教案的编写需要根据学生的具体情况和教学目标，灵活选择合适的教学策略。教案的编写应该注重教学过程的设计和安排。下面是一些教案的案例分析，希望能为大家解决实际教学中的问题。
物理声音教案篇一
不能混音放歌的原因：
1、声卡不支持混音功能
2、声卡设置不当
3、声卡驱动没装好
解决办法：
别人听不到我的伴奏或声音
，
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声卡的种类繁多，由于yy客服人员并非专业声卡调试人员，如果看了帖子还是调不好的，请联系相关的专业调试人员。
物理声音教案篇二
1、下列乐器是由于空气柱振动发声的是()
a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴
2、关于声现象，下例说法正确的是()
a、在钢铁中的声速小于在水中的声速b、在水中的声速小于在空气中的声速
c、声音的传播不需要介质d、人唱歌时是声带振动发声的
3、桌子上的鱼缸中有若干条金鱼，敲击桌子，鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是()
a、空气—水—鱼b、桌子—空气—鱼缸—鱼
c、桌子—鱼缸—水—鱼d、桌子—空气—水—鱼
4、站在桥洞里说话时听不到回声。这是因为()
a、桥洞两端是开口的不反射声音b、桥洞窄小回声与原声混在一起听不出来
c、桥洞反射的回声从桥洞跑了d、桥洞两侧反射的声音刚好抵消
5、下列事例中能说明液体可以传播声音的是()
a、我们听到雨滴打在雨伞上的嘀嗒声b、我们听到树枝上小鸟的唧唧声
c、花样游泳员在水下随着音乐翩翩起舞d、人们在小溪边听到哗哗的流水声
6、一人对着一座高山呼喊，经过10s听到回声，那么人离高山()
a、1700mb、3400mc、170md、340m
初中物理声音的产生与传播教案
物理声音教案篇三
《我们怎样听到声音》一课是学生在学过声音的产生与传播之后，再来学习了解我们自己是如何听到声音的，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想。在教学中，我从“我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借耳朵听到这些声音”，引出疑问：“人耳是通过什么途径感知声音的呢？”，“耳聋的人是不是一定无法感知声音呢？”激起学生的学习兴趣，然后引导学生自己阅读并讨论得出“人耳听到声音的过程”及“失聪的原因”，让学生想办法帮助耳聋的人，培养学生的爱心。在这个过程中，学生提出了“为什么有的失聪的人带助听器能听到声音，有的却不能呢？”的问题。在此基础上，让学生做课本上的“想想做做，”学生通过自己动手实验亲身体会到“骨能传导声音”。而后，他们主动讨论，利用这一原理想出了很多帮助非神经性耳聋的人感知声音的办法，然后教师介绍“贝多芬耳聋后感知乐曲”及春节晚会聋哑人排练“千手观音”时感知乐曲的方法，加深学生的印象，接着带领学生学习“双耳效应”。
我对本节课最满意的是：本节课充分让学生参与知识的形成过程。在“人耳听到声音的过程”到“骨传导”这一教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己动手实验解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。当学生自己成功地获得“骨传导”这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。
本堂课的不足之处在于：在“双耳效应”的教学中，由于实验条件的欠缺，未能让学生亲身体会“立体声”，可能学生对这一问题的认识还不够清楚，在今后的教学中要想办法，比如播放录像或多媒体教室放dvd试音碟让学生身临其境感受“立体声”，以加深学生的了解。
物理声音教案篇四
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件
2、知道声音是由物体振动发生的
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同
教学重点：声音产生的原因及传播
教学难点：探究真空不能传声，利用回声计算
橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、音叉、杯子
一，导入新课
播放录像：电闪雷鸣、江河咆哮、鼓乐齐鸣、放鞭炮、电锯切割木板、小孩啼哭等画面
今天我们来共同探讨与声音有关的问题
观看录像
由直观的画面创设声音产生的情景，激发学生求知欲望，从而顺利的导入新课。
二，合作探究
1)探究声音的产生
师巡视并指导，帮助学生处理可能出现的问题。
利用不同物体进行发声实验，在探究中发现并提出问题，学生有的拉长橡皮筋，有的拨动尺子，有的吹口哨，有的摇小铃铛等等自己设计的实验，兴趣盎然。
[引语]现在已有不少组同学发现问题了，下面我们共同交流一下
其它小组的同学是否和他们有同样的发现？还做了哪些实验？学生交流。
刚才同学们回答的都很好，善于动脑，把不同器材结合使用很好，下面让我们再一次感受声音的产生。用手按住喉头部分，大声说“振动”
生活中声音产生的现象很多，同学们联系生活实际，分析生活中的物体是如何发声的？
通过小组间的交流加深他们的合作意识同时也为后面发现声音的产生的原因作好铺垫学生在交流时给学生足够的时间，通过他们的交流尽可能多的做实验，通过实验也就不难得出声音产生的原因，让他们真正体验探究的快乐。
让学生再一次感受声音的产生是由物体的振动产生的。
2)
刚才同学们回答的都非常好，有谁知道蝉是怎样发声的？
有时我们需要将声音记录下来，怎么办呢？学生阅读课本31页
（2）声音的传播
我站在讲台上说话，你们可以听见，声是靠什么传播的呢？
同学们思考固体能否传播声音？并设计实验验证你的猜想
气体、固体可以传声，那液体能否传声呢？
师：出示装有小金鱼的鱼缸，轻敲鱼缸，看金鱼的反应，说明液体也可以传声。
师：演示真空不能传声的实验，总结归纳出声音的传播需要介质，真空不能传声。
师用塑料圈在水平方向上来回推动，可以看到疏密变化从而引出声波，学生看课本33页明确声是以声波的形式在介质中传播。
下雨天，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么？
