心得体会是在一段时间内对自己在学习、工作和生活等方面的体验和感悟进行总结和归纳的一种方式，它可以帮助我们更好地认识自己，提高自我反思和总结能力。写心得体会时可以借鉴他人的观点和经验，以拓宽自己的思考和认识。以下是一些写作心得和技巧的范文，希望能够帮助大家提升写作水平和表达能力。
声乐演唱心得体会篇一
在人类文化艺术的领域里，音乐扮演着不可忽视的重要角色。而声乐作品演唱会则是音乐艺术的一种体现形式，通过声乐家们的演唱，传达音乐的力量和情感，让观众们深陷其中。最近，我有幸参加了一场声乐作品演唱会，并由此体验到了音乐带来的魅力与喜悦。
首先，我被音乐家们高超的技艺所折服。演唱会上，我听到了一些世界级的声乐家们，他们使用婉转的高音和悠扬的低音，展现出极其精湛的演唱技巧。无论是激昂的歌剧咏叹调，还是优雅的艺术歌曲，他们都能轻松地掌握每一个音符，并且用饱满的力量和完美的音准将作品演绎得淋漓尽致。在他们激情四溢的演唱下，我仿佛看到了音乐的灵魂，被感动得热泪盈眶。
其次，演唱会上的音乐表达令人陶醉。音乐是一种沟通的语言，它可以通过音符的起伏和旋律的变化，传达出诸如爱情、悲伤和欢乐等丰富的情感。在演唱会上，我听到了一首浪漫的艺术歌曲。这首歌以缠绵悱恻的旋律开场，随后逐渐升高的音调使人感受到强烈的渴望。歌手在高亢的副歌部分展示了自己的音域和技巧，将歌曲的兴奋和热情传递给观众。我仿佛被音乐带入了一个充满爱和激情的世界，完全忘记了周围的一切。
另外，音乐会上的共鸣令我感到兴奋不已。在演唱会上，观众们精神高度集中，全情投入到音乐的世界中。当演唱家发出一段惊人的高音时，观众们纷纷欢呼，掌声如潮，音乐的力量在空气中弥散开来，凝聚了大家的情感和热情。这种共鸣不仅仅体现在演唱家与观众之间，也展现在观众之间。大家都被音乐所感动，相互鼓励和欣赏，仿佛成为了一个大家庭。这种共同的情绪和体验让我觉得自己拥有了更多的朋友和同伴。
最后，音乐会带给我一种时间停滞的感觉。当演唱家们用音乐将观众带入一个充满魔力的世界时，时间似乎停止了。那短暂的两个小时里，我忘记了时间的流逝，完全沉浸在音乐的海洋里。我感受到了音乐所带来的喜悦和幸福，仿佛所有的烦恼和忧虑都在演唱会的灯光下烟消云散。在这样的氛围中，我感受到心灵得到了净化和升华。
总的来说，声乐作品演唱会是一种令人难以忘怀的艺术体验。通过高超的技巧、音乐的表达、共鸣的力量和时间停滞的感觉，音乐家们让观众们深深沉醉在音乐的世界中。在这个世界里，一切烦恼和困扰都被抛诸脑后。我相信，继续参与声乐作品演唱会将会带给我更多的心灵震撼和愉悦，我期待着下一次的演唱会的到来。
声乐演唱心得体会篇二
近日，我有幸参加了一场声乐作品演唱会，这是一场令人陶醉，留连忘返的音乐盛宴。整个演唱会给我留下了深刻的印象，让我感受到了音乐的魅力和声乐演唱的艺术之美。下面我将分五个方面来分享我的心得体会。
首先，演唱会的选曲非常有特色。演唱会以歌剧和美声为主题，精选了一系列经典的声乐作品。无论是巴洛克的咏史诗般的激情，还是浪漫主义的抒情，每一首曲目都展现了声乐音乐丰富多样的面貌。其中，我最喜欢的是《卡门》中的《宝歌》，歌手的高亢激昂，充满了力量和激情，让人仿佛置身于壮丽的舞台之上，感受到热情与活力的张扬。选曲之精彩，让我对声乐的艺术表达有了更深入的认识和理解。
其次，演唱会的演员们表现出色。他们的音色纯净、嗓音宏亮，技巧娴熟、感情丰富。他们用声音诠释着每一首曲目背后的情感和故事，把观众带入了各种不同的情境之中。尤其是女高音的演唱，她用柔美的嗓音演绎了一首首细腻动人的曲子。听到她的演唱，我仿佛看到了一朵朵盛开的花朵，在空中跳跃，绽放出绚丽的色彩。演员们的精湛演唱给我留下了深刻的印象，让我对声乐演唱有了更高的期待和要求。
第三，演唱会中的舞台布置和灯光效果都非常精美。舞台的布景简约大气，灯光的运用恰到好处。比如，在《图兰朵》的演唱中，舞台上布置了一座仿佛出自童话世界的城堡，灯光从各个角度照射，将整个舞台烘托得梦幻而浪漫。这样的舞台设计和灯光效果让演唱会更加丰富多彩、生动有趣，增添了观赏的乐趣。
第四，演唱会的观众们给予了演员们积极的反馈。观众们沉浸在音乐的海洋里，感受到了每一段音符的美妙，他们的赞叹声和喝彩声此起彼伏。演唱会中还设有互动环节，让观众们可以与演员们进行互动，使整场演唱会更具参与感和互动性。观众们的积极反应让我感受到了音乐的魅力和活力，也让我更加喜欢这样的演唱会形式。
最后，这场声乐作品演唱会让我受益匪浅。在欣赏演唱会的过程中，我不仅欣赏到了精湛的演唱技巧和感人的音乐情感，也感受到了音乐对情绪释放和心灵抚慰的作用。音乐不仅是娱乐消遣，更是艺术的力量。它可以让我们忘却烦恼，陶冶情操，增添生活的乐趣。这场演唱会让我对声乐的欣赏和理解更进一步，也让我对音乐的魅力有了更深刻的认识。
总之，这场声乐作品演唱会给我留下了深刻的印象和心灵的触动。选曲精彩、演员精湛、舞台布置精美、观众反应积极，每一个环节都让我感受到声乐演唱的艺术魅力。通过这场演唱会，我对声乐的演唱技巧和表达方式有了更高的认识和要求，也让我对音乐的艺术有了更深入的热爱。我相信，这次演唱会对我日后的音乐学习和生活都会有着积极的影响和推动。
声乐演唱心得体会篇三
声乐演唱实训是锻炼一个人音乐素养的过程，也是成为一名优秀歌手的必经之路。在这段时间的实践中，我收获了很多，学到了很多。首先，我体会到专业训练的重要性；其次，我明白了歌曲演唱中的情感表达的必要性；最后，我意识到了重视声音保护的重要性。这些都是我在声乐演唱实训中得出的宝贵心得，让我在音乐道路上更加成熟、自信。
首先，声乐训练的专业性令我受益匪浅。在实训中，我认识到要成为一名出色的歌手，技术和技巧是非常重要的。通过老师的指导和策划的练习，我逐渐发现自己在技巧方面的不足，并有针对性地进行了改进。有时候，这种修正需要长时间和不断的反复练习，但我从不畏惧，因为我相信只有不断突破自己的技术极限，我才能在音乐世界中脱颖而出。
其次，实训过程让我意识到歌曲演唱中情感表达的重要性。一首歌曲不仅仅是歌词和音符的简单组合，而是需要用情感进行演绎才能更加动人心弦。通过老师的指导和启发，我学会了如何将自己的情感融入歌曲中，并用自己独特的方式进行表达。在实训中，我逐渐懂得了如何调动自己的情绪，用心去演唱，让歌曲更加贴近内心感受，这不仅能够更好地展现歌曲的内涵，也能让观众更好地感受到歌曲的意境。
最后，实训过程中，我意识到了声音保护的重要性。声乐训练的过程中需要不断进行高强度的练习，但同时也需要注意声音的保护，避免过度用力导致声带受伤。通过老师的指导，我了解到正确的呼吸和发声方法，掌握了如何正确地利用腹式呼吸来支持发声。同时，在实训中，老师也教导了我们怎样保养嗓子，如何合理安排自己的演唱时间和休息时间，从而降低对声带的损伤。这些保护措施的学习，让我在嗓音保护方面更加有意识和健康地进行实践与维护。
综上所述，声乐演唱实训给我带来了很多收获与体会，让我更加深入地理解了音乐的魅力和演唱技巧的重要性。通过实训，我不仅在声乐技巧方面得到了提高，更学会了如何将情感融入歌曲中进行表达，使音乐更具有感染力。同时，我也明白了声音保护的重要性，通过正确的发声和保养方法，保持嗓音的健康和稳定。在未来的音乐道路上，我将继续努力学习，不断提高自己的水平，成为一名真正优秀且充满情感的歌手。
声乐演唱心得体会篇四
随着社会的发展和人们审美观念的提升，声乐演唱在现代音乐文化中扮演了越来越重要的角色。作为一位对音乐充满热爱的大学生，我选择了声乐演唱课作为我的选修课程。经过一学期的学习和实践，我深深体会到了声乐演唱课给我带来的许多好处和收获。
