最热教师梯队建设方案总结大全(20篇)

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最热教师梯队建设方案总结大全(20篇)
时间:2023-10-29 20:38:04     小编:雅蕊

方案的制定过程需要考虑各种因素,如时间、资源、成本等。方案的实施需要我们有坚定的决心和毅力,不轻言放弃。方案的评估对于提高方案执行效果非常重要,以下是一些对已实施方案的评估结果。

教师梯队建设方案总结篇一

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面落实《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中共山东省委、山东省人民政府关于全面深化新时代全省教师队伍建设改革的实施意见》和全国、全省教育大会精神,建设教育强市,办好人民满意的教育,现结合我市实际,提出如下实施意见。

1.提升教师思想政治素质。加强理想信念教育,深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。引导公办中小学教师切实履行作为国家公职人员的义务,在教书育人岗位上为党和人民事业作出新贡献。加强爱国主义、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育,增强广大教师使命感、成就感和归属感。

2.加强教师党支部和党员队伍建设。把党的政治建设摆在首位,将全面从严治党要求落实到每个教师党支部和教师党员。合理设置教师党支部和党小组,推进“合格支部、过硬支部、示范支部”三级联创。健全把骨干教师培养成党员,把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制,引导党员教师争做“四有”好教师的示范标杆。选优配强教师党支部书记,系统组织开展好教师党支部书记、教师党员的教育培训工作。

3.强化师德师风建设。弘扬高尚师德,健全师德建设长效机制,实施师德师风建设工程,将师德师风作为评价教师素质的第一标准,引导教师增强爱心、耐心、细心、专心、诚心。组织开展师德建设五项行动(家访行动、学生谈心行动、志愿服务行动、读好书行动和师德案例分享行动)。强化师德考评及结果应用,完善师德考核内容及方式。规范教师职业行为,引导教师坚守新时代教师职业行为十项准则,对违反准则或有违法违纪行为的,依法依规严肃惩处。

4.完善教师培养培训体系。实施教师教育振兴行动计划。支持在青高校开展教师教育。加强幼儿师资培养基地建设,重点培养初中起点五年制专科层次幼儿教师。加大初中毕业起点贯通培养农村小学本科师资的力度,提升师范专业生源质量。优化区(市)教师专业发展中心功能。拓展中小学校培训教师职能,培育100所教师专业发展学校。到2022年,建成50个名校长工作室、100个名师工作室、100个名班主任工作室,培养省、市两级名校长100名、名师1000名。开展教育名家培养工程,推动一批校长和教师成长为教育名家,定期举行岛城教育名家论坛。继续支持在青高校提升教师专业能力,加快高层次人才队伍建设。

5.提高教师培训质量。创新教师培训模式,运用信息化手段,搭建教师个性化培训平台,健全教师自主选学机制,推动教师个性化发展。规范教师培训过程记录,建立教师培训电子档案,完善教师培训学分管理制度。强化教师培训经费投入保障,将教师培训经费列入各级政府财政预算,确保幼儿园、中小学和中等职业学校按照年度公用经费预算总额的5%用于教师培训。

6.加强职业院校教师队伍建设。打造职业院校高素质“双师型”教师队伍,支持职业院校与企业共建职业教育教师培养培训基地,保证职业院校教师每5年到企业实践不少于6个月。到2022年,选拔培养100名青年技能名师。实施中等职业学校特聘兼职教师制度,加强职业学校文化学科教师队伍建设。

7.完善中小学教师编制管理制度。按照编制标准核定中小学教职工编制,强化编制管理刚性约束。在现有事业编制总量内,盘活事业编制存量,向教师队伍倾斜,优先保障教育发展需要。对城区生源激增的新建学校,根据学生增加情况及时核定、调配编制。建立教师人才储备库,可通过政府购买服务方式,解决因病休、生育、培训等造成的教师临时性缺员。加强幼儿园机构编制管理,按规定设立公办幼儿园,足额核定所需编制,纳入机构编制管理的幼儿园可探索实行人员控制总量备案管理。

8.完善中小学、幼儿园教师招聘和退出制度。深化“1+n”多元化教师招聘补充机制,完善自主招聘制度,提高新招聘教师学历门槛。统一公开招聘可采取面试前置方式进行,注重考察专业技能的岗位优先倡导。配齐配优综合高中专任教师。建立健全教师退出机制,无相应教师资格证书、未通过教师资格证定期注册等的在职教师,退出教师岗位。

9.深化中小学教师职称和考核评价制度改革。完善符合中小学特点的岗位管理制度,适当提高中小学中级、高级教师岗位比例,在中小学增设正高级专业技术岗位,畅通教师职业发展通道。完善符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系,加强年度考核、聘期考核。根据课程设置规定和满课时量运行的原则,合理设置教育教学等工作岗位。强化课时量在教师职称评聘和考核评价指标体系中的权重,将完成课时量作为申报教师专业技术职务和竞聘专业技术岗位的必要条件;对达不到约定课时量的教师,年度考核不能评为优秀等次,在续聘时进行转岗或低聘。开展新一轮定工作岗位、定工作量、定工作职责全员竞聘工作。完善教职工病假、事假、产假等相关管理制度,防止出现管理漏洞。

10.完善教师待遇保障机制。建立中小学教师工资与当地公务员工资长效联动机制,确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。落实班主任津贴制度,根据现行财政经费拨付渠道,按照人均每月800元至1000元予以保障,并纳入绩效工资总量管理。建立教师绩效工资增量机制,合理拉开奖励性绩效工资分配差距。提高课时量在奖励性绩效工资中的分配权重,突出教职工实际贡献。开展中小学教职工薪酬制度改革试点工作。深化校长职级制改革,实施相应的校长收入分配办法。落实民办学校教师权益,依法依规保障相关待遇。

11.着力提高乡村教师待遇。深入实施乡村教师支持计划,提高乡村教师乡镇工作补贴标准,由各区(市)结合实际制定具体标准,并根据学校艰苦边远程度实行差别化补助。加大对城区教师到农村支教工作的支持力度,支教教师补贴每人每月提高200元。在评选名师、名校长、特级教师工作中,对乡村学校实行计划单列。加大乡村教师培训力度,全面开展乡村教师轮训工作。

12.营造尊师重教的社会氛围。加大教师表彰奖励力度,完善教师荣誉体系。按照有关规定,因地制宜开展优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等多种形式的教师综合荣誉表彰活动。开展青年教师基本功比武和教学能手、学科带头人、教学名师、特级教师、教学成果等学术称号(成果)评选活动;设立新教师入职宣誓仪式、20年从教礼、退休礼等职业礼遇,持续开展优秀教师休养活动,增强教师终身从教的荣誉感。大力宣传教师中的“时代楷模”和“最美教师”,充分展现当代教师的良好精神风貌。

13.强化组织保障。各级党委和政府要坚持把教师队伍建设摆上重要议事日程,切实加强领导,实行“一把手”负责制,找准教师队伍建设的突破口和着力点,细化分工,确定路线图、任务书、时间表和责任人;将教师队伍建设列入督查督导工作重点内容,作为党政领导班子和有关领导干部综合考核评价、奖惩任免的重要参考。市、区(市)党委常委会每年至少研究一次教师队伍建设工作。建立教师工作联席会议制度,解决教师队伍建设重大问题,相关部门要制定切实提高教师待遇的具体措施。

14.强化经费保障。各级党委和政府要加大教育投入力度,将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障,确保财政一般预算教育支出逐年只增不减,确保按在校生人数平均的一般预算教育支出逐年只增不减。优化经费投入结构,重点用于按规定提高教师待遇保障、提升教师专业素质能力。

教师梯队建设方案总结篇二

放在学校管理的突出位置

优秀的教师队伍是学校发展的核心竞争力。在这个教师队伍中,每位教师都最大限度地发挥自己的潜力,为实现学校的工作目标,团结合作,共同进取。而打造这样一支优秀的教师队伍说起来容易,可做起来并非是一件简单的事,学校必须始终坚持把加强教师队伍建设放在学校管理的突出位置。多年来我们学校高度重视教师的培养教育,努力打造一支高素质的教师队伍。就我校教师构成来看,除了少数教师是毕业后直接分配来的以外,不少都是这几年由其他学校调入的(有两所是学校质量差无生源调整合并过来的教师、还有幼儿学校过来的教师)。这些教师的自身素质,师德修养,文化水平也都是不一样的,怎样把这些不同个性化的个体打造一个优秀的教师团队?这是我们学校多年来一直高度重视的一项工作。学校有针对性的开展了系列教育活动,以提高教师整体素质为出发点和归宿,实现铸师魂、炼师能、育师德的发展目标。经过这几年努力,我校基本上形成了一支高素质的教师队伍。我们的做法是:

一、抓学习,提高对师德建设的认识。

思想政治素质是师德的重要组成部分,他支配着教师的其他素质,教师不仅仅是教师,而更应该是“人师”,他不仅要向学生传授的科学文化基础知识。更重要的是育人,教育青少年成长为具有远大理想的人。所以教师应是现代政治思想的自觉拥护者和传播者,故而教师要加强理论学习,不断地用高尚的理论武装自己。我们组织教师先后学习了党中央、国务院颁布的《公民道德建设实施纲要》、《进一步加强未成年人思想建设的若干意见》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等一系列重要文献和法律法规。把践行《教师职业道德规范》作为师德建设的重要内容,并内化为教师的自觉行动,以不断地提高教师的理论水平和道德修养。我们按照区委和教育局的部署和要求,认真开展创先争优活动。为了营造浓厚的学习氛围,养成自我学习的好习惯,我们还开展教师读书活动。自己寻找喜欢的书籍,每月学校也向教师推荐一些好文章和典型人物的先进事迹。要求教师写读书笔记、心得体会和微博。学校把教师的读书所感、教学论文、教师随笔、经验材料等装订成册,让教师留下自己成长的足迹。通过学习帮助教师树立正确的世界观和人生观,尤其是在当前市场经济条件下,要引导教师树立全心全意为社会主义现代化建设服务的思想和无私奉献的精神,逐步树立科学的高尚的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

二、抓制度,规范教师职业道德的行为

制度建设是事业发展的重要保证。教师形成良好的师德师风既靠教育,又靠制度的约束。学校先后制定了《邱小师德考核细则》、《邱小班主任工作考核细则》、《邱小教师奖惩方案》等,我们还根据教育局提出的《师德提升战略实施方案》的精神,结合我校的实际,把师德建设的要素分解为对教师日常行为准则的具体要求。上班时间不串岗、不闲聊、不坐着讲课、课堂不接打手机、上班不准饮酒等都充实到制度里面。学校还向教师发出《八做十不》的倡议,并通过家长会的形式公开向家长承诺,以保证制度和要求的落实。通过制度对教师的行为进行了规范,做到了以制度管人,以制度管事。

再好的制度也只有在执行的基础上才具有意义,否则就是一纸空文。事实证明,制度制定以后关键是执行,好的制度,没有人去执行或执行力度不到位是没有用的。因此在工作中我们十分注重是制度的执行和实施这一主要环节。我们在执行制度中遵循以下几项原则:

第一,平等的原则

学校要平等地对待每一名教职工。对不同性别、不同个性、不同岗位的教职工,做到一视同仁,不偏心、不偏爱、不偏袒,无论在任何情况下,都不用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击教师,对违反制度的人和事,该严厉批评一定要进行批评教育,批评是手段,教育才是目的。批评完后,领导和教师还是平等的,要建立起一种平等民主与合作的关系,在制度执行过程中要经常与他们平等交换意见,采纳他们合理的意见、建议和要求,使制度逐步加以完善。

第二,公正合理的原则

执行制度一定要公正,不能出于个人的狭隘感情或“自然好恶”,而是出于对教师的爱、对教育事业的爱、出于一种高尚的道德感,责任感;严,也不是随心所欲,而是严中有爱,严中有理,严中有方、严中有度。

第三,“奖罚”分明的原则

对于自觉或不自觉违反制度的人,要做到奖罚分明,以便更好的产生约束和激励作用。运用“奖罚”已经成为我们激励和规范教职工行为的经常性措施。对教师的“奖罚”,必须以教育为前提,在实施中做到“奖罚”有据、“奖罚”有度、“奖罚”公平。

