精选幼儿园七色花说课稿（通用16篇）

我们生活在一个多元化的社会里，尊重和包容不同文化背景的人是非常重要的。总结是提高个人能力和工作效率的重要手段。这些总结范文涵盖了不同领域和不同阶段的总结，希望对大家有所启发。

幼儿园七色花说课稿篇一

尊敬的评委教师，你们好：

这天我说课的资料是《说说我家的人》。下头我将从以下四个方面进行说课。

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自我家里的人，幼儿并不陌生，可是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”所以，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标：

1.知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。

2.技能目标：引导幼儿用自我的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。

3.情感目标：培养幼儿对家人的爱。

根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自我的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。

为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：

1.知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。

2.教具准备：

（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

（2）带给摆放照片的版面

（3）幼儿人手一份彩笔、画纸

新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。所以本活动采用的教学法有：

（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

（2）讨论法：透过师幼、*之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：

（1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。

（2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。

1.导入。教师那里有一张我的全家福照片，上头有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自我的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自我的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。

2.介绍家人。

（1）请部分幼儿展示照片和调查表，教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自我的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

（2）请幼儿说说自我的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐交流经验、分享欢乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。

3.制作家庭小档案

（1）请幼儿透过绘画制作自我的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自我动手操作，进一步巩固了对家人的了解。

（2）在家庭小档案的首页画上自我的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

5.延伸活动

（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

（2）家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。

延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。所以，透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。

以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。

我说课的资料到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委教师多多指教，多谢！

注：在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿的状况下完成说课。

幼儿园七色花说课稿篇二

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。

说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。

教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。

在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。

展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。

幼儿园优秀说课稿《喂动物宝宝》说课稿

一、设计意图

幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。

二、制定活动目标

从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：

1、培养幼儿爱护小动物的情感

我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。

2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑

本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。

3、发展幼儿判断能力

这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。

三、活动准备

1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开

2、准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物

3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐

4、布置场景：山洞、草地

四、活动各环节

1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）

2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验）

3、游戏“喂小动物”

（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）

（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家

（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）

（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来（这一环节与体育活动相结合）

（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）

4、引导幼儿学小动物跳舞

小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。

（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）

5、组织幼儿与小动物告别回家

幼儿园七色花说课稿篇三

《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为主角。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心境及所发生的事情，最终小乌龟能欢乐地和同伴玩，融入到了团体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，所以，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。所以，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既贴合小班幼儿年龄特点，又贴合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。

《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受；发展幼儿语言表达本事和思维本事。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。所以，我从认知、本事和情感三方面提出了本次活动目标：

1、认知上：理解故事资料，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。

2、本事上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自我的想法。

3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一齐玩的乐趣。

目标中提到：愿意倾听故事、理解故事资料，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有胆怯的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自我的想法。

小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

根据幼儿的学习情景，本次活动我运用了传统模式、主角扮演游戏及提问法。

1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事资料。

2、提问法：幼儿认真倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事资料说出来。

3、主角扮演：充分让他们表现自我、大胆说话进取融入到团体当中。六、说学法：

小班幼儿年龄小，语言表达本事较弱。所以，我想经过主角扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿供给说话的机会。其主要的目的是帮忙幼儿尽快适应新环境，从而喜欢上幼儿园，并且在简便的氛围中掌握活动重点、难点。

幼儿园七色花说课稿篇四

标。根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

1．活动目标

在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目标：

(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

(2)培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言进行表达。

2．活动重点：在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

3．活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。

【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

1．前期准备：了解幼儿的喜好。

2．活动材料准备

(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

(2)合适的活动场地，为幼儿提供宽敞的活动空间。

(3)场地布置如图：(×表示小兔出发的位置)

1．活动一：区域活动中提供各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)

2．活动二：区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(许多)个物体的卡片。

3．活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是许多，并告诉同伴和老师。

4．活动四：教师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是许多个。

【分析】 起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中也培养了孩子们的观察力。

1．活动情景游戏化。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

2．活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……；我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

3．活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。

幼儿园七色花说课稿篇五

1、此刻的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，经过此活动能使孩子认识到自我的小手很能干，激发幼儿自我的事情自我做的愿望，培养幼儿的自理本事。