首先，声乐演唱课给我提供了一个充分展示自己的平台。在课堂上，我能够尽情地展示我的歌唱实力和音乐才华。老师经常安排学生们去演唱一些脍炙人口的歌曲，无论是流行歌曲、古典歌曲还是民歌，每个人都能选择自己熟悉且擅长演唱的曲目进行表演。通过不同曲目的演唱，我能够展示自己独特的音色和表达力，让更多的人了解和欣赏到我的才华。
其次，声乐演唱课让我学会了正确的发声和呼吸技巧。在课程中，老师重点教授了我们声音的发声原理和正确的呼吸方法。通过掌握这些基本技巧，我在演唱时能够更加轻松地发出清晰、准确和富有表现力的音色。在练习过程中，我不断矫正自己的毛病，努力改进自己的发声技巧，逐渐达到了更高水平的演唱能力。
再次，声乐演唱课增强了我的音乐表演能力。通过老师对曲目的解析和指导，我学会了如何更好地表达歌曲中的情感和内涵。在演唱时，我不仅要注意音色和技巧，还要注重歌曲的整体表现力和感染力。通过多次的反复排练和演唱，我不断提高了自己的音乐表演能力，能够更加自如地通过歌声传达出自己的情感和理解。
另外，声乐演唱课增加了我的音乐知识和素养。在课程中，老师会介绍各种不同类型的曲目，帮助我们更好地了解音乐的发展历程和不同音乐风格的特点。通过学习古典音乐、民族音乐、流行音乐等多种曲目，我拓宽了自己的音乐视野，提高了对音乐的鉴赏能力。同时，老师还会讲解曲目的背景和作者的思想情感，使我对曲目有了更深入的理解和欣赏。
最后，声乐演唱课也给我提供了交流和合作的机会。在课堂上，我们经常会进行小组合唱或合唱团排练。通过与其他同学的合作，我学会了与他人协作，互相帮助和倾听他人的建议。在这个过程中，我不仅在技巧上得到了提高，还培养了团队合作和沟通的能力，这对我未来的工作和生活都是非常有益的。
总之，声乐演唱课不仅给我提供了一个展示自己的舞台，还增强了我的音乐表演能力，教会了我正确的发声和呼吸技巧，并增加了我的音乐知识和素养。通过这门课程的学习和实践，我对声乐演唱有了更深入的理解和体会，并收获了许多宝贵的经验。我相信这些经验将会对我未来音乐生涯的发展起到重要的推动作用。
声乐演唱心得体会篇五
第一段（引言）：声乐演唱课是一门非常有趣且具挑战性的艺术课程。在学习的过程中，我逐渐体会到了声乐演唱的技巧和艺术表达方式的重要性。本文将会分享我在声乐演唱课上的一些收获与体会。
第二段（学习技巧）：在声乐演唱课上，老师教授了许多关于音准、呼吸、共鸣以及节奏感的基本技巧。其中，对于音准的掌握是最为基础且重要的一环。通过强化音感训练和唱准练习，我逐渐提高了我的音准能力。另外，掌握正确的呼吸方法也是至关重要的。通过学习腹式呼吸和应用到唱歌中，我的声音变得更加饱满和持久。此外，学习如何找到正确的共鸣感受和强化节奏感也是我在课上提高声乐技巧的重要环节。
第三段（艺术表达）：除了技巧的学习外，声乐演唱课也教会了我如何通过声音来表达情感和剧情。在学习歌曲时，老师强调了词曲的理解和解读，如何准确地传达歌词所要表达的情感，张显出歌曲的艺术内涵。通过这些学习，我逐渐懂得了如何在演唱中将自己的情感与观众进行共鸣，让他们能够感受到我的歌唱中的情感表达。
第四段（自信心的建立）：参加声乐演唱课的过程中，我也逐渐建立了自信心。一开始，我对自己的声线和演唱能力充满了疑虑，但随着不断地练习和指导，我开始逐渐提高了自己的演唱技巧并且对自己的声音产生了更多的自信。在课堂上进行表演时，我不再感到紧张和害怕，而是能够放松自如地展示自己的声音和表演能力。这种自信心的建立不仅在声乐演唱方面起到了积极的作用，也在我日常生活中带给我更多的勇气和自信。
第五段（终结）：通过参加声乐演唱课，我不仅学到了声乐技巧和表演技巧，更重要的是提高了自己的艺术修养和审美能力。我学会了如何真正使用自己的声音去表达情感，而不仅仅是简单地唱歌。声乐演唱课这门课程为我打开了另一扇门，我期待着未来能够在更多的舞台上展示自己的才华和艺术表达能力。
通过以上五段式的文章，我们可以清楚地看到我在声乐演唱课上的学习过程和收获。从学习技巧到艺术表达，再到自信心的建立，我在声乐演唱课中逐渐锻炼和提高了自己的声乐水平。在未来，我将继续努力并继续追求声乐艺术的进步与发展。
声乐演唱心得体会篇六
声乐演唱实训是声乐专业学生在大学期间必不可少的一项重要课程，通过实践和训练，学生可以提高嗓音技巧、表现力和演唱功底。在我进行声乐演唱实训的过程中，我深刻体会到了声乐的魅力和艺术内涵。下面我将结合自己的经验和感悟，总结出几点关于声乐演唱实训的心得体会。
首先，声乐演唱实训是一项综合能力的训练。声乐演唱需要身心合一、技巧与感情相结合，艺术表达能力、音乐理论知识以及嗓音技巧都是必不可少的元素。在实训中，我学到了很多关于嗓音技巧的知识，包括发声、气息控制、共鸣等方面。同时，我也学到了如何通过音乐理论知识和艺术表达能力来演绎歌曲，使演唱更加富有感染力和表现力。这种综合能力的训练使我对声乐演唱有了更全面的理解和认识。
其次，声乐演唱实训是一项需要坚持和毅力的训练。演唱要求音准准确、音色纯美、音量适中等等，这些要求都需要长时间的坚持和练习才能达到。在实训中，我经常会遇到各种困难和挑战，比如技巧上的问题、音乐理解上的困惑等等。但是我明白，只有不断地坚持和努力，才能够克服这些问题，取得更好的演唱效果。通过实训，我更加明确了自己的目标，并且有了坚持不懈的毅力。
再次，声乐演唱实训是一项积极的心理调整训练。声乐演唱需要通过声音的表达来传达情感和感觉，因此，演唱者的情绪和心理状态都会对表演起到决定性的作用。在实训中，我经常会遇到自己情绪低落或紧张的时候，但我学会了通过呼吸调整、自我安慰等方式来控制情绪，并且找到了更好的发声方法和表演方式。通过调整自己的心理状态，我能够更好地展现歌曲的魅力和表达自己的内心感受。
最后，声乐演唱实训是一项培养自信和个性的训练。在实训中，我们需要展示自己的个人特色和独特魅力，学会如何用自己的声音去演绎歌曲。同时，实训中也有很多的舞台表演、演唱会等机会，这些都是培养和锻炼自信心的好机会。通过实训，我渐渐找到了适合自己的演唱风格，并且体会到了自己的个性和魅力在演唱中的重要性。这种培养自信和个性的训练，对我以后的声乐发展将产生深远的影响。
总结起来，声乐演唱实训不仅是一项对声乐技能的训练，更是一种培养综合能力和个性的训练。通过实训，我不仅提高了自己的嗓音技巧，更培养了自己的艺术表达能力和音乐理论知识。同时，我也学会了坚持不懈和克服困难的毅力，调整自己的心理状态，培养了自信和个性。这些经验和收获将对我未来的声乐发展产生积极的影响。我相信，在以后的学习和工作中，我会更加努力地提高自己的声乐技能，不断追求艺术的完美，为推动声乐事业的发展贡献自己的力量。
声乐演唱心得体会篇七
声乐艺术属于一种特殊的艺术，其中的两个关键性因素便是声乐作品和声乐演唱，两者相互关联、相互促进、相互影响，给人们展示出声乐艺术不同于一般艺术的特性。声乐演唱更加偏重于一种文化的形式，其往往建立在声乐作品的基础上而形成。而声乐作品更加倾向于一种文字载体，如果没有演唱对其予以烘托和展现，其内容就失去了意义。因此，两者具有辩证统一的关系。相关人员需要认真分析两者之间的关系，以便于在进行声乐艺术创作的时候能够对两者进行更好地利用，让声乐艺术发扬光大。
