心得体会是对自身经验和收获的总结,也是对改进和提升的思考和建议。写心得体会时,可以适当运用一些修辞手法,提高文章的吸引力和表达力。以下是小编为大家收集的一些经典心得体会范文,供大家参考和借鉴。
英语群文阅读培训心得体会篇一
近年来,随着国际交流的不断深入,学习英语已经成为了许多人的必备技能。而在英语学习的过程中,阅读是一项非常重要的技能。早期的英语阅读培训是为了培养孩子们对英文阅读的兴趣和能力,通过一系列科学有效的方法和策略,使他们能够逐渐掌握阅读的技巧。在参加了早期英语阅读培训后,我有了一些心得体会。
首先,在培训过程中我发现,早期英语阅读培训非常重视培养学生的阅读习惯和兴趣。老师们采用了丰富多样的教学方法,如游戏和绘本等,使学习变得更加有趣。通过逐渐引导学生阅读简单的英文故事,激发他们的兴趣和积极性,并通过师生互动的方式,培养他们主动思考和阅读的习惯。我深感这一点对于提高学生阅读能力和兴趣非常关键。
其次,早期英语阅读培训注重了学生的词汇积累。在培训过程中,老师们使用了各种各样的方法来教授和巩固学生的词汇。他们不仅让学生通过记忆单词卡片等方式记忆单词,还利用图像联想和情景模拟等方法来加深学生们对于单词的理解。我发现这种方法很有针对性,有助于学生们快速记忆和应用所学的英语词汇。
第三,早期英语阅读培训强调了阅读的理解能力。阅读理解是英语学习的重要一环,对于培养学生的阅读能力至关重要。在培训过程中,老师们教授了许多提高学生阅读理解能力的方法。比如,他们鼓励学生在阅读过程中注重上下文的联系,培养学生归纳总结的能力。此外,通过让学生们从阅读材料中寻找关键词语,提高学生阅读文本的能力。这些方法的运用不仅提高了学生的阅读理解能力,还培养了学生们的思维能力。
第四,早期英语阅读培训重视了学生的综合应用能力。在培训过程中,不仅要求学生阅读理解,而且要求他们能够通过阅读材料进行写作和口语表达。这样的培训使学生们能够将所学到的知识进行综合运用,提高他们的英语表达能力。我认为这种方法非常有效,对于提高学生的语言综合能力有着重要的意义。
最后,早期英语阅读培训注重了学生成长和培养人文素养。老师们通过组织各类阅读活动和互动交流,拓宽学生的视野,培养他们的人文素养和社交能力。我认为这对于学生们的全面发展非常有益处,不仅能够提高学习成绩,还能够培养他们独立思考和团队合作的能力。
总之,早期英语阅读培训是非常有意义的,我通过参加培训深刻体会到了这一点。在培训中,我不仅学到了丰富的英语知识,还养成了良好的学习习惯和方法。因此,我相信只要在学习中保持持之以恒的态度,我一定能够取得更好的英语阅读能力。希望大家都能够重视早期英语阅读培训,为自己的英语学习奠定坚实的基础。
英语群文阅读培训心得体会篇二
高中英语阅读教学是英语教学的重点和难点,也是培养学生英语阅读能力的有效途径。为了激发学生阅读兴趣、加强对学生阅读方法的指导、训练他们的阅读思维,我们提出了《高中英语阅读教学策略研究》。
在进行《高中英语阅读教学策略研究》的题研究以,我们每个成员都认真履行自己的职责,积极完成自己的工作。大家相互学习,相互促进。我对以下几点感触颇深。
阅读材料就像我们做美食的食材。新鲜、和口味的食材才有可能烹制出我们喜欢的美食。同样,新颖、有趣的阅读材料对于阅读教学的成功至关重要。
教学方法就象是烹饪大师的厨艺。教师就是一个个身怀绝技的烹饪大师。英语阅读教学过程就是烹饪大师烹制美食的过程。大师们通过对精挑细选好的精品食材进行加工。好的厨艺让优质的食材变得让食客们(学生们)爱不释”口”,全盘消灭。当然,每个烹饪大师的工艺不尽相同,烹制出的美食的味道也各不相同!
