教案应该根据学生的实际情况和学习特点进行个性化设计。教案中的教学内容应与学生的需求和兴趣相结合，培养他们的学习能力。以下是小编为大家收集的优秀教案范文，仅供参考，希望能给您带来一些启发和帮助。
楷书教学教案篇一
学习数据结构之前、一直以为数据结构是一门新的语言、后来才知道学习数据结构是为了更加高效的的组织数据、设计出良好的算法，而算法则是一个程序的灵魂。经过了一学期的数据结构了，在期末之际对其进行总结。首先，学完数据结构我们应该知道数据结构讲的是什么，数据结构课程主要是研究非数值计算的研究的程序设计问题中所出现的计算机处理对象以及它们之间关系和操作的学科。
第一章主要介绍了相关概念，如数据、数据元素、数据类型以及数据结构的定义。其中，数据结构包括逻辑结构、存储结构和运算集合。逻辑结构分为四类：集合型、线性、树形和图形结构，数据元素的存储结构分为：顺序存储、链接存储、索引存储和散列存储四类。最后着重介绍算法性能分析，包括算法的时间性能分析以及算法的空间性能分析。
第二章具体地介绍了顺序表的定义、特点及其主要操作，如查找、插入和删除的实现。需要掌握对它们的性能估计。包括查找算法的平均查找长度，插入与删除算法中的对象平均移动次数。
链表中数据元素的存储不一定是连续的，还可以占用任意的、不连续的物理存储区域。与顺序表相比，链表的插入、删除不需要移动元素，给算法的效率带来较大的提高。链表这一章中介绍了链表的节点结构、静态与动态链表的概念、链表的基本运算（如求表长、插入、查找、删除等）、单链表的建立（头插法和尾插法）以及双向循环链表的定义、结构、功能和基本算法。
第三章介绍了堆栈与队列这两种运算受限制的线性结构。其基本运算方法与顺序表和链表运算方法基本相同，不同的是堆栈须遵循“先进后出”的规则，对堆栈的操作只能在栈顶进行；而队列要遵循“先进先出”的规则，教材中列出了两种结构的相应算法，如入栈、出栈、入队、出队等。在介绍队列时，提出了循环队列的概念，以避免“假溢出”的现象。
算法上要求掌握进栈、退栈、取栈顶元素、判栈空盒置空栈等五种操作及掌握使用元素个数计数器及少用一个元素空间来区分队列空、队列满的方法。
第四章串和数组中，我们知道串是一种特殊的线性表，是由零个或多个任意字符组成的字符序列。串的储存结构分为紧缩模式和非紧缩模式。
基本运算需掌握求串长、串赋值、连接操作、求子串、串比较、串定位、串插入、串删除、串替换等。
第六章二叉树的知识是重点内容。在介绍有关概念时，提到了二叉树的性质以及两种特殊的二叉树：完全二叉树和满二叉树。接着介绍二叉树的顺序存储和链接存储以及生成算法。重点介绍二叉树的遍历算法（递归算法、先序、中序和后序遍历非递归算法）和线索二叉树。二叉树的应用：基本算法、哈弗曼树、二叉排序树和堆排序。
树与二叉树是不同的概念。教材介绍了树和森林的概念、遍历和存储结构，还有树、森林和二叉树的相互关系，树或森林怎样转化成二叉树，二叉树又如何转换为树和森林等算法。
第七章介绍了图的概念及其应用，图的存储结构的知识点有：邻接矩阵、邻接表、逆邻接表、十字链表和邻接多重表。图的遍历包括图的深度优先搜索遍历和广度优先搜索遍历。其余知识点有：有向图、连通图、生成树和森林、最短路径问题和有向无环图及其应用。有向无环图重点理解aov网和拓扑排序及其算法。
最后两章集体说明了查找和排序算法，查找教材上介绍了静态查找表和哈希查找表，静态查找表中介绍了顺序查找、折半查找以及分块查找。哈希法中，学习要点包括哈希函数的比较；解决地址冲突的线性探查法的运用，平均探查次数；解决地址冲突的二次哈希法的运用。
排序是使用最频繁的一类算法，可分为内部排序和外部排序。主要需要理解排序的基本概念，在算法上、需要掌握插入排序（包括直接插入排序算法、折半插入排序算法），交换排序（包括冒泡排序算法、快速排序递归算法），选择排序（包括直接选择排序算法、堆排序算法）等。
由于平时上机练习的少，学生对于教材中很多算法都掌握的不是很熟悉、不过这些都是可以弥补的，在剩下的时间中不断练习书上给出的算法和练习，正如教材上说的，学习数据结构，仅从书本上学习是不够的，必须经过大量的程序设计实践，在实践中体会构造性思维方法，掌握数据组织与程序设计技术。
楷书教学教案篇二
楷书，是中国书法中的一种传统字体，也是中国古代教育的重要组成部分。作为一名楷书教师，我非常荣幸地担任了这个角色，为学生传授楷书的精髓。在教学的过程中，我不断积累经验，总结出了一些心得体会，希望能够对楷书教师们有所帮助。
首先，作为楷书教师，我们要注重培养学生的基本功。楷书的字体要求严谨，需要学生具备良好的基本功才能够书写出规范的字体。因此，在教学中，我注重教授学生正确的握笔方法、姿势以及笔画的书写顺序。我鼓励学生练习每个字的笔画数遍，直到熟练掌握。只有打好基础，学生才能够进一步进行创作。
其次，我发现激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。楷书教学需要学生具备一定的耐心和毅力，因为书写一篇楷书作品需要时间和精力的投入。然而，如果学生对楷书没有兴趣，他们就不会积极投入其中，学习效果也会大打折扣。因此，在教学中，我注重创设积极的学习氛围，通过展示楷书的经典作品，分享楷书的相关知识和历史背景，激发学生对楷书的兴趣和好奇心。同时，我也鼓励学生在课后进行楷书的实践，通过不断的练习和创作，培养他们对楷书的热爱。
第三，我发现与学生的互动是促进教学进展的有效途径。在教学过程中，建立与学生的有效沟通和互动是非常重要的。我经常与学生进行面对面的交流，倾听他们的想法和问题，并给予及时的指导和帮助。同时，我也鼓励学生之间进行相互学习和讨论，共同进步。通过与学生的互动，我能够及时了解他们的学习情况和需求，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
第四，我认为注重培养学生的综合素质对楷书教学非常重要。学习楷书不仅仅是掌握一种字体的技巧，更是培养学生的审美能力、思考力和创新力。在楷书教学中，我鼓励学生思考字体的起源和演变，理解字体背后的文化内涵，通过学习楷书的欣赏及鉴赏，提高他们的审美能力。同时，我也鼓励学生尝试创新，创造出属于他们自己的楷书作品，培养他们的创造力和独立思考能力。
最后，持续学习和提高是作为楷书教师不可或缺的一部分。作为楷书教师，我始终不断地学习和钻研楷书的知识和技巧，不断提高自己的教学能力。同时，我也经常参加楷书教学研讨会和学术交流会，与楷书教师们分享心得和经验，共同提高。通过不断地学习和提高，我能够为学生提供更优质的教学服务，并不断丰富自己的教学内容和方法。
总之，作为一名楷书教师，我深知楷书教学的重要性和挑战性。通过不断地实践和总结，我逐渐积累了经验和心得，并将其应用于教学当中。我将继续努力提高自己的教学能力，不断探索创新的教学方法和策略，为楷书教学做出更大的贡献。同时，我也希望能够与更多的楷书教师共同交流和分享，共同推进楷书教育的发展，传承和弘扬中华优秀传统文化。
楷书教学教案篇三
我每天的想法很多(想法本质就是待验证的问题)，脑袋中时刻有一张problemlist，这张problemlist没有头，没有尾，我不停地解决问题，同时又产生新的问题，所以我时时刻刻都有事做。有些问题，比较容易完成，甚至可以用比预期更少的时间完成，比如，写文章，技术总结，一些小研究等。但有些问题超出了我的预想，花费了很多时间依然不能完成，或者因为某种心理障碍，我虽然意识到那是一个比较重要的问题，但却一开始就有所逃避，比如，我计划编的小程序，计划往上突破的英语，读书笔记，计划学习的新科目等。这些相对宏大的计划，相对陌生的领域，我执行得并不好，时常卡住。我总是不由自主地掉进自己擅长的、感觉更爽、更轻松的事情上。
针对这个问题，我的计划是，重新检视我的注意力开销，强制将一部分注意力花费在更大的计划上，尤其将最高效的注意力花费在这样的事情上。对一些比较宏大的计划，通过更小的计划设定边界，并通过不定期的输出检视执行的效果。这些都要通过纪录的形式落实下来。为了保证对某个问题学习的持续性(只有持续，才能攻克比较难的问题)，减少每天处理的问题数量。这样做的本质是要在自己的学习区刻意练习，避免在舒适区做泡沫般的、昙花一现的努力。
第二个问题是结构工程师的内敛性。这主要表现在两个方面，一个对已有的，一个对未知的。对已经习得的知识和技能，工程师多少会藏着掖着，生怕别人也学会，自己没有优势。这导致我们的技术交流非常有障碍，知识形成一个个孤岛，难以互通有无，形成的局面是大家都没法更好地进步。有句话说，“教是更好的学”，我们应该不吝把自己的东西传递出去，如果担心自己没有优势，那就再去学更多的技能和知识，这才是正确的心态。我们不该有一劳永逸的“终点式思维”，而应具备“你多，我更多”的“成长式思维”。另外，有时候的担心是多余的，对一些技能，我们反复操练，不断思考，也许花费了100个小时，别人是很难在一两个小时之内把这些技能学会的。我一个学弟ll，把自己工作的技术总结时时更新在公众号上，供大家参考，这就是一个很好的示范。我在公众号上也分享了不少东西，其实每篇技术文章都是要花费不少时间来完成的，后面我会尝试更多的分享，更多的分享意味着我需要学习更多，这是一个良性循环。
我们对内内敛，对外也内敛。对外在的新事物，新观念，新想法，对别的行业的动态、发展方向好像很漠然。我们从事一个相对传统古老的行业，大家似乎也因此变得传统而古老。很多行业在优化，提高效率，提高管理水平，在变革，其中的一些技巧、方法以及概念也适用于我们这个行业，甚至可能给我们带来一些颠覆性的改变，然而我们却浑然不知。所以，还是尽可能地和有想法的人，和其他行业的人交流，或者通过阅读，以及讲座的形式去接触新的概念。上周，我和la聊天，对我的启发就比较大，向优秀的人学习，才能更高效地进步。以后，对新概念、新行业的接触也作为我的检视内容。现在，网上有很多社群可以加入，我前段时间刚付费加入一个研究数字化的社群，就是想听听其他行业人的见解。
第三个问题，是关于读书的。我在读书方面比较“散漫”，抓本书，都可以读一读，不管什么学科。这样给我带来的好处是，思维跳跃。但不足之处也越来越明显，我想引用书中细节的时候，很多都想不起来，对书的内容框架，也很难深刻掌握。我本来计划将我家里面我读过的书，全部梳理，并整理读书笔记，然后放到公众号上，这个计划比较庞大，从年初到现在也没有很好地执行。这个计划暂时搁置了，目测未来很长一段时间都没法执行。但从后面开始读的书，包括一些文章，我会加强对书内容的管理，关注书的主旨、观点、以及一些有用的细节，通过主题式阅读，加强对多本书同一个主题的理解。以前读书，多半是为了修身养性，没有功利性的，这一点被lucky“嘲笑”多次，说我淡泊名利。上次和la聊天，加深了我这方面的认识，所以在这一点上，我要做出改变。如果说阅读分为两个层面，一个是意识层面的，一个是技能层面的，以前的阅读，我更偏向的是意识层面，所以，后面的阅读在技能层面上的内容要增加。其实，阅读本身并没有意义，阅读之后的思考也意义不大，而真正有价值的是思考之后的执行。这就是我关于读书的，该努力的方向。围绕这个目的，我可能要做一些更细的计划，建立一个“阅读——思考——执行——反馈——阅读”的行为机制，这种模式链不能太长，要在尽量短的时间内形成一个闭环。以前常说，读书，改变不在当下，而在未来某个时间，不知不觉地影响读者的行为，我觉得这种模式效率实在太低了，如果不能在短时间内做出反馈，很可能书根本就没读进去，你的收获与你花费的时间，实在是事倍而功半。所以，如果读到好的东西，好的点子，就要尽可能地马上操练，不要等缥缈而漫长的未来。