2、幼儿情景分析：我班的幼儿是九月刚入园的新生，他们从原先的生活，一下子融入到团体生活中，需要一个适应的过程。异常是自立本事方面，需要很好地引导加强。

根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

（1）引导幼儿在运动时注意安全。

（2）激发幼儿自我的事自我做，帮忙幼儿初步掌握保护自我的方法。

为了更好的完成本活动目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿经过故事了解小熊受伤的真正原因，是因为热爱运动的小熊没有用手保护自我。活动的难点为：引导幼儿运用已有经验观察自我的手还能做哪些事情。

如何教幼儿在生活中，学会保护自我，我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，经过幼儿认识的动物和讲述故事，运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕小熊朋朋都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何保护自我，你的小手还能做什么等问题。

由于的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿，为了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法，所以在活动中我采用模仿游戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时，自我也获得经验的巩固。

根据幼儿经验缺乏、语言表达本事弱等特点，我就经过简短的动物名称介绍，让幼儿认识故事中的主角，而故事中的剧情都是在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难过；见到小熊摔倒孩子们会紧张。

除此外，游戏法也贯穿于活动始终，请你告诉小熊应当怎样做；谈话法引领幼儿了解故事中的主角；经验感知法的运用使幼儿经过现实与故事相结合明白如何使用小手保护自我；经过倾听讲解、回答问题，让孩子了解故事情节，小手还有什么用处。

本流程：我采用游戏引入

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第一部分：创设情境，介绍故事主角，激发幼儿听故事的愿望。

（1）以进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣为出发点。

今日请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁？

（指着小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。

（2）朋朋的脸上、头上、身上有什么？

让我们来听听故事里面发生了什么事情。

第二部分为基本部分：那里为解决本活动的重难点，我采用了讲述法，经过讲述故事让幼儿了解；之后我经过仔细看，朋朋哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢？看图讲述故事，了解贴橡皮膏的真正原因；经过帮一帮的本事所及，让幼儿帮忙他人，从而自我获得经验感知。

（1）小熊朋朋哪些地方贴上了橡皮膏？

（2）朋朋鼻子上怎样会贴上橡皮膏的？

（3）朋朋脸上怎样会贴上橡皮膏的？

（4）朋朋屁股上怎样会贴上橡皮膏的？

提出自我保护的方法：小熊爱运动却不会保护自我，受伤的小熊朋朋心里很难过。

请你们告诉小熊：

（1）小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？

（2）小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏？

（3）小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏？

打开录音："小朋友多谢你们帮忙了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。"

（4）那你的小手会做什么事情呢？

第四部分结束活动：经过总结让学会如何保护自我

小手异常高兴，（出示手指玩偶小手）"期望小朋友也要爱运动，运动时注意学会保护自我哦。"

幼儿园七色花说课稿篇六

小班的年龄都处于3~4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。

此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的 ，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。

1． 感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。

2． 学习儿歌《谁最羞》，体验小袋鼠的羞的心理。

3、知道要自己走路，不要大人抱。

重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。

解决策略：结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。

难点：了解小袋鼠的羞是难为情。

解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。

1、 感知图谱，认识动物。

出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。

2、 分析图谱，理解儿歌。

观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈；观察小鸟和鸟妈妈；最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。

3、 学念儿歌，深化情感体验。

（1）看图完整欣赏儿歌。

教师边说儿歌边做动作。

（2.看图完整学念儿歌。

幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。

（3）小结：鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。

以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。

4、 再次深化情感体验。

最后以ppt的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐《乖孩子》。

幼儿园七色花说课稿篇七

平时我班的小朋友对区角里的图书非常感兴趣，对书上的一些汉字感到很好奇，经常问教师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简单的象形字告诉了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观察。在收集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延，为了满足孩子们的这个好奇心，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。

关注周围环境中的汉字。

1、激发幼儿对汉字的兴趣。

2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。

3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

1、一些简单的象形字卡片（有英文、字和中文、字两种卡片）。如：“火、口、山、水”等。

2、和汉字相对应的图片。

重点：引导幼儿认读汉字理解字义。

难点：根据汉字正确掌握读音。

1、说教法：新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。

2、说学法：新《新纲要》中指出，幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。

1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗？请小朋友找出其中的汉字，并告诉幼儿汉字是中国人发明的和使用的文字，可以用来记录，是一种符号。

2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图（遮住汉字部份）以游戏方式启发幼儿辨别象形字，引导幼儿观察汉字：“火、日、山、水”图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的？帮助幼儿了解我国最早的文字叫象形字。

