总结不仅仅是一种动作，更是在人生中的一种态度和思考方式。"完美的总结应该突出我们取得的成果和经验教训，同时也要对未来有所规划。"培养良好的时间管理习惯可以为我们创造更多的自由时间。
初中数学论文题目篇一
2. 初中数学学生学法辅导之探究
3. 合理运用数学情境教学
4. 让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学
5. 创设有效问题情景，培养探究合作能力
6. 重视数学教学中的生成展示过程，培养学生创新思维能力
7. 从一道中考题的剖析谈梯形中面积的求解方法
8. 浅谈课堂教学中的教学机智
9. 从《确定位置》的教学谈体验教学
10. 谈主体性数学课堂交流活动实施策略
11. 对数学例题教学的一些看法
12. 新课程标准下数学教学新方式
13. 举反例的两点技巧
14. 数学课堂教学中分层教学的实践与探索
15. 新课程中数学情境创设的思考
16. 数学新课程教学中学生思维的激发与引导
17. 新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践
18. “问题解决”与创造精神的培养
19. 做个学习数学的有心人
20. 让学生的创新之花绽放得更鲜艳
初中数学论文题目篇二
2. 让学生的创新之花绽放得更鲜艳
3. 对数学探索教学的观察与思考
4. “先学后教”教学模式的探索与研究
5. 心与心的交流、共创人文和谐
6. 展示过程学习，促进数学能力发展
7. 它山之石，可以攻玉——北师大教材的几点借鉴和反思
8. 新课程理念下初中数学课堂教学的反思
9. 借新课程理念，探中下生转化之路
10. 论新课标下数学试卷讲评课的思考
11. 谈数学教学中的四个“适”
12. 是否一定要“探究”
13. 数学建模——数学与现实世界的桥梁
14. 新课标下学生问题意识的培养
15. 新形势、新气象、新变化
16. 浅谈新浙教版七年级数学教学体会
17. 让课堂充满问题 让问题充满思考
18. 改变试卷讲评方式，提高学生复习效率
19. 构建信息能力培养的平台----新课标下的数学教学
20. 在数学新课程教学中谈如何培养学生的合作学习
21. 数学教学中的对学生发展性评价的浅显研究
22. 对目前初中数学课堂教学的一些思考
初中数学论文题目篇三
2. 谈合作学习中的误区和对策
3. 探究性学习在初中数学课堂中的尝试
4. 浅谈数学教学情境的创设
5. 点击思维过程，培养学生思维深刻性
6. 让每个学生在课堂上都有自由发展的空间
7. 初中数学探究性学习兴趣培养之初探
8. 新课程标准下数学教学的反思
9. 新课标下如何培养学生的问题意识
10. 小组合作学习在初中数学教学中的实施策略
11. 新课标教学课堂有效教学的艺术
12. 试析学生在课堂学习中的行为表现成因及对策
13. 对培养学生学习主动性的感受
14. 为数学和谐之美，教师应有所作为
15. 初一学生数学学习习惯的调查和干预策略
16. 《初三复习课例题设计之一》
17. 《新课标下数学学科对学生的评价》
18. 《如何让学生爱上你的课》
19. 《优化数学预习作业，促进师生和谐对话》
初中数学论文题目篇四
2、数学教学目标制定应考虑的几对辩证关系
3、提高分层教学实效 促进全体学生发展
4、初中生数学问题解决观的现状及其分析
5、化归思想在数学教学中的应用
6、初中生数学学习方式和学习负担的调查分析
7、运用数学建模思想提高中学数学教育质量
8、人教版和华师版反比例函数编排的比较与探讨
9、有效教学的灵魂是以生为本--切线长定理教学案例与分析
10、浅谈初中生数学建模能力的培养
11、如何培养农村初中学生的数学学习兴趣
12、基于学生几何认知水平的教学目标设计探讨
13、中考复习导学案设计的实践与思考
14、数形结合话三角--三角函数在中考试题中的应用举例
15、数形结合在初中数学解题中的应用
16、对新课程数学教学中初三复习课的几点思考
17、初中数学学案教学教师适应性调查研究
18、微课程在初中数学课堂中的功能性研究
19、加强初中数学思想方法教学的策略
20、试分析新课改下中学数学教学的有效模式
21、初中数学新课程中数与代数的教学研究
22、数学应用意识培养初探
23、探索构造法在初中数学中的运用
24、学案导学使用误区四戒篇 优先出版
25、浅谈如何提高初中生数学学习效率
26、小班化教学模式下初中生数学思维能力培养
27、从兴趣入手提高初中生数学计算能力
28、激发学生积极探究 提高数学教学效率
29、“三生教育”在数学教学中的案例与启示
30、 培养学生运用数学知识解决实际问题
31、对数学教学中分层教学的体验和看法
32、数学教学中培养学生创新能力浅论
33、案例分析:由《立方根》的情景引入所想到的
34、浅谈七年级学生数学学习习惯培养策略
35、 初中数学作业中出现的错误问题及策略
36、课堂上如何培养初中学生解决问题的能力
37、如何培养初中生的数学探究能力
38、浅谈中学数学的函数学习
39、现代教育技术在数学教学中的运用
40、初中数学课堂情境探究式教学模式的运用探索
41、数学教学中良好个性心理品质的培养
42、浅谈初中数学学困生的成因及转化策略
43、绝对值不等式的解法
