总结是对我们自身的一种负责，也是对他人工作的一种尊重。怎样能写出一篇结构紧凑、逻辑清晰的总结？“总结是成功的关键”，以下是一些成功人士的总结范文，希望能给大家带来一定的启示。
歌曲杨柳青教学设计篇一
这一课是音乐课改教材四年级下学期的歌曲教学课，教学目标设计是表现出歌曲的情绪，并让学生主动参与音乐创编活动，体现新课改的教育理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识技能、技巧，并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。
在学唱歌曲的过程中，我首先抓住学生喜欢看电视的特点，以一部电视连续剧的插曲来提问，然后请学生欣赏，同学们听得认真，回答问题踊跃。以为有《武林外传》剧情吸引学生，所以后来在学生听范唱过程中，充分让学生感受歌曲的情绪。又采取让学生模唱的方法进行学习歌曲，在模唱的过程中，通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧。最后我又介绍了歌曲是一首江苏民歌，《武林外传》就是用了这首歌的曲调，填了幽默滑稽的歌词，运用到了电视剧上面。
为了激发学生的创作激情，我们要对这首歌曲进行创编活动，你可以为歌曲改编歌词，也可以加入情节进行表演，还可以用自己制作的打击乐为歌曲伴奏等等。看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。在教师的启发引导下，学生自由组合了故事表演组、歌词创编组、器乐表现组、续编故事表演组。学生的创作的兴趣很浓，都分组进行了展示，师生进行讲评。学生们在欢快的情绪中结束了音乐课。反思本课，有如下启示：
在确立教学目标时，要根据学生的特点，即重视音乐知识技能的训练的和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美和表现美。因此《杨柳青》的教学目标定为：指导学生能用轻快自然的声音演唱《杨柳青》，感受轻快活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐创编活动，培养学生的音乐实践能力；通过学唱歌曲，教育学生关心长辈，富有爱心和同情心。因此，准确地确立教学目标很重要。
音乐是听觉的艺术，音乐以审美为中心。新课标要求：音乐教学应遵循参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。在音乐教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。在学习用“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时，为了突破这一难点，我首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感。在选择气息方法的时候，教师让学生采用比较法和探究法让学生选择正确的呼吸方法唱好歌曲，激发了学生学习的热情，能主动的表现歌曲的情绪。
音乐实践活动，能过丰富学生的情感体验，发展学生的音乐感受与鉴赏力，表现能力和创造能力，陶冶学生的高尚情操。为了激发学生参与创作活动的热情，采取启发式，鼓励学生，大胆创作和表演，学生自愿组合，看谁的思维最活跃，谁的`表演最精彩，谁的想象力最丰富。学生可以选择自制的打击乐器为歌曲配器，也可以以舞蹈、续编故事、创编歌词等多种形式表现。教师还为学生准备充分的道具。让学生在音乐实践活动中体会与他人合作的快乐，感受创编的乐趣。
本课在教学过程中，还存有不足：如学生的演唱技巧还应加强。
歌曲杨柳青教学设计篇二
这是一首捷克民歌，c大调，2/4，一段体，二声部轮唱。旋律流畅，节奏规整，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。
在教学中，教师应当引导学生感受两个声部表现出的和声美，指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲，同时教会学生看二声部的歌谱。
1. 通过学唱歌曲《白鸽》，体会二声部歌曲演唱的特
2. 正确掌握歌曲的旋律节奏，有感情地表现二声部歌曲。点与美感，在演唱中感受集体主义的精神，体验合作带来的愉悦。
教学重点：在学唱中正确把握旋律的节奏，在“对抗”中保持平衡与自然，体验声部的和谐美与层次感，在演唱中感受合作互动的美感。
教学难点：在分声部演唱中准确把握旋律与节奏。
活动1
学生观察图片回答：小白鸽
学生活动：初听歌曲
活动2.1 —— 介绍捷克
（1）教师过渡语：同学们，这首非常好听、可爱的歌曲《白鸽》你喜欢吗？咱们先跟着它，去了解一下它的家乡吧！
捷克，位于欧洲中部的内陆国，东靠斯洛伐克，南邻奥地利，西接德国，北
毗波兰。地处北温带，受海洋气候影响较大，年均温度6.5℃。年均降水量为696毫米。
面积78866平方公里。人口一千多万人。其中90％以上为捷克族，官方语言为捷克语。主要宗教为天主教。捷克首都，布拉格。
捷克在音乐创作上有着优秀的传统，在欧洲音乐中独树一帜。
学生活动： 再听歌曲，感受情绪
教师总结：歌曲清新、琅琅上口，展现了清晨时的一派宁静、清新的气氛。表现出人与白鸽和谐相处的美好情景。
活动2.2 —— 感受轮唱
教师导语：同学们，这首歌曲的演唱形式，我们之前学过，你还记得吗？咱们再听一遍，请你回忆一下！
学生再次聆听，感受轮唱。
学生回答，教师给予纠正。点明歌曲为二部轮唱的演唱形式。
活动3.1 —— 学唱一声部
教师：同学们，这首歌曲虽然是轮唱歌曲，但是旋律很简单，跟着老师我们一起先把旋律学会吧！
学生活动：跟唱第一声部，先唱第一声部曲谱几遍，唱熟练。再加入歌词唱几遍，正确而熟练地唱出第一声部旋律。
活动3.2 —— 和录音轮唱
教师导语：旋律我们都会唱了，咱们试着跟录音论唱一次，要注意起拍位置。提示学生：同学在录音演唱了两小节（数四拍以后）之后进入演唱，静心保持旋律的准确流畅。不要分心，按节奏演唱自己的旋律部分。既保证各声部的旋律正确和节奏饱满充分，又要“耳听六路”，感受声部的不同层次，体会你中有我、我中有你的“矛盾”与“统一”。
活动3.3——学生分声部轮唱
教师导语：我们能够准确的和录音轮唱了，那大家能不能自己试试呢？ 教师提示：当和录音轮唱时旋律、节奏基本上做到统一准确后，教师指导学生向“均衡”与“和谐”的高目标迈进。要求学生份两个声部演唱，各声部不要声嘶力竭地“抢风头”、“比嗓门”，而是力求保持声部的轻松自然，唱出旋律的递进感和强弱分明的节奏。由于整个旋律中每颗音符都没有连音线，因此每个字音力求自然轻快，不要唱得过强过亮。四分音符要饱满，二分音符要拖够时值，让声音平稳延伸。
活动3.4——声部交换
教师导语：我们可以互相交换一下声部试试看，注意刚才老师的提示。 第一声部与第二声部交换，感受不同层次效果。
4．课堂小结
这节课，我们学会了捷克的《白鸽》这首歌曲，也再一次体验了轮唱的演唱形式。你们知道吗？外国还有很多优秀的民歌作品，它们代表着不同国家、不同民族的文化，希望大家在课余时间能够多欣赏一些外国民歌，增加自己对各个国家民歌的了解。
歌曲杨柳青教学设计篇三
一、教材分析
《杨柳青》是一首南方民歌的作品，虽然学生们从一年级开始就接触民歌，但仅停留在音乐体裁的了解上，关于民歌的风格没有深入的学习，尤其是由于地域差异，对于北方的孩子来讲，要想体会南方民歌的风格存在着一定的难度。根据课程标准的要求和学生的学情，我确定了本节课的目标如下：
情感态度与价值观：从演唱《杨柳青》这首民歌中，感受江苏人民对美好生活的赞美，激发学生对家乡的热爱。
过程与方法：让学生在“听、说、唱、言”等音乐实践活动中，充分体验品味江苏民歌的风格特点。
知识与技能：用轻快和富于弹性的声音唱好衬词，艺术性地表演唱江苏民歌《杨柳青》;
说教学重点、难点：
重点：用轻快活泼的声音演唱这首江苏民歌。
难点：唱好衬词，体会江苏民歌的特点。
二、说教法
课堂上我以学生发展为本，关注每一位学生参与音乐活动的状态，在“听说唱言”等音乐实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥音乐潜能，让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者。在教学中我运用了几下几种教法：
1、视听结合法：在聆听导入、体验方言和拓展延伸品味民歌的两个环节中，我分别播放了唯美动听的江苏民歌《太湖美》《茉莉花》的flash动画和活泼风趣的江苏民歌《杨柳青》的教学课件。充分利用现代化教育辅助手段，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得声韵的表象，同时，增强直观性，比较全面清新的了解歌词内容。