3、游戏《找朋友》尝试看图识字：以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字，鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，引导幼儿在认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。

4、交流关于汉字的经验：你看见过这些汉字吗？你在什么地方见过？

5、组织幼儿分组进行读字，举字卡的游戏，巩固所学内容。

幼儿园七色花说课稿篇八

适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类;从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

游戏准备：

用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

操作过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

1.对于学生的答案需要来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

颜色的花瓣;说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

2.对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣;错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

幼儿园七色花说课稿篇九

各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程就是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发店》。

首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起儿童的`学习兴趣；

其次，贴近儿童的生活，儿童能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。

正如《纲要》所述：既符合儿童的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；

既贴近儿童的生活，又有助于拓展儿童的经验。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的就是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本班儿童能力确定目标如下：

（1）回忆理发时的经历，体验生活中的快乐。

（2）创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

（3）感受音乐的节奏，培养儿童的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做如下活动准备：

（1）经验准备：学习歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。

（2）物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。

（3）场地准备：将儿童座位摆放成双半圆，以便儿童分组表演。

1、与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的快乐。

2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验，大胆创编与歌词

相匹配的动作。

3、在表演的过程中，注意控制好自己的动作，不影响同伴。

1、科学地教——发挥幼师主导作用。

活动中，我运用情境教学法，引导儿童看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动儿童多种感官的参与，为儿童提供自我感受、自我表现的机会。

2、有趣地学——尊重儿童的主体地位。

活动中，运用游戏的形式，通过让儿童扮演不同的角色，模仿不同的动作，使学习活动变得丰富、有趣，调动儿童参与活动的主动性和积极性。

1、幼师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导儿童回忆自己参观理发店的经验。

2、幼师与儿童一起学习歌曲《理发店》。

3、幼师引导儿童逐句地根据歌词创编动作。

4、儿童随音乐完整地进行表演，幼师提醒儿童控制好自己的动作，不要影响他人。

5、幼师启发儿童分成顾客和理发师两种角色带着快乐的情绪随

音乐进行表演。

理发师在为顾客理发时是什么心情？

头发剪好理发师和顾客的心情又是怎样的？

整节活动中儿童的参与性很强，能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排一些表演内容，这样能满足儿童的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。

尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，师幼互动显得很自然。

教材上有一套歌表演的动作，但是我根据生活经验，做略微的调整，并加入舞蹈的元素。同时，我也鼓励儿童根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家分享。

幼儿园七色花说课稿篇十

开学不久，我发现班上的孩子有不少是家里的小霸王，对家人说话又吵又闹，显得很不耐烦；接送自己上放学活该当“书童”，极度缺乏感恩。《幼儿园指导纲要》第二部分“教育目标与内容”3指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。我想尝试通过《礼物》这一主题活动，在增进孩子们对冬季特征有初步了解的基础上进行适机的感恩教育，让孩子明白自己的每一步成长都离不开家人的精心照顾，从而懂得感恩，学会感恩。

我以学前班《语言》书上册页教学内容“冬爷爷的礼物”为本主题活动的教学基础，以此深化感恩教育。

我班一共有43个孩子，其中男生18，女生25。大多数孩子活泼好动，思维敏捷，好奇心强，对“冬季应穿戴厚实衣物”这一类的概念应该不难掌握。同时多数孩子感恩意识淡薄，在教学环节的转换与处置上应予以充分的重视。

重点：教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。

难点：依据本主题活动特点和孩子的认识水平而定，即让孩子懂得感恩

事实证明，教学得法往往事半功倍，根据本主题活动的特点，采用以下教法，以增强学习效果：

1、多媒体课件。因为本次主题活动要用到服饰的搭配、音乐、表演等较复杂的环节，运用多媒体相对综合性较强，所以该教法居于首要地位。

2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中，更能引发孩子的兴趣。

3、谈话、讨论、引导教学法。通过谈话的方式，引发孩子的自主讨论，老师再进行切合时机的引导，让孩子通过阐述和总结得出结论。

“教学有法，但教无定法，贵在得法”，这是我国教育家关于教学方法的辩证观。而在实践上，学法指导更是在“教”与“学”之间找到了真正的衔接点。为了配合此次教学，我尝试用以下学法。

