教案是教师在备课过程中编写的一种教学活动指南，它可以系统地规划教学过程，提高教学效果。教案的编写还需要培养教师的创新意识和教学研究能力。来看看这些教案范文，相信可以给你带来一些启发和灵感。
小学一年级语文夜色教案篇一
教学目标：
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。
2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。
3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学重点：
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。
2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。
教学难点：
针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学准备：
信封、任务卡、生字卡片、课件
课时安排：
一课时
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
2、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封。
3、要想知道老师去哪儿可没那么容易，大家需要拆开信封，取出其中的任务卡，闯关成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任务。
4、指出一名学生拆开信封，读取任务一：由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。
5、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历，引起情感共鸣。
二、初读课文，正确识字
1、学生自由读课文，要求做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜欢的方式记住它。（学生按自己的方式边读课文边识字，教师巡视，同时对学习有困难的学生进行及时指导）
2、学生充分朗读，同时同桌对学。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍，直至其都会。
3、引导全班学生齐读课文，读完之后小组读，之后个别读，通过多种形式的读，检测学生是否都会读了。
4、学生抽取任务卡二：猜一猜。学生认读课件上的生字词，如若正确，水果掉落。利用游戏检测生字认读情况，学生快乐闯关，轻松识字。
（1）指名个别学生读，重点抽读读音有困难的学生。
（2）小火车读。
（3）全班齐读。
三、观察生字，指导书写
1、指导学生读课文，要求学生标画出会写字，多读几遍，认读生字。
2、小组内利用课前准备好的生字卡片，互相合作，识记生字。
3、教师导学：教师拿出生字卡片，让学生观察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七个字的笔顺、笔画特点，找学生说说这些字需要注意的地方，并说说识记方法。
（3）晚：左右结构，日字旁。右边是免，切勿加点变成兔。
（4）再：独体字。注意笔顺：，其中第四笔是竖。组词：再见、再次等。
（5）外：左右结构，夕字旁，切勿写成“处”。组词：外面、外国、外公。
4、教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。学生书空跟写。
5、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，教师巡视指导。
6、学生抽取任务卡三：生字展示。小组内评选出生字书写优秀的学生，利用投影仪进行班级展示，学生评价。
四、观察图画，情境导入
1、教师出示夜景图片。
2、教师引问：同学们，这些图片是什么时候的景色，你们看到了什么？
3、教师指名学生说一说。
5、教师板书课题，学生书空跟写并齐读课题。
五、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难懂的地方可以多读几遍。
2、学生充分朗读，同时同桌对学，互相帮助解决朗读中遇到的问题。3
3、学生齐读，齐读之后个别读。
4、教师引学：读过课文后，你发现文中小主人公心情有什么变化？
5、指名回答问题，教师评价并板书学生的看法：害怕—勇敢
六、再读课文，体会文意
1、同学们再次朗读课文，边读边思考以下问题：
（1）开始时这个小朋友怎样怕黑，你从哪里可以看出来？
（2）“我”的心为什么乱跳？这时候“我”会想些什么？
2、读完之后，小组内交流讨论。
3、教师检查大家的学习成果，小组派代表展示。
预设：
（1）开始时这个小朋友胆子很小很小。你是从哪里看出来的？
（对，你说从“天一黑就不敢往外瞧”这句话中可以看出来，而且虽然妈妈给他讲了很多勇敢的故事，但他还是“一看窗外心就乱跳”）