三、抓班子,做教师的表率,首先,班子要率先垂范。率先垂范对于我们班子来说,是一种作风,更是一种品质;对广大教师来说是一种导向,更是一种力量。所以我们学校领导班子尤其是校长,一定要以身作则,率先垂范,做师生的榜样。把率先垂范意识贯穿到我们工作的始终,自觉做遵章守纪的示范者,自觉做教育教学改革的排头兵,自觉做提高教学质量的带头人,校长不要仅仅依靠行政权力,而要尽可能用自己的人格魅力,要以自己的实际行动来影响教师、引导教师、激励教师,让全体教师紧紧团结在学校班子周围,形成坚强合力,共同推进学校工作全面进步。

其次,让班子成为团队的核心。一所学校就是一个团队,一所学校要想搞好,仅靠一个校长不行,一定加强班子建设,形成团队的核心。把班子建设成为团结合作、平实亲和、领导有力的领导集体,率先垂范,处处示范,引领教师团队建设。我们确立了班子“讲理、讲情、讲法”的行事风格,鼓励教师,服务教师,成就教师,促进教师团队建设。

第三,对班子严格要求,并转化为自觉行动。我们要求班子成员必须做到:

1、以身作则,处处做教师的楷模。

2、团结合作,作风扎实。既分工明确,又相互支持。每天都想工作、干工作、干好工作。

3、做事公平、公正、无私。要让教师感到个人的努力与取得的成绩都能得到认可、得到荣誉。

4、高要求、高眼界,对事业与生活充满激情。特别是校长要想人所未想,行人所未至,这样才能超越自己,才能把团队凝聚在一起,才能带领团队、发挥合力、不断攀升。

5、不断学习,不断充实自己,达到有良好的文化修养和深刻的思想道德内涵,再内化成自己的修养、气质和魅力。

四、抓课堂,提升业务水平。

教师要不断适应教育发展的需要、适应素质教育的需要、适应课堂教学改革的需要,就必须提升自身的业务水平。多年来我们把提升教师业务水平的重点放在了课堂。立足课堂,让知识在课堂中绽放,让师爱在课堂中闪光。关注课堂,让生命在课堂中愉悦,让高效在课堂中呈现。每学期领导都有计划、有目的的安排时间进行听课—跟踪听课、有针对性听课,听过关课、达标课、样板课、创新课等。

我们每听一节课都要及时的进行反馈,真诚的和教师交流,耐心的指导,无私的帮助。共性问题以业务讲座的形式集中指导。然后再听,再讲,反反复复,以促进教师授课水平不断提高。

五、抓活动,促进教师不断进取。

为了确保教师队伍素质不断提升,学校开展“铸师魂、炼师能、育师德”的系列教育活动。召开“爱与责任”为主题的班主任经验交流会,进行“爱心育人”的演讲比赛,开展师德大讨论。使教师在活动中受到熏陶,提高了职业道德水平,激发了广大教师奋发向上、爱岗敬业、积极进取的热情,在省、市、区各项活动中取得优异成绩。每次活动老师们都争先恐后的参加,因为教师渴望进步,渴望自己成为一名受学生欢迎的老师。作为领导应尽可能的为他们铺路、搭桥,为他们指导、策划,为他们把关、掌舵,为他们搭建平台,为他们成长提供肥沃的土壤,满足教师这种成就的需要,让他们体验成功的快乐。使教师在活动中得到锻炼,在活动中迅速成长。从而增强自信心,提高了业务素质和工作能力。

经过多年的探索、实践,走出了一条适合我校的成功之路。学校在教师成长中得到了发展,教师在学校发展中得到了成长。

学校曾荣获省规范化学校、省标准化学校、省优秀党支部、市先进基层党支部、准化学校、新课改先进单位、文明单位、思想道德建设先进单位、科研先进单位、科学技术先进单位、艺术教育先进单位、每天锻炼一小时先进单位、体育达标先进单位、优秀课间操先进单位、语言文字规范化学校、科普示范校、区优胜单位等光荣称号。

我们深信,只要从实际出发,突出重点,从一点一滴做起,扎扎实实的做好学校各项管理工作,日积月累,持之以恒,学校各项工作终将硕果累累。我们愿在此基础上继续努力,为教育事业的明天做出更大贡献。

教师梯队建设方案总结篇三

(2013年—2015年)

为加强专业部教师队伍建设,优化师资结构,提高我部教师的整体素质,建设一支能够适应职业教育发展需要,适应专业需要的教师队伍,根据我校创建“国家级示范校建设”发展规划,结合我专业部师资建设现状,特制定本方案。

一、教师队伍建设目标:

(一)指导思想:以提高队伍素质为中心,以引进和培养中青年专业带头人和骨干教师为重点,争取到2015年建成一支结构合理、素质优良、数量适当、专兼结合、富有活力能完全适应和满足我部教育教学发展需要的教师队伍。

(二)目标要求:大力推行校企联合培训专业教师的机制,实行专业教师到企业、行业轮训制度,实施“双师型”教师、专业带头人、骨干教师、青年教师培训、培养和学历提升。使师资队伍的结构逐步趋于合理,整体素质有较大提高。其中所有任课教师均要求达到本科学历。“双师型”教师比例达到95%,三年内培养一名省级骨干教师,一名系统内骨干教师,一名校内骨干教师。所有专业课教师均有到企业实践锻炼的经历。实习实训指导教师全部具有高级职业资格证书或中级技术资格证书。

促进我部教师队伍建设。

(三)队伍结构:是一支由专家、高级讲师、讲师、工程师和能工巧匠组成的师资队伍,能基本满足学校教育教学需要。

二、师资队伍建设主要措施

为保障2015年师资队伍建设目标的实现,教学部应坚持培养和引进并重的原则,逐步优化师资队伍结构,全面提高教师队伍的整体素质。

1.牢固树立以人为本、人才立校、人才兴校的思想。要明确教师是学校发展的主体,是决定教学质量和水平的关键,教师队伍建设应作为专业部建设的重中之重。要把教师队伍专业化作为提升教育教学质量的治本之策。

2.根据《个人岗位职责》、《教师考核评价方案》实行岗位责任制、考核制、奖惩制三位一体的教师管理办法;建立切实可行、相对科学合理并适当向骨干教师倾斜的内部分配制度,调动教师的积极性和创造性;依法、依规管理教师队伍,维护教师的合法权益,保障教师队伍的稳定和发展。建立教师培训制度;形成师资建设保障机制。

3.坚持不懈地开展师德师风建设。大力倡导团队协作、敬业奉献、严谨务实、开拓创新的精神,积极引导青年教师继承老教师、老专家艰苦奋斗、严谨治学的优良传统,树立正确的教育思想、教育观、质量观、人才观,忠诚教育事业,遵守教师职业道德规范,增强工作责任感和使命感。

4、按照《专业教师参加企业实践管理办法》规定,保证专业教师每3年到企业或生产服务一线跟班实践3个月以上,了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势,熟悉相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度,学习本专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法,调查了解企业与社会对人才要求数量与质量特点。实践考核记录表进入教师业务档案,作为晋升职称职务的重要参考依据。

5.以职业能力为导向,提高师资培养培训成效。(1)每年以行动研究为导向、以专题为纽带组织一次说课活动,突出信息、思路、观念和能力。促进教师间的交流。(2)每年有计划安排教师参加各级各类培训,基本保证每个教师三年内能有一次参加培训学习的机会。通过各种培训,使教师的德育工作能力、教学能力、实训指导和职业指导能力得到明显提高。

6.加大人才引进工作力度。规范并拓宽进人渠道,多形式、多渠道地引进和聘用急需的高层次专业人才,聘请熟悉企业工作程序的技术骨干或能工巧匠担任兼职教师,解决师资队伍数量不足和结构不合理问题。

7、通过参与企业产品开发、技术革新等实际生产活动和有针对性的新知识、新技能培训,培养多名熟悉企业工作程序的“双师型”骨干教师。骨干教师应具有较强的教学实践能力和团队协作精神,协助专业带头人根据行业企业岗位群需要开发课程,及时更新教学内容,组织专业教学和实践实训教学。

8、通过培训、调研、学习考察、参与企业生产、共同研发生产项目等措施培养1-2名专业带头人。专业带头人应具有丰富的教学经验、突出的教学实践能力、先进的职业教育理念;能掌握行业企业最新技术动态,把握专业技术发展方向,及时为企业提供技术服务,解决生产中的实际问题;具有较强的组织、管理能力,能带领专业教学团队开展专业建设和生产服务。

教师梯队建设方案总结篇四

队伍建设方案

2017的各项工作已经开始,本为了提高教师队伍的素质,促进教师专业发展,我校紧紧围绕这一课题,抓住教师发展这个根本,从管理的创新入手,在搞好校本培训的同时,积极进行以校为本的教学研究,关注教师的专业发展,推动课程改革向纵深发展。结合我校的实际特制定本学期的教师队伍建设方案。

一、指导思想:

以落实国家、长期教育改革和发展纲要为主线,着眼于教师素质的提高,狠抓学校精细化、科学化、规范化管理,全面提高学校的教育教学质量,抓好教师队伍建设。

二、建设目标:

总目标:建设学习型团队,培养魅力型教师。

通过以校为本的培训,积极探索新课程理念下的教育教学工作,大幅度提高教师教育教学的实践能力,尤其是要提高课堂教学的有效性,进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念,为教师的专业发展和学生的幸福成长奠定良好的基础。

三、工作任务。

1、加强教师队伍建设,创建高素质的教师队伍。

四、具体措施:

(一)、加强教师队伍建设,创建学习型教师队伍

人才是立校之本、强校之基,我们以师德建设和教师专业化发展为突破口,外树形象,内强素质,全面提高教师驾驭素质教育的能力。

1、加强师德师风建设。

认真开展学习实践新《中小学教师职业道德规范》的活动,集中组织教师对其内容进行集中学习,做到对内容的深入领会。同时与教师签订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的包保责任书,以“两考三评”为契机,通过师德考核细则,对教师的师德情况进行严格的日常量化考核,对考核中出现的问题及时进行整改,在教师中开展评选“师德标兵”活动,通过师德征文和经验交流会深化师德建设,在理论与实践历炼中努力打造一支师德高品位的教师队伍。

2、营造校本研修的良好氛围,培养一支专业化的教师队伍。坚持校本研修的层次性和多元化,坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略,促进教师专业水平的提高。(1)搭建学习的平台,丰富教师的理论内涵,为教学工作提供理论支撑。

以学习为途径,采取集中学习与自主学习相结合的方式,继续以深化“三新”为重点,结合新课程学习、结合实际案例学习、结合优质资源学习、结合教学中的随机问题学习,努力提高教师的理论水平和专业素养。本学期我们将利用每周五的业务学习时间组织教师对新课程相关的理论进行深入系统学习,让教师更深入地领会新课改的精神实质,组织教师学习与之相关的理论,为构建高效课堂的教学模式奠定基础。在学习形式上采用分层引领的方法(校本培训引领、骨干教师示范引领,外出学习汇报引领),同时引领教师读书,丰厚底蕴。倡导教师建立个性化的资料库,采取指定读书与自主读书相结合的方式,每学期给教师推荐一本教育理论专著,订阅《小学语文教师》、《小学数学教师》、《教学研究》等杂志阅读,学校从网上下载有价值的材料印发给教师阅读。同时要求教师进行自主读书40学时。为检验学习效果,学校将组织教师基本素质测试和理论知识测试,以此促进教师基本素质和理论水平的提高。注重骨干教师队伍和班主任队伍建设,有计划地组织集中培训,从教学能力和班级管理等方面进行重点培训,不断提高骨干队伍的素质。同时每月组织一次教师对《宪法》、《义务教育法》等法律知识进行学习,从而提高教师的政治素养和依法执教的能力。

(二)、大力提高骨干教师队伍的整体素质

建设一支素质优良、结构优化、布局合理、富有活力、精干高效、相对稳定的教师队伍,在三个方面组织加强,大力提高骨干教师队伍的整体素质。

1、提高骨干教师的学历合格率和学历层次。优先扩大师范专、本科的进修规模,采取多种形式,努力提高中青年教师的学历层次,对部分学历不合格的教师实行脱产培训、进修,优化骨干教师队伍结构。

2、大力推进骨干教师继续教育,建立健全骨干教师继续教育制度。发动全体教师进行思想政治和道德教育、专业知识提高扩展和更新、教育科学实践研究、教育教学技能训练等为主要内容,特别需要把培训全体教师掌握运用信息技术知识和能力作为继续教育的一项重要工作,摆在突出的地位。坚持按需施教、学用一致、因地制宜、讲求实效的原则,不断改进培训,提高培训效果。

