制定教案时，需要考虑学生的实际情况和学习特点，从而更好地实施教学。教案的编写要注重培养学生的综合素质，关注学生的身心健康和人格发展。教案虽然只是一种教学工具，但是在教学中起着重要的指导作用。
送别音乐课教案小学篇一
教学目标：
1、了解藏族的风俗民情，并学会演唱《多快乐呀、多幸福》这首歌曲；
2、参与歌词创编，让学生感受音乐的无限魅力；
3、积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐。
教学重点：
1、了解、体验和感受藏族风俗民情；
2、参与创编歌词的活动，并能积极参与歌曲《多快乐呀，多幸福》的表演。
教学难点：
1、歌曲中强弱部分的处理
2、感受藏族的风俗民情
教学准备：
课件、钢琴、碰铃、沙锤、串铃等。
教学过程：
一、律动：
（1）《我的朋友就是你》（进教室）
（2）《祖国，祖国，我们爱你》（动作、器乐）
二、新授内容：
1、导入：
师：看到小朋友们这么开心，这么幸福的笑容，徐老师突然想到另外一个地方，也有一群幸福的小孩，听，他们现在正高兴地歌唱呢！
听（播放课件《多么快乐呀，多么幸福》（师舞蹈）
2、介绍西藏
师：小朋友们能够听出，这群快乐的小孩，是来自什么地方的吗？生：……
师：真棒。藏族是我国的少数民族的一员，藏族人民热情好客，对外来的朋友都会献上哈达表示欢迎。藏族人民能歌善舞。藏族的服饰色彩鲜艳，饰品多样，非常漂亮。藏族有非常出名的珠穆朗玛峰，海拔很高，大约有8848千米，据说那里是隔天很近的地方。藏族人民居住在海拔很高的高原上。那里的人们勇敢坚强，也非常朴实。藏族人民信仰佛教，修建了很多寺庙。在平日的活动中，藏族人民善于赛马，所以他们非常的快乐。
师：今天，徐老师就带小朋友们一起来学习一首藏族的歌曲《多快乐呀，多幸福》，让我们一起来听一听。
3、学唱
（1）听（切换alt+tab）
（2）读歌词{师：你们能跟着徐老师把歌词读一读吗？}
师：小朋友们有没有发现，歌词中出现了一个很特别的词？
生：……
师：对了，“查拉羊卓拉”是表示很高兴、很快乐、很幸福的意思。
（3）节奏练习
师：现在徐老师要来考考大家，我来做一个拍手跺脚的练习，你们来模仿我。
送别音乐课教案小学篇二
课时：一课时
班级：20xx级学前教育2班
教学手段：结合多媒体
教学内容：
1.学唱歌曲《送别》。
2.欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《好汉歌》《枉凝眉》。
教学目标：
1.背唱歌曲《送别》，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。
2.通过讨论能够对《敢问路在何方》《好汉歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能够体会每首歌曲所表达的情感及其在电视连续剧中的作用。
3.了解影视音乐的不同类别。
教学目标：
1.知识目标：能背唱歌曲《送别》。并能通过多种形式表现歌曲，理解它所表达的情感和意境。
2.能力目标：培养学生在音乐活动中表现音乐的能力，培养良好的欣赏音乐的习惯。
3.德育目标：培养学生和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
教学重点难点：
重点：学习歌曲《送别》，理解主题音乐的内涵。
难点：音乐与其他艺术之间千丝万缕的联系。
教学过程：（一）唱歌
1.讨论：同学们，你们喜欢看电影、电视吗？你们喜欢看哪些影视剧呢？《西游
记》、《地道战》、《流星花园》。大家会唱里面的歌曲吗？（会、不会）
《红楼梦》——枉凝眉
《水浒传》——好汉歌
3.教师先分别播放《敢问路在何方》《好汉歌》《枉凝眉》片段（每首约20秒时间），引导学生兴趣。
这节课我们也来学习一首电影歌曲《送别》。
二、讲授新课
1.播放第一张幻灯片：学习目标
（1）.了解学堂乐歌
什么是学堂乐歌？
播放第三章幻灯片。
2.教师讲解歌曲的词作者——李叔同
播放第六、七、八、九张幻灯片。让学生知道李叔同的出生年月、家庭背景，以及他从事艺术的经历。
3.教师让学生来欣赏这首歌曲。
播放电影片段《城南旧事》。欣赏完后让学生感受这首歌曲有什么风格和特点？
4.老师讲解演唱这首歌曲的要求。
播放第十二章幻灯片。
5.教师出示歌曲简谱：第十三章幻灯片。
教师给学生讲解乐理知识。如：调式、4/4拍、连线音符、附点音符等。
6.老师范唱和教唱简谱、歌曲一至二遍。学生跟音乐唱一至二遍。播放第一张幻灯片。
7、老师伴奏，学生哼唱
（再一次熟悉歌曲，通过哼唱让学生更能感受歌曲的意境，使中上游学生能达到熟练的程度，很想大声音唱出来，跃跃欲试的想表现自己，激发了学生的表现欲）
8、老师伴奏，学生大声齐唱
（通过这个过程学生把最完美的声音表现了出来，老师也掌握了学生的自学程度，并能发现其中的错误之处）
9、纠错：
（齐唱后，个别小节可能有唱错的地方，如：第三句和第六句的'结束音分别是2和1，容易错；最后一句的附点四分音符，唱不足一拍半。半音7唱不准。）纠正：先启发学生找出错误之处，学的好的同学范唱，其它同学学唱，这样生教生，使学生之间产生互动，补充了差异，张扬了个性。达到了共同提高的目的。学生实在纠正不好的，老师来精讲点拨。
（三）巩固补救
a、男女分唱
b、小组分唱
c、男女轮唱
（本环节主要是针对中下游学生，这些同学个别地方还唱的不熟，通过以上措施使会唱的能带着感情背唱，不熟的能达到会唱、熟练的效果。）
（四）拓展知识
1、新编歌词，唱给你的好友听。
（本环节是激发学生想象能力的关键。用多彩的形式来展示音乐，创造音乐，使音乐充满了活力，让音乐与其它艺术紧紧的融合为一体。展现出音乐的魅力。）
2.完成创作作业，下节课老师检查。
（五）小结：
我们这节课有了哪些收获？还有哪些不足之处？
（这样让学生对自己这节课的掌握程度有个正确的分析）
送别音乐课教案小学篇三
学情分析：
本班学生来自音乐素养较高的部分四年级学生和音乐素养很高的部分三年级学生，因此，教师可以对学生提出较高的音乐学习目标，可以挖掘拓展的深度，以适应学生发展的需求。
教学内容：
歌曲《送别》
教学目标：
1、了解学堂乐歌的相关知识，知道词作者李叔同的生平简历与曲调的由来。
2、深刻体会歌曲内涵，并能悠长的气息、流畅的声音演唱歌曲。
3、通过知识的延伸及拓展，激发学生的表现力和提高学生自主学习的能力。
教学重点：
1、深刻理解歌曲所表达的情感。
2、对本课知识延伸和技能拓展的准确把握。
教学难点：
引导学生唱出歌曲的情感。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、组织教学：安定情绪，师生问好。
二、导入
1、欣赏歌曲《童年》，它演唱了什么内容？像这类歌曲叫什么？
像这种广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的歌曲，我们称它为“校园歌曲”。
2、那你知道100多年前，我们的前辈在学校唱什么歌吗？
三、介绍“学堂乐歌”
1901年（清朝末年，民国初期）起，中国开始开办学校，那时称做“学堂”，学校开设的音乐课叫做“乐歌”课，音乐课上唱的歌称为“学堂乐歌”，也就是类似当今的校园歌曲。学堂乐歌的曲调大都是来自日本以及欧洲、美国，由中国人以中文重新填词。简单来说，就是运用外国的曲子，填上中国的词(选曲填词)
学堂乐歌充满着对传统势力的反抗精神和饱含的爱国主义激情，是学校音乐教育的启蒙，开创了中国近代音乐创作的先河。今天，我们就来学习学堂乐歌的代表作《送别》。
四、歌曲教学
1、初听录音，感受歌曲的速度、情绪，内容。
2、出示歌词，介绍词作者李叔同。
这首优美、动听的歌曲是由学堂乐歌的先驱者李叔同填词创作的。李叔同又名弘一法师，中国音乐家、戏剧活动家，他是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，除音乐戏剧外，绘画、书法、诗词均所擅长，是个名副其的音乐天才。
3、填词演唱，注意气息连贯，声音优美，位置统一。
4、分析处理歌曲，加上力度记号演唱。1.听音范唱播放《送别》
师：我们在听到时候看看这首歌曲是几拍子，速度是，力度以及调号？
生：回答
师：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、d大调、再次听《送别》
师：一起来听听这首歌曲，注意歌曲的特点和情绪
师：谁来说说歌曲的特点和情绪？
师：好，那么下面把旋律带上跟着老师一起学唱这首歌曲
1、先来朗诵一遍歌词
2、学生一起朗诵
3、老师领唱一边简谱