44、论初中生在数学教学中的数学体验
45、主题式教学在初中数学中的应用
46、试论如何提高学生代数运算能力
47、在数学概念教学中实施“局部探究”的实践
48、例谈中学教学的“教与学”
49、运用发现法教学，培养学生创新能力
50、实践自主学习，促进自主发展
初中数学论文题目篇五
2.让学生的创新之花绽放得更鲜艳
3.对数学探索教学的观察与思考
4.“先学后教”教学模式的探索与研究
5.心与心的交流、共创人文和谐
6.展示过程学习，促进数学能力发展
7.它山之石，可以攻玉——北师大教材的几点借鉴和反思
8.新课程理念下初中数学课堂教学的反思
9.借新课程理念，探中下生转化之路
10.论新课标下数学试卷讲评课的思考
11.谈数学教学中的四个“适”
12.是否一定要“探究”
13.数学建模——数学与现实世界的桥梁
14.新课标下学生问题意识的培养
15.新形势、新气象、新变化
16.浅谈新浙教版七年级数学教学体会
17.让课堂充满问题让问题充满思考
18.改变试卷讲评方式，提高学生复习效率
19.构建信息能力培养的平台----新课标下的数学教学
20.在数学新课程教学中谈如何培养学生的合作学习
21.数学教学中的对学生发展性评价的浅显研究
22.对目前初中数学课堂教学的一些思考
初中数学论文题目篇六
2、数形结合思想在初中数学教学中的实践研究
3、基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究
4、初中数学新教材知识结构研究
5、初中数学中的研究性学习案例开发实施研究
6、学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究
7、从两种初中数学教材的比较看初中数学课程改革
8、信息技术与初中数学教学整合问题研究
9、初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究
10、初中数学习题教学研究
11、初中数学教材分析方法的研究
12、初中数学教师课堂教学目标设计的调查研究
13、初中数学学习障碍学生一元一次方程应用题解题过程及补救教学的个案研究
14、初中数学教师数学教学知识的发展研究
15、数学史融入初中数学教科书的现状研究
16、初中数学教师课堂有效教学行为研究
17、数学史与初中数学教学整合的现状研究
18、数学史融入初中数学教育的研究
19、初中数学教材中数学文化内容编排比较研究
20、渗透数学基本思想的初中数学课堂教学实践研究
21、初中数学教师错误分析能力研究
22、初中数学优秀课教学设计研究
23、初中数学课堂教学有效性的研究
24、初中数学数形结合思想教学研究与案例分析
25、新课程下初中数学教科书的习题比较研究
26、中美初中数学教材难度的比较研究
27、数学史融入初中数学教育的实践探索
28、初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究
29、初中数学教师数学观现状的调查研究
30、初中数学学困生的成因及对策研究
31、“几何画板”在初中数学教学中的应用研究
32、数学素养视角下的初中数学教科书评价
33、北师大版初中数学教材中数形结合思想研究
34、初中数学微课程的设计与应用研究
35、初中数学教学生成性资源利用研究
36、基于问题学习的初中数学情境教学模式探究
37、学案式教学在初中数学教学中的实验研究
38、数学文化视野下的初中数学问题情境研究
39、中美初中数学教材中习题的对比研究
40、基于人教版初中数学教材中数学史专题的教学探索
初中数学论文题目篇七
2、数学教学目标制定应考虑的几对辩证关系
3、提高分层教学实效促进全体学生发展
4、初中生数学问题解决观的现状及其分析
5、化归思想在数学教学中的应用
6、初中生数学学习方式和学习负担的调查分析
7、运用数学建模思想提高中学数学教育质量
8、人教版和华师版反比例函数编排的比较与探讨
9、有效教学的灵魂是以生为本--切线长定理教学案例与分析
10、浅谈初中生数学建模能力的培养
11、如何培养农村初中学生的数学学习兴趣
12、基于学生几何认知水平的教学目标设计探讨
13、中考复习导学案设计的实践与思考
14、数形结合话三角--三角函数在中考试题中的应用举例
15、数形结合在初中数学解题中的应用
16、对新课程数学教学中初三复习课的几点思考
17、初中数学学案教学教师适应性调查研究
18、微课程在初中数学课堂中的功能性研究
19、加强初中数学思想方法教学的策略
20、试分析新课改下中学数学教学的有效模式
21、初中数学新课程中数与代数的教学研究
22、数学应用意识培养初探
23、探索构造法在初中数学中的运用
24、学案导学使用误区四戒篇优先出版
25、浅谈如何提高初中生数学学习效率
26、小班化教学模式下初中生数学思维能力培养
27、从兴趣入手提高初中生数学计算能力
28、激发学生积极探究提高数学教学效率
29、“三生教育”在数学教学中的案例与启示
30、培养学生运用数学知识解决实际问题
31、对数学教学中分层教学的体验和看法
32、数学教学中培养学生创新能力浅论
33、案例分析：由《立方根》的情景引入所想到的
34、浅谈七年级学生数学学习习惯培养策略
35、初中数学作业中出现的错误问题及策略
