多阅读名人传记，可以汲取他们的智慧和经验。写总结前，要先回顾自己的学习或工作过程。6、范文里的例子可以帮助我们更好地理解总结的要点。
小学数学万能说课稿数学篇一
我说课的题目是《方程的意义》。我将从学情分析、教材分析、教学流程三个方面进行说课：
《方程的意义》对于儿童来说是一堂全新数学概念课，是算术思维的一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，这又是数学思想方法上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。
方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数，可以用一些简单的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的，它将为要学习的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础。教材在编排上注重让学生根据具体的情景根据各个天平的状态，写出等式或不等式，在相等与不等的比较中，学生进一步体会等式的含义，同时也初步感知方程，积累了具体的素材。
人教版教材《方程的意义》教材内容选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级（上册）第53页——54页。做一做。练习十一1——3题。教材的编写意图是从等式引入，首先通过天平演示，说明天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等。同时得出一只空杯正好100克，然后在杯中倒入水，并设水重x克。通过逐步尝试，得出杯子和水共重250克。从而由不等到相等，引出含有未知数的等式称为方程。
为提供更为丰富的感知材料，教材提出：你会自己写出一些方程吗？然后通过三位小朋友在黑板上写方程的插图，让学生初步感知方程的多样性。
在“做一做”里，教材给出了6个式子，让学生识别哪些是方程。要让学生明白，未知数还可以用不同的字母表示。
“你知道吗”的阅读材料，简要介绍了有关方程的一些史料。通过让学生阅读，了解一些有关方程的历史和发展。
冀教版教材《方程的意义》是学生已学过整数四则运算法则和定律，掌握了用字母表示数的基础上进行教学的，同时又是即将学习的“解方程”的基础。教材选择了天平这个直观教具，提出了“观察天平图、用式子表示天平两边物体质量关系”的.要求。在学生观察、按要求写式子，以及对写出的式子进行分析归纳的基础上，认识等式和方程。教学“方程的意义”，并非让学生简单地认识方程的外形特征——“含有未知数的等式”，而是要让学生体会方程的本质特征——揭示事件中最主要的数量关系。揭示“方程的意义”，必须借助于学生的日常生活经验，利用具体的问题情境去帮助学生寻找相应的等量关系，构建“方程”的概念。基于以上分析，我确定本节课的教学目标如下：
1、认知目标：结合天平示意图，在观察、用式子表示数量关系、归纳、类比等活动中，经历认识等式和方程的过程。
2、能力目标：了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能根据具体情境列出方程。
3、情感目标：主动参与学习活动，获得积极的学习体验，激发学习新知识的兴趣。
教学重点：掌握“方程”、“等式”的意义。
教学难点：理解“等式”与“方程”之间的关系。
本节课我安排了五个环节：
一、口算练习。
这些练习题主要依据的是教研室提供的题目，一共30道口算题。训练的目的就是要提高学生的口头计算能力和计算技巧。时间2分钟，做对20道题的得满分，多者加分，少则扣分。
二、创设情境，抽象出等量关系。
目的在于激发学生的学习兴趣，提高课堂学习质量。因此创设情境要具有简洁性、趣味性和问题性。
1、提出问题：老师这里有一本字典和一本数学书，大家来猜一猜哪个重一些？可以掂一掂再来猜。
（说明：师生进行猜质量的活动，既激发学生参与的兴趣，又为下面的学习创造素材。）
怎样才能验证刚才估测的结果呢？（用秤称或用其它方法称出物体的质量）非要称出它们的具体重量吗？（学生充分说完引出天平测量）
2、小结：也就是说天平平衡了，两边的物品重量就是相等的，是这样吗？天平就是利用这个特性，把其中的一边换成了有具体重量的砝码就可以知道中一边物品的重量了。今天我们就利用天平这个我们都非常熟悉的测量工具来学习方程的意义。
（在课的开始，我就从学生的生活经验出发，让他们说说见过的称物体重量的工具，顺势提出天平，介绍天平。从中感知“数学来源于生活”的道理，把新知建立在学生已有的知识经验的基础之上，不至于拔高起点。）
三、自主探究。
由于学生对天平以及天平的用法并不陌生，所以接下来我安排了两个活动。
导学一：
1、观察六幅天平示意图，你能用式子表示天平两边的数量关系吗？
在这里我首先利用课件出示第一幅天平示意图，引导学生用式子表示天平两边的数量关系。重点观察天平左右两边砝码的质量和天平此时所处的状态。由于学生已经有了使用天平的经验，大多数学生能够正确写出关系式的，如果有个别学生有困难就得需要同学的帮扶老师的指导了。接下来我会利用课件把其余五幅天平示意图全部出示出来，引导学生观察每个天平左右两边砝码的质量和此时天平所处的状态。重点引导学生观察每个天平左右两边砝码的质量都是用什么数表示的，还有此时每个天平所处的状态有什么不同，然后再引导学生写出关系式。问题预设：由于有了前面的经验，绝大多数学生能够根据图意正确写出关系式，但是也有可能出现下列错误：如遇到有字母的不会表示，遇到天平此时所处的状态不是平衡状态的不会用不等式表示，或者把所有的关系式都写成等式了。
遇到这种情况时，首先引导学生自主解决，引导他们再次观察，找出自己错的原因。自己实在解决不了的由同学或老师帮助解决。
首先引导学生细致观察六个算式的异同点，然后再试着分类。问题预设：学生可能会给分成等式、不等式、含有字母的、不含有字母的四类。
3、紧接着再次提出问题：你能把上面的等式再分成两类吗？
让学生细致观察等式的特征，找出这些等式的相同点和不同点，然后再进行分类。问题预设：学生可能分成含有字母的和不含有字母的两类。
4、自学课本25————26页的内容。概括出等式和方程的意义。
根据以上分类情况，再根据书中的介绍由学生自己概括出等式和方程的意义。重点强调方程与等式的区别：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
5、举例说明什么样的式子是方程？
当学生真正理解了等式与方程的意义后，试着让学生写出几个方程。预设：学生写的可能都是含有未知数x的方程，还有可能写出的是不含有未知数的等式。这就需要引导学生从方程的意义入手，正确写出算式。并且强调：在方程里，未知数一般用x表示，有时也可以用其它字母表示，如：yzk等。
导学二：
1、完成“试一试”。（目的是检验学生对方程的意义是否真正理解。）
2、把上面自主探究内容与同桌对学，然后进行小组交流讨论。（小组长把小组内存在的问题、疑点进行分类整理准备展示。）
此环节全部放给学生，由各小组长组织。老师借此机会参与到各小组和学生一起探究，一起交流。
四、展示。
1、小组派代表进行成果展示。（此环节主要是展示学生在自主探究过程出现的错误，解决不了的问题，以及疑点。由学生自己自主解决，实在解决不了的再由老师进行点拨。）
2、总结回顾：
问：这节课你有什么收获？有什么感受？
（说明：简单的总结，让学生梳理本课所学内容，强化方程的意义与本质）
五、反馈。
反馈的目的不仅是考察学生对本节课知识的掌握情况，还要考查学生利用新知识解决生活问题的能力，丰富用数学解决问题的活动经验，更主要的可以为今后学习列方程解应用题打好基础。
