实用教育信息化论文范文（14篇）

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教育信息化论文篇一

在现代企业工程项目管理中加强和完善信息化管理建设，有助于企业对项目的整体进行客观的把握和风险的防范，更能够有效地提高政府主管部门及相关建设施工企业的管理水平及工作效率，令我国的工程项目管理信息化建设进入到一个新的层次。

一、工程项目管理信息化建设内涵与意义

信息化是指信息技术和信息资源的开发与利用,工程项目管理的信息化是指对工程项目管理信息资源的开发和利用及信息技术在工程项目管理中的开发和应用。其中,工程项目管理的信息资源包括:(一)组织类工程信息。如行业组织信本文由论文联盟集整理息、项目参与方的组织信息等;(二)管理类工程信息。如与进度控制、质量控制、合同管理和信息管理有关的信息等;(三)技术类工程信息。如与设计、施工和物资有关的技术信息等。

由于信息技术的渗透性强、发展快,以及工程项目自身的复杂性,建设工程项目信息化的内涵极为丰富,并处于不断的发展变化之中。所以,实施工程项目管理信息化建设,一方面,便于利用信息网络作为项目信息交流的'载体,增进项目管理系统中的信息反馈速度和系统的反应速度,使人们能够及时查询工程进展情况的信息,及时作出决策,提高工作效率,也可减轻项目参与人日常管理工作的负担。同时,项目管理信息化能够为各项目参建各方提供完整、准确的历史信息,方便浏览并支持这些信息在计算机上的粘贴和拷贝,可以减少传统管理模式下大量的重复抄录工作,极大地提高项目管理工作的效率。另一方面,便于适应工程项目管理对信息量急剧增长的需要,能实时采集各种项目管理活动中的信息数据,并对各管理环节进行及时便利的督促与检查,实行规范化管理,从而促进了各项目管理工作质量的提高。还可以促进项目风险管理水平的提高。由于建设工程项目的规模、技术含量越来越大,以及现代市场经济竞争激烈等特点,使得工程项目建设的风险越来越大。而现代信息技术给项目风险管理提供了很好的方法、手段和工具,建设工程项目管理信息化能够大大提高项目风险管理的能力和水平。尤其重要的是,工程项目管理信息化建设创造企业竞争优势。工程项目管理信息化和工程企业管理变革相辅相成,加强信息化建设能实现企业远程、动态式的实时量化管理,实现企业业务信息化,从而创新企业的管理模式,提升企业的管理效能。

二、工程项目管理信息化的内容

概括起来说,工程项目管理信息化的内容包括:项目信息管理、施工过程监控、施工工艺控制、施工方案优化以及网络化统一管理共五个方面。

1、项目信息管理

项目信息管理包括工程概况、作业队伍及劳动工资、工期控制、工程质量控制、成本控制、施工合同管理、安全生产管理、工程技术管理、材料设备管理、公文管理等。实现项目信息管理的软件有办公自动化系统、招投标系统(包括工程量自动计算、施工平面图设计、编制工程进度网络、施工组织设计自动生成系统、竣工图纸绘制系统等)、项目管理系统(项目成本、进度管理、物资台帐管理、日常信息管理,依据工程量清单进行计价)等。

2、施工过程监控

施工过程监控是指利用传感器采集信息对施工过程进行控制,如液压提升作业计算机控制、提升模板脚手架计算机控制、大体积混凝土施工中的温度计算机控制监测、施工现场电视监控、利用计算机虚拟仿真技术进行施工过程视觉仿真、利用gis技术对施工现场进行可视化管理等。

3、施工工艺控制

在施工中推广应用以信息技术为特征的自动控制技术。如大体积混凝土施工质量控制、高层建筑垂直度控制、预拌混凝土上料自动控制、采用同步提升技术进行大型构件和设备的整体安装、整体爬升脚手架的提升、幕墙的生产与加工、建筑物沉降观测和工程测量、建筑材料检测数据采集等,都可以采用自动控制技术。

4、施工方案优化

要按时保质地完成工程项目的施工,节约成本,提高施工企业的效益,就要对施工组织与施工方案进行优化,也就要大力推进计算机辅助施工项目管理和工艺控制软件的应用水平。因此,施工单位应该结合工程项目的特点,开发和引进计算机应用软件,对项目上的工程预决算、施工进度、工程技术、工程成本、工程资料、人力、财务、材料设备等进行计算机辅助管理,例如土石方调配优化,物资材料运输调配,线材或板材下料优化及统计等。

5、网络化统一管理

利用项目信息管理系统(计算机及相关外设、网络设施、项目管理软件以及各类工程信息库等)。对项目的信息化进行全面管理。利用internet将工程项目的局域网与总部的局域网相连。较大范围地进行数据共享和远程信息服务,实现项目信息集中、统一的管理。

三、项目管理信息化的现状

在这个知识、经济、科技技术大爆炸的时代，中国建筑企业不仅要与国内的企业进行抗衡，更要直面跨国企业的挑战，因此对国内外现代企业工程项目管理信息化的现状与进程是有必要的。

目前国内的工程项目管理信息化的应用研究还处于尝试摸索的开发阶段，一方面，国产的一些工程项目管理软件还处于不成熟的状态，与国外的一些著名软件还有一定的差距，而对于一些引进的软件也存在消极使用的状况或者处于只能利用其个别功能的阶段。另一方面，虽然我国许多建筑企业开始将目光转向信息化，一些大企业还实现了企业内部资源和数据的共享等但总体来讲我国建筑企业的工程项目管理信息化程度较国外而言仍然不高，管理模式单一等。

国外企业工程项目管理信息化水平发展非常迅速。日本近年来主要大力推进建设项目的全生命周期信息化，即cals/ec。这表明项目的招标、投标、过程管理信息的提交必须通过互联网进行且须符合相关标准要求；美国方面的工程项目管理软件也相当优秀，如：p3/msproject软件等。美国对于项目管理软件使用面非常广泛并且普及率也特别高，如：美国的mcdonnelldouglas（麦道）、coca-cola（可口可乐）、boeing（波音）等在进行工程项目管理过程中使用了p3系列软件。

四、我国工程项目管理信息化发展存在的问题分析

1、缺乏信息化人才

要对工程项目管理进行信息化建设，首先就必须具备人才，即复合型人才，这类人才不仅具备优异的管理知识和能力，也要熟练掌握信息管理理论，用全面的观点看待问题，在企业工程项目管理信息化的过程中，能够策划并实施各种方案，为企业谋福利。但是如今这种复合型技术骨干极度匮乏，要想对项目管理进行信息化建设，人才是关键，因此，企业要对员工进行培训，或者招聘这类复合型人才。

2、意识上存在问题

很多大型企业都没有意识到项目管理信息化的重要性，他们认为管理的软件太过昂贵，短时间内是不会给企业带来效益，只会加重企业的负担，所以他们不愿意在管理信息化建设上花费财力物力。对大型企业如此，那些中小企业，因为资金和人才的缺乏，更不可能有对项目管理进行信息化建设的积极性。

3、项目信息化建设的参与方相互独立

一个项目包含了施工、管理、业主、咨询等多个方面，他们各自为政，流程不一样，相互独立的数据也为信息化管理带来了不便。虽然信息化建设的参与方参与的都是同一个项目，但是他们都是在为自己谋取最大的利益，而不是以整个项目的最优为考量，这样的模式不利于项目工程信息化管理的进行。

教育信息化论文篇二

所谓信息素养，是要求学生能有效地筛选、获取信息，准确鉴别信息的真伪，创造性地加工、处理信息。具体教学中，我们不能依赖有限的信息技术课来提升学生的素养，要结合实际，营造信息氛围，注重鼓励诱导，将自主探究和合作学习结合起来，有效提升学生的信息素养。

一、注重鼓励诱导，引导学生主动学习

学生是课堂的主体，我们的教学要围绕他们展开。在课堂一开始，先要让学生进入学习状态，让其明确学习目标和要解决的问题，有目的、有针对性地学习。在学生完成任务的过程中，我们要适当鼓励，提供指导，鼓励学生大胆探究、主动学习。信息技术的掌握不仅需要老师的循循善诱、悉心教导，更需要学生的主动探究、自我学习。作为课堂的主导者，我们要试着放手，让学生独立操作计算机，体验学习的成功和失败，收获知识，积累经验。比如，在教授《因特网信息的查找》一课时，我就布置作业，让学生借助因特网搜寻交通图，找到我说的地方，以此检验学生的掌握情况，培养其查找信息的能力。这样，他们才能正确认识到自己的不足，发现学习中的问题，努力探求解决问题的方法。学生遇到问题时，我会要求他们先自己解决，然后再请教同学、老师，学会主动地分析有效信息，加以整理，真正地克服难题。此外，要注重培养学生良好的学习习惯和态度，让其重视学习细节。比如，我会使用三分之二的时间教学，剩余的时间就让学生自主整理课堂笔记、复习巩固或者预习下节课的内容，充分利用时间，确保学习不出现大问题。学生有了良好的学习习惯，就能严格要求自己，有利于信息素养的提升。

二、倡导合作学习，促进学生参与交流

合作学习是一种简便有效的学习方式，两个或两个以上的人在一起交流，互相学习，取长补短，能有效提高学习效率。这种方式的学习以团体协作的方式展开，不仅能激发学生的探究兴趣，还能增进同学间的关系，培养合作精神。在教学中，我经常组织学生合作学习，先让其自由分组，我在依据组员的情况做一些微调，确保每组的学习活动都能顺利展开。在进行合作学习时，我经常会给学生灌输这样的思想：我是小组里不可或缺的一员，我要积极参与。这样，有利于学生在合作时充分发挥自己的优势，为小组学习做贡献。在教授信息技术时，我时常给小组布置操作任务，让组长分配任务，组员共同完成。比如，在讲信息技术必修《图像的.采集与加工》时，我就发给每个小组一张有蛀虫的照片，要求他们修好破损的照片，以小组为单位，进行限时竞赛。清楚任务后，每个小组就马上行动起来，他们借助互联网找到photoshop的软件，互相讨论交流，探究修复方法，一起完成这项任务。再比如，我会布置一道excel的题目，里面包含多个小题，难度不一，让学生在规定的时间里完成。学生就会合作完成，一起攻克难题，促进共同的进步。这样的学习不是一个人在战斗，有利于提升信息素养，优化学习。

三、营造信息氛围，帮助学生学以致用

信息素养的提升不是专属于信息技术课的任务，信息技术课的大部分时间都是传授基础知识和操作技术的，对学生信息素养的提升作用有限。所以，我们在日常教学中要善于营造信息氛围，将其融入其他学科，帮助学生学以致用、有效提升。在教学中，我经常会发现这样的情况：学生在课堂上信息技术掌握得不错，但在实际运用中就会发挥失常。比如，学生学会使用word软件后，不会想到要把满意的作文输入电脑，排版收藏。语文学习遇到困难，不会运用其查找资料，所有的知识都仅限于信息技术课，不懂得举一反三。分析这一情况，主要原因是教学上的漏洞，我们没有将信息技术的学习和其他学科结合起来，为学生营造良好的信息氛围，他们自然就不会运用。就拿word的教学为例，站在信息技术的角度，学生只要学会打字、排版、打印就完成了学习任务。站在信息素养的角度，这是远远不够的，学生要学会运用，使用已有的知识去获得新知识，实现信息技术的学用结合。因此，在教完word之后，我会让学生自由选择一篇喜欢的作文输入，进行合理地排版，插入适当的图片，调整大小，最后打出来，举行班级展览。这样，学生就会有意识地运用信息技术为语文学科服务，实现双赢，长此以往，学生就具备了学以致用、举一反三的能力，懂得将技术和知识双向转换。

