总结心得可以为我们今后的学习和工作提供有益的借鉴。心得体会要注意语气和情感的思考，给读者带来共鸣和启发。以下是一些优秀心得体会的范文，供大家参考和学习。
幼儿前阅读心得体会篇一
与孩子一起阅读，不仅孩子高兴，我自己也感到很快乐，虽然生活很累，工作很忙，但是拿着书给孩子讲故事的时候，就会不知不觉放松起来，感觉很温馨。当她高兴的时候，拉着我的头，亲一亲我的脸，说声“爸爸你真好！”，我真的很满足，什么是幸福，每人都有自己的理解，但在这一刻，我很快乐。
在阅读时，有时我读错了，她能给我指出来，有时她也能给我讲一讲她听到的小故事，问一些我回答不了的问题，才发现她比我小时候厉害得多，慢慢地发现互动学习的效果真的不错，学得轻松，掌握得也快，有点羡慕她，小时候我们也这样该多好。当然我也有不耐烦的时候，一首诗教了好多遍，可她就不会，气得我真想教训她一顿，可是看到她怯怯的看着我的眼神，那可怜兮兮的样子，心隐隐的'有些心疼，情绪也就不知不觉平静了下来。
与孩子学习的过程中，有快乐，也有心情不好的时候，但想一想，这就是生活，这其中的滋味只有慢慢品尝，才感到弥足珍贵，总之，在与孩子一起阅读当中，我的收获真的很多很多。
幼儿前阅读心得体会篇二
女儿学校“浸润书香、快乐成长”读书节进行了很多天，说实话感悟很多。虽然我们家孩子本来就有每天阅读的习惯，但通过每天绘本的漂流的亲子阅读，突然发现：潜移默化中提升了孩子对绘本的珍惜,因为漂流别的小朋友的书，孩子突然提高了对书本的爱护度；同时孩子的阅读积极性也进一步得到了提升。阅读为父母创造与孩子沟通的.机会，分享读书的乐趣。同时阅读让孩子远离了电视、远离了手机、驱赶了孩子的孤寂和无聊。无形中培养了孩子正确的人生价值观。通过这个活动，也让我们家长意识到，孩子的成长需要我们更多的陪伴。当我放下手机，放下应酬，允诺孩子：宝贝，今晚爸爸妈妈陪你一起看书。孩子那欣喜的样子，满足的神情，让我瞬间泛起一丝心酸和自责。暗暗下定决心，要多陪伴孩子的成长。
幼儿前阅读心得体会篇三
阅读是一项非常重要的技能。无论是在学校还是日常生活中，阅读都扮演着不可或缺的角色。对于幼儿来说，阅读对他们的成长也非常重要。在我看来，阅读不仅可以让幼儿学习新知识，还可以帮助他们发展一些重要的本领。以下是我对于“阅读心得体会幼儿”这个主题的一些思考和体会。
第一段：介绍
从幼儿时期开始阅读可以对他们的成长产生积极的影响。当我们在早期启蒙的时候，教育专家就一直在强调幼儿年龄是理想的启蒙时期。幼儿时期是教育者将基本的教育技能灌输给学生的最佳时期。因此，在此时期，让幼儿阅读是非常必要的。我相信，在成长的路上，阅读可以带给幼儿非常多的好处。
第二段：读书可以提早培养好习惯
让幼儿开始阅读有助于培养好习惯。当孩子进入学校时，他们需要成为一名良好的学生。早期阅读故事书可以帮助孩子学习如何专注于一个任务，并将其完成。这种好习惯可以帮助孩子在其他方面变得更有纪律性。例如，他们可以更好地管理自己的时间，遵守规则和做决定。
第三段：阅读可以提升幼儿的语言能力和思考能力
对于幼儿来说，阅读是学习语言的一种很好的方法。他们可以通过阅读和听故事来学习新词汇和语法规则。同时，幼儿还可以通过阅读学习如何表达自己的想法和情感。阅读还可以培养幼儿的想象力和思考能力。通过模拟故事情节，幼儿可以学会预测，推理和想象。
第四段：阅读可以增长幼儿的知识
阅读还可以帮助幼儿学习新的事物。大多数故事书都包含有关世界各地的事物和文化的知识。通过阅读，幼儿可以学习不同的颜色，植物，动物和地名等。他们还可以了解到其他国家和文化的不同之处，这有助于培养他们的全球意识和文化理解力。
第五段：阅读可以让幼儿享受快乐的时光
最后，阅读可以带给幼儿快乐。阅读有助于幼儿开心和放松。他们可以在阅读中探索和发现新事物，让自己走进一个美好的世界。阅读也可以引发幼儿的好奇心和想象力，这些都是对幼儿成长非常重要的因素。