声乐作品和声乐演唱是两个独立的个体，但是又存在千丝万缕的联系。声乐作品多属于文字形式或符号形式，其借助文字和符号进行书面创造，最终使音乐艺术得到进一步传播。声乐演唱是声乐作品以及其他作品的展现形式，主要通过人的声音进行演绎，通过声音与舞蹈的结合进行诠释。声乐演唱非常具有生命力，能够把文字艺术带到歌曲舞蹈中，能够使观众充分感受到声乐演唱的内涵。声乐演唱注重的是演唱的技巧和情感表达的能力，声乐演唱的好坏很大程度上取决于表演者的表演能力，并通过演唱的表达形式让声乐作品更具有特性。由此可见，声乐作品和声乐演唱有着密不可分的联系。
( 一) 声乐作品与声乐演唱之间互为创作基础。在过去，声乐作品与声乐演唱本是一体的。随着声乐的不断发展，声乐作品与声乐演唱实现分离，但二者仍保持良好的联系，并且还互相作为基础的方式存在。声乐演唱的.存在是依托声乐作品的，有声乐作品才会有声乐演唱。而且声乐演唱的好坏直接影响着声乐作品的高度，也可以说声乐演唱是声乐作品展示自己的舞台，是实现声乐作品的最好途径。声乐作品与声乐演唱的相互关系有以下几个方面：第一，声乐作品的内在风格决定着声乐演唱的演绎情怀，音乐作品的感情基调决定着声乐演唱的表演姿态;第二，声乐演唱的表现形式由声乐作品的内容决定;第三，声乐演唱为声乐作品注入活力，是声乐作品展现生命力的最有效途径。
( 二) 声乐作品与声乐演唱之间互为知识基础。音乐的创作者和表演者通过音乐的表现使知识得到传播，因此，在声乐艺术实践过程中，声乐作品与声乐演唱就成为了相互传递知识的基础。声乐作品与声乐演唱同时作为传递知识的文化载体，将各种文化汇集成优美的声乐展现给观众，而且通过这种传播介质可以使听众更能体会到知识的力量。在声乐作品演唱过程中，声乐演唱是声乐作品二次创作的过程，优秀的演唱者可以升华声乐作品文化内涵，所以声乐作品与声乐演唱共同决定着文化内涵是否能够表达清晰。从根源上研究声乐作品与声乐演唱，它们属于同一基因，因此，声乐作品的发展和丰富也会带动声乐演唱的进步，声乐演唱的进步也会推进声乐作品水平的提升，任何一者发生变化都会对另一方产生潜移默化的影响。
( 三) 声乐演唱与声乐作品互为表现力的基础。声乐演唱通过人物的演绎将声乐作品进行诠释，演唱者的声音、动作、表情都会让听众对声乐作品产生不同的认识，也会让听众产生不同的思想共鸣。只有演唱者对演唱作品进行深入探究，才能够真正了解作品的内涵，在进行演唱的时候才能将其中的深情真正表达出来，才能够让作品得到听众的认可。作品是声乐演唱的依托，而声乐演唱将声乐作品的境界提升到一个全新的高度，让其更加立体，让其更加具有生命力。声乐演唱和声乐作品的表现力是相互影响、相互促进的，两者互为表现力的基础，只有两者处于同一高度，所表现出来的声乐艺术才能够产生深远的影响，才能够带给人们更加震撼的效果。
声乐作品与声乐演唱两者之间互为技术创造的基础，两者辩证关系决定了两者必须互相依存，缺一不可，只有真正挖掘两者之间的内在联系，才能够真正地促进声乐艺术的进一步提升。因此，相关人员要积极探索相应的措施和方法，在实践中进行经验的积累，让声乐作品能够获得进一步的提升，让声乐作品的发展越来越好。
声乐演唱心得体会篇八
首先，家庭演唱是一种非常重要的社交活动，这不仅可以增强亲人之间的感情，还可以促进家庭和睦。在家庭演唱中，每个人都会有机会展示自己的才华，并通过相互表演和欣赏，增进亲情和友情。同时，家庭演唱也是一种娱乐活动，可以让家庭成员在忙碌的生活中放松心情，享受音乐带来的美妙。
其次，家庭演唱需要充分的准备和组织。在演唱前，每个家庭成员都需要准备好自己的歌曲或乐器等演出节目，并与其他成员协商和安排演出顺序，保证整个演出环节流畅有序。同时，需要预留足够的准备时间，避免临时抱佛脚，减少出现拙劣表演的风险。除此之外，家庭演唱还需要准备上下餐、音响设备等，以保证演出的顺利进行。
第三，家庭演唱需要注意演出技巧和表现力。无论是歌唱还是弹奏乐器，都需要注意节奏、音准等基本功的练习和运用。同时，需要表现出自己的情感，将音乐的情感与观众共鸣。演唱者需要在演唱时注重表情和姿态的协调，以增强演唱的感染力。此外，如果家庭成员中有专业水平的音乐爱好者，可以请他们担任指导或表演嘉宾，提升整个演出的水平和品质。
第四，家庭演唱需要注重家庭的共同体验和参与感。在演唱过程中，观众也是表演者，需要积极参与，为演出环节提供反馈和支持。通过共同参与，可以增强家庭成员间的互动和交流，让家庭成员感受到彼此的支持和鼓励。此外，演唱者也需要适时地和观众互动，与他们建立起良好的互动关系，增强演唱的欣赏效果。
最后，家庭演唱是一个需要持久耐力和长期坚持的活动。家庭演唱不能仅仅是一次单独的活动，需要定期举行，增加演唱者的练习和参与次数，提升演唱的素质和水平。同时，家庭演唱还可以升级为社交活动，邀请亲戚朋友一起参加，扩大家庭的社交圈子，增进家庭和外界的交流和互动关系。
总之，家庭演唱是一项非常有益且有趣的活动，不仅能够增加家庭成员之间的互动和交流，还可以为忙碌的生活增加一份娱乐和放松。在家庭演唱中，每个人都可以发挥自己的才华和表现力，同时也可以邀请亲戚朋友一起参加，拓展社交圈子。因此，家庭演唱值得我们大力推广和支持，同时也需要我们投入足够的心血和精力，从而创造出更加精彩的演出效果。
声乐演唱心得体会篇九
呼吸是歌唱的动力,歌唱的支持力.我们生活中也有呼吸并且也是人人都会的,都是本能地吸进去呼出来循环往复地呼吸着,有时急促,有时缓慢,有时吸的深,有时吸的浅,这些生理现象的呼吸很自然,谁都有谁都会,但是歌唱中的呼吸与生活中的呼吸不同,它要变化很多,并且比说话的呼吸要吸得更深,用的更久.歌唱的呼吸要随着乐句的长短,根据情绪情感的的喜怒哀乐而变换着运用呼吸.因此歌唱的呼吸不同于生理性呼吸,而属于有意识,有目的,带有歌唱技巧性的呼吸.
歌唱者歌唱时,先吸气,气息进入体内,这是吸气肌肉群在工作,若此时感到呼吸器官畅通,很舒服,胸前和两肩都没有紧张感,那么这口气是吸的很正确的.总之,歌唱的艺术就是呼吸的艺术,因为歌唱中所有的变化都是来自呼吸的支持.
声带是发声体,是发出基本音的地方,是音源.无论是男女高低声部,不管是中国人还是外国人,凡是健康的嗓子都有两种机能,一种是发真声的,真嗓子的机能,现在的说法叫"重机能";一种是发假声的,假嗓子的机能,现在又称"轻机能".重机能是整个声带振动(全振),轻机能是局部声带振动(边缘振动),每一个正常的,没有毛病的嗓子都有这两种机能.所谓真假声是我们搞专业的在声乐上的概念.
在生活中说话也好,唱歌也好,用的好的声音都需要两种机能起作用,这两种机能互相配合运用,不能单用一种,任何单用一种机能的方法都会让嗓子出问题,除非一天只说一句话,或者只唱两三分钟,可以例外,如唱低音用真声多些,唱高音用假声多些,唱中间的声音则用真假声混合的比例差不多,好的说话声音也是真假混合的声音,即重机能,轻机能结合的声音.从嗓子的使用来说,各种唱法真假声的比例大有不同,从音域的低音到高音,先是以真声为主,中间真假声比例差不多,然后逐渐发展到以假声为主.以真假声的比例不同来决定唱法的不同.一般说来,用真假声的比例,男声,女声不同,唱高音,唱低音也不同.同样一个行当就有好和坏,"没有不科学的方法只有不科学的人,因为方法在人掌握和运用."每个人的唱法是好还是坏,关键在于你用嗓子用的好不好,真假声混合比例程度好不好,这个好不好决定于你如何用声音,决定于你是不是充分地用了共鸣,如果你充分用了共鸣,也就是你用最少的本钱"嗓子"得到最大的共鸣,这样的唱法不仅能使歌声传的远,而且歌唱生命持久,如有人完全用真嗓子唱,让嗓子使劲的话,听起来既不好听,且唱不了几年就不能唱了.
