总结自己的心得体会，可以加深对学习和工作的理解和认识。写心得体会时，要注重思考和深度分析，只有深入剖析才能得出有价值的总结。赶紧阅读以下的心得体会范文，或许能够给你一些灵感和指导。
村居古诗心得体会篇一
作者：高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《村居》赏析：
这首诗入选了小学语文课本四年级上册(人教版义务教育课程标准实验教科书)。
《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的'儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。
这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
村居古诗心得体会篇二
村居古诗作为中国传统文化的重要组成部分，是我国古代文人对山水田园生活真挚情感的表达。它以朴实自然的表现手法，真实地展现了古人对乡村的美好向往，同时也传递了他们对人生、自然和社会的深刻思考。通过学习古诗，我体会到了村居生活的诗意与哲理，进而认识到了生活的真谛和人类社会的终极价值。以下是我的心得体会。
首先，村居古诗让我领略到了大自然的雄奇与辽阔。在村居古诗中，作者常常以宏大的笔调描述山河大地的壮丽景色。例如王之涣的《登鹳雀楼》中有“白日依山尽，黄河入海流”这一脍炙人口的开篇，描绘了黄河奔流入海的壮丽景象。令人目眩神迷之余，也让人感叹大自然的伟力与美妙。通过这些描写，我深刻认识到了自然界的伟大与神秘，也明白了人类应该如何谦卑地面对自然，珍爱和保护大自然的重要性。
其次，村居古诗让我感受到了生活的纯真与朴实。在古代社会，农村是人们生活的主要场所，诗人们通过描写村居生活中的点点滴滴，表达了对简单纯朴生活的向往与赞美。杜牧的《秋夜寄邱员外》中写道：“劲草青青柳依依，白云无心亦有机。”这些平实的诗句，让我仿佛走进了村庄，感受到了那自然、纯朴、和谐的村居生活。古人不以生活富裕与否为标准，而是追求心灵的安宁与慰藉，这正是我们现代人应该从村居古诗中汲取的智慧。
再次，村居古诗让我体会到了人生的无常与短暂。在村居古诗中，有许多描写生命脆弱与岁月无情的诗句。例如王之涣的《登鹳雀楼》中写到：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这两句简洁而深刻的诗句，向我们揭示了人生无常的真相。我们每个人的生命都是短暂的，无法抵挡时间的流逝。因此，我们应该珍惜现在，珍惜身边的每个人和事物，努力追求生活的意义与价值。
最后，村居古诗让我思考了人与自然、人与社会的关系。在古人的眼中，人与自然是相互依存、和谐共融的。李白的《静夜思》中写到：“床前明月光，疑是地上霜。”这句简单的诗句中体现了自然界与人类社会的融合与交融。在作者看来，自然界是人类短暂而渺小的生活中的一部分，我们应当学会敬畏和感恩。同时，古人还通过诗歌对现实社会中的不公平与不公正进行了批判，发表了自己对社会现象的观察与思考。这让我意识到我们现代人也应该关注社会问题，发出我们的声音，为社会的进步贡献力量。
总之，通过学习村居古诗，我深刻地体会到了大自然的壮丽与神奇，体验到了生活的纯真与朴实。同时，村居古诗也让我明白了人生短暂的真实，思考了人与自然、人与社会的关系。这些体会使我更加珍惜眼前的一切，明白了生活的真谛与人类社会的终极价值。我相信，只有在这样的心境下，我们才能够以更加平和的心态面对人生，更好地追求人类社会的进步与文明。
村居古诗心得体会篇三
作为一名文科生，对于诗词的钻研一直是我十分热爱的事情。因此，在大学学习期间，我选择了参加古诗村居观摩课活动，借此机会更加深入地了解中国传统文化。此次活动带给我的启迪和收获，让我受益匪浅。
第一段：活动介绍
古诗村居观摩课活动是由学校文学院组织的一次文化体验活动。我们一行十余人，前往了著名的村居——许旸堰。许旸堰在唐代时期曾是诗人韦庄的故居，是一座集诗词、书画、文化、风景于一体的古村落。在这里，我们得以全方位地感知古代文人雅士的生活环境和创作热情。
第二段：文化体验
