通过总结心得体会,我们可以总结出一些行之有效的方法和经验,供日后参考。写心得体会时,要注意展示自己的思考和反思,不能只是简单地陈述事实。心得体会是我们在学习和工作生活中所得到的一种宝贵的经验总结,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份心得体会了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的心得体会呢?以下是一些个人独特的心得体会,希望能给大家带来新的思考和启发。
故事思维心得体会和感想篇一
思维是人类最为宝贵的财富,拥有良好的思维能力可以使人在面对问题时能够更加清晰地分析、更加准确地把握关键,从而做出更加明智的决策。而经过长期的思考和反思,我发现了一些与思维相关的感想和心得体会。
首先,思维力的提升需要不断的学习和积累。思维能力的提升不是一蹴而就的,需要不断地学习和积累。通过广泛的阅读,可以接触到各种各样的思想和观点,从而拓宽自己的思维空间。此外,通过参与各种讨论和交流,可以与他人进行思维碰撞,从而得到不同的观点和思考方式。而这种学习和积累不能停留在表面,需要深入思考和反思,将所学到的知识与自身情况相结合,形成自己独特的思维方式。
其次,思维力的提升需要培养批判思维。批判思维是指在面对问题或观点时,主动进行分析和评判,并判断其可信度和合理性的能力。在日常生活中,我们经常会听到各种不同的观点和理论,而对这些观点和理论进行批判性思考,可以帮助我们深入地理解和判断问题,从而更加准确地得出结论。培养批判思维的方法有很多,例如可以通过与他人的辩论,挑战自己和他人的观点,从而锻炼自己的批判思维能力。此外,也可以通过对问题进行多角度的分析,了解其中的逻辑和因果关系,从而得出更加准确的结论。
再次,良好的思维习惯对提升思维力也非常重要。良好的思维习惯是指在日常思考和决策过程中,能够主动地运用一些基本的思维方法和技巧,从而提高思维的效率和准确性。比如,可以通过归纳和演绎的方法,从已有的事实和观点中总结出一般的规律或原则,然后运用这些规律或原则分析和解决新问题。此外,可以通过思维导图等工具,将问题的各个要素进行分类和整理,找出问题的关键和症结所在。良好的思维习惯需要长时间的积累和培养,但是一旦形成,可以极大地提高思维的效率和准确性。
最后,思维力的提升需要强调创新和创造。创新和创造是思维能力的高级形式,通过创造性的思维,我们可以打破传统的思维模式,找到更加创新和有效的解决问题的方法。创新和创造需要我们敢于挑战以往固有的观念和思维模式,勇于提出不同的观点和想法。在创新和创造的过程中,我们可能会遇到各种困难和挫折,但是只要坚持不懈,相信自己的能力,就一定能够找到新的解决问题的方法和途径。
综上所述,思维力的提升是一个长期而艰巨的过程,需要不断地学习和积累,培养批判思维,养成良好的思维习惯,强调创新和创造。通过不断地思考和实践,我相信自己的思维能力会得到不断的提升,并且在未来的工作和生活中发挥更大的作用。
故事思维心得体会和感想篇二
创新是现代社会出现频率比较高的一个词,我们要通过加强学习,其中创新学习已成为人的第一需要,一刻不学习、不进步,就面临被社会淘汰的危险,要做到创新思维,就要加强学习。下面是本站小编为大家收集整理的创新思维
心得体会
感想,欢迎大家阅读。教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此,它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心,忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。
苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲,也叫学习兴趣,是力求探索,认识客观世界,渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象,了解对象产生的原因,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键,首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。
问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;马上停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识,提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会成功的喜悦,激起学生迸发出创造的火花。
2、设计概念冲突情景,激发学生学习兴趣
布鲁纳的理论认为:人们同周围世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,如果刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学
教案
,引导学生进行仔细观察、分析、比较,透过种种非本质的表象,看清实质性的问题。如关于浮力的问题,学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力,但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大,而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小,这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处,出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如,针对上述学生对物体浮沉的错误认识,设计一个小实验,测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾,将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感,促使他们主动思考,探究一个“为什么”的答案,从而产生浓厚的学习兴趣。善于利用,巧妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离变化了,镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的,但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验,发现象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。
又如:“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念,在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想办法,与这些“前科学概念”作斗争,同时激起学生学习物理的热情,展开他们丰富的想像力。
3、演示实验的美妙绝伦,使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在,从而产生浓厚的学习兴趣。
斥力而竖起,显示出电力线的形状,使学生惊叹不已;如先将一个剥去外壳的鸡蛋,置于较蛋稍小的玻璃瓶上,鸡蛋静止在瓶口上不动,接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内,燃烧片刻,使瓶中空气稀薄,再将那只鸡蛋置于瓶口,可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面对这些意想不到的现象,不但使学生产生了浓厚的兴趣,而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想像力。
物理概念相对来说都是比较抽象的,因而它建立往往需要足够的感性经验,需通过一些典型实验,使学生获得生动,鲜明的感性认识,从物理现象的特征出发,提出物理概念,使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。例如,在建立“惯性”概念时,事先演示两个小实验,“打蛋入杯和杯底抽纸”。提醒学生观察,当塑料片在棒击下飞出,而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘,而杯底压一条纸将其突然抽出,杯子不落地,这时兴趣盎然,教师自然导入惯性概念教学。
物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维,只要我们根据具体要求,结合学生的特点,正确地应用科学的方法,并采取有效、合理的教学手段,充分调动学生的主观能动性,在培养学生良好的思维品质方面会有成效。
通过学习,使我们对创新有了全新的认识和理解。这里,我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得:在本职工作中培育创新思维,重点要抓住三个方面。
一、要善于发现问题
在我们的工作当中,或多或少都存在问题。有问题不要紧,关键是要善于发现问题,及时认识不足。只有发现问题,才能解决问题,才能为创新思维提供素材,创造“入口”。