美声唱法绝对地要求真假声混合,不只是嗓子是混合的,共鸣状态也是混合的,完全是一个统一的现象.绝不要单机能出现.共鸣腔体预备好了,用嗓子是对的,合理的,这就是好的.从音高的角度看,从低音渐渐向高音走的时候,呼吸方面的变化是压力由小渐大.嗓子方面则以重机能为主,轻机能为辅向以轻机能为主重机能为辅的方向转化.不管以什么为主,别管音高音低,都是混合的,高音低音呼吸时,气的压力不一样;高音低音嗓子的用法不一样,高低音共鸣的适应性也不一样.这三个因素呼吸,发声,共鸣互相影响,一个音高在变,另两个因素同时也随之变化.我们练唱,练高阶,高高低低的练,要练的使每个音得到最好的平衡.适应最好的平衡就是练半音,每个音在理论上都不是绝对的一样的,我们要它在听觉上一样,也就是我们常说的"声音的统一",我们在练音阶时,不用说全音就是半音之间,实际在理论上都不是绝对一样的.音与音之间在唱法上是有差距有区别的.不是用一个感觉去唱所有的音.也许我们的声乐老师在讲课的过程中也曾说过"用一个感觉去唱所有的音".其实这句话的意思是要求在听觉上所有的音是一样的圆润并有平衡感觉.我们在练习长短音阶或歌唱时,就要是把过程的不统一变成结果的统一.音越高呼吸对抗的密度越大,再低的音也要有上边,即让声音立起来,再高的音也要有下边,即不脱离基音,也要有高泛音(c3以上的音除外),好的声音是混合的好.尤其是往高低两边去的时候,平衡感容易失掉,随着音高嗓子的腔挤了,气也浅了,喉头也上去了,这是用力不当的结果;如果高音的用力,是用在呼吸的对抗上,越到高音对抗越大,就可以得到平衡.当然这得需要我们平时不断的练习.这些是我们生活中不习惯的,但必须了解我们练的习惯是适应歌唱的习惯.如深呼吸,打开口腔,下巴脖子身体放松等.歌唱就是要练歌唱所需要的并要养成习惯.例如杂技演员一只手划圆,一只手划方,这种技巧平常人是不会的.但杂技演员就要练这个.
在舞台上演唱时能让人感到你唱得是那么轻松,舒畅,自如那么容易,不知怎么就唱出来了,这是良好的歌唱发声的结果,掌握和运用歌唱方法本身就是要达到这个目的.
大概是以前口腔开的过大,连嗓子眼也打开了,这样出来的声音是空的,漏气的,咬的满嘴都是而且越唱越使劲,越使劲越使不上劲.把声音送出来当然该用的共鸣由于额外加力会变的少甚至会失去共鸣.
彩与生活中用的声音是有距离的
曲的唱法与歌剧唱段的区别.艺术歌曲的情感一般比较含蓄,各个方面处理的都要非常仔细,特别是强弱关系,快慢速度,当然也包括艺术歌曲的词曲内容.以及产生的时代背景等.
对于我国歌唱事业,特别是美声唱法在欧洲已有三百多年的历史,而在中国只有六七十年的时间.但自解放后我国美声唱法艺术得到了更大的发展.在短短数十年中,我国在声乐上取得了惊人的可喜的进步.在当今国际声乐舞台上到处可见我国选手们的飒爽雄姿.这也是我国大批从事美声唱法的声乐艺术家们,声乐教育家们,用他们辛勤劳动使美声唱法在我国生根开花成为中国声乐艺术事业不可缺少的一部分的成果.例如,沈湘老师,周小燕老师等,相信我国的歌唱事业会更上一层楼,成为国际声乐舞台上的一支尽旅,使世人更加瞩目.主要参考书目:
声乐演唱心得体会篇十
暑假来临，哈！美好的日子，美好的日子总能带给我美好的回忆。
我在大学学习声乐有一年了，在这期间我遇到过好多挫折，好几次我哭闹着要退学，在老师和爸爸妈妈的鼓励下，我还是坚持学了下来。开始，我总是记不住歌词，老师总是耐心的一句一句讲给我听，让我理解歌词，现在我对唱歌特有兴趣！
声乐的基本功，除了声音技巧、歌唱语言、表现能力的严格训练等，还需要学习视唱练耳、民族音乐、音乐史、音乐理论、钢琴等必修基础课程。对青年歌唱演员来说，决不要满足于个人初步的点滴成就，更不应把歌唱视为轻而易举的事，而应使自己具有较扎实较广泛的基础，这才有利于将来的发展。
声乐的发声体是长在人体内的生理器官，它不是乐器厂出产的成品，不经过训练，就不可能成为一件优良乐器。必须经过一定时间的、循序渐进的严格训练，我们的发声器官才能具有适应演唱各种风格、内容、形式的曲目的能力。好的演唱，除了声音优美悦耳、感情真挚动人、语言形象准确之外，很重要的一点，就是要声音技巧运用自如。一首音域宽、句式长、力度大、感情炽热、强弱和音色变化大的歌曲，如果演唱者缺乏自如地运用声音的能力，必然会破坏原作的完整性。即使演唱一首音域不大、句式不长、内容优美、曲式活泼的小曲，如果声音缺乏训练，也同样不能很好地表达原作的'内容。诚然，发声技巧只是艺术表现的手段之一，但它在歌唱艺术中，却具有独特的作用。
西洋唱法可以吸取的一点就是它的发声方法。经过一定时期的正确训练，它可使人的声音变得圆润、洪亮、统一，有共鸣，能有“两个八度”以上的音域。而且歌唱时高音不是刺耳的尖叫，低音也不是强压硬“挤”，而是靠训练有素的良好的技术方法自如地“唱”出来的，这种声音是富有表现力的。
因此，对专业歌唱演员来说，基本功的训练是极端重要的，而且一定要精益求精。
大量学习中外声乐文献
在声乐训练中，有了扎实的基本功，就应该不断扩大自己的演唱曲目，学习一定数量的音乐文献。经典的中外音乐文献都有一定的规格（内容、风格、速度、句法、段落、高潮等艺术处理），学习、掌握、分析研究并演唱这些经典文献中的规格，是学生在具备一定声音技巧后必须十分重视和努力的。在接触不同中外文献的过程中，学生不但学习到不同时期不同声乐品种、流派的艺术风格，掌握不同声乐作品的艺术处理，更重要的，是在涉猎和演唱大量文献中增长自己的音乐艺术修养。
对于在校学生学习期间基本功训练与声乐文献学习的关系，我认为，教师和学生重视基本功训练是应该的，但决不能忽视对声乐文献的学习，这两者皆不可偏废。过于强调基本功，易养成重技术轻艺术的观念，不利于学生的全面发展。教师应让学生认识到练好发声技术，是为艺术地表现歌曲内容服务的，并且通过演唱一些声乐作品还可以促进基本功的提高。因此，基础训练与文献学习是相辅相成的关系。
声乐是一门艺术，艺术有其自身的规律、原则和科学性。但人在歌唱时有关器官的活动，不能进行明确无误的人体解剖，把发声器官的活动规律弄得一清二楚。因此，声乐学习也是一门实践性极强的课程。尤其在教与学的过程中，不同的学生会出现各种不同的现象，不断发生新情况，如心理的、生理的、性格的、领悟能力的、文化素质的、学习态度以及师生关系等方面层出不穷的新问题，影响学习进度。教师只能在“教中学”，不断探索、钻研出新的办法，去适应新的情况，去解决新的问题。往往很多声乐教学论著中写在纸上的东西不能代替教学实践，真理只能在实践中经受考验。因此，教师与学生要根据不同学生的个例，共同摸索适合不同学生的学习和教学方法，从而使每个学生在学习期间都取得进步，获得很大收获。
而学生除在课上直接接受教师指导并能较好完成课上作业外，教师也应该根据其能力，鼓励学生在课下独立自主地选择一些自己喜爱且程度适宜的作品自学，或作为浏览曲目试唱。这样做，既可扩大学生的视野，又可以加强其独立处理作品的能力，从而使学生演唱作品及理解作品的水平得到较快提高。
逐渐培养和形成独特的演唱风格艺术贵在独创。一个优秀的歌唱演员，必须逐步形成自己的演唱个性，具备区别于他人的独特的演唱风格。因此，我们主张在理解和掌握中外声乐文献曲目规格的前提下，学生可根据自己的声音特点及对作品的理解发挥个人的创造性，使演唱具有自己的风格。但这种创造性一定要在尊重作品原有规格的基础上发挥。
同时，我们也鼓励学生之间、师生之间互相学习，但不能提倡对别人的简单模仿。应该在学习、借鉴前辈及他人艺术经验的基础上，结合自己的艺术实践和自身的条件、特点，培养和创造出自己的演唱风格来。