九曲桥、竹林小舍、亭院水榭……在许旸堰的每一个角落，都散发着文化气息。我们穿行在其中，感受着这个古老村落的独特魅力。在课前，我们还有机会品尝了具有代表性的唐式糕点，感受了古人的味觉美。在导游的带领下，我们了解了许旸堰的历史渊源、建筑结构和诗文文化，学习了传统文化的本质和内涵。
第三段：观摩教学
许旸堰不仅是古代诗人创作的灵感源泉，也曾是各个文学大师的收藏之地。此次活动，我们通过参观村内文化场馆，近距离地欣赏到了许多名家书画作品，比如黄宾虹的《苏小调》，袁枚的《梅花十绝》，颜文樾的《平湖秋月》，感受到了书画艺术的博大精深。观摩教学的过程中，我们还得以聆听专家讲解中国诗词发展历程和古代文学艺术特点，开拓了我们的学术视野。
第四段：创作体验
文学的魅力在创作中得以最大限度地体现。此次活动，我们还将所体验到的文化元素和文学艺术应用于现实生活，通过课堂教学和实践操作，提高了自己的创作能力。我们大家根据自己的文学经验和创作体验，在许旸堰村落及周边的风景中，进行了自由创作。虽然大家的成果各不相同，但都表达了内心的真情实感和美好想象。
第五段：综合感受
古诗村居观摩课是一次极好的文化体验和学习机会。通过此次活动，我们向宏大的传统文化和文学艺术深深地致敬，开拓了我们对文化遗产的认识，也提高了我们的文学素养和写作能力。我们不仅被古老的文化气息所感染，更领略了传统文化和现代生活的融合、相得益彰。此次活动不仅仅只是一次观摩和创作，更是一次代代相传的思想交流和文化传承。
总之，此次古诗村居观摩课体验，让我感受到了中国传统文化和文学艺术的博大精深，激发了我对文化遗产的热爱和敬重。我相信，这次体验将给我的人生道路带来更为深远的影响和启迪。
村居古诗心得体会篇四
随着时代的变迁，文学创作进入了一个高度个性化和网络化的时代。尽管如此，古诗在中国文学史上一直占着重要地位。它不仅是文化之花，更是我们国家的文化遗产。为了更好地体验和了解这些文化遗产，我参加了古诗村居观摩课活动。在这次活动中我收获颇多，下面我将简单分享一下心得体会。
第一段：活动前的准备
这次活动的准备十分充足，组织者提前为我们发放了有关古诗的相关材料，并邀请了具有相关专业背景的老师，为我们讲解古诗的文化内涵和历史渊源。特别是在集合前，我还重温了一些经典古诗，以更好地了解它的韵味和语言。
第二段：参观村居
在村居里面，我看到了庭院中老人们调皮的孙子，桌前熟练的女主人，还有远处挽着胳膊散步的情侣。他们的日常生活中的种种举止、语言，以及庭院种植布局等等细节，都是古诗和词人的灵感来源。他们的日常行为与创作之间的关系，深深地让我认识到了古诗的独特价值。
第三段：古诗赏析
在课堂中，我听到了苏轼和辛弃疾的诗歌，他们的诗歌由于对生命、人情和江山的好感，进行了高度的表达，深深吸引着我的注意力。老师的分析也让我更加深刻地认识到了古诗的语言美学。可以说，整个课程是对语言、历史、生活的完美结合，让我在感觉上和悟性上都得到了不少收获。
第四段：讨论与体验
在活动的讨论过程中，同学们确定了庄子的思想和理念、种田生活中的人物形象以及所处时代的特征，通过实际体验学习了一种新的观念和思维方式。我深深地被讨论中的各种观点和立场所吸引，感受到共同拥有文化资源所带来的冲动和力量。
第五段：感受与收获
从整个课程来看，我感觉到自己更多地了解和掌握了古诗的文化内涵和表达方式，也领悟到了一些干货的知识和思维方式。其中最重要的是，我更深入地掌握并意识到了这种文化遗产对青年人的重要性，激发了我对传统文化的热情和愿望，让我更加自豪地把它当做一个精神家园。
总之，在这个时代里，只有试图理解和深入挖掘传统文化，才能在个性化和网络化的环境中获得更深层次的灵感和价值。这次古诗村居观摩课活动为我们提供了一个重要的行动和思考平台，让我们对未来更加充满信心和期待。
村居古诗心得体会篇五
目标：
1、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。（低）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（中）
3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的情景，并写下来。（中＼高）
教学重点、难点
重点：通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活的纯朴和情趣。