及时、恰当地对学生的学习过程和阅读结果进行评价。教师不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,内化学生的人格,使学生积极主动学习,达到事半功倍的效果。评价及时。英国教育家约翰〃洛克说:“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高,心里想做的时候。”所以在堂上,教师的激励性评价应该选择在最佳时机,要及时。
事过境迁的激励性评价,对学生是不起作用的。当学生全身心投入学习并取得进步时,教师应该及时给予他们赞许与肯定,激发他们继续积极主动的参与小组合作学习。教师评价应该客观、公正。既不能把学生说的一无是处,又不能言过其实说成十全十美。当学生回答问题出现了错误时,教师要及时指出并加以纠正,不能还说你回答的“很好”“真棒”,这样对学生是一种误导,学生会认为老师是在讽刺他。
教师客观、公正的`评价才能使学生明确自己努力的方向,才能促进学生的有效发展。比如,某个学生的字写得不好,老师可以这样说:“你的字写得很正确,如果再写工整、美观一点就更好了。”这样的评价语言,对学生既起到了激励引导的作用,又不会伤害学生的自尊心。
著名教育家陶行知先生说:“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出的,才能打动心的深处。”由此可见,作为教师对学生进行评价必须带有赏识的眼光,必须动情。古人云:“感人心者莫先乎情。”当学生得到老师真诚的欣赏与肯定后,他们会充满自信,自我激励,不断地进步。
5月12日我们学校迎来了全国著名教育专家鲍校长一行,非常幸运地再次听到鲍校长的英语阅读课。每次听鲍校长的课都使我耳目一新,受益匪浅。
对于我们英语老师来说,英语阅读教学,本来就是件难事,针对小学生,就是难上加难。
英语阅读教学基本可分为三个部分:读前活动(pre—reading),阅读中活动(while—reading),读后活动(post—reading)。在鲍校精彩的英语课中,我见证了课堂艺术的魅力。整节课堂,诙谐有趣,引人入胜,课堂笑声不断。鲍校长上的课是seasons。通过和学生谈论天气引入课题,而且贴近学生生活,真实自然语境的创设充分调动起学生参与的积极性和参与热情,使学生畅所欲言。在教学中,通过情景创设引导学生学习语言,通过师生信息交流、多媒体设备的辅助,在此环境中学生利用了各种工具和信息资源,来达到自己的学习目标。鲍校长在课堂教学过程的整体作用是协调、促进和指导。整一节课创造了一种积极宽松的气氛让学生得以充分调动、充分发挥,使学生感受到自信、充实、体验到学习的乐趣,并且完成了阅读教学目标。
英语群文阅读培训心得体会篇三
一、生字教学教“字串”
小学低年级的生字教学是课堂的主流与重头戏,在小学低年级课堂教学中,识字写字至少要占一半以上的课堂教学时间。其中十分钟写字是一定要保证的,在这十分钟写字之外的教学内容安排上,我认为要以教“字串”为重,讲“重点”为辅。也就是说,不能单纯为教生字而教生字——像传统教学那样,把本课要求掌握的生字放在黑板上,让孩子们再来说说怎么去识记,再出示由生字组成的词语认读,然后再把词语放到句子中读,最后是看看课文孩子能不能正确读下来。这样的传统教学方法在群文阅读的课堂里明摆着是行不通的。因为课堂的四十分钟里,这么一串上下来,估计近二十分钟的时间过去了,加上写字十分钟,你什么也做不了。
常的课堂中教给孩子识字方法,形成孩子们的“字感”。教师在随文识字的时候除了教给孩子认识本课要求掌握的生字之外,还要拓展生字教学的量,让孩子们形成记“字串”的意识:在看到一个生字的时候脑海里寻找换偏旁的另外生字,或者是找一找同样偏旁部件的字来理解记忆生字。这样才能让孩子们快速把生字纳入已有的知识体系中,进而掌握生字。因为小学低年级要求掌握的生字中,象形字,会意字大多数出现在一年级上册,从一年级下册开始,形声字是识字教学的主流,与其让孩子们单独识记生字,不如教给他们识字方法,“串”字识记,一次次重复中,孩子们的认字能力与自主识字意识将得到锻炼。只有这样,才能把识字教学中提高课堂教学效率,增加识字量,为孩子们进行群文阅读扫除生字障碍,促使其阅读更顺畅。
二、课文朗读教“语感”
在小学低年级的语文课堂教学任务中,还有一项基本任务是课文朗读,要求做到读正确,读通顺,不能加字减字。要把课文读正确通顺,首先是认字关,如果孩子们都认得生字,就能把字读正确进而把课文读正确。可是有的孩子朗读习惯不好而造成总会添字漏字还有的是用自己的理解换词朗读。这些朗读的习惯,来自于孩子的朗读语感未形成。
我认为,在一年级的朗读教学中,要求孩子们先是指字认读,再是看着字读,要求孩子一定要以书为本,看着课本读课文,不能自以为是地光背诵不看书。其实有好多孩子为什么朗读漏字加字,都是因为背诵不熟,不能抓重点词背诵,背错了还不知道,等已经形成记忆后,再让他读,他就照着自己记忆的读,就变成漏字加字了。
我认为,要教给孩子朗读的语感,从把每一句话读正确开始。从一年级下册开始让孩子们逐句读,提醒这句话哪个词语哪些停顿要注意的。慢慢地放手让孩子自主去寻找发现把句子读好的关键点。教给了孩子朗读的方法之后,孩子们的朗读语感形成了,就能快速完成课文的读正确流利的任务,甚至能根据自己的理解读出一定的感情来。要注意的是,小学二年级开始,要提醒孩子们朗读的时候注意“的”字不拖腔,要快速带过。
还有是要一口气串读词语句子,不要两字一顿地读,这样会把句子的美给破坏了。还有一点,教师的范读很重要。在孩子们读得不好的时候,老师一定要给学生做示范。如果教师自己觉得读得不好,那么你自己读一读也就知道读到哪里比较吃力,怎么去克服,把方法教给学生。
至于朗读的形式,在一年级下册,还是集体读为主,小组读,班级读,男生读,女生读。因为这样一来,朗读的面广,你就能听到谁没有读好。到了二年级上册,就可以小组开火车轮读,每小组请一个同学,同时四个同学到八个同学一起朗读。最好请同学的时候,他们的位置是分开的,这样每个角落都有孩子能听到离他最近的孩子的朗读。这样是最节省时间的检查学生朗读情况的课堂教学方法。而且这样做,几乎每个孩子都有事做,有的要朗读,有的在倾听。
