许多人都有过写作文的经历，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的怎么做一名好老师作文【通用9篇】，欢迎阅读与收藏。
怎么做一名好老师作文【通用9篇】一
我的三位老师，性格不同、神态各异，但是讲课都是十分认真。每位老师都有学生喜欢的地方，也有学生不喜欢的地方……
先说说我的班主任吧，她是我们的语文老师，虽然凶凶的、脸上还有斑斑，但是她讲课很细致、很投入。改作业很认真、毫不含糊，对我们也很严格，我对她是半讨厌半喜欢。不过说实话，我发现语文老师并不怎么喜欢我，这是我最郁闷的地方，她只看重开学时帮她打扫教室的同学，我有的时候就会闷闷地想：语文老师怎么这样，每个同学都应该是平等的，不能偏爱哪个，不能走后们，这是做老师的原则啊。哇咔咔，真郁闷、真不爽……
再来说说我的数学老师吧，我的数学老师是个男老师，虽然他是男的，不过不要以为他很凶，他对我们很好，从来没有偏爱哪个学生，还经常说：“即使你考试只考了七十几，或者不及格，我都不会怪你，只要你用尽了最大的努力、最认真地去考试，你的成绩就是最棒的。”我很喜欢他，他布置的作业也只是偏多（但三门都偏多，加起来就……咳咳）每天两三页（哼哼，昨天明明是两页的，今天居然三页，真是的！），剩余的时间他说是我们孩子自己的时间，他不会占用！太好了！！！
最后来说偶们的英语老师吧，她教书很好，只是有点老，我们不能以貌取人，但是真的有一丢丢的老。还有，就是她读一句英语句子，喷了两次口水，溅在我的脑袋上，真的很无语（……）。老师虽然很老，但是她布置的作业很少很少，还不怎么发脾气，还经常用英语和我们对话。
我的三位老师，都有他们的缺点和优点，如果他们能改正缺点，我们会更喜欢他们的！
怎么做一名好老师作文【通用9篇】二
一、叙述什么是叙述?把人物的经历或事物的发展变化表达出来称为叙述。
叙述的作用主要有三点：
第一、介绍事件发生、发展的过程。例如：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。……”(《大自然的语言》)
第二、介绍人物的经历和事迹。例如：“我小时候，家在哈佛尔。家里并不富裕，对付对付地过活而已。我父亲做着事，每天要到很晚才从办公室回来，挣的钱也不多。我有两个姐姐。”(《我的叔叔于勒》)第三、为议论说理文章提供论据。如毛泽东《别了?司徒雷登》的第一段：“司徒雷登是一个在中国出生的美国人，在中国有广泛的社会联系，在中国办过多年的教会学校，在抗日时期坐过日本人的监狱，平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，因此被马歇尔看中，做了驻华大使，成为马歇尔系统中的风云人物之一。”学习叙述方法，主要应研究以下三个问题：
一、叙述的人称
叙述的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。
第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。依据“我在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：
1、“我”是见证人。如《孔乙已》中的“我”，《祝福》中的“我”，都是只起事件的见证人的作用。
2、“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”，《故乡》中的“我”。
3、“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。譬如，鲁迅不是狂人，但在写《狂人日记》时却用“我”来叙述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教。
4、“我”是穿针引线的人物。
第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。
第二人称：作者用“你”、“你们”来叙述，是第二人称叙述。实用写作中很少用此人称，文学创作中有通篇为第一人称的。第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者，这便是三人称的叙述。
其用法有：1、“他”。如“他既然这样完全失掉了理性，就发生了哪个疯子头脑里都不曾有过的一种奇想……”(《堂?吉诃德》)
2、人名。如“一月二十七日，周恩来同志从重庆回延安……”(《一次难忘的航行》)
3、指代。如“那些戴旧毡帽的，大清早摇船出来……”(《多收了三五斗》)第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制，写作较自由、灵活，能把人和事直接展现在读者眼前。短处是没有第一人称叙述那样亲切自然。而且，掌握起来比第一人称叙述较为困难。
在写作中，还存在第一人称叙述和第三人称交替使用的情形。如鲁迅的小说《祝福》就用了两种人称来叙述。我们在使用两种人叙述事件时应注意：①不得频繁改换;②改换时要交代清楚，不能打断叙述线索。
写作时倒底是用第一个称还是用第三人称或第二人称叙述，应该从用哪一人称叙述来处理材料、表现主题最为有利的角度来考虑。而且，不管采用哪一种人称叙述，都必须事先确定好，并贯穿文章始终，做到人称一致。否则，叙述人称混乱，就会条理不清，影响中心思想或主题的表达。