难点：体会词的意境。
教法与学法教法：读议法学法：自悟法与合作探究
教学过程
一、导入词作，感知宋词
1、课件出示（居）。
师：看屏幕，这个字读什么？我们的祖先是这样创造这个字的——出示“居”的古字演变。看到这个字你想到了什么？（家，所以有人说居然之家，还有人说安居乐业。）
2、出示“村居”。
过渡：只是闭上眼睛想象，我们就觉出了村居生活的安宁、美好。那么让你站在这村子边，走进这村子里，真实地感受这美丽的村庄，你会做些什么啊？（作诗、画画、吟诵）是啊，有多少文人墨客面对着美丽的村居都忍不住心怀感慨，就算曾经在战场上叱咤风云，金戈铁马。这样的安宁还是触碰了他心里最深的细腻，于是让我们后辈人为之赞叹的佳作就这样破茧而出了。
今天我们就感受一下其中一位诗人细腻的感情，一起走进诗人辛弃疾的《村居》（板书）
3、简介词名
出示整首词。
师：这和我们平时学过的古诗一样吗？这是我们接触到的一种新的文体——
词，它是诗的另一种形式，起源于隋唐之际，在宋朝达到鼎盛。古代的词，都合乐而歌，故唐、五代时多称为“曲”。这曲调的名称叫“词牌”。
今天我们要学习的这首词的词牌名是“清平乐”，又叫“忆萝月”、“醉东风”。
4、简介作者
辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。历城（今山东济南人）
二、初读词作
1、检查学生自读。
2、指导朗读
师：古人诗兴大发时，会情不自禁手舞足蹈，我们不妨也来效仿一下古人。（手舞上阕，足蹈下阕，合之）
三、诠词释意
1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（指导朗读）吴音是什么意思？你能不能用家乡话和老师说句话？翁：年龄大的老公公。媪，年龄大的老婆婆。师：这翁媪在干什么？相媚好？很亲热的在一起打趣交谈。翁媪你们在聊些什么啊？（x翁、x媪）
过渡：你还看到了什么样的画面？
“大儿锄豆溪东”（出示画面）师：“锄禾日当午，汗滴禾下土”。“种豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大儿来锄草，来x大儿把你的辛勤劳动读出来。
“中儿正织鸡笼”（出示画面）师：“看来翁媪的儿子们都是干将，那个字写出了了中儿的专心工作？（织，所以这个字要？重读。）指导朗读。
“小儿卧剥莲蓬”（出示画面）师：“众里寻他千百度，蓦然回首，小儿就在溪头莲蓬处。”小儿是怎么剥莲蓬的？（卧在那儿剥莲蓬）“卧”什么意思？（趴的意思）师：带进诗中去读一读。好不好？为什么？师：那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。师：看他的神情，他怎样剥的？送一个词给他，他在剥莲蓬时态度怎样？（聚精会神、专心致志）想必他吃得也是（津津有味）。师：这样的小儿让我们觉得？天真，活泼、可爱、顽皮……那这样的小儿在父母眼里就更受？所以“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”那“无赖”指？可爱、顽皮。
“小溪”，溪上？——青青草。溪东？——大儿锄豆。溪头？——小儿卧剥莲蓬。
这小溪简直就是这幅村居图的“点睛”处，因为有了这溪水，所有的画面和谐地连接在一起，构成了完美的画面。听，这流水声。这是一条什么样的小溪？（涓涓的、潺潺的、哗啦哗啦唱歌的……）
师：闭上眼睛，伴着这流水声我们眼前出现了矮小的房屋，溪上绿油油的茂盛的小草，呢喃着软语的有点喝醉了的老公公和老婆婆。还有他们勤劳的儿子们以及那正在聚精会神剥莲子的小儿子。这画面多么的？——美。这美多么的让人？——陶醉。你能不能陶醉着把这美读出来？（读的真美，老师也陶醉了，我们都醉在这吴音的美景中，“沉醉不知归路”。）
四、合作探究
过渡：这种沉醉让我们忍不住想走上前和翁媪聊聊天，问一问这是“谁家”的翁媪。（这是谁家的翁媪啊？）x翁啊，看您住的草房子这么矮小，您为什么这么开心啊？x媪啊，你的日子过得这么清苦，您怎么还有兴致喝酒谈心啊？x翁：你家这么多人就住在这茅屋里，冬天来了，你们怎么过？你们为什么还总是笑容满面呢？（心安茅屋稳，家贫菜根香）
