问题时却支支吾吾，声音像蚊子似的。个性排斥一个人的课堂，而课堂却常呈现这种状态，很苦恼甚至会生气。一切只能慢慢的进行。一个月教学进度慢了又慢，只上了一个单元多一点点。班级的建设，小组的建设比想象中更难。

月考试卷是我命题的，我以为他们会考好的，毕竟我的命题和我平时所教授的资料基本一致。结果是我过高估计了，80分以下的将近一半，我也深受打击。是题目太难？是我的上课方式存在严重的失误？一个新组的班级，难道是我期望值过高？但是这都是最基础的题目，只有最后一道解决问题算难题，可这种类型的题目我讲的次数也不少。有时还会傻傻的想：真想把自己的智慧分点给他们。

第一大题填上适宜的单位错的比较多，长度单位的应用以及质量单位的应用对他们来说仿佛个性的抽象。有些同学整个的一片混乱，脑袋里完全没有一点具体的概念。还有就是最后一道应用题，失分率很大。解决问题对一些理解潜力差的同学来说，失分率个性的大，因为理解不了所以就解决不了。对于这一点我很苦恼，怎样提高他们的理解潜力呢？计算部分的粗心也丢了一些分，按要求画一画也是丢分点。整张试卷大部分题目是需要转一点点小弯，可能是理解潜力不是那么的好，所以应对起来不是那样的好。

在接下的教学中，期望教学的建设、小组的建设都能取得进步。同学们的理解潜力能有所提高，做作业能更细心。我的教学工作能取得进步。当然我们都需要努力。

我相信自己必须会越做越好，我的学生也会越来越棒！

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档

学生学情分析方案篇八

1、态度两极分化严重；

2、基础知识较差；

3、概念理解没有到位；

4、缺乏应变潜力；

5、审题潜力不强，错误理解题意；

6、没有良好的数学思维习惯，思维不严密。

二、今后教学思路

1、注重“三基”教学

“三基”的教学和训练是指：学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算潜力的教学，使学生明白算理，并选取简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率。

2、强化过程意识，培养思维过程

数学教学活动务必建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练。激发学生的学习用心性，向学生带给充分从事数学活动的机会。挖掘学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程，要让学生多说解题思路和解决问题的策略；经常性地进行数学语言的训练，培养学生对复杂的数学语言进行分解与简化的潜力；要透过一题多解和一题多变的训练，培养学生对数学问题多种解法的比较与反思过程。让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

3、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析潜力。

在应用一元一次方程解决实际问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，构成良好的分析问题的策略，同时设计解题的策略，让学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

4、多做多练，切实培养和提高学生的计算潜力。

学生学情分析方案篇九

学情分析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据，还是教学策略选择与教学活动设计的落脚点。只有真正了解学生个性心理特点、现有的知识结构、学生的兴趣、学生的思维情况及学生的认知状态等才能制定出更加适宜的教学目标，确定出本节课的教学的重难点，以及教具的准备，教学过程的教学设计才能做到做到有的放矢，从而更好的把握教学时间，布置好有效的作业，提高学习的效率。为了了解学生认识程度，采取问卷星分析工具进行科学、客观分析，以此制定有效的教学目标和选择恰当的教学策略，保证教学质量。