第四个问题，对付费的认识。李笑来在一次年度总结上说过，“免费的时代已经结束，付费的时代已经来临”，这句话对我有两个启示，第一个是，有价值的，好的东西，好的服务慢慢地都会收费的，要享受到好的，就要付费。在时间和注意力如此稀缺的时代，我们应该、也有必要通过付费提高自己的效率，所以，我不介意付费下载一些东西，购买几篇文章，几个音频，几本书，因为我的时间和注意力才是最重要的。以后，这种思维应该形成习惯。另一个启示是，在未来，如果要保有好的收入，你必须要拥有别人愿意付费给你的产品，这个产品可以是有形的东西，也可以是无形的技能、知识、创意。同时我们要注意到这样一个事实，以前一个人最多可同时给500人传授知识和技能，比如在大的报告厅，所以，知识传授注定需要更多的“老师”，在这种情况下，一些水平不高的“老师”也有饭吃。但随着互联网技术、移动客户端技术的深化，一个人可同时给数十万乃至更多的人传授知识，所以，我们不需要那么多“老师”，这会导致低水平者没有饭吃。也就是说，在互联网时代，如果想要别人给你付费，你必须足够出类拔萃，这比以前的竞争其实更加激烈。想要避免这种惨烈的竞争，首先要避免同质化，一定要有自己的观点、创意、独到之处，这是未来的生存之本，也是人工智能时代不被淘汰的立身之本。
第五个问题，面对这个时代，我们可以以非常低廉的价格，非常轻松的方式接触到知识，对学习者来说，这是一个前所未有的好时代。人和人不会因为知识的获取而形成很大差距，但是，人和人会在“操作系统”上拉开距离，操作系统包括你对事物的认知方式、思考方式、执行方式。我一直觉得，牛人之所以牛，是因为他们看待问题、思考问题的方式和我们普通人不一样，这才是最根本的。我们要花更多的精力去优化和提高自己的“操作系统”。而这，就是我为什么要思考和反省，为什么要写下上面这些文字的原因。
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楷书教学教案篇四
第一课硬笔楷书简介
1.硬笔楷书和毛笔楷书的关系。
2.学习硬笔书法的定义和几个需要注意的问题 3.部分笔画的写法
一、讲解
（一）硬笔书法和毛笔书法的关系：
就其艺术表现力来说，硬笔远不及毛笔，但其实用性来看，硬笔书法的快捷，使用方便，应用范围大，普及面广是毛笔书法所不能相比的。从技法上来来说，想要学好硬笔书法，必须从毛笔书法中汲取有用的营养，因为毕竟毛笔书法已经有两千多年的历史了，已积累了不少的好的经验，像有用笔书法，结构规律，章法布局等，这些都是可供硬笔书法借鉴的。希望同学在学习过程中，不可偏废。因为二者并不矛盾，而且还是互有裨益的。学好毛笔书法能带动硬笔书法的提高，学好硬笔书法能促进毛笔书法的提高。
永（大双钩）永
从例字看：用笔（主要指提按），二者都有共同点，但行笔路线，硬笔书法不可照搬毛笔，因为那样既不美观也不快捷。
（二）学习硬笔书法的意义：
硬笔书法是以使用为目的。对我们今后工作，学习，尤其是对我们这些未来的人民教师来说意义极其重要。
3.要多看多比较，提高鉴赏能力，提高学习兴趣 4.要科学的选贴
5.要保质保量地完成课后练习。
（三）笔画的写法，形状，及例字
长横的用笔要强调两头重，中间轻，略弯；左低右高。常见病：太弯；僵硬；过平；太斜；顿笔过重。
短横和长横凹凸方向相反。常见病：太弯;过平；太斜；顿笔过重。
垂露竖：所有的汉字左侧的竖都是垂露竖。
悬针竖：大多数汉字最后一笔的竖，收笔不可太细、过长。斜撇和斜捺对讲，一是上重下轻，后者是上轻下重。“捺”的收笔要强调捺角平出。
直横：介于短横和长横之间的横，左低右高；中间不弯。平撇：和短横相象，但书写方向相反，平撇收笔露锋。强调角度不能太斜。
竖撇：一定不能写成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中间不能打折
二、教师辅导，学生练习
第二课部分楷书笔画的写法（1）
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法
课程类型：理论知识的传授和具体的辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
一、讲解：
竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，但一般较容易混。
竖长撇 ——上半段直的，下半段弯得大。斜长撇
横折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田
长捺：也是轻起笔，重行笔，斜度比斜捺略缓。
横折(2)强调折下来的竖一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、国
侧点：是上轻下重
撇点：是上重下轻
垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。
垂点很多人总习惯写成撇点。如：宫，快，心等字，讲课时要强调。
二、教师辅导，学生练习
第三课部分楷书笔画的写法（2）
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法
课程类型：技法的传授和具体的辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
一、讲解：
长点：要上轻下重，不可太弯也不能太直。横折折撇(1)和(2)要强调中间的折。写“走之旁”的字中间一定要圆转； 写带“建字底”的字时中间一定要打折。横钩是一个长横和小撇点的组合。经常出现的错误写法是： 横太斜；横太弯；出钩角度不对等。
竖钩：重点强调出钩时底部略往左下顿，顿得大或不往左顿效果都不好。
弯钩，卧钩，斜钩，一般都容易写成太弯的钩或太直的钩，有时还容易打折，讲课时要多提醒。
竖弯钩分段讲，1.竖要斜；2.转折要圆转；3.底线总体是平弧，不能上翘或下落；4.要出钩时上翘；5.出钩要小，朝上，不可偏左偏右。
二、教师辅导，学生练习
第四课部分楷书笔画的写法（3）
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法
课程类型：技法的传授和具体的辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
最后老师总结一讲解：
横折弯钩(1)是短横和斜钩的组合 横折弯钩(2)是短横和竖弯钩的组合
这两个笔画写法不一样，用法也不一样，不要写混。横折弯钩(1)例字：凡、飞 横折弯钩(2)例字：
九、旭
横撇弯钩(1)要强调在左侧要小，要靠上； 横撇弯钩(2)在右侧要大，靠下。两个钩写法基本一样。
1.横不要弯；2.撇也不要弯；3.弯钩一定要弯、要斜；4.钩要大。
横撇弯钩（1）例字：队、阳 横撇弯钩（2）例字：都、部 横折钩（1），（2），（3）
（1）要强调折下来一定要斜；例字：刀、力（2）要强调折下来一定要直；例字：月、用（3）要强调折下来上半段要直，下半段自然稍弯。三个笔画写法不同，用法不一样，千万不能混写。横折折折钩(1)，(2)名称一样，写法不一。前者强调折大一些，后者强调一定要折得小。
第五课部分楷书笔画的写法（4）
部分楷书笔画的写法，形状，用法及例字
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法
课程类型：技法传授和具体的辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
竖折折钩要稍斜，太直太斜都不妥。
点挑，平挑写法一样，角度不同。注意顿笔不可太大或过弯。竖折(1)竖一定要写直。例字：区、医 竖折(2)竖一定要稍斜。例字：山、画 撇折的撇一定不能过弯。
竖弯的折一定不要写成直角；不要写得太圆；更不能写钩。例字：西、酒
横折弯除多个短横外，大致要求同上。例字：朵、没
竖提注意转折的时候不能太弯或折得过大。例字：衣、良
横折提 常出现的问题同上。例字：说、微
二，教师辅导，学生练习
第六课硬笔楷书的结构（1）
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去指导书写楷书 课程类型：理论知识的传授和具体辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学步骤：
一、讲解
楷书结构为历代书家所重视。唐代欧阳询总结的《结体三十六法》明代李淳有《大字结构八十四法》清代黄自元的《间架结构九十二法》等等，这些对人们尽快地掌握汉字楷书的结构规律，有着积极的指导意义。
由于相隔年代久远，有好多的繁体字，异体字现在已经不用。有的结字规律套用现代的汉字已不现实，所以我们在总结前贤好的经验基础上，屏除一些现已不实用的规律，梳理一些能帮助我们写好现代简化字的一些规则和方法来指导我们书写规范的汉字。
这其中有的规律性非常强，有的结字规律则稍弱些。比如：偏左结构的字力，刀，母等不管是单独写还是在合体字里，百分百地都是这种形态，但上盖下结构；官，室，富，等字都是如此，如果帽盖儿底下有撇捺或竖弯钩就不一样了。我们在讲授过程中，一定细化这些规律，让学生写字能够“有法可依”“有章可循”。
以斜取正的字要强调角度，不要“太正”或“太偏”。上盖下结构的字上宽下窄的比例要合适。“帽盖”太大或过小都不妥。
上小下大结构，一般常规是笔画少，结构小要写得小点，但要因字而异，如：“口和曰”曰显然要比口大些，但和其他结构比，它也经常是小结构。
上下相同 要强调“上小下大，上收下放” 左右相同 要强调“左小右大，左偏右正” 品字结构 要强调“上居中，下对称” 左窄右宽 所函盖的汉字最多。左小右大 强调“左靠上”
上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要参差。左中右相等：是左中右各占1/3；强调一定不写扁；上下参差。