（1）一般来说固体传声最快，液体次之，气体最慢
（2）声速与介质的种类有关
（3）在空气中声速的大小与温度有关
在教室里说话比在旷野里听起来响亮，为什么？
学生回答，声传播的速度慢
学生仔细分析讨论，然后起来交流获得的信息。
通过生活中的例子，引出声速
通过学生分析表格获得信息，提高学生分析问题的能力
通过生活中的例子，让学生理解回声。
三，整体感知
学生理解声音产生的条件，声音传播的条件以及传播的形式，声速的大小。学生系统地掌握知识。
四，知识拓展
课本34页1、2、3、4、5学生完成练习
五，课堂小结
同学们你们对本节课有什么收获和不足之处？
学生纷纷发言
六，布置作业
刻印题一页
物理声音教案篇五
音调有“高低”之分。
音调与频率有关，频率越高，音调越高。
2.响度
响度有“大小”之分。
响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。
3.音色
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同。
课后习题
1.“闻其声而知其人”，这句话表明不同人发出的声音具有不同的(c)
a.音调b.响度
c音色d.频率
2.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是(a)
a.男低音比女高音音调低，响度大
b.男低音比女高音音调低，响度小
c.男低音比女高音音调高，响度大
d.男低音比女高音音调高，响度小
3.拨动同样张紧的粗橡皮筋和细橡皮筋，观察到粗橡皮筋比细橡皮筋振动得_____，它们发出的声音的_____不同，这说明_______;如果用大小不同的力分别去拨动已张紧的同一根橡皮筋，观察到力大时橡皮筋振动的振幅比力小时的振幅_________，两次发出的声音的_________不同，这说明_________。
答案：慢;音调;振动频率决定了音调的高低;大;响度;响度与振幅有关
物理声音教案篇六
1、知识与技能：
l通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
l知道声音是由物体振动发生的。
l知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2、过程与方法
l通过观察与实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
l通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
3、情感、态度与价值观
l通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
l注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
以从生活走向物理，努力构建合作、探究的课堂文化为基本指导思想。导入上紧扣书中彩图，以大象间是如何交流的？作引入，展开部分以探究为主要体系，构建课堂双主体。通过学生自己探究和观察以及教师演示，使学生从多角度明白声音的产生和传播。
音叉、小槌、橡皮筋、玻璃钟罩、抽气机、收录机。
让学生看p10大象的图，让学生思考，讨论：
1、关于大象你了解多少？（大小、种类、生活习性等）
2、你认为大象之间如何进行交流？
3、你知道还有哪些动物能产生人类听不到的声吗？
4、你知道哪些动物能听到人类听不到的声吗？
这些问题学过这一章后就可以解决了。
用收录机播放一段美妙的音乐。引出课题声音是如何产生和传播的？
[一]、声的产生
（探究）让学生自己做各种活动，使物体发声。
（演示）敲响音叉，观察发声的音叉。
张紧的橡皮筋，用手指拨动，使其发声。
观察课本p12四张图。
由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。在此基础上得出结论。
结论：声音是由物体振动产生的。
（想想议议）观察p13插图，教师介绍：
蝉是通过腹部的发声器官发出声音。只有雄蝉才会鸣叫，因为雄蝉腹部有发音器官，而雌蝉没有，在腹部只有接收声音的器官。
[二]、声音的传播
（探究）声怎样从发生的物体传播到远处？
声要传播出去，可能需要什么东西来作媒介？
1、把两张课桌紧挨在一起。一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。
2、两张桌子离开一个小缝，再试一试。
（这里也可以事先布置学生制作土电话，实验方法如上。）
总结：声音可以在固体中传播。声音的传播需要介质。
（演示）将一只小电铃放在玻璃钟罩里，接通电源，然后用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，最后停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，请学生观察现象。
总结：声音可以在气体中传播。声音不能在真空中传播。
问：声音在空气中是怎样传播的？
（教师稍作介绍（以水波作比较），略）
总结：声音是以声波的形式传播的。
（想想议议）请学生设计声音在液体中传播的小实验。或找出事实来支持你的说法。
例：(1)人潜入水中后仍能听见岸上的讲话声；(2)鱼在水中可以感受到岸上风吹草动。
总结：声音在液体中也能传播。
小结：声音的传播需要介质。声音不能在真空中传播。
（以上通过自己探究固体传声，教师演示气体传声，学生设计液体传声，使学生明白声音的传播需要介质，真空不能传声。）
[三]、声速
自然界中的许多现象可以说明声音的传播需要时间。例如：雷声、回声等，田径比赛时，在远处先看到发令枪的烟雾，后听到枪的声音，也是很好的例子。
声在每秒内传播的距离叫声速。
（学生阅读p15小数据，找出其中的规律。）
总结：声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
15℃时空气中的速度是340米/秒。
本课小结：略
1、给你以下器材：秒表一个、听诊器一套、塑料保鲜袋一个、大烧杯一只和一些水。你能设计一个说明声音能在液体中传播的实验吗？说出你的方法并动手试一试。
2、动手实验：
【器材】火柴盒、尺子和棉线1米左右。
【步骤】
（1）。把棉线的一端穿进火柴盒，连在盒内的火柴杆上，另一端拴在尺子上，如图1.