总之,就是要发现孩子朗读上存在的问题,思考怎么教给学生方法去解决问题,提高课堂上朗读教学的效率,让他们学会“举一反三”从老师教的感情处理方法自己解决处理在课文朗读遇到的问题。再以后,只要预习做到位了,读通课文应该不是群文阅读教学的重头戏了。
三、阅读理解教“圈画”
做好了前面两点,语文课堂教学就能剩下部分时间来做群文阅读了。但是对于低年级的学生来说,阅读能力参差不齐,怎么进行群文阅读教学呢?我觉得备课的时候注意“挤”进课堂的群文一定要在文字的内部有某一主题,然后教师解读文本的时候要找到快速理解这些文字的方法——“钥匙”,从哪些重点词句去理解,你选择群文的理由是什么,这个理由就是你要教给学生的阅读之法。在低年级,通过“圈画”的方式,让学生在圈画中学会抓住重点词句理解文本,这也就是阅读的方法也。要提高阅读教学的效率,我认为在群文教学的低年级课堂,默读比朗读更能让学生思考,更能提高学生的阅读能力。
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英语群文阅读培训心得体会篇四
在初中阶段,阅读能力的培养是英语教学的重要内容。在立足于教材的基础上,我利用教材中的课文教学特别是每个单元的reading来培养学生的阅读技巧,了解基本的语法、句法知识。可以把它拿出来作为单独的一节阅读课进行指导训练,在有效利用某种方法对课文进行指导之后,我还利用课外的阅读材料来进行对学生阅读方法的巩固训练,同时还拓展了学生的知识面。
课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同,选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料,作为教材内容的有益补充。利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣,最终达到培养阅读能力的目的。
授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有:
1、略读:通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句,抓住中心,使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系,没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意,从而达到整体理解的目的,获得文章表达的正确的信息。
2、跳读:寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词,利用语法过渡词,语气转折词及时态等,抓住文章脉络。
3、细读:分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点,抓住主要事实,关键信息,揭示文章结构的内在联系,帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体,段落与段落之间存在着内在的紧密联系,而每段的内容都与主题有着很重要的联系,所以弄清文章结构上的问题,对于把握文章主题、文章大意非常重要。
4、推读:推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测对学生在自学过程中遇到的新的.单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测,这样既提高了阅读速度又形成了一种能力,这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节,但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解,则要提倡学生使用手中的工具书,自行查阅解决学习中遇到的困难。
5、概读:要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概读、以归纳出要点,概括作者的主旨、意图、观点、态度,这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。对于这些阅读方法我们要在阅读课的过程中一点一点进行练习,每节课选择一种主要的阅读技巧让学生来练习,然后进行综合运用,不能急于求成。并总结一些做题小技巧,可以起到事半功倍的效果,例如:把握主旨推断法。在某些情况下,文中并没有直接提到与题目相关的信息,但我们可以通过文章前后的逻辑关系以及暗示来推敲作者的意图,其次,强化指示词、连接词的知识和练习也是必要的,这可以帮助学生更好地理解句与句、句与篇的关系。教师必须想办法让学生了解到一篇文章是怎样通过不同方式使众多的句子以及多个段落构成一个完整的、有一定主题的篇章。掌握了这些,对高考题中的段落大意、主旨大意题就会迎刃而解,也有利于做阅读填空题,即七选五这类题,同时有利于学生们写作水平的提高,一举三得。
再次,语篇知识对阅读的作用也不可忽视,老师应通过讲授或练习教给学生常见的篇章结构和模式,平时教学中多练习写纲要或缩写,这是一个比较有效的方式。高中英语课本中有许多的对话形式的文章,多要求学生改写也是一个不错的途径。
最后,学生应学会识别文章的功用即作者的写作意图,作者写作此文章是为了描述、议论、劝说还是仅仅是为了娱乐?他是在摆事实还是发表个人看法?是直截了当地表明观点还是通过正话反说或双重否定等方式?所有这些问题对于理解都是很关键的。老师必须教给学生常用的标识符号以及怎样通过各种暗示识别作者的意图。