（黑夜和白天一样美丽）
4、小主人公在夜晚不仅看到了花草，还看到了皎洁的月光和酣睡中可爱的小鸟，文章结尾的省略号又带给了我们无尽的想象。学生体会后展开想象，“我”在夜晚还可能看到什么？仿照书上的句子写一写。
5、学生读一读自己写的句子，教师和其他学生评议。
6、学了这节课，你有什么话想对自己说？引导学生想一想这节课的收获。
（教师预设：原来夜晚和白天一样美丽，以后我要努力做一个勇敢的孩子，用心生活，去发现生活中的美。）
七、教师小结，情感升华
同学们，通过学习我们认识了一位慢慢变得勇敢的小朋友，也和他一起领略了美丽的夜色，希望大家以后也能做个勇敢的孩子，去欣赏夜晚带给我们的美丽景色。
八、布置作业，巩固体验
1、有感情地朗读课文，观察夜景
2、画一画自己眼中的夜色，参加下周班级“夜色美景”评选活动。
板书：
9夜色
胆小——勇敢
小学一年级语文夜色教案篇二
一、复习巩固。
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮
(1)指名读，齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
(1)独体字：再
(2)左右结构：晚外
(3)上下结构：笑爸色看
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
板书设计：
夜色
从前：胆子小
出去散步后：很勇敢
小学一年级语文夜色教案篇三
1、能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心理变化。
3、能用生字进行扩词，提高进行词语积累的兴趣。
教学重点1、能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心情变化
教学难点能了解课文内容，体会小作者的心情变化。
教具学具多媒体课件
教学过程设计
第一课时
一、谈话导入
1、出示课题，读准字音，指导书写：色。
2、问：看到题目，你想到了什么？
3、积累有关夜色的短语。
二、初读课文
1、学生自由大声朗读课文，要求读正确。
2、检查：带音节的生字，认识新偏旁。
3、检查：无音节的生字，交流记字方法。
4、检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。
5、检查：长句子的朗读。例如：
从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
6指导书写：看、晚、再。
7辨析同音字：在、再。
（在）家里现（在）（再）见（再）一次
现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。
三、再读课文
1、采用各种形式练习朗读，要求读通顺。
2、教师范读，思考：小作者有什么变化呢？
3、交流板书：胆小、勇敢。新课标第一网
四、布置作业
用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。
第二课时
一、复习导入
1、认读字词卡片。
2、朗读课文。
二、体会胆小
1、指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2、同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3、展示朗读，相机评价。
4、交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为……所以……
5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……
6、师生合作读第一小节。
三、体会勇敢
1、指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2、同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3、展示朗读，相机评价。
4、讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：
白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；
白天，他看到小鸟（），夜里，他看到小鸟（）；
白天，他看到（大树）（），夜里，他看到（大树）（）……
5、师生合作读第二小节。
四、总结拓展
1、朗读全文，总结全课。
2、问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。
3、指导写字：外、爸、笑。
五、布置作业1.com
把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会
板书设计
9、夜色
胆小--勇敢
[一年级下册语文9《夜色》教案]
