优质自我驱动读后感范文（15篇）

读后感是我们对书中人物、情节、主题等方面进行思考和评价的体现。写读后感时可以适度发表自己的见解和评价，但要注意客观公正。以下是小编为大家收集的一些优秀读后感范文，供大家参考。这些范文都针对不同类型和风格的书籍，可以帮助大家更好地把握读后感的写作要点和技巧。希望大家能够通过这些范文，写出一篇有思想深度和个人特色的读后感。读完一本书之后写读后感，既能够锻炼自己的思考和表达能力，也是对书中内容的一次传达和分享。大家快来和小编一起看看这些优秀的读后感吧！

自我驱动读后感篇一

我曾经以为，我在了解自己和控制自己这点上，可以做得比别人好很多。

我以为我可以清楚地觉知自己。

意思就是说，我自己怎样思考，会有怎样的情绪，我自己都能了解到，不会有一时头脑发热的时候。

后来我接触到《正念的奇迹》这本书的时候，我觉得我可以完全不用练习，就可以轻松地做到觉知自己。

只要我想，我就做得到。

可是我最近想到了一个问题。

当我吃饭，嚼东西的时候，我的舌头在什么位置，有什么动作呢？

我想到这个问题时，我就发现，我并不能完全地觉知自己。

我在做一些事情的时候，也和大多数人一样，不能维持正念，也就是说，不能专注于当下正在做的事，也不能专注于当下身体每个部位的感受。

在我读过《英雄之旅：自我发现的旅程》之后，我对于自我观照，自我催眠等，有了更进一步的认识。

再结合正念的概念来看这本书中提到的一些训练方法，就会得到一点新的理解。

在《英雄之旅》这本书中，提到一个概念，叫做中正。

这个状态是说，把自己的情绪与身体状态，都调整到一个没有偏移的状态。

在这个状态下，我们的身心都是开放的，平静的，不带任何情绪。

这应该是可以借助正念的方法来实现的。

我们可以调节呼吸，觉知身体所有部位的感觉。

就是我们要知道我们身体每个部位的感觉。

我认为，这个中正的状态，可以理解为，专注于当下的感觉而没有任何情绪和思考的状态。

在这个状态下，我们能更好地对外部环境的气氛进行感知，也能对来自自身的想像更有代入感。

是容易接受自我催眠与自我暗示的状态。

这可能也是《英雄之旅》这本书中，把中正作为基本概念来讲，来使用的一个原因。

书中提到了很多方法，是用来发现自己生活的意义的。

有自己完成的，有需要找他人合作完成的。

如果我们不是专业从事心理学相关工作的，可能不会熟练地应用这些方法。

但是中正的状态本身，就能起到与正念差不多的效果，可以让人感受到平静，减少我们的焦虑。

而且，这是一个需要不断练习的技能。

练习这个技能本身就能给我们的身心都带来好处。

所以还是值得学习，尝试的。

自我驱动读后感篇二

《自我关怀的力量》是一本启发我们走出对现状不满的困境的书，通过在生活中实践书中的相关理念，找到反转生活的力量。

我们都更容易关怀他人、包容他人、理解他人，却忽略了自己！自我关怀是当今社会高压下人们共同缺少的一种心理能力。因为自尊、自我批评的主流地位，人们在善待别人的同时，却不能同样善待自己。

作者为我们打开了另一扇心灵之窗，让我们承认自己的苦难与不完美，并且关怀自己，爱自己。人非万能，总有人比我们做得更好，在坦然接受这一切后，我们才能重新感受到快乐与幸福，并能更加爱护他人。内夫博士通过许多经典的研究结果、个人经验、实用练习和幽默故事，让每个人都学会如何转变不良的情绪模式，让自己变得更健康、快乐、幸福和高效。

本书通过自我关怀、静观、共通人性的讲解与练习，帮大家找到与自己和解的办法。学会自我关怀，也就掌握了反转生活的力量。

正如作者内夫在本书的末尾处所言：我们不必刻意追求完美以使自己显得高贵，也不必让自己的生活按照特定的程序展开才觉得满意。我们可以同时感悟作为人类的欢乐与悲痛，并以此来改变自己的人生。

学会自我关怀，并非一蹴而就，尤其是自我批判的习惯顽固不化。正如书中所介绍的，通常一些自我苛责，源于过往的经历。我们可以通过回忆过往及角色扮演，表达出当时被这么评判时的感受，以及自己对这些评价的不认同，指出评价会造成的不利影响，转而用自己渴望听到的话语、希望得到的对待回应自己。

这么做是为了在遇事时，可以恢复到跟现实适切的状态。在负面情绪产生时，仍能以多视角、多维度地看待自己遭遇的一切，看到其中的复杂性、无常性，体恤自己的不易，关怀到人总有失去控制、不堪重负、纷乱如麻的时刻。

自我驱动读后感篇三

在看到这个书名的时候，我以为这本书的内容会是讲一个人在面临重重困难的时候是如何地做到意志坚强，去排除万难达到自己的目标，去自我实现。真正接触这本书之后才知道，我的想法未免有点“望文生义了”。实际上，《自我实现的人》这本书是从心理学的角度来科学地分角度地详细地论述了有关“自我实现”的心理知识。我在读了这本书之后主要增长以下几方面的知识：