我安排了两项内容：“练一练”要求所有的学生都完成，拓展练习要求有余力的同学完成。（体现了因人而异，不同层次的学生有不同的学习任务。）
以上是我的说课，谢谢各位领导、各位老师！
小学数学万能说课稿数学篇二
首先,我对本节教材进行一些分析：
一、教材分析(说教材)：
1.教材所处的地位和作用：
2.教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
3.重点，难点以及确定依据：
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略(说教法)
1.教学手段：
3.学情分析：(说学法)
(2)知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析.
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4.教学程序及设想：
(2)由实例得出本课新的知识点
(4)能力训练课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法
(7)板书
(8)布置作业
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高.
教学程序：
课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分
小学数学万能说课稿数学篇三
一、教学内容分析：
图案设计是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形知识的一个巩固过程。它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。
首先课本给出了四幅精美的设计图案为背景，告诉学生这些有个性的美丽图案都是用直尺、圆规、三角尺画出来的。由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
其次，以实物照片的形式给出了“六花瓣”图案的设计过程，在思考与动手的过程中，让学生了解用圆规将圆三等分和六等分的方法。
最后，让学生通过观察，思考并展开充分的讨论与交流完成所给出图案的设计。
二、目标的设定与重难点的确立
根据新课程标准的目标之一：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”在教学设计上，通过创设的丰富背景，激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极参与和主动探索，并在实践中积累教学活动经验，发展有条理的思考。由于在图案设计过程中，经常要用到等分圆，因此怎样用圆规将圆几等分应是本节内容的重点。另外，在画图前，怎样观察并分析出图案的基本构成是图案设计的关键，也是本节的重点所在。课程目标：
1、通过图案设计活动，巩固有关图形知识，进一步建立空间观念。
2、熟悉圆规的使用技能，了解将圆六等分，三等分的方法。
能力目标：
1、在探索和实践的过程中，培养学生观察、分析和口头表达能力。
2、发展学生有条理的思考及创作、欣赏能力。情感目标：培养学生勇于探索和积极参与的精神。重点：熟悉圆规的使用技能，了解三等分圆与六等分圆的基本方法。
难点：在设计过程中，对图案基本构成进行有条理的分析，并能用自己的语言表达出来。
三、教法选择
1、教学结构和教学基本思路以动手操作为主，以经历探索，思考与分析的过程为重，在创设的生动，形象的背景下进行教学设计。以精美图案的设计为背景，吸引学生的注意力，引发他们的学习热情。通过对“六花瓣”图案操作过程的演示，向学生介绍六等分圆与三等分圆的基本方法。进一步熟悉圆规的使用技能。最后一环，通过学生对图案构成的分析与操作来历经观察，思考，交流与合作最终作出图案的一个过程。
2、重难点突破法书中以实物照片形式演示的情景过程中，怎样将一个圆用圆规分成六等分和三等分是本节内容的重点。教学时首先要介绍圆规的作用和使用方法，并提醒学生画圆时必须要确定圆心和半径。其次，在等分圆的方法讲解之前应先让学生经历思考，交流和组织语言表达的这样一个过程，然后再演示作法，从而让学生更容易掌握这种基本作图的方法，突出了重点。
3、图案设计之前对其构成的分析是能作出图形的关键，也是本节的难点。因此在突出重点的`基础上，还要鼓励学生多观察，多动脑，充分展开合作与交流。必要时再加以适当的引导。特别是每次画圆时，必须让学生说出圆心在哪里，在分析出了图案的基本构成，明确了这些基本构成的画法之后，那么按一定的顺序和步骤，就能设计出一幅图案来，从而便于难点分散，最终突破难点！
四、学法指导
本节课以学生的实际操作为主，要求学生具有一定的动手能力。这要求学生建立在有关图形知识的基础上了解等分圆的基本作法。另外，在探索与实践过程中还要体现学生分析问题的能力和良好的口头表达能力。因此，在课堂上主要采取积极引导，主动参与，合作交流的方法来组织教学。
五、教学辅助手段的使用利用直观形象的图案模型来体现本节内容的知识性与趣味性，有利于吸引学生的注意力，激发学生学习与探索的热情。小黑板上的图案便于观察、讨论与分析等一系列过程的进行。
六、作业设计
p145随堂练习2、作出图示的图案（目的在于巩固等分圆的基本作法）3、利用直尺，圆规，三角尺自己设计一个美丽图案。（可在全班进行评比，调动学生主动参与的积极性）
小学数学万能说课稿数学篇四
今天我说课的课题是《xxx》。下面我对本课题进行分析：
《xxx》是人教版必修教材第xx单元第xx个课题。在此之前，学生们已经学习了xx,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合着xx年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能目标：
（1）通过各种形式的 练习，充分发挥学生的想象力
和创造力，使学生能自主创编出一些简单、新颖的 方法。
（2）学生能熟练地掌握 的基本方法，培养学生 ,以发展学生的
2. 过程与方法目标：通过学生自主合作、探究学练，体验 这一系列的创新学习过程和乐趣。
3. 情感与价值观目标：学会合作学习，敢于质疑、创新，充分体现团结协作、竞争拼搏精神，明白在相互交流的同时去学会发现问题、解决问题。
本着《体育》新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了 ,才能理解和掌握
教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
我们都知道xx是一门培养人的xxx能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然",还要使学生"知其所以然"。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到xx年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人",因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
在这节课的教学过程中，我结合课的教学实际，根据学生的对技术动作的认识、思维、形成等发展规律，设计了"引导学练—质疑解难—自主探究—合作交流—总结归纳"等五个阶段的课堂结构教学模式，以最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。
1、引导学练：（2~3分钟）
我通过语言、问题等形式引出学习内容，向学生陈述教学目标，让学生心中有数，以利于刺激学生学习的动机。具体设计：
