精选教学质量提高奖申请书大全（19篇）

总结不仅是一种知识整理的方式，更是对我们经验和智慧的沉淀。总结时要注意逻辑性和连贯性，让读者能够一目了然地理解你的观点。下文是一些总结写作的典型例句，供大家参考和借鉴。

教学质量提高奖申请书篇一

学生的语文素质差在哪些方面？在教学过程中我们总抱怨学生读到六年级，还不会阅读，作文表达不通顺，书写潦草，认为学生基础差，能力弱，其实导致这种状况的根本原因是他们在平时学习中缺乏对语文这门课程的兴趣和热情，缺乏良好的学业习惯和适合自己的学习方法，缺乏学习的主动精神。所以，如果说学生语文成绩差，那也是长期积累的结果，而并非与成绩优秀的学生在智力水平上有多大差异。

语文教师在教学中有哪些缺失？重课内文本教学而轻课外的素质培养是其一，对学生语文学习的兴趣、习惯、方法、态度常常不满意，可又始终把它们放在语文教学比较次要的位置，平时虽有要求但没有足够的耐心和持之以恒的去引导和培养学生，也没有把它们作为评价学生语文水平高低的重要标准。重课外阅读检查而轻对阅读内容和方法的指导是其二，对学生的课外阅读要求往往过于统而大而话之，学生没有读书兴趣，迫于老师要求，为完成任务多敷衍了事，有很多学生甚至根本不读书，有的是为交差而抄书，达不到任何读书目的。课堂教学重主导作用而轻主体活动是其三，很多时候我们依然流于传统的教学形式，学生依然处于被动的接受状态，磨灭了学生的学习主动性和创造性。课堂教学重知识教学而轻能力训练是其四，教学目标的设置和内容的安排也是大而全，唯恐有遗漏和疏忽之处。重课堂教学而轻生活体验是其五，新教材为语文教学安排了较为丰富的语文活动，但教学过程中常常不能很好地实施，更不要说在课外引导学生观察和感受生活，寓教于乐。

我们怎么教语文？

我常常告诫自己，要用一百次的努力去点燃学生学习语文的热情，我们要学会怎样煸情，学会在激发阅读和写作的兴趣和热情上下功夫，这种努力需要长期坚持，直到学生爱学语文、乐学语文、主动学语文。

对学生的语文学习习惯培养一刻也不能放松，我们要用百般的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习品质，这种养成教育比教给他们知识和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。

引导学生学会观察生活、认识生活，丰富情感体验，积累语文素材，同时，让阅读成长生活的一种需要，要加强对课外阅读内容和方法的指导，把生活感受和阅读体验结合起来，变成阅读和写作的血液，教师要做个有思想的人，也要引导学生做个有思想的人，孔子是个教育家，首先因为他是一个思想家。

课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢，切忌面面俱到。

学生学习语文的过程是一个无序的发展过程，知识能力、兴趣爱好、习惯方法随时随地都能获取和得到培养，但教师的语文教学过程和对一个人培养却是一个系统工程，从课内到课外，从基本素质培养到能力训练，从因材施教到大面积提高教学质量，在目前教学改革中，以上诸方面都需要我们有明确的指导思想和独到的教学技艺。

[如何提高语文教学质量]

教学质量提高奖申请书篇二

一、教学生养成良好的学习习惯。

我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在语立、文教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面务必联成一贯，就是说，理解是务必的，但是理解之后务必能够运用；知识是必要的，但是这种知识务必养成习惯。此刻的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们校园这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。所以在“知识”与“潜力”之间，务必以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。

二、培养学生具有自我约束的潜力。

自我约束潜力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生务必是一个具备足够的自学潜力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，务必让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，必须要多看书，在理解前人经验的基础上，透过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，务必在自学过程中逐步到达这样的境地。但是此刻的学生自我约束潜力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的资料，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束潜力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我说培养学生的自我约束潜力是提高学生成绩的重要因素。