二、学情分析内容：

partblet“stry&let”stalk

2.教学对象：六年级学生

3.教学重点：利用过去式形式了解学生假期是否去参观过祖国名胜古迹，培养热爱祖国河山的情怀。

四、学情分析工具：

我使用问卷星编辑问卷、再将设计的问卷分享到班级英语微信群中，让学生回答问卷,再根据问卷星导出的统计结果对学情进行准确分析。

学生学情分析方案篇十

1、妈妈到袁家岭新华书店去买书。

妈妈：主语，称呼名词

去：，趋势副词

买；谓语，动词

书：宾语，名词

2、我很喜欢在大海里游泳。

我：主语，很：状语，喜欢；谓语，动词

在大海里：介宾短语，作定语

游泳：宾语，名词

3。魔术师的手里出现了一只白鸽。

魔术师的：定语

手：主语，名词

里：补语，副词

出现：谓语，动词

了：补语，副词

一只：定语

白鸽：宾语

4、他勇敢地接受了挑战。

他：主语，人称代词

勇敢地：状语，副词

接受：谓语

了：补语，副词

挑战：宾语，名词

5、展览馆展出了新出土的.二千多年前的文物。

展览馆：主语，名词

展出：谓语，动词

了：补语，副词

新出土的：定语

两千多年前的：定语

文物：宾语，名词

学生学情分析方案篇十一

知识目标：１．使学生了解烷烃的组成、结构和通式。

２．使学生了解烷烃性质的递变规律。

３．使学生了解烷基、同系物、同分异构现象和同分异构体（碳原子数在５以内）。４．使学生了解烷烃的命名法。

能力培养：统摄归纳的能力、联想对比的能力、阅读课文获取信息的能力。

情感态度价值观：激发学生学习有机化学的学习兴趣和求知欲望。

象模型。

教学难点：结构简式的书写。

二、教学过程：

（一）、烷烃

前面学过，有机化合物里，有一大类物质是仅由c、h两种元素组成的，这类物质总称为烃，也叫碳氢化合物。甲烷是烃类里分子组成最简单的物质。

除甲烷外，还有乙烷、丙烷、丁烷等等。（试写出它们的结构式）

在这些烃的分子里，碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状，跟甲烷一样，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合。这样的结合使得每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到xxx饱和xxx。象这样结合的链烃叫做饱和链烃，也叫烷烃。

1．烷烃的通式：cnh2n+2

（练习）1．下列物质中沸点最高的是；（）

a正丁烷b异丁烷c正戊烷d新戊烷

3．烷烃的化学性质（与甲烷相似）

c、取代：在光照条件下，都能与氯气等发生取代反应

练习：向ch4和cl2进行取代反应后的集气瓶中滴入几滴浓氨水，看到的现象是。若某烃1mol最多和6molcl2发生取代反应，则此烃分子中含有个氢原子，同时生成hclmol。（答案有白烟生成；6：）

（二）、同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个ch2原子团的物质互称为同系物。如：甲烷、乙烷、丙烷互称为同系物，它们都属于烷烃。

（三）、烃基：烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分。一般用xxxr-xxx表示。如果这种烃是烷烃，那么烷烃失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烷基。

如：-ch3叫甲基，-ch2ch3叫乙基。（练习：丙基、丁基）

（四）、同分异构体：

1．化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。如正丁烷和异丁烷。（甲、乙、丙烷有同分异构现象吗？）

2．具有相同分子式不同结构式的化合物互称为同分异构体。

3．同分异构体的书写方法：“减链法”，可概括四句话

四句话：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布由对到邻。

例：写出c7h16的同分异构体。

2．c6h14的链上有4个c原子的物质有几种。

思考与交流：归纳以碳为骨架的有机物种类繁多的原因（课本64页）。

（五）、烷烃的命名

1、习惯命名法：（本节课到这点为此）

b、简单烷烃的同分异构体用：正、异、新来区别。如：戊烷

2、系统命名法（长，多，近，小，简，并）

1）．长：主链要最长，据主链碳数叫xxx某烷xxx

2）．多：把支链数最多的作为主链，支链作取代基。

3）．近：主链中离支链较近的一端为起点依次编号：1、2、3…

4）．小：支链位置之和要最小。

5）．简：跟起点靠近的取代基要最简单。

6）．并：取代基如果相同，合并；如果不同，简单在前，复杂在后。

例：给下列烷烃命名：

1）ch3ch(ch2ch3)ch(ch2ch3)ch3

2）ch3c(ch3)2ch3

练习：

1、下列命名正确的是：

a：2．4—二乙基戊烷b：4—甲基-3-乙基已烷

c：2．3．3—三甲基戊烷d：2—甲基-3-丙基戊烷

2、写出c6h14的同分异构体并用系统命名法命名。

（六）小结本节课的内容。

（七）布置课后练习书本上65页3，6，7，8，10题。

板书设计：

（一）、烷烃

1．烷烃的通式：cnh2n+2

2．烷烃的物理性质：各种烷烃的物理性质随着分子里碳原子数的递增，发生规律性的变化。

3．烷烃的化学性质（与甲烷相似）

b、可燃：在空气中燃烧生成水和二氧化碳

c、取代：在光照条件下，都能与氯气等发生取代反应

（二）、同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个ch2原子团的物质互称为同系物。

（三）、烃基：烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分。一般用xxxr-xxx表示。如果这种烃是烷烃，那么烷烃失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烷基。

（四）、同分异构体：

1．化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。如正丁烷和异丁烷。（甲、乙、丙烷有同分异构现象吗？）