（2）。一位同学手拿火柴盒紧贴在耳朵上，同时堵住另一只耳朵；另一同学用手指甲在靠近拴线的尺子一端划动，这时把火柴盒贴在耳朵上的同学将会听到______，它是由______产生的，同时观察一下拉紧的棉线，发现______，这说明声音是通过______传到这位同学耳朵里。分析声音由声源（振动的刻度尺）传到这位同学耳朵里的过程：______________________________________________。
3、设计一个测量声速的方法并实际测量。
物理声音教案篇七
知识与技能
1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气（15℃时）中的传播速度。
4、知道回声现象和回声测距离。
过程与方法
1、通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观
1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生对科学的热爱，2.使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
【教学重点】通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
【教学难点】回声测距离。
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电话
一、新课导入
二、新课教学
1、声音的产生
（1）课本图1.1—1中各是什么物体在发声？他们有什么共同特征？
（2）实验：学生观察音叉发声时叉股在振动。敲打音叉——音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）实验：拨动吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。
（4）实验：现在我们来做一个活动，我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音。
小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出：声音是由于物体振动而产生的。
指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。
由学生列举一些奇特的发声现象：蝉、蚊子、笛子。
机械唱片的简单原理。
2、声音的传播
（1）实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声。——固体也能传声。
（2）实验：在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声；钓鱼时要保持周边环境的安静；渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网；把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声。——液体也能传声。
（3）实验：右边音叉的振动通过空气传给左边的音叉。——气体能传声。
小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体传播出去——声音的传播需要介质。
（4）实验：1.1—4（有条件的可以做，也可观看视频。）：声音不能在真空中传播。
我们平时交谈都是靠空气传声。
思考：图1.1—5月球上的宇航员能正常交谈吗？如何解决这个问题？
分析图1.1—6：声音是靠声波这种形式传播的。
3、声音的传播速度
声音每秒传播的距离叫声速。
学生对比表中的一些声速并找出空气中15℃时的声速：340m/s。
读作：340米每秒。含义：声音在空气中每秒传播340米。
请同学们阅读课本第15页图表，几种物质中的声速，并回答下列问题：
15℃时空气中的声速为340m/s，25℃时空气中的声速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关。
25℃时空气中的声速为346m/s，25℃时蒸馏水中的声速为1497m/s.说明声速跟介质的种类有关。
问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？
声速与介质的种类有关，还与温度有关。
一般来说：声音在固体中传播得最快，液体中其次，气体中最慢。
4、回声
（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。
解：340×0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离
解：340×1.5/2≈255米。
“想想做做”请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值。
物理声音教案篇八
1、感受用常见物品制造声音的乐趣。
2、发现通过碰撞、敲击、摇动物品可以发出不同的声音。
3、敢于用自己喜欢的方式表达在活动中的感受和发现。
4、学习使用"摇"、"敲"、"碰"等动词。
故事《熊宝宝的宝盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、积木若干。
1、教师讲述故事《熊宝宝的宝盒》，引发幼儿好奇与探索的愿望。
2、提问："你们喜欢熊宝宝的宝盒吗？为什么"；"熊宝宝的宝盒都有什么？为什么会发出声音？"；"你们想不想也有这样一个宝盒呢？"
1、观察材料，提问幼儿材料的名称。
"老师也有宝盒，看看一看里面都有什么东西？"
2、引导幼儿探究"用他们怎样制造出好听的声音？"
3、幼儿动手操作，教师观察、指导"用两件物品怎样才能发出好听的声音？""你是用什么方法让它发出声音的？""试一试其他东西看看能不能发出好听的声音？"
1、教师请小朋友演示他们的发现。
"你们真能干，制造出了那么多好听的声音，哪个小朋友给大家表现一下，你是怎样制造出好听的'声音的？"
2、引导幼儿归纳：用敲一敲、摇一摇的方法，可以制造出好听的声音。听的声音一二一
物理声音教案篇九
1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的`经验和感受。
2、能辨别生活中不同的声音，在游戏中，感受声音的大小。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
1、宝宝生活中声音的flash。
2、大鼓和小鼓图片
3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，绿豆若干
1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。
2、在听听、玩玩、中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。
(一)、生活中的声音听声音：(以宝宝早晨的生活背景)笑声--鸡鸣--盥洗--汽车--问候(老师好)。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
(二)、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏
1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？(幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音)。
2、用瓶子装豆让它发出声音这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗?
3、(放录音)引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌"你的小瓶子，有声音吗?有有有"有节奏地引导幼儿感受音乐。
4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性)
(三)、为"大鼓小鼓"唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。
(四)、活动延伸出示两个瓶子，提出：谁更像大鼓、谁像小鼓?