2、对比感受法：对比感受法能给人极鲜明的形象和极强烈的感受，在体验方言的环节中，我引导学生用强弱对比、快慢结合的方法分别读各种的衬词，在对比感受中了解衬词的作用。明晰这首《杨柳青》正因为有这些衬词，所以更显得活泼风趣。
3、体验性学习法：音乐教学倡导，完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下充分展开想象，并保护音乐体验中的独立见解。我在聆听导入、体验方言和歌曲学唱艺术表演的两个环节中，请学生充分聆听后谈自己的感受、谈自己的新发现。完整学唱后，创造性地用肢体语言参与表演，使学生在“听说唱言”等音乐实践活动中，充分体验品味江苏民歌的风格，激发对家乡的热爱。
三、说学法
教学中我有意识地进行学法指导和渗透，创设音乐情景，激发学习兴趣，用“听说唱言”等多种形式体验音乐，交流互动、升华情感，达到从音乐的角度出发，培养学生的审美。具体学法如下：
1、自主学习，主动探究：学生在聆听导入、体验方言和歌曲学唱艺术表演两个环节中主动参与学习的全过程。去发现衬词的魅力，去体会它的趣味性，去寻找难唱乐句，达到高效地学唱。
2、交流互动、快乐习得：学生在视唱曲谱的环节中，通过交流互动总结出旋律的主音，了解中国特有的民族五声调式，习得到江苏民歌的曲调特点。
3、创造表演、充分体验：启发学生创编舞蹈动作，参与歌曲表演。用人声、肢体语言模拟弹拨琴弦的声音和动作，为最后一小节加入支声部来增添艺术效果，使学生随着身体的律动和支声部的演唱，充分体验江苏民歌《杨柳青》欢快活泼、热情风趣的特点。
四、说教学过程
第一个过程“聆听导入、体验方言”开课，我先请学生听一首江苏民歌《太湖美》，动画中，感受江苏民歌细腻柔美，摇曳多姿的特点。接下来导入到江苏民歌《杨柳青》的学唱中，初听歌曲后，让学生在谈自己感受的同时，了解这首《杨柳青》是用江苏方言来演唱的，是江苏扬州地区广为流传的民间小调。让学生在清新活泼的教学课件中，直观而清晰的再现歌词内容。复听歌曲后，引导学生用强弱对比、快慢结合的方法分别读歌中的衬词，帮助学生去发现、体验、了解衬词在歌曲中的作用，在品读歌词中体验江苏人民对美好生活的赞美和对家乡的热爱。
第二个过程“歌曲学唱、艺术表演”
接下来我在“歌曲学唱、艺术表演”的环节中，又设计了“视唱识谱、填唱歌词、艺术处理、创造表演”四个小环节。在“视唱曲谱”的环节中，学生在视唱旋律后，找一找曲调中有哪几个音组成，在主动探究中发现曲调规律是由do、re、mi、sol、la组成，了解中国特有的民族五声调式，明了江苏民歌大多数以五声调式的形式出现的。在“填唱歌词、艺术处理”的两个环节中，我采用由慢到快的速度填唱歌词，以降低学唱的难度，并针对学生出现的问题，及时的启发与指导，更好的以学并教。在艺术处理时，指导学生用美丽的连音和精灵的短音来艺术性的演唱这首歌。在“创造表演”的环节中，我先启发学生创编几个舞蹈动作，来表演歌曲的前两个乐句，展开丰富的想象。接下来，请学生展开丰富的想象，用人声，肢体语言，模拟弹拨琴弦的声音和动作，来创编歌曲的三四乐句。并对最后一小节加入支声部来增添艺术效果。师生在相互碰撞中，激发了一个个创造的火花。学生伴随着身体的律动和支声部的演唱，充分体验江苏民歌《杨柳青》欢快活泼、热情风趣的特点。通过以上的教学环节，可以有效的解决教学的重难点，使学生在“听说唱言”等音乐实践活动中，学会用轻快活泼声音，艺术性地表演这首江苏民歌《杨柳青》。第三个教学过程“拓展延伸，品味民歌”。最后通过回顾学生知道的江苏民歌，欣赏江苏民歌《茉莉花》的等环节进行拓展延伸。我先请学生回顾“你还知道哪些江苏民歌吗?”学生回忆起一年级时学过的《牧童》，还有少数学生较为熟悉的《茉莉花》。接着，我又带领学生进一步了解《茉莉花》。这首歌不仅成为江苏的名片，也成为了中国的名片。江苏的省会南京就以《茉莉花》作为本市的市歌，并通过欣赏配有江苏南京著名景点的教学课件《茉莉花》，来激发对江苏民歌的喜爱，和对家乡的热爱。
歌曲杨柳青教学设计篇四
大家好!首先，我代表天津中国旅行社欢迎大家参加本次旅游活动。我叫王_，是本车的导游员，大家叫我小王就可以了，这位是经验丰富的驾驶员李师傅。俗话说：千年修的同船渡。今天应该是千年修的同车行。我们一定会为大家提供优质的服务，如果大家有什么要求，请尽管提出来，不要客气，我们一定会尽量满足你的要求。祝大家在今天的游览中玩的开心，玩的尽兴。
我们此行的目的地是杨柳青博物馆。
它原系清末八大家之一石元仕的住宅。石家祖籍山东东阿县，明代时起便以漕运粮食为业，盈利渐丰。乾隆五十年，从石衷开始落户杨柳青，其子石万程颇善经营，家资日丰。清嘉庆四年，乾隆宠臣和坤获罪赐死，有一侍女携珠宝出逃，被石万程停泊在通州的粮船收留，由此，石家财富骤增，到石万程之子石献廷时期，石家一改累代单传而人丁兴旺，家大业大。石献廷就把石家财产分给四个儿子，各立堂门，长门福善堂，二门正廉堂，三门天锡堂，四门尊美堂。其中以四门尊美堂治家有方，财丁兴旺，不断扩建为津西第一家，世人俗称石家大院。石元仕于民国八年去世，他的夫人携全家迁居天津市内，从此石家便逐渐衰落，石家大院被严重破坏。自1987年，西青区人民政府相继投资560元逐渐修复，1991年石家大院被天津市人民政府批准为市级文物保护单位，命名为天津杨柳青博物馆。
好了，现在我们到石家大院了。请大家下车时随身带好自己的物品，不要放在车上。下午5：00在车上集合，记住我们的游览车为白色客车，车号为津_____。
大家从这边进入，这里以前是石家的内帐房，现在作为名人照片展室。我们进去看一下，整个大院拍摄了将近四十多部电影，电视剧。象《刀剑笑》，刘德华主演的;《日出》，徐帆主演的;《烟雨红颜》，刘德凯导演，周迅，张信哲主演的。许多名人也来过石家大院，像著名的节目主持人敬一丹，崔永元。此外，著名电影表演艺术家石挥就是石家的第六代世孙，他自导自演了电影《我这一辈子》。
现在我们去看一下闻名中外的杨柳青年画陈列。先看第一展室，在这边陈列的是清代康熙-乾隆时期的代表作品，这个时期的年画以表现人民生活及历史故事题材为主，人物突出，注重人物神情刻画。看这幅《福善吉庆》是一幅有情节的仕女娃娃寓意画，它的寓意是采用汉字的谐音表示吉祥，用蝙蝠的“蝠”代幸福的“福”，用扇子的“扇”代善良的“善”，用刀枪剑戟的“戟”代吉祥的“吉”，用罄竹难书的“罄”代庆祝的“庆”。大家可以看一下另外几幅画《仕女游春》《金玉满堂》《盗仙草》《十不闲》。在这边陈列的年画是清嘉庆-道光期间的代表作品，画面人物较多，背景比较复杂。《四艺雅剧》在用色上采用兰，黑，灰等少数颜色，收到清雅素淡的效果，这种敷彩方法叫“散兰”。展室中间是用泥人形式表现的制作年画的五大工序：“勾描，刻板，套印，彩绘，装裱”。现在我们去第二展室去看灯箱画，石元仕的哥哥石元俊在光绪四年组织崇文书院，设在文昌阁，文昌阁建成后，决定做一套壁灯二十四盏，每盏从劝善经书中摘一句格言，按该句语意构思绘图，画于灯箱上。现在该馆展出的就是其中八盏。
往前走，我们去看一下婚俗展室。右边就是古代结婚用的花轿，花轿有两层，内层叫做轿芯子。左边是用泥人捏制的结婚场面，周围是一些婚俗用品陈列。凤冠，一般人家是从轿房租来的，“联升斋”就是当时租赁结婚用品的一个字号，相当于现在租赁婚纱的地方。帽筒，熏香炉，梳头匣，镜子，食品罐都是陪嫁之物。
下面我们看一下商俗展室。这里展现的是清末民初一条街，再现了当年杨柳青镇的繁华景象，可谓中国北方大商埠的缩影。大家注意看一下，店铺两边的对联都很有意思，理发店门口是“头等事业，顶上功夫”。炸糕店是“饼名五福，糕赐重阳”。当铺是“青铺飞去复飞来，白银赠人还赠我”。我们一会去佛堂。
在佛堂正中供奉的就是观士音菩萨，屋里上方供有关公像，下方福，禄，寿三星像。佛堂为典型的抬梁式框架结构，四梁八柱。这种民宅结构非常坚固，也就是人们常说的墙倒房不塌。
石家大院共有三道垂花门，因其垂柱根据荷花的三个花期雕刻成三种不同形态的图案，分别取名为：“含苞待放”“花蕊吐絮”“籽满蓬莲”。
我们先去看第一道垂花门，“含苞待放”，它是三座垂花门中最讲究的一座。它的中间有两块抱鼓石，抱鼓石外侧是象首，即“吉祥”，里侧是鹤鹿回春。当年仅石料就需白银五百两，两位石匠精雕细刻一年之久才完工。垂花门木格上有四季花图案，象征走过此门，四季平安，让我们一起走过此门去看戏楼。
石家大院有三绝：牌坊，戏楼，文昌阁。现在我们看到的就是三绝之一的戏楼。戏楼顶子外面是一层铁皮，上面有铜铆钉铆成的一个大寿字。著名的京剧表演艺术家余舒岩，孙菊仙，龚云甫都在此唱过堂会。整个戏楼的特点是冬暖，夏凉，音质好。戏楼的墙壁是磨砖对缝建成，严密无缝隙，设有穿墙烟道，由花厅外地炉口入炭200斤燃烧一昼夜，冬日虽寒风凛冽，楼内却温暖如春。到了夏天，戏楼内地炉空气流通，方砖青石坚硬清凉，东西两侧开有侧门使空气形成对流，空间又高，窗户设计的阳光不直射却分外透亮，使人感到十分凉爽。戏楼建筑用砖均是三座马蹄窑指定专人特殊烧制。经专用工具打磨以后干摆叠砌，用元宵面打了糨糊白灰膏粘合，墙成一体，加上北高南低回声不撞，北面隔扇门能放音，拢音效果极佳，偌大戏楼不用扩音器，不仅在角落听得清楚，即使在院内也听得明白无误。因此，石府戏楼堪称“民间一绝”。