4、学生聆听一遍歌曲
5、学生跟着音乐轻声哼唱
6、教师领唱
7、学生一起唱，学生跟着老师来唱谱子，然后老师唱普学生填词，老师纠正学生唱的错误的部分。
五、做游戏。
萝卜蹲游戏，找六个学生，谁输了谁来给大家唱我们今天学习的这一首新歌。
六、小结下课
今天我们一起学习了歌曲《送别》，感受到亲友间离别时忧伤与凄凉的不舍之情，我们可以回家唱给爸爸妈妈听，也可以给弟弟妹妹们教，如果以后有送别的场景，我们就仔细体会一下作者当时的思想感情吧。
送别音乐课教案小学篇四
教学目标:
1、了解学堂乐歌的有关常识，了解作曲家李叔同。
2、通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力。
3、能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。
4、能大胆的参与歌曲的演唱也表演,能准确表达歌曲情感。培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。
教学重点:
1、演唱歌曲《送别》
2、听赏乐曲
教学难点:
谈听赏乐曲的感觉与情感体验
教学方法:
欣赏与实践相结合法
教学用具:
多媒体课件
教学过程：
组织教学
欣赏《童年》，介绍学堂乐歌。
:新课导入和授新
教学步骤：
一、导入今天我们首先来欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。
二、介绍词曲作者
学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。
三、发声练习
四、唱谱
1、熟悉d大调
2、视唱全谱
3、解决难点
五、填词演唱
六、感情处理
歌曲表达了一种依依不舍的离别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。
七、学生表演
用王维的诗来启发，教师示范
八、辩论：你更喜欢学堂乐歌还是校园民谣。
发挥生学的主体性
九、不管你更喜欢哪一种，我们都不能忘记学堂乐歌对我国近代音乐文化发展的影响
通过辩论加深学生对学堂乐歌的认识与喜爱
送别音乐课教案小学篇五
教学目标：会唱歌曲《赶海的小姑娘》
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的'？
同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。
2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？
同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……
师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。
二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》
教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！
1、分乐句教唱歌曲一遍。
2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。
3、重点讲解休止符和延音的唱法。
三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。
结束新课。
教学反思：学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。
第二课时
教学内容：表演《赶海的小姑娘》
教学目标：能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。
教学过程：
一、导入新课
教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。
二、舞蹈教学
1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣，
2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。
3、教师分乐句教学
三、活动结束
教学反思：学生积极参与音乐活动。
送别音乐课教案小学篇六
1、了解学堂乐歌的有关常识，了解作曲家李叔同。
2、通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力。
3、能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。
4、能大胆的参与歌曲的演唱也表演，能准确表达歌曲情感。培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。
1、演唱歌曲《送别》
2、听赏乐曲
谈听赏乐曲的感觉与情感体验
欣赏与实践相结合法
多媒体课件
一组织教学
欣赏《童年》，介绍学堂乐歌。
二:新课导入和授新
一、导入今天我们首先来欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。
二、介绍词曲作者
学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。
三、发声练习
四、唱谱
1、熟悉d大调
2、视唱全谱
3、解决难点
五、填词演唱
六、感情处理
歌曲表达了一种依依不舍的离别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。
七、学生表演
用王维的诗来启发，教师示范
八、辩论：你更喜欢学堂乐歌还是校园民谣。
发挥生学的主体性
九、不管你更喜欢哪一种，我们都不能忘记学堂乐歌对我国近代音乐文化发展的影响
通过辩论加深学生对学堂乐歌的认识与喜爱
送别音乐课教案小学篇七
教学目标：
1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、欣赏崔莺莺的人物形象。
教学重点：欣赏情景交融的艺术境界
教学难点：崔莺莺的典型意义
教学设想：
1、以著名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活经验，努力创设情境，更好地让学生理解男女主人公“送别”的心情。
2、以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领会多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领会化用或借用古典诗词，并且和口语巧妙结合以营造优美的意境，来努力培养学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力。
3、以碟片《西厢记》（越剧）的播放，让学生有感性认识和视听享受，同时，引导学生“观后感”并提出自己的创见，以此来体现学生的主体意识，培养学生的创新能力。
建议学生课前预习：
1、对照注解和课前提示，通读全文。
2、熟读曲词[朝天子][二煞]，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]。
3、了解作者王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。
同时思考以下问题：
1．能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把《长亭送别》这折戏概括一下？
2、崔莺莺的感情经历了怎样的起伏变化？她的性格特征是怎样的？
3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充满诗情画意的？
4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？
教学内容和过程：
一、导语：
今天我很高兴，能够在这三尺讲台前与大家见面，并且能够上一堂课，与大家一起共度一段美妙的时光，所以，我很珍惜这种机会。当我踏上这块土地的时候，我特别激动，因为我也是安徽人。俗话说，“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。是的，看到你们，就像看到我的亲人一样。安徽是我的故乡，绩溪是我的最爱，你们是我的朋友。记得著名诗人艾青有两句诗，“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……”所以，尽管我在上海工作和生活，但是我的心却一直牵挂着故乡的山水，故乡的亲人，故乡的发展。看到安徽的巨大变化，想到它的灿烂前景，我很高兴；看到你们在这里安心地学习，想到现在的海湾战争局势，我很担心。真的。真诚地希望世界和平，真诚地希望爱满天下！