3、、建立健全选拔培养机制,努力造就一支骨干教师队伍

骨干教师队伍建设以青年骨干教师、学科带头人、优秀教师为重点,对这三个层次骨干教师的培养,分别制订不同条件,层层选拔,依次提高。选拔培养青年骨干教师,通过选拔评比活动,不断提高他们的教学研究能力和思想道德水平,也使他们成为教育教学和教研教改工作中起示范作用的骨干教师。

(三)、努力提高班主任教师队伍的整体素质

1、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训,力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识,注重对班主任工作研究,具有一套行之有效的工作经验,具有示范性,得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。

渠道学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法,并灵活运用于班主任实际工作中。

五、保障机制

1、组织保障:

校长是学校教师队伍建设第一责任人,并成立以校长为组长的领导小组。教导处具体操作执行,负责日常事务及管理。领导小组成员:

组 长: 金永波

副组长: 杨文静

组 员: 曾嘉 张晶晶

谭丽君及各教研组组长

2、制度保障:

以完善学校校本教研制度、优秀教研组评选制度、教学事件认定及处理方法等。

3、经费保障:

学校设立专款,在公用和人员经费中确定一定比例,用于队伍建设。

4、监督保障:

根据规划,落实责任制,加强总结和考核评价。每学年召开师资队伍建设工作会议,加强监督。有关信息及时反馈沟通,研究解决新的问题,不断推进教师队伍建设。接受上级部门的专项检查。

谭家场学校

2017年3月

教师梯队建设方案总结篇五

一、指导思想:

班级文化是班级师生共同创造的精神财富,是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能启迪学生思想,陶冶学生情操,弘扬学生道德,培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长。

结合我校五年规划内容中构建“大德育校园文化氛围”的核心内容,以及校班级德育计划、少先队计划,围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风,确立学生在班级文化建设的主体地位,让每位学生参与班级文化建设目标的.制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。

二、班级文化的建设目标和重点工作。

2、通过班级文化建设系列活动,树立积极进取的班风。创造有利于每个学生个性发展,潜能开发的空间和舞台。

3、抓好学生干部队伍建设,建立班级规章制度。

4、利用教室宣传栏、特色墙、红领巾角等阵地,抓好班级硬文化建设,创设班级浓厚的文化氛围。

5、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动,打造班级精神。

三、班级文化具体实施方案

1、班级硬环境建设。

班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌,而且直接影响到学生的心理健康。因此,要利用好教室的每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人进取。同时,鼓励,激发学生自己动手,用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感,表现自己的创造个性,在美化环境的同时,把有限的教室空间成为无限的教育资源。

(1)设卫生角,争章角,图书角等红领巾角。

卫生角:干净,整洁的教室环境有益于孩子的身心健康,同时也能够为师生提供良好的学习环境,因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角,每天由值日生将卫生工具正确摆放,做到整洁,有序;同时由学生收集生活中的健康小知识,贴于墙上,并定期根据季节更换,使每位同学都能够及时了解到健康知识,更好地关注自己的身体健康。

争章角:在宣传栏右侧设争章角,每月评选一次,由全班同学选出四名同学与老师共同组成评审团,对每位同学进行公正,合理的评选。

图书角:书籍人的是精神食粮,好书使人受益终身,为了丰富学生的知识,开阔视野,班级构建了图书角,由每位同学捐出2-3本有价值的课外读物,归类摆放,从而方便学生借阅图书,更好地扩充他们的知识量。

(2)布置班级宣传栏。每月根据学校主题,认真制作主题鲜明的手抄报,电脑报等,精心布置班级宣传栏。

(3)教室南墙开辟出一块班级特色文化园,在这个园地里,学生可以发挥创造,展现个性,将自己最得意的作品展示出来,可以是美术作品、感悟日记,体验心得、读书笔记,书法,或者摄影作品等,既能培养学生的创造能力,也能让他们了解到班中其他同学的多才多艺,看到他人的优秀,以更谦虚的态度,更严格的要求要求自己,同时,特色园的建设也激发了学生更好地创建班集体的热情。

教师梯队建设方案总结篇六

教育大计,教师为本。为进一步提高我县教师队伍素质,办人民满意教育,结合实际,决定2008年在全县中小学开展“教师队伍建设年”活动,特制定本方案。

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想为指导,坚持以人为本,全面落实科学发展观,以“学习贯彻十七大精神,做人民满意教师,办人民满意教育”为主题,着力提高教师的师德修养和综合素质,为我县教育持续健康和协调快速发展提供有力的保障。

二、目标任务

1、开展师德学习教育和培训,培养教师过硬的政治素质和优良的道德品质,提高教师的岗位责任与服务意识,树立教师和教育的良好形象。

2、加强学校领导的培训与培养,建设高水平的学校管理团队。加强教师的业务培训,促进教师专业成长和业务素质的提高,建设我县师资中坚力量并带动全体教师专业素质和业务能力的提高,打造高水平的师资队伍。

三、活动内容

通过在全县教育系统组织开展一系列主题学习教育、培训活动,使广大教师在思想政治、业务水平和工作绩效等各个方面上得到较大促进,综合素质得到较大提高。

1、全面开展师德教育活动

突出把开展师德教育活动作为这次“教师队伍建设年”活动的重要内容。在全县广大教师中深入开展以“贯彻十七大精神,做人民满意教师,办人民满意教育”为主题的学习教育活动,学习领会党的十七大精神特别是有关教育的科学论述;根据县委的部署,积极开展继续解放思想大讨论活动,不断提高教师的思想政治理论水平;学习贯 彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见》等教育法律法规,提高教师依法治学管教的意识。

2、排查整改师德和行风存在的突出问题

把整改队伍中存在的突出问题作为活动基本要求,树立教师的良好形象。组织召开学校领导班子会议、教师会议、家长会、教师和学生座谈会,发放调查问卷征求意见、逐级检查督查等,自查和排查出各镇各校在师德和行风方面存在的突出问题,深刻剖析原因,制定出整改方案,落实整改措施,限期达到整改要求。

3、强化教师业务学习和培训,提高教师教书育人能力

把促进教师业务水平和教育教学能力的提高作为一项长期任务抓紧抓好。师德建设不仅要提高教师的思想认识,还要培养教师适应现代教育所必需的业务素质和能力。通过“教师队伍建设年”活动引导广大教师自觉加强学习,树立终身学习的观念,潜心钻研,严谨笃学,不断提高自己的知识水平和业务能力。

四、活动形式

“教师队伍建设年”活动的主要形式是采取分散活动和集中活动相结合的方式进行。

1、教师立足本职岗位分散开展活动

层层布置各校教师人人参与队伍建设年的各项活动,立足岗位自我加强师德修养,提高个人的业务素质和工作水平,努力强素质、树形象,自觉做一个人民满意的教师。

2、教育主管部门和学校有组织地集中开展活动

结合实际,县、镇、校分层组织教师集中开展活动,以镇(中心校)和学校组织校本培训为主加强教师的师德教育;通过召开工作会议、组织开展理论和业务学习培训、举办专题讲座、开展讨论等全面展开队伍建设年的各项活动。

五、活动安排

1、宣传发动和学习教育阶段(2007年11月—2008年2月)召开加强教师队伍建设工作会议,发起开展“教师队伍建设年”活动,宣传开展活动的目的和意义,酝酿开展活动的各项内容。成立领导小组,制订工作方案,有计划有步骤开展队伍建设年的各项活动。

2、落实活动方案和排查整改突出问题阶段(2008年3月—6月)研究落实好队伍建设年活动的具体内容,各校结合新学期开学工作及常规工作,将“教师队伍建设年” 活动贯穿于各项工作全过程,认真查摆并整改队伍建设存在的突出问题。

3、集中学习培训阶段(2008年7月、8月)

利用暑假组织教师进行系统的师德教育、业务培养和学历提高等学习培训活动。镇(中心校)和学校制订校本集中培训个人自学及送培安排,教育局制订全县暑期各类教师培训班安排表,统一组织暑期教师学习培训工作。

4、总结提高和表彰奖励阶段(2008年9月、12月)

分阶段进行总结反馈,及时整改提高,教师节对“教师队伍建设年”活动进行阶段性总结,推荐评选表彰一批先进单位和个人,总结经验,树立典型,进一步推进活动的深入开展;年底进行全面总结评比,作为单位和个人考核评比的重要依据。

六、主要措施

(一)德育为首,重抓师德建设

1、坚持不懈地抓好师德建设,以“学为人师,行为世范”为准则,提高教师思想政治素质和职业道德水平。认真组织广大教师学习各项教育法律法规,列入每所学校教师政治和业务学习的重要内容,学习要记笔记、写心得,做到入脑入心;认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见》,严格遵守《中小学教师职业道德规范》,做师德表率。

在加强教育法律法规和教师职业道德规范学习的基础上,认真组织广大教师对照师德的基本要求和教师行为准则,结合本职岗位工作进行自查自纠,并通过上级查、领导点、群众提等渠道,充分查找和认清师德方面存在的突出问题。以学校为单位,制订出查摆问题和整 改进度一览表,落实整改责任人、整改时限和目标要求,扎实推进师德建设。

2、实行师德建设“一票否决制”,把师德建设作为教师职称评聘、录用辞退、晋职晋级、奖惩管理的重要依据,建立并完善教师师德档案,对师德考核不合格者,在评优、评先中实行一票否决制,对有严重失德行为、影响恶劣者要取消教师资格。新录用的教师必须经过师德和业务培训方能上岗。师德师风建设工作纳入学校常规管理评估的重要内容,突出以德为先为重,师德建设出现重大问题或问题较多的单位,取消单位和单位主管领导当年各种评先资格。

3、建立和完善师德建设监督机制,公开师德举报电话、设立师德举报箱,建立学校、教师、家长群众和学生“四位一体”的师德建设监督网络,加大对师德的监管力度。

4、组织开展师德建设评优树先系列活动。教师节组织推荐评选表彰全县“百名优秀教师”、优秀教育工作者、师德标兵、优秀班主任等,举办优秀教师先进事迹报告会;年终评选 “师资队伍建设年”活动先进个人、先进集体进行表彰奖励,树立典型,激励广大教师忠诚党的教育事业,无私奉献,为人师表。

5、深入开展一系列师德教育专题活动。一是组织开展师德专题学习培训活动。在假期举办师德教育专题培训班,在校长、教师岗位任职和业务培训活动中渗透师德教育的内容,在教师日常的政治和业务学习中贯穿师德教育的内容等等。二是以校为单位组织教师开展师德大讨论活动,建立师德论坛,出版师德教育专题版报,弘扬良好的师德风尚。三是在师德大讨论的基础上,组织开展教师人人参与的师德征文比赛活动,每一位教师都要结合“教师队伍建设年”活动的思想认识和本职工作实际撰写一篇以上的师德论文,每个镇中心校评出3—5篇、中学及县直学校评出2—3篇参加全县师德征文比赛,获奖的优秀作品将给予奖励并在灵山教育网上公开发表。

(二)加强学校领导班子建设,提高学校管理水平

组织校长任职资格培训、在职提高培训,做好骨干校长高级研修 班选培工作,将学校领导和教师培训纳入县委的干部全员教育培训计划,利用暑假举办正副校长、主任等学校领导班子成员的业务培训班,不断提高学校领导班子的教育教学管理水平。坚持实行校长年终述职制度,加强对校长履行岗位职责及任职目标完成情况的考核,并将考核结果与任用、奖惩挂钩,构建有效的激励机制。开展公开推荐中小学领导后备干部工作,建立学校领导后备人才库,有针对性地培养和提拔使用,增强学校领导班子的活力。

(三)推进教师专业成长和业务提高工作

1、培养教师树立正确的教师职业理想和专业思想。通过学习教育和岗位培训活动增强广大教师从教的强烈使命感和责任感,爱岗敬业,严谨治学,全面贯彻党的教育方针,努力探索现代教育规律,掌握现代教育方法和教学手段,提高教书育人的能力和水平,不断提高教育教学质量。

2、实施教师素质提升工程和名师工程。建立中小学和幼儿园骨干教师、优秀教师资料库,构建教师人才高地。积极实施“名师”工程,充分发挥“园丁工程”培训对象和特级教师的骨干指导作用和带头作用。

3、开展教师应用现代教育信息技术培训学习活动。充分利用现代远程教育项目设施,开展教师教育技术培训,提高教师现代教育科学知识和现代教育技术水平,促进教学观念更新和教学手段的现代化。