看过戏楼我们再去看第二道垂花门：“花蕊吐絮”。大家看门楼上方的木格中是木雕仙鹤，一共是九只，相传一只仙鹤增12岁，9只就是增寿108岁。仙鹤背面雕的是古代铜钱，所以从此门过就是又增寿又有钱。第二道垂花门后面就是第三道垂花门：“籽满蓬莲”。它的门楼上方及垂柱两边有木雕葫芦爬蔓图案，取名葫芦万代，象征子孙万代繁衍不断。
这三道垂花门分别象征着主人一生三个美好的愿望：一年四季保平安;一代长寿又有钱;子孙辈辈永绵长。
现场解说到此结束，下面的时间，大家可以自己游览。
我们一天的游览就要结束了，服务中的不足之处，希望大家多多包涵，多提意见。俗话说：“两山不能相遇，两人总能重逢”。希望能有机会再次为大家服务。谢谢!
杨柳青导游词范文
歌曲杨柳青教学设计篇五
这一课是音乐课改教材四年级下学期的歌曲教学课，教学目标设计是表现出歌曲的情绪，并让学生主动参与音乐创编活动，体现新课改的教育理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识技能、技巧，并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。
在学唱歌曲的过程中，我首先抓住学生喜欢看电视的特点，以一部电视连续剧的插曲来提问，然后请学生欣赏，同学们听得认真，回答问题踊跃。以为有《武林外传》剧情吸引学生，所以后来在学生听范唱过程中，充分让学生感受歌曲的情绪。又采取让学生模唱的方法进行学习歌曲，在模唱的过程中，通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧。最后我又介绍了歌曲是一首江苏民歌，《武林外传》就是用了这首歌的曲调，填了幽默滑稽的歌词，运用到了电视剧上面。
为了激发学生的创作激情，我们要对这首歌曲进行创编活动，你可以为歌曲改编歌词，也可以加入情节进行表演，还可以用自己制作的打击乐为歌曲伴奏等等。看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。在教师的启发引导下，学生自由组合了故事表演组、歌词创编组、器乐表现组、续编故事表演组。学生的创作的兴趣很浓，都分组进行了展示，师生进行讲评。学生们在欢快的情绪中结束了音乐课。反思本课，有如下启示：
1、准确定位教学目标
在确立教学目标时，要根据学生的特点，即重视音乐知识技能的训练的和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美和表现美。因此《杨柳青》的教学目标定为：指导学生能用轻快自然的声音演唱《杨柳青》，感受轻快活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐创编活动，培养学生的音乐实践能力；通过学唱歌曲，教育学生关心长辈，富有爱心和同情心。因此，准确地确立教学目标很重要。
2、巧妙设计教法，突破教学重难点
音乐是听觉的艺术，音乐以审美为中心。新课标要求：音乐教学应遵循参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。在音乐教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。在学习用“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时，为了突破这一难点，我首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感。在选择气息方法的时候，教师让学生采用比较法和探究法让学生选择正确的呼吸方法唱好歌曲，激发了学生学习的热情，能主动的表现歌曲的'情绪。
3、重视学生的情感体验，鼓励学生大胆表现音乐作品。
音乐实践活动，能过丰富学生的情感体验，发展学生的音乐感受与鉴赏力，表现能力和创造能力，陶冶学生的高尚情操。为了激发学生参与创作活动的热情，采取启发式，鼓励学生，大胆创作和表演，学生自愿组合，看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。学生可以选择自制的打击乐器为歌曲配器，也可以以舞蹈、续编故事、创编歌词等多种形式表现。教师还为学生准备充分的道具。让学生在音乐实践活动中体会与他人合作的快乐，感受创编的乐趣。
本课在教学过程中，还存有不足：如学生的演唱技巧还应加强，
歌曲杨柳青教学设计篇六
《杨柳青》是江苏扬州的一首民歌，它所要表达的意思是：“美丽的春天，柳枝换上了绿衣裳，在春风中轻轻飘舞，大燕子，小燕子从南方飞回来了，蓝蓝的池塘里，鸭子嘎嘎叫，大鱼小鱼快活地游来游去”。《杨柳青》还是一节打击乐活动，节奏鲜明，乐曲是2/4拍，节奏特点是强弱，第一拍强，第二拍弱，乐曲旋律优美，幼儿能很容易的找到节奏。
根据主题活动《我找到了春天》的进展及中班幼儿的年龄特点，我开展了本次音乐教学活动。首先是让幼儿欣赏乐曲，利用课前折来几枝发芽的柳枝让幼儿观察，以帮助幼儿理解乐曲所表达的意思；然后提供乐谱和不同的的动作来让幼儿感受不同快慢的节奏，通过游戏首先让幼儿自己找节奏，用拍手的方式将节奏拍出来；最后，提供三种小乐器：铃鼓、响板、串铃让幼儿尝试演奏，我也尽量让每个幼儿玩到不同的乐器，在演奏的过程中进行交换，让每个幼儿都能体验到演奏的快乐！尤其是在打击乐活动中我进行了有效尝试：情境图谱的共同编制。
图谱是打击乐教学中经常使用的辅助教学工具，它能将音乐作品形象化、简单化，并在节奏练习中帮助幼儿建立良好的节奏意识。在《杨柳青》活动中，我一改以往图谱绘制及呈现方式，在充分分析音乐形象、结构性质的基础上，以“小朋友们想出了这么多的节奏，可调皮的节奏们和大家玩起了捉迷藏游戏，躲进了春天的美景中”游戏口吻，边带领幼儿再次欣赏乐曲边根据音乐在春天背景图上有节奏的画出柳叶生长、小草发芽、花儿开放的情景，同时引导幼儿将刚才创编的几个节奏型与情景进行匹配（孩子们能从教师的画画节奏及柳叶、小草等形态上很好地感受几个节奏型，所以能进行有效匹配），从而串联、编制成一张情境图谱。因为情境图谱有效地反映了音乐形象和音乐结构性质，同时，图谱中的节奏型又来自于幼儿，所以他们能更有目的、有兴趣、主动地参与到打击乐活动中。
通过这次活动，也让我感到中班的孩子在打击乐方面的不足方面：比如：乐器的正确使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受能力等都需要我们平时的进一步培养，再次我们也应该提升教师自身对音乐方面的修养需求。
歌曲杨柳青教学设计篇七
很长一段时间以来，我对音乐教学以及师生关系的理解就是：让学生在音乐课中学的开开心心、热热闹闹，一节课能完整的唱对歌曲，那就万事大吉了。经过前段时间单老师的临时强化训练，我开始对自己以往的教学观念有了种新的改观。那就是音乐课要用音乐的知识去吸引他，用音乐的美去感染他，用音乐的行动去引导他。音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把歌曲唱的好听唱的动情，这都需要老师在课堂四十分钟时间里不断引导和潜移默化，而这些要求并不是让大家开心的唱就可以完成的。我想这需要教师在课堂中一切从音乐出发，一切又以音乐为终点。让学生在音乐中产生兴趣，在音乐中学习音乐，在音乐享受音乐，在音乐陶冶情操。唱歌课也许并不仅仅停留在单纯的开口唱歌上。在这些教学理念的指导下，我努力充实自我，努力地去实现这个教学目标，确实取得一定的成效。
在教学《杨柳青》一课中，我采用了让学生趣味性地学习江南民歌。《杨柳青》是江苏民歌中一首广为流传的民间小调，歌曲欢快、活泼、风趣、热情，很富有地方特色。在设计《杨柳青》一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。充满浓郁乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，很容易唤起学生学习的欲望。在现场课堂教学中，我以南方民歌的特点为切入口，以南方民歌精髓的方言性和非语意性创设浓厚的课堂气氛。
用方言唱《杨柳青》是这首歌曲的一大特点，也是民歌的精髓所在，所以当我说出一句扬州方言让学生来琢磨含义尝试学习时，学生有了很大的学习兴趣。教唱新歌的时候，让学生找方言的不同读音并用方言来演唱，从学生学习时生动的表情上所，我看到了学生表现出的积极性。看的出学生学得很专注，因为他们体会到了学习民歌的新鲜感和民歌特有的音乐性。在处理歌曲期间，我随即抛出了问题，让学生了解江南地区民歌的两大特点：歌曲方言性和衬词的.非语意性。
