感谢信是表达对他人帮助或关怀的一种书面表达方式。写一篇较为完美的总结需要注意语言的精准和结构的条理。这是一篇精彩的文章，让我们一起来读读吧。
小学课文踩影子篇一
大千世界有许许多多千奇古怪的东西、事物、声音、大家都仔细寻找过吗?我让你们看看我发现的吧!
有一天早上，我不由自主的打开了手电，对着我自己，我发现：自己的影子好像有点不对劲，从不同的地方照身体，影子出现的地方也不一样。中午，我站在太阳底下，发现这时候的影子的地方也不一样，我根据自己的判断，得出这么一个结论：中午影子在正北。于是又经过我的观察，发现：上午影子在西南，下午影子在东北。
怎么样，你们发现了影子一天中的变化吗?
小学课文踩影子篇二
童年是一个美丽的万花筒，珍藏着许许多多有趣的故事，影子的笑话就是我万花筒里的一个。
那时我还小。一天晚上，爸爸妈妈有事出去了，我一个人在床上玩。我拿来许多玩具，一个人在那里，嘴里“杀呀，杀呀”的叫着。忽然，我看见一个黑色的东西在跟着我。我有些害怕了，于是我就跑到窗前，回头看了一下，可是那个黑色的东西还跟着我。现在我更加害怕了：难道这就是传说中的“鬼”么？我越想越害怕。干脆不想了，闭着眼睛蹲了下来，心里直喊：“爸爸妈妈，我怕，你们快回来吧。”
过了好一会儿，我觉得没动静了，就慢慢睁开眼睛，可那黑糊糊的东西还挨着我！我缩成一团，它也缩成一团。我的额头上害怕地渗出汗来，急得在屋里东跑西跑，想把那个讨厌的东西甩掉。但我跑到哪里，它就跟到哪里；我做什么动作，它也做什么动作。这下怎么办？我一咬牙，干脆跟它拼个“你死我活”我举起手来正要打它，它也马上举起了手。我见它也把手举得高高的，我终于忍不住了，“哇”地放声哭了起来。
正在这时，爸爸妈妈回来了，我一下子扑到妈妈的怀里，哭着把刚才发生的事情说了一遍。可爸爸妈妈不但不害怕，还咧开嘴笑了。妈妈拍拍我的小脸蛋说：“傻孩子，这不是“鬼”，是你的影子。瞧，它还不是在跟着你吗？”我擦去眼泪，嘿，这家伙还在我脚下，而且爸爸妈妈的脚下也有呢！看着看着，我开心地笑了。
从此以后，我再也不怕影子了，我们成了一对影形不离的好朋友。
小学课文踩影子篇三
(出示配有第一段朗读录音的幻灯片。)
师：请同学们默读课文，看看课文中是怎样写大戈壁的?怎样描写铁路沿线的白杨树的?边读边画出主要词句，然后，我们通过解词析句来理解、体会。(学生认真默读后纷纷举手交流学习体会。)
生：课文中写大戈壁用了茫茫这个词。茫茫就是没有边际，模模糊糊看不清。这里是说大戈壁广阔。
生：这里写大戈壁用了清晰这个词。清晰是说清楚，不模糊。
师：作者是说大戈壁清晰还是模糊?
生：大戈壁模糊、不清晰。
师：所以，你只画清晰是不对的，应该画并不那么清晰。(生点头)
生：我还画了浑黄一体这个词，这里是说大戈壁一片风沙，天和地的界线不清晰，看上去都是黄色。
师：课文中写大戈壁用了一段话，谁能用一个恰当的词概括大戈壁什么样?
生：荒无人烟。
生：一望无垠。
生：空旷单调。
生：风沙漫天。
师：作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?我们通过解词析句不仅知道作者写了什么，怎么写的，还要懂得为什么这样写。
生：这就告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。
生：这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。
师：我们平时描写参天树木，常用哪些词语?
生：高大挺立。
生：高大挺直。
生：高大挺拔。
师：请同学们看课文中作者描写戈壁滩上的白杨用了哪个词语?
生：高大挺秀。
师：谁能说说秀是什么意思?