（1）教师提问题，陈述教学目标。
（2）编制学练小组。
（3）学练小组讨论学练目标步骤。
2、质疑解难（10分钟）
这阶段，我根据各小组的学练情况，选择适当的时机，组织学生质疑解难，让学生根据自己的学练情况进行自我评价，让学生各抒己见，发表自己的学练体会，提出自己的疑难问题，然后我根据学生所提的问题，以及学练过程中我对学生的观察，对问题进行一一讲解、示范，分析其中原理，找出其中的规律。使学生既能达到认识的目的，又能通过观察、思维、讨论等形式，强化其学练技能，还能使学生心理产生丰富的情感和良好的内部矛盾，进而获得身心发展的内部动力和技能能力。
3、自主探究（15分钟）
本阶段，首先通过语言激励，使学生产生强烈的自我效能感，并有主动探究的欲望，再按预定的活动设计方案及情境，让依据学习目标，自我组织、自我练习、自我感知、自我发现、自我调控进行尝试性体验学练活动。对于自我探究有困难的小组，在帮助和点拨的同时给予鼓励，引导他们自我寻找问题答案，以增强努力探究的信心。
4、合作交流（10分钟）
这一环节是让学生根据质疑解难的结果，进行小组合作验证，是对其探究知识、技术和技能的巩固深化的过程。在这一过程中使学生对所学知识技术和技能达到预定的教学目标。
5、总结归纳（2~3分钟）
这一环节是"自主学练—合作应用"模式的最后一个环节，主要是以此检验"自主学练—合作应用"的结果。教师首先组织开展小组交流，让各小组陈述学练活动的情况，学练效果如何？学到了什么？还有什么样的希望？促进小组间的了解，发展学生总结和语言表达能力，培养学生自我意识。再由教师评价总结，评价采用结果性评价，针对教学目标主要是肯定学生的学练结果，让学生体验成功，激发学生对自己的发展产生新的动力。
1. 对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2. 教学策略的选用
（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的xxx现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅"懂"了，而且"信"了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
各位领导、老师们，本节课我根据xx年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以"教师为主导，学生为主体",教师的"导"立足于学生的"学",以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
小学数学万能说课稿数学篇五
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有 计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
小学数学万能说课稿数学篇六
一、说教材：
1、教学内容：
这部分内容是再教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例5和例6的教学应用正、反比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。正、反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是再原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正、反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
成正、反比例的量，在生活实际中应用很广，学生再前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一、归总应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律。这里主要使学生学习用比例的知识来解答，再原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例意义的理解。同时，由于解答时是根据正、反比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，再教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，再这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。
2、教学目标：
知识与技能：
（1）、使学生进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解。
（2）、使学生能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。
（3）、培养学生的分析、判断和推理能力。
过程与方法：
经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。
情感态度和价值观：
（1）、感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。
（2）、体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。
（3）、教学重点：用比例知识解决实际问题
（4）、教学难点：能够正确分析题中的比例关系，列出方程
二、说学情
用比例解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性质有了一定的建构基础以及掌握了正、反比例的意义的背景下进行探索学习的。六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力。相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点知识，从而完成教学目标。
三、说教法学法：
1、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已有的解决有关基本应用题的方法和比例关系的知识，提出问题，为学生创设有效的数学活动，探究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。
2、采取自主探索、合作交流的学习方式，让学生通过看、想、交流等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。
3、从“一题多解”的探究过程中，提高学生思考问题，解决问题的能力，确保数学活动的有效性。
四、说教学流程：
（一）、情境引入：
老师请你用一把米尺去测量学校旗杆的高度，你能行吗？给出信息，引入新课内容。
（二）、联系实际，复习迁移
1、出示课件：数学门诊
判断下面的说法是否正确，并说明理由。
2、判断下面两种相关联的量是否成正比例？为什么？
（三）、情境教学新课
1、学习例5，用正比例意义解决问题。
小结：水的单价一定，用水吨数与总价成正比例。
2、教师提出问题。
看来同学们能正确判断两种量成什么比例关系了。这一节课我们一起运用比例知识来解决一些实际问题。请看屏幕。
出示例5：
小学数学万能说课稿数学篇七
本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索新知、实践应用、反馈 总结。