4、加快推进班主任培养培训工作。开展推荐评选全县 “十佳班主任”工作,向市、区级甚至更高一级推荐优秀班主任。

七、组织保障

(一)成立领导小组,加强组织领导

县教育局成立由局长担任组长的“师资队伍建设年”活动领导小组,下设办公室,具体负责组织建设年活动的开展。各镇和各级各类学校都相应成立领导小组,“一把手”亲自抓,同时要根据本方案,结合各自实际,分解目标任务,进行责任分工,制定实施方案,做到重点突出,统筹安排,注重实效。

(二)加强宣传动员

县、镇、学校层层召开动员大会,在灵山教育网站设立“教师队伍建设年”专栏,并通过报纸、电视、校园广播、橱窗、黑板报等形式,广泛宣传“教师队伍建设年”活动的目的、意义和内容要求,取得的成效,营造良好的舆论氛围。

(三)加强督导检查

加强对 “教师队伍建设年”活动工作的指导和督促检查,将此项工作以及取得实际成效列入专项督导,作为考核学校及学校领导的重要内容,定期或不定期组织专门力量进行督查、检查。

教师梯队建设方案总结篇七

教师办公室是我们教师的日常工作室,也是我们教学的讨论室,老师办公室文化是一所学校文化的重要标志之一,它彰显着一个学校的办学水平和办学品位,凸现着老师的综合素养、职业道德。推进教师办公室文化建设,丰富办公室文化内涵,创建温馨和谐的办公室,既有利于展现学校风采,提升办学品位,同时也对促进教师发展,形成积极向上的团队,构建和谐校园有着独特的意义。

总原则:教师办公室布置以“高雅,美观,整洁,实用”为标准,体现“温馨,和谐,学习”的原则,重在营造富有特色的文化氛围。

七年级办公室文化:“生命因责任而高贵,工作因责任而精彩” 八年级办公室文化:“用脑去思考教育,用心去品味教育”

九年级办公室文化:“荣誉中坚持淡定,平凡中追求卓越”

高中年级办公室文化:“没有完美的个人,只有完美的团队” 办公楼走道楼梯文化建设:红色文化、爱国主义文化、廉政文化 等主题,制作装裱上墙。楼道转弯角购置、摆放花草盆景。

组长:蒲开德 副组长:姚茂军 朱健 姚泽标

1. 室内清洁卫生,物品摆放有序:

(1)建立卫生清扫值日制度,办公室要保持清洁。地面干净无杂物,

桌面无灰尘,及时清倒垃圾。

(2)教师办公桌上作业、书籍等物品要求摆放条理、整齐。

(3)窗台洁净、门窗光亮,窗帘损坏的'及时修理。

(4)办公室内无卫生“死角”,办公桌下不用的凌乱物品及时清理另作安置。

(5)办公室洁具应及时清洗,保持外观清洁,并按指定位置放置,

拖把、扫帚应整齐放置于固定位置。

(6)办公室内吊扇、灯管、电话、空调等电器要定期清洁,保持干

净。注意饮水机卫生,保持水槽清洁。

(7)办公室人员应保持良好卫生习惯,保持室内清洁卫生。

(8)办公室墙壁有鞋印等明显污迹的要及时清理。

(9)离开办公室要将桌面收拾干净,非教学物品放入抽屉内,椅子放到桌子内,并关好门、窗、水、灯空调等电器。

2.布置合理规范,彰显文化品位

(1)环境布置新颖,个性鲜明,有创意,富文化品位。

(2)课程表,作息时间表和室内宣传公布栏要统一规范张贴。

(3)在适当的位置张贴教育名言或标语或美术作品或书画作品,要美观大方,统一布局,不得杂乱无章。

(4)装饰物品要体现教育特色。

3.适当绿化美化,气氛清新活泼

(1)利用室内墙壁、办公(玻璃)桌面等空间开展艺术布置。

(2)各办公室每位老师的桌子上要放置盆景,并放置于合理美观位置上。

(3)利用其他空间合理种养盆栽绿化。

(4)美化和绿化布置要体现所在办公室的个性特征和动态特点,体 现教师的个性创造。

4.成员团结和谐,精神风貌良好

(1)加强办公室文化建设,形成团结、和谐、文明、向上的文化氛围。

(2)办公室成员自觉遵守办公纪律,在办公室里,工作至上,不得做与工作无关的事情,不得三五成群的在一起聊天,更不得上网聊天、妙股、玩游戏、看电影、电视。

(3)着装端庄,佩带得体,尽量使用普通话。

(4)在办公室里,工作至上,不得做与工作无关的事情,不得三五

成群的在一起聊天,更不得上网聊天、妙股、玩游戏、看电影、电视。

(5)工作时间不喝酒,办公场所杜绝吸烟。

学校将给予各办公室一定的经费进行办公室文化建设,并对各办公室文化建设进行检查评比,并给予一定的奖金奖励,望各年级组办公室认真遵照执行。

教师梯队建设方案总结篇八

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是学校教育教学工作的主要实施者,肩负着培养高质量人才的重任,教师的素质是实施素质教育、全面提高教育质量的关键,教育质量的高低乃至整个教育事业的成败,从根本上讲都取决于教师队伍的素质。打造一支具有优秀的师德风范,具有模范的师表形象、具备精湛的教学技艺的教师队伍,是办好人民满意学校的根本。

为了加强我校教师队伍建设,提高教师教书育人的水平,促进教师专业发展,构建名师队伍,以名师创名校,增强学校发展后劲,根据省委教育工委、省教育厅《关于开展“师德建设年”活动的意见》(鄂教人〔2010〕28号)和武汉市委教育工委、教育局《关于开展“教师队伍建设年”活动的实施意见》精神,结合实际,决定在学校开展“教师队伍建设年”活动,特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以人为本,全面落实科学发展观,以“学习贯彻十七大精神,做人民满意教师,办人民满意教育”为主题,以师德建设为重点,以教育理念的现代化、教师专业发展和全面提高教育教学质量为核心,着眼优化管理,着力提升素质,不断增强教师队伍的生机与活力,着力提高教师的师德修养和综合素质,为我镇小学教育持续健康和协调快速发展提供有力的保障。

二、现状分析

我校现有在职公办教职工60名,其中35周岁以下教师20人,占全体教师总数的33.3 %。从学历结构上看,大学本科学历共13人,占全体教师的21.7%,大专学历20人,占全体教师的33.3%。从职称结构上看,中学一级教师2名,一名未聘。小学高级教师44名,其中已聘42名。从骨干教师情况看,区级学科带头人5人,区级优秀青年教师4人,区级骨干教师占总人数的15 %。总的来说几年来我校教师队伍的整体素质是不断提高的,但是从学科结构上看很不平衡,语数教师较多,音体美英等技能学科的教师欠缺,总编制量仍然不足。

三、目标任务

1、开展师德学习教育和培训,培养教师过硬的政治素质和优良的道德品质,提高教师的岗位责任与服务意识,树立教师和教育的良好形象。

2、加强学校领导的培训与培养,建设高水平的学校管理团队。加强教师的业务培训,促进教师专业成长和业务素质的提高,建设我校师资中坚力量并带动全体教师专业素质和业务能力的提高,打造高水平的师资队伍。

3、人事制度改革得到深化,班子建设得到加强和改进,教师常规管理有效规范,校际交流、岗位设置、绩效考核稳步推进,教师教书育人的积极性、主动性进一步增强,以教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得学生、家长、社会的尊重,树立起教师和教育的良好形象。

三、活动内容

通过在学校中组织开展一系列主题学习教育、业务培训、岗位练兵,使广大教师在思想政治、业务水平和工作绩效等各个方面上得到较大促进,综合素质得到较大提高。

1、全面开展师德教育活动

突出把开展师德教育活动作为这次“教师队伍建设年”活动的重要内容。在全镇广大教师中深入开展以“贯彻十七大精神,做人民满意教师,办人民满意教育”为主题的学习教育活动,学习领会党的十七大精神特别是有关教育的科学论述;根据市委的部署,积极开展继续解放思想大讨论活动,不断提高教师的思想政治理论水平;学习贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见》等教育法律法规,提高教师依法治学管教的意识。

2、排查整改师德师风活动

把整改队伍中存在的突出问题作为活动基本要求,树立教师的良好形象。组织召开学校领导班子会议、教师会议、家长会、座谈会,发放调查问卷征求意见、逐级检查督查等,自查和排查出学校在师德和行风方面存在的突出问题,深刻剖析原因,制定出整改方案,落实整改措施,限期达到整改要求。

3、强化教师业务培训活动

把促进教师业务水平和教育教学能力的提高作为一项长期任务抓紧抓好。师德建设不仅要提高教师的思想认识,还要培养教师适应现代教育所必需的业务素质和能力。通过“教师队伍建设年”一系列业务培训及各种教学技能比赛,引导广大教师自觉加强学习,树立终身学习的观念,潜心钻研,严谨笃学,不断提高自己的知识水平和业务能力。

四、活动形式

“教师队伍建设年”活动的主要形式是采取分散活动和集中活动相结合的方式进行。

1、教师立足本职岗位分散开展活动

层层布置各校教师人人参与队伍建设年的各项活动,立足岗位自我加强师德修养,提高个人的业务素质和工作水平,努力强素质、树形象,自觉做一个人民满意的教师。

2、学校结合自身实际集中开展活动

结合实际,学校教师集中开展活动,组织校本培训为主加强教师的师德教育;通过召开工作会议、组织开展理论和业务学习培训、举办专题讲座、开展讨论等全面展开队伍建设年的各项活动。

五、活动安排

1、宣传发动和学习教育阶段(3月—4月)

召开加强教师队伍建设工作会议,发起开展“教师队伍建设年”活动,宣传开展活动的目的和意义,酝酿开展活动的各项内容。成立领导小组,制订工作方案,有计划有步骤开展队伍建设年的各项活动。

2、落实方案和排查整改阶段(5月—6月)

研究落实好队伍建设年活动的具体内容,各校结合新学期开学工作及常规工作,将“教师队伍建设年” 活动贯穿于各项工作全过程,认真查摆并整改队伍建设存在的突出问题。

3、集中学习和加强培训阶段(7月—8月)

利用暑假组织教师进行系统的师德教育、业务培养和学历提高等学习培训活动。中心校和学校制订校本集中培训个人自学及送培安排,统一组织暑期教师学习培训工作。

4、总结提高和表彰奖励阶段(9月—12月)

分阶段进行总结反馈,及时整改提高,教师节对“教师队伍建设年”活动进行阶段性总结,推荐评选表彰一批先进单位和个人,总结经验,树立典型,进一步推进活动的深入开展;年底进行全面总结评比,作为单位和个人考核评比的重要依据。

六、主要措施

我校教师队伍建设继续以基础教育新课程培训为核心内容,以提高教师素质为中心,以师德建设和教师专业发展为重点,建设教师管理新体制,探索教师校本培训新途径,大力建设骨干教师队伍。

(一)加强师德建设,推进“师德锻造工程”

教师是知识的传播者,智慧的启发者,也是人格塑造者和道德的体现者,教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定教师的素质,教师的素质决定教育的质量。

1、坚持学习制度。坚持政治、业务学习制度,帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。通过学习管理、思想管理、制度管理,规范师德行为,并成为自己的习惯。教师每周一政治学习、周四业务学习,学习形式采取集中与自学相结合,学原文与研讨交流相结合,并认真记好各种形式的学习笔记,结合教育教学实际写出学习体会。每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。

2、树立师德榜样。坚持正面教育,榜样激励,典型带动,自我主动,提高师德品质。每年暑假开展一次师德师风培训和师德师风演讲比赛,宣传优秀教师事迹,评优树模,表彰先进,在广大教师中形成崇尚先进,学习先进的风气。发挥教师人格力量的引导作用,利用人格激励,典型带动,自我主动,从教育、教学、科研各个方面,各个环节入手,把师德建设作为一项重塑教师灵魂的综合工程,努力把教师队伍锻造成具有较高的思想觉悟和良好道德品质,具有无私奉献,忠诚党的教育事业,爱岗敬业和开拓创新精神的优秀群体。

3、开展主题活动。以师德为中心,认真学习贯彻《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》和《湖北省中小学教师职业道德考核办法》,深入开展“五个一”主题实践活动〔开展一次师德大讨论、一句师德宣言活动、一次师德演讲(或师德讲座)活动、一次师德师能满意度测评、一次师德征文评选活动〕,深入开展“人人参与家访、生生都要访到”活动。深刻理解新时期加强师德建设的重要性和紧迫性,增强教师的职业光荣感、归属感、认同感,自觉力行师德规范。