整节课的目标是通过学习《杨柳青》，使学生能从中感受浓郁的扬州民歌风格，尽管学生对扬州比较陌生，也首次尝试用方言来表现歌曲，但这都不影响他们学习音乐的兴趣，一堂课自始至终都表现出极大的热情和表现欲望。我想我的目标基本达到了，因为他们都是快乐地学习音乐。但也留下了一些遗憾，如本人的范唱还不够民族味；让学生参与音乐表演的形式太过单一，还不够多元，这些都是不足之处。也许留下些遗憾等待我们音乐教师要更加严格地要求自己提高个人专业水平，去设计更精彩的音乐课堂活动，去挖掘更丰富的地方音乐文化。在和学生共同参与体验音乐的同时，帮助他们更好地去理解民族民间音乐。
歌曲杨柳青教学设计篇八
这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改变的民乐合奏曲，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调活泼风趣，聆听民乐合奏《杨柳青》教学反思。全曲速度较快，情绪欢快活泼、热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱和对家乡的热爱。全曲根据主奏乐器的不同可分为六段，通过主奏乐曲的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。
这首乐曲的聆听，重点在于让学生听出每个主题由哪几件乐器演奏的.，因此，教学中，我首先让学生完整聆听，整体感受乐曲的风格、旋律特点，并对所有乐器的音色有个最初的感受。再次聆听，让学生根据乐曲的旋律特点、不同主奏乐器的音色划分段落，这部分的聆听，学生基本能对所听乐器有个最初的猜测。再次聆听，很多孩子能听出主奏乐器有笙、琵琶、二胡、笛子，只是乐器中阮、柳琴因为不常见、不常听，很多听不出来，因此教学中，我还准备了中阮、柳琴的图片和乐器演奏片段，这样就对乐器的音色有了很好的了解。
音乐是听觉的艺术，通过不断聆听，一定能听懂音乐这个无字的语言，虽然无字，却可以比任何文字更加丰富，因为，它更加充满想象！
歌曲杨柳青教学设计篇九
暖洋洋的太阳，热融融心。在这美好的一天，我执教了四年级《噢，苏珊娜》公开课，上下来还是蛮有感触的：
一、成功之处。
《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。感觉这几方面做得还可以：
1.歌声优美动听。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。
2.注重节奏训练。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜欢的'乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜欢的心情来唱的，所以学生乐于接受。
3.课堂气氛轻松而愉快。
课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。
二、不足之处
思不足，才能更进步。当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。
教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台!
歌曲杨柳青教学设计篇十
前段时间，我执教了江苏民歌《杨柳青》。长久以来，我上课的风格基本上定位为活泼、童趣的儿童歌曲为主。这次选择五年级教材《杨柳青》这首江苏民歌进行教学，对自己来说也是一个挑战和进步的机会。这是一首关于江苏地方特色的民歌，描写当地人民过上幸福生活的愉快情景。我是从民歌的特点和当地方言特点为主线，从扬州民歌《茉莉花》导入，使学生对扬州产生初步印象，再联系到李白的《送孟浩然之广陵》，激发学生学习江苏民歌的兴趣。学习用当地方言学唱民歌，并结合民歌的特点对歌曲进行了分析与处理。在成功完成歌曲教学后，我把歌曲做了课外的延伸，欣赏其他变体和填词的《杨柳青》以及古筝独奏，在对扬州充满好奇的时候，又在音乐声中欣赏扬州的美丽风光。通过此课的教学，激发学生对民族文化的热爱，从而激发学生关注民族文化，关爱自己的家乡作下铺垫。
对自己设计的.这堂课，我自己觉得优点是：教学结构清晰，又简入深，层层铺垫，循序渐进，歌曲教学的比较扎实。整个课堂气氛活跃，教学完整。不足之处：我觉得自己的语速过快，没有留下充分的时间让学生思考，教学状态不够松弛，有急于把课上完的急切情绪存在，这样不利于学生的放松与思考。另外，歌曲中的难点，在备课时细节处理的不够仔细，比如：附点，一字多音，如果把这些难点进行充分的分析，那么，我相信学生在学完这首歌曲时的收获就更大，以后碰到类似的问题就会自行处理。这是我觉得非常遗憾的地方。另外，我对自己的教学进行了调整，把第一段导入部分，欣赏扬州风光的放在了拓展部分，这样子的好处是将课堂的教学过程作为重点，对于扬州的了解是拓展部分，可根据课堂学生接受程度不同改变课堂。总之，一堂好的课是要经过不断的修改与磨合的，世界上没有绝对完美的课，只有相对完美的课。我们的目标，就是让我们的每节课都能少点遗憾，多点收获。
歌曲杨柳青教学设计篇十一
1、学习拍打正确的节奏。
2、学习看指挥演奏打击乐器。
3、能正确使用乐器，遵守打击乐活动的规则。
铃鼓、小铃、圆舞板、图谱等。
1、导入：（熟悉乐曲）小朋友，今天老师带来了一段音乐，我们一起欣赏一下。这首乐曲的名字叫《杨柳青》。我们一起说一说。
2、熟悉音乐的旋律
师：这么优美的音乐，我们一起伸出小手跟着拍一拍。
3、出示图谱
师：我们看着图谱完整的来拍一拍。
4、看图谱学习打击乐
师：小朋友，刚才我们跟着图谱拍了一遍，现在老师要换另一种方式来代替我们的小手。
师：我们用我们身体的部位（小腿、肩膀）演奏图谱
师：现在小朋友看指挥分组用身体动作来拍打节奏。
5、看指挥随音乐做现有乐器的模仿动作。
师：现在请小朋友准备好，我们分组来演奏。
6、利用乐器演奏
7、交换乐器演奏乐曲
歌曲杨柳青教学设计篇十二
本课是对前一阶段学习的一个总结。是从一个侧面——抗日救亡的歌曲，这一方面来反映中国人民团结抗日、不怕牺牲、为民族而战的可贵精神的。教师可以选取一些有关的、学生比较熟悉的抗日歌曲，在课堂上放、并组织学生进行演唱（可独唱、可合唱）。在抗日歌曲中培养学生的爱国主义情感。教师可在课前布置给学生准备任务：查阅相关歌曲的创作背景资料等等，帮助学生更好的理解歌曲的内涵。
教学目标
（一）知识与能力
1．通过在课前阅读本单元的课文及与抗日战争相关的历史知识读物，了解抗日救亡艺术作品诞生的历史背景。
2．通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争这段历史的认识和理解。
（二）过程与方法
1．了解每一部文艺作品诞生的特定的时代背景，提高从历史角度来欣赏文学艺术作品的能力以及从文艺作品中感知历史的能力。
2．培养合作学习与共同成长的团队意识。
（三）情感态度与价值观
通过演唱抗日救亡歌曲，体会中华民族在反抗日本帝国主义侵略斗争中，不畏强敌、万众一心的民族斗志和豪情，增强爱国主义情感。
教学重难点
（一）教学重点
1．使学生在歌曲中体会到当时中国人民的斗志和豪情。
2．使学生通过了解歌曲的创作背景加深对抗日战争的理解。
3．通过歌唱，培养学生的团结合作精神。
（二）教学难点
通过歌曲，帮助学生对当时的政治、社会环境有一个更深的理解。
教学方法
讨论法、讲述法、影像辅助法
教学媒体
（一）教具准备
多媒体教学设备
（二）素材准备
课时安排
2课时。
教学结构与过程
（课堂导入）
“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！”“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们的新长城！”“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！”当年，这一首首抗日救亡的歌曲，曾经使无数中华儿女热血沸腾，奔赴抗日杀敌的战场。今天，让我们放开歌喉，在歌声中重温那一段令人激昂的历史，体会先辈们万众一心、为民族而战的高昂斗志吧！
（讲授新课）
（板书）一、抗日救亡歌曲简介
（教师讲述）在全民抗战的热潮中，歌曲作为宣传群众、鼓舞士气、团结民心的最直接最有力的形式，自然成为这一时期最主要的音乐体裁，不仅使众多的爱国音乐家们全力以赴地投入了创作，而且一般业余音乐爱好者们也写出了不少好作品，从而使抗战歌曲获得了巨大的丰收。