小学一年级语文夜色教案篇四
设计理念：
本教学设计重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和受到熏陶，获得体会，通过多种形式的读书、讨论，让学生参与的全过程。
教学目标：
1、能正确认读10个生字、会写8个生字和2个新部首。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、懂得从小就要树立克服困难的信心和勇气。
教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学难点：从读中体会到只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。
课型：新授课
教具准备：电脑课件、字卡、挂图
教学方法：讨论法、讲授法、小组合作探究性学习
教时：二课时
第一课时
一、设置情景，引入课题
1、屏幕出示：（黑夜中的景物）说说你看到了什么？（引出夜色）你们到了晚上怕黑吗？为什么？让学生联系自己的生活实际谈一谈，并适时表扬那些不怕黑的学生。你们想知道课文中的小孩现在怕不怕黑吗？（过渡）
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友或同学帮忙，读准字音。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
5、大家和他们真熟，能告诉老师你是怎么认识这些小动物的或是对他们有什么了解吗？
6、拍手游戏，同桌拍手拼读生字。
7、再次自读课文，注意把课文读通顺。
三、再读课文，感知内容。
1.齐读课文，读后标出课文有多少小节。
2.学习第一节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？读时读出害怕的语气。
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
（3）指导朗读。
四、巩固练习。
故古
（1）妈妈给我讲了一个好听的事。
（2）我学会了好多（）诗。
外处
（1）课室（）面有很多鲜花。
（2）森林里到（）都能听到鸟叫声。
五、指导书写。
1.出示田字格中的生字，让学生观察书写规律？
2.教师范写。
3.学生练习。
小结：让学生谈谈这节课的收获。
后记：
肖丽英：通过情境引入激发了学生的学习积极性，让学生把自己在晚上看到的景物说说，讲一讲第一次晚上出门的心情怎样？这样不但陪养了学生的.说话能力，还有利于理解课文。
朱红英：通过朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和受到熏陶，获得体会，通过多种形式的读书、讨论，让学生参与的全过程。
胡梅影：通过情境引入激
发了学生的学习积极性，让学生把自己在晚上看到的景物说说，讲一讲第一次晚上出门的心情怎样？过多种形式的读书、讨论，让学生参与的全过程。
第二课时
一、学习第二节。
（一）初读第二节，读准字音。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友或同学帮忙，读准字音。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
5、大家和他们真熟，能告诉老师你是怎么认识这些小动物的或是对他们有什么了解吗？
6、拍手游戏，同桌拍手拼读生字。
7、再次自读课文，注意把课文读通顺。
（二）、再读课文，感知内容。
1.自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换个词来说说，使句子意思不变。
2.和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？
3.思考：请大家闭起眼睛想想，你平常看到的花草好看吗/它们是什么样的？
4.指导朗读。
5.说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。
二、复习巩固。
（一）送生字宝宝回家。
1、再在
小鸟好像（）和我说（）。
2、步布
我进（）了，妈妈送我一个（）娃娃。
（二）写出下面字的反义词。
黑夜（）推（）外（）
上（）出去（）
三、指导书写。
1、出示田字格中的生字，让学生观察书写规律？
2、教师范写。
3、学生练习。
四、总结课文，布置作业。
1、学习了这篇课文，你有什么体会？
2、回家后把你喜欢的词语写在词语花篮里。
小结：这节课我们学习了课文的内容，知道了只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。
板书设计：
13、夜色
我从小怕黑
}花儿微笑小鸟睡觉
爸爸偏拉
小学一年级语文夜色教案篇五
设计思路：
1.利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建了一个丰富具体的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