二、叙述的方式叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙。
顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头进行叙述。使用倒叙应注意交代清楚，有必要的文字过渡，否则会影响表达效果。
插叙：指由于表达的需要，中断了原来的叙述而插入的另一段叙述。插叙与倒叙的区别在于：插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分;而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。
补叙：对前面的叙述加以补充、解释。补叙与插叙的不同在于：1、文字少，一般没有情节，前后不必有过渡文字;2、去掉补叙的文字，前后内容仍可以衔接起来。
三、叙述的要求：第一，线索清楚，要抓住主要线索叙述。第二，“叙述六要素”应交代明白，一般要把时、地、人、事写清楚，有时可省略其中一、二个要素。第三，详略得当。第四，要有波澜。因为“文似看山不喜平”、“文贵曲”。
怎么做一名好老师作文【通用9篇】三
星期三，从东边升起的太阳露出了半个笑脸，二（3）班的小华一大早就在校门口值日了。瞧，同学们背着书包，精神抖擞地陆续来到了学校，不一会，校门外已经没什么学生了。可是突然，小华看见同班同学小龙迟到了。小华一下子慌了神，心里想：小龙迟到了，应该把他的名字记下来吗？可是记了之后，自己的班级就不能得到小红旗了，同学们会责怪我的。哎，这可怎么办啊？
小华犹豫了一会儿，最后还是决定把他记下来。因为老师说过；“我们要做一个诚实的好学生，处理事情要公平……”
怎么做一名好老师作文【通用9篇】四
暑假中有幸读了李镇西所著的《做最好的老师》，读后深有体会。书中最震撼我的是李镇西老师对教育的思考，他对教育工作的热爱，对学生的热爱。
作为教师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢自己......但我们也许从未曾真正去想过，学生到底为什么来上学?当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草......但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊!而想下自己，有时候为了学生的问题而大声地训斥他们，难道这是爱孩子的表现吗?
李老师对爱的执着也深深打动了我。他做的许多事情都很普通，其实许多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师?一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执着，对爱的一种坚持。正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。
爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。李镇西老师是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
回首自己曾经的往事，不禁惭愧万分，今天读了李老师的书，感觉受了一次精神洗礼。我们要从小事做起，从身边的小事做起，争取让明天更好!
怎么做一名好老师作文【通用9篇】五
场景一：你在一个四周都有居民楼的小水池中发现一个溺水的大人，你该怎么办?
我先四处呼叫，引起人们的注意。再用通讯用具呼叫110、120。让大家把这位大人救上来。
场景二：有一老人家过红绿灯的时候被一辆飞驰而过的车吓了一跳，人摔倒在街上，你是否会上前扶起来?为什么?
我会的!但我会先留留证据，再用最快的速度将老人家扶起。再大声呼叫。或者借用通讯用具等，呼叫120等求助号码。将老人送去医院。
场景三：当你回家的时候发现有一堆人围着一个女子，只见女人的袋子被一个男的拉着，你会怎么做呢?
我会立即借用通讯用具求助警方。，再向大人们求助合力将那位男人抓住，并控制他的情绪，等警方处理。
场景四：逛街时候看到一个男的把手中的零食包装纸扔在街上，你会怎么做呢?
我会把垃圾捡起来，放进垃圾桶，再告诉他不能随便扔垃圾，要保护坏境。并叫建议他遇到丢垃圾的事情要及时组织组织，这样才能将文明传扬下去。
我觉得，以上的问题，都关系品德，当今社会的风气。||第一个场景，我想大家都会去救这位大人吧!如果大家都去逃避，或盲目去救。会害死更多更多的人。这是自身的问题了。||第二个场景，呵呵。大家都有点畏惧老人了吧，受到了新闻的影响?当我做这道题的时候，其实我也思考了很久，扶还是不扶呢?最终我还是选择了扶，但我做了一个防备，就是留下证据再去救，防人之心不可无啊!说不定老人家是碰瓷的。这关系到社会的风气，听老一辈说，以前毛泽东时期，家家户户都路不拾遗，夜不闭户。多好啊，我也想这样。那就靠大家的努力吧!改正这种缺点。||第三个场景，抢劫!我想大家都不敢去插手，要不观看，要不快走。个人觉得社会风气和个人品德有联系。人们，好像在看戏，没人帮忙?我们应该去打求助电话，并找人制止，这才是正确的路途。要想，你被抢劫，别人不帮，自己是不是也很憋屈呢?||第四个场景，大家几乎都遇到过，把垃圾捡起来并提醒是大家比较统一的做法。而我们还可以趁机弘扬文明，让他看见这些事情去制止，是不是更好呢?