2．具有相同分子式不同结构式的化合物互称为同分异构体。

3．同分异构体的书写方法：“减链法”，可概括四句话

四句话：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布由对到邻。

（五）、烷烃的命名

1、习惯命名法：(本节课讲到这点为此)

2、系统命名法（长，多，近，小，简，并）

1）．长：主链要最长，据主链碳数叫xxx某烷xxx

2）．多：把支链数最多的作为主链，支链作取代基。

3）．近：主链中离支链较近的一端为起点依次编号：1、2、3…

4）．小：支链位置之和要最小。

5）．简：跟起点靠近的取代基要最简单。

6）．并：取代基如果相同，合并；如果不同，简单在前，复杂在后。

学生学情分析方案篇十二

河北省秦皇岛市特殊教育学校涂晶晶

【摘要】

伴随着当前教学体系改革进程的逐步深入，素质教育被越来越多人所重视。尽管目前教学内容及教学方法都相应发生了变革，并获取了一定成绩，然而，仍存在一些不足，需要进行深入研究。本文简要探讨了高中语文教学期间存在的问题，并提出教学措施，目的在于进一步提高教学质量，为学生以后发展夯实基础。

【关键词】

学生学情分析方案篇十三

语文教研组将以学校新学期工作计划为中心，以集体教研为依托，以学生发展为目标，以课题研究为突破口，以阅读、写字、习作教学为重点。夯实常规教学，创新工作思路，开展语文教学研究与实践,努力为语文教师提供展示教学特色的平台，构建积极向上的教研氛围，提升教研组研究水平和学生语文素养，确保语文教学质量。

强化管理和谐发展提高质量注重实效开拓创新。

总体目标：按照“发展要有新思路，改革要有新突破，工作要有新举措”的要求，把提升语文教师教学水平和学生综合素质的发展放在首位，以落实新课改为切入点，加强管理，创新思路，努力打造一支学习研究型的教师队伍，推动学校教育教学工作稳步发展。

具体目标：

1、管理目标：以人为本，科学管理，增强教师学习意识、责任意识、教研意识和奉献意识，为全面提高语文教学质量，寻求新思想、新途径、新方法。

2、教学目标：以新课标为导向，整合教育资源，落实课改新理念，构建“高效课堂”、“活力课堂”、于细微处做文章，进行“微改革”“微创新”，让学生在轻松、快乐的氛围中学习知识、享受学习语文的乐趣，培养、提高学生语文素养。

3、教研目标：扎实做好校本教研，以课题研究为导向，稳步推进小课题、微型课题研究，强化科研引领，提高语文教师教研水平和课堂教学质量。

4、教师成长目标：发挥老教师对年轻教师的传、帮、带作用，让青年教师成长为校级骨干，创造条件，提供平台，让有能力的教师成长为区级、市级级骨干。

5、资料整理目标：初步试行语文优秀作业、优秀习作、活动记录、活动掠影等各种资料的电子档案建设。

1、与时俱进，牢固树立终身学习的意识。

全体语文教师要树立与时俱进，不断学习的先进的教育理念、教育思想、教学方法、教学技能，学习新课标、新教材，充分掌握小学语文知识体系，要树立终身学习的目标，要把学习与做人，教书与育人紧密结合起来。把“态度决定一切、细节决定成败、责任胜于能力”体现到学习、生活、工作的各个方面中去。

通过各种途径进行业务学习，教无定法，于无法中求有法。在校内，老教师、学科带头人发扬传帮带优良传统，年轻教师勇挑重担，积极探索学习。全体语文教师积极参加校内外各种培训、赛教，虚心学习，勤记笔记，借助网络学习，提高语文教学水平。

2、加强教研，强化备课过程，优化上课环节。

本学期继续在语文教研组推行“单元分包、教案共享”的备课改革，完善“个人研究—中心发言—教学设计交流—问题讨论—形成通案(母案)—个性化设计(子案)—尝识教学—总结反思”的备课模式。以课标为依据，以教材为依托，以学生为主体，充分发挥教研组集思广益、优化思路、求同存异，资源共享的作用。在课堂教学中，每位教师要努力构建自主、合作、探究、创新的学习方式，充分体现学生学习的自主性、互动性、实践性和创新性。教学过程中要根据各年级段，各单元的课型特点，充分利用多媒体辅助教学，采用一法为主，多法相助的教学策略，更好地实现“三维”目标，使学生达到共同发展，和谐发展。课堂评价要更加注重人性化。努力打造“有效课堂，实效课堂，高效课堂”。