结论：
总之，阅读对于幼儿来说是非常重要的。它可以帮助他们培养好习惯，提高语言能力和思维能力，增长知识，并享受快乐的时光。让幼儿阅读不仅可以帮助他们在学校中取得更好的学习成果，还可以帮助他们在日常生活中更加成功和有成就感。让我们共同努力，让阅读成为幼儿成长过程中必不可少的一部分。
幼儿前阅读心得体会篇四
作为一个幼儿教育工作者，我深刻理解阅读对幼儿意义的重大。阅读是人类获取知识的最重要途径之一，也是幼儿接触认识世界的一个重要方式。在我所工作的幼儿园，我们非常注重阅读环境的营造和阅读活动的实施。我的理解和体会正在这篇文章中表述。
第一段：阅读能扩大幼儿认知的范围和深度
在学龄前阶段，幼儿对世界的认识来自他们的亲身经历和所看到的东西。而通过阅读，他们可以扩大认知范围和深度，了解到更多新的概念和信息。我们每天都会组织幼儿园的万華文库活动：老师会为幼儿讲述一个故事，然后给幼儿展示一些绘本。听故事让幼儿在情感上接触重要的价值观，而看书则可以扩大幼儿的思考和想象空间。
第二段：阅读有助于幼儿语言和交流技能的发展
阅读是一个双向的过程：幼儿无论是在阅读或被读时，他们都在学习如何表达思想和观点。并且通过与其他孩子、老师和家长一起分享读物时，幼儿更进一步发展了语言和交流技能。每周我们会安排一个绘本分享环节，让幼儿在口语和表达中得到训练和提高。
第三段：阅读是培养幼儿情感和创造力的有效工具
幼儿需要良好的情感和创造力，以便更好的发展自我。在幼儿阅读经验中，他们有机会探索感受自己的情感和有意识地表达这些情感。同时，绘本也可以激发幼儿的想象力和创造力。幼儿园的一个阅读环节是让老师给幼儿们读一种“开放的”绘本，例如没有文字的图画书。然后，老师会让幼儿通过自己的大脑想象出自己的故事。这样，让幼儿在阅读中得到情感和创造力的双重锤炼。
第四段：阅读帮助幼儿建立与社会互动的能力
通过阅读，幼儿可以了解到更多的人和事，可以在博物馆、图书馆、文化中心等公共场所学习独立思考能力和与他人互动的技能。作为一项重要的社交技能，互动的成功与否很大程度上取决于幼儿的语言和表达能力以及对社交场景的了解。通过多样化的阅读体验和社会场所的参观，幼儿可以培养与社会互动的技能和信心。
第五段：阅读是一个丰富的体验
阅读不仅是一项教育活动，也是一种引人入胜的娱乐体验。通过阅读能够放松、打发时间、探索世界、培养文化素养和自我表达。虽然幼儿的阅读能力比大人低，但通过与老师家长的共同阅读和学习，他们会在阅读中得到无限的乐趣和成长。
总结
阅读是对幼儿认知、语言、情感、创造能力以及社交互动都有着积极作用。通过给孩子创造多样的阅读经验、丰富的图书馆体验和社交场所的参观，可以让孩子在阅读中尝到乐趣，学到成长。这也为我们幼儿教育工作者提供了机会，来创造出更好的阅读环境和实施更为有效的阅读计划。阅读，给幼儿带来的不仅是知识，也是一种惬意和幸福。
幼儿前阅读心得体会篇五
在xxx幼儿园“浸润书香，快乐成长”读书节活动中，我和儿子共同学习，共同成长，陪伴儿子读书的同时，和儿子一起读书，一起在书中感觉故事的精彩，让儿子感受到读书的乐趣，也明白了一些故事中的道理。与孩子一起读书有很多的好处，我们共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让我们和孩子贴的更近，可以感受到孩子心理和思想的.变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。通过“亲子共读”，孩子的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了，让我与孩子也有了更深的沟通和交流，对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。书是人类进步的阶梯，让我们带领孩子、陪伴孩子共同攀登成长的阶梯，和孩子一起享受成长的快乐！