这本书主要围绕“人的自我实现问题”这个中心来论述，马斯洛——本书的著者，对“自我实现”有特定的含义。从马斯洛的需要层次论来看自我实现，它是继人的生理需要、归属需要、自尊需要等基本需要的优势出现后，其优势才一般会出现的最高层次的基本需要。自我实现大致可以描述为充分利用和开发天资、能力、潜力等。也就是说，“自我实现”作为一种最高级的基本需要，要在其它相对低级的基本需要得以实现后，才有实现的可能。自我实现的本质特征是人的潜力和创造力的发挥。从自我实现的概念我们可以知道，劳动者创造性的发挥，也可以说是劳动者自我需要被激励时所表现的特征。自我实现状态，是劳动者能力发挥的最佳状态。那么，要调动劳动者的积极性，必须适应劳动者的基本需要，促进劳动者向自我实现的方向发展。由此可见，我们的工作单位可以借鉴这一点，要想让员工更好地工作岗位上服务就必需先满足他们的基本生活需要，尽可能地提高一个档次，效果更佳。社会发展的最终目的还是为了人的幸福，而人的幸福莫过于人的最高层次的需要的满足。因此，重视人的需要，促进人的自我实现，对于中国的现代化是有意义的。

在实际的行为中，自我实现是怎样体现的呢？也就是引导自我实现的种种行为：

1、充分、忘我、集中全力、全神贯注地体验生活。这种时刻就是自我实现的时刻。

2、让我们把生命看作一个连续不断的选择过程，在每一个选择前进与倒退的冲突关头实现自我。

3、在拿不准的时候，要诚实。

4、自我实现不仅是一种终极状态，而且是随时随刻、点点滴滴地实现个人潜能的过程。

5、了解自己，清楚自己喜欢什么，不喜欢什么，知道自己的使命是什么。综上所述，自我实现需要我们持之以恒，它是一个程度的问题，是一点一滴微小进展的积累。阅读之于我们不仅是一种娱乐方式，还给予我们知识的力量。我们应该感激上苍赋予我们这种能力，让我们体验到阅读的乐趣。

以上就是我读了《自我实现的人》这本书所学到的知识，领会甚浅，自知要加强练习。

自我驱动读后感篇四

到四大名著，从《一千零一夜》到《平凡的世界》，余秋雨的散文杰作，金庸的武侠小说，......那是一个迷人的世界，在那里精神得以慰籍，心灵得以净化。

一直很喜欢刘墉先生的文章，读着他的文章，心中总会有一股莫名的感动。《超越自己》是作者的独子考入美国著名的高中史岱文森学校第一年，作者写给那个怯生生年轻人的一系列信件。教导他怎样面对艰险横逆的环境和未来的挑战，教他怎样发挥潜能，超越自己！

在书中，作者强调：人生最强的对手，不一定是别人，而可能是我们自己，在超越别人之前，先得超越自己！在肯定自己之前一定要先超越自己，超越自己就能肯定自己，读后感《戴尔.卡耐基《超越自我》读后感800字》。

每个人应该从小就看重自己，在別人肯定你之前，你得先肯定自己。常常觉得自己很沒用处而看轻自己，在家中也常常觉得自己一无是处，或是感到连一点事都做不好，因而伤心、难过，往往使自己摔的很惨，人生或许就是这样吧，沒有失败哪来的成功呢？越挫越勇，勇于挑战才会拥有许许多多的经验和回忆。在人生这条路上，自始至终都和你竞争的对手不是别人，而是你自己！如果想要更好地战胜自己，超越自己，那么你就应该从小就会看重自己。这样你才能成为一个真正冲破人生冰河的人——一个生活中的强者。

刘墉先生形象地比方：“马腿断了，当然还能活！但是身为一匹马，不能跑了，就算活着，又有什么意义？”所以，作为一名教育工作者必须成功，让学生能养成良好地学习习惯和掌握做人的基本道理。在这点上，绝对不能失败，因为失败的不仅仅是我一个人，而是我和我的学生们！

人生在世，最大的敌人不一定是外来的，而可能是我们自己！我们难以把握机会，因为犹豫，拖延的毛病，我们容易满足现状，因此不思进取。这些，都是导致我们失败的原因。古人也说过：“忧患可以兴国，逸豫可以亡身。”具有忧患意识，掌握正确的方法，人生就会走向成功！

自我驱动读后感篇五

聆听了冉乃彦教授的报告《教育与自我教育》后，让我对教育有了一个全新的深刻的认识和理解。老师面对的是一批批天真活泼、个性奔放的孩子们，他们有各自的思维和想法，走入他们的心灵深入，激活他们的自我意识，让他们把教育者的要求，变为自己努力的目标，我想，这才是教育的真谛！

人，总是忘记去好好看清自己，对于中学生，也许更多的是迷失自己，不知道自己想要什么，自己有什么价值，所以过的不明不白，学的稀里糊涂。自报自弃，甚至于不求上进。

理论指导实践，在初三紧张的学习中，我与同学们共同开了一节班会——《认识自我》，请同学们谈一谈你的优点，缺点，你被你的父母、老师、朋友了解吗，你做的最有意义的事是什么，你的生活是快乐的还是痛苦的，你的将来会是什么样的，你在走你自己的人生路吗……同学们大胆地说出自己，表达自己，“天生我才必有用”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……听着同学们不绝于耳的励志名言，我知道自我教育才是育人的传家宝！