二 教师辅导，学生练习
第七课硬笔楷书的结构（2）
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导书写楷书。课程类型：理论知识的传授和具体辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
一、讲解
二、教师总结
两肩结构是上宽下窄，左右角度相等，左短右长。下托上：凡带“心”“皿”字底的字大多是上窄下宽。上大下小的字和上小下大的字是相对的。道理是一样的。左右相等结构是指左右两个结构的宽大约各占1/2但要强调绝大多数这类结构的字上下不是齐平的，是参差的。左宽右窄的字通常都是左边结构笔画多，结构大，右边笔画少，大都有长竖或竖钩。
左大右小和左小右大是相对的，小结构在右侧都是靠下。上中下不等：一是要写出参差关系，二是比例要合适。左中右不等：结构最容易写得扁宽，而这个类型的字大多是方块字；二是一定要写出三个结构的上下参差关系。
第八次课硬笔楷书的结构（3）
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导楷书的书写 课程的类型：理论知识的传授和具体辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学步骤：
一、讲解
二、老师总结
包围结构的字分半包围和全包围两部分。总体要求是：被包围部分要大小适中。包围部分都不可过紧，过松或过偏。左上包右下，笔顺全都是先写包围部分，再写被包围部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先写包围部分。这一类字底下的捺大都应该比上面被包围结构长出个捺脚。
上包下结构，笔顺也都是先写包围部分。框里的结构千万不要靠下。
长框结构包括国字框的字要强调右侧的竖底下一定要长出一段
方框和扁框一定要上宽下窄，不可上下一样宽。左上包右下，笔顺能复杂些
左包右，要强调竖是直的；字型是长的。
下包上，要强调竖是斜的；上宽下窄，左短右长。
第九课硬笔楷书的结构（4）
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去知道书写楷书 课程类型：理论知识的传授和具体辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
一、讲课前找几个学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师讲过的结字规律去写；然后再找学生去当评委，指出字的优劣；再找学生当场讲评，最后老师总结。
讲解：捺在字的左侧一定要变成侧点或长点（因笔画长短而异）。
有中线（竖，竖钩，弯钩）的对称撇捺一定要高于中线的最底端，并且要对称。有中线的对称点同样。左右都是纵线（垂露竖，悬针竖，竖撇等）底部都是左高右低。
弯钩（竖弯钩，横折弯钩）在左侧要变成竖提和横折提。在一个字的底部左侧是竖，右侧是横的字，通常都是左低右高。
横长撇短的字和横短撇长的字区别就在于横长撇短的字下面基本都是带“框”的字； 横短撇长的字下面则没有“框”
二、教师辅导，学生练习
第十课 章法布局
教学方法：讲解、练习、辅导 教学过程：
讲解：
章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一种综合。明代张绅说：“古人写字如作文有文法、有章法、有篇法，终篇结构首尾相应。”具体地讲，章法是由无数“格式”构成的，这些“格式”是历来书法家们实践的结晶。楷书章法，较之其他书体要简单一些。章法问题涉及的方方面面很多，对于初学者来说，先掌握一些常见的格式就可以了。通过多次实践，会对章法的理解越来越深刻，随着水平的提高自己还可以创作很多赏心悦目的书法样式。具体讲解：
1.条幅（竖幅）《唐代，孟浩然，过故人庄》 2.对联《梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香》 第十一课 楷书的偏旁部首（1）
教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练的掌握偏旁部首的写法并能较好的运用到实际书法中去。课程类型：理论知识传授和具体辅导相结合 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
讲课前找四名学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师的要求去写，然后再找学生当评委指出字的优劣，再找同学当场讲评，最后教师总结。
讲解：横折弯钩，要强调两种写法，两种用法，如果“九”写成“飞”，“飞”写成“九”就不好看了。
“两点水”这样的小偏旁位置要靠上。“秃宝盖”前边垂点最容易写成小撇点。“言字旁”侧点和横折提之间距离要稍大一点；点儿和竖是在一条直线上，竖段不要斜和弯。
“厂字边”上横一定不能写弯，撇是斜撇并且和横的接触不能是“头碰头”区字框
“区字框”上横要短，不能弯；竖要直，不能斜。字型是长框而不是“方框字”。“立刀旁”短竖要靠上。
“人字头”人做字头时撇要稍出一点头，出的大或不出头都不对。
“单人旁”左竖是垂露，斜撇大致是45度左右。“卜字旁”竖是垂露，点要靠上。
“同字框”和“门字框”“国字框”横竖比例差不多，不可太窄或太宽或上宽下窄。
“单耳刀”在右侧时位置靠下，转折时一定要稍斜。“双耳刀”右耳刀要大，靠下，写法大致和左耳刀相似。
第十二课 楷书的偏旁部首（2）
一、讲解：
“横折钩”要强调几种横折钩写法上的差异
“竖心旁”第一笔不能写成撇，不能写得太低，第三笔侧点要高
“宝字盖”第二笔不能写成小撇
“广字旁”撇要在横下，是斜撇而不是竖撇 “弋字旁”斜钩不可太弯或太直
“门字框”横和竖的比例；不能写成上宽下窄 “走之旁”点和横折折撇距离要稍大
二、学生练习，老师辅导
第十三课 楷书的偏旁部首（3）
教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练地掌握偏旁部首的写法，并讷能较好地运用到使用书写中去。课程类型：理论知识传授和具体辅导相结合。板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
一、讲解：
“三撇儿”和“三”“川”同讲，相似，中短后长 “夕字旁”点不露头
“弓字旁”做左旁时第三笔横不可太宽
“日字旁”在合体字中，处在上方，绝大部分是上宽下窄，在左，右，下方写成上下同宽就可以了。
二、学生练习，教师辅导 第十四课 楷书的偏旁部首（4）
一、讲解
“绞丝旁”第一个撇折大，第二个撇折小
“马字旁”在左旁时，第二笔的横要短，最后一笔要靠上，横不碰右边笔画。
“四点底”两边的点要稍大；四个点的排列，上边几近齐平，下边呈拱形
二、学生练习，老师辅导
第十五课 楷书的偏旁部首（5）
教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练地掌握偏旁部首的写法并能较好地运用到使用书写中去 课程类型；理论知识传授和具体辅导相结合 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
一、讲解：
“心字底”三点的排列应是左低右高，单独写心在是中点高 “户字旁”上小框不可太宽或太扁 “王字旁”第二横要稍短。“韦字旁”第二横要稍短。
“戈字旁”斜钩弯度要合适
二、学生练习，老师辅导 第十六次课 楷书的偏旁部首
一、讲解
“金字旁”撇的角度要合适 “矢字旁”撇是竖长撇 “禾字旁”上撇不要太斜
“衣字旁”撇要高于竖提最低部
“页字旁”框是上下同宽，最后一笔是点 “虎字头”第五笔不要写成撇
“虫字旁”做左旁时“提”要斜的大一些
二、学生练习，老师辅导
楷书教学教案篇五
近年来，我作为一名小学美术教师，在教学实践中逐渐认识到楷书教学的重要性。作为中国传统文化中独具特色的一种书体，楷书不仅具有美学价值，更可以培养学生的审美能力和细心观察力。在过去的教学实践中，我从理论指导、教学方法、学生评价等多个方面总结了一些心得体会。
首先，理论指导是楷书教学的基础。在进行楷书教学时，我们必须知道楷书的特点、演变过程以及其与其他书体的不同之处。只有通过深入学习楷书的理论知识，我们才能准确理解其精髓，才能将这种书体准确传达给学生们。此外，作为教师还应注意了解每个学生的基本表现和特点，有意识地根据他们的特点来安排课程，以求达到更好的教学效果。
其次，教学方法对于学生的学习效果起着至关重要的作用。在楷书教学中，我尝试使用了一些新颖的教学方法。例如，在教学过程中，我会给学生展示一些脱离书本内容、与生活、与环境息息相关的楷书作品，引导他们自主观察，并从中发现楷书的美。另外，我鼓励学生通过模仿、临摹的方式来学习楷书，逐渐掌握其笔画的运用和整体结构的艺术。同时，我还借助科技手段，利用多媒体辅助教学，使学生能够更直观地学习楷书的笔画、结构以及变化。
再次，学生评价在楷书教学中应得到高度关注。教学实践过程中，我注意通过设立自评互评、作品展示等形式，让学生们积极参与评价过程。通过学生对作品和过程的评价，我不仅能够及时了解他们的学习情况，还能够根据评价结果及时调整教学策略，以期取得更好的教学效果。此外，学生评价还鼓励着学生们更加积极地参与到楷书教学中，增强他们的学习兴趣和动力，提升教学效果。
最后，教学实践是楷书教学的实质。通过多年的教学实践，我发现通过让学生进行大量的练习，是提高他们楷书水平的关键。因此，在课堂上，我会选择一些经典的楷书题材，引导学生进行多次的临摹和创作。同时，我还鼓励学生在生活中多找机会练习。通过不断练习和实践，学生们逐渐提高了书写楷书的能力，将楷书这门艺术融入了自己的生活中。
综上所述，楷书教学对于培养学生的审美能力和细心观察力非常重要。在教学实践中，我们需要注重理论指导，运用新颖的教学方法，关注学生的评价，并通过大量实践来提高学生的楷书水平。只有这样，才能真正发挥楷书教学的价值，培养学生的艺术素养，让他们感受中国传统文化的独特魅力。
楷书教学教案篇六
楷书是中国书法中最为正统、规范的一种字体，也是书法教育中的重要内容之一。作为一名楷书教师，我有幸参与了多年的楷书教学工作。通过这些年的实践与探索，我深刻地认识到楷书教学的重要性，同时也汲取了许多宝贵的经验和教训。在此，我想分享一下我在楷书教学中的心得体会。
首先，作为一名楷书教师，我认为培养学生正确的写字姿势非常重要。楷书是一种讲究结构和平衡的字体，需要学生掌握准确的笔画顺序和写字姿势。通过正确的写字姿势，学生能够更好地控制笔画的粗细和形状，从而提高字的美观度和书法的功底。因此，在教学过程中，我总是注重指导学生正确的写字姿势，并时常提醒他们保持正确的坐姿和手部动作。