总之，“艺无止境”，声乐学习也是学习一种艺术，同样是没有止境的。不管是学哪种唱法的，应该经常交流经验，互相学习，取长补短，共同提高。
声乐演唱心得体会篇十一
按字义讲，“belcanto”即优美的歌唱,并兼有美丽的歌曲的含义。它不仅是一种发声方法，还代表着一种演唱风格，一种声乐学派，因之通常又可译作美声唱法、美声学派。美声歌唱不同于其他歌唱方法的特点之一，是它采用了比其他唱法的'喉头位置较低的发声方法，因而产生了一种明亮、丰满、松弛、圆润，而又具有一种金属色彩的、富于共鸣的音质；其次是它注重句法连贯，声音灵活，刚柔兼备，以柔为主的演唱风格。
声乐演唱心得体会篇十二
歌唱是一门艺术，要想提高儿童表现歌曲的能力，应给予他们唱歌技巧的训练，训练的内容包括：唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方面的要求。你知道声乐的演唱技巧有哪些吗?下面是小编为大家带来的声乐的演唱技巧的知识，欢迎阅读。
正确的唱歌姿势，不仅是歌唱者良好的心态的表现，而且还关系到气息的运用，共鸣的调节以及歌唱的效果，在训练时，应让学生养成良好的演唱习惯，做到两眼平视有神，下颌内收，颈直不紧张，脊柱挺直，小腹微收，腰部稳定。
首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，保持腰挺直，胸肩松宽，头自如，眼望远处，从内心到面的表情都充满情意，然后，“痛快地叹一口气”使胸部放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，很兴奋地以后腰为主，将腰围向外松张，让气自然地，流畅地“流进”使腰、后背都有“气感”，胸部也就自然有了宽阔的感觉，比如用“打呵欠”去感觉以上动作。
但呼气时不准过深，否则使胸、腹部僵硬，影响发声的灵活和音高的准确，吸气时不要有声响，反之不仅影响歌唱的艺术效果，还会使吸气不易深沉，影响气息的支持，所以，在日常生活中要养成两肋扩张，小腹微收的习惯。
1、做获得气息支点的练习，体会吸与声的配合，利用科学的哼唱方法，体会并调节自己的歌唱共鸣。
2、学会张开嘴巴唱歌，上下齿松开，有下巴松松的“掉下来的感觉”舌尖松松地抵下牙。
3、唱八度音程时，从低到高，母音不断裂连起来唱，口咽腔同时从小到大张开。
4、气息通畅的配合，发出圆润通畅自如的声音。
发音练习的.目的，归根到底是为了更完善地演唱歌曲，所以必须要注意咬字、吐字的清晰，正确地掌握语言的回声，明确汉字语言的结构规律，将歌曲曲调与咬字吐字结合起来练习。练唱时，将每个字按照出声引长归韵的咬字方法，先念几遍，再结合发声练习，以字带声，力求做到字正腔圆，声情并茂，演唱时发元音的着力点，应尽量接近声区的集中点，使三个声区的共鸣得到衔接和灵活调整。
歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，我们唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情，反之也不行，我们应对歌曲的思想内容、表现手法以及词曲作者、歌曲的时代背景，有个全面的了解和分析，再进行适当的处理，把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂。
声乐演唱心得体会篇十三
一、作品分析
舒曼的艺术歌曲《我没有把握，我不敢相信》是描写当少女得知自己对心上人的爱有了回应之后的惊讶之情。没有前奏，面对毫无准备的情况下突如其来的惊喜，甚至来不及思考，是最真实的第一反应。这首歌曲是c小调。第一部分没有前奏，像说话一样的旋律仿佛主人翁急切地想要表达她的惊讶，不明白也不敢想象，梦中心爱的人同样倾心于她。“f”的力度，以弱音起，更加强调了重音。配合重音上的歌词“kann’s”“hat”，它以字母“k”和“h”开头，都是喷口音，而原音“a”是开口音，语音上来讲是往外放的单词。舒曼在此使用这种写作手法也很好地突出了惊讶的语气。钢琴伴奏四分音符的柱形和弦以跳音形式出现，加上休止符，短暂而急促，这种节奏像极了因为紧张激动而上下起伏的呼吸和砰砰的心跳声，表现少女激动的心情。17小节起，标注为“稍慢”，强弱也变成了“p”,从谱面上看，主旋律的节奏变化不大，钢琴伴奏部分虽然还是柱形和弦，但是节奏发生了变化，17-35小节由短暂的跳音变成了多连线的附点八分音符。这表示歌曲进入了第二部分，依然保持难以置信的情绪，开始回忆他对自己说过的话，一切如同美梦一般。描述性的语气，但是带有一丝丝甜蜜。最后第一部分的动机再次出现，一段间奏之后，又一次重复出现，巧妙地表现不明白不理解的情绪一直萦绕心头。
二、演唱版本比较
女主人翁知道了自己心爱的人原来喜欢的是自己，三位歌唱家唱得充满了激情，极富生命力，表现了欣喜若狂，难以置信，心跳加速的情绪。伊丽莎白施瓦茨科普夫伊丽莎白施瓦茨科普夫是德国二十世纪后半页著名的女高音歌唱家，音色纯净婉转，声音的控制能力极强，尤其擅长对德奥艺术歌曲的表现。她在演唱第一部分时，用很轻声的跳音演唱，配合钢琴伴奏的和旋，表现了疑惑不解的情绪。第二部分，前两句几乎是念出的歌词。从26到35小节，她做了渐强的处理，速度稍稍渐快了一些，情绪也逐渐激动，似乎是仍然难以相信自己已经实现的梦。37-41小节这句歌词大意是“啊！就让我死在梦里”一个音对应的'歌词是一个语气词“o”，她演唱这个音时吐了很多气，故意用微微抖动的声音演唱。40-41小节有一个纯四度的下行，她使用了滑音，这些处理都体现了害羞、难为情和欣喜的情绪，其实不是真的想要死，而是想要再次在梦中见到他。54小节至最后，伊丽莎白施瓦茨科普夫用音量偏弱的相对平静的语气表现前句。有些像自言自语、含糊不清的喃喃低语，一段钢琴伴奏之后，同样的歌词，音区却整体提高，强调了这种情绪，最后一个音自由延长，体现对那个美梦的无限向往。伊丽莎白舒曼伊丽莎白舒曼版本时期处于单声道时期，而她纤细明亮的音色在这种录音环境下是比较吃亏的。第二部分的演唱做了稍稍不同的处理，前一两句为了突出说话的语气，有的音她甚至没有唱那个音，而是直接用说话说出来。而在这一部分的末尾处，她的情绪提前进入了下一部分，在这一句还没有结束时，演唱到最后一个音使用跳音，本来抒情的情绪，提前转换成了惊讶。紧接着53小节这一句开始之前，谱例伊丽莎白舒曼做了一个很夸张的吸气，见谱例：好像吃惊的时候发出来的声音，正好呼应了这一段的情节，还是无法相信心上人喜欢的人居然是自己。
杰西诺曼杰西诺曼音色浑厚宽阔、气息控制力很强，21-25小节这一句其实是引用了男主人翁说的话“我永远属于你”，演唱时故意压低了声音，用很粗的声音演唱，似乎在调皮地故意模仿他说话的声音和语气。随后再转换成自己的角色。29-37小节，重复着“绝对没有这种事”这句歌词，但杰西诺曼在演唱时，第二句强调的语气更重，再次表示难以置信。虽然嘴里唱着“就让我在梦里死去，就让我在他怀里死去”，但其实心里却是高兴的甜蜜的。再现部分的表现也有自己独特的方式，间奏之后的这一段，她放慢了速度轻声的演唱，深深的疑问在她心头萦绕。以舒曼的艺术歌曲《我没有把握，我不敢相信》为例，通过对三位不同时期、不同国籍的声乐艺术家的录音版本进行仔细分析与比较，不但可以一定程度地学习她们的演唱技巧发声方法，更主要是借鉴她们处理作品的方式，学习其技术、步骤和能力，并教授给学生，使学生树立正确的音乐概念和思想理念。
参考文献：
[1]黄琳华.古典之门音乐丛书―舒曼[].东方出版社,.
[2]莫尼卡施蒂克曼著.罗沃尔特音乐家传记丛书―克拉拉舒曼[m].人民音乐出版社.