看着这和睦的一家人，我们不禁心生？羡慕。是啊，生处和平年代的我们尚且羡慕他们，何况处于战乱之时的作者呢！辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安宁的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是十八年。这首词就是他在被贬之后写的。
你觉得作者喜欢这样的乡村生活吗？他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。
五、课文
你想听听吗？可以跟着一起唱。
六、布置作业
1、背诵整首词。
2、你喜欢这样的田园风光吗？试着把它改写成一篇小短文。
3、你的家庭（或者老家）一定也有这样的温馨情景，这些情景一定给你留下深刻的印象，请你把它写出来，写成一篇文章或者一首诗歌。
附：板书设计
26清平乐村居
情景（茅檐、小溪、青草）
人物（翁媪）
生活：大儿锄豆美丽的村庄生活
中儿织鸡笼（村居）
小儿剥莲蓬
教学反思：
从整个过程来说，这节课并没有达到原本设计的要求，内容安排较多，学生接受的容量还达不到设计要求；课堂节奏过于舒缓，与题目“村居”的舒缓有过之。虽然保证了节奏的一致性，但是一些环节拖得太长，照顾全体学生，反而导致了一些学生吃不饱的现象。
但是，本课中的'一些环节也真正使得学生们在传统文化熏陶，语文素养提高和知识的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”环节中，交给了学生一种全新的诗歌朗诵方法，不仅让他们了解了我国传统文化，而且在不知不觉中也记住了文章。舒缓的课堂气氛虽然使得环节显得有些拖沓，但是却能够保证全体学生的接受能力和效果。
村居古诗心得体会篇六
第一段：引言（200字）
村居是一个有着悠久历史的地方，人们在村居中生活、工作、交流。我生活在一个美丽而宁静的村庄，多年来，我有幸观察和体验了村居的变化。通过与村民的接触，我深刻地体会到了村居的独特之处以及对个人成长的影响。在这篇文章中，我将分享我在村居中收获的心得体会。
第二段：传承与文化保护（200字）
村居是传统文化的重要承载者，它充满了文化遗产和传统习俗。在我所生活的村庄里，村民们非常重视传统文化的传承和保护。每年的农历春节，村庄会举办盛大的活动，包括舞狮、舞龙、打鼓等，吸引了许多游客。我参与了村庄组织的文化活动，例如学习音乐、舞蹈和书法等。通过这些活动，我更加深入地了解到了传统文化的魅力和价值，并为能够参与保护和传承传统文化而感到骄傲和自豪。
第三段：农耕文明与自然环境保护（200字）
村居是农耕文明的重要代表，农田和农民是村庄的生命之源。我在村居生活中亲身体验到了农田耕作的辛劳和困难，也真切感受到了农民对土地的热爱和保护。一方面，他们抵御着各种自然灾害，努力种植着粮食和蔬菜来养活全家；另一方面，他们注重利用有机肥料和环保农业技术，保护土地生态环境。这使我更加明白，保护自然环境是一个社会责任，农民在这方面发挥了积极的作用。
第四段：社区互助与人际关系（200字）
在村庄里，人与人之间的关系紧密而密切。在我成长的过程中，我不仅与家人建立了亲密的联系，也和邻居们成为了朋友。遇到困难时，大家总是愿意伸出援手，共同面对困难。我记得有一次，我临时需要大量草木柴，邻居们非常热心地帮助我，为我提供了充足的供应。这种互助精神和人际关系在村居中非常重要，它让我深深地感受到了家乡人们对彼此的关爱与尊重。
第五段：个人成长与未来追求（300字）
村居的生活教会了我许多宽容、勤劳和坚韧的品质。在这个相对封闭的环境里，我学会了尊重他人、与人合作和分享。这些品质在我今后的工作和生活中将发挥重要作用。同时，通过与农民的接触，我也更加关注农村的发展和农民的权益。我希望将来能够为农民和村庄的改善做出贡献，促进农村地区的经济繁荣和人民生活的幸福。村居的心得体会让我明白：我们每个人都有责任和义务，为我们所生活的地方做出贡献，为人类社会的进步做出自己的努力。
总结：（100字）
生活在村居中，我深深地感受到了传统文化的魅力和价值，农耕文明与自然环境保护的重要性，社区互助和人际关系的亲密与尊重。这种生活方式和价值观，对我个人成长产生了积极的影响。我将永远铭记村居的点点滴滴，并希望未来能够为村庄和社会的进步做出自己的贡献。
村居古诗心得体会篇七