我们大概都看过电影《泰坦尼克号》吧。为什么这部影片能够风靡全球，深深地打动无数人的心呢？它讲述的只是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，但是它演绎出的却是一种人性的美，一种无私的爱。
当代著名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美好；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。”
那么，今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的《西厢记》（板书）。它讲述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折戏《长亭送别》（板书）。
讲到“长亭送别”，我就情不自禁地想起弘一法师李叔同的《送别》。不知在座的同学中有否知道？我很喜欢这《送别》，所以，用小篆写了这幅字。我带来了，给大家看一下。当然，这次由于比较匆忙，所以这字写得不甚理想。如果不介意的话，我很愿意把它作为一份小礼物送给你们。我很想在此唱一下，唱得不好，请大家多多包涵。能够唱的同学就一起来唱吧！谢谢！
（教学设想：通过充满深情的导语，巧妙地创设教学情境，拉近与学生的距离，走进学生的心灵。通过循循善诱，让学生树立“学习与生活，学习与做人联系”的意识，懂得珍惜时间，珍惜自己拥有的一切。通过熟悉的影片唤起学生的联想，通过书法作品的展示，吸引学生的审美注意，通过唱歌让学生产生心灵震撼，使课堂成为一个教学磁场，让学生不由自主地进入课文情境，为下阶段积极参与情感体验，进行审美评价奠定基础。）
二、明确本课学习目标：
1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、欣赏崔莺莺的人物形象。
三、师生共同研讨课文：
1、整体感知课文，理清情节线索
要求学生浏览课文，用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。
板书：送别途中——长亭饯别——临别叮嘱——惜别目送
2、重点赏析课文，把握两个目标
（教学设想：着重赏析[端正好][滚绣球]，提供范例，不断引导和激发学生的想象和联想，运用“一切景语皆情语也”的名言来理解男女主人公“送别”的心情，从而较好地把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。可举影片《泰坦尼克号》中的一个经典画面：夕阳下，大海中，罗丝在杰克的引导和鼓励下，爬上船头的栏杆，张开双臂，闭目呼吸。也可举学生送别朋友，学生与父母分别的场景，因为有生活体验，容易引起心灵上的`共鸣。）
全体学生朗诵[端正好]后，教师提问，学生回答。
明确：景碧云天（烘托气氛）黄花地（诗情画意）
西风紧北雁南飞（化用诗词加深意境）
霜林染醉（促人想象）
情痛（愁苦）
（讲析时一可联系相关诗词，让学生知道并理解化用或借用古典诗词，以营造优美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《苏幕遮》、晏殊的《蝶恋花》和张继的《枫桥夜泊》。课后整理。也可联系《林教头风雪山神庙》中的“这雪下得紧”作为分析的范例，帮助学生体会用词的准确性和艺术性。二可插讲故事：传说作者写到“碧云天，黄花地，西风紧……”时，因为毕其一生，所以，“思尽，倒地而死。”说明文辞极其优美，缠绵悱恻之至，艺术水平相当高，令人叹为观止。）
赏析[滚绣球]
柳丝玉骢疏林斜晖马儿车儿借景抒情离情难舍
松了金钏减了玉肌夸张身心憔悴怨恨
过渡语：送别途中，莺莺不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得？这种“痛”包含着愁苦与怨恨。
例如：“兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？”
“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。”（渲染张生内心因离别而产生的惆怅、凄凉之情。）“四围山色中，一鞭残照里。”“泪随流水急，愁逐野云飞。”（渲染莺莺内心怅惘、眷恋、失意。）
小结：《长亭送别》一折戏，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，不仅在于它反映了女主人公勇敢、大胆地追求自由爱情，反对封建礼教的思想，它深深打动人们的更重要的原因在于情景交融的艺术特色。最后一幅“夕阳古道无人语”的画面与“晓来谁染霜林醉”相比，氛围更加萧瑟凄凉。离别后，“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”让学生回忆柳永的《雨霖铃》并且一起背诵。教师展示书法作品。
（教学设想：通过小结，让学生加深对“情景交融”的理解。通过再次展示书法作品，让学生增加兴趣，获得美感。）
赏析[朝天子]和[二煞]。了解莺莺在“长亭饯别”与“临别叮嘱”的情感起伏变化，把握人物的思想感情和性格特征。
明确：恨（依恋与无奈）修辞手法：夸张、比喻、对比。借眼前的杯盘酒菜来传情，用厌食酒来表现她的愁苦至极。
恨什么？“蜗角虚名、蝇头微利”用了什么修辞手法？从中看出她什么性格？
明确：恨“蜗角虚名，蝇头微利拆鸳鸯在两下里。”
“蜗角虚名，蝇头微利”指功名。修辞手法：比喻、夸张、对偶。
突出了莺莺的轻功名、重爱情的叛逆精神。
（这里基本上分析了崔莺莺这个人物形象的性格特征。）
简单赏析[二煞]
明确：怕
“怕”什么？（怕“停妻再娶”；怕“金榜无名誓不归”。）
为何“怕”？（莺莺的担心是在男尊女卑的封建社会是有现实基础的。）
小结：
莺莺这个艺术形象的典型意义及时代局限性：莺莺的倔强与叛逆的行为表现了她的轻功名，重爱情的反封建精神，但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力，以及在男尊女卑的社会里妇女悲惨屈辱的地位。莺莺的痛苦是一种不能主宰自己命运的痛苦，所以让人无限同情；她的倔强与叛逆让人无限佩服。
最后“惜别目送”部分，哪个字能够概括莺莺当时的眷恋和失意？
明确：念（眷恋，失意）
3、拓展学习视野，欣赏越剧片段。
（教学设想：通过媒体创设情境，让学生欣赏越剧《西厢记》中的节选部分《长亭送别》，进行视听享受来激发兴趣；通过观后讨论，让学生主动参与学习，提高鉴赏能力和培养创新能力。）
四、结语：
五、作业：
1、搜集有关“送别”的诗、词、曲、文、赋，能否作专题研究？
3、体验美感，进行美的享受，能否背诵文中较多的曲词？
4、能否从文中找出几副对联？或者根据思想内容和艺术特色自拟几副对联？
5、用心读王实甫的原著《西厢记》，能否写一篇有见地的读后感？
（设想：作业本着“因人制宜”原则，可以独立完成，亦可以小组完成，给予充分时间，体现开放性，独立性，合作性，注重过程，讲究体验，力求质量。）
板书设计：
长亭送别（元）王实甫（《西厢记》节选）
主要情节：送别途中——长亭饯别——临别叮嘱——惜别目送
感情变化：痛——————恨——————怕——————念
（愁苦，怨恨）（依恋，无奈）（担心，害怕）（眷恋，失意）
崔莺莺：轻功名重爱情叛逆倔强
王国维：“一切景语皆情语也”
景：碧云天黄花地西风紧北雁南飞霜林染醉
交融（烘托气氛诗情画意化用诗词加深意境促人想象）
送别音乐课教案小学篇八
1、能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。
2、了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。
3、掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。
1、用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
2、准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。