以上的问题都联系到大家，联系到当今这个恐怖的社会。希望大家能选择正确的途径去解决、去改正现在的作风!
怎么做一名好老师作文【通用9篇】六
我们应当怎么做这些学生的老师
一遍二遍不算教，三遍四遍教不会，五遍六遍还没教……，面对这样的学生，作为教师的我们，不由心生怨言，从早到晚，孜孜不倦，眼前闪烁的依然是学生一双双迷茫、困惑的眼睛，有时不免绝望之极：这样的日子何时是个尽头。
是的，人同此情，人害怕的不是付出，而是付出没有实效，都说没有教不好的学生，只有教不好的老师，有时候我们连自身都开始产生怀疑，不免惶恐，难道我们的确缺乏做好一名教师的能力？想到学校转制前，我们也有过辉煌，而且，我们教授的这些学生中也不乏好生，似乎这个结论又不尽然正确，但是，往事不可究，现实不可改变，我们只有改变在现实中的我们。
首先我们要尝试客观面对这些学生。的确，人能力有大小，学生的学习能力的确存在差异，这并不能成为我们放弃他们的理由，每个人在人格上是相等的，也均有受教育的权力，任教这样的学生，有时更能考验我们的能力，也同样更能鉴别人的内在素质，爱他们是前提，设想，如果他们是我们的儿女当如何，人伸出的手指不会一般齐，他们不幸为儿女中手指短的那个，其实，他们自身何尝不烦恼，如果，我们再对他们心生厌恶，岂不是对他们雪上加霜，一旦，连他们自己都放弃，即便“华佗再世”，也难以“妙手回春”，只有坐以待毙了，所以说，一个好的老师，在任何时候都能让一个学生在这门学科上自信满满，这是学这门功课的前提，如果再加上对他们父母般耐心、细心、爱心，这便让学生在成功的路上跨出了第一步。
况且，“寸有所短，尺有所长”，任何人有他的弱势，势必也有他的强项，不是有这样的俗语：“上帝为他关上一扇门，一定会为他打开一扇窗”， 一个老师要善于发现学生的闪光点，尤其是对于我们这一类型学校的学生，我们更要努力挖掘他们身上的优势，让他们感受到未来人生的希望。其实，成才的道路从来多条，所谓三百六十行，行行出状元，如有的学生在歌唱上颇有天赋，你不妨让他们在这方面多下功夫；有的学生绘画出类拔萃，你可以鼓励学生朝这个方向努力。有的学生做事特别踏实，其实，这又何尝不是一个人的长处，我们同样要对这样的学生认可，这样的人是可以成为未来优秀员工的重要条件。而且，作为老师原本就不尽然是“授业、解惑”，更在于对学生人格的塑造，成绩从来不是衡量学生唯一标准，让他们未来成为合格的公民，本身就是我们的一个成功，所以，任何时候，我们都不能放弃我们的努力，一旦老师没有斗志，那么学生更是落入万劫不复的深渊。
尤其是，在我们学生中，是有些希望的种子，虽说转制，但这几年来，我们高考一直战绩辉煌就是一个明证。落入我们学校不尽然是差生，至少“差生”只是他们的过去，有不少学生，我们可以把他们作为可以改造好的对象，变“废”为宝的。原本“差生”只是相对而言，一般而言，学生智商差异并不大，据专家研究，与好学生相比，差学生弱势更主要在学习习惯以及学习的毅力上，针对这样的学生，我们老师唯有拿出更大毅力和坚韧精神纠正偏差，让这些学生走向学习的正途，当然，教师更要提高教学艺术，激发学生学习兴趣，如果，我们教师都能达到这种境界的话，那么，我们有什么奇迹是不可以创造的呢？
自然，和一般学校相比，我们转制学校的教师付出的心血要多的多，既然不幸成为这样学校的教师，任何抱怨也无补于事，做一天尽一天的心，一日为这些学生的“师”，势必负起一日为“母”的责任，这不是境界，是一个人的良知、义务，是一个人从事一项工作的职责，更何况，这项工作关系到他人未来，面对这份沉甸甸的托付，我们要能够理直气壮的喊出：我问心无愧！
怎么做一名好老师作文【通用9篇】七
外甥还不会数数，嫌麻烦的姐姐硬是说他只听我的话，让我教他。要知道他那样的性格，神仙也爱莫能助了，我哪敢答应，一直推辞，可妈妈听到了，还用手机来威胁我。哎，只好试试喽。