随着城市化进程的加快，越来越多的人选择离开冗杂喧嚣的城市，来到村庄寻找内心的安宁与放松。我也是其中一员，在某个偶然的机会来到了一座位于深山里的村庄。在这段时间里，我有幸亲身体验到了村居生活的独特魅力，更重要的是，在接触和沟通中领悟了一些人生的道理与感悟。以下是我对村居生活的种种心得体会。
首先，村庄的宁静让我找回了内心的和平。城市的喧嚣与繁忙常常让人感到心力交瘁，而村庄的宁静则让人得以远离这些纷扰。清晨的村庄弥漫着一蓬清新的空气，微风轻拂着脸颊，仿佛将繁忙的思绪一点一点地抚平。漫步在青山绿水之间，犹如置身于一幅画卷之中。这种宁静让我有机会反思自己的生活与人生。在这里，我不再为外界的眼光和期待而追逐，而是能够以自己的节奏和状态去面对生活。这种内心的放松与宁静，让我理解到人生不仅仅是忙碌求胜的竞争，更是需要有个人空间和情感的滋养。
其次，村落的淳朴教会了我如何对待他人。村庄的人们虽然生活简朴，但却非常善良和富有爱心。无论我走过哪条小巷，都能听到热情的问候和笑声。在村庄里，人们互帮互助，一起庆祝节日，一起共度难关。他们用实际行动告诉我，一颗善良的心是多么重要。于是，我开始学会尊重他人，体谅他人，关心他人。这种善良的力量在村庄里弥漫，不仅让我感受到人与人之间的真诚，也让我明白了人与人之间能够真正产生的温暖与力量。
再次，村居的环境让我学会了与大自然和谐相处。村庄位于山间，清澈的溪水汇集成河流，绿树掩映间，野花点缀其间，清新的空气使人心旷神怡。在这里，我第一次亲手耕种，感受到泥土的温暖和诱人的气息。我走过田野，欣赏着金黄的稻穗和艳红的杂花。我与大自然融为一体，领悟到大自然的伟大与魅力。同时，我还了解到自然对人类的重要性，它不仅提供物质的需求，更是我们精神世界的栖息地。于是，我开始注重环保，尊重自然，保护我们共同的家园。
最后，村居的人情味温暖了我的心。村庄里虽然物质不丰富，却有着浓厚的人情味。无论是亲人还是陌生人，都愿意与他人交心交谈。在村庄里的时光，我结识了许多来自各行各业、不同年龄段的人。他们的生活经验和故事，让我受益匪浅。与他们交流的过程中，我懂得了人际关系的重要性，学会了如何跟不同的人建立和谐的关系。在这里，人们彼此尊重，互相帮助，共同创造美好的生活。这让我明白，在人际交往中，最重要的是真诚和善良。
总之，村居的生活给予了我许多宝贵的体验和心灵的滋养。在这片土地上，我找到了内心的宁静与平衡，学会了爱他人、尊重大自然与和谐相处。将这些宝贵的体会融入到城市的生活中，使我更加全面地理解生活的真谛与意义。无论身处何地，我都将怀念村庄的美好时光，珍惜与人与自然的和谐相处。
村居古诗心得体会篇八
《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。小编与大家分享古诗的改写，欢迎参考！
二三月间，微风轻轻地吹拂着大地，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。黄莺在天空中飞来飞去，形成了烂漫无比的春天。杨柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在这美景之中。这时，一群小燕子从南方飞来，在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过。“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。“多么美的春光啊！”我不禁感叹道。
看，一群孩子，正在欢快地在放学回家的路上放风筝呢！那些孩子的脸上洋溢着灿烂的笑容。瞧，那风筝真是千姿百态，蝴蝶和蜜蜂在嬉戏；威武的老鹰在天空中盘旋；可爱的麻雀在觅食……真是丰富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮啊！”另一位孩子又喊道：“我的老鹰才够威武呢！”他们欢笑着，玩耍着，我不禁回想到我的童年。
看着眼前的此情此景，我情不自禁地吟诵起来：
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
村居古诗心得体会篇九
第一段：引入古代村居诗的魅力和重要性（200字）