发现问题,最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼,看一看你的
工作计划
、方针、指导思想是否对路,是否符合上级要求,是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察,看一看你的工作是否符合实际,是否符合民-意,群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪,看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效,措施能否有效落实兑现。这样一来,问题就不难被发现。二、要掌握最基本的方法
要做到创新思维,还要掌握正确的方法,加强训练。
第一,加强学习,注意训练。在当今社会,不论你从事什么工作,学习已成为人的第一需要,一刻不学习、不进步,就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维,就要加强学习。同时,在学习的基础上,注意加强思维方面的训练,开发自己的智力。平时,在工作当中遇到问题,要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯,从而给自己思维施加压力,使思维保持在灵活状态,一旦注入要素,就能确保正常运转。
第二,对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法,系统思考将引导人们产生一种新的思路,使人们从复杂细节中,抓住主要矛盾,找到解决问题的方法。
第三,借鉴比较,寻找启发。唯物辩证法认为,世界是普遍联系的,没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物,在历史和现实之间移位,在时间和空间上转换,在物与物之间寻找桥梁,在事与事之间搜寻纽带。找到了联系,认识了共性,我们就要结合本职工作实际,进行借鉴比较,启发自己的思路,去创新求解。
三、要勇于付诸实践
创新思维作为一种思维,从根本上说,还停留在认识的层面。如果没有实践,那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来,才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中,能指出工作中弊端的人不少,但亲自去付诸实践的人却不多,他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以,在竞争时代,我们迫在眉睫的一项重要工作,就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气,不断开创本职工作的新局面。
唯物辩证法告诉我们,存在决定意识,意识具有能动性。思维作为意识的范畴,是从实践中产生的,又反作用于实践。我们有什么样的思维方式,就会产生什么样的工作效果,思维方式对了,即使工作遇到困难,往往也会“柳暗花明”;反之,机遇和条件再好,有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变,我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。
创新思维,对于基层司法行政管理人员来说颇为重要,它是一种要求,也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中,我们要做创新思维的模范,结合工作实践,以创新思维统筹兼顾加强管理,把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到,把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新,努力实现基层司法所更好更快的发展。
创新是现代社会出现频率比较高的一个词,它是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新,当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要,可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。
一、创设问题情境,诱发学生创新意识
亚里士多德曾说:“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心,而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中,教师有意识地设疑,使学生能够因“疑”生奇,因“疑”生趣,进而去积极探究创新。
如教学《年、月、日》一课时,可以创设这样一个情境:教师出示小明和爷爷的头像,问:“小明今年13岁,他已经过了13个生日,小明的爷爷今年65岁了,可是却只过了17个生日,小明怎么也想不明白,你能帮助他吗?”学生听了以后非常好奇,纷纷讨论起来。
又如,在学习“元、角、分”的知识后,运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点,创设了“虚拟商店”的学习情境,让学生当售货员和消费者,进行仿真练习。
二、抓住心理特征,引发学生创新兴趣
鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力,在教学活动中,如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习,更能激发学生创新的兴趣,增强学生思维的内驱力。
1.数学来源于生活,生活又离不开数学。所以巧用生活实例,能引起学生的好奇与思考,是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学,课前可以让学生和家长一起去超市购买水果,记下水果的重量或个数,亲身体验购物情景。课堂教学中,让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系,从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据,又是生活中常常遇到的问题,学生便会积极参与,强烈的求知欲望,诱发了浓厚的学习兴趣,教师在进行教学时,所取得的教学效果可想而知了。
三、重视学生质疑,激发学生创造火花
爱因斯坦曾经说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始,质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。
要将“质疑“引入课堂,首先应更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上,大胆质疑,积极探索。教师要一鼓励为主,消除学生的畏惧心理,热爱、尊重、理解和信任学生,和学生建立起和谐、朋友式的师生关系,激发他们质疑问题的热情。
如在教学“平行”概念时,学生问:“为什么要在同一平面内?”教师说:“你的问题非常好,我们今天就来研究‘平行为什么要在同一平面内?’这个问题。”教师的话既肯定了学生的发问,又唤起了学生探索的热情。
四、再现创新过程,培育学生创新思维
数学课堂教学,要重视结论的证明和应用,更要重视探索发现的过程。
如在教学长方体和正方体面棱的特点时,可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中,学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题,势必要想芳设法解决,而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后,才此基础上,师生交流心得体会,并加以验证,共同获得新知。
五、注重实践活动,培养学生的创新素质
波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现,因为这样发现理解最深,也最容易掌握内在的规律、性质和联系。如“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时,先拿出一张长方形纸和一张正方形纸,让学生沿所标虚线折一折,或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征,从而了解到:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。在此基础上,让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中,学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时,又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中,学生在各种操作、探索活动中,观察,感知,猜测,感受空间方位的含义及其相对性,激发学生探索数学的兴趣,发展了学生的创新意识。
总之,这个时代需要创新者,需要开拓者,那么教育就应当时代的潮流,将培养学生创新进行到底。