我一过去，他就把一堆玩具给我，“舅舅，这个给你。”我插不上一句嘴，只好等。“唉，轩轩，这个字读什么？”我终于发话了，用手指了指纸上的“一”，“不知道。”他仅仅回头看了一眼，又开始玩车子了，我顿时觉得自己存在感好低。“这个字读一。”“一。”“这个字读……”“二。”“刚才的字读什么啊？轩轩。”“二”“不对，是一”“一。”我才明白，他的注意力不在我身上，但我也不能强迫他呀！他要是哭了，我的手机就要被妈妈没收了。我看着他，哎，当时我是怎么学起来的呢？突然，我想到一个偷工减料的方法：让他从一背到十，这十个数不就学好了，这方法真好。
“一二一二……”在我一句一句教导下，他终于能用不标准的音背一到十这几个数了，虽然有时会卡住，不过不幸中万幸是他没有哭闹，在这过程中他一直在玩车。不过，这已经算是很大的成就了。为了以防万一，我把那张写着数字的纸给撕了。呵呵，看你怎么揭穿。
姐姐回来了，外甥也成功背了一到十。“不错嘛，下次，你再教他国际象棋。”姐姐对我说。
“不……”要是那时没东西玩，难道他不会闹吗？哎，感觉末日要到来了。
怎么做一名好老师作文【通用9篇】八
一天，小松在家里表演节目，小松一不小心把爸爸心爱的花瓶打破了。
小松的爸爸回到家，小松说：“爸爸，对不起我把您的花瓶打破了。”爸爸生气的说：“你这个小坏蛋。”
小松听了很不高兴，心想，我呢？他想到：我找一个瓶子在画上一个花纹好了。
小松终于把一个花瓶做好了。他把这个花瓶送给爸爸，爸爸看了这个花瓶心里想：对不起，我错怪你了。小松开心的笑了。
怎么做一名好老师作文【通用9篇】九
各位老师，各位领导大家好，今天我演讲的题目是《做一名学生喜欢的老师》。
还在我上中学时，我就想过，如果我是一名老师，我会怎么当，当时想这一问题，主要是源于一名学生对心目中理想老师的一种渴望，而现在，这个问题成了我必须面对并且要经常思考的问题，那么，怎样才能成为学生喜欢的老师呢？
我觉得，要成为学生喜欢的老师，首先应是一名专家，一提到专家，我们首先会想到有多少学术成果，有多高的建树，实际做为一名老师，只要在某一方面有所研究也是专家。我们现在不是提倡老师做专家型老师吗？我查了一下资料，对于专家型老师界定也正是这样的，就是指在某一方面或某一领域有专长的教师。
在我上学的经历中，我就有幸遇到了两位这样的老师，他们是我和同学们公认的受欢迎的老师——一位是我高中时的历史老师。
我高二时学的是理科，历史是副科，教我们历史的老师据说是研究外国文学的，平时上课，他不用课本，而是通过外国神话，外国小说来讲历史，所以他讲的课既生动，又有知识性。到期末时，为了应付考试，他也会在用一下书，只一两课，就把一本书复习完了。而且很奇怪，就这一两课，我的历史成绩也不差。现在，历史书上的事件我不记得了，但我对历史学科的态度却与以前不同了。在初中，我不喜欢历史，而受这位老师影响，我发现了历史不仅有趣，而且有用。通过这位老师，我还了解了一些外国文学方面的知识，我印象特深的是他给我们讲过一部小说《热爱生命》，我当时特别感兴趣，真想看看，但一直没过这本书，直一到十多年后，在一个书店见到这本书，我如获至宝，马上买下，现在我还收藏着这本书，而且从不外借。
另一位我们喜欢的专家型老师是师专的王颂昌老师，王老师教我们空解（空间解析几何）。现在我也教几何，我深深感到几何比代数难教，特别是立体几何，而空间解析几何比立体几何还难，光画图就是一件很难的事，因为它没法用尺子画，而王老师画图也从不用尺子，徒手就能画出漂亮的图形，而且王老师讲课也很少用书，所有的知识感觉已经和他融成了一体，所以，听王老师讲课感觉特别享受，在师专所学的课中，空间解析几何是我们最不发愁的一门课，我没有听说王老师是什么专家，但我认为王老师一定是空间解析几何的专家。毕业后，空间解析几何只在我专升本时用过，但空解给我留下的美好印象却一直影响着我。
什么是教育？爱因斯坦曾给教育下过定义：“如果你忘记了在学校里学到的一切，那么所剩下的就是教育。”他以为，一个好的教育，是能够培养受教育者“神圣的`好奇心”和“内在的自由”。教师的作用性就体现在如何培养学生这方面的能力，而非教授简单的课本知识。古语有云：“授之以鱼，莫若授之以渔。”让学生具备了自主学习的兴趣和能力，将使他终身受益无穷。