音域较宽，从1到低一个八度5。
多媒体课件、乐谱。
一、导入新课
1、师出示“卢沟桥”的高清风景图片。
2、生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。
二、朗读歌词
1、师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词（ppt歌词滚动出现）
2、师带生一起朗诵第一段歌词。
三、学唱第一段
1、师范唱第一段歌词，生聆听。
2、生尝试用声音表现卢沟桥的美景。
四、解决第一段难点
1、师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
2、“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
五、处理歌曲
1、师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。
2、生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
3、师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。
六、学唱第二段
1、师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？
2、请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。
3、比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓
4、讲解结束句
5、出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：
b—b（加一句）—结束句。
七、处理歌曲
1、师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。
2、师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句
八、表演歌曲
有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。
送别音乐课教案小学篇九
1、知识与能力：能够有感情地朗诵本首诗，并背诵这首诗。
2、过程与方法：反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的方法。
3、情感态度与价值观：感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的正确友情观。
1、朗诵、背诵这首诗。
2、理解这首诗景物描写的作用。
理解这首送别诗的特色。
1课时
（一）导入新课，激发兴趣
古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲人之间一别多年再会难期，正所谓“君问归期未有期”，所以他们更重离别，因而备酒践行，折柳相送，以诗相赠，来表达离别愁绪，因而，送别诗情感低沉，但李白的《送友人》却毫无缠绵悱恻的悲伤情调。
（二）介绍诗人，了解背景
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”（大李杜），他的诗以抒情为主，诗风豪迈奔放、飘逸若仙。代表作有《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。后人辑有《李太白全集》。
（三）学习朗读，整体感知
1、教师播放配乐并范读全诗，学生想象诗中描绘的景象，初步体会诗中传达的感情。
2、教师提示诗中的生字读音，点拨词义。
3、学生齐读，教师评读。
4、教师划分朗读节奏
5、教师指名读，师生评读。
（四）精读课文，问题探究
1、如何理解首联“青山横北郭，白水绕东城。”？
教师明确：
（1）点出送别地点和环境，诗人已经送友人来到了城外,然而两人仍然并肩缓辔，不愿分别。
（2）“横”字勾勒青山的静态，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。
（3）诗人运用工整的对偶句，“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对仗工整，“青”对“白”相间，色彩明丽。
2、分析颔联的表达效果。
学生分组讨论后，教师明确：孤蓬，这个意象，借喻即将离去的友人，一个“孤”字写出离程之孤独；万里，点明离程之遥远。用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。
3、颈联：“浮云游子意，落日故人情。”用了什么样的修辞手法？有什么样的表达效果？
教师明确：
（1）以工整的对偶表达依依惜别的深情，尤耐人寻味。“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。
（2）浮云飘动像是游子不宁的心绪，落日迟迟如同友人难舍的情深。
（3）情景交融，“浮云”、“落日”作比喻表明心意，隐喻诗人与友人难分难舍，依依惜别的心情。
4、你认为尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”有什么特色？
教师明确：
（1）化用典故，以景衬情。
（2）挥手，离别的动作，诗人内心的感觉没直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景，马尤如此，人何以堪！暗写了李白与友人的深情厚谊。
（五）课堂小结
1、这首诗的特色是什么？
教师明确：诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评论家深为赞赏的李白送别诗的特色。
2、主旨归纳：
这是一首送别诗。诗人通过描写清丽如画的送别环境，渲染深情美好的送别气氛，表达了诗人与友人的依依惜别之情，全诗自然美与人情美交织在一起，气韵生动，画面中流荡着无限温馨的情意，感人肺腑。
（六）拓展延伸
离别之情的比较：
1、与王维《送元二使安西》比较。
教师明确：《送友人》豁达乐观；《送元二使安西》哀伤凄凉。
2、与高适的《别董大》比较。
教师明确：《送友人》豁达乐观；《别董大》豪迈、激昂。
（七）布置作业
背诵并默写这首诗。
（八）板书设计
（九）教学反思：
1、可取之处：
（1）以朗读穿插于全文学习中，有助于培养诗歌鉴赏能力。
（2）按照首联、颔联、颈联和尾联的顺序梳理诗歌，有助于学生理解。
2、不足之处：学生年纪较小，无法深刻体会到与友人依依惜别的感情。
送别音乐课教案小学篇十
教学内容：
《鼓和号》
教学目标：
1、用自然、快乐的声音准确演唱歌曲；初步培养学生的节拍感和乐感；
2、用拍手、拍肩等方式感受、表现歌曲的节拍与乐句；
3、认识多种不同的鼓和号，培养学生在生活中去关注各种乐器，鼓励学生动手利用身边的'物品进行“乐器制作”。
教学重点：
1、准确并有表现的演唱歌曲；
2、感受三拍子的节拍与强弱关系。
教学难点：
1、歌曲最后一句旋律音准的把握。
2、三所学校学生互动时的配合；
3、运用身边的物品自制乐器，并参与音乐表现。
学生学情：
三所学校的同步课堂，中心校区的学生是一年级学生，乐理知识还很浅，但活泼好动，善于表现自己，且直接面对主讲老师。教学点学生是二年级学生，地处偏远农村，音乐课基本从去年11月同步课堂开设才开始，接触音乐的机会和途径也远不及中心学校，但他们年龄要长一岁，理解能力和自制能力要好于中心校区。三校学生对三拍子不熟悉，但只要初步感受即可。不在同一个空间上课，涉及到设备的时间差、声音等多方面因素影响，三校学生学习和互动，要尽量仔细，多预留时间，注意力也要多放在教学点。教学内容尽量精简。教学过程：
一、导入
2、出示号的图片，让学生认一认，说一说。师：这些乐器都属于？（号）师板书：号
3、导出课题：今天，我们要学习的歌曲就叫《鼓和号》
二、听一听，读一读，唱一唱
1、初听歌曲，谈谈感受。
a、首先，让我们静静的欣赏这首歌曲，听完后，告诉老师，你有什么感受。
b、再仔细听一听，看看刚才同学们说的对不对。
c、有谁注意到歌曲的节奏是怎样的？你能用动作表现这种节奏吗？
2、读一读
跟老师一起，有节奏的读一读歌词吧。
（设计意图：先有强弱的、美美的读，再拍手拍肩读，让学生在无意识中感受强弱弱的节拍感，并理解歌词，熟悉歌词。）
3、唱一唱