在变幻莫测、充满竞争的市场经济中,企业家的思维定势带来的经营后果,有时却是异常惨重的。1920xx年美国著名企业家亨利·福特受屠宰流水作业的启发,设计了汽车装配流水线,能过标准化零部件和高架供应线,大批量生产统一规格的黑色 “t”型车。这一在福特脑中酝酿了整整20xx年的创新思维,诞生了管理史上著名的“福特制”。它开创了一个新的工业生产技术时代,也使福特成为一度占有 68%世界汽车市场的“汽车大王”。但是,福特在陶醉于他创新思维所取得的巨大成就的同时,也在大脑中埋下了“思维定势”的种子,居然公开宣称,福特公司从此以后只生产黑色的t型车。当美国汽车市场渐趋饱和,早期购车人需要更新车辆,对汽车的档次、性能、外观有了更高要求时,福特的“思维定势”使他大吃苦头。美国另一著名企业家、通用汽车公司总裁斯隆看到福特产品单一、款式陈旧这一致命弱点设计制造出不同价格档次的汽车,并且首创了“分期付款、旧车折旧、年年换代、密封车身”的汽车生产四原则,一举击败福特,登上了世界第一汽车制造企业的宝座。斯隆的思维创新击败了福特由思维创新退化而来的思维定势。
思维创新是一种打破了常规的、具有创见意义的思维:思维创新的本质旨在适应市场、开拓市场和引导市场的应变性思维。美国著名管理学家彼得·德鲁克说过:“市场经济是一种开拓进取型的经济,因而创新是一种最宝贵的企业家精神”。
10月24日,市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座,在短短的3个小时的学习中,会议室内气氛热烈,掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面,借助一系列智力问题、游戏和案例,阐述了思维创新的全新理论研究成果,听来既生动有趣又开拓思路。通过学习,使我们对创新有了全新的认识和理解。这里,我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得:在本职工作中培育创新思维,重点要抓住三个方面。
一、要善于发现问题
在我们的工作当中,或多或少都存在问题。有问题不要紧,关键是要善于发现问题,及时认识不足。只有发现问题,才能解决问题,才能为创新思维提供素材,创造“入口”。
发现问题,最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼,看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路,是否符合上级要求,是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察,看一看你的工作是否符合实际,是否符合民-意,群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪,看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效,措施能否有效落实兑现。这样一来,问题就不难被发现。
二、要掌握最基本的方法
要做到创新思维,还要掌握正确的方法,加强训练。
第一,加强学习,注意训练。在当今社会,不论你从事什么工作,学习已成为人的第一需要,一刻不学习、不进步,就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维,就要加强学习。同时,在学习的基础上,注意加强思维方面的训练,开发自己的智力。平时,在工作当中遇到问题,要养成经常问自己 “到底应该怎么办 ”的习惯,从而给自己思维施加压力,使思维保持在灵活状态,一旦注入要素,就能确保正常运转。
第二,对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法,系统思考将引导人们产生一种新的思路,使人们从复杂细节中,抓住主要矛盾,找到解决问题的方法。
第三,借鉴比较,寻找启发。唯物辩证法认为,世界是普遍联系的,没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物,在历史和现实之间移位,在时间和空间上转换,在物与物之间寻找桥梁,在事与事之间搜寻纽带。找到了联系,认识了共性,我们就要结合本职工作实际,进行借鉴比较,启发自己的思路,去创新求解。
三、要勇于付诸实践
创新思维作为一种思维,从根本上说,还停留在认识的层面。如果没有实践,那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来,才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中,能指出工作中弊端的人不少,但亲自去付诸实践的人却不多,他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以,在竞争时代,我们迫在眉睫的一项重要工作,就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气,不断开创本职工作的新局面。
唯物辩证法告诉我们,存在决定意识,意识具有能动性。思维作为意识的范畴,是从实践中产生的,又反作用于实践。我们有什么样的思维方式,就会产生什么样的工作效果,思维方式对了,即使工作遇到困难,往往也会“柳暗花明”;反之,机遇和条件再好,有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变,我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。
创新思维,对于基层司法行政管理人员来说颇为重要,它是一种要求,也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中,我们要做创新思维的模范,结合工作实践,以创新思维统筹兼顾加强管理,把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到,把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新,努力实现基层司法所更好更快的发展。
故事思维心得体会和感想篇三
你知道马云的成功秘诀是怎样的吗?阿里巴巴能够在短短的时间迅速成为中国电子商务的领头巨人,他们的背后一定付出了艰辛的努力。今天本站小编为大家整理了关于马云的故事感想和
心得体会
,希望可以帮到大家!一.关于追逐梦想
1.梦想要远大,非常远大
只要马云让经理们为公司设定目标,我们都会拿出最乐观的估计。马云往往会把最终目标提高到预计的 3~4 倍。刚开始,经理们自然是不太情愿,马云告诉他们要有梦想,他对所有人都说:“如果你都不去想象,它就不会发生。” 而到了年底,我们几乎每次都完成甚至超出那些看似不可能的目标。
2.永远不要低估自己
我加入阿里巴巴时,马云逢人就说自己会在 4年 内辞职。“我是个英语老师,不是 ceo 的料。” 他常常这么说,强调他会适时退位让职业经理人来管理公司。同时,他也告诉阿里巴巴的联合创始人,不要想着做管理人,因为他们根本没有商业经验。但是,通过努力工作、自我教育和不断接受新想法,马云和这些联合创始人成长为 ceo 和高管人员,甚至连他们自己都感到惊讶。这让我认识到在像互联网这种瞬息万变的行业当中,没有谁是专家,最好的人才往往就是镜子里的自己和现有系统里的成员。
3.永远不要高估对手
当年在马云的公寓里开始做淘宝网的时候,我们很容易就被 ebay 这个强大的对手吓倒。那时, ebay 是行业老大和媒体宠儿,比我们的资源多得多。然而,尽管大公司把自己塑造成外表很强大的样子,但是很可能是外强中干。就像我们永远不能低估自己一样,我们也永远不能高估对手。
4.一定要有好点子
马云是个极其会激励人的领导,阿里巴巴业务的核心仍然是一个好点子 —通过互联网把买卖双方连接起来。很多时候,创业者空有激情、价值观和梦想,却没有一个足够好的点子。不管雄心有多大,没有好点子就无法成功,这应该成为常识。
5.要做能活至少120xx年的企业
我加入阿里巴巴时,马云说他希望把阿里巴巴做成能持续 80年 的企业,“和人的生命一样长”。很快,他觉得 80年还不够长,他把时间延长到了 120xx年,“这样阿里巴巴就能够跨越三个世纪”。设定这样一个长期的目标会改变每个人的心态。人们会努力达成长期目标,而不是按季度工作。
6.问题越大,机会越大
比起中国,在西方,电子商务的起飞要迅速得多,因为西方已经有高效运行的市场。所以在美国和欧洲,电子商务遇到的问题要少得多。但是,当阿里巴巴开始在中国开展业务时,在电子商务上遇到的障碍几乎是不可逾越的,而且有很多人质疑说中国的问题实在太多,电子商务根本发展不起来。然而,阿里巴巴用多年时间终于从无到有地建成了中国的电子商务基础设施,所以比起西方的电商公司,阿里巴巴能够获得更多的收益。可以说,阿里巴巴从 0 开始创造了这个市场。因此,它也能获取更多的胜利果实。
7.今天很难,但是后天会很美好
马云特别爱说一句话:“今天很难,明天更难,后天会很美好。但是多数人都死在了明天晚上,没能看到后天的日出。” 实践证明这话非常正确。如果要让人更关注长远的发展,就必须让他们认识到创业的过程中不仅有喜悦也有痛苦。要想做成伟大的事业就必须经历一系列磨难。
没有条件的时候创造条件,只要你有梦想,你要你有良好的团队,坚定的执行,你是能够
走到大洋的那一岸。