物理声音教案篇十
《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿科学活动应密切联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物与现象作为幼儿科学探索的对象。刚巧上海特级教师应彩云在无锡公开了一个小班科学：《罐子的声音》此活动特别适合小班幼儿的年龄特点。我就根据我们班幼儿的特点将应老师的这节课略有改变。
1、让幼儿在听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音。
2、引导幼儿辨别不同的物体发出不同的声音，发展听觉能力。
3、让幼儿感受声音给人带来的快乐。
装有大枣、大豆、大米的罐子若干、《幸福拍手歌》、标记牌、黑板、桌子三张、椅子分三组摆好。
1、老师出示一个空易拉罐，摇一摇，问：“有声音吗？”“怎么会没声音呢？”
“是这样吗？”（老师打开易拉罐让幼儿见证）
2、老师给罐子里放进一个大枣，摇一摇：“现在呢？”“为什么？”（有声音所以有东西）
1、你想要一个有声音的罐子吗？（看老师给你们准备好了，一个宝宝只拿一个。可是管子的口是封住的，不可以打开看哦。）
2、师：哇！罐子的声音正好听，来听听你们的罐子发出的声音一样吗？（幼儿1：一样的。幼儿2：不一样的。）师：哦！有一样的有不一样的。孩子们让我们的罐子休息一会儿吧，让它一直发声音会很累的。
3、师：哇，这个宝宝把他的罐子保护的最好，请拿着你喜欢的罐子到我跟前来，你的罐子会发出什么声音呢？来摇一摇让其他小朋友听一听。宝宝瑶瑶你的罐子，听一听你的罐子发出的声音和他的一样吗？一样的拿着你的罐子和他站到一起啊。再来听听这几个罐子发出的声音真的一样吗？（要求幼儿一个一个的摇） 哇！他们几个真实好朋友，好朋友的罐子放在一起，好朋友也要坐到一起。老师也有一个罐子，（一边摇一边问）谁的罐子和老师的是好朋友？是好朋友的赶快站到我跟前。我们听听它们几个真是好朋友吗？（要求幼儿一个一个的摇）它们几个真是好朋友，把罐子放在一起，你们几个也坐到一起。我们再来听听剩下的他们几个是好朋友吗？（如果有错的，请问它的朋友在哪里？）
4、让幼儿了解每个罐子中的材料。
请你猜猜哪个罐子里是核枣宝宝？ （米、豆）感知不同的物体发出不同声音。
《红绿灯》游戏：
1、幼儿了解游戏规则：看标记牌，轮流摇自己的罐子。
2、教师清唱《幸福拍手歌》，幼儿根据教师出示的标记牌依次摇罐子演奏。
3、听音乐看标记牌摇罐子演奏。
今天我还请来了一个乐队，乐队的声音很好听，也很快。要求小朋友眼睛要亮。耳朵也要亮。全体起立准备演出。
在我选定本节活动为我要参加县优质课时，就对本节课进行了再三的斟酌和琢磨。根据我班幼儿的特点将应彩云老师的教学材料和教学过程加以改变，使我在教学活动中得心应手。在活动当中因为我班孩子好动活泼迎来了听课老师的阵阵笑声。这也是这节课的一大亮点，孩子从小表现自己是他们的天性，我很好地抓住了孩子的这一特点，所以在整个实施的过程当中都非常听从我的一举一动，让每一个环节能够顺利的度过。然而，一节课总有一些不太理想的地方，这节课唯有美中不足的是我的五音不全，在玩红绿灯游戏时选用了《幸福拍手歌》，让幼儿跟着歌词做游戏可我在唱时有时音高有时音底把握不准。所以在以后的教学中我将取长补短，克服自己的短处发扬自己的长处。争取在以后的教学中做的更好！
物理声音教案篇十一
1．感知和区分各种各样的声音，游戏中体验声音的产生和传播，激发幼儿对声音的兴趣。
2．了解声音与人的关系，让幼儿知道噪音影响人的身体健康，教幼儿养成不大声喊叫的习惯。
3．丰富词汇：振动、传播、噪音。
4．探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
5．探索、发现生活中的多样性及特征。
1．大鼓一只，玩具小孔雀一只。
2．每个幼儿一件发声玩具：沙筒、手铃、口琴、小手风琴等。
3．录音机一架，录有各种声音的录音带一盒。
4．智力学具若干盒。
一、听听是什么声音
教师小结：声音是看不见的，只有用耳朵才能听到。
2．让幼儿听录音，并说出这是些什么声音。
3．启发幼儿说出平日还听到过什么声音。
二、体验声音的产生
1．将玩具小动物放在鼓面上，击鼓，让幼儿看玩具小动物在鼓面上活动的情况，并触摸鼓面感觉物体振动会发出声音这个道理。(丰富词汇：振动)
2．幼儿边念儿歌，边用手摸摸颈部喉咙处，体验发声时声带也振动。
3．让幼儿玩发声玩具，使其发出声响，提问幼儿：你是用什么方法，让乐器发出声音的?
4．请小朋友在活动室里寻找可以发出声音的各种物体，让各种物体发出声音，幼儿体验不同的物体可以发出不同的声音。
教师小结：物体振动能发出声音，不同的物体可以发出不同的声音。
三、了解声音的传播
1．教师请一幼儿到屋外拍手，让幼儿听后说出外面的小朋友在干什么?你怎么知道的?