其次，我发现培养学生的细心和耐心是楷书教学的关键。楷书的笔画一般较多且复杂，需要学生耐心地一笔一划地完成。只有细心和耐心，才能写出流畅、准确的楷书字体。因此，我在课堂上常常提醒学生要全神贯注、认真对待每一笔每一划，培养他们的细心和耐心。通过细心和耐心的训练，学生在楷书的学习中取得了明显的进步。
此外，培养学生的审美意识也是楷书教学的一项重要任务。楷书不仅仅是一种技巧的表达，更是一种艺术的体现，需要学生具备一定的审美眼光。在教学中，我常常向学生展示一些优秀的楷书作品，并与他们一起欣赏和鉴赏。通过这种方式，学生可以感受到楷书的美感和艺术内涵，进而培养自己的审美意识。我还鼓励学生多观察生活中的优秀楷书作品，从中学习和借鉴，提高自己的写字水平。
另外，我认为多样化教学方法对于楷书教学尤为重要。每个学生在接受楷书教学时都有自己的特点和天赋，需要针对个体的差异量身定制教学方法。因此，我会根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和教材，比如使用多媒体辅助教学、小组合作学习等。通过灵活多样的教学方法，学生的学习兴趣得到激发，学习效果也得到极大的提高。
最后，我认为培养学生的自信心是楷书教学中的另一个重要任务。楷书是一门需要不断练习和修炼的艺术，对学生的自信心提出了很高的要求。因此，我在教学过程中注重夸奖和鼓励学生，帮助他们建立正确的自我价值观。我常常跟学生强调，楷书是一门需要长期坚持的学科，只要我们踏实努力，就一定能够写出漂亮的楷书字。通过这种方式，学生的自信心得到了不断地提升，他们在楷书的学习中更加积极主动。
总之，作为一名楷书教师，我深感教学工作的重要性和责任感。通过多年的教学实践，我深刻认识到楷书教学中培养学生正确的写字姿势、细心和耐心，提高他们的审美意识，采用多样化的教学方法以及培养学生的自信心，这些都是提高学生楷书水平的有效途径。我将继续努力，不断完善自己的教学方法，为学生提供更好的楷书教育。希望我的经验与体会能够对其他楷书教师有所启发和借鉴。
楷书教学教案篇七
一、导入
同学们好，在上课之前，老是先给各位播放一个短片，放松一下。（播放短片大型历史剧作《颜真卿》预告片）
二、讲解新课
通过刚才的短片，我们可以看到，这部历史大剧为我们深刻讲述了颜真卿大师的一生。从刚才的短片中我们已经能够粗略了解一些颜真卿的生平。
下面我们走入颜真卿的人生，一起领略他的伟人之举。
颜真卿的一生，可以用“书法大师 戎马生涯”来形容。具体的说，可以用以下五句话概括他的一生。
文武双全 横扫燕赵建奇功
颜真卿身为一代枭雄，能文能武，霸气逼人，却又温文尔雅。不仅在个人修养方面让人景仰，在政治，军事方面的造诣也很高。在军事上，屡屡战胜而归，在与燕赵的交手中更是建立奇功，让人惊叹！
人如其字 刚正威武有气节
颜真卿被世代推崇的是书法，其实他在起浮的政治生涯中所作出的努力，也是被人称道的。但在朝为官势必会成为众矢之的，颜真卿也终究躲不过这一劫,宰相卢杞借反臣李希烈之手害了他。
固守平原 率军大破安禄山
颜真卿，字清臣，祖籍山东临沂，三岁时丧父，由母亲抚养长大。一生历任玄宗、肃宗、代宗、德宗四朝。
二十六岁时他中了进士，又擢制科(朝廷为求散逸而有专长的人才临时设置的考试科目)，顺利踏上仕途。公元750年，颜真卿由监察御史转殿中侍御史，在御史台下属的三院之一的察院任职。在此期间，御史吉温出于私怨陷害御史中丞宋浑(宰相宋璟之子)，颜真卿于是上折：“奈何以一时忿，欲危宋璟后乎?”宰相杨国忠及其党羽便把他当成异己加以排斥，公元753年（天宝十二年）把他调离出京，降为平原太守。
平原郡属安禄山辖区，安禄山谋反初露苗头时，颜真卿暗中高筑城墙，并在墙边深挖战沟，招募壮丁，积储粮草，加以防范，表面上却作出每日与宾客泛舟饮酒、不问世事的假象。公元755年（天宝十四年），安禄山谋反，河北二十四郡除了平原城守备很好外，其他城均失守。
在与安禄山的斗争中，颜真卿将原来的三千兵扩充到万人，并择取统帅、良将，与堂兄常山太守(今河北正定)颜杲卿相约共同抵抗安禄山，颜杲卿在安禄山后方讨伐叛军。颜真卿被推为联军盟主，统兵20万，横扫燕赵。公元756年（天宝十五年），又辅佐河东节度使李光弼讨伐叛军。
公元756年，唐玄宗之子李亨即位后，为肃宗。颜真卿重新当上了河北招讨使。安禄山利用肃宗调走河北兵力之机，乘虚急攻河北，兵围平覃。十月，颜真卿被迫弃郡。他于公元757年见到了皇帝，被诏受宪部(刑部)尚书，后升职为御史大夫。
借刀杀人 宰相卢杞使毒计
经过安史之乱，唐朝转向衰落，出现了藩镇割据的局面。代宗死后，他的儿子李适即位，为德宗，但实权却被宰相卢杞把持。卢杞一直对颜真卿的才略和耿直嫉恨。
公元782年，唐德宗想改变藩镇专权的局面，却引发了藩镇叛乱。其中淮西节度使李希烈兵势最强，他自称天下都元帅，向朝廷进攻，朝野大为震惊。唐德宗找宰相卢杞商量，卢杞欲借机铲除颜真卿，于是说：“不要紧。只要派一位德高望重的大臣去劝导他们，不用动一刀一枪，就能把叛乱平息下来。”
卢杞推荐了年老的太子太师颜真卿。这时候，颜真卿已经是七十开外的老人了。文武官员听说朝廷派他到叛镇去做劝导，都为他的安全担心。但是，颜真卿却不在乎，带了几个随从就赶往淮西。
唐朝宗室李勉听到这件事，觉得朝廷将失去一位元老，于是秘密上奏请求留住他，并派人到道路上去接他，但没有赶上。
威武不屈 以死明志千古恨
李希烈听到颜真卿来了，想给他一个下马威。在见面的时候，叫他的部将和养子一千多人都聚集在厅堂内外。颜真卿刚刚开始劝说李希烈停止叛乱，那些部将、养子就冲了上来，个个手里拿着明晃晃的尖刀，围住颜真卿又是谩骂，又是威胁。但颜真卿却面不改色，朝着他们冷笑。
李希烈于是命令人们退下。接着，把颜真卿送到驿馆里，企图慢慢软化他。
叛镇的头目都派使者来跟李希烈联络，劝李希烈即位称帝。李希烈大摆筵席招待他们，也请颜真卿参加。
叛镇派来的使者见到颜真卿来了，都向李希烈祝贺说：“早就听到颜太师德高望重，现在元帅将要即位称帝，正好太师来到这里，不是有了现成的宰相吗？”
颜真卿扬起眉毛，朝着叛镇使者骂道：“什么宰相不宰相！我年纪快八十了，要杀要剐都不怕，难道会受你们的诱惑，怕你们的威胁吗？”
李希烈拿他没办法，只好把颜真卿关起来，派士兵监视着。士兵们在院子里掘了一个一丈见方的土坑，扬言要把颜真卿活埋在坑里。第二天，李希烈来看他，颜真卿对李希烈说：“我的死活已经定了，何必玩弄这些花招。你把我一刀砍了，岂不痛快！”
过了一年，李希烈自称楚帝，又派部将逼颜真卿投降。士兵们在关禁颜真卿的院子里，堆起柴火，浇足了油，威胁颜真卿说：“再不投降，就把你放在火里烧！”
颜真卿二话没说，就纵身往火里跳去，叛将们把他拦住，向李希烈汇报。
785年8月23日，李希烈想尽办法，终没能使颜真卿屈服，就派人将其缢杀，终年77岁。
颜真卿的一生不卑不亢，让我们难忘。而他为我们留下的书法作品，更是回味无穷。颜真卿的作品《勤礼碑》《多宝塔碑》等都是传世佳作。走，咱们一起看看去~（播放颜真卿的两个有名的作品）
那么颜真卿的作品中是什么书体呢？那么什么是楷书呢？ 楷书的含义。楷书的发展史。楷书的特点。
现在就到了我们今天最重要的环节了。俗话说：“字如其人”。
我们今天呢，就根据书法家的作品，再从课本上找出其相关的一些讯息，来猜猜这些书法家的容貌！
三、小结
最后，请大家记住。刚才我们了解的这四位书法家，并称为“欧颜柳赵”。
今天的课程到此结束。请大家课下预习下一课。同学们再见。
楷书教学教案篇八
近年来，随着中文教育的推广与发展，楷书教学逐渐成为了学校教育的重要内容。作为一名语文老师，我有幸参与了楷书教学的工作，并且从中获得了很多成功和收获。在这个过程中，我深深感受到楷书教学对学生的助益之大，在学生的写作能力、审美观念等方面起到了重要的促进作用。下面就是我关于楷书教学心得的体会，以供大家参考。
首先，楷书教学有助于提升学生的写作能力。楷书是我国传统文化的重要组成部分，对学生的写作能力有着深远的影响。通过学习楷书，学生能够熟悉汉字的结构和笔画顺序，掌握书法的基本技巧，并结合实际运用于作文中。在作文过程中，学生可以借鉴楷书的书写规范和美感，提升自己的文章质量。同时，楷书作为一种艺术形式，它给人们的眼睛带来美的享受。学生在写作时，如果能够将这种美感运用到自己的文章中，那么一定能够使文章更加生动、精彩，这对于学生的写作能力提升是非常有利的。
其次，楷书教学有助于培养学生的审美观念。楷书作为中国古代文化瑰宝之一，蕴含着丰富的审美价值。通过学习楷书，学生可以感受到其中的美感和艺术魅力。同时，学生也能更加深入地理解了中国传统文化的博大精深。学生在欣赏楷书的同时，也能够培养自己的审美情趣和艺术欣赏能力。通过欣赏楷书的作品、学习楷书的技巧，学生不仅能够提高对美的感知能力，还能够培养自己的审美情趣和艺术欣赏力，这对于培养学生的全面素质是非常有帮助的。
再次，楷书教学有助于激发学生学习汉字的兴趣。如今，随着科技的发展，越来越多的学生对汉字学习产生了厌倦和抵触情绪。然而，楷书作为汉字学习的一种方式，却能够激发学生学习汉字的兴趣。楷书的字形和结构都非常规整、美观，这给学生带来了一种非常不同寻常的学习体验。学生在欣赏楷书的同时，也会对汉字的结构和书写规律产生浓厚的兴趣。通过楷书教学，学生可以在观摩楷书的字形和结构的同时，了解汉字的发展历史，了解汉字的美丽和神秘之处，这无疑会给学生带来更多学习汉字的动力。
最后，楷书教学有助于加深学生对中文传统文化的认知。楷书作为我国传统文化的瑰宝之一，是中华民族智慧的结晶。学生通过参与楷书教学，能够更加深入地了解中国传统文化的深厚底蕴和博大精深。楷书的字形、结构和书法技巧不仅仅反映了当时社会的风俗习惯和审美观念，更展示了中华民族的文化传统和创造力。通过学习楷书，学生能够领略到中国传统文化的独特魅力，感受到中国优秀传统文化的博大精深。这对于学生的文化认知、价值观和民族自信心的培养具有重要的作用。
综上所述，楷书教学对学生的写作能力、审美观念、学习兴趣以及中国传统文化的认知等方面都具有重要的促进作用。作为一名语文教师，我在教学中深深体会到了楷书教学带来的巨大收益。因此，我将继续努力，通过不断改进教学方法和手段，让更多的学生能够领略到楷书的魅力和精彩，从而提高学生的综合素质。我相信，在不久的将来，楷书教学将会越来越得到重视，在我们的教育体系中发挥更大的作用。
楷书教学教案篇九
书法视频：名家临帖教学（楷书）（篆书）（隶书）（草书）
书法视频：名家临帖教学（楷书）（篆书）（隶书）（草书）
张锡良临《九成宫醴泉铭》
崔学路临《颜勤礼碑》书法视频：名家临帖教学（篆书）【篆书】
朱培尔临《甲骨文》
胡伦光临《墙盘铭》
崔志强临《毛公鼎铭》 言恭达临《散氏盘铭》 许雄志临《楚帛书》
张 韬临《秦公簋铭》 陈国斌临《秦诏版》