（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的'起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）
这一程序主要安排（ ）个教学环节：
（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（ ），充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）
（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性）
今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？
小学数学万能说课稿数学篇八
抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。
二、教 学 目 标
1.初步感受晚景，激发学生对生活的热爱。
2.指导学生以轻柔的声音演唱歌曲的第一声部。
3.认识拍号6/8拍，懂得它的含义、强弱规律及指挥图式。
三、教学重、难点
1.重点：唱会歌曲的第一声部。
2.难点：注意每句的弱起拍，唱准歌曲的节奏。
四、教 学 准 备
电子琴、三用机、磁带。
五、教 学 过 程
（一）组 织 教 学
1.师生问好。
2.复习歌曲《清晨》。要求随着歌曲的录音伴奏演唱。
（二）学 习 新 课
1.本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。并谈谈听后的感受。
3.复习已学过的三种音符：x x x.以四分音符为一拍，它们分别唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符为一拍，它们分别唱一拍、两拍、三拍。
4.全体跟唱第一声部歌谱，注意每句的弱起拍，节奏要唱准。
5.大家流畅地唱好全曲。设问：哪两句的曲调基本是相同的?
6.有感情地朗读歌词。
7.随着录音范唱轻声地学唱。
8.再学唱一遍，请找出难唱的地方。
9.请会唱的同学或老师帮助教唱难唱之处。
10.教师指挥，随着录音伴奏，全体唱一遍。注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
（三）课 堂 评 价
请学生评价演唱的情况。
（四）课 堂 小 结
学了这课，你有哪些收获？
（五）布 置 作 业
回去复习这节课所学的内容，预习第二声部的演唱。
小学数学万能说课稿数学篇九
1、教材分析
xx是xx版小学语文xx年级xx册第xx单元的第xx篇课文，该单元以xx为主题展开。xx是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括 )。
2、教学目标
根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：3—4年级;第三阶段：5—6年级)要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。(如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣)。
3、教学重点、难点：
重点(一句话)：
难点(一句话)：
4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排2、3个课时。(若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。)
5、课前准备：多媒体课件
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合( )年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等) ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节(要做什么？怎么做？为什么？目的/效果怎样？)：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：美丽的景象；写人：活动的情景) ，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议(例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等)。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“××”时，用多媒体展示“××”画面(写人：主人公表现情感的画面;写景：与内容相关的图片)。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入( )之中，还能帮助他们更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐(根据内容而定的) 图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对(根据课文内容)(如：草原的无限热爱)。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：(根据课文内容拓展出的问题)。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节(紧扣教学目标，设计新颖)：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文(写景：优美的景象;写人：主人公的情感) 培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上;作业2：根据课文内容，(写景：可以按照课文内容画一幅图;写人：在老师的指导下将大家分成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受) 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
小学数学万能说课稿数学篇十
教学目标：
1.听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。
2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。
3.能运用不同的方式表现乐曲。
教学重、难点：
1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。
2.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。
教学过程：
一、导入部分
1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。
2.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。
二、听赏乐曲主部主题a
1.播放乐曲《森林水车》主部主题a，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱(黑板或投影上有主题曲谱)。
教师提问：
(1)主题a的节奏是舒缓的还是密集的?(比较密集)
(2)主题a是由什么乐器主奏的?(小提琴)
2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题a，并提问：主题a表现了什么样的情景?