内容简介:有了一个理想之后,最重要的是给自己一个承诺,承诺自己要把这件事情做出来.还有,创业者一定要想清楚三个问题:第一,你想干什么?不是你父母让你干什么,不是你同事让你干什么,也不是别人在干什么你需要干什么,而是你自己到底想干什么?想清楚干什么的时候,你要想清楚我该干什么,而不是能干什么。这个世界上比你能干,比你有条件干的人很多,但比你更想干好这个事情的人全世界应该只有你一个。这样你就有机会赢。所以想清楚干什么,然后就要清楚该干什么,该干什么要明白自己不该干什么,在创业的过程中,都会面临很多的抉择和机会。在每个抉择和机会过程中,你是不是还是和第一天,像自己初恋那样,记住自己的第一天的梦想,至关紧要。在原则面前,你能不能坚持,在诱惑面前,你能不能坚持原则。在压力面前你能不能坚持原则!
感想:
首先,创业者应该给自己一个梦想!这也是我们说的目标!有了目标和梦想,我们才知道怎么去实现这个目标和梦想~!
第二,给自己一个承诺,承诺自己要把这件事情做出来,准备用多久时间实现自己的梦想!
第三,给自己一份坚持!创业过程中肯定会遇到很多困难,同时遇到很多机遇和抉择,那要看你能否坚持自己的理想!
最后,每个创业者该想清楚三件事:1、你想干什么;2、我该干什么和不该干什么;3、我能干多久,该干多久!
“战略不能落实到结果和目标上,都是空话,一个正确的制定战略过程,首先要做正确的事情,再有就是正确的做事。你做正确的是,就可以事半功倍,如果你做的事情是错误的,后边做的越正确,死得越快。”
正确的战略方针针对一个公司的发展至关重要,马云在阿里巴巴发展初期,因为一次重大决策失误,也就会过分追求国际化和过早实施海外扩张,导致阿里巴巴差一点活不下去,险遭破产。
马云在成立阿里巴巴之后,凭借过人的胆识和超人的判断力,很快将阿里巴巴做的风生水起。马云有了之前做的中国黄页和在外经贸部网站工作的经验,他将阿里巴巴的定位设置为“中国中小企业贸易服务商”,吸引了大批客户。在互联网的世界中,马云的名号越来越响,马云也越来越游刃有余,阿里巴巴连续4年被《福布斯》评为全球最佳电子商务网站第一名。
1999年2月阿里巴巴上线,到当年7月份已经发展到了3.8万会员,到1999年年底,阿里巴巴会员人数已经超过10万人。
快速的发展令阿里巴巴成为了互联网界的一匹黑马,吸引了很多人的关注。拉到投资的马云在资金充裕的情况下,决定放手大干一场,他计划将阿里巴巴迅速推到世界互联网的舞台中央。
20xx年时,踌躇满志的马云带着融资来的几千万美云决心大干一场,将阿里巴巴成功推到海外去,在当年2月,马云率领一对人马杀到欧洲。可是,9月份到了,阿里巴巴并没有发展到纽约,马云为他的着急付出了代价。
高速的扩张为阿里巴巴赢得了高度的关注度,但同时,高速扩张也为阿里巴巴带来了运营成本不断上涨,每个办事处的花销都是天文数字。很快,在20xx年底网络泡沫破裂时,阿里巴巴账上只剩700万美元。当时大量互联网公司倒闭,按着这个趋势阿里巴巴也走到“关门大吉”的地步。为了保住阿里巴巴,马云痛定思痛,依然决定停止扩张,全球裁员。休养生息留住元气,阿里巴巴这一次的“壮士断腕”行为,被马云成为“回到中国”。
回到中国后,阿里巴巴放弃很多业务,专注月中小企业提供b2b贸易服务,在调整了战略后,阿里巴巴再次走上发展壮大的道路,马云后来总结这一次失败的原因说道:“互联网上失败一定是自己造成的,要不就是脑子发热,要不就是脑子不热,太冷了。”
马云说:“战略有很多意义,小公司的战略简单一点,就是活着,活着最重要。”对于一家企业来说,最重要、最首要的事情就是生存下来。只有盈利之后需,才能继续发展,如果一味的想要扩张,想要扩大名声,而不管公司的财务状况,那即便名声再大,这家企业也是无法发展长久的。
在中国,乃至全世界,每天都有很多企业在倒闭,而这种现象多半发生在中小企业身上。有资料显示,极少企业生存超过75年,大企业的寿命仅仅是普通人平均寿命的一把,甚至大多数不会超过普通人寿命的一半。
故事思维心得体会和感想篇四
第一段:引入故事思维的概念(200字)
故事思维是一种创造性思维方式,通过讲故事的方式来传递信息、表达观点,或者解决问题。它能够激发人们的想象力和创造力,将抽象的概念具体化,让人们更容易理解和接受。故事思维可以应用于生活、工作和学习中的方方面面,帮助人们更好地表达自己,解决问题,甚至改变世界。
第二段:故事思维的重要性(200字)
故事思维在各个领域都发挥着重要作用。在商业领域,一个优秀的企业家应该具备故事思维的能力,通过故事来讲述自己的产品或服务背后的故事,从而赢得客户的认同和信任。在教育领域,教师可以利用故事来吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。在个人成长方面,故事思维能够帮助人们更好地理解自己的经历,从而总结经验教训,不断成长。
第三段:故事思维的应用实例(300字)
故事思维在现实生活中有着广泛的应用。例如,一个销售人员想要推销产品,可以通过讲述客户的故事来表达产品的优势和价值,使客户更容易理解和接受。又如,在团队合作中,团队成员可以通过故事来表达自己的观点和意见,促使团队更好地沟通和协作。此外,政治家也常常利用故事来宣传自己的政策和理念,赢得选民的支持。
第四段:我的故事思维实践经历(300字)
在我个人的经历中,我也意识到故事思维的重要性。曾经在一次演讲比赛中,我选择了用故事来开场,通过讲述一个有趣的故事来吸引观众的注意力。这个故事与我的演讲主题有关,使观众更容易理解我的观点,并与我产生共鸣。最终,我成功地赢得了比赛,并收到了很多正面的反馈。这次经历让我深刻地认识到了故事思维的力量,以及它在沟通中的重要性。
第五段:总结故事思维的意义和启示(200字)
总之,故事思维是一种重要的思维方式,它可以使晦涩难懂的概念变得鲜活可触,能够在各个领域中产生积极的影响。在我看来,学会运用故事思维,并不仅仅是一种技巧,更是一种拓展思维边界的能力。通过讲好故事,我们可以更好地理解和表达自己,影响他人,甚至改变世界。因此,我们应该积极培养和应用故事思维,将其融入到我们的生活和工作中。
故事思维心得体会和感想篇五
人的思维是一种神奇的力量,它驱动着我们去探索世界、思考问题,并作出自己的决策。经过一段时间的思考和观察,我不禁产生了一些关于思维的感想和体会。首先是思维的力量无穷大,其次是思维的发展需要不断的实践与锤炼,最后是思维的质量直接关系到我们的生活和创造力。总的来说,思维是我们进步的源泉,通过合理利用和发展我们的思维能力,我们将能够更好地应对挑战和解决问题。
首先,思维的力量无穷大。在我生活的过程中,我深深地感受到思维的力量。思维能够让我们改变自己的命运,开创一片新天地。比如,当我遇到一个问题时,我会使用我的思维去分析问题的根源和解决方法。在这个过程中,思维能帮助我找到一条最佳的解决路径,帮助我解决问题并取得成功。思维的力量还能够让我们开启创意的大门,创造出前所未有的作品。正是由于思维的力量,许多著名的科学家、艺术家能够创造出伟大的作品,给我们的生活带来了极大的进步和改变。
其次,思维的发展需要不断的实践与锤炼。思维不是一天两天就能训练出来的,它需要长时间的积累和实践。在我个人的经历中,我发现只有通过不断地思考和思维训练,我们的思维能力才能逐渐提高。比如,我经常会主动思考一些问题,尝试通过不同的角度思考,挖掘出更多的解决办法。在实践中,我也发现应该借助外界资源,如网络、书籍等激发自己的思维,获取更广阔的信息,从而拥有更丰富的思维空间。此外,思维的发展还需要我们勇于接受失败并从中吸取教训,通过思考失败的原因并寻找改进的方法,我们的思维能力才能不断增长。
最后,思维的质量直接关系到我们的生活和创造力。思维的质量决定了我们的选择和行动。一个清晰、有逻辑的思维能够帮助我们做出明智的决策,从而让我们的生活更加顺利和幸福。另外,思维的质量也直接影响到我们的创造力。只有具备高质量的思维才能产生出创造性的想法和见解,进而实现真正的创造。一个充满创造力的思维能够让我们与众不同,创造出让世界惊叹的作品。
综上所述,思维对于我们个人的成长和社会的进步起着无可替代的作用。我们应该珍惜并合理利用自己的思维能力,通过不断的实践和锤炼,使其达到更高的水平。同时,我们也应该注重思维的品质,培养清晰、逻辑性的思维,并努力提高自己的创造力。只有这样,我们才能够用思维的力量改变自己的生活,创造更美好的未来。
故事思维心得体会和感想篇六
教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此,它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心,忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。
苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲,也叫学习兴趣,是力求探索,认识客观世界,渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象,了解对象产生的原因,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键,首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。