让我们再一次温习冉教授的话：“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一点问题，让他自己去找答案；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。”我们的教育任重而道远！

自我驱动读后感篇六

在读完了《超越自我——个人与组织共赢的策略》这本优秀的读物后，我感触颇丰。书中强烈的超越自我精神令我感到振奋与鼓舞，并让我树立了与组织共赢这一职业奋斗目标。

作者在前言中开门见山地指出，“工作是人的一生最不可缺少的部分，通过工作你不仅可以赚取生活所需，而且还可以从中实现自己的成就感和满足感，此外，你的自信心、价值观和潜能也只有通过工作才能得以充分的肯定和发挥。”这一点，让我对工作的重要意义有了重新认识。超越自我，不仅是一种重要的人生态度，也是一种积极的工作态度，是我们工作高绩效和生活高质量的重要保证。

日复一日的工作很容易令人的热情逐渐冷却，感到索然无味，甚至会对工作表现出浮躁的心态、对工作失去激情、敷衍应付，这样一种工作状态是很可怕的。在读完《超越自我》这本书后，我深深的意识到了在任何时候、面对任何压力的情况下，都不能对工作失去热情与激情，要兢兢业业做好本职工作。如何才能保持工作的热情呢？我认为应做到以下几点：

首先是要调整好自己的心态。我们不能总是以本位主义去思考问题，“我为单位付出多少，就应有多少的回报”，若回报不如所愿时，便灰心失望，失去工作热情，想跳槽。要知道，换一个工作未必就不会对工作产生厌倦，在这家单位做不好，到了其它单位一样可能做不好。所以，对工作我们要摆正心态，端正工作态度。

第二、扮演好自己的角色，理清个人与公司未来发展目标的认识。只有对公司的发展目标深入了解，才能促使自己不断充实自我，适时调整自己的角色，以适应公司的发展需要；只有找到个人和公司愿景的最佳结合点，才能获得真正的心理归属感。

第三、不断地给自己制定新的目标，长、短目标相结合，并朝着这个目标努力，这样工作起来就有动力和冲劲。有了方向和动力，自然就能保持高涨的工作热情。

自我驱动读后感篇七

如饥似渴地读完这本《驱动力》，很久没有这么读一本书了。为何拿着高薪的人会职业倦怠?终于搞明白了! 在微信上留言时有朋友笑话说，不会如以前出版的一堆《执行力》、《成长力》等书吧，答曰：此力非彼力也，是真力也。

在参加《驱动力》课程认证前，特记录下自己的一些感想。

为何现代社会，到处看到拿着可观的薪水，却毫无激情的工作者?为何组织内职业倦怠的人越来越多? 为何终于有人宁愿少拿薪水也要换他想干的工作?为何付费编写的百科全书最终敌不过无人付费自愿编写的维基百科?…….

解开这些秘密的关键就是： 人的驱动力正在从2.0系统向3.0系统迁移，而大多数人还蒙在鼓里。

什么是驱动力2.0系统: 对一个行为加以奖励会让这种行为发生的频率增加;对一个行为施以惩罚会让这种行为发生的频率减少。驱动力2.0系统，即胡萝卜加大棒系统，也就是工业时代的重要假设基础。对我们来说已经习以为常。

但奖励有时候真奇怪，它就像对人的行为施了魔法：把有意思的工作变成苦工，把游戏变成工作。简单重复的机械性工作奖励是有效的，而对创造性的脑力劳动奖励只会让人越来越不想干!这就是著名的汤姆索亚效应。

这彻底颠覆了驱动力2.0。

外在激励，尤其是有条件、有期待、“如果-那么”型奖励对人的积极性有杀伤力，它会扼杀第三种驱动力，即人内在的驱动力。

这样的现象很多，比如：

1) 培训师讲课——如果讲课的效果达到一定的满意度，则付全部课酬，则外在激励将内生激励完全排挤出去，因此许多培训师几年后就会进入职业倦怠。

2)如果孩子或学生的学习成绩优秀，就给予物质奖励，则孩子几年后丧失了学习的兴趣。

3)培训班级里分小组竞赛，如果获得第一名，则奖励奖品;此类奖励只能适应简单的积分活动，如果是深度讨论活动，则会扼杀研讨发言的深度。

4)企业内如每个季度绩效考核打abcd，如果获得高等级，则获得高等级的物质奖励，这种做法长期来看会降低知识型劳动者的效率与投入。

5)企业的目标管理，如果是短期的'表现型目标，如销售目标，由上而下的下达，通常都会有危险的负作用。因为，它扼杀了驱动力3.0的核心：自主性、专精、目的。

解决之道有哪些呢?

1)对简单重复性劳动，可以采用“如果-那么”型奖励

2)对创造性劳动，提高基线报酬，将金钱从桌面上拿开，别关注它。(这是华为公司从1996年开始的做法)

3)即使要采用奖励，也要采用“既然-那么”型奖励

4)财富或利润最大化目标，必须让位于“目的性目标”，而财富则当作是实现这一目标过程中的副产品。

5)对自己对组织，广泛采用驱动力3.0系统，即“自主、专精、目的”，由外在动机进入人的内在动机。

6)创造灵魂的氧气：创造心流与深层的投入感

7)从x型人转变到做一个i型人，可以问问：“每天早上是什么力量让我起床?”、“每天晚上是什么力量让我到很晚?”

