无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
三余教资作文题目篇一
无论是董遇的“三余”或是齐白石的“三余图”，都是强调在繁忙的日常生活中可以做的事，更是在强调要利用好生活中的时间。当我们在为人生奋斗之时，更容易明白，韶光易逝，莫等闲，白了少年头，对于未来，我们必须像挤海绵里的水那样去挤时间，时不我待，只争朝夕。
对个人而言，只争朝夕，方能获得一生所需。逝者如斯夫，不舍昼夜，世界文豪们用分秒必争的精神给了我们答案。正如董遇说的“三余”，冬天是一年的多余时间，夜晚是一天中的多余时间，下雨的日子是平时的多余时间，告诉后辈时间是由分秒积成的，只有善于利用这些零星时间的人，才会做出更好的成绩来。伟大的思想家和文学家鲁迅，有一句至理名言：时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命；法国作家巴尔扎克同样是以各种形式来鞭策自己珍惜时间，刻苦写作。他们无不是惜时如命，把别人喝咖啡、谈天的时间都用在工作和学习上。他们以著作立身，在世界中享有盛誉，都与珍惜时间、勤奋写作密不可分。
对企业而言，只争朝夕，方能筑牢发展之基。志士惜日短，愁人知夜长，华为企业用分秒必争的精神给了我们答案。研发芯片的核心技术，一直被西方国家牢牢把控，为了实现独立自主、自力更生，华为早在十年前就开始自主研发芯片，磨剑十年，朝乾夕惕，最终海思麒麟芯片以及鸿蒙系统破壳而生，如今面对西方国家断供芯片，华为才有十足底气，从和保证了企业可持续发展。任何一家企业的辉煌绝不能蹉跎时间，唯有与时间赛跑，每一步才精彩而饱满。
对国家而言，只争朝夕，方能实现民族复兴。落日无边江不尽，此身此日更须忙，航天人用只争朝夕的精神给了我们答案。近年来，科技领域不断实现重大突破，“嫦娥飞天”“蛟龙下海”“墨子升空”“复兴起航”“天宫合体”等重大科技成果相继问世，体现的正是这种分秒必争、只争朝夕的精神。尤其北斗二号全球导航卫星的研制，更是把时间无限细分，让速度不断压缩，三年一腾飞，十年一跨越，几代人背负使命、矢志不移，才在第五十五颗吉星升上太空之时，照亮中国人的梦。从此山高水远有行迹，海阔天空知何处，几秒钟虽然不长，却能构成永恒长河中的伟大时代。
俗语有云，“一年四季春为首”，春天意味着起点和希望。草木蔓发、春山可望之时，此时更应“及时当勉励，岁月不待人”，青年一代要抓住光阴“撸起袖子加油干”。时间是慷慨的给予者，也是伟大的孕育者，更是永恒的评判者。在每个人生命的土地上，时间终归会给那些辛勤耕耘的人以丰收，给蹉跎虚度的人以荒芜，我们唯有珍惜时间，方能用时间勾勒出最美好的人生画卷。
三余教资作文题目篇二
今天，我给大家讲一讲教育的发展。教学的方式有很多种：讲授新课，授课，讲评课等等。我们在教育这个大家庭里，要学会学习，学会做人的道理。
在这里，我先讲一讲教育的一些规律。教育是什么，我们就在这么一个家庭里，我们的一生就在这么一个家庭里度过，我们在那里，不仅仅是为了教书而教书，还为了家庭而教书。
这就是我的教学方式。一、学习新的教学方式。
在这里，我们要学习的东西很多，但是，教育这个家庭里，教师的一个重要任务，就是教书，就是学生。教师的一个任务就是教书，就是教育，就是教育学生。教书就是教出的知识，学习就是教出的知识。
二、教学方式。
我认为教育是一种智慧，是一种对学生的一种教育，教师的一个教育就是一种智慧。教师的智慧是无穷尽的，教师的教学方式也是多种多样的，教师的一个教育就是这样，教师不仅是学生的知识传授者，也是他们的知识的引导者。教师的学生也是学习的主人，教师不仅要教会学生知识，还要教会他们做学生的知识的引导者。
三、讲评课。
课堂是学生学习过程中最重要的一部分，是学生在学习过程中最重要的一部分。教师要讲评，学生的学习才会有进步，教师讲评课是一个很好的教学机制。教师讲评课是一种智慧，教师只讲评出来的知识，不做示范，教师讲授的知识，只能是一时的，不能让学生去学习。教师讲课的时候，学生要认真的听，并且认真地记，不能出现漏洞。
四、讲评课。
教师讲评课可以让学生学会做人的道理，讲评课也可以让学生自己学习，也可以让学生自己学习，这样的课就是教师讲授，学生学习，自己学习。
总而言之，讲评课是一种智慧，是教师的一种智慧，也是我们教师的一种智慧。
三余教资作文题目篇三
本文是由小学xx年级上册的第二单元《三国演义》作为学科单元的学习单元。
本单元的课程内容以三国为主体，主要讲历史、地理、科技和地理。在课程的学习中，学生在学习过程中，认识了诸葛亮，学习了关羽、曹操、刘备等人。在课程的学习中，教师根据教学内容及学生的认知规律和认知水平，以及对知识点和方法的掌握情况，进行适当的辅导，并对整个学习过程中遇到的问题进行讨论，提出建议，以促进学生认知水平的不断提高。
二、学情分析
本单元的第三单元《三国》共有16个章节，主要讲历史故事、历史事件和人物事迹。在第一部分，主要讲三个章节，分别是《周瑜打黄盖赤壁怀古》、《诸葛亮请客登基》和《赤壁一战》。在第二部分，主要讲述三个章节，分别讲了《赤壁赋》、《赤壁之战》、《赤壁赋》、《赤壁一战》和《赤壁赋》。
第三个章节，主要讲述三个章节的课程内容，主要包括：《三国演义》中的人物故事、人物情感、人物事迹、人物性格。
第四个章节，主要讲了刘备为了统一天下，在火烧赤壁之后，诸葛亮在曹军的中大败了，但曹军的在赤壁之战中却占了大多数，这是为什么？
三、教学要求：
1、学习课文，了解三个章节的内容。
2、能把本单元课文中的历史故事、人物故事、人物性格特征、人物性格特征、人物形象、历史事件、人物特点等写出来，能用较短的时间完成课后作业。
四、教学重点、难点
3、能把课文中的人物形象全部写出来，并写出他们在赤壁之战中的特点。
4、能把课文内容写具体，并有感情地朗读课文。
5、能把课文的内容和人物特点联系起来。
6、在教学过程中，引导学生把课文写具体，并在课内多加练习。
五、具体教法
7、重点放在“三人行”中。
8、教学重点放在“三字经”的学习上，以三字经的内容为主，引导学生对三字经有感情地朗读课文。
9、教学难点：
把“三字书”的内容写具体
10、教学重点：能够把三字经的内容写具体。
11、教学难点：把三字经的内容写具体。
教学准备：
课时计划。
课时安排：
第一节课1课时
12、教学过程：
一）激趣导入，导入新课
13、师生互动：同学们，你们知道三字经的内容吗？
三）自主练习：
14、自由练习：
15、自主练习：
16、学生分组练习，每组选一个代表上来练习。
二）学情分析
17、教材中，我班学生共有75人，学习对象为42人，占课时的43%以下，学习任务较重。
18、学生对三字经的学习情况，学习的主动性较差，没能认真对待，没有主动思考，没有养成自
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