2．教师用鼓声和手表声让幼儿体验和区分声音有大小之分。
3．教师小结：声音是可以传播的，声音大传播得远；声音小，传播得近。
4．考考小朋友：“小明想听远方爸爸的声音怎么办?”启发幼儿说出声音多种传播的办法。
四、玩学具找声音。了解声音与人们的关系
1．让幼儿到学具里找画面，说一说哪些画面中的物体能发出声音，发出什么声音?进一步感受声音的特点。
2．让幼儿讲讲喜欢听什么声音，不喜欢听什么声音，让幼儿了解“乐音”和“噪音”与人们的关系，懂得保护耳朵，养成不大声吵闹的习惯。(丰富词汇：噪音)
3．带幼儿到室外继续寻找“各种各样”的声音。(结束活动)
整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。
物理声音教案篇十二
聆听、感受大自然中的声音，积极尝试用不同材料、不同方法制造声音。
在欣赏散文《夏天的声音》中展开想象，制造和体验美妙的大自然之声。
使幼儿对探索自然现象感兴趣。
培养幼儿的尝试精神。
分别装有米粒、黄豆的透明瓶，搪瓷杯，筷子，不锈钢小勺，塑料垫板，塑料袋，空纸盒，铁盒，硬币，木块，等等。
录有雷声、雨声、蝉鸣声、蚊子叫声、空调运行声等夏天里的各种声音的音带。
1.教师播放大自然的声音，引导幼儿倾听并表达。
师：你听到了什么声音？
师：你在什么时候也听到过这个声音？
师：夏天里，你还听到过什么声音？
2.师（小结）：轰隆隆的雷声、哗啦啦的雨声、“知了知了”的蝉鸣声、嗡嗡嗡的蚊子叫声，这些都告诉我们夏天到了。
（析：雷雨声、蝉鸣声等是幼儿熟悉的夏天里的声音。教师从幼儿的已有经验导入，引发幼儿，在交流、互动中回顾更多经验。）
1.用教师提供的材料制造声音。
师：除了大自然里有各种有趣的声音之外，我们的身边也有很多东西会发出声音。
师（出示一些物品）：你能用这些东西制造出有趣的声音吗？请你选择一样东西试一试吧。
2.分享制造声音的不同方法。
师：你选了什么东西？它发出了怎样的声音？
师：你是用什么方法让这东西发出声音的？
师（小结）：原来用不同的方法可以让同一种材料发出不同的声音。
（例如：两个幼儿都选择了铁盒，但他们使铁盒发出了不一样的声音。幼儿甲说：“我用手拍铁盒，铁盒发出了砰砰砰的声音。”幼儿乙说：“我用拳头敲铁盒，铁盒发出了咚咚咚的声音。”教师说：“哟！太神奇了。同一个铁盒用手拍或用拳头敲，就会唱不一样的歌呀。”）
3.再次尝试自由选用材料制造声音，并在教师引导下将制造的声音与夏天的自然之声产生联想。
师：刚才我们用自己的方法让这些东西发出了声音。这次，这些盒子、瓶子说：“我们也喜欢夏天，我们也想学一学夏天的声音，你们愿意帮帮我们吗？”大家再来试试看吧。
4.大胆表达自己的联想。
师：你选择了什么东西把它发出了什么声音？
师：这种声音像什么？
（例如：有的幼儿用装满米粒的塑料瓶发出了沙沙沙的下雨声；有的幼儿敲打铁盒说发出了轰隆隆的打雷声，有的幼儿拗动塑料垫板发出了呱呱呱的蛙鸣声。）
师（小结）：你们看，这些东西普普通通，但我们用不同的方法居然变出了这么多夏天里的声音，大自然真是奇妙。只要我们多留意：多看、多听、多想，就可以从生活中发现更多有趣的现象。
（析：这一环节的重点是引导幼儿探索不同物体用不同方法可发出各种声音，难点是运用这些物品联想并模拟夏天的各种声音。）
1.欣赏散文《夏天的声音》。
师：有一篇好听的散文叫《夏天的声音》。我们一起来听一听。
（教师边播放优美舒缓的背景音乐边朗读散文。）
2.在教师引导下为散文《夏天的声音》中的内容制造相应的声音，体验自然之声的美妙。
师：这篇散文里也有很多有趣的声音。你们都听到了哪些声音？
师：我们来开个音乐会吧，每热选一样东西，一起来模仿里面的声音。
3.师（小结）：我们用敲、拍、吹、搓、拉等许多方法让一些不会动的东西发出了有趣的声音，演奏出了那么多夏天的声音！在这个世界上，除了美妙的音乐之外，大自然和生活中还藏着许多奇妙的`、好听的声音呢。只要你做个有心人，就可以听到大自然为我们演奏的美妙的“音乐”。
（析：教师引导幼儿通过表演进一步感受散文的意境，激发幼儿的想象力和创造力。）
小班幼儿的科学启蒙教育离不开幼儿的生活，唯有由心而发的兴趣才能使幼儿主动积极地去探索周围事物。结合主题活动“夏天真热啊”的开展。我引导幼儿通过听、说、想象、创造等方式，发现普通的生活材料会产生各种独特声音，感受大自然中声音的奇妙，激发幼儿的探索兴趣。
夏天的池塘边，美丽的荷花穿着粉红色连衣裙翩翩起舞。红蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上，小青蛙躲在荷花丛中欢快地唱歌。忽然，一片乌云从远处飘来。你听，滴答滴答，渐淅沥沥，下小雨了！再听——轰隆轰隆。轰隆轰隆，雷公公也打起鼓来了！雨越下越大，哗哗哗。哗哗哗……不一会儿，天空亮起来，乌云不见了！看，一道彩虹映在池塘里，荷花和绿叶像刚洗过澡，更加清新美丽。呱呱呱、呱呱呱，是青蛙在歌唱；叽叽叽、喳喳喳，是小鸟在歌唱。大家用歌声欢唱：夏天真美丽！
物理声音教案篇十三
1、知道耳朵能听声音。
2、感知分辨各种不同的声音。
3、学会保护耳朵。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
1．小铃、铃鼓等，易拉罐若干，内装米粒、黄豆、纸团（操作材料略多于幼儿人数）。
2．空铁罐若干，黄豆、米粒、报纸若干。
3．小动物头饰每人一个。
一、感知声音
1．自由选择材料进行操作，让它发出声音。
2．听一听都有些什么声音？是怎么听到的？
二、倾听分辨不同声音
1．教师摇动铁罐，说说听到了什么声音，是否一样。
2．分别将黄豆、米粒、报纸装入空罐子中，请幼儿倾听辨别，用手指出声音来源。
小结：耳朵能听到四面八方传来的声音。
三、怎样保护耳朵
1．没有耳朵会怎样？
捂上耳朵，教师轻声说话，感知听不见的不方便。
2．怎样保护耳朵？
(不要对着耳朵大声说话、不要让水流进耳朵或留在耳朵里等）
1．到场外听一听自然界发出的各种声音。
2．除了游戏“谁的耳朵灵”外，还可带到空地上进行听辨音源的游戏。方法：幼儿戴上头饰遮住眼睛，教师敲击铃鼓或小铃，幼儿根据声音的来源朝相对应的方向前进。
小班孩子对周围事物感兴趣，但相对比较单一，选择与孩子生活密切相关的各种声音，根据小班幼儿具体形象思维的特点，将教育目标巧妙融入其中，使孩子们在真实再现的生活情景中，运用多种感官探索、发现、表达，提升经验。
物理声音教案篇十四
1．借助各种材料制造声音。
2．感知材料与声音的关系。
3．感受自制声音的乐趣。
4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5．主动参与实验探索.