总之，这个时代不需要更好的管理，它需要自我管理的复兴。

如果发展驱动力3.0，则人才幸甚，幸福与积极性指数都会提高，企业幸甚，企业的生产力也会大幅提高。

这个秘密，已经有杰出者先登，你还等什么呢? 行动起来吧!

花了近2个月时间把丹尼尔、平克的《驱动力》读完了，这是一本回答我们为什么做事的书。在工作中领导常常给我们制定目标，并说达到了会奖励什么什么，达不到会有怎样怎样的处罚，在我刚学美发的那个年代还是有点效果的，但现在人们越来越不吃这套了。工作中有些事是既定程序的，可以用这套方法去激励，但对于要灵活应变的事情来说，这套系统已近过时了。

《驱动力》是趋势专家、畅销书作者丹尼尔?平克的最新著作。在书中，作者详细阐释了在奖励与惩罚都已失效的当下，如何焕发人们的热情，是对当前传统有关人类积极性理论的颠覆之作。

其实，这是社会现实与人心理的一个互动进化的过程。人活在世上大致有2个目的，一：生存，也就是活下去。二：寻找生命的价值，就是活着的意义。21世纪的今天，我们已经过了吃不起饭的时代，接下来考虑的就是为什么要活着的事情了，也就是当外在的吃喝住行这些外在的需求都解决了，要想想内在的需求的，当内在与外在平衡了，活着才会舒畅自在。

自我驱动读后感篇八

最近我在做项目激励方案，这是人力资源管理常用的手段，基于获取分享原则下的“胡萝卜加大棒”的理念，奖优罚劣这几乎是企业的共识。但最近读了这本《驱动力》完全否定了我的这个项目激励，但从内心深处，我认同作者的观点，这也和我自身的生活工作体验有关。

未来经济的发展更取决于右脑能力，即艺术创作能力、发明创造能力、共情能力等，和体验有关，和人有关，和感知有关，属于探索型工作。

在这样的时代下，“胡萝卜加大棒”的管理方法将失效，并产生以下危害“它们会令内在动机消，它们会让成绩下降，它们会扼杀创造力，它们会抑制善行，它们会鼓励欺诈、走捷径以及不道德行为，它们会让人上瘾，它们会滋生短视思维”。

而当人们满足了温饱后，进入驱动力2.0时代，即寻求奖励，避免惩罚，这时期我们的组织也是通过胡萝卜加大棒的方式鼓励员工追求卓越，提高生产力，奖优罚劣。

这对千篇一律的重复性的推算型工作有效果，理论认为人类会逃避努力、只为金钱和安全感而工作，因此他们需要控制和服从。

但当人们生活富裕时，人们可能会放弃原本收入不菲的职位，反而接受一份收入低、但使命感更强的工作，这时，已经步入驱动力3.0时代，即追求自主、独立、自我价值实现，实现个人使命感和价值感。

i型理论认为，人们能够自己决定自己的生活方向，自主学习和创造新事物，人们的目标在于让一件重要的事情变得越来越好，把追求卓越与更崇高的目标联系在一起，这个时代不需要更好的管理，它需要自我管理的复兴。

最近看了一部纪录片叫《脸庞村庄》里面的一个大货车司机的老婆说了一句话，大意是他丈夫的工作是伟大的，让人骄傲的工作。一个司机的岗位，这么平凡的工作在有些人眼里是这么有意义，而我们很多中层领导都没有这样的觉悟。我们需要赋予工作意义，让平凡赋予伟大。

“确保内外部公平”“报酬要高于平均水平”“考核标准衡量要广”报酬高不仅能吸引更优秀人才，减少人才流失，激发生产力，提高员工士气，其中，基本工资更多比有吸引力的奖金结构更能提高绩效。

如何提升个人的积极性呢?书中提出了几大策略：

1、记录自己的心流感受，所谓的心流就是在从事某一活动时专注得忘记时间的时刻，我们都有过这样的经历，痴迷于一件事情时忘记了时间、空间甚至是自我，那种整个宇宙就剩下自己的感觉让你深深的放松，以苦为乐，并不感到焦虑。

记得初中课本里有篇文章就是描述法国雕塑家罗丹聚精会神忘记时空，忘记来访者的情景。我在写作的时候经常会有这种心流状态，以前在绣十字绣、用缝纫机制作衣服等具有创造性工作时经常会有这种深陷其中的感觉。

2、你的那句话是什么?