问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;马上停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识,提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会成功的喜悦,激起学生迸发出创造的火花。
2、设计概念冲突情景,激发学生学习兴趣
布鲁纳的理论认为:人们同周围世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,如果刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学教案,引导学生进行仔细观察、分析、比较,透过种种非本质的表象,看清实质性的问题。如关于浮力的问题,学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力,但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大,而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小,这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处,出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如,针对上述学生对物体浮沉的错误认识,设计一个小实验,测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾,将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感,促使他们主动思考,探究一个“为什么”的答案,从而产生浓厚的学习兴趣。
善于利用,巧妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离变化了,镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的,但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验,发现象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。
又如:“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念,在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想办法,与这些“前科学概念”作斗争,同时激起学生学习物理的热情,展开他们丰富的想像力。
3、演示实验的美妙绝伦,使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在,从而产生浓厚的学习兴趣。
斥力而竖起,显示出电力线的形状,使学生惊叹不已;如先将一个剥去外壳的鸡蛋,置于较蛋稍小的玻璃瓶上,鸡蛋静止在瓶口上不动,接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内,燃烧片刻,使瓶中空气稀薄,再将那只鸡蛋置于瓶口,可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面对这些意想不到的现象,不但使学生产生了浓厚的兴趣,而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想像力。
物理概念相对来说都是比较抽象的,因而它建立往往需要足够的感性经验,需通过一些典型实验,使学生获得生动,鲜明的感性认识,从物理现象的特征出发,提出物理概念,使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。例如,在建立“惯性”概念时,事先演示两个小实验,“打蛋入杯和杯底抽纸”。提醒学生观察,当塑料片在棒击下飞出,而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘,而杯底压一条纸将其突然抽出,杯子不落地,这时兴趣盎然,教师自然导入惯性概念教学。
物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维,只要我们根据具体要求,结合学生的特点,正确地应用科学的方法,并采取有效、合理的教学手段,充分调动学生的主观能动性,在培养学生良好的思维品质方面会有成效。
故事思维心得体会和感想篇七
故事思维是一种有效的教学方法,在教育领域得到了广泛的应用。最近,我参加了一场关于故事思维的讲课,对这种思维方式有了更深的体会。在这次讲课中,我学到了关于故事思维的重要性和应用方法,这对我的教学工作将产生深远的影响。
第二段:认识故事思维的重要性
故事思维是一种将抽象概念与生动情节相结合的思考方式。通过讲述故事,学生可以更好地理解和记忆知识。在讲课中,我学到了许多故事思维的技巧,例如使用引人入胜的情节、刻画鲜明的角色以及设置引人入胜的结局等。这些技巧可以激发学生的兴趣,提高他们的参与度和学习效果。
第三段:发现故事思维的应用方法
除了了解故事思维的重要性,我还学到了如何将故事思维运用于我的教学。例如,在讲解历史事件时,可以把历史人物故事化,让学生通过角色扮演或模拟游戏更好地理解历史背景和人物的情感变化。另外,当要进行概念解释时,可以通过讲述一个实例故事来帮助学生理解抽象概念,并将其应用于实际情境中。我在实践中发现,故事思维不仅可以帮助学生更好地理解知识,还能够培养他们的创造力和逻辑思维能力。
第四段:体会到故事思维的效果
在我开始运用故事思维的方法后,我明显感受到了教学效果的改善。学生的学习积极性明显增加,他们更加主动地参与讨论和提问。通过故事的情节和角色,学生能够更加深入地理解概念,并将其融会贯通。同时,故事思维也提高了学生的记忆力。他们对故事情节的记忆更加深刻,这使得他们能够更好地复习和回忆所学的内容。
第五段:总结与展望
通过这次讲课,我深刻认识到了故事思维的重要性和应用方法。我将继续学习和探索更多关于故事思维的技巧,并将其应用于我的教学中。我相信,故事思维将为我的教学工作注入更多的活力和创造力,提高学生的学习效果。我期待着未来的教学实践,通过故事思维,培养学生的思维能力和创造力,让他们更加热爱学习,成为有思想的个体。
故事思维心得体会和感想篇八
第一段:引言(200字)
中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家,讲好中国故事成为了当前的热点话题。这一话题不仅仅是为了宣传中国的文化,更是为了让世界更好地了解中国、认识中国,促进不同文化之间的交流与合作。在这个全球化的时代,我们需要通过讲好中国故事去打开人们对中国的认知,让文化的差异不再成为阻碍,而成为双方了解和跨越的桥梁。
第二段:传统文化的力量(200字)
中国有着丰富多彩的传统文化,其中包括了许多精彩的故事。这些故事还蕴含着深刻的道德观念和价值观念,如孔子的仁爱思想、老子的道德经等。通过讲好这些故事,我们可以传承和弘扬中华民族优秀的传统文化,使之在当今社会依然有着重要的意义。当我们把这些故事与现实生活相结合,运用到我们的实际行动中,我们会发现这些古代智慧依然能够为我们提供宝贵的借鉴和指导,帮助我们成为更好的人。
第三段:创新表达的方式(200字)
在讲好中国故事的过程中,我们也需要关注如何用最新的表达方式来吸引人们的注意力。比如,我们可以借助互联网、社交媒体和短视频等新媒体手段,将中国故事以生动有趣的形式呈现给全球观众。通过创新的方式,我们可以更好地打破语言和文化的障碍,让传播更加时尚、精准、高效。这也是在当今信息时代重要的任务之一。
第四段:多元文化的对话(200字)
讲好中国故事不仅仅是单向的宣传,更是要通过与其他国家的故事对话来加深文化交流。我们可以借鉴其他国家的优秀故事,与中国故事结合,用不同文化的碰撞去启发人们的思考。这样既能更好地展示中国的独特魅力,也能增加其他国家对中国的兴趣和了解。只有通过多元文化的对话,我们才能真正实现国际间的互通互融。
第五段:个人贡献与社会影响(200字)
作为每个人,我们都可以通过讲好中国故事做出自己的贡献。可以是通过在社交媒体上分享自己的故事和见闻,也可以是参与到文化交流活动中,用自己的创造力和想象力去打造更多精彩的中国故事。这些个人的努力不仅会让我们更好地了解和珍视自己的文化,也会对整个社会产生积极的影响,促进民族的团结和文化的发展。
结尾(100字)
讲好中国故事是一项需要长期努力的任务,但也是一项具有重要意义的工作。通过讲好中国故事,我们可以促进不同文化之间的交流与合作,推动世界向着更加包容、多元、和谐的方向发展。每个人都有责任和义务去宣传和弘扬中华民族的文化,通过自己的行动去传播正能量,成为中华文化的使者,为世界的发展做出贡献。
故事思维心得体会和感想篇九
作为一种充实人生、启迪思想的艺术形式,阅读已经深深地扎根于人们的生活中。然而,面对快节奏的现代社会生活,人们的阅读时间却显著减少。在这个背景下,我在日常中加入了故事思维阅读的习惯,深刻感受到了故事所带来的魅力。在此,我将分享自己关于故事思维阅读的心得体会。
第二段:情节展开
故事以情节为线索进行扣人心弦的展开。当我阅读《哈利·波特》系列小说时,作者J.K.罗琳布置的各种情节让我沉浸其中。每一本书里都有一个独特的情节,一个令人惊叹的神奇世界。从这些情节中,我学会了如何将故事思维运用在自己生活的方方面面,激起对未知的好奇心,以独特的角度看待问题。