生：秀就是不俗气，很高雅的意思。
生：秀就是美，清秀，秀丽的意思。
生：秀就是很秀气，很漂亮的意思。
师：作者为什么不用挺立挺直挺拔，而用挺秀这个词呢?要表达什么情感?
生：这是作者夸赞白杨树，告诉我们那普通的白杨树不仅高大挺拔，而且清秀美丽。
生：这个秀字流露了作者对白杨树的欣喜之情。本来白杨很一般，我们也常常见到，并不美丽，可在作者眼里，它是美丽的。
生：这个秀字表达了作者对白杨树，特别是生长在祖国大西北戈壁滩上的白杨树的赞美之情。
师：作者仅仅是夸赞白杨树吗?(学生读书)
生：我认为作者用这个秀字，表面是说白杨树的样子(外表)美，实际是写白杨的品质(内心)高尚。作者透过车窗，看到铁路两旁飞驰而过的白杨树，便情不自禁地想到它不择环境、不讲条件、哪里需要在哪里生长的高尚品质。
生：白杨树象征着扎根边疆的建设者。作者对他们倾注了敬佩之情，所以描写白杨树用秀字。
师：很好。作者别具匠心，一个秀字，不仅描绘了白杨树的形象美，而且突出了白杨树的品格美，抒发了作者对白杨树的赞美敬佩之情，为后面写扎根边疆的人进行了形象的渲染。
(板书：高大挺秀、扎根边疆)
师：(小结)普普通通的白杨树到处可见，在庭院，在公园，在城市的道路旁，在乡间的路边。对此，人们不以为奇。然而，在满目荒凉而单调的大戈壁能看到这高大挺秀的白杨树，却令人惊叹不已。那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的大戈壁带来了生机和希望，也给过往的旅客增添了快慰和喜悦。这怎能不使人油然而生敬意呢?于是，白杨便成了旅客们议论的话题。课文写了谁在议论呢?他们说些什么呢?请同学们各自轻声读第二段。
(学生读后，在教师引导下讨论。)
师：一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，这里的一位旅客指谁?
生：一位旅客指的是爸爸。
师：这里的卫士指什么?
生：卫士指的是白杨树。
师：作者为什么不用一位旅客正望着戈壁滩上的白杨树出神呢?
生：作者将白杨比作卫士，形象地写出了白杨树傲然挺立的样子。
生：这里也暗指那些建设者们像卫生那样守卫着祖国的边疆，丝毫也不动摇。
师：这是一个比喻句。句中没有出现本体白杨的字样，也没有比喻词，而是直接用比喻物来代替被比物，谁能用上白杨和比喻词，重新说一句。
生：白杨树好像戈壁滩上的卫士一样。
生：白杨树犹如戈壁滩上的卫士一般。
生：白杨树恰似戈壁滩上的卫士。
生：白杨树宛如戈壁滩上的卫士。
师：请三名同学分角色朗读对话。思考：谁的话是主要的?兄妹俩对白杨有什么看法?(学生朗读课文。)
生：三个人的话中父亲的话是主要的。
生：哥哥说白杨树高，妹妹说白杨树直。
师：孩子们看到的只是树的高大挺直，爸爸是怎样介绍白杨树的?(教师领读父亲的三句话。)请同学们按照前面解词析句的方法谈体会。
生：白杨树从来就这么直，这么高大。这里是说白杨树姿态很美，一向是高大、笔直的。直象征着人的正直，高大象征着人的`品质高尚。
生：哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。这告诉我们，无论把白杨树栽到哪里，它就在哪里生根、发芽，为人类造福。
生：这是说白杨树具有强大的生命力，能适应各种生活环境。这正是白杨的品格。
生：是金子在哪里都会闪光。我们边疆建设者都具有白杨的品格，他们在沿海城市能发挥自己的作用，他们远离家乡到大西北工作，照样能为祖国做贡献。祖国需要在哪儿安家，他们就在哪里生根、开花、结果。
生：作者写物，意在喻人。风沙、雨雪、干旱、洪水是指建设者所遇到的困难；坚强、不软弱、不动摇是写建设者们把一生献给了祖国边疆那种顽强不屈的奋斗精神。
生：白杨树在恶劣的自然环境中，不曾有过分毫的屈曲，仍旧长得那么端庄、凝重，笔直地耸入高空，正象征建设者们在大西北荒漠上克服种种困难、扎根边疆的精神。
师：爸爸的这番话含蓄深沉。请同学们带着对白杨树的热爱，对边疆建设者的敬佩之情，齐读这段话。(生齐读)
师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。(学生画后交流)