学生根据自己的想象自由回答。
3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题a，要求学生进一步熟悉主题旋律。
三、欣赏乐曲
1.初次完整聆听乐曲。
完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题a在乐曲中出现了几次?(三次)
乐曲《森林水车》中，主题a在乐曲中出现了三次。除主题a外，乐曲还有序奏、两个插部(分别用b、c来表示)和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。
2.听赏乐曲序奏。
播放乐曲《森林水车》序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。
小学数学万能说课稿数学篇十一
根据新课标理念，音乐教学要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，因此，我将从教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程四个方面加以说明。
一、说教材
在正式内容开始之前，我想先来谈谈对教材的理解。《捧一束鲜花献给你》是人教版小学音乐六年级下册的一首唱歌课。全曲表达了学生对老师满满的感激之情，是一首中速、优美、深情地儿童歌曲。
二、说学情
六年级的学生在其生活范围和认知领域都有了进一步扩展，体会、感受和探究合作的能力也有所增强，因此，我准备以新课标中，强调音乐实践，鼓励音乐创造这一理念为指导，采用多媒体教学法、讨论法，引导学生不光学会唱，还能进行简单的设计表演。
三、说教学目标
根据以上学情结合学生实际，我确立了如下教学目标：
在情感、态度、价值观方面，引导学生有感情地演唱歌曲，体会歌曲中表达地对老师的感激之情。
在完成过程与方法时，通过对歌曲的学唱，学生能够自己完成演唱设计。
知识与技能方面，认识切分音节奏型，掌握切分音的强弱规律。
四、说重点难点
我的教学重点是：学生能够完整地、有感情地、较自信地演唱歌曲。
而难点是：掌握休止符的正确演唱方法。
五、说教学方法
为了突出重点，突破难点，顺利完成教学目标，我将采用音乐欣赏法、讨论法和练习法相结合进行教学。
六、说教学用具
因此，我所用到的教学用具有：多媒体和钢琴。
七、说教学过程
下面，是本次说课最重要的部分——教学过程。
六年级的学生即将面临着毕业，和老师也有着最多的.回忆。因此我会向大家提出问题，比如说：同学们，在小学六年里，大家和老师们都有哪些美好的回忆啊?请举手告诉老师。由此引出今天的课题——《捧一束鲜花送给你》。
接下来，是新授环节。首先带领大家聆听三遍歌曲，请同学们思考，这首歌的情绪、节奏节拍及歌词内容是怎样的?在对旋律有了一定印象之后，请大家跟着音频范唱，指出范唱过程中难以掌握的旋律，这也是我的教学难点。我会将这段旋律在黑板上展示出来，请同学们看着黑板和我一起解决。因为这里出现了之前没有学过的休止符，所以比较难唱。我会生动地告诉大家:休止符，圆圆个，它出现，就停住。接着加入节奏、旋律、歌词分三遍进行教唱，待同学们对这段旋律有所掌握之后邀请大家和我一起完整地演唱这段旋律。这时，学生们对学唱的热情更加强烈，所以我会马上请同学们加入动作，完整地、有感情地跟着钢琴演唱一遍。比如说(动作示范)
根据新课标倡导的面向全体学生，关注个性发展。我会请每一个学生发散思维，为歌曲设计领唱与齐唱。接着，请同学们在课后自己动手，做一份小礼物送给老师们。
最后，播放歌曲，大家放声歌唱。本堂课就会在美妙的音乐声中愉快地结束。
小学数学万能说课稿数学篇十二
大家好，今天我说课的内容是苏版美术教材第六册第三课《风》，我主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析，首先来说说我对教材的理解：
1、教材分析：
风是一种常见的自然现象，但也是一种较难表现的抽象物，需要学生有一定的想象力和表现力。本课以"风"为创作题材，为的是让学生更关注自然生活及自己身边的事物，并通过各种教学途径，引导学生观察、体验和感受各种不同的风及风刮起时所见到的情景与不同的感受，能运用线条、色彩等美术语言，通过绘画的形式表现出来。所以本课是一堂造型。表现学习领域的绘画课。
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一阶段是想象力与创造力比较丰富和活跃的时期，学生已经能较客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象。结合三年级学生的点，我确定本课的教学目标为：
（1）认知目标：感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。
（2）操作目标：引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。
（3）情感目标：通过学习，更好地感受大自然及生活的美好。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。
教学重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。
教学难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。
2、教具准备：
本节课我准备了以下教具：多媒体课件、风车玩具、水粉颜色、油画棒、几幅范画。学生要准备画纸、颜料、油画棒、画笔等。
还有一些道具是小组活动用的：第一组是扇子和花；第二组是电吹风和雨伞；第三组是帽子和电风扇；第四组是一碗清水；第五组是彩带；第六组是气球。
3、教法学法：
根据三年级学生的知识储备情况和接受能力以及小学生形象思维发达的特点，本节课我较多的采用了活动教学法，强调学生自己动手，例如我让学生玩风车、小组合作利用手中道具变魔术，将单纯的技能学习变成有趣的竞赛活动，以调动学生积极参与意识，发挥其主动性。
此外我还采用了情境教学法。先让学生感受风扇吹出的由弱至强的风，再利用多媒体课件向学生展示大量"风"的图片、美术作品，听各种风的声音，并在学生创作时以"变幻之风"音乐作为背景，给学生创设了现实中"风"的情境。
另外我采用演示法，让学生找出作品中需要修改的地方，还有给作品添加线条增强画面效果环节，跟学生一起互动，不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，抓住了重点，突破了难点，我还改变了学生的绘画工具，采用油画棒水粉相结合，丰富了学生的绘画表现方式。
本节课作业，想象是切入点，表现是关键。光靠教师大量的解说和演示只会禁锢学生的思维，因此我放手让学生主动探究，自己去寻找风、发现风、感受风，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而逐步激发学生的想象力和创作欲，深入了解水粉油画棒巧妙结合的作画方法。
我是这样设计教学过程的：