四、围绕信息教学，丰富学生课外活动

信息素养的培养不能停留在课堂上，应该延伸到课外，给学生更多优化学习的机会。一般我会周期性地举行一些活动，围绕教材信息，开展丰富多彩的课外活动，让学生在展示才能的同时，也能在忙碌的学习中放松心情。比如，我会开展信息技术知识大赛，让学生更全面地掌握信息技术知识，不局限于教材的一边一角，有意识地拓展视野、丰富知识，满足自己的发展需求。学生在竞赛中不仅可以收获很多知识，还能享受到成功的喜悦，将其作为积极的学习体验。学校也会开展个性网页制作比赛，征集有特色、有创意的网页，这在很大程度上激发了学生对网络的兴趣。制作完成之后，学校都会评出优秀的作品，借助个人网站进行展示，学生的个人风采和个性会被一一展现，成为信息技术引领的校园文化。此外，我经常鼓励喜欢计算机的学生聚集在一起，组成探究小组，借助合作的方式一起交流学习，共同进步。其他同学有不解的地方，可以请教他们。这样的学习氛围，不仅能有效提升学生的信息技术知识水平，还能带动全校学生学习信息技术，成为一种学习文化。总之，在信息时代的洪流中，我们要注重素质教育，一方面要重视学生对信息技术基础知识操作的掌握；另一方面，要结合自主探究和合作学习引导学生学以致用，积极参与课外活动，努力提升信息素养，适应快速发展的信息时代。

教育信息化论文篇三

论文关键词：信息化;成人教育;教育创新

论文摘要：信息化对教育的影响是深刻的,为成人教育的发展提供了的契机。通过信息技术的推动,成人教育可以在教育观念、教育内容、教育方法、教育资源、教育管理等方面进行创新,从而实现成人教育事业又好又快的发展。

信息化是当今世界的一个重要特征。信息化对教育改革发展的影响是广泛而深刻的。信息化为教育带来的不仅是全新的现代教育技术,而且将对教育思想、内容、形式、过程、方法、管理等产生重大影响。我们要善于利用信息技术,以教育信息化为契机,加快推进成人教育的创新。

一、信息化为成人教育的发展提供了契机

教育信息化是社会信息化的一部分,是信息化在教育领域的拓展和渗透,它是指教育人员凭借信息技术手段,通过提高自身开发和利用信息资源的能力,推动教育理念、教育管理、教学水平、教学模式等方面的变革,加速实现教育现代化的过程。教育信息化对成人教育的影响是全方位、多层次的,为我国成人教育的发展提供了新的契机。

1.从教育对象看,信息化使“有教无类”、“人人皆学”的理想成为现实

两千多年前,伟大的教育家孔子就提出了“有教无类”的思想,但在那时这只是美好的理想而己。今天,由于信息技术的发展和网络教育的兴起,这一美好理想即将变为现实。信息化时代的教育,本质上是一种开放式的教育。依托多媒体和网络技术,参与学习的人数急剧增加,大量渴望学习的在职人员和其他学有需求者,都能够便捷地获得学习机会,获得需要的知识和技能,实现改变自身命运的梦想。

2.从学习方式看,信息化使“时时能学”、“处处可学”、“因材施教”的愿望成为可能

信息化颠覆了传统的学习时空观,扩大了终身教育的内涵,学习的不间断性和随时随地的学习成为高效学习型社会的划时代标志。信息化改变了人类传统的学习方式和行为方式,随着多媒体和网络技术等现代教育技术的广泛应用,个性化学习条件获得迅速发展。学习者可以通过网络自由地选择自己感兴趣的学习内容,利用网络的友好交互界面任意选择处理信息,主动积极地学习和探索,有利于学习者选择能力和创造性思维的训练。学习者可以不受时空的限制而任意选择,使学习更能适应学习者的个性和兴趣。

3.从教育产出看,信息化有助于提高成人教育质量和效益

教育信息化克服了信息的滞后性,实现了信息沟通的即时性和交互性,使教育者与受教育者实现双向互动,使传统的单一灌输式教学模式得到根本变革,从而提高了教学效率和教育质量。信息化拓展了教育的空间领域,使成人教育的社会效益和经济效益都得到空前的提高。

4.从发展态势看,信息化带来了成人教育竞争和创新的动力

教育信息化必然带来教育的全球化。教育全球化的最大特点就是教育资源在全球范围内流动,教育活动在全球范围内进行,教育技术在全球范围内推广和运用。教育资源总量的迅速扩张,导致成人教育开始走向“买方市场”。在这些因素的刺激下,成人教育机构之间的办学竞争加剧,同时也激发了成人教育机构的创新精神,促使其在开放型教育制度下靠质量、服务和收费取胜,从而为推动成人教育的创新提供了动力。

二、利用信息技术大力推进成人教育创新

成人教育的主要任务是面向生产管理服务第一线培养培训应用型人才。进入新时期以来,我国成人教育得到快速发展,但整体水平和办学质量有待提高。通过信息技术的推动,成人教育可以在教育观念、内容、方法、资源、管理等方面进行创新,从而实现成人教育事业又好又快的发展。

1.成人教育的观念创新

信息技术不仅作为一种技术文化因素作用于成人教育的过程,同时也作为一种社会文化因素影响着成人教育的观念。作为成人教育工作者,要确立新型成人教育观。一是成人教育的职能观。通常认为,成人教育的基本职能是促进社会和成人个体不断地协调发展。但在信息化时代,成人教育职能将得到进一步的提升,这就是未来成人教育的职能必将更多地强调人的个性的全面发展,强调每一个人的巨大潜能的充分实现。唤醒人的创造欲望,发掘个人创造潜能,开启个人通向充分发展的道路,是信息化时代成人教育应承担的主要使命。二是成人教育的发展观。信息化的发展速度是惊人的,成人教育如果不顺应信息化的大势,则必将遭到时代的淘汰。因此,成人教育必须走在信息化时代的前列,把网络建设作为成人教育发展的支撑点,力争站在知识生产、传播和利用的制高点。同时,成人教育的发展不再是办学规模的扩张,而是要树立规模、结构、质量、效益相统一的发展观。三是成人教育的市场观。信息时代的开放性、平等性和竞争性等特点,决定了网络空间就是一个大市场,各种思想和文化信息在这里交汇和冲撞,由人们自由选择和认同。成人教育的资源更加丰富,成人教育的方式更为多样化,学员们有权选择受教育的方式和受教育的学校。因此,成人教育必须树立市场的观念,增强服务意识,研究学习者的需求,争取更多的成人教育生源。四是成人教育的开放观。加强与其他教育机构和企事业单位的合作,加强与普通教育的衔接沟通,广泛吸引社会资源参与成人教育发展,共同建设完善的、一流的成人教育网络。关注教育全球化趋势,引进国外优质教育资源,积极推进成人教育的国际化进程。

2.成人教育的内容创新

教育方法的优劣直接关系着教育的效果。在相对封闭的社会环境中,由于教育者拥有信息的优先权和传播权,独白式的单向灌输式教育具有一定可操作性。随着信息化的快速推进,人们的信息获取方式变得多样化,可能会出现成人学员对知识和信息的把握在量上以及质上超过教师,并在时间上领先于教师的情况,教师的权威性和话语权可能会受到质疑,单向式灌输教育的合理性就会面临挑战。因此,成人教育方法的创新,最重要的是针对教育对象的特点,从单向式教育向多向互动式交流转变。同时,要充分利用现代信息技术,将情景模拟、拓展训练等新颖而实用的教学方法运用到成人教育中,培养学员的'实践能力,提高学以致用的效果。

4.成人教育的资源创新

信息化教育教学资源是一种信息技术应用于教育中,人们根据需求开发研制出的一种新型教学资源。信息化教育教学资源建设包括获取资源、改进资源和开发资源等途径。通过天网、地网下载或刻录,是成人教育教学资源的重要来源渠道。同时,教师们在获得教育信息化资源之后根据自己的理解和需要进行改进,使其进一步按照自己的思想进行完善,这种改进资源的最大优势是由一个原始资源提供给无数个教师使用,就会产生出无数个新资源。优质的教育教学资源软件,不仅可直接在教学中共享,更重要的是还可让教师对新资源进行培植,让一个原始资源产生出无数个新资源。另外,根据学科教学需要和学校教育信息化环境条件,通过自行设计、制作教学资源,可充分融入教师的教学手段与方法,能够真正起到深化教学内容、优化教学过程的作用。教育资源共建共享问题应该成为成人教育政策的重心之一。要大力扶持精品课程、优秀教学资源的建设和共享,利用高科技的网络、卫星传输途径,推广校际合作、机构合作,是成人教育工作的发展方向。

5.成人教育的管理创新

成人教育与信息化的结合,必将引发成人教育管理的巨大变革,这种变革将主要表现在:一是成人教育管理现代化。计算机技术、多媒体技术以及网络技术的广泛应用,改变了传统的面授和函授教育方式,学习可以不受时空和距离等的局限,现代化的教育手段使成人教育变得更加生动有趣、效果更佳。二是成人教育管理智能化。成人教育的办学类型丰富,学员来源广泛,教师、教材、教室具有不确定性,教学管理十分复杂。对人、财、物等进行信息化管理,可以准确掌握、快捷获取、随时修改管理对象的信息,不仅减轻了管理人员的工作强度,而且保证了信息的准确性,大大提高工作效率。通过对信息资源的共享和利用,可以实现对教学过程的监控,从而改进教育教学。三是成人教育管理个性化。信息时代的成人教育管理将更加突出学员个体的需要,以学员为中心的管理思想将得到切实的体现,教师将更多地扮演在学生积极参与基础上促进其能力充分发展的信息引导者,教学管理将根据学生的需要、兴趣、个性、进度等实行柔性管理。灵活开放的管理政策,使不同背景和不同需求的人可以自由地、有选择性地学习,有利于促进成人学员的多样化发展。四是成人教育管理品牌化。面对成人教育严酷的市场竞争,必须科学地进行市场分析,在练好内功的同时,应用现代教育技术的营销策略,建设成人教育的品牌,创建成人教育的特色,以此吸引更多的学员。

参考文献:

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[7]徐君,童水明.试论信息时代下的成人教育.浙江师大学报,1999(6)

教育信息化论文篇四

引言

信息技术在当今社会得到了广泛应用，也对人们的生活方式产生了重大影响。另外，在学校教育中运用信息技术对于教学改革的具有重大意义。隨着教育事业的发展，小学教育管理信息化已经成为学校的重要课题。但是，因为传统教育模式的影响，小学教育管理信息化依然存在着很多问题，所以学校要积极寻找解决之法。

1.我国小学教育管理信息化存在的弊端

1.1教育观念落后

自改革开放以后，我国的经济水平突飞猛进，教育水平也取得了很大的进展。但是，我国的教育改革进展缓慢，教师对小学教育信息化认识不够，在教育管理中仍然沿用传统的教育观念，严重制约着小学教育管理信息化水平的提高。在素质教育体制下，传统的教育模式无法满足学生对教育的需求，在实际教学中学生都是被动接受知识，无法调动学生的学习积极陛，更无法开展社会实践和创新活动，所以我国的教育水平仍然处于低层次。

1.2学校不够重视

大部分小学都没有将教育信息化纳入学校规划中，学校制定的发展规划，仅仅是以技术层面为主导，却没有依据学生的实际需求进行。学校领导和教师对教育规划不够了解，所以在管理过程中缺乏执行力度，从而出现校园信息化落后和水平低的`现象。另外，学校在室性教育管理信息化的过程中，缺少教学经验丰富和信息能力强的教师。虽然学校对小学教师进行了硬件知识培训，却忽略了现代教育思想的和软件知识的培训，因此无法实现与高新科技的对接。