1、讨论法。寓学法于教法之中，使教法学法化。讨论法正是与教法3的有机统一。

2、游戏法。介于学前班孩子自控能力弱，好动的特点，活动中将插入游戏配合教学，以活跃课堂气氛，增强活动效果。

3、合作法。让孩子通过合作完成既定目标，培养和提高团队精神和协作意识。

课时：一课时

1、情感态度目标：通过活动的深化明白感恩，懂得如何感恩。

2、知识技能目标：了解冬季特征。

3、能力培养目标：鼓励幼儿追求新颖、独特的思维方式，大胆表达自己的想法，培养幼儿思维的灵活性和独创性。

物质准备：多媒体课件、冬季服饰（鞋帽围巾等）

知识经验准备：故事：《灰姑娘》；游戏：我是小模特；手语：我爱我的家。

开头部分：

通过多媒体课件导入故事《冬爷爷的礼物》，让孩子通过认识服饰初步了解冬天的特征之一：冬天应穿戴厚实的服饰。且通过孩子的讨论，老师的引导大胆说出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服饰的词语。（10分钟）

中间部分：

由冬爷爷的礼物转向家人为孩子们准备每天的衣食住行，通过讨论、表述、总结得出结论：家人可是比冬爷爷还要辛苦得多哦！

1、冬爷爷为灰姑娘准备了过冬的衣物，你们的家人为你们准备了什么呀？

2、家人只为你们准备冬天的东西吗？每天都为你们做些什么？

3、（亮点）家人为你付出这么多，你怎么感谢他们？（引出“感恩”一词；用形象表示；复习手语我爱我的家，学习新手语：感恩的心，感谢有你；要求孩子转过去向所有参加半日活动的家长朋友展示这两种手语。（22分钟）

结束部分：

幼儿自行组合，进行冬季服饰模特表演，以感谢和表达对家人的爱。（8分钟）

1、由“礼物”向“感恩”转换，所设想问题是否牵强？能否达到预想效果？

2、模特表演的场地问题。打算合并成两个大组分靠两组是否可行？

学无止境，我真心希望此次说课和教学展示能得到在座各位的帮助和指导，在理论和实践上前进一大步。谢谢大家！

幼儿园七色花说课稿篇十一

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设计意图：

在中班下学期幼儿的探究、分析、观察能力都有了一定的发展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。春天到处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒成长，为了让幼儿感受春天的生机勃勃，了解春雨与各种作物生长的关系，我设计了本次活动。希望能激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

活动内容：诗歌《春雨》

活动目标：

一直以来教育活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标：

1、让幼儿能够喜欢朗诵诗歌，能有节奏有感情的进行朗诵。

2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物生机勃勃的情趣。

活动重难点：

重点：引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点：学习春雨的对话、诗句。

活动准备：

知识准备：活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。

物质准备：ppt课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；轻音乐。

活动过程：

一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。

“兴趣是幼儿最好的老师”。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？春天来了，植物会起什么样的变化？

2、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨我们把它称为《春雨》。

二、教师播放ppt《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。

三、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。

四、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。

1、师：“我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？……”

2、师：“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？”

鼓励幼儿轻松地、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌表演诗歌。

五、活动结束，教师进行

总结

活动延伸：

活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境的感受描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和交流。

幼儿园七色花说课稿篇十二

设计意图：

在中班下学期幼儿的探究、分析、观察能力都有了一定的发展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。春天到处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒成长，为了让幼儿感受春天的生机勃勃，了解春雨与各种作物生长的关系，我设计了本次活动。希望能激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

活动内容：诗歌《春雨》

活动目标：

一直以来教育活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标：

1、让幼儿能够喜欢朗诵诗歌，能有节奏有感情的进行朗诵。

2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物生机勃勃的情趣。

活动重难点：

重点：引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点：学习春雨的对话、诗句。

活动准备：

知识准备：活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。

物质准备：ppt课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；轻音乐。

活动过程：

一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。

“兴趣是幼儿最好的老师”。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？春天来了，植物会起什么样的变化？

2、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨我们把它称为《春雨》。

二、教师播放ppt《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。

三、

四、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。

1、师：“我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？……”

2、师：“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？”

鼓励幼儿轻松地、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌表演诗歌。

五、活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。

活动延伸：

活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境的感受描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和交流。