（一）导入新课
1、我设计以玩风车游戏的方式导入。学生通过吹、跑等方法不仅转动了风车，也调动了课堂气氛，激发了学习兴趣，从而引出课题并板书。这时我简单地揭示风的形成原因，因为风是空气流动形成的，看不见也摸不着。
2、为了鼓励学生大胆想象、积极发言，我设计了奖励办法，告诉学生：今天老师请来了风妈妈一家，谁能在今天的课堂上积极发言，就可以选一个自己喜爱的风娃娃带回去。这种竞赛形式可以激励学生在下面的环节中积极思维，大胆发言，活跃气氛。
（二）感受体验
1、首先让学生闭上眼睛，打开教室里的电风扇，并调节风挡，让学生感受到由弱至强的风，接着播放各种风的声音，引导学生想象风中的景象。通过创设情景力求让学生多方位认识风，强化学生的感受。
2、接下来利用多媒体展示一些风的图片，让学生观察刮风时各种物体形态的变化，给学生提供了更多的素材，培养学生观察力，为下一个环节做好铺垫。
（三）尝试训练
1、首先我设计了一个魔术环节，给每一组分发不同的道具，小组集体讨论如何变出风并表现出来。每组讨论后推选两名代表上台表演，评出最佳魔术师和小助手。这个环节不仅能让学生自主探究风来时人物和道具发生了什么变化，课堂气氛也达到了高潮。教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
2、接着我也故作神秘地要变出风。用实物投影展示一张事先画好的范画，然后用排笔刷上颜色，瞬间露出白色蜡笔画的风。趁学生惊讶时快速提问：谁能来揭秘老师的魔术表演？如果学生回答不出，我就直接揭示答案。
3、接着多媒体出示几位画家的范画，提问学生这些画哪些地方很好地表现了风？特别提醒学生注意画家表现风的不同线条，并让学生上黑板画一画。
4、接下来是学生示范环节。我用实物投影出示两张没有表现出风的范画，启发学生对范画进行修改（请个别学生在投影仪上进行实践操作。）
（四）创作表现
1、作业要求：根据自己的记忆和想象画一副与风有关的画，注意画出风来了的感觉，可以用线条画风增加画面效果。
2、播放《变换的风》音乐。巡视过程中及时指导。
（五）交流评价
1、自己评价：认为自己画出风的感觉的同学将画贴在黑板展示区。（发挥主动性）
2、学生互评：说说你认为哪幅画有风的感觉？（是一个取长补短的过程）
3、教师评价：在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，使他们相信"我能行"。这样，让全体学生都成为"学习的主人"。
（六）拓展延伸
风不仅是一种自然现象，它还能转化为一种新能源。利用风能发电，可以有效缓解地球能源紧张的状况，减缓人类对环境的破坏。最后播放一段2分钟的视频短片，让学生了解风力发电带来的好处。这个环节有助于培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对自然界的探索，为学生养成健全的心智。
这堂课，我注重营造学习氛围，广泛运用多媒体，将学生的体验和活动贯穿其中，充分调动学生的学习积极性，改变了学生的学习方式，使课堂也变得格外生动、有活力。
以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。谢谢！
小学数学万能说课稿数学篇十三
本课内容是人民音乐出版社二年级第三册第五课《劳动歌》中的“不再麻烦好妈妈”。
二、说教材
1、教材分析
《不再麻烦好妈妈》这首儿童歌曲，采用2/4拍，六声c宫调式，六乐句组成的一段体结构。
歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心理话，自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，歌词真挚、感人，到出了小朋友的心理话，表达了懂事的小朋友对妈妈的爱与感激。
2、教学目标
（1）通过聆听、律动等形式感受轻松的氛围，体会劳动的快乐。
（2）联系实际生活，在实践活动中培养学生的表现力和创造力。
（3）用听唱法学会歌曲，在自由的歌唱中获得愉悦的感受与体验。
3、教学重点
体会长辈的辛劳，参与创编和表演。
三、说教法学法
教法：以审美为核心，以兴趣为出发点，根据二年级的年龄特点，以学生喜欢的动画片《白雪公主》中七个小矮人的劳动及自己在家里的表现作为音乐素材，充分利用多媒体教学手段，并采用了形象直观的教学手段，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲，以情景教学为主线，为学生创设丰富的学习情境，为学生提供探究表现的学习空间，同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格，发挥教师的潜移默化的作用，用教师的情感火花点燃学生的学习热情，从而更进一步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望。
学法：充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材，学习、探究、表现歌曲情感内容。通过自主合作、自主探究的学习方式，在音乐实践的活动中，有效地提高音乐感受力、表现力及合作创新的精神，从而得到美的熏陶。在学习歌曲的过程中，主动探究的学习歌曲，善于发现问题并能及时的解决问题，并且学会搜集生活素材，运用已有的知识和技能，以小组合作的形式，发挥集体的智慧，为歌曲进行多种形式的创编表现，增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。
四、说过程
1、课前激趣
兴趣是最好的老师，是学生生动学习和探究的精神力量，引入是教学中很重要的一部分，可以使学生注意力集中，激起学生学习兴趣、欲望和情感。所以课前我安排了听音乐进教室，之后有利用聆听《白雪公主和七个小矮人》这个好听又有趣的童话故事，直接引领学生进入本课的第一个环节，聆听动画片《白雪公主》中《劳动歌》，调动学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣已生”的效果。
2、体验模仿
在21世纪的今天，人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之处。教师在教育中就要充分地为学生创设环境和氛围，使学生有机会表达自己的想法，有可能按照自己的设想去实践、去探索。
这个环节我从学生实际生活出发，引导学生按照一定的节奏和内容，提取自己生活中的实际歌词，鼓励学生的创作激情。如：一开始先让学生说一说自己在学校和家里都会干什么，然后再出示四句歌词“自己穿衣服呀、自己穿鞋袜呀、自己叠被子呀、自己梳头发呀”，通过按节奏读歌词、听琴模唱歌词唱熟这四句歌词，同时又通过找前两句和后两句的旋律的不同，培养了学生的听觉能力。紧接着我又让学生从自己的实际生活出发，引导学生按照一定的节奏和内容，提取自己生活中的实例并创作出新的歌词，鼓励了学生的创作热情，也为本课歌曲的学习打下了基础。
3、实践体验，学习歌曲。