3、注重实效，作业布置、调研练习科学合理。

作业设计要注重实效，要以“双基”训练为目标，以发展学生思维为根本，以提高学习质量为宗旨，科学合理，份量适当，难易适度。做到“四精”：精选、精讲、精练、精批;“四必”：有发必收、有收必批、有批有评、有评必纠。批改及时、准确、细致，倡导作业评价多元化、个性化，注重启导、示范作用。同年级尽力做到作业形式、作业量、批改量、批改形式基本统一。调研练习要难度适宜，既要检查学生存在的问题，又要能提高学生的学习兴趣，要加大试卷分析，教学情况反思的力度，及时调整和改进教学过程和思路，确保学生学习质量。

4、以人为本，关爱学生，注重习惯养成教育。

全体语文老师要坚持“面向全体，照顾差异，人本发展”的原则，注重学生全体发展，更加关注个体差异。要细化、实化、强化“培优帮困”工作，努力做到措施得力，方法细致，过程扎实，时间保障，效果明显，真正突显学优生更“优”、特长生更“专”。对于基础薄弱的学困生不放弃，给予他们更多的关心和爱护，使之成为人格上有自信、学习上有进步，体现“因材施教”的思想，真正实现以人为本，全面发展教学思想。

本学期继续狠抓学生习惯养成教育，低年级主抓学习习惯养成、上课习惯养成、作业习惯养成、读书习惯养成、听讲思考诉说习惯养成、正确的书写习惯养成。中高年级继续抓好并夯实低年级各种良好习惯的养成，主抓主动学习习惯养成、复习巩固习惯的养成、主动积累习惯的养成、习作习惯的养成、主动阅读课外书籍习惯的养成等，要尽力做到“抓早、抓小、抓准、抓实”。

5、争取机会，积极组织，参加各级各类竞赛。

成绩增强信心，成绩激发热情。本学期，语文组继续积极开展和参与校内外赛教。积极参加省、市、区组织的赛教、课件课例、论文、录像课、作文竞赛、演讲、征文、书法等活动，并力争取得好成绩。继续开展校内外听课评课活动，听课后及时评课，一课一交流、一课一反思、一课一总结，及时整理交流心得。

6、抓住机遇，通力协作，开展课题研究工作。

健全制度，细化方案，着力指导每位教师加强平时教学观察，对所参与的课题展开有效研究，解决教学问题，推出优秀成果。本学期，语文组的研究课、示范课、汇报课也将围绕课题研究展开，为各课题的顺利结题打好基础。

7、加强管理，夯实检查，努力完善教研组建设。

不断完善语文教研组建设，努力使我校语文科研工作取得更大的发展和突破，为提高教育教学质量提供科学指导。充分发挥“课题带队伍，科研促教改，研究促质量”的整体效能，不断浓郁我校的语文科研气氛，使每一位教师都成为科研的参与者，教改的实验者。不断加强语文教研组管理，做到教研有计划，活动有安排，落实重过程，检查有记录，结果有总结。

学生学情分析方案篇十四

教学内容：

人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》第一课时。

教材分析：

第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。

教学目标:

知识与技能目标：

1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法目标：

1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。

2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。

情感、态度与价值观目标：

在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重点：

抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学难点：

感受语言美，领悟表达方法。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件

2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。

教学方法：

诵读感悟法，读说写结合法。

教学流程：

一、导入新课，引出“匆匆”

同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。

看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。

(板书课题：2.匆匆)

二、初读美文，感知“匆匆”

1、(生齐读课题。)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢?

2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。

3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢?

(咱们的日子为什么一去不复返呢?)

4、你的问题和作者的问题不谋而合。(板：一去不复返?)

5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置?

6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。

三、精读美文，品悟“匆匆”

1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句(课件)“燕子……再开的时候”

自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现?

2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。)

3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么?(像一首小诗)

4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，(读出作者对时间的珍惜之情)

5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?

(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?)

6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确，形成了强烈的对比!这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜明的对比读出来吧!

7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄?(20)

8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思考!作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。

9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流逝”比作“大海”。)通过这个比喻，你体会到了什么?(作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”?四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢?)，但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暂了)。

11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三——五自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)。

交流我们的疑问理解。(痕迹，游丝，两个赤裸裸)生解答。

12朱自清面对匆匆而过的日子，他一问自已?