3、来次施德明吧

每隔7年度假放松一年

4、制作一张卡片

在人生低谷时，读张准备好的卡片

驱动力3.0的三大要素分为自主、专精和目的三个部分。

一、自主：我做什么，我决定

自主分为四大内容：

工作内容自主，无论3m公司15%自主创造时间还是谷歌公司的20%自主工作时间都产生了巨大的效果。

工作时间自主，这个我深有体会，我还记得生完孩子的第五个月，虽然上班了，但老板仍允许我在家办公一段时间，由于被赋予了信任，我比以前工作更勤奋，工作效率和绩效更高，当时的ceo说很多事情都是我推着他在做。这就是工作时间自主的效果。

工作方法自主，你是如何完成工作中的主要职责这个问题上有多少自主权。

工作团队自主，这个在排座位时可以应用，员工自主选择坐在谁旁边办公，和喜欢的人一起办公时间幸福的事情，“在自发组建的团队中工作的人，比在成员早已固定的团队中工作的人满足感更强”。

二、专精：把想做的事情做得越来越好

“在办公室里，我们服从太多，投入太少。控制带来的是服从，自主带来的是投入。你是不是处于最兴奋、最令人满意的心流体验中，达到心流，不仅仅是一瞬间的事情，更应该作为生活的规范：为了实现专精而保持美丽的聚精会神的神情。它是必需品，我们需要它才能存活，它是我们灵魂的氧气”。专精是幸福的，同时也是痛苦的，是对长期目标的坚持和热情。

三、目的：超越自身的渴望

你是不是常听到效率、利益、价值、焦点、差异等词语，这些目标很重要，但它们缺乏唤醒人类心灵的能力。而驱动力3.0在不拒绝利润的同时，强调的是目的最大化：如果一个人感觉不到自己属于更伟大更长久的事物，他就无法过上真正出色的生活。

比如我们在招聘前端开发工程师时，一开始发现搜到的简历都非常差，但后面我在jd前面加了这样一段话，向招聘者传递一种目的，这种目的激发了那些优秀人才超越自身的渴望，效果显著。

“物联网项目组团队致力于开发业界领先的标杆iot综合实训平台，助力华为iot生态建设。在这里，你将与最优秀的小伙伴们一起：

1，充分发挥你的创造力与想象力，从0到1打造爆款产品;

3，迎接客户最高质量要求、最复杂场景的挑战，探索技术极限，拓展能力边界，共同使能数字化人才发展，构建万物互联的智能世界;”

很多伟大的公司，比如苹果、星巴克咖啡，他们的员工更关注客户的体验，目的，而非利润。但现实情况是很多企业向右，科学向左。

教育和管理是相通的，其中，说到帮助孩子的几大方法：

激发孩子的兴趣，而非仅仅关注成绩;允许孩子自己探索和学习感兴趣的知识;

给孩子自由，让孩子自主决定什么时候写作业;

来个联邦快递日，给孩子一个时间段提供给他必要的工具帮助他解决一个问题;

给孩子零花钱，让孩子做家务，但不要把这两者混在一起;

表扬，用正确方法，表扬他们的努力和方法，表扬具体化，表扬一对一私下进行;

把孩子变成老师，给孩子机会，让他把精通的东西教给别人。

自我驱动读后感篇九

磁盘驱动控制器

，

随着集成驱动器电子标准（ide）的出现，大部分控制器电路置入驱动器本身，磁盘驱动器的控制器电路常常装在母板而不是插卡上。磁盘驱动器控制器电路有两种功能：它利用一种接口标准建立与驱动器电器的通信，以及数据编码方案以实现在磁盘磁表面上对信息编码。

自我驱动读后感篇十

[文章来源]厦门市瑞景小学

在当今信息时代，信息技术课教学的优劣将直接影响到我国教育是否能够早日实现教育的信息化。如何提高信息技术教学的质量是我们应该努力去探究的。在探究的过程中，“任务驱动”教学法脱影而出。它受到了许多信息技术教师的喜爱，但事实上还有许多教师并不是十分了解“任务驱动”教学到底是一种什么样的教学模式。下面我将浅谈一下对“任务驱动”教学的一些看法。

1．什么才是“任务驱动”教学？

单从“任务驱动”字面上看，好像是学生在老师布置的“命令（任务）”驱动下完成某些学习，如果这样的话，那学习过程就不是主动积极的学习而是被动积极的学习了，学生主体仍然没有从被动的去接受知识中解放出来。我们这里所说的“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。事实上它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。

举个简单的例子，比如讲画图中的图片翻转时，我们可以提出这样一个任务：画出一个倒“福”字来。学生得到这一任务后，他们就会主动的思考并学习完成这一任务所需要的知识。事实上我们都知道完成这一任务需要用到“为图画添加文字”这一旧知识和图片翻转这一新知识，学生就可以通过完成该任务学习并复习新旧知识，而且还学到了把知识综合起来运用。

2．“任务”怎样设计才科学合理？

在“任务驱动教学”中，“任务”的提出是最重要的，它将决定这节课学生是主动的去学习还是被动的去学习。就如上面的例子，如果把任务设计成“告诉老师怎样进行图片翻转？”，那学生就只能围绕这一问题去学习该知识，这就成为被动的学习了。

任务的提出首先要综合性，它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用新旧知识；其次要实践性，任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化任务出现；然后要有吸引力，兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那该任务也是失败的，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力；最后要有创新性，我们在设计任务的'时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。总之，提出的任务要符合学生认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。

3．“任务驱动教学”的实施环节有哪些？

[1][2]