（1）我利用谈话的方法导入新课的学习：你们会做这么多事情，你们的爸爸妈妈一定会感到非常欣慰，他门工作了一天，回到家里，你们应该说点什么呢？”
（2）学生们即兴发言，充分表达出自己与爸爸妈妈的真挚情感。
（3）聆听歌曲范唱。
教师用音乐激起学生内心对妈妈的爱，用环境的熏陶引导学生将内心的爱用语言表达出来，再将这些真情实感化作一首歌曲献给妈妈。本课的引入部分一下子抓住了孩子的心，唤起学生内心的真实情感，将他们带入了情感世界。
（4）学生认读歌词，明确已经学会的乐句和没有学会的乐句。
（5）听琴模唱学习歌词。
在这一环节中，教师及时纠正听唱时学生自己出现的错误，这样更能让学生加深印象。
（6）演唱创编歌词。
（7）完整的演唱歌曲。
在这个环节中，我要求学生演唱歌曲时，先让学生找出歌曲中的关键歌词，让学生甜甜地叫声“妈妈”，亲切地对妈妈说“您歇会儿吧”，体会自己会做好多事时的自豪感觉，疼爱地对妈妈说“不在麻烦您了，亲爱地好妈妈”。教师紧紧抓住了“情”字，引导学生将这些感情带到歌声中，让他们有表情、深情地演唱歌曲，表现他们内心的真情实感。
另外，我又要求学生在演唱第一段时按照书中的歌词演唱，第二段演唱自己创编的新歌词。让学生对歌曲有了进一步的感受，从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音演唱歌曲，表达了对妈妈的一片深情这一教学目的。同时学生也会感到能演唱自己创编的歌词心里有一种自豪感，更体验到了成功创作的乐趣。
（8）情绪处理：情感体验。
为了进一步激起学生内心的真挚情感，我对学生说：“同学们唱的非常好听，如果你们的爸爸妈妈听到了一定会非常高兴，可现在你们的爸爸妈妈不在这里，那让我来扮演你们的妈妈，好吗？让我来感受一下，谁唱的最动听、最感人！”这时学生们会尽情的演唱歌曲，并获得丰富的情感体验。
4、小结下课。
教师听完学生的演唱，发自内心的对学生说：“我太感动了、太幸福了，真羡慕你们的妈妈，有你们这样懂事、可爱的孩子，老师也希望你们都能做关心别人、热爱劳动的好孩子。在此，老师也要为世界上所有的妈妈献上一首诗。”这时教师在《烛光里的妈妈》的伴奏音乐下朗诵《献给妈妈的爱》再次抒发出对妈妈的爱。
小学数学万能说课稿数学篇十四
首先，我简单说一说我对于教材的理解。《月亮》是湘教版小学音乐一年级上册第七课的一首教唱歌曲。这是一首3/4拍，中速，情绪优美的朝鲜族童谣。学生通过学唱这首歌曲，能够体会3/4拍的节奏特点，感受童真童趣，并与此同时加深对音乐的兴趣。
二、说学情
作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能在教学过程中做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学一年级的学生，活泼好动，对知识有着较强的兴趣，对新事物有着较强的好奇心，但是，他们对于音阶基础知识和音乐基本技能掌握不足，并且自制力不够，自主学习能力不是很强，所以需要在授课过程中多引导多关注。因此，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，适度的在讲课过程中穿插一些律动等活动，学生能够乐于学习，并通过对课程的学习，加深对音乐的兴趣。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包括“情感、态度、价值观”、“过程与方法”以及“知识与技能”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感、态度、价值观：通过学唱歌曲《月亮》，感受歌曲优美的情绪，增加对朝鲜族儿歌的了解。
过程与方法：运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整地表现歌曲并提升音乐表现的能力。
知识与技能：能够完整地边演唱歌曲边律动。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下：
重点是能够完整、有感情地演唱歌曲。
难点是能够唱准大跳音程并在演唱过程中配合节奏的击打。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、合作法。
六、说教学过程
接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，我将采用情境导入法，教师创设情境，带领学生一同演唱童谣《丢手绢》并提问学生这首歌是什么类型的歌曲，通过学生的回答顺势引入本课课题。
这样设计，可以激发学生对本节课的学习兴趣，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然的、生动的过渡。
第二环节是感受体验环节
感受体验这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会为同学们完整地播放一遍歌曲《月亮》，并提问同学们歌曲的情绪和速度是怎样的。通过初听，学生能够说出大致的情绪和速度特点。随后复听歌曲并继续提出问题：歌曲描述的是怎样的画面?在学生回答后，我会对学生进行总结并给予鼓励性的评价，随后简单介绍歌曲。
通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的歌曲学唱做了良好的准备。
第三环节是学唱歌曲环节
学唱歌曲这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
这一环节，我首先设计了一个简单的发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。
其次是教师范唱歌曲，学生跟琴小声哼唱，边唱边感受音乐的旋律进行特点。之后，我会利用钢琴弹伴奏的方式教会学生演唱曲谱，到旋律大跳部分我会通过柯尔文手势配合钢琴引导学生唱准音高，随后带领学生练习击打三拍子的节奏，并引导学生尝试将节奏击打与曲谱的演唱配合起来。之后我会带领学生大声有感情地朗读歌词，体会歌词中所表达的情绪。
最后我将弹琴带领学生跟着伴奏将歌词代入曲谱完整演唱歌曲。
通过这样的设计，可以循序渐进地引导学生学会本课的歌曲，并掌握相关知识，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而更快速地解决本节课的教学重难点。
第四环节是拓展延伸环节
这一环节我将引导学生组成四人一组的小组，给同学们留5分钟的时间，为所学的歌曲加入身体律动，之后请同学上台进行展示，对于展示成果我将首先请同学们互相给予评价，之后我会对其进行总结并给予鼓励性评价。
这样做同学们既能够对新学习的音乐作品进行巩固，也能够加深对3/4拍节奏律动的体会。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂总结部分我会请同学们思考并回答本节课的收获，在作业部分我会布置一个开放性的作业，请同学们将所学的歌曲唱给自己的家长听，把欢乐的情绪传播给更多的人。
小学数学万能说课稿数学篇十五