李刚田临《石鼓文》
刘彦湖临《袁安碑》
林 健临《祀三公山碑》书法视频：名家临帖教学（隶书）【隶书】
华人德临《三老讳字忌日记》
周俊杰临《鄐君褒斜道摩崖》
庄天明临《石门颂》
章柏年临《礼器碑》
马士达临《西狭颂》
崔廷瑶临《曹全碑》
何应辉临《前秦建元四年碑》
陈振濂临《武威汉简》
鲍贤伦临《张迁碑》
乐 泉临《好大王碑》书法视频：名家临帖教学（草书）【草书】
储 云临《平复帖》
陈巨锁临《出师颂》 曾来德临《十七帖》 施雨谷临《书谱》 刘廷龙临《古诗四帖》
徐利明临《怀素自叙帖》 陈新亚临《李白忆旧游诗卷》
赵雁君临《徐渭草书诗卷》
魏哲临《张瑞图草书诗轴》
恽建新临《傅山草书诗轴》书法视频：名家临贴教学（行书）【行书】
张羽翔临《兰亭序》 黄 惇临《圣教序》
沃兴华临《祭侄文稿》 沈培方临《韭花帖》
陈忠康临《黄州寒食帖》
曹宝麟临《苕溪诗帖》 方绍武临《趵突泉诗》
孙晓云临《董其昌蜀素帖跋》
邰劲临《黄道周行书诗轴》 吴振立临《王铎忆过中条语》
黄惇临《蜀素帖》
楷书教学教案篇十
一、学情分析
大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强;学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力;对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。
二、教材分析
本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识;图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积;统计与概率安排的是第四单元可能性;还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题;综合实践活动安排了掷一掷。与原实验教材相比主要变化有以下几点：
1.从六年级上册移来“位置”单元，“观察物体”移到五年级下册。
2.“可能性”单元根据课标要求进行了调整。
3.“数学广角”的内容进行调整。
4.“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。
5.编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。
课标调整过后，新旧教材的衔接比较乐观，基本上没有新的知识点断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的`编排思路，让学生进行适当的回顾，完备以前所学知识，形成更新的认识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“观察组合小正方体”、“画轴对称图形”“鸡兔同笼问题”。
三、教学目标
1.理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。
2.在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初
步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
3.学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。
4.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。
5.掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积;了解简单组合图形面积的计算方法。
6.经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。
7.经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的空间观念。
8.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。
9.体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
楷书教学教案篇十一
教学大纲
课程负责人：
审核人：
广州医科大学卫生职业技术学院
《老年护理学》教学大纲
课程名称：老年护理学
学分数：1学分
学时数：16学时
其中：理论12学时
实验：4学时
执笔人：
讨论参加人：
审核人：
适应专业：护理专业、助产专业
一、课程的性质、在专业教学中的地位和作用
《老年护理学》是护理专业的选修课程，是研究、诊断和处理老年人对自身现存的和潜在健康问题反应的学科，它是护理学与老年医学交叉融合而成的应用性学科。老年护理对维护老年人身心健康、提高老年人生活质量起着十分重要作用。它在护理专业课程体系中处于承前启后的重要作用，其基本的理论和基本技能是后续课程学习的基础，而且该课程知识和技能对在家庭、临床以及社区，开展老年人护理服务及培养学生的能力起十分重要的作用。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点
（一）课程教学内容的基本要求：
通过本课程的学习，学生能够理解老年人护理的基本工作过程,掌握老年人的生理、心理特点、并能在家庭、临床以及社区运用护理程序的工作方法，发现和处理老年人现存的和潜在的健康问题，并针对性地进行健康教育，维持老年人最佳的健康状态，提高生命质量。根据高职学生的特点和职业岗位对护理人才能力的需求，从知识、能力、素质三位一体培养学爱岗敬业、关爱老人的精神。
（二）重点：
老年保健、老年人日常生活及常见问题的护理、老年期其他常见问题（跌倒、压疮、长期卧床等）的护理、老年期常见心理问题、精神障碍的护理、老年人各系统常见的健康问题及护理、老年人用药的护理、老年期痴呆的临床表现、预防及护理。
（三）难点：
老年人的健康评估、各系统的老年性变化、老年人安全用药的特点、老年期常见心理问题、精神障碍及护理、老年保健、老年人各系统常见的健康问题及护理、老年期痴呆的危险因素、临床表现、预防及护理、老年人的各系统常见疾病的护理。
三、教学方式与学时分配
（一）教学方式
采用课堂讲授、自学、讨论、案例教学法、情景教学法和角色扮演法等教学方法，将理论与实践教学内容有机地揉合在一起，把理论知识融入到临床，与临床见习紧密结合的工学交替培养模式，注重基础与临床相互渗透、理论与实践融为一体，培养“实用型”高技能从事老护理人才。
（二）学时分配
表1：老年护理学学时分配表
项目
教学内容
学时分配
理论
实训
小计
老
年
护
理
学
项目一
绪论
0
项目二
老年人的健康评估
0
项目三
老年人认知与感知的护理
0
项目四
老年人营养与排泄的护理
0
项目五
老年人清洁与舒适的护理
0
项目六
老年人休息与活动的护理
0
0
项目七
老年其他常见问题的护理
项目八
老年常见心理问题和精神障碍的护理
合计
四、课程各教学环节的要求
1、授课：采用课堂讲授、自学、讨论、项目教学法、案例教学法、情景教学法和角色扮演法等教学方法。
2、自主学习：学生应在教学大纲的指导下，系统阅读文字教材的内容。该课程具有很强的理论性，建议学生在学习前，阅读其大概内容，了解学习要求，通读教科书并学会归纳，借助学习指导、理解重点和难点内容。
3、辅导：课外辅导答疑，解答学习中的问题。
五、本课程与其他课程的联系
老年护理的前置课程包括：护理专业基础课程、基础护理、内科护理、外科护理、健康评估及护理人文课程，同步或后续课程包括：母婴护理、儿童护理等课程。
六、考核方式
课程考核：平时成绩（考勤、课堂提问、课堂讨论）占总成绩30%；理论考核成绩占总成绩70%。
方式：开卷
七、教学参考书目和网络资源
（一）教材：
1、孙建平,老年护理学,人民卫生出版社,2005.（二）参考书：
3、王艳梅.《老年护理学》，北京：人民卫生出版社，2000.4、毛丽娟，戴宝珍.《实用老年护理学》，上海：上海医科大学出版社,1999.5、于普林.老年医学，北京：人民卫生出版社，2002.6、黄若文.现代老年护理学.北京：北京医科大学出版社，2000。
7、刘晓红.护理心理学.北京：人民军医出版社，2003。
8、潘天鹏，石津生.现代老年医学.北京：北京科学出版社。
9、曾熙媛.老年护理学.北京：中国医药科技出版社，1997。
1、本教学大纲是按照高职高专教学要求制订的，适用于护理专业、助产专业的学生。
2、每章节的讲授时数，教师可结合自己的临床经验，合理分配时间。
3、本课程理论和实践性比较强，应结合临床案例授课。
九、各章节教学内容及教学目标（理论：见表1；实验：见表3）
表1《老年护理学》教学内容和教学目标
章节
教学内容
教学目标
第一章
绪论
第一章
绪论
第一节
老年人与人口老龄化
一、老化的定义及特点
（一）我国老年期的年龄划分标准
（二）who老年期的年龄划分标准
二、老年人的年龄划分标准
三、人口老龄化
（一）人口老龄化的常用指标
（二）老龄化社会的划分标准
（三）人口老龄化的发展趋势
（四）中国人口老龄化带来的影响
（五）人口老龄化问题的解决策略
第二节
老年人的健康保健
一、21世纪全球养老新理念
二、老年保健的概念与目标
三、老年保健的原则※
四、老年保健的重点人群
五、老年自我保健
第三节
老年护理概论
一、老年护理的发展
二、老年护理的范畴
主要工作与目标、场所、老年专科护理人员角色
三、老年护理的特点
四、老年护理人员的素质要求
知识目标：
1、掌握老化的概念及其特征。
2、掌握老龄化社会的划分标准及人口老龄化的特征。
3、掌握下列概念：人口老龄化
老年人口系数
老年人口负担系数
老少比
长寿水平
平均期望寿命
健康期望寿命
年龄中位数
健康老龄化
老年保健
自我保健
老年护理
老年护理学
4、掌握正确理解生理性老化和病理性老化。
技能目标：
5、熟悉应用人口老龄化的常用指标。
技能目标：
1、能明确老年护理的主要工作与目标，并对不同的老年人采取相应的护理措施，如健康老年人、患病老年人及生活在养老机构中的老年人。
态度目标：
认识到老年护理专业的重要性，热爱老年护理工作，认识自身价值。
第二章
老年人的健康评估
第二章
老年人的健康评估
第一节
躯体健康的评估
一、健康史的采集
（一）采集时常见的问题
（二）采集技巧
（三）采集内容
二、身体评估※
（一）一般原则
（二）检查内容
三、功能状态的评估
（一）一般原则
（二）评估方法
（三）评估工具
四、辅助检查※
（一）实验室检查
（二）心电图检查第二节
心理健康的评估
一、老年人认知状态的评估
（一）老年人认知变化