4、规范日常行为。以“师德规范”为依托,认真落实“李集小学教师一日行为规范细则”,开展评选行为规范示范教师活动,向“学为人师、行为世范”目标迈进。使教师一言一行都用高标准严格要求自己,使全体教师对“事事是教育之机,处处是教育之地,时时是教育之时”达成共识,并严格要求自己,做到于有声之处传播文明的声音,于无声之处体现文明的魅力。

5、建立评价机制。采取领导评价、教师互评、学生评价,家长评价相结合的办法,从教育事业心,教育思想,品德修养三方面进行师德评价,将师德评价作为教师考核和评聘奖惩的重要依据。在全体教师中树立“四种形象”(团结奋斗的拼搏者形象;求真务实的学者形象;甘洒热血的奉献者形象;改革创新的开拓者形象),形成“五种精神”(爱校如家,爱生如子的园丁精神;不甘人后的进取精神;教书育人的敬业精神;不计个人得失的奉献精神;终身从教的献身精神)。

6、完善监督考核。严格执行教师职业道德“一票否决”,对违反《考核办法》划定的师德考核20条“红线”之一者,师德考核直接定为不合格;严重者给予党纪政纪处分或撤消教师资格、解聘。师德师能测评或师德考核不合格的,绩效考核定为不合格,当年不得晋升职务、岗位等级,不得评先评优,并按有关规定不发绩效工资,参加暑期集中培训,必要时调整岗位或继续待岗培训,切实维护教育的良好形象。

(二)加强业务培训,提高教师综合素质

学校以教研组为依托,以教研活动为载体,以自身的教育教学实践为基地,以培训教师实施素质教育的能力为重点,开展面向全体、突出骨干的有效培训。

1、开展读书活动。着力建设学习型教师队伍,结合教师实际情况和发展需要,广泛开展以“要做教书人,先做读书人”为主题的教师读书学习活动,坚持每周一次政治业务学习活动,组织每位教师学习教育、科学、人文等方面的知识及教育名著,努力拓宽教师的知识面,加深教师对自身专业及相关学科的钻研。积极开展创建“书香校园”活动,定期组织读书报告会、研讨会、经验交流会、读书笔记展示会及读书论坛,引导教师交流读书经验、体会,并结合自己教育教学工作实际进行反思,形成教师个人的教育理念和教学特色。

2、鼓励学历提高。根据教师队伍现状,制定学校专任教师学历提高的中、远期发展规划与培养目标,积极鼓励和支持教师通过自考、函授、电大、网络教育等途径提高学历层次。力争到2015年,幼儿园、小学专任教师大专及以上学历分别提高到50%、70%以上。

3、深化继续教育。继续组织开展农村教师教育教学能力提升和农村校长教育管理能力提升培训,全面开展教师教育技术能力培训与考核、心理健康教育全员培训,深入开展教师岗位大练兵和教育教学技能比赛活动,扎实开展青年教师“12345”培优活动,即每学期上一堂校级及以上公开课、每月写两篇读书笔记、每周记三篇教后记、每学年做好四个一(参与一个课题研究、撰写一篇有质量的教学反思、一篇优秀教学案例、一篇优秀论文)、掌握五项基本功(普通话、三笔字、说课评课、命题技术、多媒体操作),为青年教师尽快胜任教育教学工作和专业化发展奠定基础。

4、开展结对帮扶。每一位教师一进校,就要选择一名或由学校指定一名综合素质高,业务能力强的骨干教师进行师徒结对,帮助青年教师开展教育教学实践,力争让青年教师一年入门,二年常规过关,三年业务合格,五年成为教学骨干。学校对带得快的“师傅”、成长快的“师徒”,分别给予奖励。

5、开展课题研究。在教学研究中培训教师。学校坚持以各校(园)教研组为依托,以教研活动为重点,开展进修学校支持项目——“关注学习过程,提高课堂时效”的校本教研活动。一个优秀教师必须能准确把握学科课程标准,吃透教材,教法灵活,上好每一节课,才能胜任教书育人的天职。我们针对部分教师不善于研究、总结的现状,学校继续充分发挥教导处的导向作用,教研组的职能作用和骨干教师的模范带头作用,极大地调动教师参与教学研究的积极性。为了改变过去教师只教不研的状况,尽快提高教师的教研水平,学校将继续坚持每周、每科都开展“一研、一课、一讨论”教研活动,定时间、定人选、定听课的对象,有检查、有评比,从而有效地提高教师的课堂教学水平。另外,学校每学期还举办一次以评优质课为主要内容的教学比武活动,要求人人参加,逐级评选,对在教学比武活动中涌现出的教学新秀,进行重点培养。

6、抓好异地培训。学校继续采取“请进来,走出去”的方式,坚持每学期请一名专家来校讲学,对全体教师进行新理念、新课标、新教材、新教法培训一次,丰富和更新教师的教育理论知识。每年选派10-20名教师到异地学习培训,再让参加培训教师对本校教师进行再培训。充分利用远程教育项目资源中的“名师讲堂”、“专家讲座”进行教师培训。

7、开展信息技术培训。充分利用学校现有资源开展教师全员信息技术培训,争取到2015年之前要有70%以上的教师精通信息技术,熟练地运用信息技术和网络整合教育资源,开展教育教学。

8、加强自我培训。学校充分发挥教师在培训中的主体作用,让教师以主人翁的姿态对待自身素质的提高,把培训作为自己的内在需要和自觉行为,树立终身学习的意识,把学习作为自身专业发展的源动力,要求教师个人制定出《自培计划》和《三年自培规划》,使学校教师群体率先成为学习型组织。

(三)建设骨干梯队,推进“名师培养工程”

1、建设骨干梯队。在学校的创新与发展中,思路是魂,名师是根。骨干教师梯队是教师队伍的中坚力量,是教学改革的先锋,骨干教师队伍的数量和质量直接关系到素质教育的推进速度,决定着学校教育教学的总体水平和质量。学校将在普遍提高教师素质的基础上,对基础较好的教师适当增加培训内容,提高培训要求,力争至2015年,全校50%的专任教师参加各级各类骨干教师培训,5%的专任教师被确认为各级学科带头人,培养出1名市级以上的知名教师,培养2名市级以上的知名班主任,有3名具有较高知名度的校长。

2、构建名师队伍。学校将不断通过开展赛教活动推出教学能手,不断发掘“教坛新秀”,使骨干教师成为“三种能手”(整合信息开发教材的能手,高效教学的能手,课程研究的能手),举办教学能手大赛,树立典型,培养评选出新一批骨干教师,在骨干教师队伍中举办“名师讲坛”,推出名师。在全体教师中掀起学习名师,争做名师的良好风尚,逐步构建名师队伍。让学校因名师而出名,以名师创名校。学校要继续充分利用学科带头人、优秀青年教师等名教师、名班主任的优质教育资源积极开展名师带徒、教学观摩、送教、讲学等活动,充分发挥名优教师示范辐射作用,引领教师队伍整体素质的提高。

(四)转变任用机制,推进人事制度改革

1、完善管理机制。建立和完善岗位动态管理体系。按照《武汉市人事管理文件汇编》中岗位职责、考核评价办法,从德、能、勤、绩等方面真正对受聘人员进行全方位考评。在选人用人方式上积极推行竞争上岗,通过岗位公开、平等竞争、择优聘任,形成有利于优秀人才脱颖而出的工作机制和积极向上的工作氛围,逐步形成导向、激励、约束和合理配置的流动机制,真正体现人尽其才、各得其所,在最适宜的位置发挥最大效益。

2、完善评价机制。加强教师评价、激励机制的建立和健全,认真落实《干部岗位管理评价方案》、《教师职业道德规范评价方案》、《教师教学岗位责任制评价方案》、《班主任岗位管理评价方案》,每学年依据岗位职责和绩效对全体干部教师进行考核,根据业绩和教师特长形成校内合理流动,促使优秀人才走上教学和管理的重要岗位,真正做到人员能进能出,职务能上能下,待遇有高有低,充分调动教职工的积极性和创造性,提高工作效率和工作质量,形成全员的核心竞争力,为学校的建设和发展注入新的生机和活力。

七、组织保障

1、加强组织领导。成立由学校书记担任组长的“师资队伍建设年”活动领导小组,下设办公室,具体负责组织建设年活动的开展。各校都相应成立领导小组,“一把手”亲自抓,同时要根据本方案,结合各自实际,分解目标任务,进行责任分工,制定实施方案,做到重点突出,统筹安排,注重实效。

2、加强宣传动员。层层召开动员大会,在李集小学校网站设立“教师队伍建设年”专栏,并通过报纸、电视、校园广播、橱窗、黑板报等形式,广泛宣传“教师队伍建设年”活动的目的、意义和内容要求,取得的成效,营造良好的舆论氛围。

3、加强督导检查。加强对 “教师队伍建设年”活动工作的指导和督促检查,将此项工作以及取得实际成效列入专项督导,作为考核学校及学校领导的重要内容,定期或不定期组织专门力量进行督查、检查。

李集小学“教师队伍建设年”活动领导小组和工作专班

长: 沈贵锁(李集小学书记)副组长: 李彩云(李集小学校长)成员: 王建武(李集小学副校长)

王强胜(李集小学副校长)

陈志勇(李集小学副校长)

朱正长(李集小学副书记)

马葆枝(李集小学工会主席)

汪志涛(支部委员、中心幼儿园园长)领导小组下设办公室,具体负责组织“教师队伍建设年”活动的开展。

办公室主任: 沈贵锁(兼)副

任: 李彩云(兼)

成员: 彭春涛

彭长河

李红芬

胡仁伟

沈红军

李汉宏

陈红波

李集小学“教师队伍建设年”

李集小学

李集小学“教师队伍建设年”活动

领 导 小 组 和 工 作 专 班

李集小学

教师梯队建设方案总结篇九

经过本学月主题活动的开展,培养各班同学的团体荣誉感,构成班级凝聚力,使各班的同学能够尊师守纪,团结同学,认真学习,勇于拼搏,努力争创优秀班团体。

二、主要活动资料

1、教室文化氛围建设

由学校在各班东西墙面共配上两面4.8米*1.2米的底板(黑色kt版),各班开辟为四个专栏——如班级口号(或班级公约、班级格言)、活动剪影、作品展示、专业特色等。

班主任教师要在各班班长、宣传委员的配合下,广泛发动全部同学群策群力搞好本班教室文化环境的布置工作。

由学生科联合学生会学习部于第四周末对各班教室文化氛围建设情景进行检查评比。

2、出版“我爱我班”专题黑板报

各班于第三周周末围绕“我爱我班”主题完成黑板报的出版,由学生会学习部组织各班宣传委员进行检查评比。

3、“我爱我班”征文比赛

由各班组织初赛,初赛后,各班于第四周星期三之前向学生科选送学生参赛文章(每班选送文章的篇数不少于本班学生人数的20%),由学生科、教务科组织有关教师进行评定,评出一等奖4名,二等奖10名、三等奖20名,优秀奖若干名。

4、“我爱我班”主题班会

各班班主任教师要认真设计本班主题活动方案,于第四周星期三之前把活动方案报送学生科,于第五周星期一班会课开展班级主题活动。要力求资料丰富、活动形式多样。由学校校长室组织行政干部对各班活动情景进行检查评比。

5、表彰

于第六周星期一升旗礼对活动中涌现的优胜班级和个人进取分子进行表彰。

教师梯队建设方案总结篇十

诸城市昌城小学创建于20xx年,20xx年迁入新校,是一所有着深厚内涵和发展底蕴的学校。现有29个教学班,学生总数达1600多人;在职在岗教职工80人,其中潍坊市教学能手1人,诸城市骨干教师和诸城市教学新秀22人。学校占地面积31050平米,建筑面积10955平米,绿化面积达17000平方米。学校拥有教学楼两栋、实验楼一栋,专用活动室齐全。学校曾先后获得“诸城市花园式学校”、“学校建设与管理先进单位”、“市级规范化学校”等荣誉称号。经过近3年的快速发展,学校的基础设施配制齐全,尤其在学生的活动设施上,镇中心校舍得投资,建成300米的塑胶跑,拥有2600平米人工草坪足球场,大、中、小齐全的足球架。

我校的`足球教学起步较晚,群众基础差,但是随着我校人工草坪和塑胶跑道的建成,为足球活动的广泛开展提供了硬件上的支持,另外伴随着国家教育部门对青少年体质健康的关注及市教育局各项体育活动方案的出台,犹如久旱的甘霖,使我校的少年宫足球活动有序开展起来,受到广大学生和家长的青睐。现在少年宫活动搞得蒸蒸日上,目前我校足球少年宫队员有50多人,从三至六年级每个班级都有4-8名学生参加,参加活动的队员兴致高昂,劲头十足足球特色学校创建方案活动方案。