各种瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、纸盒子（大小）、不同类型的纸（挂历纸、报纸、硬纸壳）、塑料带（薄、厚）、豆豆、米粒、纸片。
一、声音的秘密
1．出示：瓶子、豆子。
2．听听瓶子有没有声音？再听听豆子有没有声音？
3．想办法使他们发出声音？
二、声音的产生
第一次尝试操作验证：
1．分组操作，教师指导。
2．怎样制造声音。（空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、纸片）
三、声音的不同
出示：不同材料的瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、纸盒子（大小）、不同类型的纸（挂历纸、报纸、硬纸壳）、塑料带（薄、厚）让幼儿听辨。（这个声音像什么？并出示给幼儿看）
辨析探究声音的特点：
1．撕纸（有的声音长，有的声音短）
2．塑料带、瓶、豆、盒子、米粒、纸片（有的声音是“砰砰的”“扑扑的”；有的说这声音“沙沙沙”“叮当叮当”象下雨，象打雷）
孩子们通过“动脑想、动手做、用眼看、用耳听”了解到不同的材料会发出不同的声音。兴趣和欲望得到了很大的满足，同时也教会了幼儿认识事物的方法。整节活动孩子的兴趣很浓，活动中体验到了成功与快乐。
活动中没能关注每个孩子，以至使孩子注意不集中。
物理声音教案篇十五
1.寻找生活中的声音，能听辨好听的和不好听的声音。
2.感受各种声音的特点，尝试制造好听的。
3.初步了解其特性。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
各种空瓶子、盒子、罐子，小石块、沙子、红豆、黄豆、小纸片，乐音与噪音的音乐，雷声、动物叫声、流水声、钢琴声等录音。
一、兴趣导入，辨别生活中的声音
师：“小朋友们，今天咱们来玩个游戏，请你闭上小眼睛。猜一猜这是什么声音？”
1、教师播放打雷的声音：“你听到了什么声音？”
幼儿：“雷声”
师：“来学一学雷声”
幼儿模仿。
2、教师播放流水声“这是什么声音？”
幼儿：“水的声音”
3、教师播放锣鼓声“你听到了什么声音？”
幼儿：“敲鼓的声音。”
教师：“你再哪里听到过敲鼓的声音啊？”
幼儿1：“电视里”
幼儿2：“过年的时候”
幼儿3：“广场上”
幼儿学小猫的叫声。
教师：“小朋友们的耳朵真灵！我们刚刚听到了打雷的声音＼流水声＼敲鼓声＼小猫的叫声，生活中还有许多声音，你都听到过什么声音呢？”
幼儿交流自己听到过的声音。
（教师以平时听到过的、感兴趣的声音为切入点，引导幼儿发现生活中各种有趣的声音，通过模仿幼儿对活动的兴趣更加浓厚，为幼儿积极参与操作活动打下了基础。）
二、制造声音
教师：“小朋友们都听到了老师带来的声音，现在我们来自己制作声音。看，老师给你们准备了什么？”
幼儿：“盒子＼瓶子＼还有小罐子。”
教师：“来，我们每人一个来试着制造声音吧。”
幼儿自由操作。
教师：“好啦，谁来说说你方法？”
幼儿1：“我用手捏瓶子就会有声音。”
幼儿2：“我用瓶盖来刮瓶子。”
幼儿3：“用罐子敲一敲地就会有声音。”
幼儿4：“用两个盒子来碰一碰。”
教师：“哇，小朋友真的很有办法啊，那有没有和他们想法不一样的？”
幼儿：“还可以装上东西摇一摇。”
三、尝试比较装有不同物品的声音的不同
教师：“老师就给你们准备了东西，看看都有什么？”
幼儿：“小石子、红豆、黄豆、纸片、沙子。”
教师：“我们来试一试，这些东西装在瓶子里会发出什么样的声音。但是老师有要求，听清要求再去装，第一，每个瓶子里只能装一种东西，装完吧瓶子宝宝的盖子盖的紧紧的，不要让里面的东西跑出来，第二，在装东西时在桌子上面装，装时候要保持桌面和地面的干净，第三，听到老师唱1 2 3 4 5-的时拿着瓶子候赶紧回到座位上，听清楚了吗？去吧。（教师进行巡视指导，指导幼儿之间装的相同和不同材料进行对比）
师：1 2 3 4 5-，都做好了吗？吧你们的瓶子保护好，不能让他发出声音，（请两位装有相同豆子量多和量少的幼儿进行对比，让幼儿说说有什么不同声音，然后再请装有小石子和纸片的两位小朋友进行对比让幼儿说说有什么不同声音）
幼儿1：装的豆子多声音大，装的豆子少声音就小。
幼儿2：装小石子的盒子声音重，装纸片的盒子声音轻。
师：“原来装的东西一样，装的多和装的少它发出的声音就会不同，装不同的东西声音也会不一样，恩小朋友们真棒。现在请小朋友闭上眼睛，你来听一听老师播放的声音哪个更好听？”
四、乐音和噪音
教师分别播放钢琴曲和电锯的声音，让幼儿倾听并说出感觉。
“你喜欢哪种声音？”
“听到电锯的声音你会有什么感觉？”（难听、刺耳）
“听到刺耳的声音你会怎么办？”
幼儿1：“我会把耳朵堵上。”
幼儿2“戴上耳麦。”
五、活动总结。
师：今天我们发现了很多声音，也比较了声音的不同，其实在生活中还可以找到很多很多声音哦，那我们到外面去找找好听的声音吧。
（此环节以幼儿主动探究为主，我为幼儿提供了多种材料，教师循序渐进一步步的引导幼儿制作声音，在幼儿摆弄的过程中他们也有了自己的想法，活动中一直保持着和谐自主的氛围，尊重了幼儿的个性需求。）
本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和兴趣出发，利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式，让幼儿主动寻找生活中的声音探索声音的特点。
第一环节寻找生活中的声音。突然发出的、特别的声音总是能引起幼儿极大地好奇心，所以，我找了一些幼儿平时生活中比较容易接触到而又引起幼儿兴趣的声音，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。
第二环节制造声音。我以一个组织者、引导者的身份，为幼儿提供了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身发出声音，幼儿通过亲自游戏，发现了通过碰、挤、刮、敲等方式来使物体发出声音，活动中幼儿积极参与，情绪高涨。