抗战歌曲中数量最多的是直接号召人民奋起抗日和正面表现军民抗日斗争的战斗性的.群众歌曲，如孙慎的《救亡进行曲》、孟波的《牺牲已到最后关头》、麦新的《大刀进行曲》等等，这些歌曲在音乐表现上虽各有特点，或深沉稳健，或慷慨激昂，或豪放粗犷，但一般多为行进曲形式的齐唱歌曲，并含有呼唤或呐喊的音高，具有鲜明的时代特征。随着救亡歌咏运动的不断发展，群众歌唱水平的不断提高，小型合唱曲的创作得到发展，并日益受到大众的欢迎，特别是贺绿汀的《游击队歌》曾广为流行，反映了在群众歌咏活动广泛普及并提高的基础上，大众由习惯于传统的单音音乐的审美趣味开始向复音音乐转移的客观现实与可能。
这一时期产生的不少抒情性歌曲同样激发着人们爱国抗战的热情，像《五月的鲜花》（阎述诗）、《松花江上》（张寒晖）、《长城谣》（刘雪庵）、《故乡》（陆华柏）、《嘉陵江上》（贺绿汀）及《思乡曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激动人心的优秀之作，这些歌曲往往在对烈士悼念或沦亡的家乡的怀念中，不失愤怒和复仇的决心，通过结构、音调、节奏的对比手法，使悲伤、痛苦和激昂、仇恨的多种情感表现交织发展，从而在音乐上获得了戏剧性的效果。
（板书）二、抗日救亡歌曲演唱
1．《毕业歌》
（教师介绍歌曲产生背景）你们对抗日战争时期的历史又了解多少呢？特别是1931年“九一八事变”，东北3000万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民族危机日益严重。1937年日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的关头。全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡歌咏运动。一首首唤醒民众抗日救亡的歌曲响彻大江南北、长城内外，融进了人们的血脉，成为抗战年代的进军号角。
由陈瑜作词，聂耳作曲。1934年为影片《桃李劫》创作的《毕业歌》以其进行曲的速度和坚毅、果敢的气魄鲜明地反映和表达了中国人民反帝爱国斗争的决心和热情。
同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！听吧，满耳是大众的嗟伤！看吧，一年年国土的沦丧！
我们是要选择“战”还是“降”？我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上！
我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！
（播放相关音频）
（学生自由演唱）
2．《义勇军进行曲》
（教师介绍歌曲产生背景）田汉词聂耳曲诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代的《义勇军进行曲》，现在已是中华人民共和国国歌，在任何时候任何地点，为捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。《义勇军进行曲》原是聂耳于1935年，为“上海电通公司”拍摄的故事影片《风云儿女》所作的主题歌。这部影片描写了三十年代初期，以诗人辛白华为代表的中国知识分子，为拯救祖国，投笔从戎，奔赴抗日前线，英勇杀敌的故事。它在影片中首尾两次出现，给观众极为深刻的印象。因此，它很快就成为中国最著名的抗战歌曲。1978年，第五届全国人民代表大会第一次会议又通过，《义勇军进行曲》定为《中华人民共和国国歌》。
（播放相关音频）
（学生自由演唱）
3．《五月的鲜花》、《松花江上》
（教师介绍歌曲产生背景）这一时期产生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激动人心的优秀之作，这些歌曲往往在对烈士悼念或沦亡的家乡的怀念中，不失愤怒和复仇的决心，像《五月的鲜花》（阎述诗）、《松花江上》（张寒晖）、《长城谣》（刘雪庵）等等。1937年7月，张寒晖作《松花江上》于西安，词曲均出他之手。这首歌最强烈地触动了中国人的亡国之痛，歌声所至，莫不唏嘘，成为中华民族刻骨难忘的抗日歌曲之一。
（播放相关音频）
（学生自由演唱）
4．《游击队歌》
（教师介绍歌曲产生背景）《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
（播放相关音频）
（学生自由演唱）
5．《黄河大合唱》
（教师介绍歌曲产生背景）光未然词，冼星海曲。1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光末然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁口瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景。聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在这年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。
《黄河大合唱》是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。气势磅礴，具有鲜明的民族风格，全曲包括序曲和8个乐章，并由配乐诗朗诵和乐队演奏将各乐平连成一个整体。各个乐章从内容到音乐形象又具有相对的独立性，乐章之间形成了鲜明的对比。作品以抗日和爱国两个主题为中心。从深厚的情感和感人的艺术形象上一步步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。
（播放相关音频）
（学生自由演唱）
6．《南泥湾》
（教师介绍歌曲产生背景）一首《南泥湾》唱了半个多世纪，让人对延安的风土人情总是这么亲切，这么眷恋。当年，作曲家马可在延安鲁艺当教员，诗人贺敬之是学员。他们曾经体验过烧木炭、开荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥湾大生产运动的变化，创作了一部歌舞剧《挑花篮》。1943年春节，鲁艺的秧歌队来到南泥湾，向三五九旅的英雄们献上这部新编的秧歌舞，《南泥湾》是其中的插曲。这首歌，以优美热情的旋律，描绘陕北江南的美景,礼赞劳动模范的功勋，将群众歌曲的激情与优美、抒情的浪漫主义融为一体，吸取了民间歌舞的音调和节奏，加上载歌载舞的演唱形式，成为一首脍炙人口的名曲，很快在边区和全国流行开来。
（播放相关音频）
（学生自由演唱）
（课堂总结）
抗日战争时期，国破山河碎，大敌当前，亿万民众把个人的命运和祖国的安危系在一起，“天下一家”的民族意识使整个中华民族形成了坚不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我们每一个中国人都应把维护祖国安全作为自己的神圣职责。我们今天的安定团结的生活来之不易，通过这次活动，希望同学们珍惜生活，热爱祖国，在学习历史的同时去了解祖国的一切，为美好的明天打好基础，让我们成为一名国家的栋梁之才。
板书设计
第23课抗日救亡歌曲演唱会
一、抗日救亡歌曲简介
二、抗日救亡歌曲演唱
歌曲杨柳青教学设计篇十三
1、认识我国的民族乐器——箫。2、自信、有感情的演唱歌曲《箫》。
3、分小组自由选择(舒缓、欢快、编动作，创编歌词)自由表演歌曲。
教材分析
重点：自信、有感情的演唱歌曲《箫》，感受歌曲所表达的优美抒情的情绪以及流畅舒展的旋律，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
电子琴
箫
课件教学过程
一、随《郊游》音乐做律动，开始音乐之旅。二、歌曲《箫》导入：
1、出示乐器——箫，有一个小宝宝正在学吹箫呢，咱们去听一听，聆听《箫》
2、学生看课件，介绍箫。(箫，又名洞箫，吹奏乐器。这种单管竖吹的箫，
现代箫用紫竹、黄枯竹或白竹制作，上端边沿开吹口，管身中部开六个按音孔，前面五个后面一个，后面下方开出音孔两个，用以调音，其下开助音孔两个，可美化音色、增大音量、拴系飘穗。箫音色柔和、低音深沉，善于表现乐句悠长、细腻、典雅的乐曲。适于独奏、重奏，还用于江南丝竹、广东音乐等器乐合奏及越剧伴奏。
三、学习歌曲《箫》：
1、聆听《箫》，感受情绪，请同学回答歌曲的情绪是怎样的?(轻快地，优美的)
2、复听歌曲《箫》，学生拍手拍腿感受歌曲速度。(中速)3、教师用“lu”哼唱旋律，学生感受旋律的连贯，轻快。4、师弹琴，学生随琴轻声用“lu”哼唱旋律。5、找一找自己唱不好的乐句，大家以来学。6、解决难点，结束句的一字多音，教师指导唱，要求气息连贯，注意音准。
7、请同学当小老师，反复练习。
8、教师范唱歌词，学生思考：箫是什么做的?怎么吹?用象声词模仿箫的声音?