声乐演唱心得体会篇十四
一、声乐教学中和谐师生关系构建的意义
正所谓“亲其师，信其道”，教育专家通过研究后发现，在一个平等、民主、和谐的教学氛围中，无论是教师还是学生，都会处于一个较为积极的状态中。一方面，学生能够从教师身上感受到一种关心、爱护和支持，使他们能够有意识地调整自己的态度和行为，自觉朝着教师的标准和期望而努力。另一方面，学生的态度和情绪也会在第一时间传递给教师，教师能够感受到来自于学生的信任，会主动选择最合适的教学方式和方法，千方百计地把课上好，以此来维护和巩固自己在学生心目中的地位。通过师生之间这种交流和互动，能够从根本上提升教学的有效性，并能够保证整个声乐教学始终沿着一个良性的轨道发展。所以说，和谐师生关系的构建，是提升声乐教学质量的重要渠道。
二、声乐教学中和谐师生关系的构建途径
（一）教师方面
教师是整个教学活动的引领者，对教学起着主导性作用。首先，是教师角色的转变。在中国传统文化中，一直都有着师道尊严的观念，这使得当代的很多声乐教师，都对自己的角色定位没有正确的认识。在他们看来，既然学生跟着自己学习，那么自己就有绝对的权威，只需将自己的知识、技能和经验传授给学生即可，而学生对此不能有任何质疑。或许这种教学观适用于一些文化课教学中，却不适用于声乐教学。因为在声乐学习中，由于发声机能的不可见性，使其在很大程度上要依靠学习者的感觉、想象等意识活动。而无论是想象还是感觉等，都是一种个性化行为。如果教师将自我意识强加给学生，会让学生感到十分压抑，从而导致教学的失败。所以说，教师要对自己的角色定位进行重新的明确。在声乐教学中，教师并不是高高在上的教学权威，而是学生学习的引领者和帮助者，要有足够的耐心，包容学生在学习过程中遇到的困难和所犯的错误，并鼓励学生进行自主的探索。真正做到以人为本、因材施教和因势利导。这种角色的转变，乃是和谐师生关系构建的基础。其次，是教学观的重新树立。一方面，教师应该对自己的角色、行为有正确的认识。自古以来，教师就是一个无上光荣的职业，教师的天职就是传道授业解惑。但是在市场经济条件下，很多教师的价值观发生了一定的偏差。比如有的教师在校外担任声乐教师，辅导一些高考生，以获得不菲的收入。然而一个人的时间和精力毕竟是有限的，校外教学活动过多，势必会使校内的正常教学受到不良的影响。另一方面，很多教师也在教学中表现出了一定的功利性倾向，在选择学生时，偏爱那些基础水平较好的学生，有利于自己在短时间内获得更好的教学成绩，而不顾其他教师和学生的感受，没有做到公平和公正。因此，教师应该重新明确自己的价值观，对为什么要进行声乐教学、自己应该在教学过程中发挥怎样的作用，以及以何种姿态面对教学等问题，进行认真的思考。最后，是教师能力和素质的提升。一方面，教师要努力提升自身的专业素质和文化素质。因为声乐教学是一种技能教学，学生能够通过教师的示范或演出认识到教师的专业素质，如果与学生的心理预期相距甚远，则很容易让学生产生一种不信任感。而在文化素质方面，教师应该对和声乐艺术相关的各种学科有充分的了解，并将其体现在教学中。比如在一些中国艺术歌曲的演唱中，自然要涉及对中国古诗词的了解，如果教师具备一定的文学素养，就能够从更加多元化的角度引导学生认识和感受作品，从而获得良好的演唱效果。另一方面，教师应该努力提升自身的教学能力。当代社会中，各种新的教学理念、方法和模式等层出不穷，教师应该对其进行充分的关注，并结合声乐教学的实际特点，将其应用于教学中。以教学方法为例，对话式教学法、小组教学法、任务教学法等新型教学方法，都十分适用于声乐教学，能够营造出一个团结、紧张、活泼的学习氛围，使整个教学呈现出一片全新的面貌，充分激发了学生的学习兴趣和主动性。所以说，教师在和谐师生关系的构建中居于主导地位，要通过角色、观念、行为上的变化，引导学生正确认识声乐教学，相信教师，感受到教师对自己的关心和支持。这正是和谐师生关系构建的重要前提。
（二）学生方面
首先，尊重和信任声乐教师。当下高校的声乐教师，多数是科班出身，中年教师有着丰富的教学经验，青年教师虽然经验略显不足，但是也有着较高的学历，所以大多能够胜任声乐教学需要。这要求学生要真正尊重和信任自己的声乐教师。一方面，要在课上认真学习和思考，主动与教师交流，并在课下反复练习。如果教师在某一堂课上的状态不好，或者是某一件事情处理得不圆满，学生也应该给予充分的理解。这种理解会让教师对教学更加投入。另一方面，与教师展开良好的配合。声乐学习是一个双向互动的过程，学生应该以主动配合的态度，完成教师布置的教学任务。而不是被动、不情愿地完成。而且学生的这种积极态度会让教师感受到这是学生对自己的一种认可，让教师也收获了一种成功的喜悦。其次，努力遵循教师的思维方式。因为声乐学习具有个性化和抽象化的特征，所以要求师生双方在思维方式上要处于一种相近的状态，也只有在这种状态下，才能心往一处想，劲往一处使。声乐教育家周小燕在回答如何挑选学生的提问时曾说：“我会有一种感觉，觉得这个学生对我的路子，于是我就选择他。”其所说的“对路子”，就是指的'思维方式的一致性。所以在学习过程中，不仅要学习具体的声乐技巧，更要学习教师考虑和处理问题的方式，努力使自己的思维方式和教师相一致，并逐渐形成一种默契，从而建立起融洽的师生关系。最后，主动与教师交流。师生之间积极而坦诚的交流，对于整个声乐教学来说是极为重要的。只有通过交流，才能让教师对自己的真实状况有更加全面和真实的了解，继而做出有针对性的指导。也正是在这种交流中，才能建立起信任和默契。因此学生要正视自己、正视教师，主动与教师交流，共同克服遇到的困难。教师也会因为这样，感受到被学生信任的愉悦，加深师生间的情谊。
综上所述，近年来，伴随着教育理论的发展，关于师生关系的研究是层出不穷的，其对教学质量的影响也得到了更多人的重视。作为高校声乐教学来说，其与一般的文化课教学有着较大的不同，师生之间的接触尤为紧密，更需要以和谐的师生关系为基础，方能从本质上推动教学的发展。本文也正是本着这一目的，对构建的途径进行了分析，希望能够引起更多人对这一问题的充分重视。相信高校声乐教学质量，一定能够因为和谐师生关系的形成而获得更大的提高。
声乐演唱心得体会篇十五
摘要：声乐演唱是一种以声音为物质材料来塑造形象、表达思想的艺术表现形式，它是人类心灵对世界感应的产物，体现着人类情感表现的自我创造和追求。那么演唱者如何才能将声音与情感融为一体，去揭示作品的思想内涵，并将审美感受和情感体验倾注在表演之中，这就需要演唱者具备较高的人文素养，以此为基础来增强对声音、作品、内容和表演形式等的综合理解能力，从而使演唱富有生命力，表现出震撼人心的艺术效果。
关键词：声乐演唱；人文素养；情感表现
声乐是音乐艺术中一种将语言与音乐结合起来，用人声的歌唱形式来表达思想情感的音乐形式，它是人类在意识的支配下，通过艺术化的嗓音来发挥音乐性能、表现音乐形象的审美创造活动。声乐艺术建立在演唱者一定的音乐理论知识与音乐素养的基础之上，又通过科学的方法进行演唱技能的训练，使嗓音达到一定的艺术表演标准，并通过力求完美的技能技巧与艺术审美规范，达到表现作品思想与情感内涵的实践过程。
由此可见，声乐演唱不仅仅是一种技术技巧的表现，它的生命还在于传达音乐中丰富的思想内涵和情感。所谓人文素养是指由知识、能力、情感、意志等多方面因素综合而成的一个人在人文方面所具有的内在品质或达到的发展程度。在这里，“人文”是指包括哲学、政治、文学、历史、经济学、法学等科目的“人文科学”；“素养”是人长期实践和训练所形成的“能力要素”和“精神要素”的组合。
因此，人文素养是人所应当具备的基本品质和基本态度，外在表现为一个人的人格、学识、气质、修养等成为人的相对稳定的精神品质，它对人的思维方式、心理机制、情感世界、意志能力、价值取向、审美体验、意识形态和理想模式都具有深刻的影响。声乐演唱是一种综合性的艺术表现形式，绝非只是简单地将音符和文字符号演变成声音的过程，而一定是歌唱者自身思想情感与人生体验的外化，更是其艺术观、审美观等人文素养的综合。演唱者只有从歌唱声音、音乐感觉、情感表现、艺术形象等多方面去领悟和体会歌唱艺术的独特魅力，去挖掘作品表达的思想内容、艺术意境、音乐主题、语言韵律、风格特点，并将自身的审美感受和情感体验倾注于演唱中，才能将美的声音与情感融为一体去呈现作品的思想内涵和情感，从而赋予音乐真正的生命力，表达出震撼人心的艺术效果。
一、人文素养在声乐演唱中的作用
人文素养是声乐艺术的灵魂。众所周知，声乐演唱是歌声、音乐和文学语言三者的结合体，这其中，演唱者的知识水平和人文素养往往决定着对音乐作品的理解、感悟和表达，如若演唱者的人文素养低下，文化底蕴欠缺，那么在演唱中他对歌词及创作背景的理解、对作品音乐风格的把握以及在对作品演绎中的情感处理等方面都会受到一定的影响。
（一）理解作品