第三段:人物塑造
故事中的人物是故事发展的核心,他们的性格、态度以及选择都直接影响着故事的走向。例如,《杀死一只知更鸟》中的斯金纳女士的执着和勇敢,为孩子们提供了信仰和力量,也激励我在困境中不断挑战自我。故事中的人物塑造让我意识到了每个人都有自己的故事,遇到的困难和经历塑造了他们的性格和价值观。通过阅读故事,我学会了更加尊重他人,理解他们的行为背后可能潜藏的故事。
第四段:道德教育
故事不仅可以给予我们想象力和娱乐,还可以启迪我们的思想和价值观。在《小王子》这本小说中,作者圣埃克苏佩里从一个孩子的角度去思考人生的意义和价值。故事中小王子所遇到的各种人物和场景深刻地让我反思自己的生活,思考什么是真正重要的,如何给予他人温暖和关爱。通过故事的启迪,我发现了道德教育的重要性,以及通过情节和人物塑造传递道德观念的力量。
第五段:成长和启迪
通过故事思维阅读,我不仅仅是被故事所吸引,还在某种程度上总结了成长的经验和启发。每一本好的故事都是一次思想的探险之旅,故事中的冲突与解决给我们提供了从不同角度思考问题的机会。在这个过程中,我深深感受到故事的独特力量,它能够让我们从一个陌生的世界中找到共鸣,并收获智慧与思考所带来的成长。
总结:
故事思维阅读开启了我对世界的探索之旅,它不仅带给我乐趣和娱乐,还启发了我的思考和认知。通过故事的情节展开,我学会了运用故事思维解决生活中的问题;通过人物塑造,我学会了尊重他人并理解他们的内心世界;通过道德教育,我意识到了人类共同的价值观和责任。这些经历让我在成长过程中受益匪浅,也让我更加珍视阅读的意义。希望通过我的分享,更多人也能体会到故事思维阅读的魅力,并从中获得心灵的满足和成长的收获。
故事思维心得体会和感想篇十
总的感到,自己对党是忠诚的,对岗位是热爱的,对履职是努力的,对工作是认真的,对自身要求是严格的。通过这次党的群众路线教育实践活动,使自己在“我是谁?为了谁?依靠谁?”这一根本问题上立场更加鲜明,个人的党性观念不断增强,坚持群众路线的根基不断夯实,改进作风的标准不断提高。
一是坚持党的宗旨意识不动摇,始终保持理想远大的人生观。作为一名党员,随着入党时间的延长,对党的朴素感情越深厚,对党的信仰、对组织的信赖、对荣誉的重视,与日俱增。能够始终不忘入党初衷,不忘组织重托,不忘领导和群众的期待,能够始终按照党的章程衡量自己、约束自己、激励自己。除了党的事业和工作以外,从来不渴求什么,是我时刻提醒自己的人生信条。不论在什么情况下,不管干什么工作,始终全力以赴、尽心尽力,从来不因其他问题影响自己对党的热爱、对工作的热情、对事业的执着。
二是坚持履职尽责不懈怠,始终保持顾全大局的全局观。多年来,自己始终有一种学习知识的紧迫感,担心自己因为素质低而不适应工作,担心能力差而完不成任务,担心知识少而跟不上形势。注重学习新知识,研究岗位、职能、任务和环境带来的工作特点和规律,始终保持胜任本职工作的能力素质要求;能够始终保持集体荣誉感和全局观念,能够本着为集体、为职工、为个人负责的原则,积极做好本职工作,认真履行岗位职责,踏踏实实搞好服务,努力做到让组织放心、让大家满意。
三是坚持遵规守纪不变通,始终保持立党为公的权力观。自己经常这样提醒自己,该得到党和国家都给我了,不该得的一文也不要,取半文则半文不值。这是多少年来自己始终不忘的自我约束准则。能够正确处理好岗位与职责、权力与责任的关系,始终坚持用党员领导干部的标准严格要求自己,自觉遵守党员行为准则和各项法规制度,加强风险防范和制度约束,严格自律,努力为大家做出好样子。特别是党中央八项规定出台后,能够认真学习,领会精神,掌握政策,抓好落实。能够把更多的精力放在工作上,放在履行职责中,甘愿奉献、甘在幕后、甘做配角。
二、存在的主要问题和根源分析
自己虽然总体上保持了共产党员的政治本色,但是,用新时期党员先进性的标准要求来衡量,与党章和党的群众路线来对照,还存在一些差距。
一是学风不够端正。无论是政治理论学习还是业务知识学习,大多停留被动和自我原谅的状态。往往是布置什么学什么,要求什么学什么,仅仅满足于完成要求和规定的学习内容,个人根据自身实际,有计划、有重点、有目标地学习少,缺少学习的积极性和主动性;参加集中学习比较认真,个人自学比较少,对于考试考核的内容学习比较认真,一般性的要求学习下的功夫不够;学习效果还不够明显,往往是满足于学了,知道了,缺少实际应用和理论联系实际的检验,影响了学习的深度;业务学习有畏难情绪,忙于事务性工作多,静下心来、特别是利用业余时间学习少。由于学风不够好,在一定程度上影响和制约了个人素质和能力水平的进一步提高。
存在这一问题的根本原因,是思想上对于学习不够重视,态度不够端正,真心、真信、真懂、真用的决心和动力不足。一方面,对于国家在改革中不断发展,党的理论在实践中不断创新,自己在武装思想上有恐慌感。每一次理论的创新,每一个重要政策出台,都能认真学习,掌握精髓,以保持理论、思想上的清醒和立场上的坚定,另一方面,感到自己受党教育和熏陶的时间比较长,政治比较坚定,思想比较纯洁,有一种放松感,缺乏党性锻炼的紧迫感和长期学习的意识。对于业务知识学习,一方面感到与自己工作关系不大,用不上;另一方面,感到自己年纪比较大,学不进、记不住,信心不足,对待学习比较懒惰,往往是得过且过,满足于一般的了解,没有刻苦钻研。
二是深入实际不够。长期从事机关党务、文字工作,虽然有一定的文字功底和政策理论水平,但经常性、习惯性地思考问题、总结经验、提炼启示,深入一线了解第一手材料、掌握实际和真实情况比较欠缺,更多时候是等待下面报材料、出典型,而不是自己一猛子扎下去,发现典型和线索,致使撰写的材料不够生动和鲜活。在材料撰写上,文字、语言还比较务虚,有时为了追求对称、好看、顺口,有套话和固定的模式,形成了一种定势,少一些指导性、针对性、实效性。
存在这一问题的根本原因:还是形式主义在作怪,因为缺少深入实际,缺少一线生活,而使撰写的文章材料不够生动有力,还有一些空话和套话,有八股味道,看文风存在问题,似乎是表面文章多,有面子材料的嫌疑,但更多的反映的是主观认识、工作作风不够扎实,材料虽小,但材料里面有政治、有立场、有观点、有文化,反映的是一个人的综合素质、认知水平和立场观点。
三是创新动力不足。通过多年的努力,自己担负的各项工作井然有序,内外环境和谐,职工队伍稳定,各方面反映较好。在完成工作和履行职责过程中,能够知恩、知足、知责;面对成绩和不足,能够及时汲取和借鉴。无论什么情况都能心态端正、安心工作、尽职尽责,严格要求,经受住工作任务、复杂环境、特殊情况的考验。正是因为这种情况、这种状态,使自己对于创新工作方式、取得新的突破上,缺少动力,满足于完成任务、不出问题,有时有守摊子的心理,自我要求的标准有所降低,满足于自我理解、自我原谅,有时主观态度上比较积极,但行动上缺乏积极向上的闯劲、努力进取的干劲和坚持不懈的韧劲。
存在这一问题的根本原因,是人生观、世界观、价值观问题,是个人思想作风、工作作风的综合反映。一个人的思想观念、意识态度是摸不着、碰不到的,但却可以看得见,透过行动的轨迹可以折射出思想上的波动曲线,关键是自己对待工作的标准有凑合心理,先进性意识还不强,进取心缺乏,说明自己的人生观、世界观还不够崇高,党员领导干部的角色意识不够强。主要是党性宗旨意识不强,有得过且过、差不多就行的心里。总认为自己不擅自用权、不贪图私利,就不等于没问题;自己努力去做了,即使有点其他情况,也不感到内疚。表面上看是标准不高,而其根本原因在于自我要求的放松,组织观念、集体观念的淡化,缺少党员先进性的追求和境界。
三、下一步整改措施
作为一名党员领导干部,通过这些群众路线教育,通过征求到的群众意见和查摆到的问题,通过开展党性分析,通过自我反思和剖析,对自己有了一次新的认识和估价。保持党的先进性只有起点、没有终点,每个党员必须面对这个终身课题,长期不懈地坚持锻炼和整改。
(一)坚持党性锻炼,在保持先进性中践行群众路线。要强化理论武装、强化组织观念、强化政治纪律。始终把学习贯彻党的最新理论成果摆在个人修养重要位置,用理论上的清醒保持政治上坚定,自觉做党的路线方针政策的忠实维护者和模范实践者;要加强组织纪律,遵守各项规定;要始终维护党的领导权威,保持敏锐的政治警觉性,确保自己在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致。要坚持群众路线,关心职工,团结职工,爱护职工,培养职工,努力做职工的贴心人。
(二)坚持严格自律,在履行根本职能中践行群众路线。群众路线教育,最根本的问题,是要始终保持“我是谁?、为了谁?、依靠谁?”的正确态度。作为党员领导干部,要始终保持先进性,为职工做出好样子。要努力做到紧跟新形势、适应新要求、拿出新举措、促进新提高。在当前事业单位面临改革不断深化的新形势下,始终以大局为核心,进一步提高自身素质,在保持思想先进中促进工作先进和能力素质提升;按照党员标准要求,确立更高的工作起点和目标追求,不断增强工作的前瞻性和科学性,推动全面建设有新的进步。
(三)坚持艰苦奋斗,在保持优良传统中践行群众路线。艰苦奋斗与群众路线紧密相关。我们的工作与艰苦奋斗、勤俭节约密不可分。因此,要认真贯彻党中央八项规定,认真落实“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”的指示精神和具体要求,坚决反对享乐主义和奢靡之风,自觉做到标准不降、本色不变、作风不浮。要严格管理,勇于负责,当好表率,做到艰苦奋斗的本色不减,严格要求的紧迫感不减;不管物质条件、生活待遇、工作环境有什么变化,清廉简朴的本色不能丢,始终把部门工作、职工事情,当作自己的事情来干、来管;在生活上,保持健康向上的情趣,树立良好的形象。