2.设计“我由怕黑到不怕黑”的情感路线，学生一路走过，明白了其中的原因。
用“我”的“勇敢”潜移默化地指导学生的行为，影响他们的成长。
教学目标：
1.文中“胆、敢、勇、事、窗”等10个生字；会写“再、讲、拉”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。
重点、难点分析：
1.掌握两个偏旁“扌”和“夕”。
2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话引入
1.（展示课件第三屏）出示：美丽的夜景图
教师：这样的夜晚景色怎么样？
学生畅谈感受。
谈话：是啊，美丽的夜色是那么吸引人，今天，老师要给大家介绍一位朋友，
他和大家一样也十分喜欢夜色，想认识他吗？
2.出示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，标出文中不熟悉的字。
2.教师范读课文，要求学生认真听。
3.展示读词，教师适时指导。
（展示课件第四屏）出示：胆子、勇敢、讲故事、睡觉、原来、从此、微笑
问：你能说一段话，用上其中的一两个词语吗？
例：（1）睡觉前，妈妈给我讲故事。
（2）原来，他是个勇敢的孩子。
……
4.重点学习“讲、故、事、”。
讲：“讲”与“井”比较。把“讲”与“说、读、话”放在一起找规律。
故：提醒学生注意“攵”旁在“古”的右边，不要写成“夂”旁。
事：教师书写“事”字，学生认真观察，记住“事”的笔画顺序，第六笔是长横。注意中间是“竖勾”，不要写成“竖提”。
5.教师带学生读课文。
6.讨论交流：课文一共有几节？每一节讲了什么事？
（全文一共有两节，第一节是说“我”很怕黑；第二节是说“我”不怕“黑”了。）
7.学生分节读课文，练习将课文读正确、读流利。
第二课时
一、回顾课文内容
教师：你认为课文中的“我”是一个怎样的孩子？为什么？
二、读文体会“勇敢”
（一）问：你从课文中哪些句子读懂了“我”很怕黑？
1.学生读相关句子
2.（展示课件第五屏）
适时出示：（1）天一黑就不敢往外瞧。（2）我一看窗外心就乱跳。
问：我为什么不敢往外瞧？心为什么乱跳？
学生读（1）句和（2）句，体会“我”胆小怕黑。
3.学习“外”字：偏旁是“夕”，提醒学生里面是一点，右部是“卜”。
学生随教师书空后用“外”组词，例如：外婆、外面。“外”与“里”意思相反。
4.教师：这是“我”怕黑的体会，你还有其它的怕黑的体会吗？
学生练习用“一……就……”说怕黑的感受。
5.指导读：现在，就让我们再来体验一下天黑时，胆小的“我”心里的感受吧！
（二）问：你从课文中哪些句子读懂了“我”不怕黑？
1.学生读相关子句
2.（展示课件第六屏）适时出示：
从此，的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
学生填括号里的内容，教师指导写“再”字，提醒“再”字的笔顺。
问：你读了括号里的词语，有什么感受？
（觉得“我”不但不怕黑了，而且胆子很大了。）
指导读句：“我”连小鸟睡觉的样子都可以欣赏到，心情怎么样？
3.问：是什么原因让“我”不胆小，不怕黑了呢？
（展示课件第七屏）出示句子：爸爸晚上偏要拉我出去散步，原来花草都像白天一样微笑。
（1）通过“拉”的动作体验学习“拉”字，认识“扌”。
（2）“偏要”是什么意思？能换个词来说说吗？
（3）指导读，读出被动的情绪。
（4）但是在散步时，“我”发现了什么？
（展示课件第八屏）显示：夜间花儿绽放的情景；鸟儿相依偎，将头反
插在翅下睡觉的情形。
（5）指导读：有了新发现——夜色中，世界依然那么美妙！“我”的心情怎么样？（用轻柔声读出温馨）
二、联系生活谈“勇敢”
1.教师：有过“怕黑”故事的小朋友还怕吗？你是怎么做到“不怕”的？
学生自由发言。
（教师相机引导学生要勇敢，要善于通过合理的方法克服“怕黑”的心理。）
2.总结：其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多的美丽。
3.齐读课文，感受“克服自身弱点”带来的意想不到的开心。
四、朗读、背诵。适时指导长句的停顿及重音的字词。
我从前/胆子/很小很小，
天一黑/就不敢往外瞧。
妈妈把勇敢的故事/讲了又讲，
可我/一看窗外/心就乱跳……
爸爸晚上/偏要拉我出去散步，
原来/花草都像白天一样微笑。
从此/再黑再黑的夜晚，
我/也能看见小鸟
怎样在月光下/睡觉……
小学一年级语文夜色教案篇六
教学目标：
1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
教具准备：多媒体课件
教学方法：
教学过程：
一、情境导入(探究)：
1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌么?今天上课前我们先听一听这首儿歌，好不好?