古代村居诗是中国古代文学的重要组成部分，它以独特的艺术形式展现了乡村生活的美好与深沉。村居诗不仅描绘了村庄的自然景色，还抒发了诗人对家乡、亲人、友情以及社会变迁的情感。通过诗人对村居生活的感悟和表达，村居诗成为了人们了解古代社会风貌和中华传统文化的窗口。
第二段：古代村居诗体现的情感与意境（200字）
古代村居诗的独特之处在于其情感的细腻和意境的深远。诗人通过描绘乡村景色和村人生活，展现出纯朴与宁静的氛围，传递着一种深深的思乡之情。诗人笔下的村庄、农田、山水，仿佛远离了纷扰的尘世，使人们产生了对现实生活的反思和对幸福生活的向往。村居诗中意境深沉，常常通过对大自然的描写来表达诗人内心的情感，使人们在阅读时仿佛进入了一个独特的世界，感受到一种诗意的人生。
第三段：古代村居诗对现代社会的启示（200字）
古代村居诗不仅对古代社会有着重要的参考价值，对于现代社会也有着深刻的启示。村居诗提醒我们珍惜自然环境，关注乡村发展；它表现出村民间深厚的情感和亲情友情，教会了我们关心家人和朋友；诗人在深情的描写和感悟中，常表达对人生的思考和追求。在现代社会，人们更应该重视传统文化的传承，以及对乡村和亲情友情的关注。
第四段：古代村居诗的意义与作用（200字）
古代村居诗对于文化传承和灵魂寄托有着深远的意义。它通过对乡村生活的描写，塑造了一幅生动的乡村画卷，让后人可以更加深入地了解古代村庄的风貌和民俗。同时，它也为人们提供了一种审美享受和精神寄托，让人们在浮躁的现代生活中感受到心灵的抚慰和宁静。
第五段：诗人的村居体验与现实的反思（200字）
古代诗人们在创作村居诗时，往往是基于亲身的村居体验和对社会变迁的的反思。他们通过诗歌表达了对原生态村庄的热爱和对生活的疑惑，同时也表达了对社会现状的反思和对人性的思考。在阅读古代村居诗时，我们应该从诗人的角度去思考现实生活中的问题，并反思现代社会中的人文关怀以及对真善美的追求。只有这样，才能真正体验到古代村居诗为我们带来的情感共鸣和智慧启示。
村居古诗心得体会篇十
古诗是我国文化瑰宝中的一颗明珠，承载着中国人民悠久的历史和独特的情感。当我们深入村居，感受乡村的宁静与原始美，古诗的韵味也随之涌现。在这样的环境中，我深感古诗对人的熏陶与启迪的独特影响，体会到传统文化对现代生活的积极意义。以下将从村居古诗带给我的思考与感悟，谈谈我对古诗的心得体会。
古诗让我感受到了村居的宁静与祥和。村庄里的景色如画，小桥流水、绿树成荫、鸟语花香。这些美景，恰似诗人笔下的优美画卷。我探索古诗的世界，仿佛走进了一个充满诗意的村庄，感受到了村庄中的喜怒哀乐，体悟到了村民们勤劳朴实的生活态度。村庄中的风土人情和诗词中的古代景物相呼应，使我更加深刻地理解了古人心中乡村的美好。正如王之涣《登鹳雀楼》中所写：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”站在鹳雀楼上，俯瞰村庄的美景，心中荡漾起阵阵宁静。
古诗让我体验到了村居淳朴的民风和质朴的生活。古代的诗人常常把目光投向农村，他们用朴素的语言抒发对家园的热爱之情。例如杜牧《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“草木知秋何必乎？”作者借助这样朴实的问句来表达自己对村庄的思念之情。古诗中描绘的农村景象，饱含着对大地的感激与崇敬。正是这种淳朴和质朴，使我感受到了农村人民一腔热忱与对生活的热爱，进而影响到了我自己的人生态度。现代社会中，物质的泛滥与追求的无限多样，让我们渐渐远离了真实和纯粹。然而，古诗却能让我重新审视生活，回归到最基本的需求和最简单的愿望。
古诗启发了我的想象力和思维方式。古代诗人在面临各种困境时，可以通过写诗来舒解内心的压力，并通过想象来排解自身的纷繁忧愁。正是诗人们的奇思妙想和丰富的想象力，创造了大量脍炙人口的佳作。时至今日，古诗所传递给我们的思考与启迪仍然是宝贵而深远的，尤其是对于现代人的思维方式有着积极的促进作用。古诗中独特的意象和富有情感的描绘方式，激发了我在写作中更多的探索和创造。
古诗让我体悟到了生活的真谛与智慧。读古人的诗作，会发现其中的智慧与人生哲理。古诗以寥寥数语，表达出丰富的情感和感悟。他们着眼于生活的细节，用自身的观察和感受深度洞察人生。例如白居易的《问刘十九》中，诗人从对他人生活的描绘中触发自己的思考，并透过这样的思考，寻找到了生活的真谛。这样的古诗让我深入思考人生的意义和价值，从而更加珍惜和感悟着每一个瞬间。