(1)深入挖掘和提炼足球的“快乐”文化,以足球为抓手,把学校创建成在市内外有相当知名度的体育特色学校。

(2)探索“快乐足球”少年宫的选拔、训练与比赛的运行机制,构建运作模式,争取做到全市推广。

(3)在学校掀起一股“快乐足球”校风,人人热爱足球,切实打好打实足球运动的群众基础。

(4)研究足球训练规律,不断提高足球训练成效,打造一支精英足球队伍,力争在各项比赛中取得较好成绩。并为上级体育部门输送有潜力的足球好苗子。

成立学校创建足球特色学校领导小组,定期开展活动会议,督促学生积极参加足球训练活动。学校把足球特色学校创建开发列入工作日事议程认真抓好,做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用,紧紧依靠全体教师做好实施工作足球特色学校创建方案足球特色学校创建方案。

领导小组:

组长:

副组长:

组员:

专业教练:

1、加强球队建设,制订合理选拔制度。与各班班主任做好沟通,认真挖掘有潜力的新队员,建设好球队规模,壮大球队。保证每班至少4-6名常年参加少年宫训练的队员,以点带面,并制定合理的退出机制,激励广大队员,保证球队的持续发展。

2、协调训练时间活动时间:每天上午快乐大课间(9:30-10:00)(以颠球等活动量小的训练为主)每周一至周四下午4:30---5:20(开展各项训练)周六上午8:00-10:00(高强度训练)活动地点:昌城小学足球场具体安排:每周一和周二:三、五级部活动每周二和周四:四、五级部活动每周六上午:三四五级部轮流活动(三周一循环)

3、制订科学合理训练计划,落实活动内容足球训练必须做到有计划进行,足球训练计划的制定要力求科学合理并做到严格执行。训练内容包括以下部分:

(1)提高队员身体各部分颠球能力,包括双脚、头部、膝盖,提高球感。

(2)掌握正确的传接球技术,提高队员控球能力足球特色学校创建方案活动方案。

(3)学习传切配合技术,提高队员团队意识。

4)进行必要的体能训练,提高队员身体素质。

(5)每周进行小规模比赛训练,以赛促练,检验成果。

4、开展多种形式比赛,让足球“快乐”起来

(1)每年定期举行至少两次以班级为单位的足球联赛,评选冠军班级,进行奖励足球特色学校创建方案足球特色学校创建方案。

(2)每月举行特色足球小项比赛,如颠球、头球、射门等,设立最高纪录,纪录保持者张榜公布,鼓励其它队员勇于打破纪录。

(3)每月邀请队员及其家长到学校举行亲子足球赛,提高足球运动的参与度及社会影响力(4)多与兄弟学校开展竞赛与切磋,积极参加各级教育体育部门组织的足球比赛。

1、激励保障:把创建实施的成绩与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来,与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制,调动全体老师的积极性。

2、经费保障:学校将从镇中心校校整体预算中专门划出部分资金用于足球特色学校创建的实施,确保活动顺利进行足球特色学校创建方案活动方案。

教师梯队建设方案总结篇十一

候选人甄选分为关键岗位继任候选人、管理岗位继任候选人甄选和储备人才候选人甄选,甄选优秀人才进入人才梯队资源库,并接受针对性的系统培养。

高绩效者是因为他们具备了一般人所没有的某些特质,而正是这些特质导致了他们的工作绩效不同于一般的员工。管理岗位的成功关键特质一般是指管理岗位任职者应具备的职业素养、核心能力、心理素质、知识素质等,其中以核心能力为重点。管理岗位能力衡量标准如采用胜任力模型,而应该是以促使管理岗位任职人能够成功的关键特质为衡量标准。

完成成功关键特质提炼后,需要对每个继任岗位开发一套评估模型。根据管理岗位的定义和内涵,被继任管理岗位一般由成功关键特质、任职资格要求、以往工作绩效、综合素质要求等要素组成:

(1)成功关键特质

成功关键特质包括职业素养、核心能力、心理素质、知识素质等,又以核心能力为重点。

(2)任职资格要求

任职资格要求参照岗位说明书和任职资格体系中的规定。

(3)以往工作绩效

设定最低要求的工作业绩标准,评估继任候选人在最近2年的工作业绩。

(4)综合素质

综合素质包括职业能力类型、职业个性(气质、性格)、职业倾向(动机、兴趣、价值观)等组成,评估候选人的能力类型与岗位匹配度、性格与岗位的匹配度、气质类型与岗位的匹配度、职业动机与岗位匹配性、职业兴趣与岗位匹配度、职业价值观与岗位匹配度等。

储备人才候选人甄选,关键是需要对每个目标岗位开发一套评估模型。评估模型一般由胜任力、任职资格要求、以往工作绩效、综合素质要求等要素组成。

胜任力是目标岗位所需要的关键特质,所以在评估之前必须对每个目标岗位构建一套胜任力模型。如企业已经建立了岗位胜任力模型,则可以借鉴使用。

按任职资格要求在岗位说明书和任职资格体系中规定,一般由专业知识、基本技能、工作经验组成。

设定最低要求的工作业绩标准,评估继任候选人在最近1-2年的工作业绩。

综合素质包括职业能力类型、职业个性(气质、性格)、职业倾向(动机、兴趣、价值观)等组成,评估候选人的能力类型与岗位匹配度、性格与岗位的匹配度、气质类型与岗位的匹配度、职业动机与岗位匹配性、职业兴趣与岗位匹配度、职业价值观与岗位匹配度等。

教师梯队建设方案总结篇十二

我国《劳动合同法》第4条规定“用人单位应当依法建立和完善规章制度,保障劳动者享有劳动权利和履行劳动义务”。除了国家法律法规以外,可以说企业的规章制度是用人单位的自留地,完善的规章制度可以大大扩展企业的权利。但是如果规章制度不完善,在发生劳动纠纷和仲裁时,则应当按照对员工有利的方向来倾斜。

企业规章制度要想具有法律效力,应当具有三个条件:第一是规章制度的内容须具合法性;第二是规章制度的制定和通过要经过民主程序;第三是要向劳动者公示。上述三点缺一不可。

所谓的“内容合法”就是指企业各项规章制度其内容符合国家法律法规,常见的法律包括《劳动法》、《劳动合同法》及相关的法律法规。企业人力资源管理制度内容绝不能与法律法规相抵触,如果发生抵触则无效。

我国《劳动合同法》第4条规定企业的规章制度要依法制定,《劳动部关于若干条文的说明》指出《劳动法》第4条规定的_依法_是指依据所有的法律、法规、规章,包括宪法、法律、行政法规、地方法规、行政规章。依法制定规章制度,是保证其内容合法的基础。法律有明文规定的,用人单位可以依据法律的规定,制定出符合企业实际情况的规章制度,对于没有相关法律规定以及法律没有禁止性规定的,企业可以依据劳动法律立法的基本精神以及公*合理原则出台相应的规章制度。

《劳动合同法》规定“用人单位在制定修改或者决定有关劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利、职工培训、劳动纪律以及劳动定额管理等直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项时,应当经职工*或者全体职工讨论,提出方案和意见,与工会或职工代表*等协商确定”,为此企业在规章制度制定程序上强调民主性,只有通过职代会讨论定稿后,与工会或职工代表通过*等协商才能确定。

需要特别说明的是,民主程序对规章效力的影响应以劳动合同法实施时间为准,在2008年1月1日以前制定的规章制度只要内容合法且经过公示程序,即是缺少制定阶段的民主程序也可以作为用人单位管理和处分的依据。而在2008年1月1日以后制定的规章制度,只要缺少制定阶段的民主程序,一般就认定无效,不能作为用人单位管理、处分劳动者的`依据。

c:制度的有效公示

心思想是劳动者对制度必须有全面的知情权。

在企业人力资源管理实践中,可以通过组织利益干系人的集体学习、培训、考试、编写规范的《员工手册》,与员工签订有效的《劳动合同》等多种方式告知劳动者。

对于必须要求员工知晓的制度规定(例如《考勤管理制度》《劳动纪律管理制度》等员工容易经常犯错误的地方),企业可通过组织员工签字的方式确认。

教师梯队建设方案总结篇十三

为了更好地促进我乡小学的督导评估工作,促进学校教师,学生的全面健康发展,结合我校实际,特制定永加中心校督导评估规划。

本规划立足于学校督导体制的完善,立足于学校、教师、学生的全面健康发展出,根据有关法律、法规、规章和规范文件制定本规划。

通过督导评估进一步端正学校的办学方向,加强队伍建设,强化学校管理,改善办学条件,提高教育教学质量,为实施素质教育创造良好的环境。

学校加强督导评估工作的领导,成立对学校,对教师,对学生督导评估工作领导小组,制定切实可行的主体计划和督导评估方案,认真组织好学校自评,教师自评、他评、学生与教师互评,填好自评报千册和学生综合评价手册。

新一轮的评估周期为三年,即20xx年至20xx年,学校评估每年8月前完成,教师每年7月份评估,学生每学期末由教师评估,评估要客观公正。

对评估结果优秀的学校、教师、学生予以奖励,对评估居后的学校、教师,限期改进,并将评价结果与结构工资挂钩。

教师梯队建设方案总结篇十四

在任何行业,表现卓越的代表性企业,都会相对完整地经历企业从无到有和从小到大的必经发展阶段,在不同阶段迎接挑战,克服种种困难,最终杀出一条血路求得生存和发展。不同企业需要应对的生存发展问题各不相同,但归根结底还是“人”的问题,“人”是所有问题发生发展和被解决的直接驱动因素与核心影响因素。

比如,有些企业发展迅速,不同层级核心领导角色的成长速度跟不上企业发展的节奏,达不到更高的要求,不能有效应对挑战的同时,还占用消耗着更多的企业资源。导致企业人才体系混乱,人才流通不畅,甚至出现低能员工浪费机会资源,高能新人的机会资源极度匮乏的尴尬境地。

有些企业试图通过空降领导的方式,对企业管理进行干预,却因此遭遇新老员工融合适应不良、冲突不断的难题。导致领导层影响力下降,干预举措很难实施落地,甚至适得其反的效果。

益才认为,企业发展和人才的管理都是一个相对复杂的系统性问题,单纯以“头痛医头,脚痛医脚”的思路应对这类问题,很容易陷入被动,也会错过问题的本质,最终以很多无用功得到远低预期的效果。

对处于任何发展阶段且想要拥有更好未来的企业来说,运用系统的方法,梳理并打造自身的高质量人才梯队,科学选用育留,是企业都要做的必修课。接下来让我们一起洞察梯队建设的意义和思路。

人才梯队的含义

人才梯队指的是在市场经济迅速发展和人才竞争日趋激烈的背景下产生的一种新型人力资源规划和建设理念,通常指一个组织的后备人才储备。

人才梯队建设,就是指企业为了自身的战略发展和执行,未雨绸缪的培养不同批次的接班人,为企业人才储备做准备。

梯队建设的闭环逻辑

1)人才梯队

人才梯队建设总体上贯穿并触达了从基层员工到企业高层领导各个层级员工。

2)人才管理循环

人才管理包括建标准、识人才、促发展的各个环节和完整流程,其中每个环节都以企业需要和成果验证为价值判断,确认实际效能。

3)结果应用

通过系统的梳理人才信息和梯队建设框架,综合所有人才关键信息,对具体人才的选用育留和领导梯队的设计优化思路提供重要支持和参考。

构建人才标准

根据公司发展要求和岗位角色要求,确定核心人才岗位的标准,作为选拔、盘点、发展、衡量的方向标。以公司实际诉求为基础,结合建模方法的优势条件选择合适的建模方法。

人才测评与盘点

益才认为,梯队建设需要以完整全面的人才数据为基础,通过科学高效的测评工具,采集准确系统的人才数据,再结合数据挖掘分析和现实反馈的综合矫正,为人才梯队建设提供重要依据。

1)素质测评

人才标准确定后,以此为基础开发对应的素质测评工具,并根据需要结合其他测评维度,设计综合需求对应的素质测评产品,最终实现通过人才测评产品,系统高效搜集素质测评维度下的人才信息。

2)360度评估

结合素质测评的结果,通过360度评估,得到人才现实情境下综合素质表现的评价数据,实现对人才更加真实精准的量化理解。

3)ac评价中心

人才梯队建设主要以各层级管理团队为主要对象,因此除了考虑对人才综合素质的准确量化外,还要对人才的管理能力进行评价。针对不同层级管理者和不同管理层级对应的工作情景特征,有侧重地选择ac评价的部分或全部工具内容,可以有效实现对梯队成员管理能力量化描述的测评目标。