2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)
3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的.夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字(互动)
1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。)
2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3、开火车认读生字、生词
三、再读课文，理解课文
1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么
(学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。)
2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。
3、好，哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。
预设：
(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。
(2)后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。
重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)
4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)
5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
6、教师指导感情朗读课文。
学生练读后，各自展示。听者评议
四、指导生字书写(反馈)。
“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。
“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。
五、延伸拓展：
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
3、观察夜色。
小学一年级语文夜色教案篇七
教学目标：
1、正确认读11个生字，会写8个字，认识2个新部首“提手旁”“夕字旁”。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学重点：
识字和指导学生有感情的朗读课文。
教学难点：
通过朗读，加深对课文的理解，培养学生勇敢的品质。
教学准备：
生字卡，小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入
师：你们喜欢这首歌吗谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗(夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗(学生描述)
师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的这节课我们就一起学习它。
板书课题：夜色(先指两名学生读课题，然后齐读)
二、初读课文，认识生字
学生认真读课文，要求读准字音，读顺句子。
师：这首儿歌共有两个小节，谁想来读(指两名学生分读)
认读词语
出示带拼音的词语(自由读，小老师领读，齐读)
去掉拼音开火车读
认读生字
a贴生字卡片，学生自由读。
b,齐读;男女生比赛读。
三、再读课文，理解感悟
2、教师根据学生的回答总结，归纳，板书：害怕——不害怕。
3、学习第一节
a、师：你们理解的真好!谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的用课文中的句子来回答。
b、师：“我”为什么会“心乱跳”呢这时“我”心里都想了些什么(指导学生练习朗读，放低音调，读出害怕的心情。)
c、指名朗读，学生评价。[试培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力]
4、学习第二节
a、师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的
b、师：“偏要”是什么意思
c、师：谁能读读这句话(引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气)
d、师：和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么请你找出课文中相关的句子，用曲线标出来。
f、师;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗
g、师：夜晚的景色如此美丽，你们还害怕吗[把课文里的知识转化为学生的能力]
四、指导背诵
五、总结收获
第二课时
一、复习引入
检查词语和生字的认读情况
检查背诵
二、语言表达能力训练
你有过害怕黑夜的故事吗现在还害怕吗同桌互相说一说，然后全班交流。
三、指导书写
引导学生仔细观察田字格中的范字后再写，养成边写边对照的习惯。
四、布置作业
认真抄写生字
小学一年级语文夜色教案篇八
教学目标：
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。
2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。
3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学重点：
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。
2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。
教学难点：
针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学准备：
信封、任务卡、生字卡片、课件
课时安排：
一课时
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
2、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封。
3、要想知道老师去哪儿可没那么容易，大家需要拆开信封，取出其中的任务卡，闯关成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任务。
4、指出一名学生拆开信封，读取任务一：由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。
5、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历，引起情感共鸣。
7、教师板书课题《夜色》，学生书空跟写并齐读课题。
二、初读课文，正确识字
1、学生自由读课文，要求做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜欢的方式记住它。(学生按自己的方式边读课文边识字，教师巡视，同时对学习有困难的学生进行及时指导)
2、学生充分朗读，同时同桌对学。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍，直至其都会。
3、引导全班学生齐读课文，读完之后小组读，之后个别读，通过多种形式的读，检测学生是否都会读了。
4、学生抽取任务卡二：猜一猜。学生认读课件上的生字词，如若正确，水果掉落。利用游戏检测生字认读情况，学生快乐闯关，轻松识字。
(1)指名个别学生读，重点抽读读音有困难的学生。
(2)小火车读。
(3)全班齐读。
三、观察生字，指导书写
1、指导学生读课文，要求学生标画出会写字，多读几遍，认读生字。
2、小组内利用课前准备好的生字卡片，互相合作，识记生字。
3、教师导学：教师拿出生字卡片，让学生观察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七个字的笔顺、笔画特点，找学生说说这些字需要注意的地方，并说说识记方法。
(1)色：上下结构。上面是“w”，下面是“巴”。可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(2)看：半包围结构。用眼睛看，下面是“目”。同时第一笔是撇，不要写成横。组词：看见、看书等。
(3)晚：左右结构，日字旁。右边是免，切勿加点变成兔。
(4)再：独体字。注意笔顺：，其中第四笔是竖。组词：再见、再次等。
(5)外：左右结构，夕字旁，切勿写成“处”。组词：外面、外国、外公。
4、教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。学生书空跟写。
5、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，教师巡视指导。
6、学生抽取任务卡三：生字展示。小组内评选出生字书写优秀的学生，利用投影仪进行班级展示，学生评价。
四、观察图画，情境导入
1、教师出示夜景图片。
2、教师引问：同学们，这些图片是什么时候的景色，你们看到了什么?