我认为刚才提到的两位老师，他们就做到了这一点。
而从学生的角度讲，每一个学生都有探求末知知识的渴望，如果一位老师能把真正的知识传授给他，而不是照本宣科，我想每一位学生都会喜欢这样的老师。
要成为学生喜欢的老师，我觉得，老师还应有智慧，就是要成为一名智慧型的老师。
教育不是一门技术，而是一门艺术，老师的教育只有绽放出艺术的光彩，学生才愿意接受，这就要求老师要有智慧。
老师要有管理智慧。
我先讲一个笑话。
有一个班里每天总有学生几个旷课，于是，班主任每天打几个电话通知家长，但是这样一来，用不了几天，电话费开始报警，为了减少电话费，班主任改为发短信，短信内容是：我是赵老师，请回电。可班主任给一位学生家长连发两条仍不回电，班主任很气愤，心想，打个电话教训一下这位家长，太不关心自己的孩子了。于是班主任打通了这位家长的电话，说：“我给你发的短信没收到吗？”这位家长说：“收到了。”班主任又说：“收到了为什么不回电呢？”这位家长说：“我还以为是骗子呢？”
这位班主任这所以遇到这样的尴尬原因是缺少管理智慧，而类似的问题有一位校长是用另一种方法解决的。
这是一所民办职业学校，以前学生经常旷课，新校长来了后，在全校学生大会上，说“如果哪位学生旷课，马上通知家长带回，不管你是柳林的还是汾阳的，我打电话的方法是：打通电话后，说你家孩子出事了，赶快来。完后就把电话挂了，有的家长来了说：我还以为是什么大事呢，原来是旷课呀！我就说，旷课还不是大事。”
这些学生听了校长的话，果然不敢再旷课了。
我想，这些学生也许并不是真的怕叫家长，而是被这位校长的管理智慧折服了。如果让学生在上面的班主任与校长中做选择，学生一定会选择象那位校长一样有管理艺术的老师。
实际上，在我们学校，也有这样的智慧型老师，比如，乔翠芳老师，她通过给学生打分，评比，也促使学生们不敢再旷课。在办公室，我能感到学生虽然受到了管束，但却非常喜欢她。
智慧型的老师还应该是具有课堂教学智慧。
试想，如果一名老师对于学生的喜怒哀乐全然不顾，他会受到学生的迎吗？我们都当过学生，我想大家不会喜欢这样的老师的，一个智慧型老师会时刻关注学生的表现，灵活调节课堂气氛，这样的老师才是学生喜欢的老师。
智慧型老师还应该具有课程智慧。
有这样一则笑话，一位小学老师出了一道题，第一题是……的长江，学生答道，一望无际的长江，第二题是……人流，学生答道，无痛的人流，老师打了一叉，旁边批了“热闹的人流。这样的老师缺少课程智慧，你不想让他答这个答案，可以改成选择题。他答得没错，你给他打个叉，他还喜欢你吗？
最后我想说的是，学生喜欢的老师还应该是一名真老师。
陶行之先生曾说过，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。真善美是人类的共同追求，所有的学生也喜欢说真话，办真事，讲真理，有真情的老师。
几年前，北师大教育学博士生导师肖川曾到小学做示范课，有老师写了这样评价“听过许多优秀之课，课堂热闹得让你激动，学生快乐得令你也欢快，教师活泼得如同孩子，而孩子们却智慧老沉得象教师，有一种40分钟里学到腾云驾雾的本领之感觉，眩人耳目，而肖川老师的课朴实得除了书本、粉笔就剩下人的课堂，让我深深感受到了有灵魂的教学课堂之命脉。”
在家里，我常听到我家孩子上完公开课后，说，终于上完了，为什么孩子会有如释重负的感觉。
肖川老师曾通过一句富有诗意话表达了自己对课堂教学的态度，“天空没有留下翅膀的痕迹，但我知道鸟已飞过。”从这句话中，我们能感受到肖川老师的真诚。即使面对的是小学生，肖川老师在表达自己不同意见时，也会说“我是这样认为（理解）的……”，相反，有的老师，仿佛自己是救苦救难的观音菩萨，总是装出一副师道尊严的样子，对比这两种老师，学生会喜欢哪种呢？
老师的职业是神圣的，因为它是培养人的职业。
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