1.3缺乏信息资源

我国小学教育管理信息化存在着软件建设落后、软硬件不配套和信息资源匮乏等问题，很多学校的信息设施就只有电脑和多媒体，没有根据新课改理念建立教育资源信息库，严重阻碍了小学教育信息化工作的开展。同时，我国小学教育信息化工作投入了大量的硬件设施，软件设施相对来说比较少，软硬件设施无法配套，导致科学技术无法转化成教育资源，网络设施也只是作为领导参观考核的对象，逐渐演变成了一种摆设。

2.新课改视阈下提升小学教育管理信息化水平的策略

2.1运用现代技术培养学生的信息素养

（1）加强课程整合：学校应在新课改背景下加大新科技与学科建设的整合力度，构建新型的教学模式和评价体系，并开展多种形式的教学活动，充分利用各种资源优质的教学方案。同时，网络发展缩短了人与人的距离，人们获取信息的途径也约了越多，能够满足学生的个性化需求。因此，学校要加大对教育资源的投入，鼓励学生积极参与教育信息化活动，为学生提供一个展示自我的平台，展现出他们的独特个性。（2）继续深化教育：随着现代技术的不断发展，教育培训也开始利用网络进行。传统的教育方式已经无法满足学生对教育资源的需求，在教师的指导下，学生可以自主探索知识，这也逐渐成为现代发展的发展趋势。利用网络可以让学习变得开放，学生也可以提出更多想要了解的问题，然后在教师的帮助下探求知识，最终实现解疑答惑的目的。

2.2加快教育信息化建设

小学教育管理信息化是一个新的教育发展阶段，需要对此进行不断的探索，才能顺利解决其中的问题。当前，世界经济发展正处于火热阶段，科学技术也在不断更新，高新教育技术的应用也改变了教育管理方式。因此，学校需要加快教育信息化建设，主要可以从两个方面进行：（1）协调各项教育资源：学校在推进教育管理信息化的过程中，要学会充分挖掘自身的潜能，从多种渠道获取教育信息化资源，加快教育信息化建设步调。在投入硬件设施的同时，学校也要大力引进软件设施，实现两者的均衡发展。同时，学校还要制定规章制度，并建立教育资源信息库，充分发挥出现代信息技术的作用。（2）教师要积极转化角色：要想让我国学校教育管理信息化适应社会发展，政府需要给予制度上的支持，不断健全小学教育管理信息化体系，并增加教学设施投入，加快建设数字化校园。同时，教师也要与时俱进，利用现代教育技术开发新课程，颠覆传统的教育方式，在教学实践中让教育信息化水平得到提高。

2.3完善配套制度

（1）健全教育信息化评价体制：要想提升学校的教育管理信息化水平，就要根据小学实际情况制定教育信息化评价体系，对信息化建设中的一切行为进行规范化，从而推进教育管理信息化。法律法规可以为教育管理信息化提供制度方面的保障，所以相关部门要不断完善相关政策和法规，为教育信息化创造一个良好的环境，为我国的素质教育发展提供保障。

（2）完善教育管理体制：随着小学教育管理信息化工作的开展，学校要对管理机构的职责进行明确定位，转变教师的传统观念和教育方式，并完善教育管理信息化体制，让教师成为信息化管理过程中的实施者，确保教育活动和教育信息化的向前发展。

3.结语

随着科学技术的发展，信息技术在学校教育中得到了广泛应用，它的出现改变了教学模式和教学管理方式，所以学校领导对此高度重视。小学教育管理信息化不仅仅是信息技术发展要求，也是学校教育发展的必然趋势。因此，学校要积极更新教师的管理思想，提升他们的综合素质，完善教学软件的管理，从而促进小学教学管理信息化水平的提升。

教育信息化论文篇五

摘要：

目前人类已经进入信息化时代，网络技术给人类的生活带来了巨大的改变。在信息化基础下，高等数学教育模式呈现出新的发展趋势，本文对信息时代下高等数学教学模式的改变进行了分析，供相关专业人士参考。

关键词：

高等数学；信息化；教学模式

随着信息技术的普及应用，高科技在教育领域逐渐发挥重要效果。校园内部的网络化建设逐渐加强，促进教学模式和教学理念突破性转变。在信息化背景下，高等数学教学如何突破性发展是值得思考的问题。

一、教育模式的优化

现代教育技术是利用计算机技术，在教学、教育领域中得到普及，逐步成为信息社会发展下的一种新教育趋势，同时意味着网络技术和多媒体技术的快速发展。现代化教育技术为学生提供方便、快捷、利于比较的信息化环境，不断研究和开发出方便教学应用的软件资源，逐渐培养出具有创新水平的现代化教学师资力量。通过教学实验，探索和发现教学新模式，将学生培育成主动求异、观察力敏锐、想象力丰富、综合品质高的新型人才。

1.高效呈现教学内容。

高等数学教育具有一定的特点，其应用符号作为语言，表达更简单明了，同时借助几何语言，让表达更加直观、准确。由于这两种特点，教学环节中不能完全依靠语言信息进行教学，如此决定高等数学教育的特征，教学中要借助大量板书，通过书写和画图展示清楚，该种状况下教师可以合理利用信息技术方式，备课的时候，制作对应的幻灯片或课件，在课堂中直接播放资源文件，减少板书消耗时间，通过丰富课堂信息，增强教学效果。但是课件制作环节中要积累大量素材，投入较多时间，是知识再创作过程。

2.动态的表达。

高等数学教育研究的是变量，教学过程中思想充满动态变化，部分概念表达的仅是动态观念，过去教学手段和方式仅转述给学生某一个方面，至于动态变化具体过程则没有准确地表达出来，该种状况下合理应用信息技术，使用数学软件和多媒体技术，将动态变化过程体现出来，让更多抽象性数学理论转化成生动自然的过程，将理论知识内容变得直观具体，学生学习的时候简单清晰，增强教学效果。

3.有效解决学生问题。

学生作为教学活动实施的主体，思考过程中会遇到各种各样的问题，传统教学模式限制下，老师必须在课堂上为学生解答疑惑，由于及时性不够，加上课堂时间有限，挫伤学生的研究积极性，利用信息技术则类似问题能有效解决。学校内部可以建立网络自习室，让学生将思考环节中出现的困惑和新想法及时发布到网络上，通过网络技术和其他老师、同学交流沟通，在有效解决问题的基础上激发学生的学习热情，促进学生思考和进步。

4.方便习题教学。

通过简单重复是无法提高高等数学教学效率的，传统习题课程教学对小部分学生具有作用，但对于大部分学生来说，只是一种负担，增大学生的心理压力，让学生感觉厌烦。应用信息技术后，老师可以将习题课程安排到局域网络教室中，方便学生根据自己的实际状况，利用习题库评价系统进行针对性练习，疑惑之处及时反馈，根据循序渐进的原则进行习题练习，然后和同学、教师共同讨论，提高学生的积极性，为学生培养创新能力打下基础。

5.实验教学。

学校内部建立数学实验课程，进行数学建模教育，提高数学教育的实效性和实用性，让学生感受到知识源自于生活，最终将为实践应用提供指导。在学校推广数学实验，主动向学生推广优秀的数学软件，提供给学生自我研究和思考的机会，学生通过自我研究，主动观察、探索、模拟，最后得出结论。建模作为一种数学应用方面的技术，最能体现数学的实用性和创新性，在建模环节中合理配合应用信息技术，通过网络查找资源、交流互动，发掘各种应用技巧，提高学生的综合水平和能力。

二、教育和自主学习结合

所谓自主学习是学生对自我学习的管理，详细分析来说，学生自身确定学习目标，对学习进行规划，选择恰当的学习方法，对自我学习过程进行监控和评价。该过程强调学生的自我主体认知作用，利用其主观能动性最终增强学习效果。多媒体网络技术的出现为自主研究学习提供了更多便利，学生能查找到自我需要的学习资源，根据自己的不足选择学习方向和内容，通过自我判断、选择、浏览、寻找、回放资源材料。每一层次学生都可以控制自学进度，满足个体需求，信息化时代下对学生自学能力培养具有重要意义。学校可以建立专门的网络自主学习课堂，考虑传统教学模式影响下实现高等数学课堂中高数老师有目的地引导学生，教会学生提高自我学习能力的途径。

1.信息教学和课堂教育结合。

网络自主学习不仅意味着学生自我能力的培养，还可以通过网络了解学生的实际学习状况，在学习前期，学生预先学习，主动发现疑惑之处；网络自主学习课堂中，学生根据任务列表，明确每一单元的.教学重点和目标，制订出符合自身的学习计划，通过自我学习解决预习中出现的问题。高数老师可以向学生介绍常用网络搜索工具的具体使用方式，向学生推荐优秀的址，学生通过自我搜索获取信息资源。老师可以通过屏幕了解学生的自学过程，适当进行监控，给部分学生提供指导，对学生共同存在的问题在课堂上重点讲解。

2.答疑解惑。

通过自我研究学习，学生对每节高数课程的内容已有初步了解，课堂教学环节的重点转化为共性疑惑问题的解决，通过对学生学习内容的检查，疑惑之处共同探讨解决，引申教学主体，通过组织小组活动、教学情景构建等形式的配合，激发学生对数学的热情，老师应对学生的自学效果进行科学有效评价，积极帮助学生寻找其中的不足之处，逐渐完善和调整。

3.建立答疑制度。

高数老师可建立个性化教学网站，丰富教学内容。将教案、习题解答、单元测试练习、难点分析、往年习题、试卷等发布到网站上，为学生自我学习提供更多的帮助。老师可在网站上建立具有特点的专栏，帮助学生探究，培养学习兴趣。课堂从数学问题的历史背景考虑，为学生介绍数学发展的历史进程，让学生学习的同时，从数学家事迹中感受到榜样力量，感受数学知识中的生命气息，带领学生将数学知识应用到更多的领域，最大限度地发挥网络的力量，彻底颠覆传统教学模式。

总之，数学知识学习不仅是一种简单的传递和转移，借助网络信息技术，让学生掌握数学知识的同时也获得心灵上的数学逻辑感知体验，促进高等数学教学从细节教育逐步改变成探究式教学，彻底改变教学现状，为学生长久性发展奠定良好的基础。

参考文献：

［1］王宏.信息化条件下高等数学教育新模式探讨［j］.数学学习与研究（教研版），2009.

［2］钱卫红.用信息技术打造高效数学课堂的实践探究［j］.数学教学通讯，.