9、学生有感情的朗读歌词。10、听琴，学生轻声填唱歌词。
11、引导学生有感情的演唱歌曲。小宝宝学会吹箫的心情是怎样的?高兴地
1、用舒缓的旋律弹奏，让学生发散思维看想到了什么。并把这种情绪带到歌中。
(认真练习)
2、用欢快的旋律弹奏，让学生发散思维看想到了什么。并把这种情绪带到歌中。
(学会后快乐的情绪)五、演唱比赛1、生找区别，处理歌曲。2、找好朋友唱一唱。六、
拓展
1、欣赏视频箫吹奏的《绿野仙踪》七、
小结下课
1、请同学谈谈这节课的收获。
2、箫是我国的民族传统乐器，希望你能喜欢上它，将来能够学习演奏它，弘扬发展我们的民族乐器。
歌曲杨柳青教学设计篇十四
教学目标：
1、可以积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。
2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中可以感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。
教学重点：
1、可以用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
2、可以感受两首乐曲的基本情绪，并可以用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。
教学难点：
引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。
教具准备：
音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等
教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。
教学过程
一、情境导入
（说说看看）
1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。
2．“说说”——
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天！
师：春天美吗？
生：美！
师：你们可以说说春天有些什么美丽的景色吗？
（学生自由说出春天的各中景色）
3．“看看”——
师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）
创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。
播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。
学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。
二、感受体验1
（听听动动）
1．师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）
2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。
（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）
4．师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，可以想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）
5．“听听比比”——
师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？
生：小提琴。（出示小提琴图）
师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？
生：钢琴。（出示钢琴图）
（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）
学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。
三、感受体验2
（唱唱创创）
1．师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）
2．学唱歌曲
a．随范唱拍出歌曲节拍。
b．随范唱拍出歌曲节奏。
c．按节奏读歌词。
d．听唱歌曲。
3．唱唱创创
鼓励学生创编动作来表现歌曲。
4．课外延伸、环保教育
师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多
许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……
（播放动画片段）
师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里开放。
请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？
（学生自由讨论、回答）
学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。
歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。
歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。
四、鼓励评价
课堂小结
1．让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。
2．师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都可以做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。
教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。
歌曲杨柳青教学设计篇十五
这一课是音乐课改教材四年级下学期的歌曲教学课，教学目标设计是表现出歌曲的情绪，并让学生主动参与音乐创编活动，体现新课改的教育理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识技能、技巧，并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。
在学唱歌曲的过程中，我首先抓住学生喜欢看电视的特点，以一部电视连续剧的插曲来提问，然后请学生欣赏，同学们听得认真，回答问题踊跃。以为有《武林外传》剧情吸引学生，所以后来在学生听范唱过程中，充分让学生感受歌曲的情绪。又采取让学生模唱的方法进行学习歌曲，在模唱的过程中，通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧。最后我又介绍了歌曲是一首江苏民歌，《武林外传》就是用了这首歌的曲调，填了幽默滑稽的歌词，运用到了电视剧上面。
为了激发学生的创作激情，我们要对这首歌曲进行创编活动，你可以为歌曲改编歌词，也可以加入情节进行表演，还可以用自己制作的打击乐为歌曲伴奏等等。看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的`想象力最丰富。在教师的启发引导下，学生自由组合了故事表演组、歌词创编组、器乐表现组、续编故事表演组。学生的创作的兴趣很浓，都分组进行了展示，师生进行讲评。学生们在欢快的情绪中结束了音乐课。反思本课，有如下启示：
在确立教学目标时，要根据学生的特点，即重视音乐知识技能的训练的和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美和表现美。因此《杨柳青》的教学目标定为：指导学生能用轻快自然的声音演唱《杨柳青》，感受轻快活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐创编活动，培养学生的音乐实践能力；通过学唱歌曲，教育学生关心长辈，富有爱心和同情心。因此，准确地确立教学目标很重要。
音乐是听觉的艺术，音乐以审美为中心。新课标要求：音乐教学应遵循参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。在音乐教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。在学习用“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时，为了突破这一难点，我首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感。在选择气息方法的时候，教师让学生采用比较法和探究法让学生选择正确的呼吸方法唱好歌曲，激发了学生学习的热情，能主动的表现歌曲的情绪。
音乐实践活动，能过丰富学生的情感体验，发展学生的音乐感受与鉴赏力，表现能力和创造能力，陶冶学生的高尚情操。为了激发学生参与创作活动的热情，采取启发式，鼓励学生，大胆创作和表演，学生自愿组合，看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。学生可以选择自制的打击乐器为歌曲配器，也可以以舞蹈、续编故事、创编歌词等多种形式表现。教师还为学生准备充分的道具。让学生在音乐实践活动中体会与他人合作的快乐，感受创编的乐趣。
歌曲杨柳青教学设计篇十六
二课时歌曲《音乐小屋》教学内容：1、复习歌曲《音乐是好朋友》、3/4拍律动2、新歌学唱《音乐小屋》教学目标：1、能用活泼轻快的情绪、明亮柔和的声音、完整准确的演唱歌曲。2、能够在复习歌曲《音乐是好朋友的》的过程中，更好的掌握四三拍的律动。3、学习以音乐的方式与老师和同学交往，乐于参加音乐实践活动。教材分析：1、3/4拍是以四分音符为一拍，每小节有三拍。强弱规律为：强、弱、弱。2、歌曲《音乐小屋》《音乐小屋》是由李忠作词，潘振声作曲的一首儿童歌曲，2/4拍，一段体，大调式。歌曲的曲调欢快、活泼，尤其是歌中一开始就出现“叮咚叮咚”模拟演奏乐器的声音，表现了孩子们学习音乐时活泼、快乐的情景和童趣，也体现了孩子们热爱音乐、热爱生活的情感。整首歌曲结构为a+a'+b+b'的结构，结尾以“叮咚”的琴声与开头的呼应，表现了孩子们对音乐的热爱之情。教学重点：新歌学唱、3/4拍的律动教具：钢琴、录音机、挂图课时安排：本课分为三课时，本节为二课时。教学过程：1、引入：同学们，我们每个人都有自己的好朋友，音乐也是我们的好朋友，现在我们就来一起复习上节课所学的歌曲《音乐是好朋友》。2、复习歌曲3、同学们我们刚才复习了歌曲《音乐是好朋友》，这首歌曲是几拍子的？他的强弱规律是什么？4、学生回答5、好的，同学们回答的非常好，那我们一起跟随歌曲来复习3/4拍的律动。6、根据歌曲边唱边做3/4拍的律动7、好的同学们刚才做的都非常好，说明上节课我们都学习的很认真。8、现在我们来放松一下，老师来请你们看一幅图画。9、出示挂图10、同学们，你们看这座小房子好看吗？11、学生回答（好看）12、那么，请你给这座漂亮的小房子起个名字好吗？13、请学生给图画起名字（美丽的小屋、可爱的小屋、会唱歌的小屋、音乐小屋）14、同学们真是太聪明了，你们给这座小屋起的名字都很好听，那么，现在请你把书翻到第十页，这座小屋的名字就在上面，它叫什么？15、学生回答（“音乐小屋”）16、今天我们就来学习歌曲《音乐小屋》，请你用心的聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪，注意老师提出的问题。问题：歌中的“叮咚叮咚”模拟的是什么声音？17、听录音范唱18、学生根据听到的范唱音乐回答问题。19、根据范唱学唱歌曲，讲解反复记号的作用20、熟练后进行表演21、下课，跟随音乐走出教室课堂小结：
歌曲杨柳青教学设计篇十七
教学内容：学唱歌曲《箫》。
教学目标：
1.通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
2.能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》并用适当的表情记号演唱。
教学重难点：
1.能唱好歌曲中出现的一字多音处
2.能运用适当的表情记号来演唱歌曲
教学准备：幻灯片、节奏卡片、钢琴
教学过程：
一、组织教学
学生听音乐进教室，师生问好。
二、学吹歌曲最后一乐句
1.师指导学生拍击附点四分音符节奏。
2.集体拍击最后一乐句节奏
3.请学生自己学吹旋律
4.展示学习成果
(1)视唱乐句旋律
(2)集体吹奏旋律
三、学唱歌曲《箫》
1.导入：
提问：你知道口风琴是哪个国家的?请学生说说我国的民族乐器
2.听师范唱
提问：歌曲中唱到的是那种乐器?
3.出示幻灯片：教师讲解“箫”
4.听师再次范唱
提问：歌曲是几拍子的?