（二）认知状态的评估方法
（三）生活满足感的评估
二、老年人情感状态的评估
（一）老年人的情感变化
（二）评估方法
三、老年人人格的评估
（一）老年人人格的变化
（二）评估方法
※第三节
社会健康的评估
一、角色评估
二、家庭评估
三、环境的评估
四、文化评估
知识目标：
1．掌握健康史采集的主要内容、常见问题。
2．掌握老年人身体评估的主要检查内容、各种辅助检查的项目。
3．掌握老年人认知状态评估的内容。
4．掌握下列概念
5．熟悉老年人身体评估的一般原则。
6．熟悉老年人功能状态评估的一般原则、常用方法和工具。
7．掌握老年人认知变化、情感变化、人格变化的特点。
8．掌握老年期角色变更的主要表现。
9．掌握角色评估的内容以及角色评估时应着重询问的问题。
技能目标：
能正确解释家庭评估、环境评估的目的和方法、环境评估内容及文化评估的目的，发生疾病能及时就医。
态度目标：
在老年人的健康评估中，具有爱伤精神。
第三章
老年人认知与感知的护理
第三章
老年人认知与感知的护理
第一节
与感知、认知相关的系统、组织老化性改变
一、感觉系统
视觉、听觉、味觉和嗅觉、触觉、前庭和运动位置觉
二、神经系统
神经细胞、神经递质、其他改变、脑代谢
第二节
常见问题和疾病
一、意外伤害
二、感觉功能减退
三、老视
四、老年性聋
五、老年性白内障
六、帕金森病※
知识目标：
1、掌握与老年人感知和认知相关的常见问题和疾病的特点。
2、掌握老视和老年性聋的危险因素和健康指导。
技能目标：
1、能正确解释老年人感知与认知的改变对日常生活的影响。
2、能阐述老年人日常生活中常见的意外伤害。
3、能够识别影响老年人日常安全的相关因素并能够进行健康指导。
态度目标：
正确认识老年人常见的安全问题，具有较强的安全防范意识。
第四章
老年人营养与排泄的护理
第四章
老年人营养与排泄的护理
第一节
与营养、排泄相关的系统、组织老化性改变
一、消化系统
（一）口腔
（二）食管
（三）胃肠道
二、内分泌系统
1．脑垂体
2．甲状腺
3．甲状旁腺
4．胰岛
5．卵巢
6．睾丸
三、泌尿系统
1．肾
2．输尿管
3．膀胱
4．尿道
5．前列腺
四、机体构成成分
五、能量代谢
第二节
老年人的营养需求
1．热能
2．蛋白质
3．脂肪
4．碳水化合物
5．膳食纤维
6．维生素
7．水和电解质
8．三餐热能比例
第三节
常见问题和疾病
一、口腔干燥
二、营养缺乏——消瘦
三、营养过剩——肥胖症
四、食管裂孔疝与反流性食管炎
五、便秘※
六、大便失禁※
七、尿失禁※
八、痛风症
九、糖尿病※
十、甲状腺功能亢进※
十一、甲状腺功能减退症※
知识目标：
1、掌握胃肠运动改变的相关因素和对老年人的影响。
2、掌握胃肠道粘膜改变对老年人的影响。
3、掌握内分泌系统的退行性改变对老年人各系统的影响。
4、了解膳食纤维及水的作用、多糖类食物的名称。
5、掌握口腔干燥、消瘦、肥胖症、便秘、大便失禁、尿失禁、痛风症的危险因素、护理诊断及医护合作性问题、治疗、护理的总体目标。
6、熟悉老年人糖尿病、甲状腺功能亢进、甲状腺功能减退特征性的临床表现、治疗和护理要点。
7、熟悉泌尿系统的退行性改变与该系统老化性疾病间的相互关系。
8、熟悉体重指数为老年人作营养状态的初步判断。
9、熟悉口腔干燥、消瘦、肥胖症、食管裂孔疝和返流性食管炎、便秘、大便失禁、尿失禁、痛风症的治疗和护理要点。
技能目标：
1、能具体指导老人每天所需要的蛋白质、脂肪、碳水化合物、膳食纤维、蔬菜、水果、钠盐每日的需要量。
2、能针对患有口腔干燥、消瘦、肥胖症、食管裂孔疝和返流性食管炎、便秘、大便失禁、尿失禁、痛风症的老人制定个体化的健康教育计划。
态度目标
对老年人在营养方面进行健康指导，满足不同病人的营养需要。
第五章
老年人清洁与舒适的护理
第五章
老年人清洁与舒适的护理
一、与清洁和舒适相关的系统、组织的衰老性改变
1．皮肤
2．附属器官
二、常见的问题和疾病
（一）皮肤瘙痒症
（二）带状疱疹
三、皮肤与附属器官的健康维护
（一）合理的营养
（二）良好的环境
（三）头发、皮肤的清洁和保养
四、老年人的着装选择
知识目标：
1、能正确说出老年人皮肤结构改变的表现。
2、能正确说出头发、皮肤正确的清洁和保养方法。
3、能正确说出与瘙痒有关的各种因素。
4、熟悉带状疱疹的临床表现、诊断要点、处理原则。
5．熟悉皮肤及附属器官老化的主要改变
技能目标：
1、据所学知识做好瘙痒症老人的健康教育。
2、结合实际病例制定有针对性的护理计划。
态度目标：
尊重关心老人，做好健康指导，促进健康。
第六章
老年人休息与活动的护理
第六章
老年人休息与活动的护理
第一节
与休息和活动相关的系统、组织老化性改变
一、骨骼、肌肉系统
二、心血管系统
三、呼吸系统
四、神经系统
第二节
老年人的休息与活动需求
一、老年人的休息与睡眠
二、老年人的活动
（一）老年人活动能力的评估
（二）老年人活动的种类、活动量
（三）老年人活动应遵循的原则
（四）患病老年人的活动
第三节
常见问题和疾病
一、睡眠呼吸暂停综合征
二、骨质疏松症
三、骨关节炎
四、老年挛缩
五、老年人骨折
（一）老年人骨折的特点
（二）老年人骨折常见部位
（三）老年人骨折治疗护理原则
六、老年高血压
知识目标：
1、掌握骨质疏松症的危险因素。
2、掌握老年骨折的特点和常见部位。
3、熟悉骨关节炎的危险因素和预防要点。
4、熟悉老年人活动应遵循的原则。
5、了解老年人睡眠暂停综合征的特点及危险因素。
技能目标：
1、能运用所学知识对老年人群进行骨质疏松症的健康指导。
2、能对长期卧床老人或家属进行预防挛缩的健康指导。
态度目标：
尊重关心老人，做好健康指导，促进健康。
第七章
老年其他常见问题的护理
第七章
老年期其他常见问题的护理
第一节
跌倒
【护理评估】
（一）危险因素
（二）健康史
（三）身体状况
（四）心理-社会状况
（五）辅助检查
【护理诊断及医护合作性问题】
【计划与实施】
（一）跌倒的预防措施
（二）跌倒后的护理措施
【护理评价】
※第二节
压疮（自学）
第三节
长期卧床
【护理评估】
（一）危险因素
（二）健康史
（三）身体状况
（四）心理-社会状况
（五）辅助检查
【常见护理诊断及医护合作性问题】
【计划与实施】
（一）长期卧床的预防
（二）长期卧床的护理
【护理评价】
第四节
安全用药
一、老年人用药特点
（一）老年人药物代谢动力学特点
（二）老年人药物效应动力学方面特点
（三）老年人发生药物不良反应的特点
（四）服药依从性差
二、老年人用药原则
（一）选药原则
（二）应用原则
三、老年人用药的护理
第五节
受虐※
【护理评估】
（一）危险因素
（二）健康史
（三）身体状况
（四）心理-社会状况
（五）辅助检查
【常见护理诊断及医护合作性问题】
【计划与实施】
（一）老年人受虐的预防
（二）老年人受虐的护理干预
【护理评价】
※第六节
性功能障碍（自学）
知识目标：
1．掌握跌倒的概念、危险因素。
2．掌握跌倒老年人护理评估的主要项目。
3．掌握压疮的概念、原因、好发部位、临床分期及预防、治疗和护理原则。
4．熟悉老年人长期卧床的常见原因及护理评估的主要内容。
5．熟悉老年人的用药特点、老年人的用药原则。
6．了解老年人受虐的常见类型及其概念和主要表现形式。
7．了解老年人性功能障碍的危险因素。
技能目标：
1．能针对老人的实际情况制定出一套切实可行的预防跌倒的方案；并能正确运用护理程序对跌倒老人进行整体护理。
2．能够通过全面的护理评估识别可能发生压疮的高危老年人。
3．能针对老年人的实际情况制定出一套合理的预防压疮的方案；并对已发生的压疮，采取有效的处理和护理措施。
4．能针对某特定的长期卧床老人制定一套行之有效的护理措施。
5．能对用药老人进行护理评估，并指导老年人安全用药。
6．能通过全面的护理评估发现可能受虐的老年人及已受到虐待的老年人。并能向有受虐危险的老年人提出有效的预防措施。
7．能针对老人受虐的具体情况，制定出合理的护理干预方案。
态度目标：
尊重关心老人，做好健康指导，促进健康。
第八章
老年常见心理问题和精神障碍的护理
第八章
老年期常见心理问题和精神障碍的护理
第一节老年期常见心理问题的护理
【常见心理问题】
（一）脑衰弱综合征
（二）离退休综合征
（三）空巢综合征
（四）高楼住宅综合征
【护理评估】
（一）健康史
（二）辅助检查
【常见护理诊断及医护合作性问题】
【计划与实施】
【护理评价】
第二节
老年期常见精神障碍的护理
一、老年期抑郁症
二、老年期焦虑症
三、老年期谵妄
四、老年期疑病症
五、老年期痴呆
（一）阿尔茨海默病
（二）血管性痴呆
知识目标：
1、熟悉影响老年人心理状态的因素及老年人常见的心理健康问题。
2、掌握脑衰弱综合征、离退休综合征、空巢综合征、高楼住宅综合征的概念及临床表现。
3、掌握正确复述老年期抑郁症、焦虑症、疑病症、老年期谵妄、老年期痴呆的概念。
4、熟悉老年人常见的心理健康问题的原因与发病机制。
5、熟悉能正确理解老年期抑郁症、焦虑症、老年期谵妄、老年期疑病症、老年期痴呆等老年期常见精神障碍的发病机制，并能正确描述其临床表现。
技能目标：
1．能对脑衰弱综合征、离退休综合征、空巢综合征、高楼住宅综合征的老年人采取正确的护理措施；并能正确指导老人运用恰当的方式适应离退休、空巢、居住高楼住宅等改变。
2．能按护理程序的方法对老年期抑郁症、焦虑症、老年期谵妄、老年期疑病症、老年期痴呆病人进行整体护理，并能对这些老年人进行健康指导。
3．能对患有老年期抑郁症、老年期谵妄、老年期痴呆的老人可能出现的安全问题进行预防和干预。
态度目标：
理解、尊重关心老人，做好健康指导，促进心理健康。
《老年护理学》实践教学内容和教学目标
章节
教学内容
教学目标
实践一：养老院参观
实践二：老年人的健康评估（包括各种评估量表的使用）
实践三：老年人日常生活及常见问题的护理
实践四：老年人的各系统常见疾病的护理
实践五：老年期常见心理问题和精神障碍的护理
1．能对老年人从生理、心理、社会方面进行简要的评估
2．能对老年人日常生活及常见问题进行护理
3．能对老年人各系统常见疾病进行护理
基础护理教研室：李艳玲2010、11、30
—
end
—
楷书教学教案篇十二
陈海君
教学内容：硬笔楷书结构教学
教学目的：
1、知识目标：了解楷书结构基本原则。
2、技能目标：学习运用楷书结构法则。
1、导入
1、学生尝试书写
2、佳作欣赏
中国书法是世界文字书写艺术化的典型代表。正是由于汉字的结构变化万千，才使得我国几千年来无数书法家为之钻研不止。汉字结构到底有何奥妙？是否有些有章可循的构架原则呢？这堂课我们就来学习硬笔楷书结构及运用。
2、新授
1、汉字结构大体分为以下基本类型：独体字、左右结构、上下结构、包围结构。
2、独体字：辨认主笔、写好主笔。