通过观察村居的美景、感受村民的淳朴、体验古诗的启发与思考，我对古诗有了更深刻的理解和认识。古诗不仅让我领略到了乡村的宁静与美丽，也让我重新审视了生活的本质与意义。古诗以其独特的韵味和独特的情感表达方式，点亮了我的心灵，成为我生活中的一盏明灯。我希望每一个热爱传统文化和古诗的人都能够深入村庄，感受与借鉴古诗带给我们的深度思考和启示，使古诗这一文化瑰宝在漫漶的时光流逝中得以长盛不衰，与我们的生活和思维方式相互交融，共同追求更美好的未来。
村居古诗心得体会篇十一
村居
清代：高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
译文
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
注释
村居：在乡村里居住时见到的景象。
杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
鉴赏
首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的'脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
村居古诗心得体会篇十二
作者：辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
《清平乐·村居》大意
《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的`不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。
村居古诗心得体会篇十三
重庆市巫溪县重庆市巫溪县城厢小学二年级(五)班陈紫薇
春天到了，黄莺在树上唱着歌儿，小草从地里钻出来了，河边的柳树发芽了，柳枝轻轻地飘在河堤上。“铛铛铛……”，放学了，同学们一边走一边喊着：“放风筝！”他们来到绿绿的草地上，有的放风筝，有的在旁边拍着手喊着：“风筝放得真高呀！”
农村的春天真美呀！
指导教师：孟灵
简评：改写符合原文意义，想象合理、适当。
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村居古诗心得体会篇十四
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
朗诵音频、生字卡片。
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
村居古诗心得体会篇十五
春天，阳光明媚。春风吹拂，送来缕缕花草的清香。坡上有一座低矮的茅草屋，住着一家五口。屋后长满青青的翠竹，屋前有一条小溪。溪水清亮透澈，溪里生长着娇艳欲滴的荷花，岸边的红花、绿树、青草映衬着小溪，把它打扮得分外美丽。
勤劳的大儿子正拿着一把长长的锄头，戴着一顶草帽，穿着一条短裤，正在锄田里的草，强烈的阳光照得他汗流浃背，大汗淋漓。二儿子是多么心灵手巧啊！他坐在地上，盘着腿，手上的竹篾在他的手中飞舞着，一个好看的鸡笼在他的手中诞生。最令人喜欢的就是那顽皮、淘气的'小儿子。他躺在地上，双脚向上翘着，一会儿剥着刚摘下来的莲蓬，一会儿在玩弄着小溪里那游来游去的小鱼。
村居古诗心得体会篇十六
这是一个的早晨，绿地、暖阳、翠柳、红花，到处洋溢着盎然的春色。，处处闻啼鸟。屋檐上，一对小鸟正用那银铃般清脆悦耳的嗓音唱着美妙动听的春之歌。
屋子内，刚刚还沉浸在美梦中的诗人被鸟儿的歌声惊醒了，他揉揉惺忪的睡眼，这才发现:天已大亮了。于是立即穿衣起床。当他打开房门的'那一瞬，就完全被眼前春暖花开的大好景象陶醉了。他情不自禁地张开双臂，，深吸着春天醉人的气息，仿佛自己也融入了其中。此时此刻的，面对如此的大好春光，立即萌发了写生的念头。
一番整理之后，高鼎便背起行囊出发了。
一路上，鸟儿和他同歌，蝴蝶与他共舞。那拂面的柔风，扑鼻的花香，更使他兴致倍增。来到一块离河堤不远的空地上，高鼎停下了脚步。“此处实乃作画之宝地啊!”他一边兴奋地自语一边高兴地拿出工具，专心致志地绘起了眼前的美景。
高鼎看看眼前天人合一的美景，不禁诗兴大发，提笔在画上写下了——