36、课堂上如何培养初中学生解决问题的能力
37、如何培养初中生的数学探究能力
38、浅谈中学数学的函数学习
39、现代教育技术在数学教学中的运用
40、初中数学课堂情境探究式教学模式的运用探索
41、数学教学中良好个性心理品质的培养
42、浅谈初中数学学困生的成因及转化策略
43、绝对值不等式的解法
44、论初中生在数学教学中的数学体验
45、主题式教学在初中数学中的应用
46、试论如何提高学生代数运算能力
47、在数学概念教学中实施“局部探究”的实践
48、例谈中学教学的“教与学”
49、运用发现法教学，培养学生创新能力
50、实践自主学习，促进自主发展
初中数学论文题目篇八
在初中阶段，数学是一门令许多学生感到头疼的科目，不少学生曾反映，自己在课堂上跟不上其他同学的思路和教师的讲课进度。初中生在学习数学过程中，之所以会出现这样的情况，主要是因为一些数学课程内容的思维跳跃度较大，而许多学生在上课之前没有对本节课要学习的内容进行预习，因此在听课时就很难理解教师讲述的内容。开展自学辅导，可以让学生提前了解下节课的教学内容，学生在对知识有了初步了解后，再去听教师的课堂讲解，就能很快理解教师所讲的知识。
（二）开展自学辅导有助于提高学生的自学能力
在过去的初中数学课堂教学中，数学教师总是习惯于采用固定的模式开展课堂教学。例如，在讲述“三角形余弦定理”这章内容时，教师总是习惯于先将三角形余弦定理的内容写在黑板上让学生背下来，然后为学生讲述定理的含义，接着给学生分析例题，最后让学生自己完成课后练习。如果教师总是在一开始就将学习内容明明白白地告诉学生，很难培养学生的自学能力。采用自学辅导方式，让学生在上课之前先自己阅读余弦定理，然后画一个三角形来思考余弦和正弦之间的关系，可以提高学生从定理中提取知识信息的能力，掌握自学的窍门。
（三）自学辅导能够使学生养成独立思考的习惯
数学是一门偏重于运用抽象思维和逻辑推理的学科。为了培养学生的这两项能力，许多教师总是习惯于将每个数学问题的完整推理过程告诉学生，并将解题过程中的每个要点巨细无遗地分析给学生听。但不少教师在实践中发现，采用这样的方式培养学生的推理能力，取得的教学效果并不理想。这是因为，教师的讲解虽然十分详细，但却剥夺了学生独立思考问题的机会，如果学生不能独立思考，就不可能养成推理能力。在自学辅导教学中，学生是教学活动的主体，可以拥有很多独立思考数学问题的机会，在学生思考问题的《www．》过程中，教师要做的就是从旁辅导，适时为学生提供一些建议，帮助学生对问题展开探究。
（一）在预习时通过自学辅导，引导学生思考数学问题
教师可以在每节课下课之前，提前告诉学生下一节课要讲的内容，让学生先阅读教材内容，在脑海中对这节知识有个大体印象，并将预习过程中不理解的问题记录下来在课堂上询问教师。同时，学生在进行预习时，还可以通过网络渠道，寻找自己需要的学习资料，作为预习的辅助，帮助自己对数学知识进行理解。例如，教师在讲到七年级下册第七单元“平面直角坐标系”这章内容时，教师可以让学生先对知识点内容进行预习。在学生对课文进行预习的过程中，教师要适时为学生提供一些启示，帮助学生思考问题。如果有学生无法理解坐标点的概念，教师给出适当的提示，让学生想想坐标图上的网格像什么，一些学生会想到，这些网格很像地球上的经纬线、一些学生会想到围棋棋盘上的目。通过这样的方式，可以引导学生养成自主思考问题的习惯。
（二）在课堂教学中通过合作探究，提高学生的自学能力
为了培养学生的自学能力，教师可以将班级上的学生划分为若干个学习小组，然后让学生通过合作探究学习来提高自学能力。例如，教师在讲到七年级上册的“二元一次方程式”时，可以创设这样一个问题：假如现在共有蓝色和紫色的礼物盒25个，礼物盒中总共装了66件礼物，在紫色的盒子中装着2件礼物，在蓝色的盒子中装着4件礼物，请问蓝色和紫色的礼物盒分别有几个？这个问题乍看之下有些复杂，但事实上这个题目是十分典型的“鸡兔同笼”问题。在讲到这个问题时，教师应该先让学生以小组为单位对问题展开讨论，尝试自己寻找建立方程式的方法。经过讨论，学生商量出，将蓝色和紫色盒子的个数设为x和y，则有方程4x+2y=66，x+y=25,将两个方程联合起来就能算出x=8，y=17。然后教师可以让学生想想怎样运用一元一次方程解答这个问题，引导学生发散思维。
（三）在下课后通过自主复习，巩固学过的数学知识
古语云：“温故而知新，可以为师矣。”就是指，复习学过的知识，可以从中领悟出新的知识，达到自学的目的。因此，初中数学教师要帮助学生养成自主复习的好习惯。例如，教师在讲完“三角形的内角和”这节内容时，可以让学生对知识点进行回顾和复习，并尝试在不了解外角和定理的情况下，运用内角和定理来推测外角和。又如，教师在讲到“全等三角形判定”时，可以先详细地给学生讲述“sss”（三边全等）和“sas”（两边及夹角相等）为什么可以证明两个三角形全等，并嘱咐学生在下课后自己对知识点进行总结复习，在复习时尝试分析“asa”（两角及公共边相等）为什么可以判定两个三角形全等。复习是巩固数学知识的最佳方式，在自主复习的过程中，学生不但可以回想起旧知识，还能尝试对新知识进行推理。