幼儿前阅读心得体会篇六
不管做什么事都需要坚持，尤其是亲子阅读贵在坚持让我感触深。家长们在工作和生活中奔波劳累，每天忙完工作，下班回家还要忙家务等等，不管有多忙我会每天抽出15至30分钟的时间陪孩子阅读。家长们不要以忙来找借口，每天只要陪孩子阅读15至30分钟就已经足够了，让这十五分钟成为孩子的期待，成为亲子沟通的`一种途径。家长可以利用中午、晚上睡觉前及周末时间和孩子一起阅读，让孩子通过书中的故事知道什么是对，什么是错，学会成长。有一天我忘了陪孩子阅读，怡暄说:“妈妈阅读的时间到了。”这就说明孩子已经习惯了，所以贵在坚持，坚持就会有意想不到的效果。
幼儿前阅读心得体会篇七
我们周末可以带带孩子逛书店、逛图书馆。阅读，不要限于家里和学校里。带孩子逛书店、逛图书馆也是培养孩子阅读兴趣的重要方式，书店里有各种各样的.书，在这里孩子可以随意找自己喜欢的，从没看过的书，在图书馆中浓厚的阅读氛围也能感染孩子。有时带怡暄到图书馆去看书，她看到有很多书非常高兴，回家的路上还说，妈妈下一次我还要去。
孩子通过21天阅读打卡活动，明白了很多道理，如《小马过河》孩子知道不管做什么事只有亲身经历才知道，别人的意见只是参考；还有《插座上的小洞别乱碰》，孩子知道哪些东西危险不能碰，让孩子提高了危险防范意识。
在今后要一如既往地坚持阅读，让阅读成为一种习惯。在此感谢第二幼儿园的老师辛苦付出，为家长和孩子提供亲子阅读平台，很荣幸也很欣慰，在这个活动中被评为“美阅读之星”“模范阅读家庭”，女儿在故事大王比赛中获得了“小小故事家”荣誉称号。
让我们和孩子一起阅读，在阅读中与孩子共同成长！
幼儿前阅读心得体会篇八
我陪孩子亲子阅读已经有一段时间了，回头看一看颇感不易，经过多次的亲子互动式阅读，我已经惊讶的发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变，变被动为主动，现在小家伙早就改掉了回家没事就看动画片的习惯，总喜欢坐在她的书桌前静静的`看书。
我们家人在一起的时候，她喜欢把书中看到的有趣的事情讲给我们听，还经常说出一些耳目一新的词语，有模有样的，颇具一定的语言组织和逻辑推理关系，完全增加了沟通和表达的能力，甚至将老师上课的内容和书本上看到的内容融合在一起，拿来给我们讲道理，同时也开阔了孩子的眼界。
好的教育一定是从陪伴开始的，亲子阅读已经成为我们家快乐的时光之一，每次的亲子阅读都让我乐在其中、回味无穷，我在欣赏孩子成长进步的同时，也感到了快乐。亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯，以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子读书、求索和创造的热情，使孩子与书为友，与书为伴，塑造美好心灵，在读书中健康快乐地成长。
幼儿前阅读心得体会篇九
近年来，随着社会的进步和家庭教育的重视，越来越多的幼儿开始接触阅读。阅读不仅能为幼儿提供知识，更重要的是能够培养他们对文字的兴趣和理解能力。在我与孩子们一起读书的过程中，不仅让我感受到了阅读的乐趣，也收获了许多体会。
作为幼儿教师，我深知幼儿阅读的重要性。通过阅读，孩子们可以开拓眼界，增长见闻。曾有一次，我给幼儿们读了一本关于海洋的小故事，讲述了海洋的美丽和危险。孩子们聚精会神地听着，眼中闪烁着好奇和兴奋的光芒。之后，我组织了一次海洋主题的课堂活动，孩子们积极参与其中，通过模拟海洋生物，增强了对知识的记忆和理解。这次阅读经历不仅让孩子们了解到了海洋的奇妙，还培养了他们对自然的兴趣和保护环境的意识。
阅读不仅可以开阔孩子们的眼界，还可以培养他们的想象力和创造力。在一次给孩子们读童话故事的过程中，我发现幼儿们都能迅速沉浸进故事情节中，他们甚至能发表自己对角色的看法，并设想自己成为故事中的主人公，经历其中的冒险和成长。这一切都离不开阅读所提供的想象空间和情节引发的思考。通过阅读，幼儿们不再局限于眼前的事物，而能够脑洞大开地构建自己心中的世界。