总之,老师应该通过各种手段改变学生拘泥于一词一句的习惯,将注意力更多地放在更高的语言层次上,学会从客观上把握文章的意思。
英语群文阅读培训心得体会篇五
本次英语培训班的培训丰富,有英化、中西文化对比、英语训练、英语技能与方法等多方面内容,通过小学英语教师的培训,我学到了许多新的和方法,提高了自身的基本素质,开拓了眼界,为今后的英语教学奠定了基础。
在培训中给我印象最深的是北美教师那生动的教学方法和以为主体的教学理念。北美英语教师擅长用艺术性教学,艺术性教学指的是把教学作为创造性的,给人带来美感的艺术活动来对待,充分发掘学语言潜力的一种教学手段。在英语的艺术教学过程中,教师把一般性的听、说、读、写教学活动上升为美的创造和欣赏,使学习过程变得愉快、轻松。学生的动机、兴趣、情感、自信心等非智力因素自然得到开发。艺术性教学是通往良好的语言的重要途径。常见的艺术化教学形式有:游戏、表演、猜谜、唱歌等。
此外北美教师在课堂上常用tpr教学法,tpr即全身反应法,我觉得这种教学法在课堂上实施起来容易,且能让学生边做动作,边学知识,学生学得比较活跃。医学界认为人只有不断地运动,促进血液循环,脑部才能得到足够的营养。小学时期是学生脑部发育的关键时期,老是让学生像木头一样,上课要一本正经地坐着,会严重阻碍他们脑部的正常发育,影响他们的思维能力,这不利于他们的。另一方面,儿童教育心理学认为:是好运动的,即使是小学高学生,若要让其坐着而手脚不动是困难的,这不利于他们的学习和发育。我想,全身反应法使课堂成为让学生动起来的课堂,这样,课堂上动起来,会在一定程度上缓冲学生的疲劳。
在教学中北美教师注重面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度,为他们提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和发展的空间,鼓励学生通过,等方式发展听、说、读的语言能力。
北美教师非常关注学生的情感,课堂上注重营造宽松、民主和谐的教学氛围。在教学中他们的言谈举止,音容笑貌都能体现出对学生的尊重,把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体现集体荣誉感和成就感,发展合作建立融洽、民主的师生交流渠道,做到了教学相长。
北美教师注重拓展学生的文化视野,发展他们的实践能力。在教学中北美常用简笔画、唱歌、演剧等方法进行教学,简比画是一个很好的教学方式,通过几笔的勾画就能让学生直观,生动地感受到他们的内涵意义;演剧、唱歌也是特别好的方法,课堂唱歌、演剧不仅活跃了课堂气氛,也加强了英语口语的练习,同时也能培养学生的独立表演能力和精神,同时也体现了成功的乐趣,从而达到了用英语交流和做的目的。
另外对于小学英语教师的培训我有一些不成熟的想法:由于小学英语教师大多是转岗教英语,水平参差不齐,大多没有经过正规的英语学习,因而在培训中,首先狠抓语言基本技能的培训,培训可采取分班教学,循序渐进的`办法。培训的内容应涉及英语阅读、中西方文化差异、儿童心理学、英语教材教法理论、英语课堂、课堂活动组织、英语授课、活动教学等。其次,加强口语特别是语音的训练。小学英语教师除了要有娴熟的英语教学理念和技巧之外,良好的英语口语能力也是不可或缺少的。第三,集中与分散相结合培训。如前集中几天培训为开课做准备。内容可讲字母书写、语音语调、教唱英语歌曲、简笔画等基本功训练,及熟悉英语教材的特点。中集中几天解决小学英语课的课堂操作,并进行课堂模式研讨会,教师现场作课。进行集体说课、备课等活动,使绝大多数转岗英语教师尽快进入角色,在大胆的摸索中,逐渐掌握小学英语课每部分的操作力度,体现愉快教学。、各可集中培训一天,分散培训他们对教材重点、难点及评估形式的掌握。并要求以各乡为试出一份期末试题,以审查他们对该教材的重、难点的理解及对一至四会内容的把握。
总之,本次培训对我来说的确是受益匪浅,从中不但开阔了文化知识视野,同时也吸取了不少新的教育方法和理论,但是在我心中还有一点遗憾,就是有恨——恨这次的培训太短太短,太短了!自己所学远远不能满足教需要,在此我衷心的希望在今后的教学中多一些类似的培训活动,多给我们一些学习的机会,以便使我们的小学英语教学再登新台阶。
英语群文阅读培训心得体会篇六
在当今国际化的背景下,英语的重要性不言而喻。早期英语阅读培训作为学习英语的基础环节,对于培养孩子的英语思维能力和阅读能力起着至关重要的作用。我参加了一次早期英语阅读培训,通过这次培训,我深刻体会到了英语阅读的重要性和培训的实际效果。
第二段:阶段性目标的设立
在初次参加早期英语阅读培训时,培训机构的老师首先为我们制定了阶段性目标。通过了解孩子的英语基础和阅读能力,他们设计了适合我们的学习计划。这个计划涵盖了词汇量的扩充、阅读理解能力的提升以及阅读速度的提高。经过一段时间的学习,我逐渐实现了这些目标。
第三段:系统化学习的实施
早期英语阅读培训注重的不仅仅是单一的阅读技巧训练,更注重的是系统化的学习方式。在培训中,我们首先学习了基本的词汇和语法知识,这为后续的阅读理解打下了坚实的基础。然后,我们通过大量的阅读训练来提高对英语材料的理解能力和阅读速度。同时,老师还组织了一些阅读讨论和辩论活动,培养我们的思辨和表达能力。这一系列的系统化学习帮助我快速提高了英语阅读水平。
第四段:互动式教学方法的应用
早期英语阅读培训采用了互动式教学方法,让学生积极参与到教学过程中。在课堂上,老师会组织一些小组活动和角色扮演,让学生通过互动的方式加深对课文的理解。例如,老师会让我们分组演绎一个故事,每个小组扮演不同的角色,通过对话和互动来提高英语口语表达能力。这种互动式的教学方法使我更加主动地学习英语,提高了学习的积极性和效果。
第五段:心得体会和建议
通过参加早期英语阅读培训,我深刻认识到英语阅读的重要性和培训对于提高英语能力的有效性。在这个过程中,我不仅提升了自己的词汇量和阅读理解能力,还培养了思辨和表达能力。培训使用的系统化学习和互动式教学方法非常实用,让我受益匪浅。我建议其他想要提高英语阅读能力的人也可以尝试参加早期英语阅读培训,相信会有不错的效果。