总而言之，在初中数学课堂开展自学辅导，可以引导学生调动自己的创造性思维和抽象思维对数学问题展开思考，并运用自己的方法探究数学问题的答案。通过这样的教学方法进行课堂教学，有助于培养学生的自主学习能力和发散性思维，还能帮助学生巩固学过的知识。久而久之，学生就能在自主学习的过程中养成灵活应用数学知识的能力，并感受到学习数学的乐趣，为高中阶段更深层次的数学学习打下坚实的基础。
初中数学论文题目篇九
[2]浅谈分层教学模式在初中数学教学中的实践
[3]浅析问题导学法在初中数学教学中的应用
[4]差异化教学在初中数学教学中的运用分析
[5]多媒体在初中数学教学运用中的利弊分析
[6]例谈初中数学分层教学——以“一元二次方程”为例
[7]初中数学教科书“拓展栏目”的比较研究——以人教版和北师大版教科书为例
[8]人教版与沪教版初中数学教材中数学史的比较研究
[9]浅谈初中数学课堂教学中的有效设问
[10]例谈“倒推逆写法”突破初中几何解证题
[11]数学教学中数形结合的应用
[12]基于分类讨论思想研究二次函数与等腰三角形结合问题的解决策略
[13]初中数学自主探究的课堂教学模式初探
[14]基于核心素养提升的初中数学计算教学创新设计研究
[15]体现数学文化的初中数学教学例谈
[16]利用“错误”资源建构高效初中数学课堂的方法
[17]初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究
[18]初中生数学语言能力的培养策略
[19]浅谈初中数学课堂教学中的“无效”教学行为
[20]浅谈探究性学习在初中数学教学中的应用
[21]生活化教学在初中数学教学中的应用
[22]核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究
[23]浅谈核心素养下的初中数学课堂教学策略
[24]数形结合思想在初中数学教学中的渗透解析
[25]初中数学教学中学生反思能力培养研究
[26]信息技术与初中数学教学整合小议
[27]信息技术与初中数学教学深度融合的研究——以《圆周角》教学设计为例
[28]新课程背景下提高初中数学作业设计有效性的策略研究
[29]初中数学学习中学生畏难情绪的应对策略
[30]浅谈初中数学教学中数学思维的培养
[31]初中数学教学中培养学生创新意识的策略
[32]核心素养下初高中数学过渡难问题的解决策略
[33]初中数学复习课的有效教学分析
[34]基于智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考
[35]中国与新加坡初中数学教材习题的个案比较——以“一元一次不等式”为例
[36]初中数学教学中学生运算能力的培养
[37]智慧课堂下初中数学教学模式的实践研究
[38]技术支持下的初中数学课堂教学行为研究
[39]让多媒体在数学课堂绽放光彩
[40]变式教学的实践与反思：以初中数学为例
[41]初中数学反思性学习能力培养的研究
[42]如何提升农村初中数学分层布置作业的有效性
[43]初中数学教学设计中应用差异教育的实践
[44]强化自我反思——谈“矛盾冲突”对初中数学课堂教学的影响
[45]试论情境教学法在初中数学教学中的重要性
[46]初中生数学学习分化成因及其改进对策研究
[47]浅谈农村初中数学作业的批改策略
[48]解析初中数学中思维导图的应用
[49]试论合情推理让初中数学课堂充满思维张力
[50]试析丰富初中数学课堂、创新初中数学教学方法
初中数学论文题目篇十
小学数学生活化教学研究
小学数学xxx教学方法有效性分析
小学数学多媒体课件设计研究
小学生数学思维培养探究
小学数学中创新意识的培养
数学作业批改中巧用评语
新课标下小学数学教学改革研究
数学游戏在小学数学教学中的应用
《9和几的进位加法》教学设计
小学数学教学中素质教育研究
小学数学学困生的转化策略
小学数学教学中的情感教育
《六的乘法口诀》教学反思
浅谈数学课堂中学生问题意识的培养
问答式学习课堂教学怎样转向小组合作学习
浅谈农村课堂的有效交流
浅谈在实践活动中提高学生解决实际问题的能力
浅谈小学应用题教学
浅谈学生合作意识的培养
“层次性体验”在数学课堂中的"应用
数学课堂教学中学生探索能力的培养
初中数学论文题目篇十一
“观察、品味、顿悟”我谈小学数学空间与图形教学
浅谈小学数学课堂教学中的“留白”
润物细无声--小班化数学作业面批有效策略的尝试
“我的妈妈体重50千克”对培养良好数感的思考
“圆的面积”教学一得
利用图解法解决逆推题
我教《24时计时法》
《解简易方程》教学反思
“可能性”的反思
折线统计图折射出的“光芒”
《平均数》教学反思
数学课堂上的“失误“也是一种资源
幽默语言在教学中的应用
“圆的认识”教学片断与反思
计算机多媒体与小学数学教学的整
充分发挥学生的主体作用
“圆柱的体积”教学反思
“平行四边形的面积”听课反思
听“逆向求和应用题”有感
小学低年级教学策略的实践与反思
“相遇问题”建立“数学模型”
如何提高课堂语言评价的有效性
剩下两只小鸡怎么办
初中数学论文题目篇十二
2、小学数学数与计算教学的回顾与思考
3、小学数学教材结构的研究与探讨
4、小学数学应用题的研究(一)
5、改进教学方法培养创新技能
6、21世纪我国小学数学教育改革展望
7、面向21世纪的小学数学课程改革与发展
8、不拘一格育“鸣凤”使学生真正成为学习的主人