5.请学生跟着音乐拍击歌曲的强弱规律。
6.学习歌曲歌谱
(1)分组拍击歌曲前四乐句的节奏
(2)在钢琴的伴奏下，各小组以开火车的形式拍击节奏
(3)出示字母谱，跟钢琴视唱歌谱
(4)师生合作厂歌曲歌谱
7.学唱歌词
(1)请学生自己跟琴学唱歌词
(2)教师指导歌曲一字多音处
(3)完整演唱歌词
(4)用高兴得心情演唱歌曲
8.歌曲处理
(1)提问：讲讲你所知道的表情术语?
(2)分组讨论：为歌曲《箫》加入适当的表情术语
(3)各小组展示，点评
四、总结、结束
歌曲杨柳青教学设计篇十八
1、学会演唱歌曲《我和你》，能准确地表现出歌曲的情绪和意境。
2、认真听赏乐曲《奥林匹克颂》，熟悉其音乐主题，并能感受乐曲优美庄严的风格。
三、教材分析
《我和你》是第29届北京奥运会主题曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲《我和你》，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简单而优美，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。课堂上还安排了欣赏《奥林匹克颂》，是第一届奥运会的开幕曲，优美而庄严的旋律很好的诠释了奥运精神。
教学重难点：
1、指导学生唱出歌曲《我和你》宁静而又蕴涵激情的意境。
2、感受《奥林匹克颂》的风格。
四、教学方法
上课之前我用百度在网上搜索奥运会及刘欢、莎拉布莱曼演唱的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于奥运会及两位歌唱家的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象，让学生了解歌曲的创作背景。
五、媒体选择和设计
充分利用互联网的优势及百度搜索中的详实资源，在教学中充分发挥其直观性、有效性作用，听、赏、动于一体，让学生感同身受。
六、教学过程
(一)律动：《北京欢迎你》
老师带领同学们边欣赏《北京欢迎你》的mtv画面，边做律动。(最后定格在笑脸图上)
师：这是一首我们大家耳熟能详的歌曲。它曾经陪伴我们度过了一个美好的夏天。
(二)导入新课
师：同学们，大家还记得208月8日是什么日子吗?给你留下的印象最深刻的是什么?
学生回答：运动会吉祥物福娃;穿红色裙子的小女孩唱《歌唱中国》??
师：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。那是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。(师简介奥林匹克运动发展的过程)
现在就让我们再来重温一下那晚的盛况好吗?(最后的画面定格在歌曲《我和你》师：在这个百年庆典的时刻，由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉.布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界!
(三)学唱歌曲《我和你》
(设计意图：
1、把握歌曲风格，体会歌曲的意境，培养学生的自学能力。
2、了解歌曲。)
生答后，师小结：这首歌我们听完后感觉很温馨，表达和传递着“和谐、和平”的奥运理念，体现同一个地球上的人们和谐相处，我们是一个地球村里心手相连的一家人，这是人类共同的心灵呼唤。
那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的《我和你》吧!
2、师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手：
词曲作者：陈其钢(第29届北京奥运会开幕式音乐总监??)演唱歌手：
中国刘欢(中国流行歌坛的领军人物??)
英国莎拉.布莱曼(被称为月光女神，她的声音被誉为天籁之音??)
3、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。
4、教师弹琴，学生随琴用“la”哼唱旋律。
5、师生一起按节奏朗读歌词。
6、教师弹琴，学生填词演唱。
7、再次欣赏由刘欢和莎拉.布莱曼演唱的《我和你》。
8、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。
9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组合等。
(四)欣赏乐曲《奥林匹克颂》
1、播放《奥林匹克颂》，学生整首聆听。
师：刚才，我们听了一首非常优美的乐曲，大家谁能说出它的名字?
学生答：
学生回答：
1、
2、
师：如果你是奥运会的运动员，你此时此刻的心情是怎样的呢?生踊跃发言：
生1：运动员们真棒，他们为祖国争了一口气。生2：我们也应该像他们一样为祖国争光。
大家说的都很好，老师相信，如果你们是一名运动员的话，一定也会为祖国争光的。
2、再次播放乐曲。同学们跟着课本上的旋律听音乐，用la轻声跟着哼唱。
(五)评价
学生分组自评、互评。
(六)课堂小结
同学们真挚的演唱，投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想!
歌曲杨柳青教学设计篇十九
教学目标1、通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
2、能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。
3、通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐，培养孩子的民族自豪感，弘扬民族精神。
教学
重难点1、能唱好歌曲中出现的一字多音处
2、渗透传统民族音乐。
教学准备电子琴，幻灯片，多媒体、电子琴、洞箫、竹笛。
教学过程复备
一、组织教学
1、教师弹琴师生问好
师：同学们好!生：你好!你好!张老师你好!
2、教师弹奏音乐
发声练习
lu.-.--..-lu.-lu-
3、复习敲打乐曲《小星星》
师：好!同学们，我们来复习一下上节课我们用酒瓶琴学打的《小星星》，谁来敲打?
生：学生敲打
二、问答式导入、师生问答互动
1、说说自己认识的民族乐器
2、辨别“箫”和“笛子”【教师出示民族吹管乐器箫实物】
师：谁知道这是件什么乐器?生1：笛子，生2：箫
师：好!箫、回答对了。
师：有的学生说是箫，有的学生说是笛子、不好辨认，【教师出示笛、箫实物】
师：笛是横着吹、箫是竖着吹。
三、渗透民族传统音乐
1、教师现场演奏箫
师：我来吹一下你们听一听、它的音色是什么样的、【教师用箫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么样?生：好听!
师：它的音色是什么样的?生：是低沉的。
2、教师现场演奏笛子
师：好!下面同学们再听笛子【教师用笛子示范吹奏民乐曲《喜洋洋》】生：真好听!
师：笛子的音色是怎样的?生：明亮、快捷
师：好!明亮快捷，回答的很好!
3、出示课题，学生试吹
师：今天呀、我们就以箫做主题展开。教师播放课件“箫”图片
师：下面请哪位同学来试吹一下，生：学生试吹笛、箫。
师：对了!主要原因是方法的问题。吹笛、箫不但要有正确的方法，还需要细心和耐心。
4、介绍“箫”
师：同学们!笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨，新石器时代开始竹制，在汉代时期箫称之为“羌笛”，羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。唐代以前笛、箫不分，至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。中国的民族乐器历史悠久，品种繁多，希望同学们都喜欢我们的民族乐器。
5、音乐故事《冼星海与箫》
师：接下来我给同学们讲一个人民音乐家冼星海与箫的故事：伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面，到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵美妙的声音。每到这时小星海就问外祖父;这是什么声音?那是什么歌?这时外祖父发现幼小的小星海很喜欢音乐，于是就用竹子给小星海做了一支短箫，跟着外祖父学吹箫，小星海得到了这支短箫爱不释手，很快就学吹会了好多小曲和民谣。后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐，学成后又带着那支短箫回到祖国，直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。
6、说说自己的感受
师：同学们通过冼星海的学吹箫的故事，你们有什么感想?生：冼星海很坚定。
师：对!冼星海从小就树立了远大的理想、立志坚定学音乐当音乐家，经过不断的努力实现了理想。所以我们从小就要有自己的远大理想，而现在就要为自己理想而努力了。
四、教唱歌曲《箫》
1、新歌学习导入
师：刚才我们了解了箫的历史和人民音乐家冼星海与箫的故事。接下来我为你们还带来了一首有关箫的歌曲、歌名就叫《箫》同学们喜欢不喜欢?生：喜欢!教师播放课件歌曲《箫》。
2、聆听歌曲
师：好听不好听?生：好听!
3、按节奏读歌词、学唱歌曲
(2)、教师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词
(3)、教师引导学生学唱歌曲
4、处理重难点部分;教师范唱并引导学生练唱
师：同学们在演唱中，要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。教师播放课件歌曲《箫》学生模唱。
五、复习歌曲
六、教师小结
师：好!同学们这节课上的很好、了解认识了很多我国民族乐器，下去以后回到家里上网查找了解更多的我国民族民间乐器，希望同学们都喜欢我们自己的民族乐器好不好!