3、教师指名学生说一说。
4、教师小结：对，这些都是美丽的夜景图片，上节课我们一起认识了《夜色》一文中的生字宝宝，今天让我们一起来看看小主人公和美丽的`夜色发生了什么有趣的故事。
5、教师板书课题，学生书空跟写并齐读课题。
五、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难懂的地方可以多读几遍。
2、学生充分朗读，同时同桌对学，互相帮助解决朗读中遇到的问题。3
3、学生齐读，齐读之后个别读。
4、教师引学：读过课文后，你发现文中小主人公心情有什么变化?
5、指名回答问题，教师评价并板书学生的看法：害怕—勇敢
六、再读课文，体会文意
1、同学们再次朗读课文，边读边思考以下问题：
(1)开始时这个小朋友怎样怕黑，你从哪里可以看出来?
(2)“我”的心为什么乱跳?这时候“我”会想些什么?
2、读完之后，小组内交流讨论。
3、教师检查大家的学习成果，小组派代表展示。
预设：
(1)开始时这个小朋友胆子很小很小。你是从哪里看出来的?
(对，你说从“天一黑就不敢往外瞧”这句话中可以看出来，而且虽然妈妈给他讲了很多勇敢的故事，但他还是“一看窗外心就乱跳”)
(黑夜和白天一样美丽)
4、小主人公在夜晚不仅看到了花草，还看到了皎洁的月光和酣睡中可爱的小鸟，文章结尾的省略号又带给了我们无尽的想象。学生体会后展开想象，“我”在夜晚还可能看到什么?仿照书上的句子写一写。
5、学生读一读自己写的句子，教师和其他学生评议。
6、学了这节课，你有什么话想对自己说?引导学生想一想这节课的收获。
(教师预设：原来夜晚和白天一样美丽，以后我要努力做一个勇敢的孩子，用心生活，去发现生活中的美。)
七、教师小结，情感升华
同学们，通过学习我们认识了一位慢慢变得勇敢的小朋友，也和他一起领略了美丽的夜色，希望大家以后也能做个勇敢的孩子，去欣赏夜晚带给我们的美丽景色。
八、布置作业，巩固体验
1、有感情地朗读课文，观察夜景
2、画一画自己眼中的夜色，参加下周班级“夜色美景”评选活动。
板书：
9夜色
胆小——勇敢
小学语文一年级下册《夜色》教案5
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：
7个生字词，渗透性识字。
教学方法：
讲读法、情境法、表演法
教具准备：
课件、挂图
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，谈话导入。
1、揭示课题。
2、齐读课题。
3、你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?
二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示词语。
胆子、勇敢、原来、从此
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么?
2、自由读课文。
3、理解
(1)我胆子小。
(2)妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、有感情朗读全文。
小学一年级语文夜色教案篇九
第1课时
1.导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作，然后让每个学生站起来作）
2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。
教师活动
1.提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？
2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。
3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？
4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？
5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？
6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。
教师活动
３.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。
４.在学生认识了a的字型后，教师可以开始讲解a的发音。
５.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。
６.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。
７.在学生分组读的过程中，应该仔细听，发现问题，及时纠正学生的错误发音。
教师活动
２.对于回答出声调的学生，应该及时给予表扬，同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范，然后领读三遍。
３.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。
４.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。
５.在学生齐读的过程中，仔细观察，发现问题并认真地给予纠正，尤其要特别讲解二声和三声的区别。
６.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。
教师活动
1.出示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。
２.学生认识了四线格之后，开始讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。
３.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。
４.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。
５.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于保护自己的视力。
６.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。
1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。
２.肯定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。
３.领读儿歌三遍。
４.让学生自由地读三分钟。
５.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。
１课时
１.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么。
２.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？
３.让学生试着学公鸡打鸣。
４.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。
５.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的准确发音。
６.领读o的读音三遍。
７.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o的读音。
８.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。
９.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。
教师活动
1.前面我们学习了a的四声，那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗？
２.示范o的四声的发音，领读三遍。
３.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。
４.在学生自由练习的过程中，进行全班巡视，及时发现学生的问题，并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式学生进一步记住o的四声：教师在讲台上不发声，只用手势比画出o的四声，让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。
教师活动
1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。
２.在学生练习的过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生o的正确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。
３.在学生书写的过程中进行巡视，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。
教师活动
1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。
２.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。
３.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。
４.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。
５.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。