9、改革课堂教学的着力点
10、谈素质教育在小学数学教学中的实施
11、素质教育与小学数学教育改革
12、浅谈学生数学思维能力的培养
13、浅议表象积累与培养学生的'思维能力
14、也谈学生创新意识培养
15、实施创新教学策略培养学生创新意识
16、10以内加法整理和复习
17、改良“有余数除法计算”教法
18、给学生创新的时间和空间和谐愉悦
19、主动探索——一年级《统计》教学片断评析
20、小学数学教育--教师之家--教师培训
21、教学策略a、b、c
22、面向21世纪的数学素质及其培养
23、能被3整除的数的特征
24、培养自学能力推进素质教育
25、浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法
26、入情才能入理激情方能启思
27、实施“生活数学”教育培养自主创新能力
28、数学作业批改中巧用评语
29、提高元认知水平培养自学能力
30、“圆的面积”的教案
31、圆柱的认识
32、运用多媒体辅助教学优化数学教学方法
33、组织课堂讨论优化课堂教学
34、重视学生获取知识的思维过程
35、小论文巧算圆的面积
36、倒推转化巧拿硬币
37、联系生活实际提高课堂效率
38、数学教学中如何调动学生的学习积极性
39、根据心理学的理论进行计算法则教学
40、简单应用题教学再探
41、创设情境，培养学生创造个性
42、数学教学中培养学生创造思维能力
43、启动学海搁浅之舟——转化数学学习后进生的体会学生“四会”能力的培养
44、联系实际，强化操作，努力优化数学教学
45、重视学法指导，培养自学能力
46、让生活问题走进数学课堂教学,培养学生问题意识主动探究发展能力
47、创新教育中学生创新能力的培养
48、构建数学生活的美好乐园——数学“研究性学习”理论的实践与思索
49、营造探究氛围一例
50、实施创新教育培养创新人格
51、课堂纯真《9和几的进位加法》教学设计
52、信息技术与小学数学课程整合的研究与实践
53、运用cai技术，优化素质教育
54、合理运用学具提高数学课堂教学效率
55、略谈“问题解决”与小学数学教学
56、渗透数学思想方法提高学生思维素质
57、引导学生参与教学过程发挥学生的主体作用
58、优化数学课堂练习设计的探索与实践
59、实施“开放性”教学促进学生主体参与
60、数学练习要有趣味性和开放性
61、“五、四、三自主式学法指导”教学模式初探
62、引导学生主动参与教学活动
63、改进几何初步知识教学的初步探索
64、多媒体课件在优化课堂教学中的功能及其策略研究创新从习惯抓起
65、培养学生的创新意识要处理好的几个关系
66、让学生在数学学习中获得持续发展
67、小学数学创新学习的实验与研究
68、小学数学课题教学中学生创新意识的培养
初中数学论文题目篇十三
在初中数学课堂教学过程中，应该重视解决问题。因此，初中数学教师应该首先淡化数学问题的形式，注重问题的实质。不能让学生死记硬背数学知识和概念，教师应该以数学基本概念为背景，让学生了解到数学问题的实质。
2、因材施教，培养学生掌握良好的学习方法
在初中数学课堂教学的过程中，教师应该根据学生的数学基础因材施教，从而提高初中数学高效课堂教学的效率。尤其是在讲解新知识时，教师应该以学生的数学基础为中心，认识到学生对数学知识认识的差异，以学生的主体意识为主，激发学生的主动学习精神，以培养学生良好的学习方法。同时，在进行数学课堂教学时，为了提高初中数学课堂教学的效率，初中数学教师应该采用合理的教学方式进行教学。当然，教学的目标应该针对学生学习的实际情况而制定，从而提高初中学生学习数学的信心。
3、积极推进，循序渐进
在初中数学课堂教学过程中，教师应该积极推进学生学习数学知识，循环进行数学知识的讲解，在不断推进的过程中逐步解决问题。这样既能加深初中生对数学问题的理解，还能促进学生自己发现解决数学问题的突破口，进而自己解决问题。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师应该针对数学高效课堂教学的现状采取积极推进的教学方式，从而实现初中数学高效课堂教学循序渐进。
4、联系实际，注重实践
在进行初中数学课堂教学的过程中，教师应该将日常生活中的一些实例引进数学课堂，从而让学生认识到数学与他们生活的相关性。同时，初中数学教师还可以引导学生应用数学知识解决实际问题，从而培养学生应用知识的意识和能力。因此，联系实际并注重实践对于提高初中学生的能力非常重要。
5、结语
总而言之，数学课堂教学的现状很值得我们进一步思考。在现代数学课堂教学中，数学教师一般采取的是传统的教学方式，这种传统的初中数学教学方式一般只将课本上的数学知识灌输给学生，从而不利于提高初中生的创造性思维和实际解决问题的能力。当然，初中数学教师应该首先了解到初中学生的数学基础状况，同时还需要结合数学教材的基本要求进行教学。但是，我国现阶段初中数学课堂教学还存在很多问题，因此，现阶段对初中数学课堂教学现状的冷思考具有非常重大的现实意义。
初中数学论文题目篇十四
自从20__年后，有个学习理论强烈震撼了我，那就是建构主义学习理论——知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念就是来之于这个理论背景，也使我的困惑茅塞顿开。.所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。