第三环节时探索声音的特点。教师通过在操作区放置不同的材料来激发幼儿的主动探索，教师提前设计探索性的问题，讲清活动时规则，使幼儿在操作时有目的性。很多幼儿在操作过程中很认真，等老师总结得出结论的时候，很多幼儿已经得出了结论。很多幼儿都明白了一样的物体，数量不同，发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子里声音也会不同。但在本环节，也发生了突发情况，一个孩子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来，引发了其他幼儿的哄抢。在此时就考验了教师处理突发事件的能力，我在此环节没有及时清理好豆子，使幼儿的注意力分散了。
第四环节是分辨乐音和噪音。通过两种声音明显的对比，幼儿分清了好听的声音和不好听的声音，并学会了在噪音环境下保护自己的身体。
整个活动的层次还是比较清晰，孩子们始终在轻松愉快的环境下自由的游戏着。在操作中尝试、模仿、观察、比较、倾听，突发事件的发生告诉我以后该要怎么去处理，不要忽视每一个小细节。
小百科：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
物理声音教案篇十六
1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。
2.动脑为歌曲编创新词、动作。
3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学重点：引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。教学难点：歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。
教学安排：2课时
教学过程：
1.听录音范唱《早上好》，感受歌曲的'旋律，教师带着学生拍手，踏脚(三拍子8小节；二拍子8小节)。
提示：感觉到有什么不同?(注：用课本右上角的拍踏方式)
2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。
3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。
4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。
5.歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。
6.分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。
7、指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。
1.教师不加任何引导，让学生注意听音乐。
聆听后回答：音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?
2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。
1、这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。
2、教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。
3、歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。
4、歌谣可以读成这样的节奏：（）（）|
太阳天空照，（拍手）花儿对我笑，（拍手）（）||
小鸟说早早早，你为什么背上小书包。（拍手）
物理声音教案篇十七
1、主动借助各种材料发出不同的声音。
2、感受自制声音的乐趣。
1、各种盒类、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、纸等各种废旧材料。
2、伴奏音乐。
听音乐《幸福拍手歌》律动进入
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
“小朋友们，今天，老师给你们准备了很多特殊的玩具宝宝，你们看看都有什么啊?它们能制造出不同的声音?而且每个玩具制造出的声音都不一样呢，小朋友想不想去试一试?”
二、幼儿自由探索，选择各种材料制造声音。
请幼儿自由选择材料进行操作，教师巡回指导。
三、与大家分享自己的发现。
1、向大家介绍自己是怎样制造声音的，使物品发出声音的?
2、教师小结，刚才小朋友肯动脑筋，通过敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的声音! 四、分组配乐展示。 。
刚才小朋友手中的玩具宝宝都能发出好听的声音了，那咱们把它们当成小乐器，用它们来为歌曲伴奏吧，分组开始。
五、身体发出声音。
用各种物品可以制造出声音，咱们的身体也可以制造出声音，试一试，好咱们一块来!随《幸福拍手歌》律动走出活动室。
户外活动时引导幼儿观察大自然中可以发出的声音。
物理声音教案篇十八
一个音乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参与性和创造性，这是我们经常思考的问题。设计这一音乐活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果。活动以故事为线索，循序渐进地开展，发展幼儿对声音的感受力与想像力。
1.尝试用不同的乐器表现不同的声音，促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。
2.通过对动作的体验，帮助孩子了解不同的声音效果。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.体验歌唱活动带来的愉悦。
1.乐器：大鼓、手鼓、响板、木琴;手偶：灰老鼠、蓝老鼠、小猫、大狗熊、马。
2.画有一些蓝色脚印的图形记谱，制作图形谱的材料：大圆点、小圆点、折线、波浪线。
3.音乐：《哈巴涅拉舞曲》《快快告诉你》
(一)播放歌曲《快点告诉你》，拉开《动画城》节目的序幕。
1.播放歌曲《快点告诉你》，幼儿随音乐入场“小朋友们，咱们去动画城吧!”