声乐作品的内在表现是词曲作者的写作宗旨，而最终所要实现的是欣赏者从演唱中体会到歌曲所表达的思想和情感内涵，从而获得美的享受。这就要求演唱者首先理解作品，了解作品的创作背景与歌词内涵，以及创作者意图通过作品向欣赏者所表达的思想情感，这就必然要求演唱者具备深厚的文化内涵和理解能力。优秀的声乐作品大都体现着极强的文学性特征。要演唱好声乐作品，演唱者首先应该了解的是作者的创作初衷、作品产生的背景以及作品所要表现的思想内容和文学内容，在充分理解和把握的基础上，才能运用声音正确表现出作品的思想境界，表达出作品想要表达的意境与内涵。
而在此方面，演唱者的人文素养越高，对作品的理解就会越完整和准确，在演唱时也会更加细腻。反之，如果演唱者的人文素养低下，仅凭自我感觉来表现作品的情感内涵，只会使作品的处理变得随意和虚浮，演唱出来的音乐也只是缺乏理性把握的情感宣泄，更有甚者，则会完全违背作品的内在逻辑，与作品真正想要表现的思想内涵背道而驰。
（二）把握风格
声乐作品的风格是指作品本身在思想内容和艺术手法等方面所体现出的某种特点，包括作品的历史风格、时代特征、地域特点、民族风格、音乐创作风格等。作为一种艺术表现形态，声乐作品的风格是从作品本身的个性特点出发的，在对风格的表现上要求演唱者的`声音既要符合作品的风格，又要适应欣赏者的听觉需求，既要与歌唱者的主观表现相吻合，又要联系到声乐作品本身的内容和形式。如果没有对作品风格的正确把握，即使有再高的演唱技巧也很难完整地表现出作品的真正内涵。然而，演唱者对于声乐作品风格的把握往往受到其文化层次、知识水平、思想领悟等多方面因素的影响，这必然要求演唱者应当具有相应的人文素养，能够清晰地了解音乐风格的差异和特性，在此基础上结合自身的领悟以准确地把握住作品风格，从而演泽出作品的独特风貌和神韵。
（三）创造情感
“感人心者，莫先乎情”。情感体验是人类的一种心理现象，是人对客观事物的态度以及相应的行为反映，它能积极地影响和推动人的认知，激发想象和联想，提高思维的能动性和创造性。音乐的本质就是人类情感的表达和抒发，没有情感就没有艺术。一首好的声乐作品往往会浓缩着作者的一些精神生活记录，是创作者基于自身对现实世界和内心深处有感而发地通过作品表达的思想感情。作为演唱者，对所演唱的作品一定要有全面的理解和认识，并使自身情感受到触动，从而产生强烈的身心感受，产生出表达情感的强烈欲望，进而唤起表演时再创造的热情，才能更好地进行艺术的再创造。这一情感创造的过程可归纳为三个阶段，即理解情境，获得感受，表达情感。而深厚的人文素养有助于演唱者准确把握歌曲的情感和情绪，帮助演唱者更好地完成对于作品的情感创造。
二、提高声乐演唱者的人文素养
人文素养对于声乐艺术的发展和促进具有重要的作用。对于一名声乐演唱者来说，除了要有扎实的理论功底和声乐演唱技术技巧之外，其自身人文素养的培养也是同等重要的。因此，声乐演唱者应不断增强自身的文化底蕴，提高自身文化道德素养，加深人文修养，才能更好地诠释和理解音乐作品，激发出内心歌唱的热情，从而淋漓尽致地表现出完整以至完美的音乐形象。
（一）在知识的熏陶中丰富人文素养
众所周知，音乐艺术所要表现的最本质的属性即是文化，音乐艺术以其丰富多彩的形式与内容表现着人类文化的多元性特征。声乐演唱是综合性的音乐艺术形式，同样肩负着表现人类文化特性的任务。声乐作品对于文化意蕴的表现范围涉及文学、历史、民族、地域、风俗习惯、自然环境等多个传统和现代的文化领域，这就要求声乐演唱者首先应当找准文化的契合点，努力创设音乐知识的文化氛围，建立起文化意蕴演绎的环境，在知识的熏陶中自觉地丰富自身的人文素养。
如演唱者可以通过阅读多了解一些不同国家、不同民族的历史文化以及音乐家传记与音乐理论等方面的知识，多去听听中外音乐作品赏析，在音乐知识的渗透中学习文化知识，扩大文化视野，提高文化修养，以此来提高自身对于音乐作品的理解和欣赏能力，增强对演唱作品在历史背景、创作背景、音乐风格及内涵方面的正确认知和了解，以帮助其在演唱中更好地去诠释和演绎作品的思想和情感。
（二）在生活和演唱的实践中提升人文素养
不同的人有着不同的生活经历。对于声乐演唱者来说，生活的实践和阅历可以增强演唱者对于作品的理解，在情感表达上也会表现出不同的差异。同样的歌曲，不同生活经历的人去演唱，其韵味会是完全不同的。生活是艺术创作的源泉，有着丰富生活经历的人才会对音乐有着更为深刻的理解，并在演唱中将自己对于生活的理解和感悟反映到作品当中，其唱出的歌曲才更加富有灵魂，才能更加打动人心。生活的体验丰富多样，包括生活阅历、文化活动、学习经历、社会交往等等，丰富的生活实践可以将人的思维带入到更加广阔的时空之中，开阔人的视野，提升人的素养。作为一名声乐演唱者，演唱的实践更是提高演唱者人文素养的重要形式之一，在声乐演唱中，演唱者在对音乐形象的演绎中用心去感悟，穿透音乐的表象去领会其背后所蕴含的思想内涵和情感表达，进而去领略音乐的文化意蕴，在对音乐情感与音乐美感的体验中，在音乐意蕴的表达中，自然而然地领悟到音乐文化的内涵，并从中积累丰富的文化底蕴，提升自身的人文素养。
（三）在情感的体验中培养人文素养
情感活动是人类非常重要的一种心理活动。任何情感都是由客观事物引发的，都是人在认识客观事物的过程中对其所产生的一种态度和体验。声乐表演一方面是声音与语言的艺术，另一方面又是情感的艺术。声乐演唱的情感来自于声乐作品的内容，产生于演唱者对于作品的“认知”“态度”和“体验”的基础之上，情感产生的浓厚与淡薄，反映着演唱者对于作品的理解和感悟，即演唱者的人文素养。
随着声乐艺术的不断发展，声乐演唱的专业技巧在不断得以突破，通过科学的学习方法，要达到一定的演唱技术水平似乎变得比较简单。然而，越来越多的声乐演唱者们却更加关注歌唱艺术的情感表达。在声乐演唱中，优美的旋律通过歌词的引导和表现，能激发演唱者心中对于生活的热爱和真情，增强对于音乐的表达兴趣，从而提高演唱者的审美素养，促进其人文素养的形成和发展。一首好的声乐作品，只有通过声情并茂的歌唱表演才能具有真正的生命活力，而这能够传递情感的声音只有在歌唱者自身动情的前提之下，才能情牵动着声，传递出情，最终达到声情交融的动人效果。当演唱者具有了广博的人文素养基础，才能将丰富的情感灌注到每一个音符之中，才能赋予作品更多的生命力和想象空间，才能真正把作品唱活、唱好。
人文素养是声乐艺术的灵魂，无论是从声乐艺术的产生根源还是从声乐演唱的实践来看，都需要人文素养的积淀。人文素养越广博、越深厚，声乐艺术的境界就越高，声乐表演的世界就越宽广。因此，一位优秀的声乐表演者必须要努力提高自身的人文素养，并从中汲取营养，获得情感，丰富想象，这样才能真正地触摸到声乐艺术最深邃、最本质的内涵。
参考文献：
[1]杨忠.《歌唱的灵魂——情感体验》.赤峰学院学报，（06）.
[2]邹文丽.《声乐艺术与文学修养的关系》.影剧月报，（05）.
声乐演唱心得体会篇十六
即使这样，我对音乐仍然是那样的热爱。所以这一学期我毫不犹豫地报了声乐选修课，我是抱着一颗对它热爱的心而来的。虽然我很喜欢唱歌，但是对于怎样发音，怎样控制气流却一无所知。但是通过这几周选修课的学习，我渐渐地掌握了发音的一些技巧，虽然还是很生疏，但是我已经很欣慰了，因为我相信冰冻三尺，非一日之寒，任何事情都需要经过反复的练习与磨砺方有所作为。我暗暗的'下定决心一定要把它学好，但想要把声乐学好，并且达到一定的艺术高度，不是决心两个字就够了的。我在课余时间，用老师交给我们的技巧来发音，真的不敢相信，经过反复的练习之后音质好多了气流也控制得好了。于是我坚持每天回到宿舍里进行呼吸和发声的训练，渐渐的，我发觉自己的声音更加松弛，更加通畅了，音量更大了，基音和共鸣也有了。我异常兴奋，因为我知道自己在慢慢地进步。
我是学习理工科的，学习理工科的人理性思维都比较强，而感性思维则比较弱。因此让我拿着笔算一道数学题不难，但是让我坐下来好好琢磨感觉声音的松弛，通畅似乎就不是那么容易的事情了。过去自己只知道一门心思的练，而现在似乎明白了，声乐是要讲究方法的，方法错了，练的越多对于嗓子的破坏也就越大。于是我要进行练声之前，先坐下来好好感受一下，声音如何与气息搭上；口腔如何才能得到大限度的打开；声音如何才能获得高的位置；下巴如何才叫做放松；混响和共鸣如何才能够得到等等。我相信通过这些思考，我最终是能够找到正确的成熟的稳定的发声方法的。
声乐演唱心得体会篇十七
一、声乐教学中和谐师生关系构建的意义
正所谓“亲其师，信其道”，教育专家通过研究后发现，在一个平等、民主、和谐的教学氛围中，无论是教师还是学生，都会处于一个较为积极的状态中。一方面，学生能够从教师身上感受到一种关心、爱护和支持，使他们能够有意识地调整自己的态度和行为，自觉朝着教师的标准和期望而努力。另一方面，学生的态度和情绪也会在第一时间传递给教师，教师能够感受到来自于学生的信任，会主动选择最合适的教学方式和方法，千方百计地把课上好，以此来维护和巩固自己在学生心目中的地位。通过师生之间这种交流和互动，能够从根本上提升教学的有效性，并能够保证整个声乐教学始终沿着一个良性的轨道发展。所以说，和谐师生关系的构建，是提升声乐教学质量的重要渠道。
二、声乐教学中和谐师生关系的构建途径
（一）教师方面