基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：
1关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。
对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情；他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！
2新理念下的教学应该怎样？
新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威，变以前的“教师中心”为“学生中心”，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：“使学生……”，体现三级目标：知识与技能——过程与方法——情感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学生，从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创造良好的课堂氛围和人文精神，培育学生学习数学的积极的情感与态度，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。为什么？这还可以从教学的本质是什么谈起。
3反思教学势在必行
教学中能否取得以上满意的效果，关键在于教师观念、教学方式的改变。从我的亲身感受来说，这是一个相当痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教师本人有极大的责任心、耐心与勇气，跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习与培训，更重要的是加强反思性教学，即教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素；教学经验理论化的过程；促进教学观念(特别是自身存在的内隐理论)改变的强有力的途径。
4学生也要反思
如果说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，高中学生到底怎样进行反思？教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学习方法、习惯如何养成？怎样进行反思？才能取得理想的学习效果。从前人、专家哪里吸取精华，特别是有关教学反思与教师反思给了我许多零星的想法，不断的思考，不断的实验，不断的否定与修改，逐步形成了高中生如何进行反思的一套做法。
4.1反思什么？
学生在数学学习过程中到底要反思什么？我认为大体上可分为：首先应该要求学生对自己的思考过程进行反思，其中包括得失与效率；其次要求学生对活动所涉及的知识及形成过程进行反思，对所涉及的数学思想方法进行反思；再次要求学生对活动中有联系的问题、题意的理解过程、（）解题思路、推理运算过程以及语言的表述进行反思；最后还要求学生对数学活动的结果进行反思。特别做完题后要及时反思，即把自己的解题过程作为自己研究思考的对象，并从中得出某个结论。
4.2怎样反思？
有些学生，一上完课，就忙于做数学作业，对于上课内容没有整体把握或没真正理解透，做起题来只会模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解题思路受阻，方法欠优等。极易挫伤学生的解题信心及学习效率。因而，学生应作解题前的反思。还可对学习态度、情绪、意志的反思，如自己的身体、精神状态怎样？失败了能坚持吗？碰到难、繁题能静下心吗？自己有能力、信心解决它吗？以前见过它吗？或者是否有类似问题？哪些知识、技能还需回顾、请教等；其次要不断地自我监控。最重要的是解题后的反思。主要包括检验解题结果，回顾解题过程、解题思路、解题方法，还需对涉及的思想方法、有联系的问题进行反思等。
4.3反思习惯的养成
要提高学生的反思效果，除了以上这些，还必须讲究科学的方式，提高反思能力。要求学生写反思性日记就是一种不错的形式：
首先，每节课后要求学生写反思性学习日记，使学生超越认知层面，对本节数学知识的再认知，促使学生形成反思习惯，检查自我认知结构，补救薄弱环节。由于时间问题，不可能把上课的精华全都及时记下或理解，通过笔记可以弥补，做好善后工作。做好错题分析、订正工作，完善认知结构，提高学生的数学反思能力。
其次，写反思日记是一回事，怎样达到更好的效果又是一回事。老师当初应该做好学生的思想工作，认识到写反思日记的重要性，注重随时翻阅，最好每天抽5—10分钟浏览一下。一个阶段后，老师应做好督查工作，当作一份作业，了解学生存在的学习情况，进行个别指导，同时对学生的反思工作起到监督的作用，直到养成自觉的习惯。
总之，作为一线教师只有积极投入新课程的改革，不断探索、尝试新理念的内涵，才能更好的挑战的新教材的实施。
初中数学论文题目篇十五
高中生数学语言学习障碍及其对策研究