a、教师唱歌谱，学生唱歌词。注意最后一句“鼓”字，一字两音的准确演唱，和整句音准的准确把握。
b、唱好字音，字正腔圆。
c、跟伴奏完整演唱歌曲。
三、了解、感受三拍子
送别音乐课教案小学篇十一
1.精读课文，感受诗人话别的情景。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流
2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示该古诗
3、师范读
4、自由读，读准字音。
5、齐读，指名读。
6、揭题25黄鹤楼送别
7、学生针对课题质疑
1、提出要求：
（1）读准字音借助拼音读好生字。
（2）读顺课文
（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
2、检查
（1）出示生字，指名认读。
（2）出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读
（3）指名分节朗读课文。
（4）评价指出优缺点后齐读。
（5）读后初步回答上述提出的问题。
1、投影生字
2、指导识记方法和书写注意点
3、根据学生提到的字进行范写。
4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）
1、完成习字册
2、朗读全文
大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么？
是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的.方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
a你们知道这首诗是谁写的吗？
b请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
（一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。
（二）读了课文你知道了什么。
出示句子：
1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
a、指名读
2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
a、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！
b、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说（生接读）
3、孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说（生接读）
a、思考：从这段话中，你体会到了什么？
b、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？
c、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。
d、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。
e、学生上台表演
4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边（教师配图朗诵）
5、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？学生反复诵读、同桌讨论。
老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。
送别音乐课教案小学篇十二
1、学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助，勤劳勇敢的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯。
2、学习歌曲，初步培养幼儿的节奏感和专心听音乐的习惯。
3、乐于参与集体舞，培养幼儿的表演能力、与小朋友间的协作能力。
【教学准备】
1、课件、小蚂蚁头饰。
2、让幼儿提前搜集的蚂蚁资料等。
3、幼儿已有跳集体邀请舞的经验。
【教学过程】
1、听音乐，做律动，引起幼儿参与活动的积极性。
（l）让幼儿边听着《小蚂蚁》音乐，边按节拍踏步走进教室。
（2）做一个拍手律动。让小朋友听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作（听着音乐做两遍）。
2、导入新课。
（提前让幼儿搜集关于蚂蚁方面的资料，观察、了解蚂蚁有什么生活习性，幼儿有了这方面的资料准备，教师就可以提问。）
（1）教师提问：“课下，你们观察到蚂蚁有什么特点？你对蚂蚁有哪些方面的了解？”
小朋友回答：“蚂蚁的群体性很强；善于合作；蚂蚁见面相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌；蚂蚁懂得天气，一到下雨天他们就把家搬到树上；蚂蚁注意积蓄，具有吃苦精神；蚂蚁的种类很多；蚂蚁的分工不同，有指挥的、有传信的'、有搬运的、组织得很有秩序。”
根据幼儿的回答，教师及时提示、引导，给予表扬。
（2）播放音乐课件；（几幅蚂蚁图）
第一幅：蚂蚁面对面相互用触角问好（体现蚂蚁讲文明、懂礼貌）。
第二幅：蚂蚁排队搬运粮食，同时有指挥的，有传信的，各有分工（体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序）。
第三幅：蚂蚁集体搬运一种大的食物（体现人多力量大，齐心协力、合作精神）。
边放画面，边放《小蚂蚁》伴奏音乐，教师大声朗诵歌词，让小朋友自己来理解、记忆小蚂蚁的特点。然后教师总结：蚂蚁这样讲文明、懂礼貌，蚂蚁能做到的，我们更能做到。接着对幼儿进行这些方面的教育，教师说蚂蚁的行为真值得我们歌颂，今天我们就来学习一首赞美蚂蚁的歌曲，歌名就叫《小蚂蚁》。
（用这种方式导入新课，可以引导幼儿学会观察生活，观察大自然，培养小朋友讲文明。懂礼貌，从而激发幼儿学习歌曲的兴趣。）
3、听录音唱。
让幼儿完整欣赏一遍《小蚂蚁》这首歌曲，体会情绪，感受节奏。教师边听音乐，边加上动作表演一遍。
这时教师拍着手，唱着音高，拍出节奏，让幼儿边观察边感受，找出两大乐句节奏相同，音高不同的特点。
4、做歌词接龙游戏。
为了让小朋友便于记住歌词，让幼儿做歌词接龙的游戏，先是老师和小朋友接龙，然后小朋友间分组接龙，采用出声接龙和默唱接龙交替进行，直至幼儿掌握记熟歌词。
5、跳集体邀请舞。
让幼儿围成一个大圆圈，头上带着小蚂蚁的头饰，再找出几个幼儿当邀请者组成里圈，教师示范里外圈动作，讲明要求，组织小朋友都参与，都分别当几次邀请者和被邀请者，充分体现小朋友的参与性和主体性。
6、小结。
提问小朋友，你们通过上这节音乐课有什么新的收获？（学了什么？或感受到了什么？或体验到了什么？表演了什么？或受到了什么教育等），幼儿基本上都能说出来，这种总结方式，让幼儿善于动脑、善于归纳学习内容，也便于记忆、领会。最后教师期望小朋友都做讲文明、懂礼貌的好孩子。
送别音乐课教案小学篇十三
二、课时：一课时
三、课程性质：新授
四、歌唱/欣赏：歌唱
五、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《小小少年》，感受歌曲乐观向上的情感，养成勇敢面对挫折的良好习惯。
【过程与方法】
通过对《小小少年》的演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。
【知识与技能】
掌握附点八分音符的演唱及运用，并能够完整的有感情的演唱歌曲。
六、教学重难点
【重点】
能够完整的有感情的演唱歌曲。
【难点】
附点八分音符的演唱及运用。
七、教学过程
(一)新课导入
教师讲述海因切的故事，顺势揭示课题《小小少年》。
(二)初步感知
1.教师用多媒体播放歌曲《小小少年》，并提问歌曲情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：愉悦地。
2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲速度是中速。
(三)学唱歌曲
1.发声练习，教师提醒学生采用“wu”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：歌曲的旋律线起伏是怎样的?