自我驱动读后感篇十一

今天是国庆长假最后一天，相信很多人已经开始进入工作的准备状态。自己也把读后感写完，好集中精力应对接下去的日子。

第三章叫让人们爱上你的品牌，里面作者提到了几个战略：纳新战略、增频战略、留客战略。同时作者也提到了之前我们分享过的拜伦.夏普的《非传统营销》，对拜伦对差异化和个性化的看法有不同的看法。各位如果感兴趣，也可以去读下拜伦.夏普的书。作者举了一个球鞋的例子，证明新的消费者对品牌的重要性。作者特别强调了降价的诱惑以及它的危害：价格是会驱动价值认知的，且后续涨价就变得极其困难。当然降价策略并不是一定不能用，但是当我们习惯遇到事情就降价的时候，其实就已经很难了。最后作者举了他母亲听说他在可口可乐工作的时候的反应：太棒了，你不用再工作得那么辛苦了，可口可乐自己就能卖的很好。是啊，有很多人会认为为什么每年要投入大量的金钱和物力去跟消费者沟通呢。他们不知道的是，在一个动态的社会，要确保消费者不会改变主意，或者让新的消费者喜欢你的品牌，营销人需要的是不停的辛勤工作。选择了这个职业，其实就选择了一种生活。

作者也提到了跟品牌对话的9个原则：1、明确你是谁2、建立品牌理念的时候要避免废话和营销术语。3、成功的品牌不会与所有人对话4、对着他们的心轻声细语5、保持一致性6、要不惜一切代价避免一成不变或是让人生厌7、对待呢你的品牌不要太过严肃8、如果你没什么要说的，那就把嘴闭上9、提前规划好你要说什么。其中第6条是品牌传播内容方面，所以作者讲到了如何避免这些问题，其中一个方式就是讲故事。其中有句话希望大家可以记住：卓越的'营销不是给人们他们想要的东西，而是让人们感觉到你想让他们感觉到的东西。作者介绍了一些讲故事的技巧，大家可以对照自己看过的tvc，对比看一下，对创意思维会有不错的帮助。另外面对日新月异的营销变化，作者也分享了自己的几个小窍门：

1、投入一些优质时间，了解世事变化

2、广告创意因媒体而异

3、技术不会解决你的问题

4、便宜并不意味着更好

5、建立同盟关系

6、关注赢得媒体(earnedmedia)

7、留出一笔预算(小小一笔就好)作为实验经费

作者也提到了创新的方法，其中的门径管理(stage-gate)策略，一开始就给创新算笔账等也是会给我们一些启发。

最后一章，布局未来营销。写在这里，大家一起看下：内容为王，侵扰模式退出历史舞台。营销必须有意思，人们才会搜。营销资金将偏离媒体，偏向制作。优秀营销人员将投入大量资源去创作符合品牌目的的给力内容。传统的赞助式广告将发生改变，广告主要么成为赞助式广告的所有者，要么会要求从节目中获益更多。例如食品制造商会制作出品质非凡的烹饪系列节目，运动服装企业收购顶级运动赛事和俱乐部等等。优质营销必须有强大的调研工具提供支持，还必须能够引发即时以及重复的购买行为，形象驱动式营销将力不从心。创收型营销：从花钱到赚钱。战略联盟将取代广告赞助，付费体验营销将取代样品，公司自己的频道和场地将压倒付费媒体，营销部门经理要么变成商务经理，要么被淘汰。

自我驱动读后感篇十二

情感，让我们的生命充满了色彩；沟通，打开心灵的窗户；交流，让你我消除隔膜。读过一期期的《情感读本》，让我的心也受到一次次的洗礼。

母爱似海，父爱如山。有一位父亲，为了让不能吃苦的儿子走上正轨，让他参加一个真人游戏，学习生活，说是能得到10万元。待儿子成功后，父亲却去世了，父亲把生命最后的时光献给了孩子的成长。所以我们要处处关心父母，他们的爱是最无私的。

友情。好的朋友，会使我们终身受益，朋友之间可以无话不谈，可以倾诉苦水，可以携手共渡困难。我以前一直没有特别要好的朋友，因为我觉得别人不够真诚。直到那年我遇到了她，她给我讲解我不会做的题，听我讲述心中的苦恼，我的心仿佛让她打开了。我从此开朗起来，有了更多的朋友。我知道，朋友，是我永远的财富。

爱心。我通过《情感读本》读出另外的一种情感，毫无血缘关系甚至毫不相识的人可以互相帮助，是因为心中有爱。生活中，我们捐款、捐物等，都是在表达爱心，就算没有回报，也是幸福的。

了解情感，感悟人生，或许，这就是我从《情感读本》中得到的。

自我驱动读后感篇十三

第一步：在“我的电脑”上点击鼠标右键，出来下图：

第二步：点击“管理”，出来下图：

第四步：点击”更新驱动程序，出来如下图：

第五步：选择“否，暂时不”再点“下一步”出来如下图：

第六步：选择“从列表或指定位置安装”然后点“下一步”出来如下图：

然后点“下一步”，一直完成安装。

注：

1你指定的这个文件目录下，一定要含有*.inf文件，否则会出现如下图的向导

2当然，如果你的驱动与你的摄像不对应，也可能会出现下面的向导。

另外，一般从网上下载的驱动，常常是exe的执行文件，其实执行文件也会在你安装的时候，将驱动文件放到电脑的某个位置的，如c盘，某文件下，注意观察了。

自我驱动读后感篇十四

原创：empyrean自下而上

前段时间看了逻辑思维公众号日推书《驱动力》的简介后，觉得有点意思，便拿来拜读了。

全书内容不多，总共200多页，语言比较朴实，容易理解，很快便能读完。该书被称为当今有关人类积极性理论的巅峰之作，作者丹尼尔・平克，ted大会演讲人，被誉为全球50位最具影响力商业思想家之一。