中学数学学困生问题解决中的元认知知识技能培训
问题情境教学对高中生问题探究能力的作用研究
“苏科版”初中数学教科书插图特征分析及使用现状研究
江苏省高中数学教师专业知识现状调查
新疆维汉数学双语教师专业成长的叙事研究
初中数学学困生的成因及改进对策的研究
农村中学教师教学反思的现状调查和对策研究——以武乡县一所农村中学为个案
数学问题解决思维策略及其教学
数学史对中职学生数学学习兴趣影响的案例研究
中学数学教育中的数学文化
数学史融入中学数学问题解决教学的探讨
初中生数学概念表征的调查研究
中学数学选择题命题技术研究
高中数学教师信念及其对教学的影响
现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用
对话理念下的高等数学教师课堂提问
数学教学中先行组织者策略应用研究
高中数学课堂教学中问答活动的研究
小学数学教材问题探析
小学数学生活化教学研究
小学数学xxx教学方法有效性分析
小学数学多媒体课件设计研究
小学生数学思维培养探究
小学数学中创新意识的培养
数学作业批改中巧用评语
新课标下小学数学教学改革研究
数学游戏在小学数学教学中的应用
《9和几的进位加法》教学设计
小学数学教学中素质教育研究
小学数学学困生的转化策略
小学数学教学中的情感教育
《六的乘法口诀》教学反思
浅谈数学课堂中学生问题意识的`培养
问答式学习课堂教学怎样转向小组合作学习
浅谈农村课堂的有效交流
初中数学论文题目篇十六
论文摘要： 教学是一个有目的、有方向的、完整有序的复杂信息传递系统，在这一系统中，教师起主导作用，既是教学信息的传输者，又是反馈信息的接受者，如学生的作业、试卷、行为、表情、语言乃至课堂气氛都是一种教学反馈。教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。本文对恰当及时反馈，优化初中数学课堂教学进行了研究。
关键词： 初中数学 ; 教学反馈 ; 优化
教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。
作为起到主导作用的初中数学教师，一定要通过各种方式发现并及时关注教学中的信息反馈，恰当处理和调整教学思路、教学进程以及教学节奏，从而有效优化初中数学课堂教学。教学中常采用以下不同的反馈方式对学生进行评价，可以记录效果，总结归纳数据，评定反馈方式的使用效果。
课堂提问是教学过程中常用的反馈手段，有效的提问要做到以下几方面：
1.必须充分备教材和备学生
老师首先要吃透教材，才能活用教材，不同的课型提问的侧面也不尽相同，要灵活设问，引导学生思考，有难度或综合性强的题目要学会把问题分解，对学生进行分层提问，做到提问及时，问在有疑问处，有疑问处才有争论，有争论才能辩是非。
2.提问要适当，不能太难也不能太易
根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，要让学生“跳一跳能把果子摘下来”，这就是说，要让学生经过思考，努力，交流合作基础上把问题解决，特别是基础差的学生，提问一些较简单的题目，增强他们学习的信心，也许比学会知识更重要。
初中生的一个很大特点是好动，好奇心强，合作学习正是利用了学生的这一特点，使学生在合作中学习，通过“动手实践，自主探究，合作交流”等活动完成学生目标。例如，留心观察体现学生心理特征的神情、身姿、目光、态度、精神状态等，获取非言语性反馈信息;任务不清或讨论偏离主题，或讨论受阻时，及时发现及时点拨。
安排课堂训练或操作练习，教师行间巡视，深入到小组中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，避免盲目合作，发现问题，了解个体差异，以便因材施教，有针对性地进行个别指导。
教师要重视过程反馈的设计，选准反馈时机，制定恰当的反馈方式，辩准反馈信息，迅速采取相应的教学措施，调整教学进程，甚至不惜临时改变教学内容和计划，求得理想的教学调节效应。
教师要善于提出问题，巧设难局，启发思维，使学生经常面临反馈的情景，提高学生分析、解决问题的能力。指导学生经常进行自我反馈训练，掌握自我评价、自我调节、自我调整的方法，为学生自我反馈创造必要的条件。
1.教学反馈的优化原则
(1)明确性原则。教师对学生学习的评价应明确、具体、简洁、精辟、深刻，初中数学论文网切忌笼统、含糊、模棱两可。例如课堂提问，学生回答后教师应重视对其回答作出恰如其分的评价，如果不加可否或讲几句含糊其词的意见，学生从教师处得到的反馈信息就是糊涂的、有害的，就会因结果不明而导致学习效率低下。
(2)及时性原则。根据心理学的有关实验表明：及时反馈的教学效果，要大大优于隔日反馈。很多学习成绩差的学生，就是因为教师忽视了教学反馈，未能及时发现学生学习中出现的偏差并进行矫正和补救，以至给以后的学习造成了困难。
(3)针对性原则。即教师针对学生的个体差异，从所面对的学生的特定情况出发，充分考虑到他们身心发展的特点和实际的接受能力，给予其客观而恰当的评价。
2.教学反馈的优化功能
(1)激发功能。教学反馈对教和学双方都具有激发新动机的作用。