总结
早期英语阅读培训对于孩子们的英语能力提升至关重要。通过阶段性目标的设立、系统化学习的实施和互动式教学方法的应用,学生能够全面提高英语词汇量、阅读理解能力和表达能力。通过这次培训,我深刻理解并体会到了学习阅读英语的重要性,同时也发现了早期英语阅读培训的实际效果。因此,我鼓励其他想要提升英语能力的人也尝试这种培训方式,相信会取得不错的成效。
英语群文阅读培训心得体会篇七
段时间通过学习了解到2011版的新课标将“倡导任务型教学途径”已改为强调“通过创设接近实际生活的,有意义的语境,采用循序渐进的语言实践活动,强调过程与结果并重,综合语言运用能力和人文素养。”这些讯息告诉我们作为一线教师在教学中要倡导语言学习过程中的实践性和应用性,突显英语课程的工具性和人文性;要倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习;要倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力。作为教师的我在学习新课程标准理论的同时更新教学观念,迎接新挑战。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:
1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
当然教育教学不是纸上谈兵,它是必须在实践中体现的,即不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。
英语阅读培训心得体会4
英语群文阅读培训心得体会篇八
英语作为一门国际性语言,对于提高个人竞争力和拓宽国际视野有着重要的作用。而早期英语阅读培训则是培养孩子英语阅读能力的关键环节。在参与了一段时间的早期英语阅读培训后,我不仅收获了语言表达能力的提升,还体会到了培训所带来的积极影响。
首先,早期英语阅读培训让我对英语阅读充满了兴趣。在培训的过程中,我们不仅仅关注单词和句子的意义,更注重于理解整篇文章的内容。通过阅读各种主题的文章,我逐渐对英语阅读充满了好奇心和热情。培训老师会引导我们在读完文章后,进行讨论和提问,让我们能够思考文章的内涵和理解。这种互动式的学习方式极大地激发了我参与英语阅读的欲望,也让我愿意主动去阅读更多的英文书籍。
其次,早期英语阅读培训提高了我词汇量和语法运用能力。在培训中,我们会遇到很多不熟悉的词汇和句式,但老师会给予我们足够的解释和讲解。通过不断地阅读和学习,我逐渐积累了更多的词汇,并学会了合理运用语法结构。同时,培训也帮助我形成了良好的语感,让我能够更自然地表达自己的思想和观点。当我在阅读中遇到不懂的地方时,我也会有勇气去查词典或咨询老师、同学,这种积极主动的态度极大地提高了我对英语阅读的理解和应用能力。
此外,早期英语阅读培训提升了我的跨文化交流能力。在培训中,我们不仅接触到了英语的语言知识,还了解到了英美文化的差异和特点。通过阅读英语小说、新闻和历史资料等,我了解到了不同国家的风土人情和社会发展。这种跨文化的体验让我更加开阔了视野,也更有信心和能力与不同文化背景的人进行交流和合作。这对于未来的国际交流和职业发展有着重要意义。
最后,早期英语阅读培训提高了我的综合运用能力。在培训中,我们不仅仅进行阅读训练,还会进行口语和写作练习。通过读写结合,我能更好地理解和使用所学知识。在训练中,老师还会设计一些问题和任务,让我们能够运用所学知识进行创造性思考和表达。这样的综合训练提高了我综合能力的发展,也让我在其他学科中有所裨益。
总之,早期英语阅读培训让我对英语阅读充满了兴趣,提高了我词汇量与表达能力,增强了我的跨文化交流能力,培养了我的综合运用能力。这段时间的学习经历让我深深感受到了早期英语阅读培训的重要性和价值。我相信,通过不断的学习和实践,我会在英语阅读的道路上走得更远,取得更好的成绩。
英语群文阅读培训心得体会篇九
20xx年4月16日,我参加了临沂市英语复习教学研讨会,分别聆听了来自来自其他县区的几位优秀老师和我们一起分享了他们在英语教学的一些有效做法。
沂水县的尚庆联老师分享了她的语音教学法,看似简单但对我来说我感觉收获很大,在以前的教学过程中,我虽然对语音教学有些自己的心得但却不是很系统,听了尚老师的让我对语音教学有了全面系统的认识,利用教材从抓起,全面熟练掌握英语中的各种拼读规则,并通过语音教学,使学生尽量多地掌握英语学习策略与方法,帮助学生克服学习英语的畏惧情绪,始终保持学好英语的热情和毅力,为初一的自主学习打下坚实的基础。
郯城县的李才华老师和我们一起分享了他在九年级一、二轮复习中的一些成功的做法。通过报告,我意识到了阅读的重要性立足课堂教学,提高学生的阅读能力我们目前使用的教材,课文的篇幅增加了很多,阅读量大,课文的信息量也随着话题内容的多样化而不断加深扩大,涉及语言知识也较多。是培养学生的阅读能力的首选。教师可以密切地联系教材,有针对性的选择一些课文,让学生全身心的投入,调动各种感官,做到动手,动口,动脑。熟读,背诵,复述都是一些训练学生阅读的好方法。但如果只是把课文作为一篇语言材料来对待,把阅读过程看作语言文字或言语的学习过程,不仅很难收到预期的效果,还大大加深了学生的负担。除此之外,要求学生课外进行广泛阅读,保证一定的英语阅读量也是必不可少的。俗话说:“破万卷,下笔如有神。”学习英语也是如此,英语文章读多了,不仅有利于开拓学生的视野,更有利于促进学生的英语学习。因此教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练至关重要。总之,学生阅读能力的提高是一个长期的,循序渐进的过程,切忌操之过急。兴趣是动力,养成良好的阅读习惯是前提,必要的阅读技巧指导是关键,适量的课外补充是必需。所以,要想提高学生的.阅读能力,教师必须培养学生的阅读习惯,使他们掌握一定的阅读技巧,并结合课内外的阅读训练实践,不断培养和提高学生的英语阅读能力,通过学习更对我们的英语教学有了更深入的认识。