生：这里用了哪儿哪儿。
生：还有不管不管总是。
师：这两组关联词语用得恰当，更有力地突出了白杨的品格。请分别用上这两组关联词语，说说边疆的建设者。
生：哪儿最艰苦，哪儿就有建设者的足迹。
生：祖国哪儿需要，建设者们就在哪儿安家。
生：不管困难多大，不管条件多艰苦，边疆建设者总是那么坚强，那么乐观。
生：不管风餐露宿，还是语言不通，不管缺水少菜，还是生活习惯不同，边疆建设者总是不软弱，不动摇，毅然扎根那里，开花结果。
(教师板书：生命力强不畏艰难)
师：(小结)白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。城市需要它，它就默默无闻地舒展丰姿供人欣赏；农村需要它，它就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙；如今，戈壁滩需要它，它就在这儿生根了。它上擎青天，下踩戈壁，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。
小学课文踩影子篇四
亲爱的***：
你好！我是你的影子——***。我已忍无可忍了，所以才给你寄信。你的优点屈指可数，可缺点呢？就是卢沟桥的狮子——数不清啦！你让我在影子家族抬不起头来。就你目前表现，我给你归纳了几点。叫“二贪一不爱”。
二贪之一贪吃
二贪之二贪玩
你贪吃也就算了，可你有那么贪玩。做完作业后，你也不检查一下，就跑去玩psp
20xx年12月
我看完了这封信，心中感慨万千。哎！这不是影子在提醒我吗？我站着阳光下，望了望我的影子，我笑了，我在心中大喊：
“影子，我不会让你失望的……”
“影子，等我的好消息……”
我下意识望了望影子。影子笑了，我感觉到了。影子，谢谢你……
小学课文踩影子篇五
今天晚上我出去观察了影子。
灯在我后面的时候，我的影子就在前面;灯在我前面的时候，我的影子就在后面;灯在我左面的时候，我的影子就在右面;灯在我右面的时候，我的影子就在左面。
我离灯越来越远的时候，影子就越来越长;我离灯越来越近的时候，影子就越来越短;我在灯底下时，我的影子就落到了我的脚上。
不管我穿什么颜色的衣服，我的影子都是黑色的。
小学课文踩影子篇六
1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。
2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。
3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。
让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
【教学重点】
朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。
【教学难点】
对各个方位有明确的认识并能分辨。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.播放视频《手影》。
3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。
（板书课题）5.影子（齐读课题）
二、整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：
影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友
4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(1)预设：
生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。
生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
过渡：生字掌握熟练了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好朋友，感受影子的友好。
三、精读领悟