一方面，教师依据教学目标，对照学生的学习状态，向学生传递评价、启发、指导等反馈信息;学生接受后，会从中受到教益和激励，增强学习信心和兴趣，从而强化所学知识的巩固性，激发起学生进一步获得成功的新动机;或因得到的评价不高，自尊心受到影响而调整、改进学习活动。
另一方面，学生的学习效果以及对教学内容的理解或疑惑，对教师的肯定或否定、接受或拒绝等反馈信息，也能激发教师的教学积极性，或激起教师对自己的教作出调整、改进。
(2)检测功能。教师通过学生的反馈信息，了解到学生学习过程中遇到的疑点、难点，诊断出其思维障碍的具体症结，在教学中做到有的放矢，因势利导。
在检测功能中不可忽视的是前馈的作用。前馈是在没有出现偏差之前进行判断和调控，即教师根据以往教学中获得的反馈信息，在教学前就已了解到学生的已有水平和准备状态，估计到学生可能出现的反馈情况，从而可加强教学的针对性，提高教学效率。
(3)调控功能。维纳认为，世界上任何系统只有通过反馈信息才能实现控制。教学反馈是对教学系统实现动态的目标控制最优化的根本条件，其中学生学习行为活动和结果的反馈，是教师自我调控和对整个教学过程进行有效调控的依据;而学生也根据教学的反馈，进行自我判定、自我调控，以应对下一步的学习活动。只有教学双方的相互适应、积极调控，教学系统才能正常、高效地运行和发展。
1.充分备课，及时预测
在开放式教学中，课堂教学过程是动态发展的，是适时变化的，学生的课堂表现、课堂需求应成为调整教学活动进程的基本依据。开放式教学在课堂上没有固定不变的教学内容和教学过程。
除了教材内容外，往往会因解决问题的需要而加以调整;教师事先拟就的教学计划被打乱、教学进度或者加快或者减慢的情况也时有发生。经验丰富的教师在备课时能预测到学生在课堂上对知识的理解、技能的掌握、方法的运用所出现的问题，并有针对性地设计教法。
2.立足课堂，勤于捕捉
课堂是获取信息的主渠道。教师仅凭过去的经验或主观愿望去估计是不行的，必须在课堂上认真观察学生反应，及时调整教法。有的教师讲授时不注意观察学生的神态，也不去听取学生的反映，等到批改作业或阅卷时才发现问题一大堆，这样就不利于及时反馈与矫正。
3.课后反思，及时小结
讲课后反思、小结并非被大多数教师所重视，其实讲课后立即回顾本堂课的成功之处和值得改进的地方，以及学生中出现的主要问题和产生这些问题的原因，及时分析应采取的矫正措施，并简明地记在本节课教案后面，这样既可作为下节课的矫正内容，又可作为下一次再教时的重要参考资料。若能长期坚持，注意积累和整理，便是切合实际的难得的教学经验。
初中数学论文题目篇十七
2、高中数学课堂教学有效提问的策略
3、在高中数学课堂教学中开展研究性学习的实践与思考
4、多媒体辅助高中数学课堂教学的研究
5、新课改下高中数学课堂教学的几点思考
6、浅谈高中数学课堂教学中有效教学情境的创设
7、关注高中数学课堂教学中的有效提问
8、浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性
9、高中数学课堂教学的有效导入策略
10、新课改下高中数学课堂教学方法初探
11、提高高中数学课堂教学有效性的实践探索
12、高中数学课堂教学开展小组合作学习的有效策略
13、新课程下如何提高高中数学课堂教学效率
14、例说高中数学课堂教学中的创新教育
15、高中数学课堂教学的有效拓展
16、高中数学课堂教学例题设计例说
17、高中数学课堂教学预设与生成的研究
18、高中数学课堂教学有效性的探究
19、新课程高中数学课堂教学有效性的研究
20、如何利用情感教育提高高中数学课教学的有效性研究
21、学习目标引领下的高三数学复习课教学研究
22、浅析如何提高学生的数学解题能力
23、从一堂导数应用课感受难忘课堂
24、有效利用几何画板，促进数学课堂教学
25、影响高中学生数学成绩的原因及解决办法
26、探析高中数学如何培养学生健康的心理素质
27、高等数学教学对高职新生的适应性研究
28、提升高中数学多媒体辅助教学效率的思考
29、多媒体技术条件下高中数学教学有效性探究
30、数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
31、巧用“学案导学”模式，提升学生数学解题能力
32、浅谈高中数学教学的几点体会
33、将几何画板有效融入高中数学日常教学--《曲线与方程》的教学实践与思考
34、及时用好电脑软件，克服惧怕数学心理--以高中数学回归分析为例
35、小构造再求导大智慧--例谈“二次求导”在函数问题中的应用
36、探究新时期特色高中数学教育教学
37、情感教育的渗透在高中数学教学中的作用研究
38、推广数学建模教学促进高中基础教育改革
39、高中数学课程教学改革探讨
40、“学案探究”模式在高中数学教学中的应用
41、浅谈高中数学研究性学习
42、学会探究，构建灵动的数学课堂
43、试论新课程背景下高中数学教学方法
44、浅谈有关恒成立问题的解题策略与技巧
45、实施分组分层教学，提高课堂教学效率
46、培养反思思维习惯，促进创新能力提高
47、数学归纳法在几何教学中的应用
48、提高高中数学教学质量的措施探讨
49、研究性学习的实施策略与实践
50、向量在立体几何中的应用
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/4155962.html】