故事思维心得体会和感想篇十一
现如今,在大数据时代,信息爆炸的背景下,人们不再局限于单一的文字阅读,更倾向于获取信息的多种途径。而故事思维阅读相较于传统的阅读方式,更具活力和吸引力。故事思维阅读让我感受到了阅读的乐趣和价值,不仅通过阅读故事,丰富了自己的知识储备,也培养了我的思考能力和人文情怀。在这个过程中,我深刻认识到了故事的力量和阅读的重要性。
首先,故事思维阅读让我的阅读体验更为丰富多样,不再局限于单一的文字。通过故事情节的展开,我能够沉浸其中,与故事中的人物产生情感共鸣。比如,我曾经读过一本叫《追风筝的人》的小说,通过主人公的经历和成长,我深刻理解到了友谊和家庭的重要性,并从中得到了启发和感悟。这种情感交流和信息传递是其他纯文字阅读所无法比拟的。故事思维阅读让我不再是被动地接收信息,而是能够主动地体验和感受其中的情感和思想。
其次,故事思维阅读也提高了我的思考能力和分析能力。通过阅读许多有意义的故事,我学会了思考问题和推理推断。在阅读中,我常常会遇到作者引发的问题或疑问,激发我的思考欲望。通过思考和分析故事中的情节和人物行为,我得以更好地理解故事的核心思想和深层含义。这个过程激发了我的思考能力和创造力,培养了我独立思考的习惯。
此外,故事思维阅读也丰富了我对人性和社会的认识。在阅读中,我可以看到不同的人物形象和他们的命运,通过他们的言行举止,可以更全面地了解人性的复杂性和人与人之间的关系。在阅读过程中,我触碰到了更多的思想和观点,对社会现象有了更深入的认识。这使我在面对社会问题和人际关系时更加从容和成熟。
最后,故事思维阅读带给了我更多的启示和人文情怀。通过故事中的人物和他们的遭遇,我能够更好地认识到人类的共同性和情感共鸣。故事中的喜怒哀乐让我沉浸在其中,更加理解人类的情感和渴望。这也让我更加关注人性和人们的需求,培养了我与他人产生共鸣和同理心的能力。故事思维阅读让我成为一个更有人文情怀和关爱社会的人。
总之,故事思维阅读是一种独特的阅读方式,通过故事的展开和情节的刻画,丰富了我的阅读体验,培养了我的思考能力和人文情怀。通过故事思维阅读,我不再对阅读感到乏味和枯燥,而是体会到了阅读的乐趣与意义。故事思维阅读帮助我成为一个更全面发展的人,在人生的道路上给予了我更多的启示和帮助。因此,我会继续坚持故事思维阅读,不断深化自己的阅读体验,拓宽自己的思维和视野。
故事思维心得体会和感想篇十二
原本以为亚历山德罗会和大多意大利作家(例如卡尔维诺)那样的风格类似(也应该是我对欧洲作家了解太少),所以这本一年前就买回来的书直到现在才看完。
书很薄,一半在医院等药看的,一半在去往温州的高铁上看的。男主名字大概是我除了亨利之外记得最清楚的欧洲人的名字,可能是我用了奇怪的记忆方法――艾尔维(lv...)。这个市长儿子本来可以安安分分规规矩矩地生活,却为了蚕种跑世界,后来专门跑跑日本,我妈说他跑去了四次(我没用心记因为我一直在意的是红玫瑰我妈比我先看完),两次为了蚕种,两次为了红玫瑰,有趣的。是他们不曾说过话,只是眼神,或者是那个纱衣女子先拿了他喝的杯子喝水在先。我和我妈说其实海伦在他第一次(第二次?)回来的时候就知道了,这就是所谓女人的直觉吧,红玫瑰也好,去找布朗什夫人也好都知道,所以才会和他说一定要回来,这有涉及到很多我对婚姻的看法了怕是说起来写不完这边得刹车。
只是我一直不明白为什么海伦为什么要找布朗什夫人写那封信,她觉得丈夫和那个东方女子已经做过爱同时像布朗什夫人说的那样她很希望那个女人(信里写的女人)是自己,可她为什么要这么做呢,我不明白,如果是希望给丈夫一个对东方女人迷恋一个完整的结尾的话。
还有海伦送别巴尔达比乌时的一抱,我有愣一下,如果他们第三个女儿叫安妮丝的话,嗯,我大概懂了什么。
反正一个男人生命中白玫瑰和红玫瑰都曾有过的话,抛开道义来说其实是一件很完美的事情。
我很喜欢亚历山德罗什么都没交代清楚但是你就像主人公那样去置身感悟体会的感觉,可能这就是他的厉害之处了吧,他最富盛名的是那个《海上钢琴师》了,但是我没看过哈哈哈哈,感觉自己总是不看这些名声在外的,就像我从来没有想看东野圭吾的《白夜行》过一样。
故事思维心得体会和感想篇十三
每当我翻开一本精彩的故事书,我便沉浸其中,完全融入故事情节,忘却了周遭世界。我喜欢用故事思维来阅读,因为它能够带给我极大的乐趣和启发。在阅读过程中,我发现故事思维不仅仅是一种阅读技巧,更是一种审视、思考世界的方法。通过故事思维阅读,我品味到了人生的百味,开拓了视野,也收获了许多思考。
首先,故事思维阅读让我感受到了生活的细节和情感。故事中的人物和场景都仿佛跃然纸上,我可以清晰地感受到他们的喜怒哀乐,仿佛身临其境。比如,在《小王子》中,小王子和狐狸的友谊温暖了我的心灵,他们之间的交流让我明白了友谊的珍贵。通过阅读故事,我深刻体会到了人与人之间的联系,也学会了感受生活中的点滴美好。
其次,故事思维阅读拓展了我的思维边界。在阅读过程中,我跟随故事情节展开,走进了作者构建的奇妙世界。从故事中,我了解了不同国家、不同文化间的差异和相似之处。比如,在《鲁滨逊漂流记》中,我领略到了荒岛上的苦难和希望,在荒无人烟的岛屿上,鲁滨逊穷尽聪明才智,最终成功生存下来。这让我明白,生活中不管遇到多大的困难,只要坚持不懈,就一定能够战胜困难。
第三,故事思维阅读启发了我的创造力与想象力。当我读到一段悬念十足的故事时,我的思维就开始翻涌起来,我会想象出各种可能的结局。比如,《福尔摩斯》中的侦探故事,每次我都会和福尔摩斯一样聚精会神地分析线索,我会想象出不同的犯罪嫌疑人,并给出我的破解之道。通过这样的思考和想象,我可以培养出独立思考和解决问题的能力。
此外,故事思维阅读让我明白了道德与价值观的重要性。在故事中,我们常常能找到许多耐人寻味的道德故事。比如,在雷·布拉德伯里的《小鬼和他的幽灵家族》中,小男孩乔尼通过一遍遍地杀死家中的蚊子和苍蝇,表现出虐待动物的行为。通过这个故事,我深刻理解到了保护动物的重要性,明白了自己应该有良好的道德观念和行为准则。
最后,故事思维阅读使我更加懂得了珍惜与感恩。人生就像是一本书,每个人都有自己的故事。而通过阅读他人的故事,我们能够更好地理解他人的心情和感受。这让我再次认识到,每个人的生活都不容易,我们应该感恩身边的一切,并且懂得珍惜眼前的幸福。
总而言之,故事思维阅读给予了我丰富的阅读体验和心灵启迪。通过阅读故事,我能够感受到生活的细节,拓展思维边界,培养创造力与想象力,理解道德和价值观,并且更加懂得了珍惜与感恩。因此,我将继续用故事思维来阅读,不仅为了满足个人的情感需求,更为了在阅读中感悟到人生的智慧和价值。
故事思维心得体会和感想篇十四
20__年7月,我收到了恩施山深处的一封信孤儿的来信。尽管他做得不错,但由于年迈的祖父负担不起高中的学费,他仍然面临辍学的风险。他经常饿一天,因为他没有钱吃。他说,他有办法,只要他努力解决问题,他就不会感到饥饿。他说他想读书并想当老师,但是这种生活可能是不可能的。这个绝望的男孩叫胡军。
我出去采访了一个被父母抛弃,自小就没有武器的孩子。我带她去麦当劳,她对我小声说我从来没有想过去麦当劳,因为那是爸爸妈妈带孩子去的地方。也许她太糟糕了,不要跟爸爸妈妈一起去。这个下等女孩的名字叫姜福英。
20__年10月15日,我接到一个小女孩打来的电话:“简然姨妈,我真的很想读书!老师正在教我们写作文。如果我还能看的话,在作文选择上,应该有多好啊!“那个叫黄雅倩的女孩是个盲孩子。
21年零7,000多个晚上,我一边听故事,一边不知不觉地成为故事中的角色,并成为影响故事发生和发展的人。
胡虎军,我在恩施大山深处发现了他四天三夜。他的故事引发了全国听众的热爱。八年后,在听众的帮助下,他以优异的成绩完成了大学学习,并踏上了神圣的三尺讲台。在他的第一堂课上,我坐在教室的最后一排,我松了一口气,但哭了。他的故事说服了山区更多的孩子即使有麻烦也敢做梦!
闵江富英,我们开始与麦当劳建立艰难的关系。十多年来,作为一个孤儿,她已经成长为一名杰出的运动员,受到了许多“母亲”坚定不移的精神交流和热爱的启发。20__年,她在北京残奥会上获得了50米蝶泳冠军,并为祖国赢得了荣誉!去年,她结婚了。我作为妈妈参加了婚礼,并发表了讲话。这一天,她终于相信,即使是一个孤儿也值得拥有幸福!
为了让黄雅倩和她的同学们有像正常孩子一样阅读的权利,我们发起了一项倡议:“用我的声音,成为盲人孩子的眼睛录音有声读物。”五年来,来自全省的数百名志愿者加入了志愿者服务。20__年5月6日,有30名盲人儿童在志愿者的陪同下参观了上海世博会,并得到了vip的礼遇。这是世博会历史上第一次接待盲人儿童小组,引起了世界各地媒体的关注。我们使更多的人关注社会对日常生活的尊重。
21年来,他主持了一个夜间脱口秀,而披星黛月则走了一个晚上。有人说:“您特别喜欢夜晚吗?”不,我喜欢光。因此,当您在黑夜里听故事并参与其中时,您会在夜晚不由自主地踏上寻找与听众并驾齐驱的旅程。
20__年,湖北广播电视台“简然·爱心基金”揭晓。作为媒体人,我们不听故事,报告故事和跟随故事,他们是故事的参与者和美丽梦想的创造者。“不要成为旁观者,我是建设者!”这是湖北媒体人士的庄严誓言!
这个故事每天晚上持续,我们将携手并进,找到一个光明的道路!