教育信息化论文篇六

从当前的社会发展环境和趋势来看，现代社会已经全面进入了信息化的发展阶段，信息技术和网络技术已经得到了广泛的应用，企业也开始向着信息化的方向发展。会计作为现代企业管理的重要组成部分，也由电算化向会计信息化的方向过渡。本文主要对会计信息化相关的理论进行了探讨，并分析了会计信息化建设的必要性和实践策略。

一、会计信息化相关理论

在新经济时代，网络技术、计算机信息技术都取得了很快的发展，类似于电子商务这样的信息化浪潮冲击着社会经济生活的每一个角落，信息化成为了现代企业经济发展的重要趋势。在这样的社会经济形势下，企业的会计环境也发生着巨大的变化，企业的经济管理方式不得不做出改变，原有的会计假设体系、会计业务的处理方式都跟不上时代发展的步伐，单一的会计电算化也已经不能满足现代企业发展的需要和会计信息使用者的需求。在这样的社会经济环境下，企业会计信息化应运而生。所谓会计信息化，是指将会计信息作为管理信息资源，充分将现代计算机技术、网络技术与通讯技术融入到会计信息的获取、加工、处理、传输、存储、应用当中去，为企业更好的进行经营管理以及领导决策准确、及时地提供必要的`信息，是一个现代化、科学化的现代会计信息系统。会计信息化相比会计电算化能够更好的适应社会发展的趋势，是企业实现现代化管理和信息化建设的重要保障，更是企业顺应时代发展的必然要求。会计信息化具有互动性、集成性、实时性、重构性以及共享性的特点，通过实施会计信息化建设，有助于使企业财务经营管理以及会计过程变得系统化和科学化，使会计信息化系统能够更好的为领导决策和企业发展服务。

二、实施会计信息化建设的必要性

企业是国民经济的微观主体，企业信息化是实现国民经济现代化和企业现代化的重要途径。推进企业信息化的一个必然途径就是大力推进企业信息化。首先，在会计信息化环境下，会计数据具有及时性、准确性和实时性的特点，并且可以被快速搜集、实时传递，实现会计信息的及时高效传输，方便企业管理者和决策者进行会计信息的使用。同时，信息化的会计信息数据可以更方便的进行浏览、查询、加工和处理，为会计信息使用者提供更全面的信息资料，减少决策风险。其次，会计信息化是从管理者的角度进行的设计，既具有核算经济业务的功能，又有管理控制和经营决策分析等功能，在实施过程中需要人的参与。会计信息化不像会计电算化只是一个简单模拟的仿真系统，而是一个人与计算机相互作用的智能化系统，实现了人机交互。然后，会计信息化能够实现信息的共享。在现代社会经济环境下，信息资源的充分共享有助于提高企业的管理效率。会计信息化建设充分利用网络环境，实现了只要权限允许，就可以合法地获得信息资源和会计数据。在企业内部，每一个部门都可以通过网络信息共享，及时地使用和传递各自所需要的信息，促进企业内部的沟通，进而提高企业管理效率。

三、会计信息化建设实践策略

(一)做好会计信息化的准备工作

在会计信息化系统建设实施以前，必须做好充足的准备工作。首先要建立会计信息化系统软件运行的硬件平台。在会计信息化硬件系统配置过程中最为关键的就是进行网络设计，一定要做好网络服务器、工作站、网络适配器、传输介质等必要的硬件网络设施的配置，为会计信息化软件系统的高效运行提供必要的硬件保障。其次是设置会计信息化所需的软件环境的设置。包括计算机网络操作系统、数据库管理系统等，在这一环节一定要选取或者开发与本企业实际生产经营状况相适应的会计信息化软件系统，然后才进行系统的安装、账套初始化等相关操作。

(二)会计信息系统初始化

会计信息化系统一般由多个子系统组成，在使用之前必须对各个子系统进行初始化，比如账务处理子系统、报表子系统、工资子系统、采购销售库存等，其初始化流程都比较类似，主要是在相关的会计模块中进行会计科目、会计凭证、会计报表、相关公式、岗位分工（账号权限、密码设置）等的设置，其次，根据企业的生产经营实际进行账套设置，最后进行企业财务会计系统的数据的初期导入。

(三)相关人员培训

会计信息化的发展离不开人的支持。因此，企业必须培养一批能够熟练掌握会计信息化技术的专业会计人才。首先，在会计信息系统正式运行之前，企业就要对会计人员进行培训，由专业的技术人员和软件开发人员指导会计人员对会计信息系统进行操作，使他们更快的适应会计信息化管理的工作流程和需要注意的问题。并在培训结束之后进行考核，考核通过之后才能上岗操作。另外，企业在日常管理中也要注重对会计信息化人才的培养和引进，为企业信息化建设储备充足的现代化的专业人才。

参考文献：

[1]段楠.对会计电算化向会计信息化过渡的研究[d].山西财经大学,2013

[2]邢菁.中小企业会计信息化研究[d].山西财经大学,2009

[3]童杰成.中小企业会计信息化实施策略研究[d].湘潭大学,2006财会研究

教育信息化论文篇七

论文关键词：新课改课堂教学教师学生

论文摘要：新课程强调，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中，学生是认知的主体，是学习的承担者，教师则是教学活动的组织者和指导者。

一、转变教育概念和教学角色，引导学生主动参与教学过程。

教学过程是老师和学生的交往、积极地互动、共同进步发展的过程。而交往就意指每个学生都要参与进来，意味着大家在平等的基础上进行对话，意味着合作性意义的建构，它不仅是指一种认识活动的过程，更是指一种人与人之间进行的平等的精神交流。因此，这就要求我们教师在教学中积极建立起民主而平等、真诚和谐的新型的师生关系。只有民主平等，才能促进学生主动参与交往；只有学生主动参与交往，才意味着学生主动性的凸现，个性的表现，创造性的解放。另外，还要实现教学中角色的自我转变，教师要由过去作为知识传授者转变为以学生学为主的指导者，促进学生主动、积极学习。在充分发挥我们教师在课堂教学中的主导地位的作用，把教学的首要重心放在怎样促进学生‘学习’上，尽力使学生在课堂上爱学习，学会学习。常言说得好‘授人以渔’，而不是‘授人以鱼’，从而来真正实现教师的教是为了不教。在我们教师在对学生进行辅导、激发、引导和促进下，使学生的求知欲、好奇心和自信心得到增强，激发起学生的学习主观能动性，能主动参与到教学过程中来。数学教学中教师应适当设置一些主观类型的题目，然后让学生转变角色，当讲台上把他自己的思想，方法展示给老师和同学，教师给予肯定。在初三复习过程中，设置一些开放性的题目，例如初三中考第一次模拟考试中的第六题：有两枚相同的一元硬币，固定其中一枚，另外一枚绕着它的边旋转一周，那么旋转的硬币在整个过程中共转过几圈？很多学生误以为是1圈，而答案是2圈。教师在讲评这个题目时，可以让两个同学到黑板上来演示，通过实例操作，不难得出结论。然后请同学发表自己对这个题目的看法，或者对题目中的.条件适当变动，又该如何解决。如改为，两个圆的半径大小为1：2，结果如何等等？让学生自己实践，最后通过理论研究，实践结合理论，让知识深化，达到触类旁通。

二、教师要主动转变教学方式，适合现代教学要求，引导学生质疑、调查、探究。

教师要选择正确的适应自己学生的教学方法，积极创建能符合新课程理念的新课堂，努力实现新课程改革任务。要大胆放手让学生自己去选择、设计、策划、组织、操作、展示、评价课堂教学，学生能在这种教学活动过程中释放出他们不可估量的潜在能力，从而让学生多方面能力在自由的空间里得到培养。因此，我们教师要主动给学生自主的权利，让他们自己去自由选择；多给学生一些机会，让他们主动地自己去体验学习过程；也多给他们一些困难，促使他们自己去解决；只有这样学生才能有主动参与的意识，他们学习的主动性才能被调动起来。例如，我在八年级的数学下册中教学‘旗杆的测量’这个问题时，没有主动为学生设置所思考的方法，而是让学生们自己发挥自己已具备的知识，去自己选择，设计，策划，组织，让他们通过个人的努力最后得出结果。学生自己通过分组，每个小组中人员分工明确，选择的方法不同，采用的测量方法，计算方法也不同，这样就给学生更大的空间，有利于发挥学生的主观能动性。学生经历的是实实在在的知识探究过程，教师在教学过程中所起的只是实验过程的引导者，学生从中能够把数学的知识联系实际，真正理解“数学源于生活，又服务与生活”。通过这样的活动，学生掌握的知识就不是空洞的理论知识，通过理论联系实践，知识必定是掌握的比较牢固的。

三、教师要特别重视培养学生在实践中动手能力。

教师不但要在教学中注重学生对所学知识的掌握程度，而且还要更重视学生的学习过程以及体验。在教育教学中我们可以通过实践活动来提高学生的实践能力，比如设计一个社会调查的作业,指导学生积极主动地去完成这一调查任务，然后让学生之间互相自主做出评价，看他们能否实事求是地准确分析出调查活动的相关数据，是否能在调查报告中表现出对存在问题的忧患意识，让学生进行独立的思考，然后提出与他人不同的见解。教师只有让学生积极参与到教学过程中去，他们才能形成积极向上的学习态度、科学的去探究精神、正确的人生观和价值观。

四、大胆让学生走出课堂，进行多种形式的体验性教学。

在新课改中强调，教学要从学生的实践经验和体验出发，密切将知识与生活联系在一起，引导我们的学生逐渐深入地观察和体验真实的社会生活。因此，教师不但需要在课堂教学中组织学生开展各种演讲、举行多种辩论、进行内容丰富的表演以及观看影视、录像等活动成分，而且还要打开学校校门，引导学生主动走向广阔的社会生活中去。让课堂与社会的有机结合在一起，让学生主动参与到实践中来，这样的教学活动既紧密地联系了学生的思想实际情况，又更进一步地加强了学科与实际生活的联系，既让学生从多方面关注了现实社会生活焦点，又掌握了教学书本上的知识，为数学课堂教学注入了活力。

这样的教学才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果最后，教师要着力学法指导，提高自主参与能力。增进学生主动意识的关键，在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。

1、加强直观操作，指导学生初步学会抽象概括的思维方法。

2、训练语言表达，指导学生初步学会有条理的思维。

3、精心设计问题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯。

4、培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题归纳知识。

教育信息化论文篇八

同志们：

今天市政府组织召开全市教育信息化工作专题会议，是优先发展教育的重要举措，充分体现了市政府对教育的高度重视。根据会议安排，我就近年来全市教育信息化工作情况及下一步工作部署讲几点意见。

一、简要回顾全市教育信息化工作情况

客观总结主要成绩。“十二五”期间，在市委、市政府的高度重视下，我市教育信息化发展取得明显成效。一是学校信息化基础环境逐步完善。全市90%的学校接入互联网，80%的学校建设了不同规模的校园网，班级多媒体配备比例达到92%。二是优质数字教育资源得到普遍应用。教师各类信息技术应用培训有效开展，85%的专任教师掌握了常规制作方法，89%以上的专任教师能利用信息技术和数字资源开展常态化教学。“一师一优课、一课一名师”活动通过层层推荐、网上晒课，既促进了应用，又遴选出一批优质教育资源。全市上报自治区优质课139节，其中68节由自治区向国家推荐，有5节获部级优质课。“课堂用、经常用、普遍用”的格局初步形成。三是信息技术应用模式取得创新成果。63%的中小学专任教师和32%的初高中学生建立了网络学习空间。各地各校积极探索微课、翻转课堂等新的应用模式。在自治区要求建设“同频互动课堂”之前，我市已开始探索并大力推进“同频互动课堂”建设与应用。xx年召开了全市班班通技术应用交流会，拓展了创新信息技术应用模式的思路。莫旗作为自治区区域信息技术应用优秀案例在青岛国际信息化大会上进行了展示。

第二，理性正视发展中存在的问题。近年来我市教育信息化发展步伐明显加快，也取得了实实在在的效果；但与迅速发展的it业和教育本身的现代化发展要求相比，与其他盟市相比，与广大人民群众对优质教育资源共享的强烈需求相比，还有很大差距。主要体现在：

一是观念落后。有些地区和学校的领导，仍然没有认识到信息化对教育的新要求和新挑战，推进教育信息化的力度不大、积极性不高。二是投入不足。教育信息化经费投入保障机制没有建立，教育信息化建设、运行维护和培训保障经费缺乏。三是设备老旧，硬件水平低。教育信息化基础环境建设还不能满足要求。虽然接入互联网的学校比例很高，但是互联网接入带宽低，10以上带宽接入的学校仅占68%。还有27所教学点没有接入。20%的学校没有校园网，即使建成的校园网也大多都是简易局域网，功能简单，离数字校园、智慧校园还有很远的距离。四是“同频互动课堂”建设刚刚起步且进展缓慢，覆盖范围小。五是应用不广泛，利用率低。存在只重视硬件建设，忽视应用，信息化与教育教学工作“两张皮”的现象，信息技术与教育教学深度融合不够。网络学习空间大多停留在注册层面，没有应用；教师信息技术应用能力和应用信息技术的积极性尚需提高。这些问题和困难，从一定程度上制约了我市教育信息化、新课程改革和素质教育的实施，必须引起我们的高度重视，下大力气加以解决。