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
村居古诗心得体会篇十七
清代高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
译文
草木生长鸟儿飞舞的杨春二月时节，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾般的水汽之中。
村里的孩子们放学回家天色还早，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。
注释
村居：在乡村里居住时见到的景象。
杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
鉴赏
“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”主要写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
春景既然如此动人，生活在这如画的春光中的人更是如此，诗的后两句，由景而及人，诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场面。天气实在太好了，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态，放学后早早地回到家，赶紧放起风筝来。“散学归来”用一“早”字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。
全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。
创作背景
诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，壮志难酬，于是归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人心情愉悦写下此诗。
村居古诗心得体会篇十八
村居这首古诗主要描写了什么景色？诗人在字里行间寄托了怎样的情感？下面一起来看下！
《村居》
清·高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
注释：
1、村居：在乡村里居住时见到的景象。
2、拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
3、散学：放学。
4、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
5、东风：春风。
译文：
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
村里的孩子们早早就放学回家了。
他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
赏析：
《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的.杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。
这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
村居古诗心得体会篇十九
春天的某一天，唐朝的高鼎来到了一个村子里，并且居住了下来。
高鼎低头看到了一大片嫩绿的小草，好像这些小草在土地里住不下去了，要到上面呼吸大自然的空气。一阵微风吹过，小草一会儿向右看，一会儿向左看，好像是在看四周的环境。高鼎抬头看见了一群小黄莺在天上飞像是一群从异乡来的游客。
一阵风吹了过来，拂堤边的杨柳的柳枝就像一个喝醉酒的汉子，在那儿晃来晃去。
高鼎走在回去的路上，看见一群孩子匆匆忙忙地从学堂跑回家，好像有急事似的。高鼎站在路旁想了一会儿，准备走时一阵东风刮了过来，还看到小孩拿着风筝兴冲冲地跑了过来，高鼎摸着胡子笑了笑。
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