临大附中的颜鹏老师则从动词时态这一入手使我发现自己平时在教学中的存在不足,提醒我对于各个时态的教学不但要严谨更要灵活。
平邑县的汪运喜老师的报告让我对英语有了更的认识,“三分考智力,七分考心理和习惯”等,让我看到了自己与优秀老师之间的差距。
最后,我们的市员周育英老师做了发言。她要求我们不仅要认真教学努力提高自己的业务能力,还要了解国际形势,增强责任意识,提高课堂就是提高我们的质量,就是提高我们的幸福指数。
总之,这次培训使我受益匪浅,此次活动为我在以后的工作中如何开展有效教学等方面起了示范和引领作用,在以后的英语教学中我会认真钻研教材,认真备课,充分利用英语资源,认真研究英语课程标准,努力提高自己的英语教学水平,争取把教育教学工作做得更好。
英语群文阅读培训心得体会篇十
英语群文阅读是英语教育中的重要内容,通过阅读不同主题和风格的英语材料,学生可以提高语言能力、拓宽知识面和培养阅读习惯。作为一名英语教师,我十分重视群文阅读教学,并且亲自参与了该过程。在这篇文章中,我将分享我在英语群文阅读教学中的一些心得体会。
第二段:群文阅读教学的设计和实施
为了提高学生的英语阅读能力,我在课堂上设计了一系列丰富多样的群文阅读活动。首先,我给学生提供了大量的英语原版小说、报纸和杂志,以满足他们在课外拓展阅读素材的需求。其次,我组织学生进行读后讨论,帮助他们理解故事情节、探索作者的意图以及发表个人观点。最后,我还鼓励学生进行跨学科研究,通过相关的历史、文化和科学知识来加深对文本的理解。
第三段:英语群文阅读教学的效果
通过这些群文阅读教学活动,我发现学生的英语阅读能力得到了明显的提高。首先,他们的词汇量显著增长,对于生词的理解和运用能力明显提高。此外,他们也开始学会运用不同的阅读策略,比如猜词义和推理推断,从而更好地理解文本。最重要的是,他们对于阅读的兴趣和热情也得到了激发,主动阅读的习惯开始形成。
第四段:英语群文阅读教学中的挑战和解决方法
在教学过程中,我也遇到了一些挑战。首先,学生阅读材料的水平差异较大,如何满足每个学生的需求成为了一个难题。为了解决这个问题,我设计了不同难度的阅读材料,并且采用分组合作的形式,让学生互相学习、互相帮助。另外,学生也面临阅读理解的困难,为了帮助他们提高理解能力,我开展了更多的阅读理解练习和模拟考试。
第五段:对英语群文阅读教学的展望和总结
总的来说,英语群文阅读是一项有益的教学内容,可以帮助学生提高英语能力、培养阅读习惯和拓宽知识面。在未来的教学中,我将继续探索不同的教学方法和策略,以更好地激发学生的阅读兴趣和主动性。我相信,通过持续的努力和创新,我能够取得更好的教学效果,使学生在英语群文阅读中不断成长和进步。
英语群文阅读培训心得体会篇十一
英语作为全球通用的语言,阅读英文文章已经成为现代人必备的一项技能。近期,笔者加入了一些英语文章阅读的群组,通过群组的学习方式,笔者有了一些心得体会,下面分几个方面进行分享。
第二段:精读技巧
在英语文章的阅读中,我们一般分为精读和泛读两种方式。其中精读更加注重对细节的把握,需要我们仔细地阅读每一个单词,并且了解文章的各个段落之间的联系。在这个过程中,我们最好先找出文章的主旨,理解作者传达的信息,然后再仔细研究每一个单词和短语的含义,最终达到对文章内容的全面理解。
第三段:泛读技巧
泛读是指在一定时间内,阅读大量文章,以提高我们的语感和阅读速度。这里,笔者推荐一种快速阅读的技巧——扫读。扫读是指我们快速浏览文章,只看文章的大体内容和重点词汇,忽略掉一些细枝末节的翻译,直接了解文章的大意。这种方法虽然可能会忽略掉一些细节,但可以锻炼我们快速分析文章内容的能力。
第四段:群组学习的优势
加入英语文章阅读群组的优势在于,可以与其他成员进行交流和讨论,相互分享自己的经验和技巧。群组成员的阅读水平不尽相同,有时候我们会听到一些很棒的建议和指导,这可以帮助我们更好地改进自己的阅读技巧。同时,参加讨论还可以让我们更加深入地了解外语国家的文化背景和思维方式。
第五段:总结
总之,对于英语文章的阅读,我们需要掌握精读和泛读两种技巧,同时加入群组进行学习也是一个不错的选择。英语文章阅读不仅可以开阔我们的视野,更可以增强我们的学习热情和自信心,希望今后能够通过更多的阅读,提高自己的英语水平,为未来的工作和学习打好坚实的基础。
英语群文阅读培训心得体会篇十二
近日,在学校进行了一次初一英语阅读培训,培训内容涵盖了阅读理解技巧、阅读速度和阅读材料的选择。在培训中,我收获颇丰,深感此次培训对于我的英语学习有着重要的意义。在此,我想分享一下我的心得体会。
第一段:培训的背景及目的说明
本次培训是学校为了提高学生英语阅读能力而开展的。旨在加强初一年级学生对于阅读技巧的把握,提高阅读效率和阅读理解能力,创造更多的英语语言交流机会。同时,学习一些必要的阅读技巧,更好地应对中考中的英语阅读考试。
第二段:培训内容的细节分析
在培训中,老师针对不同的阅读技巧进行了全面而深入的讲解。比如,老师讲解了传统的“从头到尾”的阅读方式和非传统的“选择关键词和语境阅读”的阅读方法。非常具有启发性的是,老师还给我们提出了很多实用的阅读技巧,如追踪关键词、培养阅读节奏等方法让我们在更短时间内更好地理解阅读材料。
第三段:培训的收获
本次培训让我意识到,不同阅读方式的应用能够更好地帮助我们有效地理解阅读材料。同时,也能够让我们更好地应对中考英语中的阅读考试。更重要的是,我们还通过这次培训,深入了解了如何在有限时间内快速提高阅读能力。通过内化编辑提供的阅读技巧,还可以帮助我们识别重点信息,更快速地记忆所读内容。
第四段:培训对我英语学习的影响
在我看来,本次培训对我英语学习的影响是深远而有益的。首先,在以后的学习中,我将会采取快速阅读的方法,大大提高阅读效率。其次,我还将注重阅读材料的选择,做到有重点地阅读。最后,我也将在以后的学习中更注重扩大英语词汇量,提高阅读理解能力和英语水平。因为培训过程中老师所讲的内容实用而深入,为我日后提高阅读能力打下了坚实的基础。