二、切实增强加快推进教育信息化的紧迫感和责任感

教育信息化基于全球信息化产生，是信息技术在教育领域的延拓和发展。加快推进教育信息化，事关教育改革发展全局。当前信息技术的发展日新月异，移动互联网、物联网、云计算、大数据等技术日渐成熟，大融合日益加深，应用范围不断扩大，信息化对人类的生产生活乃至思维、学习方式、生活方式等都产生了巨大的影响，“互联网+”引发了教育的新思想、新形态，也为教育的发展注入新的活力。个性化学习、自主学习、移动学习等新型学习模式，慕课、微课和翻转课堂等新型教学模式不断涌现，推动着教育教学不断变革和发展。教育信息化已成为促进教育教学改革、提高教学质量、培养创新人才的重要手段和发展所需，成为实现全民学习、终身学习的必然选择，成为缩小教育差距、促进教育公平和均衡发展的有效途径。

化。信息化水平也是衡量一个地区教育综合实力的重要标尺，失去信息化的引领和支撑，科教兴市战略就难以推进。

第二，教育信息化是办好人民满意教育的实现途径。公平与质量是办好人民满意教育的核心。信息化突破了不同地域在师资水平和办学条件上的差距，用较低的成本高效便捷地实现优质教育资源共享。深化教育教学改革，全面提升教育质量，信息化是重要动力之一；推动教育均衡发展，实现教育公平，离不开信息化支撑。

第三，教育信息化是构建学习型社会的必由之路。信息化推动教育从以“教”为中心向以“学”为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式结合转变。促进了各级各类教育横向联系、纵向衔接，为构建人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会和终身教育体系提供了重要保障。

第四，教育信息化是提升教育综合实力的战略选择。信息化的全面发展推动了教育体系向深层次变革，教学方式向主动式和互动式转变，教学资源开发利用向更低成本和更广范围共享，教育管理向科学精准规范转型。信息化已成为世界各国提升教育综合实力的重要实现方式，发展越快越好，在日趋激烈的国际竞争中就会占得先机。

新世纪以来，党和国家高度重视信息化工作，特别是十八大提出“四化”同步发展，把信息化上升为国家战略。习近平总书记强调“没有信息化就没有现代化”。“以教育信息化带动教育现代化”是推进我国教育事业改革与发展的战略选择。党的十八届三中全会提出，要“大力促进教育公平”，“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。”十八届五中全会进一步强调，“要推进教育信息化，发展远程教育，扩大优质教育资源的覆盖面”。在李克强总理任组长的新一届国家科教领导小组召开次会议研究教育工作时，教育信息化是4个教育议题之一。在去年召开的第二次全国教育信息化工作电视电话会议上，刘延东副总理明确提出“十三五”教育信息化要实现“三个基本”的目标，即：一是基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”，与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；二是基本实现教育信息化对高素质人才培养和教育领域综合改革的支撑和引领作用；三是基本形成具有国际先进水平、信息技术和教育融合发展的中国特色教育信息化发展路子。去年11月，自治区政府召开全区教育信息化暨规范办学行为现场经验交流会，研究部署了“十三五”期间教育信息化工作任务。对照国家“三个基本”和自治区教育信息化工作任务，发达地区的教育信息化已开始从硬件环境建设为主向深化应用和完善机制为主转变，而我市的基础设施建设任务尚未完成，差距越来越大。自治区政府已经决定今年在兴安盟和xx市召开教育信息化现场会。

为此，教育系统必须深刻领会中央、自治区和本次全市教育信息化工作会议精神，增强责任感和紧迫感，切实把思想和行动统一到中央、自治区和市委市政府决策部署上来，各地教育部门要抓住机遇，迎接挑战，加快梳理本地区情况，认真谋划，制定方案，明确推进工作的时间表、路线图，确保现场会顺利召开，实现教育的创新发展。

三、转变发展观念，加强顶层设计

是着力点。应用不是简单的使用信息技术，而是要与教育教学活动、教育管理创新、培养学生创新精神和实践能力结合起来。应用永无止境，教育信息化也永无止境。关键是要用，要把教育教学结合起来。同时，应用主导还要最终落实到评价上，要用应用评价来推动应用导向，应用的程度越深入，教育信息化的水平就越高。

四、突出重点提升教育信息化建设和应用水平

刘延东副总理在全国教育信息化工作会议上的讲话指出，“坚持育人为本，以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，着重推进信息技术与教育教学的全面深度融合，使我国教育信息化整体上接近国际先进水平，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。”为今后一段时期教育信息化工作指明了方向。中共中央、国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十九章，全面论述了加快教育信息化进程问题，《教育信息化十年发展规划》明确了到2020年教育信息化的发展任务。加快推进教育信息化“三通两平台”的建设与应用，实现全市各级各类学校宽带网络的全覆盖，完善学校基础信息化环境建设，促进优质数字教育资源的普遍与常态化应用，扩大优质教育资源覆盖面，推动信息技术与教育教学的全面深度融合，促进区域内教育均衡发展，提高教育教学质量，形成“以教育信息化带动教育现代化”的良好局面，是我市教育信息化工作的主要任务。推进教育信息化工作，基础在建设，核心是应用，重点在教师，难点在农村，结合我市实际，当前，我们要重点做好以下几个方面的工作。

全面提升教育信息化基础设施建设水平。要深入推进“三通两平台”工程建设，全面提升教育信息化基础支撑与服务能力。

要提前抓早做好教育云平台运行对接工作。市政府将教育云平台建设，作为今年教育领域重点工程全力推进，5月份完成建设并投入运行。各地各校要按照教育云平台学校使用配套要求，做好宽带网络接入和电脑配备等设施设备准备。旗市区要按需完善现有城域网功能，保证城域网正常运转，提供服务。学校要以宽带互联网接入和校园网络建设为重点，完善基于网络条件下的教与学环境。今年4月底前，所有学校都要建成校园网络，实现宽带接入，旗市区所在地学校班均出口带宽不小于4，乡镇所在地学校班均出口带宽不小于班均2，村校和教学点不小于2。到2020年，旗市区所在地学校班均出口带宽不小于10，乡镇所在地学校班均出口带宽不小于班均5，村校和教学点不小于4。逐步提高校园网建设水平，鼓励有条件的学校实现无线网络校园覆盖，探索数字校园、智慧校园建设。对于教师和学生终端设备，立足够用，充分利用现有设备设施，切忌过度配备，杜绝盲目攀比、贪大求新、频繁更新升级，造成浪费等现象。教育云平台能够提供教育资源公共服务平台、教育教学管理大数据分析、电子图书馆、虚拟实验室、网络学习空间、教师应用工具等服务，支持移动端学习。各地各校要根据构建智慧教育体系的要求，提前谋划智慧教育平台的使用与管理，对教育资源进行重新部署，做到立建立用，提高教育资源利用率。

第二，进一步提高“同频互动课堂”建设水平。“同频互动课堂”是利用信息化手段将城镇学校优质教育资源同步传送到乡村薄弱学校，实现优质校和薄弱校师生在线同频互动教学、网络教研、集体备课、优质课观摩、在线学习，可以有效缓解乡村学校教师结构性短缺问题，帮助乡村学校开齐开足课程，对提高薄弱学校教育教学质量，推动教育均衡发展，促进教育公平具有重要意义。“同频互动课堂”分三级建设：自治区级平台由自治区建设，主讲学校是内蒙古师范大学附属中学，目前我市的接收学校为海拉尔中学和莫旗尼尔基中学，其他有意向的普通高中也可以申请加入；市级平台主要负责全市普通高中“同频互动课堂”，由市里出资建设，主讲学校是海拉尔第二中学和牙克石林业中学，接收学校为各旗市区普通高中；为了发挥“同频互动课堂”网络教研、集体备课、优质课观摩等功能的作用，要求各地普通高中至少建设一个基于录播教室的“同频互动课堂”教室。市级平台设备已经采购完成，3月1日前安装调试完毕，各地普通高中按照市级平台技术标准，选择相应设备，待市级平台调试完毕，即可接入试运行。旗市区级平台负责本地区中小学“同频互动课堂”，由旗市区自行筹资建设，选择优质小学和初中作为主讲学校，对应选择相对薄弱学校作为接收学校。全市的教学点，作为接收学校要实现全覆盖。

“同频互动课堂”是教育信息化现场会的重点观摩内容，各旗市区和直属高中要高度重视，立即启动相关工作，4月底完成建设并投入使用。各旗市区学校覆盖率要达到50%，村校和教学点建成接收学校，其他学校建成主讲学校。自治区已将“同频互动课堂”列为考核指标，市政府也将把此项工作作为对各旗市区政府教育工作的重要考核指标。

息技术的积极性。今年，结合教育部“一师一优课、一课一名师”活动，将继续开展“能力大赛”，切实起到以活动促应用的目的。二要鼓励教师开展基于信息化环境的教学创新活动。探索微课、慕课和翻转课堂等信息技术支持下的教学新模式，支持学生个性化学习。三要大力推进“网络学习空间人人通”。“网络学习空间”建设是今年和“十三五”期间教育信息化重点工作，要整校推进，实现“人人皆学、处处可学、时时能学”的基本数字化环境。网络学习空间建设和应用，是我市的短板。目前除阿荣旗外，其他地区大多只是在国家基础教育资源平台注册了账号，没有实质性应用。市教育云平台可以为全市中小学校、教师、学生、家长提供网络学习空间服务，要求各校专任教师和初中以上学生都要注册，积极使用。实现从课堂集中学习，拓展为以网络学习空间支撑的泛在学习。鼓励教师通过网络空间开展备课、授课和指导学习，学生通过网络空间开展个性化学习、自主学习和协作学习，实现师生、生生、家校多元互动。市教育局将对各地网络空间应用情况进行评价。四要加强培训。通过培训，提升校长信息化领导力，引领学校信息化科学发展。市教育局连续两年组织校长信息化专题培训，就是要通过系统培训提升校长信息化领导力和信息素养。教育信息化重点在一线教师，要组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,到xx年全市所有中小学教师都要接受培训，都能利用信息技术进行教学。开展培训测评，杜绝学科培训与信息技术能力提升培训“两张皮”现象。五要全面提升数字教育资源质量。通过“企业竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的资源建设与共享机制，引进各类优质数字教育资源。充分调动广大教师开发优质资源的积极性。通过信息技术的普遍应用形成优质教育资源，鼓励教师在教学过程中，根据学生的学习需求，开发微课程、优质课等特色数字资源，经过教学实践检验并加以完善，较好的资源可上传到校本资源库，供全校教师使用；校内公认的优质资源，可上传到旗市区资源库，在旗市区内共享；特别优质的，可推荐到市资源库，乃至自治区和国家资源平台。

第四，加快提高信息化环境下教科研能力。信息技术与课堂教学深度融合离不开教科研引领，要进一步提高信息化环境下教科研能力，创新教科研模式，提高教科研成果转化效率，发挥教科研工作的导向作用。一要加强教科研人员信息技术能力建设，提升信息素养，站在教科研阵地的前沿，引领信息技术在教育教学中融合创新。二要实施信息技术环境下课题带动战略，跟踪教育信息化前沿，结合应用中存在的实际问题，提出我市的创新举措和应对策略，推动信息技术常态化应用。三要借助信息与通信技术，创新研究模式，利用各种网络平台、通讯工具，大力开展网络研修、网络集体备课等活动。

第五，优先保障提高民族教育信息化水平。优先重点推进民族教育信息化进程，民族教育学校率先高质量实现“宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”，市级教育云平台优先向蒙古语授课学校开放，引进优质蒙古语数字资源。市级“同频互动课堂”平台优先为蒙古语授课学校提供服务，为新左旗、新右旗、陈旗、鄂温克旗和海拉尔区蒙语授课学校建立“同频互动课堂”，实现蒙古语授课学校网上教研、备课、观摩目标。将蒙古语授课学校教学过程中产生的优质生成性资源，经过评价和审核，加入市级教育云平台进行共享，补充优质民族教育资源。