幼儿园七色花说课稿篇十三

预设目标：

1.能够按自己的意愿设计草图并进行制作。材料准备：用不同材料制作成的“七色花”若干朵，各种美术工具盒材料、展板。操作方法：1.请幼儿观察区域中放置的各种“样品”和制作材料。

2.按自己的意愿设计草图并进行制作。

3.将自制的七色花展示在展板上，组成一个更为丰富的“七色花世界”。

4.请幼儿尝试对这自制的七色花说说自己的心愿。

5.建议幼儿在表演活动中当道具使用。

片段记录：

《制作你心中的`“七色花”》这个活动，我们已经进行好几天了。今天顶顶和异异也打算来美工区，制作她们心中的“七色花”。

顶顶拿出了刮画纸，又拿了一根刮画棒，打算用刮画的形式创作七色花。异异则从抽屉里拿出了水彩笔，打算在白色铅画纸上画出七色花。

顶顶先在中间画了一个大圆圈，然后在圆圈外面有间隔的刮出了七条定格的长线。接着又在每一条长线旁边刮出了很多条聚拢的长线，以作花瓣。最后，在中间的圆圈里面刮出了眼睛、嘴巴，一朵七色花就完成了。

与顶顶相比，异异的七色花就要小一点，因为她在一张纸上画了6朵圆形花瓣的七色花，中间的花心用了肉色的填充，一朵一朵，特别精致。她还画上了城堡来保护这些七色花呢。

幼儿发展评价：

这次的两位幼儿，在进行美术创作之前都主动铺了桌布，画画过程中与花花结束后也能主动与旁边的人（老师或者好朋友）交流自己画画的内容与想法。根据观察到的内容，结合《指南》，我认为她们初步达到了：

1.喜欢进行艺术活动并大胆表现：能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品：愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

调整策略：

1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。如：经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。

2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。

展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。

幼儿园七色花说课稿篇十四

三月的一天，我和孩子们在幼儿园内种植了好多小树苗，随着时间的推移，好多小树苗都成活了，有的小树苗正在悄悄的长高、长大，对于它们的变化孩子们特别关注，以至于孩子们都发展到关注自己家、路边的小树苗的变化。为了将小树苗的成长变化记录下来，我在学期快要结束阶段，设计了《小树苗》这一活动，让幼儿运用对称的手法表现小树苗长大的样子。

目标是围绕整个活动而服务的，本次活动我把目标定位为：

1、讲述、回忆植树节种树时的情景及趣事。

2、学习用对称的方法表现小树苗长大后的样子。

本次活动的重难点是：

重点：学习表现长大的小树苗

难点：用对称的方法制作

为了更好的开展这一活动，我为幼儿准备了一些物质材料：

幼儿用书《小树苗》、剪刀、浆糊、植树当天的照片等

1、教法

本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法。特别是直观法，让孩子直接感知并领会小树苗的外形特征，用对称的手法加以表现。

2、学法

整个过程，我遵循由浅入深的教学原则，让孩子在不知不觉中掌握对称的表现手法。另外幼儿还将运用谈话法等学习方法交流植树当天的情景。

本次活动的大致流程是：回忆植树的情景――教师演示――幼儿操作――展示作品。

1、回忆植树时的情景

“小朋友还记得我们去植树的情景吗？很多小朋友扛着树，有的挖坑，幼儿放树，有的浇水，忙的不亦乐乎。”

出示植树当天的照片：

“植树当天你干的是什么？”（幼儿交流）

2、学习用剪贴的方式表现小树苗

“现在的小树苗都长高、长大了，小朋友们也快要离开幼儿园上一年级了。今天老师就和小朋友们用一种新的方法，把小树苗长大的样子留下来。”

“这种新的方法叫对称。”

教师演示：将纸对折，在纸上画出一半的图案，然后用剪刀沿线剪下，打开就是完整的图案。

3、幼儿学习剪贴小树苗

（1）、用对称的方法剪好小树苗的树干、树叶

（2）、粘贴小树苗

4、展示幼儿制作的小树苗，相互欣赏。

幼儿园七色花说课稿篇十五

变色蜗牛是小班上学期早期阅读课，变色蜗牛选用了小朋友生活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色，所引出的故事，小班孩子对颜色认识还够，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对颜色的认识。

2、能力上：积极参与故发展的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的认识，这样孩子在活动中理解了故事内容，又认识了几种水果，物质上的准备：我给孩子们每人一本图书，让他们边看书边理解故事的发展情节。