６.在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。
e
教师活动
1.出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。
２.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着教师的嘴型练习发音。
３.观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。
４.领读三遍。
５.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。
６.在学生基本记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四声。
７.领读带声调的e三遍。
８.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。
教师活动
1.让学生翻到教科书第九页，认真观察e在四线格中的位置。
2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。
３.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。
４.对于学生在的问题应该及时给予纠正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。
５.对两位同学的书出评议，重点解说书写过程中的难点。
６.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字姿势。
教师活动
1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。
2.让学生来背一背古诗《鹅》。
３.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。
４.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。
５.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。
６.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。
小学一年级语文夜色教案篇十
1、 学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2、 理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3、 有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
生字卡片、录音机、挂图。
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、 借助拼音来正确的读课文。
2、 边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、 指着这些字给你的同桌读一读。
4、 只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
1、 读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、 在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、 把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2） 找出来在你们组内读一读。
（3） 谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
1、 找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、 指名读一读。
1、 把你喜欢的那句话试着背一背。
2、 试着背一背全文。
小学一年级语文夜色教案篇十一
1・借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2・正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3・对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4・培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用：动宾短语――动+名词
1・生字卡片。
2・课件。
第（1）课时
教学流程教学要点（预设要求清晰、明确）个性化修改
一、认读字词，积累词语
落实教学目标：借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字
落实目标：对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
落实重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
・落实目标：正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学：动宾词语的搭配1・认读“操场”。
（1）情境：铃声响，下课了，同学们都来到了操场上！（出示图片）
（2）经验识记“操场”。
要点1：知道“场”的意思：表示比较大的空地。
要点2：根据意思积累有关“场”的词语：
买菜卖菜的场所――（菜场）
买卖商品的场所――（商场）
人们活动休闲的场所――广场
人们开会的场所――会场
汽车停放的场所――停车场
同学们做操运动的.场所――操场……
2・多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
（1）看图说话，认识体育活动
要点：句式：下课了，小朋友们有的在（），有的在（），有的在（），还有的在（）……
（2）图文结合，把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点：观察提炼：“提手旁”的字大多和手有关；“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律：汉字真神奇，辨别要仔细。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺脚。掌握其规律，识字多容易。
3・运用规律迁移识字
（1）“铃”和“锻”
提示：都是“金字旁”，和金属有关。“锻”的造字本义是：挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累：钢，钱，铁，铝，锌
（2）“炼”和“热”，认识火字旁
提示：“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关，“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常写作“四点底”：煮、烈、照、熟……
4・积累词语：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1：读正确，读连贯。
亮点教学：
（1）读出词语的节奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字变红，让学生观察
提示发现：动词+名词
作业辅导：《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读，熟读成诵
落实教学目标：正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1・尝试自读
要求：读正确。读出节奏。
要点：注意轻声：下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2・识记儿歌
要点：根据儿歌内容复现重点字词。（见课件）
三、结合生活，迁移运用
1・仿课文写句子
铃声响，下课了。操场上，真热闹。
（），天天锻炼身体好。
要点：前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2・儿歌延伸：用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后，小区里，（真热闹，跑步打拳广场舞，天天锻炼身体好。）
周末到，公园里，（真热闹，蹦床跳绳滑滑梯，快快乐乐身体好。）
假期里，体育馆，（真热闹，打球游泳跆拳道，天天运动身体好。）……
3・选择一个体育活动说一句话
作业辅导：第4题，用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点：句式1：谁在什么地方干什么
（什么时候，谁在什么地方干什么）
句式2：谁和谁在什么地方干什么
句式3：我喜欢干什么
四、学写汉字
1・学生找出生字新朋友，读一读。
2・小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3・引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
4・师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
5・教师范写“跑”，强调左窄右宽。生练写。
6・教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
小学一年级语文夜色教案篇十二
1、你会背哪些诗?