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《彩云追月》。
教材分析：
本课是面向小学四年级学生，所用教材是湘教版新编教材民乐合奏《彩云追月》。《彩云追月》是一首国乐精曲。整个乐曲以富于中华民族色彩的五声性旋律,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色,曲调悠扬而抒情。
根据课标的要求，结合教材确定本节课教学目标如下。
1.听赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体会中华民族音乐的独特意韵。
2.熟悉音乐主题并引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。
本课的重点、难点是：引导和启发学生对整首乐曲的情感体验。有效的组织好学生参与演奏活动。
学法指导：
为了突破教学重、难点，我的教学设计是以听为本，重情感、美感。把主动权交给学生，让学生主动参与学习并自由发挥，从而使学生学得生动活泼。让学生在音乐活动中加深对音乐的体验。
本课的教学过程我是这样思考的：
整堂课以“皓空美景”为情境背景展开。其环节包括“初步感受——主题欣赏——参与快乐的小乐队——拓展欣赏”。通过一系列活动的安排，让学生在轻松的气氛中主动的学习音乐，并从中使自己的感受美的能力得到提高。
首先，初步感受。轻快的音乐，让人轻松充满遐想。巧妙利用多媒体手段，展示两幅图，一静一动。教师提问；“你觉得刚才播放的音乐更适合表现哪幅图？为什么？”音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，两幅图对比明显，学生能轻易的感受出不同，为听赏奠定一个基调。再次聆听音乐，听辨主奏乐器及了解演奏形式。培养学生听辨出常见的中华民族乐器的音色是音乐欣赏课一个内容，而运用任务驱动式的教学方法，更能激发学生听赏音乐的兴趣。在听辨主奏乐器后，要求学生模仿演奏。这个设计的目的，一方面提高学生的兴趣，加深对乐器的了解；另一方面为后面的律动做好准备。最后一个环节是为音乐取名。由于前面的铺垫，学生能把握住音乐的基本意境。同时音乐具有不确定性，每位学生都有其个性化的理解。这一环节充分发挥学生的自主性，激发学生的创造力，同时自然的引出本课的课题。总的来说，第一部分在创设的情境中，通过选图画、说音乐；听辨主奏乐器及演奏形式；取名字三个环节层层推进，让学生在设计的活动中不知不觉的加深对音乐的印象，使学生通过音乐描绘的情景展开想象和联想，从而完成对音乐所表现的意境的理解及认识。达到这一部分的教学目的。
第二部分，主题欣赏。为了完成好教学任务我做以下设计：唱熟主题后引导学生找出旋律的特点（既民族五声调试）；找出节奏上的特点（即切分节奏）。并用这个节奏型随音乐律动。通过前面的铺垫，学生能轻易地并背唱音乐主题，并为后面的音乐活动做好准备。通过主题音乐的学习，让学生进一步熟悉音乐，加深对音乐的理解及认识。
第三部分：参与快乐的小乐队。本课的教学重点之一就是引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。乐队的组建对一般的四年级教学班来说是一个困难。本设计另辟奚境，从打击乐入手，降低了学生演奏的难度，提高了学生的参与率。首先，教师出示打击乐器，引导学生用打击乐器为乐曲设计伴奏。通过这一环节，充分的发挥了学生的创造力，调动学生的积极性。然后，让学生以小组为单位自由选择一种节奏型练习，为乐曲伴奏。最后，演一演。老师或有器乐特长的学生演奏主旋律，其他同学节奏伴奏。这个环节充分调动学生的各种感官，使之积极主动的投入到整个欣赏活动中去，尽情地表达对乐曲的感受。
最后一部分：拓展。欣赏多种版本的《彩云追月》。同一个音乐素材，通过不同的修饰手法展现出了别样风情。通过这一环节拓宽了学生的音乐视野，同时又折服于中华民族音乐悠长的历史和深远的影响力，进一步激发了学生对民族音乐的兴趣与自豪感。
以上是我对歌曲《彩云追月》的教学设计和理解。肯定还有许多不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！
小学数学万能说课稿数学篇十六
《有理数的减法》是北师大版《数学》实验教科书七年级上册第二章第五节的内容。
“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算。本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算。通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。
鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下：
经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算。
经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想。
在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习。
为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用。教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题。
我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的。
在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的`运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在。因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义。
此外，值得注意的是本年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强。因此在教学过程中要做好调控。
《课程标准》中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，结合本节课内容及学生情况，教学设计中采用“引导——发现法”组织教学。其基本程序设计为：创设情境——提出猜想——探索验证——总结归纳——反馈运用。
上述教学程序的实施很大程度上有赖于学生的学习，因此对学生学习方式的指导是十分重要的。本节课应鼓励和引导学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲历从列举特例到归纳（不完全归纳）出一般的减法法则的全过程，体验知识产生和发展的全过程。
教学环节
教学活动设计
设计说明
创设情境
自然引入
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