第六，切实提高信息技术课质量。中小学信息技术课，作为国家必修课程，由于是非考科目，一直没有得到重视，有的学校甚至没有按照课程计划开足课程。各地各校要从培养面向未来的创新型人才的角度，从适应信息社会生存和满足教育信息化需求的角度，高度重视信息技术课程教学。要选配专业教师，开放机房，开放互联网，高中要开好信息技术课选修模块。建设满足信息技术课教学的环境，保证满足信息技术课一人一机的要求。

第七，增强信息化技术支持能力。提高信息技术设备运行维护能力，保证设备、网络安全运行，是信息化发挥作用的技术保障。要抓好市、旗市区、学校三级技术支撑队伍建设，形成以县为主的技术服务体系，旗市区电教部门要配齐专业人员，大的学校要设立信息化支持部门，做到小问题不出校，一般问题旗市区解决。逐步探索信息技术设备运维社会化。

第八，加强网络信息安全防护能力。要确保网络安全，避免重系统建设，轻安全防护的现象，杜绝网络与信息系统处于“裸奔”状态。当前各种不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息数据的安全保密工作，采取措施为孩子们提供绿色上网环境。按照“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，健全网络安全管理机制和责任制，做到安全到人、责任到岗。要制定并落实好网络与信息安全应急预案，坚持网站读网制度，发现信息安全事件时间处置、时间报告。要配备必须的安全防护设备，按照有关部门要求进行信息系统安全等级定级和测评，定期进行安全监测，及时修补漏洞。加强教育培训，持证上岗，不断提高维护网络安全的意识和能力。

五、真抓实干开创全市教育信息化工作新局面

当前我市教育信息化工作既要加快基础设施建设进程又要加强深化应用、融合创新，节点特殊，任务繁重，我们要勇于担当、主动作为，切实把教育信息化工作作为事关教育改革发展的重大任务，抓紧、抓实、抓好。

制，健全职能管理部门、业务推进部门和技术支持部门的分工协作机制，形成政府、社会和学校共同深入推进教育信息化的良好局面。要健全管理服务体系，做到有责任部门抓推进、有专门人员抓落实、有严格标准保质量、有充足资源作保障。教育行政部门和学校作为实施主体，主要领导是责任人，局长和校长务必把此项工作作为近期的重中之重，放在心上，抓在手上，落实在行动上。市政府教育督导委员会要制定教育信息化发展水平评价体系，纳入教育督导内容，形成制度化的评估机制，将督导评估的结果作为政府政绩考核的重要依据，督促各旗市区政府创造性地做好本地区的教育信息化工作。

第二，建立经费保障机制，确保教育信息化可持续发展。各地应积极争取把教育信息化建设、应用和维护资金列入财政预算，设立教育信息化专项经费。教育行政部门要将教育信息化纳入全面改薄工程，加强对农村牧区、边远贫困地区学校的投入，明确教育信息化经费在生均公用经费、教育附加费中的支出比例。财政部和教育部在有关文件中明确义务教育阶段学校生均公用经费增加部分用于“满足学校信息技术和教师培训等方面的开支需求。”学校要确保此项经费专项用于信息化。按照政府引导、社会参与的原则，逐步建立多元化投入机制。积极鼓励和吸引民间资本和社会法人资本进入教育信息化建设领域，形成多渠道经费筹措体系，为教育信息化可持续发展提供保障。

第三，编制好教育信息化“十三五”规划。各地要摸清辖区教育信息化建设的现状，紧紧围绕实现国家“三个基本”和自治区发展教育信息化目标要求，将信息化建设纳入整体规划中，借助义务教育均衡县创建、标准化学校建设和薄改工作，通盘考虑，统筹安排，科学谋划“十三五”教育信息化工作。

第四，做好数据统计上报工作。按时、准确上报自治区月报统计信息，及时完善并审核国家教育信息化工作进展信息系统数据，这两项数据是国家和自治区制定教育信息化政策的重要参考，也是评价各地教育信息化工作进展情况的依据。为做好迎会促创工作，本次会议结束后，市政府教育督导委员会要建立教育信息化工作月通报制度，对于消极懈怠、影响迎会进程的要进行全市通报，必要时报请政府启动约谈和问责程序。

明确路线图、时间表和任务书，完善协同推进机制。尤其是自治区现场会前必须到位的工作，应倒排工期，责任落实到人，确保迎会效果。同时，在我市召开现场会，也是对我市教育工作的一次全面检阅，各地要切实加强教育基础设施建设和学校的管理，从校容校貌到校园文化，从校园安全到校园周边环境治理，从素质教育到足球活动的开展，从师德师风到迎会氛围的打造，都要进行全面的提升，确保把我们近些年各级党委政府重视教育、优先发展教育所取得的突出业绩和广大师生良好的精神风貌展示给与会的各级领导和八方嘉宾。

同志们，今年是“十三五”的开局之年，也是实现教育信息化2020年目标的关键之年。我们要发挥后发优势，迎难而上，锐意进取，真抓实干，借现场会的东风，使全市教育信息化工作迈上新台阶，为实现全市教育现代化做出更大的贡献！

教育信息化论文篇九

（一）

本学期，在学校发展的需要和上级主管部门的高度重视下，教育信息化工作在学校工作中得到全面的启动。学校信息化工作在学校管理、教育教学、后勤服务等方面在原有的基础上扎扎实实地得到深入，使现代信息技术逐渐延伸到学校各个角落。

一、健全规章制度，落实岗位职责，积极推进学校教育信息化工作

学校成立了信息化建设工作领导小组；同时成立学校信息中心，配备信息技术教学、网络管理、设备维护人员。学校健全了信息化建设工作的各项规章制度，并落实到人。信息中心成员虽然都是兼职，但他们乐于奉献、勤于钻研，积极履行岗位工作职责。

二、健全设施，提高学校信息化建设工作中软硬件运行能力

学校现有危机室一个，每个办公室配备了微机，开通了办公室内部通道并外接教育网，使得学校网络教室和各办公室都能上网。极大方便了教师使用电脑。许多教师的备课已运用电脑处理，多媒体在教师的教学中得到了较为普遍地使用。上网学习、查询信息、收集资料、参与学校管理已成为教职工学习和工作的重要方式之一。

学校先后出台信息中心工作制度和信息中心人员岗位职责，使得学校的电脑使用正常，有效地保证了学校教育教学和后勤服务、学校管理工作的顺畅开展。

学校的校园网络的终端安装了网络杀毒软件，加强了学校办公室电脑的维护。信息中心人员积极参与学校各类公开课的技术支持，确保学校各类教育教学活动在利用现代信息技术时的顺利进行。

三、学用结合，提高学校教育信息化工作中教师运用能力

学校开展了教师使用信息技术的培训，使教师能比较熟练的使用office和internet。在学校开展的各级各类公开课中，多媒体辅助教学的使用率极高。教师使用电子教案、网络学习和收集信息的普及率也较高。在配置多媒体教学设备的一年级组，多媒体辅助教学已经成为师生教学的有力助手，教师使用多媒体进行辅助教学得到长足进步。在学校开展的教学评选活动等教学活动中，教师充分运用多媒体教学，现代信息技术在教学中的作用得到充分展现。

在教育教学和教育管理中，电脑和信息技术已经成为教师和管理人员必备和必需的工作手段。教师的新理论的学习和教育教学实践、新信息的获得等大都依靠网络获取，现代化的教育设备在教育教学中的作用日益显现。

同样，信息技术在学校财务管理、人事管理、学籍管理、校产管理、卫生保健管理和档案管理中得到全面的落实。电脑成为这些管理人员的必备工具。

四、高度重视信息技术学科的教学

学校高度重视信息技术学科的教学，开设了三、四年级信息技术学科。教学中信息技术教师在传授基本技能和基础知识的基础上积极引导学生动手动脑，发挥学生学习的主观能动性，形成了动中学，学中动的主动探知、主动习得的良好的学习方式。学生在区信息技术学科竞赛活动中，多人次获奖。

五、面对困难，坚定学校教育信息化工作的推进信心

学校已经重视了对教师使用信息技术能力的培训，但是在指导教师的校本培训上往往是低层次的反复，教师们制作的课件水平不高，很少出现比较成熟的课件，特别是能体现学生主动探究学习的、师生互动良好的课件；在信息技术和学科整合方面的探索没有形成强大的力量，往往还是教师零星的探索。而这一切，即需要学校增加投资，加大教师参加区级培训的力度，同时也要采取多种方式，特别是采取请进来的方法，提高校本培训的能力，切实提高教师运用信息技术的能力。同时学校信息中心也要主动与教导处进行沟通，有组织地加强信息技术与学科整合的途径、策略、方法等的研究，由点到面，提高教师实施学科整合的能力和意识。

困难是暂时的，教育现代化的步伐不会停止，学校教育信息化工作的前景是美好的，现代教育需要现代化的教育方法和手段，现代教育管理需要科学的现代化的管理手段，同样，现代化的教育信息化工作也需要我们立足本职岗位，开拓性地、创造性的发挥自己的潜能，发挥现有设备的功能，主动学习、主动探索、大胆实践，在现有的设备设施的基础上做出更有效、更高的成效。

教育信息化论文篇十

在实施教育信息化建设过程中，学校逐渐建立了数字校园，尤其是最近几年校园局域网的建立，硬件得到了快速发展，从一定程度上实现了网络资源库的完善。当前，计算机网络已经逐渐连接进了各个教室中，教育教学软件的初步形成，使师生之间可以共享数字化资源，在信息化环境背景下，为课堂教学改革提供了良好的发展平台，因此，可以全面利用信息化技术开展教学改进工作，探索新的创新方式。在以往传统教学中，主要是以教师为主体，教师通过讲解方式，将大量的知识点传输给学生，此种方式不具备合理性，严重影响了学生积极性的提升，无法实现理想的教学效果。在信息环境下，教师角色发生了一定转变，让学生带着问题去思考和学习，而教师只是在教学活动中扮演指导者。

2.2合理利用信息技术，使学生呈现全面性发展方向

当前，随着素质教育的不断发展，小学语文教学应多加重视学生自主学习能力、实践能力以及创新能力的提升，在语文教学期间，合理利用信息技术，将学生主体地位发挥到最高，以此培养学生主观学习能力，最终实现素质教育背景下小学语文的教学目标。比如，以《嫦娥奔月》课本教学为例子，在课堂教学中，首先，教师使用多媒体设备，为学生播放嫦娥奔月的故事，要求学生自主学习课文。然后，在这一视频故事氛围中，学生会对其产生好奇，激发学生的探索心理，同时，教师还可以让学生自主学习课文，学生在提升兴趣的基础上自主朗读课文，从一定程度加深对内容的认识，最后，通过开展自主学习，不仅提升了课堂学习效率，同时还增强了学生自主学习意识，这对于课堂学习效率起到了十分重要的作用。所以，在信息化环境下，小学语文在转变课堂教学模式的基础上，能够体现出信息技术的优势，确保课堂教学课堂稳定开展，以此实现学生呈现全面化发展方向。

2.3利用信息化搭建自学平台

学习能够体现出学习人员对知识的一种渴望。在日常学习生活中，不仅需要探索小学生的好奇心理，同时还要利用原有知识点，建立知识体系。教学期间，教师应当利用信息化教育平台，帮助学生建立自学平台，从而构建和谐稳定的学习氛围，让它们能够自主投入到学习中去，以此调动学习积极性。在自学平台中，学生能够大胆说出自己的建议或者不同的想法，通过完善知识体系，提升学习质量。

3结语

从以上论述可以看出，在教育信息化环境下实施小学语文教学活动，利用信息技术手段，突破以往传统课堂教学模式的限制，从一定程度上提升了课堂教学效率，保证了教学质量，这对于实现小学语文教学目标发挥出了十分重要的作用。

参考文献：

［1］汪万军，刘庚.浅谈教育信息化环境下的小学语文教学［j］.科教文汇（上旬刊），（19）.