第五段:培训对我的启示
总之,本次初一英语阅读培训,锻炼了我们的英语阅读能力,增强了我们的理解和分析能力。在这次培训中,我不仅学会了更有效的阅读方法,也对英语阅读问题有了更深刻的认识。最重要的是,我还懂得了在阅读中要“越过初一”的道理,不断寻找新的方法和新的思路,让阅读变得更有意义。
总之,这次初一英语阅读培训是一次非常有意义的活动。它为我的英语学习打下了坚实的基础,让我在英语阅读上更进一步。同时,更是让我认识到像“越过初一”这样的道理在英语学习中具有无限的启示意义。
英语群文阅读培训心得体会篇十三
暑期,带着学校的信任和自己的希望,我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会,参加了这期培训班的学习。我倍惜这次来之不易的机会,在英语上充实自己,完善自己,提高自己,升华自我。 在一天的学习中,我接触了当今英语教学方面的新知识,新发展,也对如何在教学中更好地进行专业知识与技能的教学有了更多的了解和体会。无论是在教学理论上还是在教学实践上,我都收获了不少,可以说真是受益匪浅!下面我就来谈一下我这次学习的一点体会:
在教学理论方面。我们听了专题报告和讲座。这些理论知识很多都是我们以前从没听说过的,也都是专家和教授给我们讲授。如《全国中小学外语教学现状与展望》,《英美中小学英语教学简介》,《突破语言层面的外语教学,开创外语创新教育》等等,这些知识丰富了我们的教学理论水平,使我们学习到了当前英语教学先进的教育理念。我认识到;一、教学过程不单是教师的教和学生的学,同时也是师生双方感情和思想的交流,这就需要我们营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。二、课堂教学是语言教学的主要形式。只有在课堂上利用多种形式,调动学生的积极性,才能更好地增强学生主体参与意识的效果,才能一步步激发学生的思维,培养和发挥学生的创造性才能。如:利用值日报告,坚持每天的口语练习,利用课堂中的多种活动。
如游戏设计环节中要设计出高层次的活动,教师要本着让学生全面参与的原则。根据教材的不同特点,采用不同的教学方法和手段,巧妙地设计教学活动,以激发学生的兴趣,让学生在玩中学,学中玩。能通过游戏,学到实质的东西。因为语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。 三、在教学评价上应重视个性指导原则。因为每个学生不同的潜能决定了他们独特的发展可能性。在英语课堂教学中,我们要肯定个性,赏识评价,关注学生多方面的潜能,着眼于学生的全面发展,促进学生创新能力的提高。
感觉到张老师知识真的很渊博。可能这是我感受最深刻的一点。我更加明白了一个道理:一桶水和一碗水的关系!老师要教好学生,没有丰富的科学文化知识是不行的。所以上课之余,我利用了很多空余时间书店买很多相关的书籍,我想,这次培训完之后我要好好刻苦学习自己的专业知识以及相关的教学理论知识,来充实自己的大脑!
通过这次学习,我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体,是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的,它就应该是听说读写四项基本技能的综合,最后以“说”的形式呈现出来。然而,在实际英语教学过程中,迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制,有些时候,我们难免做得有些本末倒置,把大量精力放在阅读写作等技能的训练上,而忽视了“说”这个语言最基本的技能,忽视了学生口语表达能力的提高,从而把英语学成了“哑巴英语”。因而,只有运用灵活多样的教学方法,才能充分调动学生学习的积极性,激发学生的知识潜能,改变“单调压抑”的课堂模式,向英语口语化的课堂迈进,向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念,来自我们的不断发展的教育实践,来自我们孜孜不倦的探索研究和学习,来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。在今后的工作中,我要把学到的知识,多用在实际教学中去,力争使自己和学生共同进步,为英语教学做出自己的贡献。
阅读英语培训心得体会3
英语群文阅读培训心得体会篇十四
这次90学时的英语培训分为理论学习和实践活动两个阶段,回味这一个星期的实践活动,虽然短暂,但我仍颇有收获。
在这一个星期中,领略了9位教师的课堂教学风采,2位指导老师精彩的示范课。不同的理念,不同的设计思路让我真实感受到她们的扎实的基本功,同时也为我下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。
通过听课让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念,这几节课给我印象较深的是 杨老师上的《pep4unit4blearn》这节课。杨老师以“三毛”这个人物贯穿于教学各个环节,在新授单词的同时,又为学生的操练提供了一定的教学情境,使学生在运用新词时更有代入感、真实感,激发出学生学习的兴趣。而且这期间,通过学生对三毛困境的了解和帮助,教师让情感教学渗透于每个教学环节,让整个课堂更加丰富和生动,而这正是我平时教学课堂中所缺失的。