板书设计《箫》
作业设计基础
拓展
教学反思
歌曲杨柳青教学设计篇二十
尊敬的各位评委你们好：今天我说课的题目是《小螺号》，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
《小螺号》选自人音版四年级上册，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真、充满快乐自豪的情感。
在教学过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对学生的情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。
四年级的学生在能用自己的声音进行模仿并表演，但注意力集中的时间较短。因此，在课堂上我将采用律动、集体舞、音乐游戏等活动，丰富学生的课堂体验，培养对音乐的兴趣。
根据本课的教材和学情分，在新课改的指导下，我制订了三维教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，帮助学生体会纯真的感情和对爸爸的爱。
2.过程与方法目标：通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识。
3.知识与技能目标：掌握基本的乐理知识和节奏型。能够为歌曲编创舞蹈动作。
结合学生的实际情况，确定本课的重点是：能主动的'参与各种音乐活动，并能自信、有感情的演唱歌曲。难点是：音乐创编。
依据“教学有法、教无定法、贵在得法”，同时为了达到既定目标，解决重点、突破难点，我将采用以下教法：创设情境法、模唱法、声势律动法等。通过创设情景，学生在情境中感受歌曲的所表达对父亲的思念与爱；声势律动这样直观形象的感受，能够帮助学生更好的掌握音高和节奏。
教师的教是为了学生更好的学，学生才是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组以比赛的形式进行演唱，不仅能提高学生歌唱的积极性，而且能培养学生间的合作能力。
下面我将详细地阐述本节课的教学过程。
为了激发学生的积极性，更好的学习新知识，我采用激趣导入、新授课程、音乐活动和课程小结四个环节来展开：
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境，通过播放海边玩耍的视频，请学生回忆并分享自己在海边的经历，这样声像一体的课堂氛围中导入新课。
结合学生的特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。
首先，聆听歌曲、初步感知
多媒体播放歌曲《小螺号》，同时请学生思考：歌曲唱了哪些内容？给你怎样的感受呢？学生在初步聆听时感受歌曲的内容，可以对歌曲有个大致的了解。之后，我将进行范唱，并请学生思考：歌曲的中小姑娘的情感是怎样的？（唱）学生带着问题，有目的地聆听歌曲，感受歌曲的情绪，能够更深刻的了解歌曲中所表达的对阿爸的思念与爱。
四年级的学生已经具备一定的自学能力，所以，节奏方面，我会先给学生几分钟的熟悉时间，同时找出难点节奏行重点教学。如节奏型x。x和xxxx，我会引导学生展开丰富的联想，想象生活中的声音是否有与之相似之处。如知了的叫声和快速跑的声音。这样的方式，便于学生形象的掌握节奏。音高方面，我则会用科尔文手势这一形象直观的方式。
有感情的演唱歌曲是小学阶段最为重要的目标，因此，在进行填词演唱时，我将采用跟琴填词的方式，我弹一句，学生跟唱一句。同时，强调歌曲的情感，前段欢快地，后段抒情地。
在学生能够有感情的演唱歌曲之后，进行巩固练习的环节。我将给学生10分钟的自由练习时间，在此期间我会播放歌曲伴奏，学生试着跟伴奏进行歌唱，同时，会针对学生出现的问题进行及时的纠正，以达到真正的会唱歌曲。
在这一环节，我会充分挖掘学生的潜力。鼓励学生根据歌曲进行律动或情景创编。我将学生分为四组，激发学生自行创编，形式可以多样。与此同时，我会进行巡回指导。之后，鼓励学生大胆展示表演，并进行自评和互评，锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。
我会采用学生自主总结的方式，鼓励学生大胆说出今天的收获与新知，加深对情感的培养。之后，全班在优美的歌声中结束音乐课。
最后，说说我的板书设计。我会在黑板的正上方写上本节课的题目，下面靠左的位置写上节拍和情绪，右边写上本节课的重点节奏和音高。
以上是是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的细心聆听。
歌曲杨柳青教学设计篇二十一
1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
2、学习运用好上滑音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
(1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
（2）、准确地表现上滑音记号。
体验节奏与情感的变化。
《小螺号》这首歌曲是第一单元《东海渔歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。
对于四年级的孩子来说，《小螺号》已经是耳熟能详了，这个年龄段的学生有了一定的欣赏、创编能力，所以如何让学生通过欣赏、节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动，增强他们对音乐课的兴趣。
小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：
1、情境创设法：通过给学生讲述美丽的情境，寻找演唱的感觉，从而调动学生的学习兴趣。
2、听唱法：《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，在学习歌曲中用听唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。
3、对比法：可以更直观的感受音乐记号的作用。
4、小组讨论法：让学生自己创意演唱，让学生在表演中充分发挥自己的创造能力。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我采用了以下几种方法：
1、听唱法：通过学生聆听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。
2、小组合作法：分小组讨论如何创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。
3、创造法：选出一组学生进行表演唱，不仅让学生动起来，更加关注学生的创造想象能力的培养。
教具准备：多媒体课件、电子琴、小螺号、粉笔。
一、导入新课：师：下面我想带你们去一个非常好玩的地方，闭上你们的眼睛，仔细听，你听到了什么？（播放海浪声）现在可以把你们的眼睛睁开了，看看老师带你们到哪里了？（生答）对，今天老师就带着你们去看海（多媒体：海边景色）。
大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板书：音阶)，而且还生活着一种美丽的生物，咱们看看他是谁？课件展示海生物海螺。（咱们班的同学就是见多识广，一下就认出了是海螺）引导语：海螺是生活在海里的一种生物，大个的海螺可做成号角，叫做螺号，古时候，海边的人常用吹螺号传递信息）有位小朋友名叫涛涛，生活在美丽的大海边，涛涛的阿爸每天都要早出晚归的捕满一鱼舱的鱼才能回家。为了联系方便，阿爸送了涛涛一只小螺号。于是，每天放学涛涛都要来到大海边，吹起小螺号，盼望他的阿爸能早点回家！同学们今天咱们就来学习《小螺号》。（板书课题）
二、新课教学：
1、听范唱，读歌词。
a、师：听，涛涛又吹响了那美妙动听的螺号，每当吹响它的时候，海上还会发生奇妙的事情呢，让我们从歌声中来找找答案吧！（播放《小螺号》范唱）
b、学生自由回答。 c、师生按节奏读歌词。
2、用听唱法轻声唱。
师：同学们朗读得这么优美，相信你们唱得也一定很好听，请大家轻声得跟着音乐唱一唱吧。（播放《小螺号》范唱）
非常好，老师今天要介绍一位新朋友给大家认识。它叫做上滑音。
3、教师讲解上滑音：（上滑音：装饰音。从一音向上滑至另一音的唱(奏)法。老师唱两个相同的乐句，同学们自己听，想想哪一句是有上滑音记号的乐句，激励性评价语：太好了，你们的耳朵真灵。）
4、听唱法教唱：直接加入歌词演唱，对演唱表情好的学生进行鼓励性评价。（老师刚才听到xxx唱的非常动听，表情特别好，你们想不想听听她的表演啊？）引导学生正确使用音乐记号，准确的演唱歌曲，调动学生学习的主动性。（老师刚才听到xxx唱的非常标准，音乐记号很准确，咱们请她来表演。）完整、准确地表演歌曲一遍。
4、老师范唱，学生感受歌曲的情绪。（在老师范唱的时候，请同学们思考两个问题：
2、第一部分和第二部分有什么不同？）
歌曲处理：前半部分给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，演唱的声音要轻快有弹性。后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。咱们的涛涛呀已经远远地看到阿爸的渔船向这边开过来了，你们说他高不高兴啊？对，他高兴得都唱了出来：茫茫的海滩。蓝蓝的海水。老师想请一位唱歌特别好听的小朋友来唱这两句，谁来试一试？？哎呀，他唱的可真动听啊,浪花也跟着一起合唱呢，老师想给大家表演一下浪花，你们想不想听啊？来“涛涛”继续唱。
三、拓展创编：
思考：假如你是一个指挥家，你会怎样去设计这首歌曲？咱们同学之间互相讨论一下。
四、综合性表演：（五分钟的小组合作）分组讨论，教师环顾指导后，表演展示。
五、本课小结：同学们，今天我们来到了海边，感受了渔家孩子的快乐幸福生活，学会了一首动听的歌曲《小螺号》，体会到用不同的声音来表现不同的情绪会使旋律更加的生动。就让我们在小螺号动听的旋律中结束今天的愉快时光吧！
歌曲杨柳青教学设计篇二十二
1、学习拍打正确的节奏。
2、学习看指挥演奏打击乐器。
3、能正确使用乐器，遵守打击乐活动的规则。
铃鼓、小铃、圆舞板、图谱等。
1、导入：（熟悉乐曲）小朋友，今天老师带来了一段音乐，我们一起欣赏一下。这首乐曲的名字叫《杨柳青》。我们一起说一说。
2、熟悉音乐的旋律。
师：这么优美的音乐，我们一起伸出小手跟着拍一拍。
3、出示图谱。
师：我们看着图谱完整的.来拍一拍。
4、看图谱学习打击乐。
师：小朋友，刚才我们跟着图谱拍了一遍，现在老师要换另一种方式来代替我们的小手。
师：我们用我们身体的部位（小腿、肩膀）演奏图谱
师：现在小朋友看指挥分组用身体动作来拍打节奏。
5、看指挥随音乐做现有乐器的模仿动作。
师：现在请小朋友准备好，我们分组来演奏。
6、利用乐器演奏。
7、交换乐器演奏乐曲。
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