(课件)(在逃去——做些什么呢?)

朱自清面对匆匆而过的日子，二问自已?(课件)(在八千——剩些什么呢?)

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已?(课件)(我——这呢?)

是呀!到底有没有留下成就呢?他四问自已

(课件)(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?)

难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自已?

(课件)(我赤——回去罢?)

愤愤不平呀!他六问自已?

(课件)(但不平的——遭啊?)(课件)

这句话告诉我们什么?(作者不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这一遭。)

(作者不甘愿虚度此生。)(作者想干出一番事业来)。

谁能告诉大家，朱自清此生虚度了吗?(一生交流，一生补充)。

这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀!

14、作者不是直接说：我们要爱惜时间呀!而是把时间当人来写，它能“跨”，能“飞”，能“闪”，能“溜”呀!简直是个淘气的小精灵，这样当然更生动、形象了。(生读文)

15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆匆流去的光阴。(生读文)

16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“玲玲俐俐”，读起来是那样轻巧婉转，那么无奈惋惜，我们再合作读------(师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于是------”)

四、课内拓展，深化“匆匆”

1、那么，告诉我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的认识?做一个小朱自清，好吗?(课件)。

3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，张老师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢。因为我们也不想(白白地走这一遭啊)。而去这一去不复返的时间，我们应该怎么做呢?(珍惜时间不能让时间白白溜走;我们一定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值)。

五、课外延伸，升华“匆匆”

1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到羞愧，也不会因碌碌无为而感到悔恨。(课件)

2、美文推荐《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。(课件)

板书设计：

2、匆匆

一去不复返

无奈

惋惜

学生学情分析方案篇十五

一、学情分析目的学生的素质千差万別，我们可以根据他们在以往学习的水平、能力来分析、了解学生的学习特点是什么，学习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何，成绩如何等。哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的进行讲解和分析。只有认真地做好学情分析，根据学生的情况设计

教学

二、学情分析内容

1.教学主题:

本课教材编自高教社中职语文教材基础模块上册第三单元。本单元的学习重点是学会鉴赏诗歌。要在理解的基础上，学习欣赏诗歌的意象、主题及象征意义。本课是诗歌阅读欣赏能力训练的重点篇目，诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞，通过亲切具体的形象来发挥，颇具古人托物言志的意味，在教材中有着重要的地位。

2.教学对象：

高一学生生虽然接触了一些诗歌，但是基础还很薄弱，课外阅读量少，阅读鉴赏诗歌的基础还不够深厚。但这首诗的内容与爱情有关，跟生活贴近，学生比较感兴趣。所以通过对本诗的学习，可以激发学生对诗歌学习的兴趣，培养良好的读诗趣味，进而提高理解能力。这一阶段的学生逐渐形成了相对稳定的学习风格，教师可以根据个体的差异，设计多种多样的方法和活动，将更有利于学生的学习。

3.教学目标：

根据语文的工具性、人文性、职业性、发展性特点及教材、学情分析，制定以下教学目标：

知识与能力 ：把握诗歌的意象，理解意象的深刻内涵，领悟作者的爱情观。

过程与方法： 培养学生的阅读分析能力、协作能力和表达能力。

情感态度与价值观：在理解诗歌的基础上，树立正确、健康的爱情观。

4.教学重点：

理解意象的深刻内涵，明确各意象寄托的爱情观。

5.教学难点：

理解意象的深刻内涵，树立正确、健康的爱情观。

三、

1.方法：合作、交流、展示、表达、写作。

2.利用ppt创设情景，观看视频片段，了解教学目标。

四、结果呈现与分析

1.课堂导入新颖。良好的开端等于成功的一半。好的课堂也不例外。本节课以有关爱情的诗句和名言进行导入，更容易吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，增强孩子们的求知欲。

2.教学环节清晰。教学环节新颖别致，环环紧扣，脉络清晰，让学生把握课堂，把握重点和难点，积极主动地学习。

3.教学过程优化。采用多种教学方法，鼓励学生进行合作、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维能力。

4.教学目标达成。通过学情分析，教学过程中做到有的放矢、因材施教，从而提高了教学的有效性。

《特异性免疫》学情分析方案

《认识角》学情分析方案

学情分析心得体会

教学计划学情分析

a1技术支持的学情分析方案

【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/4139070.html】