阅读还可以培养孩子们对情感的认知和表达能力。曾经，我给孩子们读了一本寓言故事《乌鸦和狐狸》。幼儿们都被故事中乌鸦失去了美丽的羽毛和被欺骗的情节所触动，他们表达出对乌鸦的同情和愤怒，并表示不希望再被欺骗。这种情感表达的能力在孩子们的日常生活中很重要，通过阅读，他们能够更好地理解自己的情感，并准确表达出来。
通过和孩子一起阅读，我也深刻认识到阅读对幼儿成长的积极影响。阅读不仅帮助他们提高语言表达能力，还激发了他们的求知欲望和好奇心，让他们愿意主动去学习。在我给孩子们读绘本《小兔丧失的东西》，孩子们通过故事中小兔寻找失落物品的过程，产生了自己寻找事物的兴趣，其中一个孩子甚至主动拿出了他的玩具和大家一起分享。这样的经历让我深信，阅读是促进幼儿全面发展的有效途径。
总的来说，幼儿阅读对他们的成长和发展起着至关重要的作用。通过阅读，幼儿们能够开拓眼界，培养想象力和创造力，认知和表达情感，激发求知欲望和好奇心，提高语言表达能力，积极参与学习。作为幼儿教师，我们应该积极引导和培养孩子们的阅读兴趣，并为他们提供丰富多彩的阅读素材。只有这样，我们才能让每一个孩子在阅读中收获美好、快乐和成长。
幼儿前阅读心得体会篇十
阅读是一种开启智慧之门的方式，它不仅能够帮助幼儿拓展知识面，培养阅读习惯，还能引起他们的思考和想象力。作为一名幼儿教师，我意识到培养孩子的阅读兴趣至关重要。通过阅读，幼儿能够从中学到很多知识和道理，也能够锻炼他们的观察力和思考能力。在我长期和幼儿们一起读书的过程中，我收获颇多，今天我将分享一下我的幼儿阅读心得体会。
首先，阅读让幼儿了解世界。幼儿从小就生活在一个狭窄的圈子里，他们对外界的事物和知识了解有限。通过阅读，孩子们可以了解到世界上的不同国家、不同文化、不同风景等。一本图书中可能有涉及到动物、植物、地理、历史等内容，这些内容深入浅出地向幼儿展示了一个完整的世界。阅读不仅可以扩大幼儿的知识面，还能激发他们的好奇心和求知欲。
其次，阅读培养孩子的思考和想象力。通过阅读，幼儿可以自由地想象和构建故事情节，从而丰富他们的想象力。当幼儿读到一本有趣的故事时，他们会自然而然地思考故事中的问题，思考角色的动机和行为。这种思考能力能够帮助幼儿培养逻辑思维和分析问题的能力，提高他们的学习成绩。同时，幼儿还可以通过阅读了解到不同的价值观和人生哲理，从而对事物有更多的思考和理解。
再次，阅读可以提高幼儿的语言表达能力。幼儿从小就需要通过言语来与周围的世界进行交流，而阅读可以帮助幼儿丰富他们的词汇量和语言表达能力。通过阅读，幼儿可以接触到各式各样的故事和文章，从中学习到更多的词汇和表达方法。同时，当幼儿读到有趣的故事后，他们也会不自觉地模仿书中的语言风格和说话方式，这对于幼儿的语言发展来说是非常有益的。
最后，阅读还可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。在儿童时期养成良好的阅读习惯对孩子的成长有着重要的影响。当孩子对阅读产生兴趣后，他们会乐意主动地去读更多的书籍。培养孩子的阅读兴趣不仅是家长的责任，也是幼儿教师的任务。作为幼儿教师，我会选择适合幼儿阅读的图书，并通过阅读活动引导幼儿对阅读产生兴趣。同时，我也会将阅读融入到日常生活中，让幼儿在游戏和交流中体验到阅读的乐趣。
总之，幼儿阅读是一项既有趣又能够培养综合能力的活动。通过阅读，幼儿可以了解世界、培养思考能力、提高语言表达能力、培养阅读兴趣和阅读习惯。作为幼儿教师，我要发挥积极的引导作用，通过精心设计的阅读活动，激发幼儿的阅读热情，引导幼儿从阅读中获得乐趣和收获。我相信，只要持续不断地鼓励和引导，孩子们的阅读兴趣一定会蓬勃发展。
幼儿前阅读心得体会篇十一