学生自由回答。
教师总结并组织学生练习。
3.教师范唱，其余学生演唱谱例。
教师提问：附点八分音符应该怎样唱准?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：附点八分音符在演唱时前长后短，类似“苹果”“葡萄”，并组织学生进行分组练习。
4.完整演唱谱例。
5.教师引导学生有感情的朗诵歌词，并请学生思考：歌词表达了怎样的内容?
学生小组讨论并自由回答。
教师总结：表达了主人公积极向上的乐观态度。
6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。
请学生思考：歌曲表达的情感是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的情感是积极向上的。
7.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教师多媒体播放电影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，学生进行欣赏。
(五)小结作业
师生共同回顾附点八分音符的演唱方式，引导树立积极向上的乐观态度。
布置课后作业：搜集《小小少年》的背景资料。
八、板书设计
略
送别音乐课教案小学篇十四
1、学唱歌曲《小红帽》
2、创设森林情境
1、通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》，让学生在童话故事中，尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。
2、根据故事情节，通过力度变化，在听听、唱唱、演演等活动中，指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲。
用愉快、明亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的搭配。
（一）在《水族馆》乐曲中，学生律动表演。
（二）欣赏一段表现森林的音乐，启发学生创编森林的音响
设计说明：在《水族馆》乐曲中，学生尽情地展开想象的翅膀，进入神奇的童话世界，又通过一段音乐，把学生由海底世界引入了宁静的森林。再在多媒体的辅助下，老师启发学生用肢体、打击乐器创设森林情境。
（一）感受歌曲
1．教师范唱，学生说说小红帽的故事，了解歌曲内容。
2．在律动与打击乐器敲击中，感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。
（二）学唱歌曲
1．出示谱例，跟琴拍节奏，找找歌曲六个乐句的异同点。
2．用各种方式对唱，达到熟练掌握。
3．先默唱，找到易唱错的地方，再跟唱，解决歌词中的难点，加以解决。
4．歌曲处理
（1）解读歌词，结合表演唱，唱出歌曲中的情绪变化。
（2）配合歌曲的情绪变化，加入小乐器共同表演。
设计说明：
1、教师在歌谱的书写中，可以借助不同色彩，帮助学生找到六个乐句的异同点。
2、歌曲中的有些词语学生可能不完全理解，例：“僻静”，教师可以以提问的方式，让学生共同理解这个词的意思，并启发学生唱好三、四乐句。
送别音乐课教案小学篇十五
《走进音乐世界》第三册第二课第二课时,歌曲《娃哈哈》
二年级
1、情感目标:通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。
2、认知目标:
(2)在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作。
3、能力目标:
(1)通过对这首新疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。
(2)通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼,加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。
1、歌曲《娃哈哈》是一首新疆民歌,它以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。歌曲词义简单,节奏明快,一段体的形式使小孩更容易将旋律记住。
2、课中,主要是让学生对新疆民歌和舞蹈有初步的认识,在教学中应突出民族的特色。
1、学生用自然、和谐的声音有表情地歌唱
2、新疆舞蹈基本动作的教学。
头饰、相片、节奏卡片
1、导入:展示四种有关连的事物,生猜想出处
2、请生简介新疆风土人情,师总结。
3、引出新疆歌曲——《娃哈哈》
4、聆听《娃哈哈》,生谈感受
5、学唱《娃哈哈》
跟钢琴哼唱
跟钢琴唱词
跟音乐伴奏,有感情地演唱
6、学习新疆音乐的特色节奏——前八后十六
先用手拍击再分乐器进行练习
7、用打击乐器为歌曲伴奏
8、新疆舞蹈基本动作的学习
由舞蹈队的学生当小老师,教全班同学简易的动作
9、分组讨论、创编、练习舞蹈、打击乐器伴奏和演唱
10、全班合作大型新疆歌舞表演(由学生主持)
11、老师总结(由学生主持谢幕)
12、在《娃哈哈》的音乐中离开课室
送别音乐课教案小学篇十六
义务教育课程标准实验教科书小学艺术第三册第六单元
音乐知识"渐强记号"、"渐弱记号"；
歌曲《时间像小马车》
1、通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引 导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学 生的节奏感。
1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。
1、以兴趣为导向，激发学生学习兴趣
"兴趣是最好的老师。"这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。本课设计的"看动画"、"画声音"、"创造声音为小马车 伴奏"、"与时间赛跑"等活动，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。
2、融合多种教学方法，激励学生主动探究
新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正"学有所乐，学有所得"。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。
第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)
师：你看到了什么？听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
学生观看后交流所见所闻。
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示" "）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示" "渐弱记号）
３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
学生作业。
师生共同讲、评学生作品。
师：出示节奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求学生击掌拍出节奏。
生：练习
送别音乐课教案小学篇十七
2．欣赏《大雁湖》范唱。
犐栉剩耗隳芴出南北民歌的不同的风格吗?