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，慢慢引导幼儿根据色卡知道小蜗牛的身体变化，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说，猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、猜测法等学习方法。i。讨论谈话法：幼儿在讨论。猜测中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。猜测法：幼儿在游戏中，边游戏边猜测故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1：听声音猜测是谁来了，引出课题，激发幼儿兴趣。

2、鼓励幼儿用"第七天小蜗牛吃了什么，变成了一只什么颜色的蜗牛"讲述。

3、完整讲述故事。

一：听声音猜测是哪个小动物，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜看谁来了，小朋友们就大胆想象，是谁来了呢？他们的兴趣很快就被调动起来了。

b）在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：

1、第一天小蜗牛吃了什么东西？身体变成了什么颜色？

2、第二天小蜗牛又会吃什么，会变成什么颜色呢

3、第二天过去了是第几天？蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢？那小蜗牛会变成什么颜色呢？这一环节通过提问、猜测，让幼儿在讨论、寻找中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很平凡，所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小朋友后，小朋友会给他吃什么东西呢？小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢？这样一来。孩子们举手的热情更高了，回答问题也热烈了，虽然有的孩子回答的文不对题，但毕竟孩子在思考问题，在认真表现自己了，我就及时给予他们鼓励，给予他们肯定。

这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会，第一天蜗牛吃了什么？他变成了什么颜色的蜗牛？第二天，他又吃了什么？又变成了什么颜色的了？第三天呢？直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛？你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢？在这样一遍又一遍反复的提问下，孩子对故事已进一步的理解了。

幼儿园七色花说课稿篇十六

于是在经历了一年又一年这样的“六一”之后，我们都渴望设计、组织更符合幼儿的兴趣特点、经验能力水平，更能吸引幼儿主动参与并且不需要教师和幼儿花费太多时间和精力的有意义的“六一”活动，让每个幼儿体验到快乐、成功与满足，从而成为他们童年记忆中最生动、最难忘的片断。

每年5月中下旬开展的艺术节是我园课程的重要组成部分，如涂鸦节、合唱节、童话节等。我们尝试将艺术节与“六一”活动相结合，在一至两周的时间里，教师和孩子们从共同讨论、选择内容到共同体验、欣赏、创作、表现、展示，经过充分的体验与积累，逐渐将艺术节推向高潮，最后把艺术节的闭幕式与“六一”庆典活动自然结合，成为一个令孩子们欣喜不已的狂欢活动。下面我以童话节与“六一”庆典活动相结合的做法为例，来阐述我们的活动思路和进程。

活动分为开幕式、体验周、闭幕式三大部分。开幕式以点明主题、引发幼儿参与为目的，通过全园简短的互动式交流、教师表演童话剧，激发全体幼儿的参与热情与愿望，以此拉开童话节的序幕。体验周则由各班教师根据幼儿园的提议和幼儿的意愿，与孩子们一起选择童话内容，并以童话故事为载体展开主题活动，开展相关的阅读、讨论、手工制作、美术创作、音乐欣赏、戏剧表演等活动。在这个阶段，园里还分给每个班一块户外场地，供他们根据自己班的童话内容进行环境布置，以便在“六一”庆典活动时供全园幼儿活动。闭幕式包括参与体验活动、狂欢活动，将艺术节推向高潮。

对于为期两周的体验周，我们全园教师达成这样一种共识：“六一”活动并非额外的艰巨任务，而是课程的一部分。我们需要做的就是和幼儿一起将童话作品充分展开，并以此为载体推进主题活动。优秀的文学作品往往有丰富的素材和资源可利用，如根据经典童话改编的迪斯尼动画片形象鲜明，语言生动，音乐富于表现力；许多由童话改编而成的图画书文字简洁，适合阅读；还有一些童话剧本也很值得借鉴。

教师可从中挖掘有价值的教育素材，带给幼儿更多的艺术体验。如“狮子王”的主题活动可供选择的素材就非常丰富，在活动中，小狮子辛巴的勇敢坚强、辛巴和娜娜间的友谊成为孩子们交流、讨论的重点。除此之外，非洲草原上丰富的动物种群、独特的非洲音乐都延伸出很多有意义的教育内容。当孩子们发现小狮子辛巴和娜娜成年后具有完全不同的外貌特征时，一个关于动物的性别特征和男孩女孩的话题产生了……就是在这样的过程中，教师不断地给予支持，帮助幼儿体验、享受童话作品中的每一个细节，帮助他们实现一个个设想。