［2］徐建民.谈信息化环境下的小学语文阅读教学［j］.语文学刊，（11）.

［3］谢斌.信息化环境下小学语文新课程教学中口语表达能力的培养［j］.天水师范学院学报，，30（4）.

教育信息化论文篇十一

围绕“以加强应用推广为主线，以资源共享为核心，以网络信息基础设施建设为支撑”的工作方针，以南郑县加快教育信息化建设的实施意见为契机，大力发展学校信息化建设，促进学校教育内涵发展，为教育均衡化发展作出应有的贡献，实现资源共享，推进学校教育的规范化。

1、硬件建设

管理使用好所有班级“班班通”（电视机或投影、笔记本电脑、数字展台）、各处室和所有办公室电脑，保证设备的正常使用。

2、软件建设

（1）建设具有本校特色的教学资源库。

（2）购置必要的网络管理、教学应用软件，以满足教育教学活动的需要。

（3）建立学校网页、教师博客、班级qq群，加强网络教研及学生管理。

（4）建立“校讯通”，创新家校沟通渠道。

3、队伍建设

（1）加强对教师的信息化能力培训，提高教师驾驭信息化的水平。开展课件制作比赛，积极参加上级组织的电子作品比赛。

（2）以活动推动信息技术的应用与研究，坚持开展信息技术与课程整合优质课、优秀课件和优秀论文评选活动，提高教师对信息技术的重视程度和应用能力。

4、课题研究

积极参与县、市、省级科研课题申报，教育信息化应用取得优异成果。

以校园网建设和信息技术研究与应用等为重点，打造学校信息化、数字化教育品牌。

一是开全开足信息技术课程，建立信息技术课堂教学评价机制，不断提高信息技术课程建设质量。

二是不断更新资源，按时完成电教中心安排的第三阶段资源八年级地理资源的整合工作；

四是大力加强信息技术的科学研究，探索网络环境、班班通设备下的课堂教学模式。

五是实施“活动带动战略”，突出抓好青少年科技创新大赛、电脑制作活动大赛教育与实践活动等创新活动，强化特长生和名生培养。

教育信息化论文篇十二

同志们：

今天市政府组织召开全市教育信息化工作专题会议，是优先发展教育的重要举措，充分体现了市政府对教育的高度重视。根据会议安排，我就近年来全市教育信息化工作情况及下一步工作部署讲几点意见。

一、简要回顾全市教育信息化工作情况

一是观念落后。有些地区和学校的领导，仍然没有认识到信息化对教育的新要求和新挑战，推进教育信息化的力度不大、积极性不高。二是投入不足。教育信息化经费投入保障机制没有建立，教育信息化建设、运行维护和培训保障经费缺乏。三是设备老旧，硬件水平低。教育信息化基础环境建设还不能满足要求。虽然接入互联网的学校比例很高，但是互联网接入带宽低，10m以上带宽接入的学校仅占68%。还有27所教学点没有接入。20%的学校没有校园网，即使建成的校园网也大多都是简易局域网，功能简单，离数字校园、智慧校园还有很远的距离。四是“同频互动课堂”建设刚刚起步且进展缓慢，覆盖范围小。五是应用不广泛，利用率低。存在只重视硬件建设，忽视应用，信息化与教育教学工作“两张皮”的现象，信息技术与教育教学深度融合不够。网络学习空间大多停留在注册层面，没有应用；教师信息技术应用能力和应用信息技术的积极性尚需提高。这些问题和困难，从一定程度上制约了我市教育信息化、新课程改革和素质教育的实施，必须引起我们的高度重视，下大力气加以解决。

二、切实增强加快推进教育信息化的紧迫感和责任感

教育信息化基于全球信息化产生，是信息技术在教育领域的延拓和发展。加快推进教育信息化，事关教育改革发展全局。当前信息技术的发展日新月异，移动互联网、物联网、云计算、大数据等技术日渐成熟，大融合日益加深，应用范围不断扩大，信息化对人类的生产生活乃至思维、学习方式、生活方式等都产生了巨大的影响，“互联网+”引发了教育的新思想、新形态，也为教育的发展注入新的活力。个性化学习、自主学习、移动学习等新型学习模式，慕课、微课和翻转课堂等新型教学模式不断涌现，推动着教育教学不断变革和发展。教育信息化已成为促进教育教学改革、提高教学质量、培养创新人才的重要手段和发展所需，成为实现全民学习、终身学习的必然选择，成为缩小教育差距、促进教育公平和均衡发展的有效途径。

第一，教育信息化是教育现代化的核心指标与基本标志。要完成到2020年“基本实现教育现代化”的战略目标，离不开教育信息化的带动，没有教育信息化就无法实现教育现代化。信息化水平也是衡量一个地区教育综合实力的重要标尺，失去信息化的引领和支撑，科教兴市战略就难以推进。第三，教育信息化是构建学习型社会的必由之路。信息化推动教育从以“教”为中心向以“学”为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式结合转变。促进了各级各类教育横向联系、纵向衔接，为构建人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会和终身教育体系提供了重要保障。

三、转变发展观念，加强顶层设计

四、突出重点提升教育信息化建设和应用水平

第一，全面提升教育信息化基础设施建设水平。要深入推进“三通两平台”工程建设，全面提升教育信息化基础支撑与服务能力。

“同频互动课堂”是教育信息化现场会的重点观摩内容，各旗市区和直属高中要高度重视，立即启动相关工作，4月底完成建设并投入使用。各旗市区学校覆盖率要达到50%，村校和教学点建成接收学校，其他学校建成主讲学校。自治区已将“同频互动课堂”列为考核指标，市政府也将把此项工作作为对各旗市区政府教育工作的重要考核指标。第四，加快提高信息化环境下教科研能力。信息技术与课堂教学深度融合离不开教科研引领，要进一步提高信息化环境下教科研能力，创新教科研模式，提高教科研成果转化效率，发挥教科研工作的导向作用。一要加强教科研人员信息技术能力建设，提升信息素养，站在教科研阵地的前沿，引领信息技术在教育教学中融合创新。二要实施信息技术环境下课题带动战略，跟踪教育信息化前沿，结合应用中存在的实际问题，提出我市的创新举措和应对策略，推动信息技术常态化应用。三要借助信息与通信技术，创新研究模式，利用各种网络平台、通讯工具，大力开展网络研修、网络集体备课等活动。第六，切实提高信息技术课质量。中小学信息技术课，作为国家必修课程，由于是非考科目，一直没有得到重视，有的学校甚至没有按照课程计划开足课程。各地各校要从培养面向未来的创新型人才的角度，从适应信息社会生存和满足教育信息化需求的角度，高度重视信息技术课程教学。要选配专业教师，开放机房，开放互联网，高中要开好信息技术课选修模块。建设满足信息技术课教学的环境，保证满足信息技术课一人一机的要求。

第七，增强信息化技术支持能力。提高信息技术设备运行维护能力，保证设备、网络安全运行，是信息化发挥作用的技术保障。要抓好市、旗市区、学校三级技术支撑队伍建设，形成以县为主的技术服务体系，旗市区电教部门要配齐专业人员，大的学校要设立信息化支持部门，做到小问题不出校，一般问题旗市区解决。逐步探索信息技术设备运维社会化。第八，加强网络信息安全防护能力。要确保网络安全，避免重系统建设，轻安全防护的现象，杜绝网络与信息系统处于“裸奔”状态。当前各种不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息数据的安全保密工作，采取措施为孩子们提供绿色上网环境。按照“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，健全网络安全管理机制和责任制，做到安全到人、责任到岗。要制定并落实好网络与信息安全应急预案，坚持网站读网制度，发现信息安全事件第一时间处置、第一时间报告。要配备必须的安全防护设备，按照有关部门要求进行信息系统安全等级定级和测评，定期进行安全监测，及时修补漏洞。加强教育培训，持证上岗，不断提高维护网络安全的意识和能力。

五、真抓实干开创全市教育信息化工作新局面

当前我市教育信息化工作既要加快基础设施建设进程又要加强深化应用、融合创新，节点特殊，任务繁重，我们要勇于担当、主动作为，切实把教育信息化工作作为事关教育改革发展的重大任务，抓紧、抓实、抓好。第二，建立经费保障机制，确保教育信息化可持续发展。各地应积极争取把教育信息化建设、应用和维护资金列入财政预算，设立教育信息化专项经费。教育行政部门要将教育信息化纳入全面改薄工程，加强对农村牧区、边远贫困地区学校的投入，明确教育信息化经费在生均公用经费、教育附加费中的支出比例。财政部和教育部在有关文件中明确义务教育阶段学校生均公用经费增加部分用于“满足学校信息技术和教师培训等方面的开支需求。”学校要确保此项经费专项用于信息化。按照政府引导、社会参与的原则，逐步建立多元化投入机制。积极鼓励和吸引民间资本和社会法人资本进入教育信息化建设领域，形成多渠道经费筹措体系，为教育信息化可持续发展提供保障。

第三，编制好教育信息化“十三五”规划。各地要摸清辖区教育信息化建设的现状，紧紧围绕实现国家“三个基本”和自治区发展教育信息化目标要求，将信息化建设纳入整体规划中，借助义务教育均衡县创建、标准化学校建设和薄改工作，通盘考虑，统筹安排，科学谋划“十三五”教育信息化工作。

第四，做好数据统计上报工作。按时、准确上报自治区月报统计信息，及时完善并审核国家教育信息化工作进展信息系统数据，这两项数据是国家和自治区制定教育信息化政策的重要参考，也是评价各地教育信息化工作进展情况的依据。为做好迎会促创工作，本次会议结束后，市政府教育督导委员会要建立教育信息化工作月通报制度，对于消极懈怠、影响迎会进程的要进行全市通报，必要时报请政府启动约谈和问责程序。同志们，今年是“十三五”的开局之年，也是实现教育信息化2020年目标的关键之年。

教育信息化论文篇十三

教育信息化的发展是全球信息化发展的需要，是国家信息化建设的需要，是现代化建设的必然要求，是现代教育发展的必然选择。下面就是本站小编给大家整理的教育信息化会议讲话，仅供参考。

同志们：

今天我们召开高规格的推进全县教育信息化工作专题会议，刚才湖南大洋软件技术有限公司就双峰县教育云平台的应用作了专题培训，朱金云同志系统解读了国家和省级层面推进教育信息化的系列文件和会议精神，戴向阳同志代表局党委、局务会作了一个推进教育信息化的很好的

工作报告

一、重申两个观点

1.教育信息化是教育改革和发展的必由之路

党的报告指出要“深化教育领域综合改革”，对于当前和今后一个时期中国教育改革和发展具有重要意义。xx届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距，从而促进教育公平”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx)》也概括提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”。因此，促进信息技术与教育深度融合，充分发挥信息技术对教育发展的革命性影响作用，是促进教育公平、提高教育教学质量的有效手段，也是深化教育领域综合改革的重要途径。

信息技术不仅为教育提供了新的技术手段，拓展了教育资源，还推动了教育方法和教育模式的变革。最重要的是信息技术的发展对教育的发展带来了新的理念和动力：信息技术促进教育教学改革，信息技术提高学生高阶思维能力，信息技术支持有效学习，信息技术促进教师专业发展等。因此，我们必须主动适应，加快推进教育信息化的全面应用，以教育信息化推进教育现代化，促进我县教育的改革和发展。