(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)
3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。
5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
6．把2/4拍改编成3/4拍：
(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
(3)按顺序唱歌。
7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣。
送别音乐课教案小学篇十八
1、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》、《其多列》、《我的家乡日喀则》。
2、欣赏童声对唱《小放牛》和童声合唱《猜调》。
3、欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。
4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。
1、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《我的家乡日喀则》，并了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。
2、能参与集体舞《我的家乡日喀则》的创编和表演，初步感受藏族踢踏舞的特点，学会用形体动作表现欢快的情绪。
3、通过欣赏《猜调》、学唱歌曲《小放羊》，了解对唱的演唱形式，知道赵州桥、鲁班及八仙等传说。
1、《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。
2、《送我一支玫瑰花》是根据新疆民歌改编的一首弹拨乐合奏曲，弹拨乐合奏是由扬琴、琵琶、柳琴、阮等弹拨乐器组成的合奏形式，具有鲜明的民族特点。
3、《猜调》是根据云南民歌改编的一首童声合唱歌曲，充满了童趣。《猜调》流行于云南彝族地区，用问答的对歌形式反映了生活知识的内容。对歌是民歌的一种演唱形式，全国各地、各民族都有这种对歌的演唱形式。
4、《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。
5、《小放牛》是一首河北民歌，也是对歌的形式，通过一问一答，使人了解赵州桥、鲁班，以及八仙、柴王爷等神话传说。
6、《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的东南地区，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。
1、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《小放羊》，了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。
2、学会苗族舞蹈和藏族踢踏舞的简单动作。
四课时
1、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。
2、欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。
1、知道《苗家儿童庆丰收》是苗族民歌并会演唱，能跟着老师做几个苗族舞蹈动作。
2、欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，感受乐曲欢快的情绪。
一、歌曲《苗家儿童庆丰收》
1、请学生观看一段苗族生活、舞蹈的录像，介绍有关苗族的简单常识。
2、教师范唱歌曲。
3、学生学唱歌曲。
4、为了表现苗族儿童庆丰收的喜悦心情，在歌曲演唱中加进鼓的节奏伴奏。先可以按教材中的节奏，然后可以引导学生自由创编节奏伴奏。
5、跟教师学做几个苗族舞蹈动作。
二、欣赏《送我一支玫瑰花》
1、表现欢快的情绪还可以用器乐的形式，下面我们来欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，这是根据新疆哈萨克族民歌改编的，是一首欢快的乐曲。
2、同学们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？
3、学生讨论，教师总结。弹拨乐合奏是由琵琶、扬琴、柳琴、阮等乐器组成的。
补充动手活动：制作“纸芦笙”
首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好，作为芦笙的“斗”，在中间挖一个圆孔以备插吹嘴用。然后再用纸拈成长短不同的几根纸管，作芦笙的音管。用胶条粘在硬纸板卷成的圆筒上。再拈一根较粗的短纸管做芦笙的吹嘴，插在“斗”下端的圆孔里。
学唱歌曲《其多列》。
1、学唱歌曲《其多列》。
2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。
1、跟着《其多列》的音乐律动进教室，鼓励学生自由创编，提倡两人一组配合动作。劳动是非常有意义的，也是愉快的，启发学生说一说都做过什么样的劳动。如：洗手绢、擦地等。然后，让学生随《其多列》的音乐做劳动的动作。一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培养学生的节奏感。
2、今天，我们来学习一首表现哈尼族儿童劳动的歌曲《其多列》。教师范唱。
3、学生学唱歌曲。
4、活动：我们学过许多歌曲，有欢快的，有优美的。你们能分辨吗？先来唱一唱教材上的歌，把优美的歌曲“放”在长花瓶中，欢快的'歌曲“放”在圆花瓶中。然后再唱一组歌曲（《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃弹琴》）并分辨。
5、学生自由演唱不同情绪的歌曲。
1、欣赏童声对唱《小放牛》。
2、欣赏童声合唱《猜调》。
1、初步了解对唱的演唱形式。
2、知道有关赵州桥、鲁班、八仙的神话传说。
1、比方歌曲《小放牛》的录音，要求学生仔细听歌中唱了什么？
2、你们知道赵州桥、鲁班和八仙的神话传说吗？
3、教师出示赵州桥的录象，并介绍。然后再介绍八仙的神话传说。
4、第二遍欣赏《小放牛》，巩固记忆歌词的内容。
5、这首歌曲的旋律非常流畅，我们跟着录音唱一唱。
6、介绍对唱的演唱形式。对唱歌曲就是一问一答的形式，有的是一句问，一句答；有的是一段问，一段答。这首歌曲属于哪一种呢？（一段问，一段答）
8、有许多歌曲都是对唱的形式，下面我们再欣赏一首云南的民歌《猜调》，这也是一段问，一段答的演唱形式。这首歌曲非常独特，除了开始和结尾的几个音稍长外，中间的大部分节奏都很紧凑，歌词很密，像绕口令一样，要仔细听。
9、第二遍欣赏《猜调》，说一说，歌中都唱了什么？
10、 表演《小放牛》。
11、启发学生根据各地的风土人情改编歌词演唱。
学跳集体舞《我的家乡日喀则》。
1、学会跳集体舞《我的家乡日喀则》。
2、知道《我的家乡日喀则》是藏族民歌。
1、播放有关西藏的风土人情、舞蹈的录象，介绍有关藏族的简单常识。
2、欣赏歌曲《我的家乡日喀则》，感受音乐的欢快情绪。
3、学唱歌曲《我的家乡日喀则》。
4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。
5、补充动手活动：在纸上画上彩条制成藏族的围裙表演。
送别音乐课教案小学篇十九
1．学唱歌曲《乃哟乃》《勇敢的鄂伦春》《保护小羊》。
2．欣赏《杵歌》，随音乐做舂米动作。
3．感受《快乐的罗梭》的情绪。
4．从曲调、服装上分辨《乃哟乃》和《勇敢的鄂伦春》。
5．找出《保护小羊》中前后两个乐句的不同音，并涂上不同颜色。
6．在《我家门前有条河》的活动中学会与他人合作。
7．创编《我家门前有条河》新的表演方法。
重点：
1．学唱歌曲《乃哟乃》《勇敢的鄂伦春》《保护小羊》。
2．欣赏《杵歌》《快乐的罗梭》，感受乐曲的情绪。
3．在《我家门前有条河》的活动中学会与他人合作。