书中核心内容可分为三部分：

第一、传统调动人积极性的驱动模式是什么？存在的问题？

第二、提出最新的驱动力模式――驱动力3.0;

第三、如何实现驱动力3.0;

一、传统驱动模式及存在的问题

人类社会的第一个驱动系统为驱动力1.0,即为人行为的第一种驱动力：它是一种生物性的驱动力，出于人生存的本能，如吃饭、喝水、繁衍等需要而做出的行为；随着社会的发展，它已不是激发人们工作积极性的主要动力。

驱动力2.0,即人行为的第二种驱动：它围绕着外部奖励和惩罚机制构建，也就是说一件事做好了得到奖励，做得不好受到惩罚。好比要让一头驴干活，就要在他表现好时给个胡萝卜，表现差时用大棒打它，这样驴就乖乖干活了。这种驱动就是我们如今日常生活中最常见的，至今仍在社会中发挥主要作用。

如今毫无技术含量的机械性劳动已经越来越少，千篇一律的机械劳动可以外包或者自动化，但涉及创造、艺术、情感等非机械性工作则不能如此。对于非重复性需要创新的脑力劳动，这种奖励可能比较危险。并提出“胡萝卜大棒模式”存在以下7个方面致命弱点：

1、使内在动机消失；

2、使成绩下降；

3、扼杀创造力；

4、抑制善行；

5、鼓励欺诈、走捷径及不道德行为；

6、让人上瘾；

7、滋生短视思维。

二、提出最新的驱动力模式――驱动力3.0

驱动力2.0无法继续满足社会的发展需求，出现不兼容性问题，急需升级。在此基础上提出第三种驱动系统――驱动力3.0.即所谓的自驱，它来自于内在动机，因为内心的兴趣和使命感做事情，这种动机是最有创造力也是最持久的。以驱动力3.0作为动力的人更少关注某一活动带来的外部奖励，而更多的关注这项活动本身的内在满足感。

因此，人类所有行为驱动力可分为以下三种：

驱动力1.0:以吃饭、喝水等满足基本生存需要的生物性驱动。

驱动力2.0:把外界反馈作为动力，做好有奖励，做不好有惩罚的驱动。

驱动力3.0:把内心的兴趣以及自身使命感作为动力的驱动。

三、如何实现驱动力3.0

要实现驱动力3.0,需要一些特定的环境和条件。激发内在驱动力的三个基本要素：自主、专精、目的。

1、自主

要达到“自主”这一内在需求，需要在做什么（what）、什么时候做（when）、和谁做（who）、怎样做（how）上能够自主，即构成自主4大基本要素。自主的感觉能够对个体行为的表现水准和态度施加强大的影响力。传统驱动方式认为如果给人自由，他会不负责，逃避，钻漏洞。自主的内在驱动力认为人是会愿意为自己喜欢的任何事情去负责的。

2、专精

驱动力2.0需要服从，而驱动力3.0需要投入。只有投入才能带来专精，把某件事做得越来越好。专精就是把某件事做得越来越好的欲望。控制带来服从，自主带来专精。

3、目的

设立正确且可行的目标对调动积极性起着重要作用。目标分为外在目标和内在目标，外在目标是金钱、名利，以利益为导向。内在目标是愿意帮助别人改善生活，帮助他人更好成长，发自内心深处。只有内在目标激发驱动力3.0。

读完这本书，对我产生不小的触动，使我重新审视过去20多年的生活，思考着未来生活的思维方式。国内的应试教育就是典型的驱动力2.0系统。在国内应试教育为王的大背景下，父母、老师、以及整个社会一致认为唯有读书才能改变一个普通人的命运。整个社会以应试为导向，只以标准化考试成绩来评判一个学生的水平。学生学习就是为了通过考试考得一个好分数，完全顾不上对学习兴趣，童年时期仅有的创造力经过10多年应试教育标准化培养的.过程中早已消磨殆尽。

我也不例外，从小到大一路小考大考的走到了现在，学了一个不冷不热的专业。对所学专业虽然谈不上有多感兴趣，但也不反感，只是能接受的程度。在多年应试教育驱动力2.0作用下，降低了思维的宽度，扼杀了创造力，滋生了短视思维，使目光只是聚焦到眼前成绩上，而忽略了更长远更有意义的事情。

就拿这学期上课来说。由于课程成绩涉及最终奖学金的评定，大多数人都选那些简单、好过、考核水的课，而真正对专业有意义的课缺鲜有人选。在这种急功近利环境的导向下，很多人不得不放弃自身的兴趣，随波逐流的被前方“胡萝卜大棒”牵着走。