将礼堂内四周的柱子包上揉皱的牛皮纸，再缠上仿真的绿色藤蔓，就变成了原始森林里的参天大树；幼儿园的大门栏杆系上了一个又一个粉色、紫色的绒毛玩具，立刻就具有了梦幻色彩……另一方面每个班级根据本班的童话主题选择一块场地创设合适的场景，如选用“美人鱼”主题的班级选择幼儿园的白沙地布置成逼真的海洋环境。孩子们分工合作，用各种材料表现各种海洋生物以及心目中的美人鱼和王子。选用“阿里巴巴和四十大盗”主题的班级则选择了幼儿园小树丛后的木墩小路，在这里，孩子们有的用废旧纸箱垒起高高的山洞，有的在简易的人字形梯子上包裹上无数个报纸团组合成小山洞。

他们还将积木用亮亮的包装纸包裹起来当作金银财宝。选用“狮子王”主题的班级则选择门口的小草坪，那里的几棵棕榈树很有热带雨林的感觉，幼儿在树上垂挂用报纸制作的香蕉、蟒蛇，一下子把人带入了非洲雨林……除了每个班级个性化的布置以外，幼儿园还统一制作了每一个场景韵标识牌，上面的内容包括童话名称、故事梗概和主要角色形象等，以营造富有整体感的童话王国。

闭幕式是艺术节的高潮。这一天，所有的幼儿将自己装扮成喜欢的童话人物，投入到“六一”庆典活动中。活动分为主题性体验活动、童话表演秀、狂欢活动三部分。

1、主题性体验活动

在闭幕式期间，幼儿园选择了专门的主题曲、吉祥物以烘托节日气氛。这一天，当“童话之旅”的主题曲响起时，教师便以导游的身份带领装扮成童话角色形象的幼儿按照各自的线路(为了保证畅通，园里事先安排好了每个班的游览路线)开始童话之旅。每到一处“景点”，教师会和幼儿重温童话故事，并参与互动游戏。例如，来到“阿里巴巴和四十大盗”的山洞前，孩子们需要念出“芝麻开门”的口令才能进入山洞寻找金银财宝；在“斑点狗”的快乐家园，孩子们可以走一走轮胎迷宫：而在“狮子王”的热带雨林，孩子们则可用报纸球投掷“坏蛋刀疤”，等等。

2、童话表演秀

由大型玩具改装而成的城堡舞台是孩子们上演“表演秀”的地方，孩子们经过这里时，可以用自己的方式尽情表现对某一童话作品的感受和理解。中大班幼儿表演着在体验周里自编自导的童话剧、音乐剧，而小班的幼儿更多的是扮演童话中的人物，进入特定的童话情境进行体验。在这里，虽然没有多少观众，但早就安放好的摄像机会记录每个幼儿的精彩表现；在这里，尽管孩子们没有整齐划一的动作、队形，但他们的表演本色自然，他们没有紧张，没有不安，有的只是自信和满足。在这里，他们哪怕只是戴上假耳朵，画上胡子，合着非洲音乐甩甩头，扭扭屁股，也能满足成为狮子王的愿望。

3、狂欢活动

当狂欢的音乐响起，所有的教师和幼儿都聚集到大草坪的城堡舞台前，欢快地舞蹈，将整个“六一”庆典活动推向高潮。

以前为了“六一”那一天的庆典活动，全园上下在半个月甚至一个月以前就开始全力以赴地烹制“六一大餐”，孩子们就像是其中的主料由教师决定或“蒸”或“煮”，被动地感受着节日的热烈气氛。相比之下，现在的庆“六一”活动更像是由孩子们和教师一起筹备“自助餐”，他们共同设计菜单，挑选配料，烹制拿手好菜。这种“自助式”的“六一”活动为更多的幼儿提供了表达表现的舞台，能让幼儿更为从容地享受“六一”的快乐。

当然，在这一过程中，我们也有很多遗憾，例如，如何给予幼儿更为自主的个性化的表达空间?如何整合家长资源?如何促进不同年龄班幼儿的交往?带着这些遗憾，我们将进行新的思考、新的尝试。

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