难点：
1．用茶杯、碟子、碗准确地演奏歌曲
2．听辨乐曲《快乐的罗梭》不同乐段的情绪。
3．在《我家门前有条河》的活动中，数数、念儿歌、演奏打击乐器、表演动作的四组同学能够合作好。
4．创编《我家门前有条河》新的表演方法。
1．通过听、唱一组少数民族歌(乐)曲，培养学生热爱少数民族的感情。
2．感受不同民族的音乐风格。
3．在活动中学会与他人合作。
茶杯、盘子、碗、卡片、三角铁、响板、碰钟、沙锤、图片。
[课时安排]六课时
第一课时
[教学内容]
学唱歌曲《乃哟乃》。
[教学过程]
教师可简单介绍土家族小朋友的服饰、聚居地、生活习惯等民族风情。
要求学生安静地听，听完后谈一谈自己对歌曲的感受，还可以评价一下教师的范唱。
1．教师范唱或放录音，要求学生聆听、记忆颜色的小节。
2．教师范唱，请学生在有颜色的小节处拍手。教师范唱，学生在此小节处设计其他动作。
3．学生跟着教师分乐句模唱歌词数遍。
4．学生完整的演唱歌曲。
5．请一位同学领唱、其他学生齐唱涂色的小节。
6．学生跟着教师模唱歌谱，学生重点记忆涂色小节。
1．同学们回家试着找可以发出do、mi、sol三个音的物体演奏这首歌曲。如茶杯、碟子、碗，或是在玻璃杯中盛上多少不等的水。下节课请同学们带着所选择的“乐器”来演奏这首歌曲。
2．请查找有关高山族的资料。
1.能用活泼、轻快的声音、中速演唱歌曲。
2.能跟老师模唱歌谱。
第二课时
1．复习《乃哟乃》。
2．欣赏《杵歌》。
一、复习《乃哟乃》
1．齐唱歌曲。
2．请学生独唱歌曲。
二、请同学用茶杯、碟子、碗演奏《乃哟乃》。
三、请同学用其他“乐器”演奏《乃哟乃》。
四、欣赏《杵歌》。
1．请同学们介绍有关高山族的知识。
2．欣赏《杵歌》。
3．能随音乐做舂米的动作。
五、教学评价
1．能用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲。
2．能随音乐做舂米的动作。
第三课时
欣赏《快乐的罗梭》
1=f2/4
553│553│3551│332│1332│126│6216│116‖
1．跟着老师分乐句用“la”模唱。
2．学生用“la”完整模唱。
1．问：这首乐曲的形式是什么样的'（欣赏第一遍）？
2．听一听模唱练习在这首乐曲中出现了几次（欣赏第二遍）？
3．感受第二部分的情绪（欣赏第三遍）。
4．欣赏第四遍。请你按照乐曲欢快、抒情、欢快的情绪在第三个条格中涂上相应的颜色。
5．随音乐律动（欣赏第五遍）。
6．介绍弹拨乐知识。
三、课下活动
1．感受乐曲的不同情绪。并用不同颜色表示
2．是否能随音乐的节拍律动
第四课时
学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
请同学们介绍有关鄂伦春族的相关知识，老师小结补充。
要求：学生能安静地聆听，并能对老师的范唱做出自己的评价。
1．有节奏的朗读歌词。
2．跟着老师学唱歌曲。
3．学生完整的演唱歌曲。
4．请同桌同学互相为对方演唱一遍并记忆歌词。
5．分小组演唱，其他同学评价，也可由一位学生代表独唱。
用线连一连，请同学们不仅从曲调上区分《乃哟乃》与《勇敢的鄂伦春》的不同，还可以从服装上区分。
请同学们查找有关傈僳族的相关资料。
1．能演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
2．能从曲调、服装上区分两首歌曲的不同
第五课时
学唱歌曲《保护小羊》。
请同学们介绍有关傈僳族的相关知识，老师补充总结。
要求：学生能安静地聆听，并能对老师的演唱进行评价。
1．有节奏的朗读歌词。
2．跟着老师学唱歌曲。
3．学生完整的演唱歌曲。
4．教师启发学生区分两个乐句中只有一个音不同，并在不同的音上涂上不同的颜色。
5．纠正学生的吐字，如：“三”“山”等。
6．启发学生根据歌曲内容编一个小故事。
7．请同学们谈谈通过学习这首歌曲明白了什么道理。
1．《乃哟乃》。
2．《勇敢的鄂伦春》。
要求：体会这两首歌曲的不同风格。
本单元我们学习了土家族、高山族、彝族、鄂伦春族、傈僳族的民歌。
提问1：同学们还知道其他少数民族的名称吗？请你说一说。
提问2：谁会演唱其他少数民族的民歌？给大家唱一唱。
第六课时
活动《我家门前有条河》。
请同学们说一说熟悉的儿歌。
要求：有节奏的朗读。
1．每一拍读一个数。
要求：数拍的速度要均衡。
1．全班分成每六人一组，一人数拍，一人读儿歌，四个人分别演奏打击乐器。
2．全班分成四组共同合作完成活动《我家门前有条河》。
3．请同学们重新设计一首儿歌的活动（例如：替换儿歌、替换乐器……）。
1．能邀请同学一起合作表演《我家门前有条河》。
2．能够按照《我家门前有条河》的模式创遍一首新儿歌的活动。
送别音乐课教案小学篇二十
能正确演奏串铃、三角铁、哇鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。
能学会唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
重点：能正确演奏串铃、三角铁、哇鸣筒、舞板这四种打击乐器。
难点：能分辨其音色，说出其名称。
一课时
教学准备
课件、打击乐器若干
情境导入
小朋友们，今天天气可真好，老师带你们一起去交游，准备好了吗？那我们出发吧。（律动）
自制简单的打击乐器
1、检查学生准备制作打击乐器的材料。
2、引导学生采用各种不同的方法使自备的材料发出各具特色的音响。
3、引导学生用上述材料分别演奏自编或教材提供的简单节奏自编或教材提供的简单节奏型，让他们聆听不同的材料通过不同的演奏方式所发出的各具特色的音响效果。
4、教师弹奏一些学生熟悉的曲调，让他们操起手中的“乐器”，用一些简单的节奏型为曲调即兴表演。
认识四种打击乐器
边介绍各种乐器的特色特点和演奏方法，边示范，并让学生“敲一敲，听一听”。
学唱《蒙古小夜曲》
1、利用歌词意境边讲故事边唱，启发学生。
2、唱一唱
(7)范唱。
(8)边想像边跟唱一唱，边唱边用打击乐器伴奏，进入音乐情境。
3、让学生互相评价，评一评谁配得最好。
结束
小朋友们，天快黑了，我们该回家了。看，小火车来接我们了。
课件：小火车出现，播放歌曲《火车开啦》。
听音乐出教室。
送别音乐课教案小学篇二十一
情感态度与价值观：通过对作品《土风舞》的体验与理解，体会丰收的喜悦，加深对“一份耕耘一份收获”的感悟。
过程与方法：用合作学习等方法，在唱的活动过程中，体会作品所表达的欢快情绪。
知识与技能：有感情地演唱《土风舞》，音乐符号在歌曲中的应用，并尝试为旋律进行识谱练唱。
感受《土风舞》音乐中蕴含的欢乐情绪。
音乐符号在歌曲中的应用。
（一）初步学唱
1、听赏歌曲《土风舞》谈谈对这首歌曲的初次感受和捷克人民的辛勤劳动，喜获丰收的欢快心情。（教师可根据歌词的意义进行分析，引导学生一分耕耘一分收获，父母每天早出晚归辛勤工作，为的是让自己的家人回到家吃上香喷喷的饭菜，让你们健康快乐成长，所以，我们要珍惜现在的生活。）
2、第二次欣赏，要求认真听，用手指指着歌词。
3、第三次听,要求小声跟唱，找出自己觉得比较难唱的地方。
4、教师分句教唱，难点部分重点教唱。
5、分小组练唱，各组同学团结合作，互相交流学习。个别小组现场歌唱。
（二）深入歌唱。（对歌曲的力度和情感的处理）
1、分析歌曲中的音乐符号及不同的音乐形象。
2、引导学生加深对歌曲的理解，并用歌声表现出来。（这一环节因学生的客观因素，可能会出现不理想现象，但是这是一个长期的培养目标，目前是培养学生慢慢往这一目标发展，从而提高学生对音乐的审美能力。）
（三）识谱练习
1、在歌曲的旋律上写上唱名。
2、教师分句唱歌词，学生唱歌谱的.游戏。
3、让学生分小组练习唱歌谱。
4、全体学生一起唱歌谱。
捷克人民通过自己的努力劳动获得丰收而感到喜悦，我们也通过自己的努力唱会了这首歌，也领会到这首歌曲带给我们的喜悦。同学们，喜悦是无时不在的，通过自己的努力获得成功的喜悦，才是有意义的！学习上就是需要这种精神！加油吧！下课！
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