在幼儿园，绘本、连环画等书籍更受小孩子的喜欢，也是亲子阅读的`首选材料。因为幼儿年龄较小，阅读能力比较弱，幼儿教师在选择一些亲子阅读材料时，要寻找一些主题明显，与生活息息相关的故事绘本。比如《小黑鱼》，故事描述了小黑鱼的兄弟姐妹们都被大鱼吃掉后，它独自在大海里四处游荡，看到了许多以前从未看到的事物以及最后遇到的另外一群小鱼，它教小鱼们积极想办法，最后带领小鱼们一起“变”成了大海里比较大的鱼，吓跑了其它的大鱼，从此以后它们在大海里快乐地游来游去。这些故事的主题明显，主人公性格突出，故事画面都具有较强的趣味教育性。
幼儿前阅读心得体会篇十二
阅读,是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动。同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，每天与儿子一起读书的时光总是愉悦而又心满意足。
每天起床后，儿子总会挑好几本自己喜欢的书，静静地等候爷爷奶奶或爸爸妈妈的'到来，好给他讲故事。他对书中的故事大都烂熟于心，每个故事虽是重复了好多遍，可他总是百听不厌。我有时烦了，就在想：为什么不让他讲给我听呢？于是我鼓励他把自己熟悉的故事讲给我听，我时不时给予表扬肯定，他就越发来劲了，这真是一种很大的进步，我在表扬的时候内心也是感到很高兴。
作为家长既要跟孩子一起读，自己也要读书。记得有一次，我起床后在看书，儿子醒来第一眼看到的是我在看书，自己也拿起一本书来翻，这可能就是榜样的力量吧。家里布置要有书的氛围，把书放在孩子随手可拿到的地方。经常带孩子到书店、图书馆等地方看书，让他在书的海洋中得到熏陶。这样的情形至今已坚持快两年了，图书常常更换，故事也经常变换，儿子的表达能力也逐渐提高了。读书习惯慢慢养成了，阅读的兴趣在点滴时间里慢慢养成。
阅读贵在坚持，涓涓细流汇聚成浩瀚，在生活中时时刻刻引导孩子爱书、看书，阅读绝不是一朝一夕的事，而应该是人一生的事。中国有句古话：“潜移默化，自然似之。”阅读也是这样，做父母的如果热爱阅读，孩子也一定会喜欢上阅读。和孩子一起读书，一起快乐，其妙无穷。
幼儿前阅读心得体会篇十三
阅读是一个用心感受的过程，并不是说任何一个场地和时间都是适合阅读的。幼儿本就因为年龄较小，注意力没办法高度集中，加之嘈杂纷扰的环境，这种情况下的阅读是没有效率的。所以幼儿园可以在园区的楼梯拐角处，大厅角落和一些活动室开设阅读角、亲子书吧等，这样随处可见的阅读场所利于带动整个幼儿园的阅读风气。教师还可以在阅读的场所放置卡通垫子、小玩偶来吸引孩子们的`兴趣，先通过孩子们感兴趣的事物，引导他们来到阅读角落，随后再被丰富的阅读书刊所吸引。另外，教师也可以通过组织“晒晒我家的读书角”等活动来引导家长在家庭中为孩子创设有利于进行亲子阅读的读书角。开放的阅读空间为家长和幼儿的亲密接触提供场地，家长也会享受慢下来与孩子在一起的时光。
幼儿前阅读心得体会篇十四
英国爱丁堡大学研究者从“英国全国儿童发展研究”中选取了1多万人的数据资料，对他们进行了长达50多年的跟踪调查。发现从小进行亲子阅读的孩子往往在今后的生活中更加成功。
分析结果显示，人们在七岁时的阅读能力能够用来预测他们在成年期的社会经济地位，这些预测因素的准确性要优于人们在童年时期的智商、教育和社会经济地位等因素。处于这个年龄段的儿童如果在阅读技能方面非常出众，那么他们在成年后拥有较高的收入、较好的住房条件和较好的工作的可能性会明显增加。
例如，如果儿童在7岁时的阅读能力提高了一个档次，那么他们在42岁时的收入就会增加5000英镑。即使在调整了其他常见的影响因素之后，上述长期的'相关关系依然存在。这项研究成果意味着童年时期掌握的一些基本技能会对人的一生发展有非常重要的影响。所以孩子的教育要赢在起跑线上面。《小夜灯》这套书就十分适合亲子阅读。