1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
3.组织学生边读边画。
4.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”（师及时评价）
(3)练一练：
我的前面是 。
我的后面是 。
我的左面是 。
我的右面是 。
质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。
8.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
9.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和变化。
（2）喜欢影子，有了留心生活、观察生活的兴趣。
五、课堂练习
（1）按课文内容填空。
我在前，影子在( )，我在左，影子在( )。
（2）把句子补充完整。
1.妈妈常常( )。
2.( )常常( )。
六、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。
小学课文踩影子篇七
孤独是心灵的影子。秉烛疾书的空旷和孤寂，在心灵的园囿中疯长成花朵的记忆。鲜亮而明快的色彩，把独孤而静息的魂云缀饰得分外骄傲、眩目。蹁跹翔飞的蝴蝶成为了花朵唯一的朋伴，在季节渐行渐远的边缘一起散放出岁月艰涩而温存的馨香。从而独孤就有了冷峻而刚毅的质地，有了孤独的岁月越发变得充盈而怀满遐想。
一个人的天空很蓝，蓝得有点忧郁。虽然人所在的江湖缥缈而虚无，却又布满奢望和祈求，但生命坚定而孤寂地行走期间，是莫大的快意和荣光。原来的身不由己业已填充着脉脉温情的呼唤，以及些许依然的浪漫。
找一泓碧水，钓几尾闲鱼，忘却辗转尘世的累乏，尽情地释放自己的快感。有的时日，权且不要回忆人生的忙乱与无奈，也不要理会或浅或深的茫然与无助，让我们捧着一颗感恩的心，温情而温热地依偎在大自然的怀抱中，把握上天赐予宝石般璀璨的片刻幸福，让云的飘逸，随微风的和畅，越过头顶浮动的柔光，一起来装扮瞬间里拥有的逍遥，岂不快哉！
此时此刻，我们不由得明了大自然哲学家般的明悟，敏锐地怜惜内心深藏的悲凉，让我们领悟到寂寞中的宁静在你澄明的智慧的堤岸上拽出迷失的自我。
让大自然的美仑美奂唤醒内心的浪漫与温存，让生活里的精彩呼应心灵的拼搏与回声，让命运的烛火点亮充满希冀的憧憬，这就是上天给予我们的恩赐！
小学课文踩影子篇八
我跳上沙发上，倒看见她比我先蹦上沙发。他怎么成长的`呢，哈哈，那才叫好玩呢!完全不像真正的小孩那样，慢慢地长大;有时候他长的那么高，像火箭，一飞蹿上天，有时候他缩得那么小，我完全看不到她。
小朋友应该怎样游戏，他可完全不知道，他啊，只知道捉弄我，真像胆小鬼。中午，我在草地上玩耍，那个胆小鬼还在跟我一起玩耍，你瞧有多好玩啊!
小学课文踩影子篇九
晚上，我和许多小朋友在花园里做游戏，回家时，我发现地上有我的影子。嘿！我怎么变成《白雪公主》里的小矮人了？离路灯远点时，我又变成了《小人国》里的巨人了。真有趣！
我挥手，影子也挥手。我抬脚，影子也抬脚。它老是学我，我做什么，它就做什么。真调皮！
影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿又跑到我左面，一会儿跑到我后右，它好像和我捉迷藏。真淘气！
我发现，我的影子有一个永远改不了坏毛病；不管我对它说什么，它就是不理我，像个哑巴，真气人！
小学课文踩影子篇十
“返景入深林，复照青苔上”的影子，光的使者扇动金色的翅膀飞到天空，变成红彤彤的太阳，放射万束光芒，为大地带来光明，也带来了奇妙的影子。
早晨，我去上学，看见了红红的太阳，心想，今天一定是美好的一天！我不由自主的朝地上看，只见我和爷爷大大小小两个影子，我前倾，小影子前倾，我后倒，它也后倒，多奇妙啊！我朝远处看，楼房也有影子，大树也有影子，来往的车辆也有影子，楼房的影子拉得长长的，像房子要和它说话；大树的影子照在地上形状好像一把伞，车辆跑的飞快，拖着影子“飞来飞去”，影子却累得喘不过气来，快的连样子都看不清了。