个人综合素质报告

通过对系列的测评和情景行为表现的评估,形成关于人才自身系统全面的素质评价。

团体报告

通过个人数据和企业相关需求维度,可以生成企业部门或不同团体视角的报告,让企业管理者在更高维度洞察企业人才的能力水*和现实表现。

组织人才全景洞察

根据个人和团队组织层面的数据,进行系统建构和洞察后,从组织整体层面,对人才梯队的数量、质量、结构等方面进行整体把握。

人才地图

做好人才管理循环的关键在于人才地图:通过绘制组织人才地图,透视组织人才发展现状和人才差距,可通过外部招聘、内部调配、继任计划等方式,形成组织人才管理梯队。

1)对于任何发展阶段的企业来说,建立一个稳定优质的梯队都是未来发展赢得先机的重要保障和坚实基础。

2)通过系统的.工具方法论,结合素质测评、360度行为评价、ac评价等工具形成关于人才的系统精准数据是人才梯队建设的基础。

3)在人才个体层面、组织层面和公司整体层面对人才数据和需求的洞察,形成企业的人才地图,为人才梯队的结构优化、质量要求以及具体的选用育留的规划设计非常重要。

教师梯队建设方案总结篇十五

1、仓库保管员必须合理设置各类物资和产品的明细账簿和台账。

3、财务部门与仓库所建账簿及顺序编号必须互相统一,相互一致。合格品、逾期品、失效品、料废、返修品等应分别建账反映。

4、必须严格仓库管理规程进行日常操作,仓库保管员对当日发生的业务必须及时登记入账,做到日清日结,确保物料进出及结存数据的正确无误。

5、做好各类物料和产品的日常核查工作,仓库保管员必须对各类库存物资定期进行检查盘点,并做到账、卡、物一致。如有变动及时向主管领导及相关职能部门反映,以便及时调整。

6、仓库通道出入口要保持畅通,仓库内要及时清理,保持整洁。

7、各种物料码放、搬运入库时应先内后外、先下后上;出库时应先外后内、先上后下,先进先出,防止坍塌伤人及损坏机械设施。各种物料不得抛掷。

8、供应部门必须根椐生产计划及仓库库存情况合理确定采购数量,并严格控制各类物资的库存量。

9、仓管员在月末结账前要与车间及相关部门做好物料进出的衔接工作,各相关部门的计算口径应保持一致,以保障成本核算的正确性。

教师梯队建设方案总结篇十六

根据学校本学期的管理和计划,特制定本方案。实行时间为20xx年8月至20xx年7月。具体方案如下:

“凡事预则立,不预则废”。所以,在对班集体进行高效科学的管理时,班主任首先要制定一个合乎校情、班情的班级文化建设方案。通过学习,我认为班级文化建设的核心是形成共同的价值观。以下是我根据我校的德育工作内容、学生的基本情况拟定的班级建设内容。要做好班级常规德育的方方面面工作,我从以下几个方面加强班级文化建设:环境文化建设、观念文化建设、精神文化建设、活动文化建设,以形成具有特色的班级工作风格,培养具有美德、眼界、创新的学生。

“新学期、新起点、新自己”

学习与能力并重,个体与班级共进。

让学生学会学习,培养学生自主、创新学习的能力,掌握科学研究和解决问题的科学方法,在班级中形成良好的探索、研究问题的学习氛围。

建立班级自主管理模式,让每一位同学都能积极参与到班级管理中,担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值,学会在自主管理中相互合作、协商和民主监督,鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中,使集体和学生都得到成长。

通过培养学生的合作意识、竞争意识,提高学生的学习积极性,充分发挥学生的潜能,使学生更快地学会学习,加速成长。

让学生学会与人相处,并在学习和集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系,培养合作意识,增强班级凝聚力和向心力。

让学生把握为人处世的原则与明辨是非、处理问题的道理,学会理智地面对问题、分析问题、解决问题。同时,培养学生把握时代脉搏、与时俱进,养成现代意识(包括竞争意识、法律意识等),使班级正气上升。

物质文化建设——教室环境布置。教室是学生的主要活动场所,一个优美良好的环境能够给学生带来良好的心理状态。在教室布置时,要注意室内各种设施颜色的搭配,使教室呈现出一种自然、平静、整洁的气氛,即一种和谐美。在文化氛围建设上,教室布置要和学校要求保持一致的风格,可以建立学习园地对学生的学习进行引导、利用团支部开展团队活动、创办黑板报,体现积极向上的风貌。学习方法较好的同学可以在黑板报上与同学分享学习经验,促进同学共同进步。

制度文化建设,班级要形成统一的行为规范,建立并完善各种制度。包括学生的作息时间、上课要求、课间、午休、自习、值日生、班干部管理制度等相关的行为规范,并形成制度,使学生对自己明确何时、何地、该做何事,使班级井然有序。

精神文化建设,转变班级观念——寻找每位同学的亮点。班级文化观念可以简单通俗地理解为班级同学对各种现象、事件有倾向性的看法和态度。班级文化建设要寻找每个学生的闪光点,充分发挥学生的特长和个性,是班级成为具有凝聚力和向心力的集体。

活动文化建设——系列主题班会活动。主题班会每周一次,是德育教育的重要思想阵地。充分有效地利用班会时间是班级建设的最好途径。在班会课上强调学生活动的自主性和创造性,以及教师的引导性。在学生自我设计的活动中,学生能够充分发挥自己的爱好、特长和各种能力,因而对于培养学生的健全心理具有重要的作用。但是,教师要注意引导学生的思想倾向,防止错误思想在班级中传播。根据学校的要求、学生心理需求的内容,制定不同的班会活动方案,并适时调整。

完善班级德育工作规范。

具体包括:准备开学初进行班委选举,通过自荐和选举的方式,培养一批班级管理人才。其中包括班委共十人,团支部两人。在形成班委、团委后,培养教育、合理分工,建立一支肯干、能干的干部队伍;实行“人人有事做、事事有人做”的分工制度,使班级中每位同学都有事做,班级中的每件事都有人负责,班级中的事由学生自主管理,班委成员主要负责;完善“值周班长”和常规管理相结合的制度,使每位同学都能有机会参与班级管理,同时培养他们具有认真负责的态度,并提高他们的实际管理能力。

常规工作落实。具体包括以下几个方面的常规工作:

自主管理机制。设置学习小组,小组成员共同制定目标和活动内容,在小组中合理分工、团结协作。人人有事做、事事有人做。让学生积极参与班级管理,促进学生能力的养成。定期调整管理角色。实行角色动态分配制度。每周设置值周班长一名,增强学生的自主管理和协调能力。制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标,这些目标由学生制定,并达成共识,严格执行。

优化班级文化环境。建立净化、美化、只适合的班级物质环境,要求学生保持教室的干净整洁,窗明几净,物品布置井然有序,形成“班级是我家,我要为家做贡献”的良好氛围。形成积极、健康、融洽的班级心理氛围。充分发挥班集体的团队作用,增强学生的`自主管理能力。

开展有特色的班级活动。开展传统文化教育与学生主体参与的班级活动模式。利用班会课、升旗仪式等场合,对学生进行各种潜移默化的思想教育,避免生硬的说教。

开展各种形式的学生学习竞赛活动。既有个人的、也有小组的,既有学科学习方面的,也有体育活动方面的。通过竞争与合作,激发学生个体与班集体的学习和上进的热情,使学生的身心健康都得到发展。

及时反馈、定期总结。对于学生的表现,通过书面或者口头的形式及时告知全体学生,帮助学生及时调整自己的言行。针对学生中普遍存在的问题,及时进行批评教育,使学生明辨是非,扬善抑恶,形成良好的班风。

以上是我对班级文化建设一点粗浅的认识,我会在实践中不断修正完善我的方案,以期达到班级管理的最佳效果。

教师梯队建设方案总结篇十七

没有一支好的团队建设与管理,酒店就会成为一盘散沙,更谈不上公司的发展与员工的进步;没有一支好的团队建设与管理,酒店所取得的成绩也是暂时和偶然的。加强团队建设与管理具有不可替代性。针对酒店或者企业实际,就如何加强团队建设与管理,小9认为应该做好以下几点:

每个团队负责人,应该带领团队共同进步。他既是管理者,又是执行者;既是工作计划的制订者,又是实施计划的领头人,作为团队的_头_,其个人素质起着至关重要的作用。要做好这支团队的领头羊,不仅要用*和之心客观公正地对待每件事和每个人,更重要的是全面提高自身素质。

作为酒店大团队中的一员,各部门负责人应该站在酒店整体高度上考虑问题,在搞好本部门团队建设的同时,要顾全大局,而不仅仅过分追求本部门效益,忽视了部门间的协调合作,影响了整个团队。

打造团队精神,首先要提出团队目标,抓好目标管理,没有目标,团队就失去了方向。因此,建立一个明确的目标并对目标进行分解,同时通过组织讨论、学习,使每一个部门、每一个人都知道本部门或自己所应承担的责任、应该努力的方向,这是团队形成合力、劲往一处使的前提。

凡事预则立,不预则废,要想打造一支优秀的团队,必须建立明确共同的目标。其目标不一致,导致其动力也会不一样。

在团队建设管理中,不同角色的成员的目标是不一致的。各部门负责人负责部门的整体业务,需要按照承诺,保质保量地按时完成任务。可能普通员工是打工者心态,*一天你要支付我一天的工资,当然做业务能学到新知识新技能就更好了。团队中不同角色由于地位和看问题的角度不同,对工作的目标和期望值,会有很大的区别。我们的负责人应善于捕捉成员间不同的心态,理解他们的需求,帮助他们树立共同的奋斗目标。劲往一处使,使得团队的努力形成合力。

员工有着各自不同的经历和背景,如何规范他们的.工作行为,使之步调一致是一项重要工作。公司通过探索,己初步建立了一套行之有效的管理制度和流程。衡量一个公司管理是否走上正轨的一个重要标志就是制度、流程是否被公司员工了解、熟悉、掌握和执行,是否有监督和保障措施。让员工熟悉、掌握各类制度、流程,不但是保证工作质量的需要,也是满足公司长远发展和员工快速成长的需要。

事实证明,没有一套科学完整、切合实际的制度体系,管理工作和员工的行为就不能做到制度化、规范化、精细化、专业化,就会出现无序和混乱,不会产生井然有序、纪律严明的团队。所以,要从小团队做起,运用各种形式,加大学习力度,抓执行力,抓落实兑现。

沟通是维护团队建设整体性的一项十分重要的工作,也可以说是一门艺术。如果说纪律是维护团队完整的硬性手段的话,那么沟通则是维护团队完整的软性措施,它是团队的无形纽带和润滑剂。沟通可以使团队建设中上情下达、下情上达,促进彼此间的了解;可以消除员工内心的紧张和隔阂,使大家精神舒畅,从而形成良好的工作氛围。因此,作为各部门负责人必须要保持团队内部上下、左右各种沟通渠道的畅通,以利于提高团队内部的士气,为各项工作的开展创造_人和_的环境。

长期以来,我们在沟通管理上做了多方面的努力,建立了多种沟通*台,如我们的约谈;每月工作学习体会;每天早交底晚小结和每月一次生产经营例会制定等,都能使员工在学习中达到沟通和提高。从实际效果看,取得了一定的成效,但还存在着许多不足之处,我们将在今后的工作中不断地进行完善和创新。

由于每个人的知识结构和能力的区别,导致对于同一问题的认识出现相应的偏差。所以良好的沟通能力是解决复杂问题的金钥匙。

绩效考核是一种激励和检验。它不仅检验每个团队成员的工作成果,也是向团队成员宣示公司的价值取向,倡导什么,反对什么,所以它同样关系到团队的生存和发展。

在绩效考核过程中,要坚持公*公正的原则;

做到把年度考核和日常考核结合起来;

根据考核结果,对员工进行奖励和处罚。

考核评估的结果要及时向员工进行反馈,帮助员工寻找自身不足和团队目标的差距,从而激发员工不断改进工作品质,提高服务质量,达到团结进步的目的。

教师梯队建设方案总结篇十八

根据xx县教体局印发的《xx县中小学幼儿园教师师德师风提升年活动实施方案的通知》精神,为深化教育系统作风建设树立教育良好形象,结合我校实际,决定开展xx县xx中学师德师风建设提升年活动,现制定方案如下:

明规范、树楷模、铸师魂、正师风。

全校教职员工。

以“四有好教师”为标准,进一步加强师德教育,规范从教行为,健全师德各项制度,警示一批师德失范人员,培树一批师德楷模典型,建设一支师德高尚队伍,进而引导广大教师弘扬高尚师德。以优良的师风带动学风、促进教风、优化行风,努力办好学生满意、家长满意、社会满意、人民满意的教育。

(一)宣传动员学习阶段(4月份-5月份上旬)

1、成立组织,制定方案。成立师德师风建设提升年活动领导小组,校长任组长,副校长任副组长,负责制定方案、统筹部署,明确任务、责任到人。

2、召开大会,全面动员。召开师德师风提升年活动动员大会,重点做到四个讲清楚,即讲清楚开展师德师风提升年活动的重大意义,讲清楚国家和省市县教育行政部门师德建设的要求,讲清楚我校师德提升年活动目标任务和工作安排,讲清楚教师参加活动的.具体要求。

3、加大宣传,营造氛围。通过微信公众号、微信群、宣传橱窗,电子屏等形式,大力宣传师德师风建设工作,营造人人知晓,人人关注的浓厚学习氛围。

4、加强学习,规范行为。组织全体教师学习新时代教师职业规范、中小学师德“十条红线”、严禁教师违规收受礼品礼金和严禁学校及在职教师有偿补课。确保教职工全员参与,学深悟透。

5、签订“承诺书”、印发“明白纸”。认真贯彻落实《xx县教体局关于开展中小学在职教师有偿补课专项整治实施方案》文件精神,组织全体教师签订《全面落实“十项准则”,争做“四有好老师”承诺书》,向学生家长印发《整治在职教师有偿补课明白纸》,提高全体教职工师德师风红线意识。

(二)、讨论查摆剖析阶段(5月份)

1、组织讨论,查摆问题。从践行社会主义核心价值观,立德树人,依法从教、拒绝有偿家教、减轻学生负担、关爱每名学生、规范办学行为、规范从教行为、争当“四有”教师等方面组织教师开展专题大讨论。做到教师人人参与,个个发言,全体教师要重点围绕“思想、工作、作风”上存在的突出问题写出自查报告,分类总结,形成档案资料。

2、民主评议、征求意见。通过发放征求意见表、设立意见箱、召开座谈会、个别走访、民主评议等形式,广泛征求教职工、家长、学生、社会各界的意见和建议,归类存档。意见箱设在教学楼前明显位置,并张贴投诉电话。公开投诉电话xx,公开投诉电子邮箱。

3、建立活动报告制度。江河滨副书记是我校师德师风提升年活动联系人,对每季度活动进展情况及典型案例进行上报。6月底前上报整改报告,12月20日前上报活动总结。

(三)整改落实培树阶段(6月份-8月份)

1、制定整改方案。根据梳理出的问题和征求的意见,真实分析主客观原因,形成问题清单,逐条制定整改办法,要明确形成解决问题思路、时间表、主要措施和责任人。

2、落实整改措施。对于社会、学校和师生、家长们迫切需要解决、能够立即解决的问题,要立即整改;对一时解决不了的问题,要制定分期解决方案,限时予以解决;要建立整改工作长效机制,确保师德师风建设工作常态化、长效化。

3、培树典型引领。结合“三五”教育实践活动,深入开展“最美团队、最美教师”评选活动,积极培树xx县“教书育人标兵、教书育人楷模”和“教书育人旗手”,进一步弘扬新时代教育精神。要通过多媒体宣讲师德楷模先进事例,组织开展师风演讲、征文比赛活动,引导广大教师向榜样看齐。

(四)建章立制规范阶段(9月份-10月份)

一要全面深入梳理完善,规范教师培训和管理等各方面制度。健全师德违规行为举报受理机制,实行台账管理。二要建立健全师德违规查处通报制度。凡是一经查实的师德违规案件,一律在全校通报,并对相关责任人进行严肃追责,坚决遏制师德师风违法违纪违规行为。三要建立师德考核评价体制,完善师德考核指标体系,健全教师、学生、家长、学校多方评价机制,突出师德重要地位。四要加强师德考核。将师德考核作为各类评先评优和教师年度考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等重要依据,实行师德问题“一票否决”。

(五)总结梳理完善阶段(11月份-12月份)

及时发现正面和反面典型,及时表扬先进,鞭策后进。认真落实总结主题活动开展情况,主要包括先进经验、制度成果、形成的启示以及下一步工作安排等,健全师德师风建设长效机制,保障此项工作长期持续深入开展。

(一)提高认识,加强领导。

开展师德师风建设提升年活动是深入推进教育“三全”管理,全面彰显xx县教育精神的重要体现,是“上善若水、润物无声”的重要载体,是谱写新时代井中精神的厚实底色。成立校长为组长、副校长为副组长的领导小组,一把手亲自谋划、亲自抓,确保师德师风提升年活动顺利有序进行,收到实效。

(二)精心组织,明确责任。广泛宣传,深入动员,鼓励全体教职工积极参与。将师德师风工作纳入年度考核目标,校长是第一责任人,对发生突出的师德师风问题,首先追究校长责任,对发生问题严重、社会影响恶劣的典型事件,校长和当事人取消年度考核合格资格,并依法依纪依规追究相关人员责任。

(三)强化督导,严肃问责。领导小组将加大监督力度,一方面通过公开举报电话、举报邮箱、设置举报信箱等方式征集意见或发现问题,另一方面实行暗访抽查,深入调研等方式收集问题,对师德师风建设提升年活动进行全面督查。建立问题清单台账,梳理投诉举报和限期目标整改。学校将定期进行通报,对活动中抓出特色,成效明显的个人和集体进行通报表扬,对重视不够、活动滞后、监督敷衍、师德违规案件频发、问题查处不到位,视情节轻重对相关人进行约谈问责,公开通报批评等。

教师梯队建设方案总结篇十九

根据企业经营和发展需要,为了保证人力资源的及时、充足供应,对关键岗位制定接班人计划,对相关岗位进行人才储备,以建立人才梯队。所以,首先必须对企业人力资源需求进行综合规划,再对企业人力资源需求进行预测,掌握各岗位还需要多少人力,最后对企业所需要的人力资源的供给情况进行预测,清楚人力资源有哪些来源,最终解决企业的人力资源需求,以适应企业的发展和变化。

胜任力模型是针对某一个职位,依据其职责要求所提出的,为完成本职责而需要的能力支持要素的集中表示,它能够具体指明从事本职位的人需要具备什么能力才能良好地完成该职位职责,也是人才自我能力开发和学习的指示器。胜任力模型在人才梯队建设工作中发挥重要的基础性的作用,人才梯队建设的各项工作——任职资格体系建设、职业生涯规划、继任候选人与储备人才甄选、人才梯队资源库建设、人才培养、继任者选拔都需要以胜任力模型为依据。

为更好地对企业人才进行激励,有计划、针对性地对人才进行培养,促进人才的发展,需要规划多元化的职业发展通道,设计任职资格等级标准,建立在岗人员的晋升/淘汰制度,形*才能上能下的用人机制,为人才梯队建设打好基础。胜任力模型和任职资格体系是两种相互重叠又侧重不同的能力评价方案,胜任力模型倾向于与工作不直接相关的潜质的评价,而任职资格体系侧重于与该职业工作相关的能力评价,所以,胜任力模型与任职资格体系都是人才梯队建设的依据和基础。

人才职业生涯规划在于稳定员工队伍,提高员工满意度,留住优秀人才,吸引外部优秀人才,并使每个员工的职业生涯规划目标与组织发展目标相一致,促进人才梯队建设,保证企业未来人才需求和企业的可持续、稳定发展,避免企业人才断档和后继无人的情况出现。

人才测评在现代人力资源管理活动中越来越广泛,人才测量和人才评价为企业人力资源管理提供重要的参考依据。人才测评在企业人才梯队建设中起到重要作用,人才梯队建设中的胜任力模型认证、任职资格体系等级认证、职业生涯规划、人才梯队资源库后备人才选拔、后备人才培养、接班人甄选等等,都需要进行大量的人才测评工作,所以,要做好人才梯队建设工作,必须建立人才测评系统。

通过前面的人力资源盘点,厘清了企业的人才缺口,企业必须进行人才梯队建设,解决人才缺口问题,对关键岗位制定继任者计划,相关岗位制定储备人才计划,建立企业人才梯队资源库;设计测评方法和工具,挑选有潜力的员工进行测评,使测评合格者进入人才梯队资源库,为对进入人才梯队资源库的人才进行系统、针对性的培养打好基础。

进入人才梯队资源库的人才,根据继任计划/人才储备计划,结合个人的职业生涯发展目标,企业对人才梯队资源库的人才规划培训课程体系,设计培养方法,制定培养管理制度,对他们进行针对性的培养,以达到人才梯队建设的目的。

进入人才梯队资源库的人才经过一段时间培养后,企业会根据目标岗位/通道层级对人才的需要,在资源库中选拔继任者,选拔成功者成为继任人而“出库”,选拔失败者淘汰“出库”。一批人才“出库”了,企业根据储备人才的需要,又会甄选一批人才“入库”,周而复始,不断为企业培养合格的继任人才。

人才梯队建设是一项相当复杂的系统工程,与企业人力资源战略规划、人才招聘(包括内部招聘和外部招聘)、人才培养、培训管理、职业发展管理、晋升管理、薪酬激励、绩效考核等息息相关。企业必须制定人才梯队建设管理制度,明确职责分工,规范人才梯队建设过程,确定人才梯队建设的工作内容和范围,通过有效管理,保证人才梯队建设工作高效、顺利进行。增强企业各单位人才培养意识,促使各单位明确人才培养的重要性和紧迫感,对各单位的人才培养工作进行考核,考核结果作为整体绩效考核成绩的一部分,并且作为单位负责人晋升、奖励、处罚的依据之一。

教师梯队建设方案总结篇二十

根据多家优秀企业的经验总结出五条原则,公司可据此建立继任管理系统,以培养稳定可靠的领导人后备梯队。

这里的基本原则是,继任管理必须是一个以领导力发展为导向的弹性系统,而不是一份罗列了高潜质员工和空缺岗位的固定名单。其他四条原则均以此为基础。传统的领导力发展项目总是期望以几次培训活动达到一劳永逸的效果,但研究发现,虽然培训能让参与者精力充沛、士气高涨地回到办公室,但现实的公司生活却很快令他们窒息。事实上,更有效的做法是在提供课堂培训的同时,让未来的领导人实际参与各种各样的工作,接触形形色色的上司,可行方法包括轮岗、委派特别任务,以及“边干边学”。

继任管理规划通常只专注于最顶层的少数几个岗位,而领导力发展规划则往往从中层管理者开始。将这两项职能整合成一个体系,可以帮助企业从长远考虑,将中层管理者,甚至部门主管以下级别的管理者培养成为综合型管理者。例如,实耐格产品公司将厂长的职位视为关键岗位,因为在该岗位上,管理者首次有机会负责管理多重职能,并处理劳资关系和社区关系。

过去,公司高层对继任规划总是守口如瓶,以免那些未被纳入升职快车道的员工失去干劲。从ceo的角度来看,保守秘密确有一定的优势,因为他可以在最后关头改变主意,而不必担心有人因希望破灭而心灰意冷,或者暴跳如雷。但是,既然如今的员工招聘和晋升看的都是绩效,而非忠诚度或资历,那么,知道自己位于哪一层级反而会让员工更加努力地工作。

只知道谁可以替代ceo是远远不够的,你必须了解是否有合适的人选正在以合适的速度发展,能够在合适的时间踏上合适的岗位。例如,在礼来制药,管理者会追踪多项继任管理指标,例如有多少人入选了候选管理者梯队,以及有多少继任规划已经培养了两位或两位以上准备就绪的候选人。对于总监及以上的职位,系统会显示目前的在任者和三位潜在接班人。人力资源管理部门还可以实时了解某些指定衡量指标的数据,例如具备达到某一层级潜力的员工与目前处于该层级的员工人数之比。

老式的继任规划相当刻板——名单确定后就很少变更。相比之下,我们研究的最佳实践组织均遵行日本的“改善”(kaizen)理念,也就是对流程和内容进行持续改进。它们根据各个部门主管和参与者的反馈对继任管理系统进行改进和调整,监控技术的发展,并向其他领先的组织学习。实际上,尽管我们研究的这些最佳实践公司都很成功,但它们中没有一家认为自己的继任管理系统可以在不经改进的情况下运行一年以上。

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