这本书包含二十个启发冥想类的睡前故事。这些故事可以帮助孩子集中注意力、相信自己、远离烦恼。每篇故事的结尾会提炼出其中的深意，用于深层启发孩子智力。与国内大多数睡前故事不同，本书的每一篇故事都是大卫？丰塔纳从儿童心理学角度巧妙设计的，这些情节将会对孩子产生深远的影响。因此，本书在缓解孩子焦躁的情绪、激发其自信心和想象力、培养其沉思的习惯、树立正确的价值观以及平和的心态等方面，具有重要意义。可以帮助孩子成长为一个身心健康、全面发展的人。
《小夜灯》带给孩子的是一种全新的思维方式，带给父母的是一种轻松自然的教育方法。把这本书带回家吧，相信它一定会给孩子一个不一样的多彩童年。
幼儿前阅读心得体会篇十五
孩子入园以后，园里的亲子阅读活动让我不得不在培养孩子阅读兴趣方面由被动变为主动。挑选书籍，是亲子阅读的第一步。作为孩子的母亲，我需要关注和研究绘本书籍的内容质量、书籍内容是否适用于孩子当期的年龄段，以及跟孩子现阶段的理解能力是否具有匹配性。一本好的书，第一次阅读就会让孩子很有代入感，之后孩子会请求我再读一遍，再之后的.连续好几天内都会阅读这一本书。
慢慢的，阅读绘本成为每晚睡前的固定模式，孩子也从“听故事”逐渐到“理解故事”，不仅仅是“理解故事”，还能将词汇在绘本中出现的语境应用到现实生活场景。譬如：当车辆行驶到世纪大道上那一排盛开的樱花树旁时，孩子会惊喜地说：妈妈，快看哪，漫天飞雪哎；当白天在小区的花圃间散步时，孩子会指着满园盛开的鲜花赞叹说：真是个五彩缤纷的世界呀；甚至在某天，孩子在自己的粥碗里调皮的加入一些她咬下来的苹果渣，邀请我品尝所谓的水果粥时，她的邀请辞是：妈妈，你只有尝试过，才知道你到底能做什么！我相信，这种将词语对应到适当语境的应用能力，主要来自于对绘本故事的阅读与理解。
幼儿前阅读心得体会篇十六
图书角是区域里必不可少的一个区角。可是，幼儿的实际阅读情况又究竟如何呢？根据自己的观察和经验总结，发现有些幼儿静不下心、还有些幼儿是不会看书，或者是书没有玩具的吸引力大。真的非常感谢唐海妹老师所带来的《让墙饰成为幼儿快乐阅读的桥梁》这一讲座，让我受益颇多！作为教师的我，也应该从自身找一找原因，来反思一下我对图书角的创设有没有出现一些不合理的地方！在没有认真学习唐海妹老师的这节课之前，说实话，我对图书角墙饰的理解并不是很多。在此之前，我认为墙饰在图书角的作用并不大，也没有什么教育意义，墙饰只是对图书角的一个美化的作用。但通过听了唐海妹老师的这节课时，我才真正意识到自己的不足，也让我对幼儿园图书角的墙饰有一个全新的认识。现在谈谈我学习这节课的几点体会：
唐海妹老师指出，不同年龄段的幼儿，图书角的墙饰也会不同，教育意义也会不同。之前，我对图书角墙饰的内容，并没有考虑到各年龄段幼儿的特点，以图书角墙饰的阅读规则为例，无论从小，中，大班墙饰的阅读规则只要求幼儿的如何安静，看书时如何爱护书本，殊不知把小班的阅读规则也放入到中大班当中，使得中大班的阅读规则显得过于简单，没有内容，也没有符合中大班幼儿阅读的特点。因此，通过谭海妹老师的讲解，使我豁然开朗，在今后布置幼儿园图书角的墙饰时，一定要深入了解各年龄段幼儿学习与发展的特点，布置适合各年龄段幼儿阅读的内容，达到图书角墙饰真正的教育目的。
唐海妹老师指出，要想布置好图书角墙饰，第二步骤教师应该要解读墙饰，整体规划。那应该如何规划呢？首先，图书角的墙饰要分为三个版块，第一版块是规则墙，第二版块是互动墙，第三版块是新书推荐墙。很遗憾，我们班的图书角墙饰的版块只有规则墙，没有互动墙与新书推荐墙。以自己所教的小班为例，小班的规则墙应以图片为主，这样比较符合小班的年龄特点，因为图片具有直观/形象/简单的特点，幼儿易于接受，而且本班的规则墙是以幼儿自己为主人公，这样更吸引他们的眼球，遵守阅读规则。可本班图书角墙饰的版块没有互动墙和新书推荐墙，通过这次的学习之后，我要对本班的图书角加以整改。首先是增加互动墙与新书推荐墙的版块，在互动墙内容的布置上应考虑师幼互动的或幼儿与幼儿互动的内容，在新书推荐墙这方面应突出新书的重点，吸引幼儿眼球，进而喜欢阅读新书。