中午，我搭车出去玩，车开的好慢，我看了看外面的样子，这时的太阳在头顶上，影子好像怕热，太阳升得越高，他就变得越短。正午时你会发现自己的影子在你脚下踩着，可能是它怕热，让你为他遮着吧！真有趣，还怕晒呢！一旁的建筑的影子短得出奇；树的影子已在树脚下成了一个圆盘，中间还透着几丝阳光，像放在盘子里的几颗金宝石；汽车的影子跑得太快，已经看不清了，好像已经累得趴下了。黄昏时分，太阳红红的，却不那么耀眼，但映在荡漾着波浪的河水里，仍是金灿灿的。大大小小影子似乎也知道不热了，便又拉得长长的'，房子，车，树，我已经没兴趣看了，有兴趣的是广场上跳舞的人们，他们伸展着手臂，扭动着身子，长长的影子也学着主人的样子，舞动着，在地上移来移去，虽然黑不溜秋，却很奇妙，主人走到哪儿，也把他们带着。
那些影子是多么美丽，多么奇妙，感谢大自然，感谢太阳，感谢他们带来了奇妙的影子，多有趣啊！
影子，光带到人间美丽的使者，奇妙而又美丽！
小学课文踩影子篇十一
看见今天我在灯光下了自己的影子，我在离路灯远的'地方跑来跑去，我的影子就越来越长，又高又大，真有趣呀！
我又跑到离路灯近的地方，我影子又矮又胖，变成了一个小矮人。我上哪儿，影子也跟我上哪儿，就像我是小主人，它是我的仆人一样跟着我，多快乐呀！影子还会跟着我做动作，我拍拍手，它也拍拍手；我踢踢腿，它也踢踢腿。我干什么，它也干什么。但影子是需要光和物才能产生的。
我放学的时候，影子总是和我做伴，这样，我也不用担心没人陪我回家了。
小学课文踩影子篇十二
影子永远是人类最忠实的伙伴，不管人身在何处，它总是寸步不离。
我的影子不止一个。
在我学走路的时候，妈妈总是跟在我身后，双手护住我的腰，这样我就不容易摔倒。上幼儿园前，妈妈与我是真正的形影不离。她陪我吃饭，陪我玩耍，教我识字，好像我是地球，她就是绕地球转的月亮。
三岁时，我进入了幼儿园。妈妈每天护送我到班级，又最早来接我放学，生怕我在幼儿园里受欺负。当时我吃饭非常慢，老师们都没这么多耐心，就索性不喂了。我回家跟妈妈哭诉后，第二天中午，妈妈就亲自来给我喂饭了，惹得其他小朋友也哭喊着要妈妈喂。
上小学了，我向妈妈提出：“我要自己上学了。”妈妈很高兴，一个劲儿地夸我“长大了，懂事了”。而令我奇怪的是，我在小学里做的每一件事，妈妈都一清二楚。对于我的疑问，妈妈解释道：“我在你的影子里装了摄像头，你做什么我都知道。可别干坏事呦！”我将信将疑地点点头。后来有一天，我路过老师办公室的时候，看到妈妈在跟班主任聊天。我恍然大悟——这妈妈，还真像个影子。
现在，妈妈早已不像以前那般寸步不离了。她有自己的店，有自己的.业务，一天忙到晚，根本无暇如以前那般细致地照顾我了。想到这儿，我还真有点怅然若失。夜晚的路灯下，我的影子越拉越长，我想追上它的心，可结果只能是愈发地远离。我多么怀念从前那个如正午太阳下的，与我心连心的——影子般的妈妈。
小学课文踩影子篇十三
今天，我打开灯，观察影子。我发现：我离灯很近，影子就很大，像巨人国里的巨人;相反，我离灯很远，影子就很小，小人国里的小人。
哈哈，真好玩!我还发现：离地面近的路灯，你会看到，面向路灯，你的影子在后面;你在路灯的左边，你的影子也在左边：你在路灯的右边，你的影子也在右边;后脑勺向路灯，自己是能看见自己的影子的。
我越玩越起劲，用手在墙上做了一个“小狗”的形状，打开灯，墙上也有一只黑乎乎的“小狗”，我叫了几声：“汪!汪!汪!”墙上的“小狗”似乎也叫了几声：“汪!汪!汪!”影子真有趣!
小学课文踩影子篇十四
今天，我和妈妈走在我家拐弯的时候，发现了个有趣的现象：路灯把我们的影子拉的得好长好长，像一个小怪物。
我躲在妈妈的后面，嘿，我不见了!她继续向前走，我伸出一只手，妈妈的身上长出了一个角。我情不自禁地笑了起来。
妈妈莫名其妙地说：“你在干什么?”我神秘地说：“我不告诉你。”后来，妈妈终于知道我在踩他的影子。
妈妈也开始来踩我的影子，我吓的来不及躲，立刻蹲在地上，我的影子不见了。我不禁得意起来。
我们走进黑暗的地方。影子就不见了。我说：“你踩不到我了吧?”妈妈说：“一不也踩不到我了。”
我真希望每天都和妈妈一起回家。
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