课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所做的付出,不只是别人交付任务的完成,他同时也是我们自身生命价值的体现。让课堂走进生活,将课堂教学当作学生的生命经历,课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里,让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂,偏于“智”而忽略“情”,正是我今后需加以改正的地方。作为一位迫切需要完善自我的教师,我想我更应该勇敢地、虚心地、随时地与其他老师交流,交流教学中的问题与困惑等,因为评课交流可以使人的思考更加广阔,内容更加丰富。。通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考,解决困惑,从中也让我获得很多启发与收益。
通过这次培训,让我深深体会到只有不断的学习,才能有不断的提升,对如何做好一名出色的小学英语教师有了更多的努力目标。我将反思着自己的差距与不足,寻找着自己应该努力的方向,相信本次培训活动对我今后的教学一定会产生积极而深远的影响。
阅读英语培训心得体会5
英语群文阅读培训心得体会篇十五
第一段:引言(100字)
英语单词是学习英语的基础,掌握足够的单词量对于提高英语水平至关重要。然而,大多数学习者在阅读时遇到诸多困难,特别是对于生词的理解。为了克服这一难题,我参加了一次英语单词阅读培训,培训以提高单词阅读效率为目标,参加培训后我取得了不小的进步。
第二段:培训内容(300字)
在培训中,首先介绍了一些基本的阅读策略,例如快速预估词义、上下文猜测等。这些策略使我能够更快地理解和记忆单词。然后,培训者对一些常用的前缀、后缀和词根进行了介绍和讲解,这些知识让我能够从词形上猜测单词的意思,提高了我的阅读效率。培训还包括了丰富的阅读材料,包括课文、文章和故事等,这些材料不仅有助于扩充词汇量,也提高了我对单词在语境中的理解能力。
第三段:培训的收获(300字)
通过参加这次培训,我获得了丰富的英语词汇量。在培训中,我学到了很多新单词,特别是一些常用的前缀、后缀和词根,这些知识使我能够更好地理解单词的意思。同时,通过不断的阅读实践,我也提高了自己的阅读速度和阅读理解能力。在接下来的学习中,我发现自己能够更快地掌握新词汇,并且在阅读时不再感到吃力,这对于我的英语学习有着很大的帮助。
第四段:培训中的困难(300字)
尽管培训对我来说是一次非常有收获的经历,但也存在一些困难。首先,培训的时间有限,很多新词汇只是简单地进行了介绍,需要我在后续的学习中进行进一步的巩固。其次,培训中使用的课文和故事的难度较高,有时会遇到理解困难。不过,通过与培训者的互动和不断的练习,我逐渐克服了这些困难,取得了不错的成绩。
第五段:总结和展望(200字)
通过参加英语单词阅读培训,我学到了很多实用的阅读技巧和提高单词阅读效率的方法。这次培训不仅拓宽了我的词汇量,也提高了我的阅读理解能力。尽管培训中存在一些困难,但我相信只要保持练习和学习的劲头,我一定能够取得更大的进步。未来,我将继续努力,继续提高自己的英语单词阅读能力,为更高水平的英语学习打下坚实的基础。
总结:通过这次英语单词阅读培训,我收获了很多,并且取得了不小的进步。参加培训之后,我对阅读的理解能力和阅读速度都有了明显的提高。这次培训对我英语学习的影响深远,我相信提高英语单词阅读能力对于提高整体英语水平至关重要,我将继续努力,坚持学习和练习。
英语群文阅读培训心得体会篇十六
在我过去的学习经历中,英语单词的阅读一直是我最苦恼的问题。无论是在阅读理解还是口语表达中,都离不开对单词的准确理解和掌握。为了提高自己的英语水平,我报名参加了一次英语单词阅读培训课程。通过这次培训,我深刻体会到了单词阅读的重要性,理解到了一些有效的学习方法,并取得了一些进步。
在培训课程的一开始,老师讲解了阅读单词的重要性。他说,英语单词是英语学习的基础,只有通过对单词的准确掌握,才能更好地理解文章内容,提高阅读理解能力。此外,单词是构建语言的基本单位,只有掌握了足够多的单词,才能用自如地表达自己的意思。这让我意识到,阅读单词不仅仅是识字和拼写,更是提高整体英语水平的重要手段。
随着培训的进行,老师介绍了一些有趣并且实用的单词学习方法。他告诉我们,单纯的死记硬背是没有效果的,我们需要更具体的学习策略。比如,使用单词卡片记忆法,将一个个单词写在卡片上,每天选择几个进行背诵,并随机进行测试。这样不仅能够增加对单词的记忆,还能够锻炼自己的反应能力。另外,老师还推荐了一些单词学习软件和网站,这些资源不仅能够帮助我们扩大单词量,还提供了一些在线的学习工具和小测验。这些方法和资源的有效运用给我的单词学习带来了新的提升,我逐渐有了对单词学习的信心。
在培训的过程中,我也积极参与了一些实践活动,以提高自己的单词阅读能力。例如,老师引导我们通过阅读英语原版书籍来巩固所学的单词。我选择了一本适合自己水平的英文小说,每天花一些时间阅读,并记录下不认识的单词。然后,通过字典或者在线翻译工具来查找这些单词的具体意思和用法。这样的阅读练习不仅帮助我熟悉了很多新单词,还提升了自己的阅读理解能力。另外,老师还组织了一些口语对话练习,让我们在实际交流中运用所学的单词。通过与同学们的互动,我学会了更好地运用单词,提高了口语表达的流利度。
最后,培训结束后老师要求我们进行总结和反思。通过这次单词阅读培训,我深刻理解到了单词在英语学习中的重要作用。通过有效的学习方法和实践活动,我成功提升了自己的单词阅读能力,并在阅读理解和口语表达中取得了一些进步。然而,我也发现,单词学习是一个长期的过程,需要持续的努力和坚持。因此,我将继续保持对单词学习的重视,不断拓展自己的词汇量,并通过更多的阅读和实践来提高自己的英语水平。
总结起来,这次英语单词阅读培训给我带来了很多收获。我不仅明白了单词阅读的重要性,还学到了一些有效的学习方法,并在实践中取得了一定的进步。通过持续的努力和坚持,我相信我的英语水平会有更大的提高。我希望将来能够应用所学的英语单词,在面对各种英语交流场景时更加自信和流利。
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