唐海妹老师同时还指出，图书角墙饰的布置要因地制宜，灵活调整，不可一成不变。我也认为，一个合适的墙饰应根据图书角的需要进行调整，灵活变通，适合幼儿，从而达到图书角的教育目的。
以上几点是我通过这节课的学习谈的几点体会，同时，非常感谢县研训中心每一次都给我提供学习的机会，我将把学习所得的知识都投入到工作中，学以致用！
幼儿前阅读心得体会篇十七
记得来来刚满一岁的时候，我给他买了第一套书《小熊宝宝》绘本。从那时起，我们就开始了亲子阅读的历程。现在转眼三年过去了，来来从最初的咬书、撕书、玩书，到现在逐渐爱上了阅读，成了一个喜欢读书的孩子。在引导来来读书的过程中，我有以下几点体会：
也许很多人觉得，阅读是一种学习的手段，是为了让孩子认识更多的字，掌握更多的知识。在这方面，我的想法比较简单，就是抛开功利心理，只问耕耘，不问收获，注重培养孩子读书的兴趣和习惯，象做游戏、玩玩具一样，让阅读也成为孩子生活中一件快乐的事情。所以，为了不让来来对阅读产生反感和厌倦心理，在陪孩子阅读的过程中，我尽量不提任何问题，只是全身心地、绘声绘色地大声读书给来来听。当然，随着来来逐渐长大，他有时非常喜欢参与到阅读的过程中来，我也不会反对。比如我们最近在读《小饼干的大道理》这本书，书中以饼干为例，解释了很多词语的含义，比如“耐心、自豪”等等。每次读完书上对一个词的解释后，我都会自己再举一个另外的例子解释这个词。没想到来来也不甘示弱，非要以自己最喜爱的汽车为例也造个句。比如来来对“合作”的解释是：“我在停车，你在旁边看着停车位指挥我。”对“耐心”的解释是：“给汽车加油的时候，我等啊等，一直等到加完油”。另外，在读书的过程中，我一般不指着字念，也很少考来来认不认识哪个字，顶多让他念一念书名。来来在认字方面似乎也不敏感，到现在也不认识几个字，但我并不着急，我觉得只要来来喜欢读书就足够了。
我给来来买书比较多，也比较慎重，尽量买适合来来的书和比较经典的绘本、科普书。但即使这样，也不是所有的书拿回家后来来都喜欢，有些书甚至没有看上一眼就被打入了冷宫。遇到这样的情况，我一般不强求，因为孩子是阅读的主导，大人应当真正尊重孩子的阅读兴趣和喜好，而不是硬逼着孩子去接受和喜欢大人所谓的好书、有用的书。在陪孩子阅读的过程中同样要以孩子为主导，尽量尊重孩子的想法。比如，有些孩子语言能力很强，很小就能将听过的故事复述下来，我也觉得这确实是一件了不起的事情，但来来不是这样的孩子，到现在还不会复述故事甚至对复述故事很反感，所以在这方面我从不强求，而且我发现，大人看书是要搞明白这本书讲的是什么事，而孩子并不关注书的主题，反而经常会对书中的一个小插图、小细节或者对模仿书中一句话、一个场景产生兴趣，尤其是孩子小的时候这一点尤为突出。所以来来两三岁的时候，我很难不间断地讲完一本书，中途经常会被来来的突发奇想或即兴表演打断，这时候我通常会融入到孩子的兴趣中，而不是硬把孩子拉回主题，因为那样做的结果只会让孩子对阅读失去兴趣。
如果把电视和书本同时摆在眼前，孩子毫无疑问会选择电视，别说孩子，大人恐怕也是这样。所以为了排除电视的干扰，我们家几乎从来不开电视，慢慢地来来也习以为常，从不主动要求开电视。现在来来除了每天玩半个小时的ipad游戏，其他时间就是玩玩具、看书。我们家的书架是开放式的，来来可以很方便地选书拿书。另外在来来经常活动的地方包括桌子上、床上一般都会摆着几本书，来来可以随时拿起来看。每天晚上睡觉前是固定的亲子阅读时间，我们俩人会各选一本书，由我讲给来来听。有时我的工作很繁忙，也很想倒头就睡，但一看到来来选了书的喜悦，感受到来来阅读的热情，自己也会不自觉地投入其中，和来来一同享受这一段美光的睡前时光。