字例：土、丰、左、之、水、我、也
3、左右结构：辨清宽窄、分好主次。
字例：
1、故、使、到、2、知、听、从
3、脚、淋、狱、湖
4、上下结构：高矮有序、宽窄得当
字例：
1、思、热、芳、2、美、食、炎、（冒）
3、竟、燕、冀、等
5、包围结构：舒展直曲、外形不一。
字例：
1、庆、建、司、匆、2、区、同、国、回 （讲解示范，分类练习，巡回指导。）
3、习作讲评（注意问题）
1、笔画问题
2、结构问题
3、书写连贯流畅
4、规范书写：口、固、日、田、白、木、大、奇、月、夕、4、拓展
1、书写自己喜欢的名言、警句、诗词。（注意章法格式）
2、运用所学欣赏并讲评同学硬笔楷书习作。
5、小结（略）
2014年6月
楷书教学教案篇十三
第一章
老年护理学概论
【目的要求】
1．了解人口老化带来的社会问题及应对措施；
2．了解老年生物学研究的内容；
3．熟悉世界人口老化的特点；
4．熟悉老年医学、老年社会学、老年心理学、老年护理学研究的内容；
5．掌握三种老年人年龄划分的标准；
6．掌握发达国家和发展中国家划分老化社会的标准；
7．掌握中国人口老化的特点。
【教学内容】
2．老年学研究的内容：老年生物学、老年医学、老年社会学、老年心理学、老年护理学
【重点难点】
重点：
1.社会人口老化的标准和人口老化的特征；
2.老年医学研究的内容；
3.老年护理学的研究内容。
难点：人口老化对社会带来的影响；老年学研究的内容。
【教学方法】讲授、提问
【学时分配】
2学时
第二章
老化理论
【目的要求】
1．了解细胞损耗理论、分子串联理论、脂褐质和游离放射理论、神经内分泌理论；
2．了解持续理论、次文化理论、社会环境适应理论；
3．熟悉基因理论、免疫理论；
4．熟悉自我概念理论；
5．熟悉活跃理论、角色理论；
6．掌握长寿和衰老理论、预期寿命和功能健康理论；老化的生物学理论与护理；
7．掌握人的需求理论、人格发展理论；
8．掌握老化的心理学理论与护理之间的关系；
9．掌握隐退理论、年龄阶层理论；老化的社会学理论与护理。
【教学内容】
【重点难点】
重点：
1.长寿和衰老理论，老化的生物学理论与护理：
2.人的需求理论，老化的心理学理论与护理；
3.隐退理论，老化的社会学理论与护理。
难点：预期寿命与健康理论，老化的生物学理论与护理；自我概念理论和人格发展理论，老化的心理学理论与护理；年龄阶层理论和角色理论，老化的社会学理论与护理。
【教学方法】讲授、提问、讨论学习
【学习分配】
2学时
第三章
老年人的评估
【目的要求】
1.了解老年人体格检查的步骤；
2.熟悉老年人躯体健康评估的注意事项；
3.熟悉老年人躯体功能状态评估的目的、目标和注意事项；
4.熟悉老年人焦虑情绪的他评方法和评价工具；
5.熟悉老年人抑郁情绪的他评方法和评价工具；
6.熟悉老年人抑郁情绪的他评方法和评价工具；
7.熟悉老年人应对方式的评估；
8.熟悉老年人社会功能状态和角色功能的评估；
9.掌握老年人躯体健康评估的内容；
10.掌握老年人躯体功能状态评估的内容，评估方法和各评估工具的作用和使用方法；
11.掌握老年人焦虑情绪的自我评价方法和评价工具；
12.掌握老年人抑郁情绪的自评方法和评价工具；
13.掌握老年人抑郁情绪的自评方法和评价工具；
14.掌握老年人认知状态的评估内容和评估工具；
15.掌握老年人主观完美状态评估；
16.掌握老年人主观健康的评估；
17.掌握护理特有问题褥疮、跌倒的评估。
【教学内容】
1．躯体健康的评估：评估的内容、方法、常用功能状态的评估工具
2．心理健康的评估：焦虑、抑郁、认知的评估、常用的评估量表
4．护理特有问题的评估：压疮、跌倒
【重点难点】
重点：
1.老年人躯体健康评估的注意事项；
2.老年人躯体功能的内容和相应的评估工具；
3.老年人焦虑状态的自我评估。
4.老年人抑郁的评估；
5.老年人认知的评估
6.老年人主观健康状态的评估
7.老年跌倒的评估。
难点：老年人成长发育的评估；老年人焦虑状态的评估；老年人抑郁的评估；老年人认知的评估；老年人社会功能的评估。
【教学方法】
讲授、提问
【学时分配】
4学时
第四章
老年人的心理卫生
【目的要求】
1．熟悉老年人常见的心理和精神问题
2．了解心理健康的定义和标准；
3．掌握老年人记忆、智力、思维、人格的生理性老化的特征；
4．掌握常见心理、精神方面的护理诊断和护理措施；
5．掌握维护和增加老年人心理健康的措施；
【教学内容】
1．老年人的心理特征：老年人的记忆、智力、思维、人格
【重点难点】
重点：
1.老年期的记忆改变
2.老年期的思维改变
3.离退休综合征
4.心理老化
5.老年期痴呆
6.常见心理、精神方面护理诊断。
7.掌握维护和增加老年人心理健康的措施。
难点：
老年期的智力改变；老年期的思维改变；心理老化；常见的有关老年人心理和精神的护理诊断。
【教学方法】讲授、病例分析
【学时分配】3学时
第五章
老年人健康保健
【目的要求】
1．了解国内外老年保健的发展概况；
2．了解老年护理道德准则和执业标准；
3.熟悉老年保健的原则；
4．熟悉中国特色的老年保健策略；
5．熟悉老年人的主要护理问题；
6．掌握老年保健的概念，老年保健服务对象的特点；
7．掌握老年保健的重点人群；
8．掌握老年疾病的临床特征；
9．掌握老年人的护理目标。
【教学内容】
1．老年保健：老年保健的定义、老年保健服务对象的特点
2．老年保健的发展：国内外老年保健的发展概况
3．老年保健的原则：保健的全面性、区域化、费用分担、功能化、联合国老年政策原则
4．老年保健的任务和策略：老年保健的重点人群、基本任务、中国特色的老年保健策略
【重点难点】
重点：
1.老年保健的重点人群；
2.老年疾病的临床特征；
3.老年人的护理目标；
难点：中国特色的老年保健策略；老年保健中的主要护理问题；
【教学方法】教授、案例分析
【学时分配】
3学时
第六章
老年人日常生活护理
【目的要求】
1.了解老年人日常生活护理的时间与空间要求、对老年人的个别性的保护意义；
2．了解影响老年人活动的因素；
3．了解老年人的生活节律；熟悉协助老年人建立良好生活方式的重要性与方法；
4．了解老年人的性需求；
5．熟悉老年人日常生活护理环境的调整及安排；日常生活护理的目标；
6．熟悉活动对老年人的重要性；
7．熟悉老年人皮肤清洁与衣着卫生；
8．熟悉二便失禁的护理；
9．掌握老年人日常生活护理中的问题；
10．掌握与老年人交流的特点；促进有效沟通的方法；
11．掌握评估老年人活动能力的方法、老年人的活动量和活动种类以及活动的原则；
12．掌握老年人的饮食与营养；安全用药。
【教学内容】
4．生活节律：老年人的生活节律、建立良好的生活方式
7．安全用药：老年人药物代谢的特点、老年人用药的特点、原则、老年人的药疗护理
8．排泄：排泄能力的评估、排泄的一般护理、两便失禁的护理
【重点难点】
重点：
1．老年人日常生活护理环境的调整及安排、老年人日常生活
护理中的问题。
2．与老年人交流的特点；促进有效沟通的方法。
3．活动对老年人的重要性；评估老年人活动能力的方法、老年人的活动量和活动种类以及活动的原则。
4．协助老年人建立良好生活方式的重要性与方法。
5．老年人的饮食与营养；安全用药。
难点：老年人日常生活护理中的问题；促进有效沟通的方法；评估老年人活动能力的方法、老年人的活动量和活动种类以及活动的原则；老年人的饮食与营养；安全用药。
【学时分配】讲授、提问、讨论
【学时分配】
4学时
第七章
老年病人与护理
第一节
感官系统疾病及护理
【目的要求】
1．了解常见的护理诊断及其目标；
2．熟悉感官的生理变化及病理改变；
3．掌握熟悉各种常见感官系统疾病及特点；
4．掌握感官系统疾病老年人的护理要点；
5．掌握健康教育的内容。
【教学内容】
【重点难点】
重点：
1.老年感官系统疾病的特点；
2.患感官系统疾病老年人的护理要点；
3.患感官系统疾病老年人的健康教育。
难点：护理诊断确定
【教学方法】
讲授、病例分析
【学时分配】
2学时
第二节
运动系统疾病及护理
【目的要求】
1.了解运动系统疾病所致的常见护理诊断；
2．了解运动系统疾病老年护理目标；
3．熟悉骨骼、关节、骨骼肌、脊柱的退形性改变。
4.掌握骨质疏松症、膝关节骨性关节炎、髋关节骨性关节炎、颈椎病的临床特点。
5.掌握骨质疏松症、膝关节骨性关节炎、髋关节骨性关节炎、颈椎病老年患者主要护理措施和健康教育要点。
【教学内容】
【重点难点】
重点：
1.老年人运动系统生理性老化改变；
2.运动系统疾病所致疼痛的处理；
3.运动系统疾病健康教育重点。
难点：老年人运动系统常见护理问题和处理；老年人运动系统重要问题的健康教育。
【教学方法】
讲授、提问、讨论
【学时分配】
2学时
第三节
泌尿生殖系统疾病及护理
【目的要求】
2.了解老年人泌尿生殖系统疾病的常见护理诊断及护理目标。
4.熟悉老年人泌尿生殖系统疾病的护理评估。
5.掌握老年人泌尿生殖系统常见疾病的特点及相关护理措施、健康教育。
【教学内容】
【重点难点】
重点：
1.老年人泌尿生殖系统常见疾病如更年期综合症、子宫内膜癌、尿路感染、前列腺良性增生的临床特点。
2.对老年人泌尿生殖系统常见疾病的护理措施。
3.对老年泌尿生殖系统疾病病人的健康教育。
难点：
对老年人泌尿生殖系统常见疾病的护理措施；对老年泌尿生殖系统疾病病人的健康教育。
【教学方法】讲授、提问、讨论、【学时分配】
2学时
第四节
心血管系统疾病及护理
【目的要求】
1.了解老年人心血管系统疾病的护理诊断及护理目标；
2.熟悉老年人心血管系统的生理变化及病理改变；
3.熟悉对老年人心血管系统疾病的护理评估；
4.掌握老年人体位性低血压的概念；老年人高血压、外周动脉疾病、心肌梗塞、心绞痛的临床特点。
5.掌握患上述疾病老年人的护理措施和健康教育要点。
【教学内容】
【重点难点】
重点：
1．老年人体位性低血压的概念。
2．老年人心肌梗塞、心绞痛的临床特点。
3．熟知对老年人心血管系统疾病的护理评估。
4．老年人心血管系统疾病的护理措施。
5．对老年心血管系统疾病病人的健康教育。
难点：老年人心肌梗塞、心绞痛的临床特点；老年人心血管系统疾病的护理措施；对老年心血管系统疾病病人的健康教育。
【教学方法】讲授、提问、讨论
【学时分配】
2学时
第五节
消化系统疾病及护理
【目的要求】
1.了解消化系统疾病所致的常见护理诊断。
2．了解消化系统疾病老年护理目标。
3．熟悉口腔、食管、胃肠运动、消化、胃肠粘膜、肝脏的衰老改变。
4．掌握牙缺损/失、口腔粘膜干燥症、食管裂孔疝、消化性溃疡、慢性胃炎、急慢性胰腺炎、便秘的临床特点和护理评估要点。
5.掌握老年消化系统疾病常见问题的主要护理措施和健康教育要点
【教学内容】
【重点难点】
重点：1.老年人消化系统生理性老化改变；