教师是整个教学活动的引领者，对教学起着主导性作用。首先，是教师角色的转变。在中国传统文化中，一直都有着师道尊严的观念，这使得当代的很多声乐教师，都对自己的角色定位没有正确的认识。在他们看来，既然学生跟着自己学习，那么自己就有绝对的权威，只需将自己的知识、技能和经验传授给学生即可，而学生对此不能有任何质疑。或许这种教学观适用于一些文化课教学中，却不适用于声乐教学。因为在声乐学习中，由于发声机能的不可见性，使其在很大程度上要依靠学习者的感觉、想象等意识活动。而无论是想象还是感觉等，都是一种个性化行为。如果教师将自我意识强加给学生，会让学生感到十分压抑，从而导致教学的失败。所以说，教师要对自己的角色定位进行重新的明确。在声乐教学中，教师并不是高高在上的教学权威，而是学生学习的引领者和帮助者，要有足够的耐心，包容学生在学习过程中遇到的困难和所犯的错误，并鼓励学生进行自主的探索。真正做到以人为本、因材施教和因势利导。这种角色的转变，乃是和谐师生关系构建的基础。其次，是教学观的重新树立。一方面，教师应该对自己的角色、行为有正确的认识。自古以来，教师就是一个无上光荣的职业，教师的天职就是传道授业解惑。但是在市场经济条件下，很多教师的价值观发生了一定的偏差。比如有的教师在校外担任声乐教师，辅导一些高考生，以获得不菲的收入。然而一个人的时间和精力毕竟是有限的，校外教学活动过多，势必会使校内的正常教学受到不良的影响。另一方面，很多教师也在教学中表现出了一定的功利性倾向，在选择学生时，偏爱那些基础水平较好的学生，有利于自己在短时间内获得更好的教学成绩，而不顾其他教师和学生的感受，没有做到公平和公正。因此，教师应该重新明确自己的价值观，对为什么要进行声乐教学、自己应该在教学过程中发挥怎样的作用，以及以何种姿态面对教学等问题，进行认真的思考。最后，是教师能力和素质的提升。一方面，教师要努力提升自身的专业素质和文化素质。因为声乐教学是一种技能教学，学生能够通过教师的示范或演出认识到教师的专业素质，如果与学生的心理预期相距甚远，则很容易让学生产生一种不信任感。而在文化素质方面，教师应该对和声乐艺术相关的各种学科有充分的了解，并将其体现在教学中。比如在一些中国艺术歌曲的演唱中，自然要涉及对中国古诗词的了解，如果教师具备一定的文学素养，就能够从更加多元化的角度引导学生认识和感受作品，从而获得良好的演唱效果。另一方面，教师应该努力提升自身的教学能力。当代社会中，各种新的教学理念、方法和模式等层出不穷，教师应该对其进行充分的关注，并结合声乐教学的实际特点，将其应用于教学中。以教学方法为例，对话式教学法、小组教学法、任务教学法等新型教学方法，都十分适用于声乐教学，能够营造出一个团结、紧张、活泼的学习氛围，使整个教学呈现出一片全新的面貌，充分激发了学生的学习兴趣和主动性。所以说，教师在和谐师生关系的构建中居于主导地位，要通过角色、观念、行为上的变化，引导学生正确认识声乐教学，相信教师，感受到教师对自己的关心和支持。这正是和谐师生关系构建的重要前提。
（二）学生方面
首先，尊重和信任声乐教师。当下高校的声乐教师，多数是科班出身，中年教师有着丰富的教学经验，青年教师虽然经验略显不足，但是也有着较高的学历，所以大多能够胜任声乐教学需要。这要求学生要真正尊重和信任自己的声乐教师。一方面，要在课上认真学习和思考，主动与教师交流，并在课下反复练习。如果教师在某一堂课上的状态不好，或者是某一件事情处理得不圆满，学生也应该给予充分的理解。这种理解会让教师对教学更加投入。另一方面，与教师展开良好的配合。声乐学习是一个双向互动的过程，学生应该以主动配合的态度，完成教师布置的教学任务。而不是被动、不情愿地完成。而且学生的这种积极态度会让教师感受到这是学生对自己的一种认可，让教师也收获了一种成功的喜悦。其次，努力遵循教师的思维方式。因为声乐学习具有个性化和抽象化的特征，所以要求师生双方在思维方式上要处于一种相近的状态，也只有在这种状态下，才能心往一处想，劲往一处使。声乐教育家周小燕在回答如何挑选学生的提问时曾说：“我会有一种感觉，觉得这个学生对我的路子，于是我就选择他。”其所说的“对路子”，就是指的'思维方式的一致性。所以在学习过程中，不仅要学习具体的声乐技巧，更要学习教师考虑和处理问题的方式，努力使自己的思维方式和教师相一致，并逐渐形成一种默契，从而建立起融洽的师生关系。最后，主动与教师交流。师生之间积极而坦诚的交流，对于整个声乐教学来说是极为重要的。只有通过交流，才能让教师对自己的真实状况有更加全面和真实的了解，继而做出有针对性的指导。也正是在这种交流中，才能建立起信任和默契。因此学生要正视自己、正视教师，主动与教师交流，共同克服遇到的困难。教师也会因为这样，感受到被学生信任的愉悦，加深师生间的情谊。
综上所述，近年来，伴随着教育理论的发展，关于师生关系的研究是层出不穷的，其对教学质量的影响也得到了更多人的重视。作为高校声乐教学来说，其与一般的文化课教学有着较大的不同，师生之间的接触尤为紧密，更需要以和谐的师生关系为基础，方能从本质上推动教学的发展。本文也正是本着这一目的，对构建的途径进行了分析，希望能够引起更多人对这一问题的充分重视。相信高校声乐教学质量，一定能够因为和谐师生关系的形成而获得更大的提高。
声乐演唱心得体会篇十八
一、个体的气质把握
气质是人生来就具有的心理活动和动作方面的动力特征，反映了人格的自然属性，即心理过程和动作发生的强度、速度、灵活性、持久性和心理指向性等方面特点的总和。气质的基本特性表现为先天性、稳定性和天性三个方面，一般可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型。相比较下，胆汁质和抑郁质的神经过程是强而不平衡和弱型。困难的任务、不顺的环境和过多的挫折则可能使神经过程本来脆弱的抑郁质个体感到无所适从，引起焦虑、抑郁、恐惧、绝望等心理问题，应注意自我调节。
二、了解自己的性格
性格是人的稳定的个性特征。一方面，它是在一定的社会生活条件，教育条件的影响以及自我实践的锻炼下，长期塑造而成的。另一方面，这种比较稳定的对现实的态度和行为方式又贯穿在人的全部行为活动之中。一般对人的性格分析着眼于性格的态度特征，性格的意志特征，性格的情绪特征，性格的理智特征方面四个方面。
依据心理活动倾向来划分，瑞士心理学家荣格认为，人与周围世界发生联系时有两种指向，一种指向于外部世界，称外向;一种指向于内部世界，称内向。外向型的人活泼开朗、善交际、热情大方，情绪外露，反应迅速，容易适应环境的变化;内向型的人处世谨慎，自制力较强，善于忍耐克制，但不善交际，应变能力差，很注意别人的'评价。在教育实践中提高学生的自我教育能力，需要通过具体的教育情境帮助他们对自身有客观，正确的认识和评价，促使他们自觉的发展控制和支配自己行位的能力，从而使他们能够在自我意识提高的过程中增强自觉塑造是自己良好性格品质的能力。
三、搞清自己的心理健康状况
有些学生由于适应不了考场那种严肃紧张的气氛，头冒虚汗，面色苍白，心跳过速，手足发抖甚至冰凉，严重的会丧失意识，晕过去的，这就是考试怯场反应。歌唱者在演唱歌曲时，由于紧张，会导致中心的丢失，气息上浮，引起“失重”现象，使声音挤压，造成声嘶力竭，不能很好地完成作品的发挥，给自己带来心理阴影。这时你可以从调整你的呼吸开始，让调气息达到调心的效果。先深深的吸一口气，从口中缓缓地呼出来，反复几次，给大脑一个强制刺激，让它逐渐“冷却”下来，是自信心大大恢复。
四、认识自己的能力
能力是与顺利的完成某项活动有关的心理特征，通常指个体从事一定社会实践活动的本领。只有在音乐活动中，才能看出一个人是否具有良好的曲调感、节奏感、听觉表象能力。能力是保证活动取得成功的必要条件，靠多种能力的结合，才能完成某种活动。
能力与知识，技能相互依赖，相互制约。首先，能力是掌握知识，技能是前提，随着知识，技能的掌握，能力得以提高或新能力得以产生，其次，能力表现在掌握知识和技能的过程中，最后，能力是掌握知识和技能的基础上发展起来的。健康、丰富的科技和课外活动，有助于培养学生广泛的兴趣，发展观察力，思维力和想象力。能力的发展水平逐个依赖于个人在实践活动中勤奋努力的程度。
五、和谐师生关系的创建
师生关系是在教学过程中，教师与学生通过各种不同形式的交往来相互沟通，进而形成一定的人际关系。教学相长是良好师生关系的重要特征，师生以尊重、平等、和谐为理念，通过积极的交流互动，在一种轻松愉悦的氛围中共同成长，共同发展。师生的良好人际关系，可缩短个人之间的心理距离，对学生错误给于理解和宽容，有利于师生的沟通和互动。
总之，作为一名歌唱者，在面对自己的“失重”状态时，应从多方面去把握它，理顺这种关系，在认清自我的基础上加强与导师的沟通，建立在尊重、平等的基础上，消除心理距离，建立和谐的师生关系，提高自己的主观学习能动性，在实践中不断完善自己。
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