孩子其实是非常敏感的，作任何事情，大人的情绪都会影响到孩子。读书也是一样。如果大人将给孩子读书当成是一项任务，为完成任务而阅读，孩子是一种感受。如果大人将亲子阅读当成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享阅读的乐趣，孩子一定是另外一种感受。其实，当大人真正沉浸到童书中之后，会发现童书中也有很深的意境，也能悟出许多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一书，焦尼和爸爸在一起的骄傲和满足让我深深感动，从而更加珍惜自己的家庭;看《小房子变大房子》一书，让我知道要珍惜眼前的一切，用一种平常心对待自己的工作和生活。
以上是我在陪孩子阅读过程中一点浅显的体会，不当之处，请指正。
幼儿前阅读心得体会篇十八
xxxx年5月9日在县教育局的组织下，我们有幸参加了由省研究院吴海虹老师和琼台附属幼儿园丁莉园长主讲的《幼儿游戏和幼儿阅读技能》的专题培训。通过此次的培训，又一次的让我们吸收了不同的新鲜知识。同时，也让我们发现了在工作中存在的许多问题。
上午是由吴老师的讲座《幼儿游戏》，开头时，吴老师就指出：游戏是幼儿教师的基本功，如果一位幼儿教师不会组织游戏，那就不是一位合格的幼儿教师，因为游戏是幼儿最基本的活动。现实中，大家都知道游戏是幼儿园最基本的活动，不要小学化，可是真正的让我们组织起游戏来，确是很多幼儿教师需要努力学习的。最基本的就是我们幼儿教师要提高《游戏》意识，吴老师说过贯彻《指南》首先得要从游戏做起。游戏分为两大类：
1、儿童自由自发的游戏，常见于我们的区域活动。
2、是老师设计的游戏，常见与集体游戏。吴老师对游戏的解读，让我们有种恍然大悟的感觉。
玩，就是儿童最喜欢的方式，在玩的过程中会获得知识、技能、情感等。区域游戏的解读时，吴老师提到了一个问题：“在平时儿童真的可以自由的玩吗？”想着老师的问题，联系自己的经验，虽然平时都说让孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的时候，总会收到各种的阻碍，老师经常会说，这个东西要这样玩，不是这样玩的，而且孩子在玩的时候也总会因为安全问题，受到老师定的一些规则的限制，让孩子们总是小心翼翼的玩，花样变少了，创意也没显出来。所以，我发现我们自己现存的不足是，不能够真正的让孩子自由的玩，同时，还受到了其它方面的影响：
1、材料会限制孩子的玩法。
2、幼儿游戏时间的长度不够，至少要一个小时以上。
3、区域材料的投放也限制了孩子。
吴老师在整个游戏的讲解中，让我们幼儿教师印象最深刻的3句话。
一、儿童从一出生开始就是主动的、有能力的学习者。教师要相信孩子。
二、我们眼中的儿童形象和我们的童年经验将深刻的影响我们的课程观、儿童观、教育观。
三、教学就是倾听，教学就是回应。这是幼儿教师在组织游戏时，要做到的三点。
下午，丁莉园长的讲座也很精彩，阅读技能的培养一直是一个困扰我们的问题，因为每次阅读活动时，我发现孩子们总是不喜欢进阅读区，每次区域活动时，阅读区的孩子总是寥寥几个。可是这次听了丁园长的讲解，她给我们带来了许多的新方法，许多组织幼儿阅读的新技巧，她还把她们在做阅读活动的经验拿出来让我们分享。阅读活动时，要集体阅读与自主阅读相结合，集体阅读时，教师要进行阅读指导，具体做法：让幼儿浏览-提出问题-启迪思维-寻找答案-回忆答案-复习巩固。在讲座中，丁园长还对区角图书的选择、投放给我们提出了建议。让我们对幼儿阅读能力的培养有了一条思路，我想，我们也可以尝试着去做一做。
通过这次培训，我感觉自己又收获了不少，同时，自己在工作中一些快要忽略的细节，听了吴老师和丁园长的讲解，又能重新拾起。突然发现自己要做的还有很多很多，要学习的方面也很多很多。我想为了我们自己，也为了孩子们，我们要不断的学习。
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