故事思维心得体会和感想篇十五
两位先进人物最突出的一个特点和长处就是刻苦学习,善于思考,他们在做好本职工作的同时,能够主动自我加压,手不释卷,利用一切工余时间学习,钻研技术和业务知识,使自身工作能力和业务素质很快得到提高。我们要学习他们努力学习刻苦钻研,是与自己工作的实际需要分不开的。因为如果不注意读书学习,不注意知识的积累,不注意研究新问题,思想就会封闭,思路就会狭隘,在工作中也就拿不出新办法,出不了好主意,工作流于一般化,难以适应新形势和任务的需要。这就需要我们不断增强学习的责任感、使命感和紧迫感,像他们那样,利用一切空闲时间抓紧学习。具体来说就是要在工作中不断加强业务知识的学习,学会用新的理念、新的工作方式和手段、新的技术努力推进工作的创新和发展,并且要不断完善学习方法。要挤时间去学,持之以恒的学,结合现实去学,把学到的知识用于指导工作,反过来在实际工作中去检验所学的知识。
二、要养成勤奋敬业,踏实肯干的好作风
两位先进人物在自己的工作岗位上勤勤恳恳,兢兢业业,以忘我的境界去干好每一项工作。为了保质保量完成工作任务,他们顾不得照顾家里的亲人,一心扑在工作上,从不计较个人得失,只要工作需要,再苦再累也在所不辞。正是靠着这种勤奋的敬业精神,他们在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩,培养出了一大批优秀的技术人才,以自己的一言一行为我们树立起了学习的榜样。通过学习先进,我觉得我们就要像他们一样用满腔热情,恪尽职守,勤奋踏实工作,以持之以恒和坚韧不拔的意志去完成各项工作任务。当我们面对千千万万的用户时,一声声真挚的问候可以驱散他们心中顾虑;一次次周到的服务,可以使他们真正体会到用户至上的理念。其实,我们做的,也只是这点点滴滴的平凡琐事,而正是在这每一天的平凡琐事中,我们实践着用心服务、用户至上的热力事业的`宗旨,实践着建功立业、报效祖国的人生价值。
三、要养成脚踏实地,乐于奉献的好品质
两位先进人物脚踏实地,埋头苦干的工作作风可贵之处在于他们通过艰辛劳动,在本职岗位上取得一个又一个成绩的时候,能够耐得住寂寞,经得住考验,一如既往的踏实工作。这说明他们为公司、为企业踏实工作,不是做表面文章给领导看的,更不是为了个人私利,而是能站在更高的利益上,怀着强烈的事业心和责任感去完成每一项工作任务。我们要想成就一番事业,就必须得养成一种脚踏实地、埋头苦干的精神和脚踏实地的.作风。缺乏埋头苦干的精神,就什么事情也干不成。要修炼他们那样不张扬,默默奉献的个人品质。一是要务实,就是要知实情、说实话、想实招、求实效。想问题,办事情,要以是否符合客观实际为标准。二是要勤勉,就是要发扬"老黄牛"的精神,把全部精力都用在工作上,做到夙兴夜寝,殚精竭虑。三是要吃苦,就是要经受住苦与累的考验,勇挑重担,敢于到艰苦岗位和困难多的地方去工作,以累为荣,以苦为乐,永葆艰苦奋斗的作风。
故事思维心得体会和感想篇十六
今天,我要讲一个采访故事,这是一个发生在普通农村妇女身上的真实故事。
她的名字叫赵__,今年62岁。三十二年前,赵__的岳父在两个月内去世,剩下三个17岁和6岁的弟弟和两个妹妹。看着孤独的兄弟姐妹,赵__发誓说,即使棍棒要饭,也必须将它们拉成大人。家里没有钱,赵__从一家到另一家借钱。赵__和她的丈夫没有房子,竭尽全力修理生产团队中3个没有铺瓷砖的仓库,并为弟弟和妹妹们修理了新房子。她洗衣服,吃饭,拖着两个孩子加班,做饭和缝制整个家庭。
这样,赵__为这个大家庭孜孜不倦地工作。兄弟姐妹长大后,赵__娶了两个漂亮的女人和姐妹,并帮助二,三兄弟建房。新房子甚至为第四兄弟用儿子的宅基地盖了房子。经过多年的努力和体力消耗,她患上了食道癌。
太多和太多的照顾使赵__无法放手。他的坚定信念支持赵__与病人抗争。她的丈夫向亲戚朋友借了两万多元。她去医院进行了三个手术,去除了两根肋骨,并切下了一个25厘米长的食道。经过连续5年的化疗,她奇迹般地奇迹般。已经恢复了。
疾病和尴尬并没有让赵某感到难堪,我的第二兄弟疾病突然去世了,她毅然收养了两个侄子。在过去的30年中,她的家人欠下了超过5万元人民币的外债。作为家庭的祖母和婆婆,“大人物”是她的重任。她拒绝了兄弟姐妹的要求偿还债务的请求,将她虚弱的身体拖到了几个大城市,最后在20__年底还清了债务。。
同一天,从对赵__家人的采访中回来后,我感动得热泪盈眶。一夜之间,我写了时事通讯《平舆大帝》。 ,《河南日报》出版。
今年6月底,我参加了“河南省道德模范”基层巡回演出,历时一个多月,并宣讲了40多场游戏,传播了赵__遍布中原。听了赵__的感人事迹,无数人感动。开封讲道的那天,赵__也来到了现场。活动结束后,许多人挺身而出与她握手。
第二天,赵__被成功选为第五个全国道德模范。她进入北京人民大会堂,参加了“梦中国·德耀中国”颁奖典礼。省委书记郭庚茂荣幸地回国遇见她时她特别竖起大拇指。
故事思维心得体会和感想篇十七
第一段:引言(100字)
中国故事博大精深,丰富多彩。作为一个中国人,我们有责任讲好中国故事,传播中华文化。最近,我参加了一场以“讲好中国故事”为主题的活动,深受启发和感动。通过这次活动,我对讲好中国故事有了更深的体会和认识。
第二段:传承中华文化的重要性(200字)
传承中华文化是我们每个中国人的责任,而讲好中国故事是实现这一目标的重要途径之一。中国拥有源远流长的历史,神奇博大的自然和丰富多彩的文化遗产。通过讲好中国故事,可以唤起民众对中华文化的热爱和自豪感,传承中华民族的血脉和精神。只有让更多的人了解和认识中国故事,我们才能将中华文化传承下去。
第三段:讲好中国故事的技巧(300字)
要讲好中国故事,首先要了解故事本身。我们要深入挖掘中国故事的内涵,理解其中的哲学道理和价值观念。其次,要掌握讲故事的技巧。一个好的故事需要有生动的情节,丰满的人物形象和感人的情感。通过细腻的语言描写和巧妙的情节安排,我们能够将中国故事生动形象地呈现给听众。最后,要与时俱进,将中国故事与现实结合起来,把握当下社会的热点和人们的需求,使故事更具现实意义和价值。
第四段:讲好中国故事的意义与影响(300字)
讲好中国故事有着深远的意义和巨大的影响。首先,通过讲好中国故事,我们可以增加国际社会对中国的了解与认同。中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家,这些故事可以帮助外国人更好地认识我们国家。其次,讲好中国故事可以加强国内的文化自信心。中国传统文化与现代社会的融合发展,既可以促进中国特色社会主义建设,也可以提升国民素质和社会文明程度。最后,讲好中国故事可以培养人们的情操和思想境界,提高人们的审美鉴赏能力。
第五段:个人体会与总结(200字)
通过参与此次活动,我深切地体会到讲好中国故事的重要性和影响力。作为一个年轻人,我将以讲好中国故事为己任,继续学习和传承中华文化。我相信,通过我们的努力,中华文明的火炬将会继续传递下去。让我们一起讲好中国故事,为中华民族的复兴贡献力量!
故事思维心得体会和感想篇十八
作为一名教师,我一直积极探索不同的教学方法,以提高学生的学习效果和兴趣。最近,我尝试了故事思维讲课,并获得了一些宝贵的经验和体会。
首先,故事思维讲课通过将知识融入生动有趣的故事中,能够激发学生的学习兴趣并增加记忆效果。在故事中,学生可以通过角色的经历和冲突来深入理解知识点。例如,在讲解二战历史时,我编织了一个关于一个普通家庭在战争中的生活故事。学生们被故事中的人物和事件所吸引,主动参与讨论,加深了对历史事件的理解。他们也对故事中的人物产生了情感共鸣,从而更加深入地记住了相关知识。
其次,故事思维讲课能够培养学生的逻辑思维和批判性思维。通过让学生参与故事的解读和分析,他们不仅学习到了知识,还培养了对问题的思考和分析能力。例如,在故事中揭示了一个道德困境,学生们在讨论中提出了不同的观点,并通过辩论和思辨来解决问题。这种学习方式不仅培养了学生的逻辑思维,也提高了他们的批判性思维。
第三,故事思维讲课能够促进学生的创造力和想象力发展。在故事中,学生可以通过角色的经历和情感体验,自由地发挥他们的想象力。例如,在讲授语言课程时,我经常使用故事来引导学生写作。学生根据故事情节和角色来构想自己的故事,不仅锻炼了他们的写作能力,也激发了他们的创造力和想象力。通过这种方式,学生能够更好地理解和应用所学的知识。
第四,故事思维讲课可以提高学生的情感投入和学习积极性。由于故事的吸引力和情感共鸣,学生更容易投入到教学中。他们对故事中的人物和情节产生兴趣和关注,从而主动参与学习。通过故事,学生不仅学到了知识,也体会到了知识对于人们生活的重要性。这种情感上的投入和积极性能够提高学生的学习体验,增加他们的学习动力。
最后,故事思维讲课需要教师与学生之间的紧密合作和互动。教师需要根据学生的需求和兴趣,设计精心的故事,并与学生一起交流和探讨。这种合作能够促进师生之间的沟通和理解,建立良好的师生关系。同时,学生也通过互动交流来提出问题和分享观点,进一步加深了对知识的理解和应用。
总而言之,故事思维讲课是一种有效的教学方法,通过将知识融入生动有趣的故事中,能够提高学生的学习兴趣和效果。它可以培养学生的逻辑思维和批判性思维,发展他们的创造力和想象力,增加学生的情感投入和学习积极性。在实践中,教师需要与学生紧密合作和互动,建立良好的师生关系。我深刻体会到了故事思维讲课的价值和作用,将继续尝试并不断完善这种教学方法,以提高学生的学习效果和兴趣。
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