教师：动画城节目要开始了，今天播放什么动画片呢?请小朋友们仔细听，老师给你们讲一个故事。
2.故事导人：
(带手偶)教师有表情地讲述故事：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。等着等着，突然它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音(双手有节奏地拍膝盖i××l××l，模仿大狗熊走路的声音)，“哦，原来是一个大狗熊从桥上经过，他不是我的客人。”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音(双手在地板上轻轻拍打，模仿小猫的脚步声)，“噢，是一只猫，它可不是我的朋友。”又等了一会儿，灰老鼠听见“滴答、滴答”的声音(搓手模仿马跑的声音)，“这只马也不是来看我的。”灰老鼠继续等，这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音(用指尖在地板上轻轻地敲，模仿老鼠的脚步声)，“嗯，我的朋友来了。”(教师出示另一只蓝老鼠手偶。)
(二)感受声音与动作的关系。
师：故事里有谁?谁第一个过桥?谁走路轻?谁又过桥了?谁是灰老鼠的朋友?请幼儿用手、脚和声音表现。
教师再讲一遍故事：我们再来欣赏一遍故事，同时请小朋友分别扮演大狗熊、小猫、马、小老鼠，用手、脚和声音模仿他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。
(三)续讲故事。
师：故事还没结束，咱们继续听下去。
灰老鼠问蓝老鼠在路上看见了什么，蓝老鼠说：“我看见有人在桥上洒了油漆，所有过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。”
1.引导幼儿看图，理解图形记谱的形式。
教师拿出一幅图，让孩子们描述，说说都有谁的脚印。
2.教师：我们给脚印配上好听的音乐，请乐器朋友来帮忙吧!
出示大鼓、手鼓、响板、木琴，请小朋友帮助老师确定大狗熊、小猫咪、马和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。
3.鼓励幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。
4.幼儿选择合适的乐器，听老师指挥，看图谱，并用乐器模仿胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音。
将幼儿分成两组，一组用乐器表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，另一组用动作表现大狗熊、小猫、马和小老鼠从桥上经过的声音，交换游戏。
(四)创作“桥上的音乐”。
请小朋友结合图谱欣赏创作的“桥上的音乐”
——《哈巴涅拉舞曲》。听老师的指挥，结合自己凳下的乐器扮演角色，看图谱用各种乐器尝试演奏这段《哈巴涅拉舞曲》。
(五)游戏：音乐和动作。
通过游戏《找老鼠》，一起去找桥下的灰老鼠，请幼儿运用动作表演，完整的表现音乐《哈巴涅拉舞曲》，感受音乐所带来的喜悦，结束出场。
用乐器表现故事中的声音，让孩子容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鲜明。整个活动循序渐进地展开，从用乐器模仿故事里的声音效果过渡到用乐器与图谱结合，使孩子很自然地了解图形记谱的形式。
物理声音教案篇十九
无声的世界，而我指的是“声音”这个小世界。但是“世界”怎么“发声”。这远远离不开物理的知识。例如它是怎么产生的，通过什么传播的，受什么影响？当它们停止的时候，无声的世界就出现了。
无声的根源，是因为它还没产生。
一切正在发声的都在振动。为什么一切正在发声的物体都在振动？
我们可以通过拨动张紧的橡皮筋，观察它的变化；或者边说话，边用手摸颈前喉头的部分。观察、体验、总结。通过实验证明了橡皮筋嗡嗡作响时，在振动；说话时声带在振动。
可以通过一张桌子做实验，一个同学轻敲桌子（不要是附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌面上；可以一个同学距离另一个同学有一定距离，对话；可以一个同学在水中闭气，快速说一句话，而另一个同学在旁边听。通过实验证明，传声的介质可以是气体、固体、液体。而另一个实验：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽离其中的空气，在进气。可知抽气声音由大变小直到消失；进气声音由小变大。证明了真空不能传声。
例如远处一道闪电划过漆黑的夜空，过了一会儿才听见隆隆的雷声。其实声速也离不开介质种类和介质温度。经过测试，15摄氏度的空气中声速是340米每秒。知道在山崖喊话之后听到的是回声。当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（大于0.1秒）回到耳边；障碍物离太近时，声波很快被反射回来。（v=340m/s）（d=1/2s=1/2vt）
声音分有音调（声的高低~频率）；响度（声的强弱~振幅）；音色（声的分辨~材料和结构）
声音也分次声波和超声波。根据有科学性的研究表明，生物听到声音频率也是有范围的。例如：大多数人类大约能听到20hz到20000hz，人类设为低于20hz的声叫做超声波，高于20000hz叫做次声波。猫听到的`范围为60~65000hz，狗听到的范围为15~50000hz。
声的利用，有时候是除了可以传递信息，还可以传递能量。怎么利用声？
信息：利用声音进行交流。例如发生地震台风等，即使在几千千米以外，用灵敏的声学仪器，也可以接收到次声波，再处理信息，确定它的方位和强度。
能量：利用超声波。把被清洗的物体放在清洗液里，超声波穿过液体并引起激烈振动，振动把物体上的污垢敲击下来却不会损坏被洗的物体。
所谓声的利用中“无声”，是存在于人类听不到的范围内，称之为“无声”。
其实世界并非“无声”，“无声的世界”只是一个环节或是物体没有产生振动、介质置于真空、声速未到的时间、生物能听到的范围、传播人类听不见的信息或能量。
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