专业课程也随着老师的强迫和考核而失去了学习本身的自主性及趣味。上课就是为了满足课堂的出勤，学习知识就是为了取得成绩的高分，甚至只是为了获得学分。更别说有些老师讲课水平确实平庸，只顾照本宣科的完成教学任务，不管下面学生听没听懂。学生假装上课，去教室就相当于换了个地方玩手机，浪费了时间还所获无及，这样的学习是无趣而失败的。

把成绩高分当做学习的外部奖励时，学生就会失去了对学习的内在兴趣。就像书中所说：“外部奖励只能带来短期的爆发，就像是少量的咖啡只能帮你多撑几个小时，但其效果会逐渐消失。更糟糕的是，它降低了人们继续这项活动所需的长期积极性。”

厌倦了被安排的低效率服从，我开始有目的性的寻求自主投入。找到了适合自己的学习方式――网络mooc的视频课程学习，这种学习方式显得比上课有效率的多。现在网络视频课程资源丰富，大部分想学的东西在网络上都有。

这学期通过mooc把《粉末冶金原理》和《材料分析方法》这两门课重新系统学了一遍，确实受益匪浅，很多以前学的迷迷糊糊的知识给清晰明了的弄明白了。这次学习最大的转变在思维及心态上。以前就是为了考试而学，为了却得高分，为了获得奖学金，即驱动力2.0系统作用。转变后是完全出自内心对知识追求的欲望而学，即驱动力3.0系统。

这些课程的老师上课水平都很高，有的课程甚至一门课有好几个类型的老师讲，可以根据喜好选择喜欢的老师，课程中间没听懂能随时停下来反复听。这就满足了驱动力3.0系统最核心的因素――自主。而当你没有外界干预完全自主的做着自己想做的事情时，正是处于所谓的“心流”状态，即所面临的挑战与我们自身能力恰好吻合的最优经验。处于“心流”状态是人最兴奋、最令人满意的体验，这个时候效率最高，从而实现驱动力3.0系统中的因素――专精。专精就是想把做的事情做得越来越好的欲望。在视频自主学习的过程中，没有课程成绩的顾虑，没有老师束缚，一切都是适合自己的，它并不以利益等外在目标为导向，而以发自内心的兴趣以及自我提高欲望的内外目标为主，从而实现驱动力3.0又一因素――目标。

虽然这本书偏管理学，以企业管理为背景，但作者就书中的理念给了具体的实操方法，可应用于指导生活等其他方面，总体还不错，是本值得读的书！

自我驱动读后感篇十五

it现状催生网格

网格之所以成为这个时代的宠儿，不单是出于技术的驱动，也是顺应了企业it应用的发展要求。

随着经济全球化步伐加快，it成为一种不可或缺的资源。然而目前企业中it应用状况多不尽如人意。资源和体制难以支持信息的有效共享，同时计算资源的闲置又造成了巨大浪费，这些都是电子商务时代企业发展的致命弱点。而网格技术正是这一切弊病的“克星”，他以建立高效灵活、低成本的it组织架构为己任，为企业解决it应用的后顾之忧。一旦企业置身于网格的环境之中，开展各种商务活动就如同人们平时用电一样，只需要插上插头就可以用。而不必理会如何发电，或是由哪个发电厂供电。因此人们也把网格技术定义为同时使用一个网络中很多计算机提供的资源来解决同一问题。

其实网格不仅是一个技术层面的概念，对企业而言，网格意味着一种建立在随需应变组织架构上的先进管理理念。而这样一个随需应变的组织架构最终将回归到技术，对众多的it企业提出更多的技术要求。it企业首先要为用户建立足够灵活的基础设施来追踪业务变化，随需应变，并且要以无缝的方式将各种分布式的异构it资源集成在一起，提供一个能支持各种业务运行的平台。

可见，网格所承载的先进技术将解救企业的it应用，因此网格必然成为企业未来发展选择。

应用的潜伏期

网格并非是新概念，只是长期以来位于技术的制高点让人可望而不可及。网格的应用更是少之又少，但随着技术的长期积累、标准化环境的逐渐成熟和市场需求的推动，网格正在逐渐走向商业应用。

或许用一个例子更易于我们理解网格的'应用。一家票务公司要销售滚石乐队的告别演出门票，it部门经理担心，开始网上售票后，公司的服务器和软件会不会不堪重负?但实际上该公司并没有增加数十个服务器和存储系统，有关it人员只是拧开开关，将公司的骨干网与一个“网格”相联。结果公司在3分钟内销售了90万张门票，没有一个顾客因系统处理能力不足而被拒之门外。

这个例子只是网格应用的一个很小侧面。但他反映出网格应用的一个根本特征：当本地it资源超出负载时，我们可以把工作任务分配给网格环境中任意闲置的it资源来协助完成任务。显然这是一种高效率和低成本的有力组合，他带给企业的不仅仅是经济利益，还有竞争力的提升。

从目前网格的应用状况看来，理想与现实之间还有一段距离。但网格技术作为internet的下一个发展方向，已早早的进入国际it巨头们的视线。各种支持网格技术的软件陆续浮出水面。惠普推出了espeak万维网服务平台；ibm用它的websphere平台和一系列中间件实现万维网服务；计划和c＃语言实现万维网服务；sun则通过opennetworkenvironment（sunone）计划和java平台来实现它。

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