2.不重视教育信息化的教育人是不合格的教育人

教育信息化对教育的革命性影响从各级党委、政府和教育主管部门的文件和会议中已得到了充分的体现。无论是发达国家还是发展中国家，都在着手布局教育信息化，力图抢占未来发展的战略制高点。作为教育人，肩负着培养创新型人才、建设创新型社会的历史重任，必须充分认识教育信息化对教育改革和发展的巨大影响力，重视教育信息化建设，重视教育信息化的应用，学会用信息化手段进行教育管理和教育教学，促进教育信息化与教育教学的深度融合。否则就是一个不合格的教育人，必将被历史和现实所淘汰。

二、明确三个要点(教育信息化的三个要素)

1.教育信息化条件建设

教育信息化条件建设是教育信息化工作的基础，这个基础条件包括网络、平台(资源平台、管理平台和学习空间)和设备设施。基础条件的建设教育局作出了规划，正在分步实施，争取20xx年全部建设到位。整个教育系统要上下同心，整合资源，加大投入，精细管理，为教育信息化的推进和全面应用打下良好的物质基础。

2.教育信息化应用能力建设

应用能力是教育信息化应用推进的重中之重。目前，我县信息化实践水平不高、创新性不够，信息技术应用于教育教学还停留在运用技术来改善“教与学环境”或“教与学方式 ”的较低层面上，尤其是将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，利用信息技术改变传统的教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化的教学实践探索不够，信息技术在促进学习效能和提高教学质量上效果不明显。以上这些都是信息技术应用能力不够产生的“后遗症”和“肠梗阻”。因此，必须加强全体教育人信息技术应用能力建设，为推进教育信息化的全面应用提供人才保障。

3.教育信息化的广泛应用

广泛运用并凸显应用效果是教育信息化的根本目的。因此，各单位要把教育信息化的广泛应用作为推进教育信息化工作的第一抓手，引导教师和教学管理人员提高认识，统一思想，形成氛围，坚持不懈。通过几年的坚守和努力，让教育信息化越用越广泛，越用越实效，越用越想用，越用越善用。

三、突出抓好四个方面的重点工作

1. 抓好培训，提升能力

抓好各层级信息技术应用培训是提高教师信息技术应用能力的基础工程。各单位、各部门、各位校长、各位教师要高度重视，确保培训出实效。

(1)教师信息技术应用能力提升培训

教师信息技术应用能力提升培训，局里出台了《双峰县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》，成立了提升工程实施工作领导小组，召开了动员大会，进修学校正在按计划逐步实施，在此，我就培训提出四点要求：一是各单位要根据实施方案认真做好培训规划，用三年左右的时间完成全员培训;二是要坚持培训与考试发证相分离，保证参培教师真正合格;三是要把教师信息技术应用能力提升培训的合格证与教师的职称评聘、岗位晋升、绩效考核真正结合起来，提高教师参培的内驱力;四是要把信息技术应用能力提升培训与教育信息化应用推进有机结合起来，以培训促应用，通过应用不断提高教师的信息技术应用能力。

(2)双峰县教育云平台应用培训

双峰县教育云平台集优质教育资源建设、网络学习空间建设、教育资源公共服务与教育管理公共服务于为一体，是推进我县教育信息化的基础平台。县教育局与湖南大洋软件技术有限公司签订了合作协议，各单位要根据局里的统一安排，分层级做好云平台的应用培训，充分激活平台服务于教育的各种功能，用好用活云平台，推进教育信息化的全面应用。

(3)教育行政管理人员信息化管理应用能力培训

教育信息化与教育教学的深度融合中包含了教育信息化与教育管理方面的深度融合，通过教育管理的公共服务平台，可以形成从教育局到学校、到教师、到学生的全方位管理网络，使教育管理数字化、信息化。教育局将出台方案,加强对行政管理人员信息化管理应用能力的培训，通过培训，提高全体教育行政管理人员的信息化管理水平,引领教育信息化与教育教学的深度融合向纵深发展。

2.严格考核，推进应用

为推进教育信息化应用工作，局里出台了《双峰县教育信息化应用评估考核方案》，把教育信息化应用工作列入县局对局属单位的年度目标管理考核。考核方案的出台目的是通过建立应用的考核指标体系，对学校、对教师和行政管理人员进行综合评价考核，促进教育信息化的全员应用。各学校要根据局里的方案制定好区域内教育信息化应用的各专项考核方案，根据方案，严格考核，严格奖惩，树立典型，推进应用。

3.抓应用创新，促进发展

创新是当今中国社会的主旋律，创新是一个国家和民族的灵魂，教育信息化的应用也只有不断创新，才能保持长久的生命力和创造力。全县广大教育工作者要在教育信息化的全面应用上做好创新文章，在管理制度、应用模式、资源开发和积累、与教育教学融合的手段方式和方法、与课程改革的融合，家校互动等方面不断创新，树立创新典型，发掘创新案例，以创新应用促进教育信息化的可持续发展。

4.领导重视，提供保障

(1)坚持“一把手”抓教育信息化推进工程

各单位一把手是本单位教育信息化推进工作的主要责任人，要理清思路，认真规划，周密部署，统筹安排，把教育信息化应用工作作为一把手任期内近两年的头等大事常抓不懈。一把手重视了，教育信息化的应用推进就有了坚强的后盾。

(2)配备好抓教育信息化推进的专门班子，明确工作的具体责任人，确保推进工作真正落到实处。

(3)安排好教育信息化推进的专项经费

各单位要将教育信息化建设、维护、应用、奖励列入公用经费支出范畴，学校层面比例不低于5%，分校建立教育信息化专帐，保证专款专用。

(4)以制度作为保障

各单位要建立和完善教育信息化的应用推进、应用考核、应用管理等系列制度，以制度管理教育信息化工作的人、财、事、物，确保教育信息化在教育教学中发挥最大效益。

同志们，教育信息化已上升为国家战略，加快推进教育信息化是教育改革与发展的引擎工程，任务重、困难多、责任大，让我们积极行动起来，踏着双峰教育改革和发展的有力节奏和坚定步伐，扎实推进教育信息化建设，以教育信息化带动我县的教育现代化，推动我县教育事业科学跨越发展。

共

3

1

1

2

3

教育信息化论文篇十四

20__年的教育信息化工作，计划周密，落实到位，进展顺利。在各级领导的关怀和指导下，经过全校师生的共同努力，取得了一定的成绩。现就一年来的主要工作总结汇报如下：

1、 加大了经费投入，改善了应用环境。

学校克服各种困难，多方筹措资金，投资16万元在阶梯教室建成了标准的校园数字影院;投资40万元在逸夫楼新建了先进的云课堂网络教室;为音乐教室和网络教室添置了触摸式一体机;投资24万元为新建综合楼进行了综合布线，为三年级教室新装了艾博德交互式电子白板，博雅楼安装了高清网络数字监控系统;投资6万元为新综合楼各办公室的老师配备了联想一体机电脑。这些设备设施的投入和使用，极大地改善了我校的教育信息化应用环境。

2、注重了设备管理，加强了维护保养。

我们坚持定期对网络、电脑、白板、音响、投影机、扩音机、电话机、电视机、服务器、交换机、无线路由器等设备进行了检测、维修和保养，降低了故障率，确保了设备的正常运行，提高了设备的利用率和稳定性。我们还定期邀请市防雷中心对学校的总配电、分配电、网络教室和网络中心进行了全面的防雷电装置检测，确保了学校所有用电设备的安全运行。

3、强化了白板应用，促进了深度融合。

我们组织全体教师更新观念、加强学习，交互式电子白板的应用和研究，充分利用电子白板等新媒体、新技术，不断提高了课堂教学质量，培养了学生的综合能力。学校要求各科任课教师积极探索和总结交互式电子白板教学的应用模式，不断促进教育技术与课堂教学的深度融合。

4、完善了应用平台，用好了新兴媒体。

一年来，我们将校园新媒体应用平台微信、微博、博客、qq群、成果上传、校本新资源库、校园监控系统、优秀课例录播系统等有机整合，充实完善，努力为全校师生提供了丰富的教学资源、学习资源，以及管理、展示和交流的平台。

5、加强了网站建设，保证了信息公开。

我们充分发挥学校网站的宣传、交流、学习和反馈作用，开发了新板块，增加了新功能，充实了新内容，传递了正能量。我们通过学校网站，以文字、图片和视频等多种形式，及时发布学校的各项活动和最新动态，展示了学校的育人成果和师生的时代风采，保证了学校教育教学信息的及时公开。

6、搞好了课题研究，取得了丰硕成果。

质量要提高，教研要先行。学校以课题研究为抓手，促进了教师教科研能力的不断提高。学校继续做好了《基于新媒体下小学数学启思探究开放式教学模式的研究》、《‘少教多学’与高效课堂研究》和《信息化环境下小学语文?翻转课堂?的研究与实践》三大课题，均取得了阶段性成果，并正在按计划稳步推进。其中《基于新媒体下小学数学启思探究开放式教学模式的研究》，在《构建区域教育信息化生态环境的研究与实践》子课题结题评审中荣获优秀奖。

7、做好了全员培训，提高了应用水平。

学校经常对全校教师进行不同层次和全方位的信息化应用培训。比如：对新进教师和外校前来交流的老师进行校园网培训，让他们很快熟悉学校的应用环境;对学科教师进行电子白板专题培训，让他们熟练掌握学校各类白板的使用方法和操作要领;对各教研组的信息化应用骨干进行深度技术培训，并鼓励他们发挥示范带头作用，为本组教师做好技术服务和应用指导，带动全组成员提高信息技术与课程的整合能力，努力提高全校教师的教育信息化应用水平。

8、录制了学校专题片，制作了课题资源。

为了展示学校师生风采，宣传我校的育人成果，我们和汉中电视台联合录制了题为《百年跨越精彩绽放-汉师附小巡礼》的电视专题片，该片受到了包括来校交流考察的香港元朗商会小学教师和各界人士的高度评价。学校由电教中心负责，还为市课题组制作了__名片之《一江两岸》和《__十景》等重要资源。

9、落实了相关活动，录制了优秀课例。我校的教育信息

化活动周周有安排，月月有亮点。我们重点组织好了每学期的数字电影周、名师教学示范观摩课、新进教师汇报课、青年教师基本功大赛、省科普大篷车进校园、理工学院教育技术专业学生的见习和实习等教育信息化相关的活动。精心录制上报了5位老师的省级参评课例，12位老师的国家级参评课例， 13位老师的教学名师和教学能手的优秀课堂实录。我们还做好了每次市上在我校举行的招考活动的监控录像工作。

10、参加了各级赛事，参评了各类成果。

做好了各级各类信息化应用大赛的组织、推荐、参评和报送工作。重点抓好了20__年全国第七届电子白板暨互动教学课例大赛。我们录制上报的6节交互式电子白板应用教学课例全部获奖，获奖率达100%。其中，数学课《有多少点子》(乘法的直观模型)获一等奖;五年级语文《课鲸》获一等奖;四年级数学课《正负数》获一等奖;一年级数学课《上下》获二等奖;五年级数学《组合图形的面积》获二等奖;一年级语文《自选商场》获三等奖。在刚刚揭晓的第六届smart杯互动课例大赛中，我校又获一个一等奖，两个二等奖和三个三等奖，获奖率再达100%。

成绩只能代表过去，成绩取得也要归功于各级领导的殷切关怀和全体教职员工的辛勤工作。在看到成绩的同时，我们也在查找问题和反思不足：一是我们的有些信息化设备陈旧老化，急需加大投入升级换代;二是我们的人员短缺，有的员工一人身兼数职，经常加班加点，工作任务繁重，不利于教师的身心发展和教育信息化工作的顺利开展……我们将认真总经验，深刻反思不足，虚心听取各方意见，积极更新教育观念，切实改进工作思路，严格按照《省教育信息化十年发展规划》和《省学校信息化建设标准》要求，努力改善教育信息化办学条件，不断提升教育信息化办学水平，为把我校早日办成全国的教育信息化名校而努力奋斗!

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