2.老年人消化系统常见护理问题及护理措施；
3.老年人消化系统常见问题的健康教育。
难点：老年人消化系统常见护理问题和处理；老年人消化系统重要问题的健康教育
【教学方法】
讲授、提问、讨论
【学时分配】
2学时
第六节
呼吸系统疾病及护理
【目的要求】
1.了解老年呼吸系统常见疾病的主要护理诊断；
2.熟悉老年呼吸系统的主要生理病理改变；
3.熟悉老年呼吸系统疾病患者的护理评估和护理目标；
4.掌握老年呼吸系统常见疾病特点；
5.掌握老年呼吸系统病人的健康教育和护理措施。
【教学内容】
【重点难点】
重点：
1.老年呼吸系统常见疾病及特点；护理评估。
2.老年呼吸系统的病理生理改变。
3.老年呼吸系统疾病的护理措施和健康要点。
难点：常见疾病及特点；老年呼吸系统疾病患者的评估及护理诊断。
【教学方法】
讲授、提问
【学时分配】
2学时
第七节
代谢及内分泌系统疾病及护理
【目的要求】
1.了解代谢和内分泌系统的常见护理诊断（问题）；
2.了解代谢和内分泌系统的护理目标；
3.熟悉甲状腺、胰腺、肾上腺的衰老改变；
5.掌握代谢和内分泌系统疾病常见问题的主要护理措施和健康教育要点。
【教学内容】
【重点难点】
重点：
1.老年糖尿病、老年人高血脂、痛风、老年肥胖、老年甲状腺功能亢进的临床特点
2.老年人代谢和内分泌系统常见护理问题及护理措施；
3.老年人代谢和内分泌系统常见护理问题的健康教育。
难点：老年人代谢和内分泌系统常见护理问题和处理；老年人代谢和内分泌系统重要问题的健康教育。
【教学方法】
讲授、提问
【学时分配】
2学时
第八节
神经系统疾病及护理
【目的要求】
1.了解老年人神经系统神经细胞的改变；
2.了解脑动脉、神经肌肉、睡眠型态的改变及其他改变；
3.了解护理评估、常见的护理诊断及护理目标；
4.熟悉神经递质的改变；
5.熟悉老年人脑出血和睡眠问题的临床表现；
6.掌握常见疾病如震颤麻痹、缺血性脑血管疾病、血管性痴呆的临床特点；
7.掌握相关护理措施、健康教育。
【教学内容】
【重点难点】
重点：
1．老年人神经系统神经递质的改变。
2．震颤麻痹的临床特点。
3．缺血性脑血管疾病的临床特点。
4．血管性痴呆的临床特点。
5．老年人神经系统的主要护理措施。
难点：老年人神经系统神经递质的改变；颤麻痹的临床特点；缺血性脑血管疾病的临床特点；血管性痴呆的临床特点。
【教学方法】
讲授、提问
【学时分配】
2学时
第八章
老年人临终护理
第一节概述
【目的要求】
1、了解老年人临终关怀的现状
2、掌握影响我国老年人临终关怀的主要因素
3、【教学内容】
【重点难点】
重点：
1．老年人神经系统神经递质的改变。
2．震颤麻痹的临床特点。
3．缺血性脑血管疾病的临床特点。
4．血管性痴呆的临床特点。
5．老年人神经系统的主要护理措施。
难点：老年人神经系统神经递质的改变；颤麻痹的临床特点；缺血性脑血管疾病的临床特点；血管性痴呆的临床特点。
【教学方法】
讲授、提问
【学时分配】
2学时
第二节老年人的死亡教育
第三节老年人临终护理
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end
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楷书教学教案篇十四
高考后看了曾仕强教授的节目《易经的奥秘》之后就对易经开始感兴趣。本学期又在老师的带领下系统的学习了易经的入门，对易经已有自己大致的掌握和理解。本文就以自己的观点和从网上检索到的相关的资料，完成本学期修学易经之后的心得感受。
易经最早的雏形，是远古（距今七千年前）伏羲画出来的。后人称其为“伏羲八卦”,中央一个圆，圆内有一对阴阳鱼，称为太极，周围八个方向各有一个图案，分别由横满（阳）横缺（阴）二元素组成不同的结构，称为八卦。由于当时没有文字，此图就称为“无字天书”.殷商末年周文王根据“伏羲八卦”演译出64卦，并做了注解，撰写了卦辞爻辞，共有4000多字，此称周易，也就是易经，为什么称其为易经呢？我们来看“易”字的含义：易代表包罗万象的宇宙有一个简单的模式，变化是永恒的，其变化的规律是不变的。另外易字从外形来看，相当于上日下月，由此演变而成，有的古书称“上日下月为易”,“易字，从月从日阴阳具矣。”
经字原义是织布的纵线，与纬线相对应。
“经线正，纬线才能成”,所以织布中的经线是最重要的，故有经络、经脉、经典、经文等等。
综上，所以称之为易经，是因为它描述了宇宙万物变化和变化规律的学问。伏羲的八卦图，只有八卦，他是用阴、阳二元素共计取三个构成一组（卦），在数字上就是2的3次方（23=8）。在这八组中，没有一组是阴阳平衡的（因为三个元素，不是阳多就是阴多），这标志着，宇宙是永远不平衡的，在变化中，用伏羲的八卦图来描述宇宙虽然简单，但有不足之处，就是没有阴阳平衡。周文王在此基础上，创造了64卦，用2的6次方等于64形成的，那么，为什么不用2的4次方等于16来描述呢？因为此时16个组成中有6个是阴阳平衡的，平衡的太多了，2的5次方等于32,又没有阴阳平衡的组合，故用2的6次方等于64,其中有20个阴阳平衡的组合，比较合适，到此为止，易经可以说是一部描述宇宙万物变化和变化规律的一门科学。到了近古春秋时代，孔子读了易经，非常赞赏，并写了十篇文章，加以注解，称为“十翼”,也称“易传”,从中加入了“人伦道德”,描述了人生变化和变化的规律。因此易经也就被称之为 “解开宇宙人生密码的宝典”.易经不能当作一种占卜的书来读，因为其本身也不是一用于占卜用的书，原书的作者创作此书的初衷相信也不是简单出于占卜儿创作此书的。同时，易经也不能完全当作一种推断的技巧来学习，虽然它有这样的作用，但它带给我们的最大的亮点在于，它揭示了人生或事物的各种不同的发展规律，为我们画出了各种人生或事物发展过程的轨迹，也就是说，我们按照易所描绘的轨迹，按照易的选择而选择，就可以清楚的看到明天，看到未来，就可以把命运或事物把握在自己的手中，随自己的想法而改变自己的命运或事物。随着学习这么长时间的周易与中国文化，感受颇深。首先，对于现在日益变化的社会，要想保证自己不被社会的进步而淘汰在这个弱肉强食的时代，要主动地适变、应变。“穷则变，变则通，通则久”，要能预测到所做的事情有没有远大的前途，若前途渺茫，就要主动生变，减少损失的机会成本，要有打破既有时局的胆识与魄力，去营造另一番洞天！这样的，才有可能做到“一览众山小”。易经蕴含着深刻的辩证法思想。如“亢龙有悔”，当一个人的成就发展到颠峰时，也就隐藏着晦气了，当一个人到了“贵而无位，高而无民”的地步，也只有一个人享受寂寞了。也就是说，任何事情到了绝对的地步，都不会长久的，都隐藏着向相反的方向发展的趋势。反映在方法论上就是要坚持“执两用中”，即做事情要根据不同的情况，采取适宜的方法。做事情掌握适度原则，避免绝对化，要统筹兼顾，进退自如。于是我们就可以为自己保证足够的发展空间，适应自己的本身的发展。
同时，学习易经让我对个人与社会的关系有了更深刻的认识，也为我的将来指明了方向。人安身立命，要关爱自己，善待他人。人是社会中的人，是被镶嵌在社会中的，不能脱离社会环境而生存，任何人要有所成就必须借力于社会环境和其他人，所以就要与人为善，努力地帮助别人，因为没有人能独自一个人完成任何一项工程，这个社会讲求的就是合作团队精神。独立者，必定被人弃之。所以我们要尽自己所能营造一个适合个人发展的社会环境；要厚德载物，要用宽广的胸怀对待别人的失误与不足。吹毛求疵只是给你自己找麻烦，多相信别人一点，人都是知恩的动物，以怨报德总是少数，怀着宽广的心去对待他人，你自然会受到别人的亲睐；要耐得住寂寞，“初九，潜龙勿用”。如果时机不到，好静以待时，修养学问，稍安勿躁，等待时机，厚积薄发。
其次，周易揭示和描述了宇宙万事万物运动变化发展的内在规律。这个规律最通俗最本质地说就是生老病死的规律.万事万物都有生有死，没有永恒的生，亦没有永恒的死。周易揭示和描述了这种规律，根据它就可以大体上对万事万物进行预测了，当一个人其身体或事业达到最旺盛的时候，就要开始走向衰败，最后死亡，这是不可抗拒无法改变的规律，我们祖先清楚地知道这一点，因此古时候古人功成身退的人屡见不鲜。而团体、社会亦如此。西方资本主义社会一旦达到鼎盛时期，就要开始走向衰败。因此不要怕别人强大，越是强大越是接近了衰败的边缘，不要认为自己弱小，就觉得需要臣服于强者，其实正因为弱小，才有发展潜力，这个世界没有永远的强者，任何强势只能强势一时，不能永远强势。弱小总会强大的，这是宇宙的必然规律。
宇宙的原则之一就是均衡，均衡的原则之一就是“此消彼长”。人们对当前所处于的物质层次的一切越接近，那么离宇宙的其他层次就越疏离。我国的古代文明与当代的西方科技最大的区别正在于此：以易经为代表的古代文明都是崇尚人与自然和谐统一的，人只是宇宙中的一个组成，人要服从宇宙规则，要对照宇宙规则不断约束自己放逸的欲望、不断改进自身问题。而不是用不停地掠夺周围世界的方式来满足自己不断恶性膨胀的欲望。所以当中国被他国列强鱼肉的时候，国君才知道原来自己曾经是多么的仁慈与和善得对待临近国家与远洋国家。中国国民自古就深受儒家与道家思想的洗礼，人性中充满的大多是和谐与安详，这么多朝代中，除了元代有过大肆扩张土地领土权的貌似是侵略的行径，几乎再就没有过与侵略沾得上边的政策，我们总是忍，忍，忍。的确，我们不能说没有错，我们的错就错在我们的祖先，我们的国君，我们民族以前的统治者们太过夜郎自大，盲目的认为自己的天朝圣国，即使与世界隔离也会走在时代的前列，民族的祖先们，错了。即使我们的民族有着让世界其他民族瞠目结舌的智慧结晶，历史产物，但是我们总是需要用发展的眼光看待各种各样的问题，不是死守就能万世相传的。曾经仁慈与鼠目寸光是我们民族有着如此屈辱历史间接原因。即使我们曾被人近乎蹂躏的掠夺，但是我们总是正义的一方，最后新中国的完美成立就是最好的证明。而且我们民族的文明是永远不朽的，不管国外的博物馆中陈列有多少非正当手段获得的中国国宝级文物宝藏真正伟大的文明都是崇尚和谐的、共存共荣的，这也是真正智慧的文明。西方文明从一开始就走错了方向，表面上看来是“唯物”的，而实质上却是“唯”自己！极端的自私自利带来的就是金钱之上和疯狂享受。强者掠夺弱者的资源，让弱者难于生存甚至无法生存。弱者无法生存的结果就是大系统失去平衡，最后毁灭的就是包括“强者”在内的所有人。所以这种文明是短视的、愚蠢的文明。
作为现代最受欢迎的国际性哲学书籍，周易是中华文明的源头，是中国学术思想的渊源文化的枢纽亦是中国文学上的珍贵宝藏，我们要对其继承与发扬，充分的吸收其中的精华，丰富自己文化素养，从内心的最深处认识到易得深刻含义，帮助自己养成成熟正确的人生观，价值观。
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