2、今天我们再来学一首古诗好吗?
3、板书课题：山村
1、读一读古诗，画出不认识的字。
2、指名读诗文。
3、谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字?
4、这首诗是一幅很美的风景画。
5、要尽量读出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、认读生字。
8、指读课文，再互相背一背。
1、出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2、这些字有哪些笔画?(横、竖)
3、师范写。(一、二)
4、自己写一写，同桌互相看一看、评一评。
5、用同样的方式学写“三”“十”。
6、说说是按什么顺序写的?(先上后下，先横后竖。)
7、“语文天地”中数一数，填一填。
( )条船( )只猫
( )个水桶( )条小鱼
你们这节课都有什么收获?
作业设计：
1、书写生字。
2、背诵古诗。
课后反思：
这是学生入学以来第一次接触古诗，诗的意境优美，读起来琅琅上口。让学生认识了数字，体会到了数字的妙用，学生很感兴趣，学习的效果较好。
小学一年级语文夜色教案篇十三
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
：学会8个字，背诵课文。
：1课时
一、在文中标出生字，读准字音
1、自由读课文，标出生字，并读准字音。
2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境 出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?
3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。
4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。
5、充分感受后，完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。
三、巩固认读，指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。
板书设计： 13鞋
大大小小 依偎
回家 宁静的港湾
小学一年级语文夜色教案篇十四
古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。
认“六个生字。
流利朗诵、背诵。
通过诵读感受到梅花的坚强品质。
学习新的生字。
流利背诵。
古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。
1、激发好奇，自主读诗
用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。
2、发挥想象，美读入境
结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。
一、兴趣导入
1、小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是――梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。
2、课件出示梅花图。师板书。
二、初读古诗学习生字
1、伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。
2、学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。
3、课件出示游戏识字。
(1)、第一关――买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。
(2)、第二关――认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?
(3)、第三关――赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。
三、引导想象美读入境
1、多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)
2、想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?
(提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?)
4、师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。
5、讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下?
6、美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。
四、熟读成诵
1、情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。
(教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。)
2、吟诵会：各种方式的吟诵。・
五、画梅
1、在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。
2、组织交流评议，展示其中优秀作品。
六、课外延伸
去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。
《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引领刚入学的一年级孩子诵读好这首古诗，并感受梅花与众不同的美呢?我从以下几个方面去做的：
一、看图说话，引“梅”入境。
开课伊始，我利用多媒体，在网上找了很多有关梅花的图片，让学生来说，自己梅花的看法。大多学生从梅花的外形和颜色来说梅花。接着，我又找来书法家话的梅花让学生欣赏，我问学生，画家为什么会如此钟爱梅花?最后，我谈到岁寒三友――松竹梅，学生一下了联想到梅花、松树和竹子开在冬季。由此，我再导入新课――梅花。
二、扣词品味，赞叹梅花
梅花的三种特点：“凌寒独自开”――开花的季节(不怕严寒)，“遥知不是雪”――颜色，“为有暗香来”――香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知道是“凌寒独自开”，由此理解全诗的主题。加上反复诵读，学生的情感便可调动起来。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充满感_彩的场景或氛围，我找到邓丽君名曲《梅花》，让学生闭眼倾听，当音乐一停，同学们迫不及待要求听第二遍，我索性把歌词也附在一起，当唱到“看啊遍地开了梅花，我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来，课堂气氛一下达到__，叹惊之情油然而生，我明白学生真的是读懂梅花了，那是发自孩子们内心的赞叹，那是世上最美的歌声~~在情境的催化下，我接着让孩子们再读《梅花》，枯燥的文字由此转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。
课后，我还回味在这美的旋律中，感觉这是这学期最成功的一堂课，内心感谢孩子们成就了这堂课，也为这学期的教学画上圆满的句号吧。
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