三、搞好课堂教学。

教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神，学生回答问题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章资料相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，构成必须的情感基调，从而使学生集中注意力上好每堂课。我在本期上一了堂公开课，同事们听后，在评课中说我上课特有精神，学生回答问题也有精神，有的还说：“你这堂课是不是上过的？你的学生答得那么流利？”我说：“没有呀。”所以说，教师丰富的表情动作、富有感情的语言、饱满的激情，让学生高效率地投入，快乐地学习是我们课堂教学的最终目的，是搞好课堂教学的关键，而搞好课堂教学又是提高教学质量的又一关键。

总结精选（3）：

提高教育教学质量的方法和措施

提高教育质量是校园工作永恒的主题，是一个校园赖以生存的基础。教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还就应突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的.人格。

一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设

教师是办好校园的关键，师德是教书育人的灵魂。我们务必要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永久持续昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯

农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，校园要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有好处的事。我们透过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的潜力。

三、提高教师业务潜力，狠抓教育教学管理

1.学习培训。校园要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

2.走出去、请进来。校园要安排每个人每学期都有外出培训的机会，透过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种潜力。

3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，校园根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而校园的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与校园领导之间要尽可能多地进行交流沟通，到达相互学习的目的。

5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由校园相关的领导来负责。针对教学总结与计划、群众备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题潜力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。

四、强化课堂进程的管理

（一）课堂教育中教师务必要做好的几个阶段

1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。

2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是十分重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。

3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。

4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。

5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。

（二）要重视教学的反馈

1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。

2.采用问卷调查的方式掌握学生学习状况。

3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的状况，学生成绩曲线以及今后的改善方针等。

6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行状况。

7.校园领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理潜力。

五、完善校园管理制度，构成良好育人氛围

制度是强化校园管理、提高教学质量的重要保障。校园注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让校园的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使校园常规工作落到实处，产生效果，收到实效。

六、细化后勤保障管理制度

要提升教学品质，需要在校园安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使校园处在一个安全且安静的环境中，保证学生与教师的生命安全以及校园的财产安全。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作用心性充分发掘出来。

透过以上方法措施，一个校园的教育教学质量会有很大的提高。透过加强校园管理工作来提升教学品质，还有很多的措施与方针，值得我们去深入研究。因此，在工作中，我们要创造性地落实工作，才能够在教学改革的潮流中获得长久的发展，才能够更好地提升校园的教育教学品质及办学潜力。

总结精选（4）：

教学质量提高奖申请书篇三

如何提高高中语文教学质量摘要:作为语文教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，还要让学生清楚为什么学，以及怎样教、怎样学的问题。

解决好这三个问题，语文教学便导入了正确的轨道。

关键词:语文教学;理念;方法;教什么目前高中语文面临让人忧虑的现状:一是语文教材内容的滞后;二是课堂教学效率的低下;三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量。

笔者思考之余作了些尝试。

现将想法和做法论述如下:一、切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提语文知识面广、知识点繁密，教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，为什么学，那么紧接着的是怎样教、怎样学的问题。

解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。

其具体做法如下:1.教师要通读教材，确定语文教学的目标任务只有教师把教材通读后才会做到胸中有教材、有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。

这样，教师不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。

2.制订切实可行的计划要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。

这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。

计划可分以下几部分:(1)课堂教学计划。

重点是理念更新和传统模式的改变，以及课堂结构的优化问题。

课堂是完成教学任务、实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。

且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。

(2)第二课堂计划。

这里将课堂以外统称为第二课堂。

其包括作业的种类及要求。

落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。

这些计划的制订，直接影响到语文教学的运作。

(3)安排组织是关键。

为了细化语文教学任务且保证任务落实到位，笔者给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。

如:笔者按早读、课前三分钟演讲、作文、随笔、测试五大块，分别任命了五名同学为语文学科委员，分别负责任务的安排、布置、督促、落实，并及时上交相关作业，反馈信息。

以上做法为进一步开展语文教学提供了组织保障。

形成了良性的学习氛围。

二、提高课堂教学质量是落实语文教学的关键课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。

作为教师，应该注意做到以下几点:1.要坚持不懈地致力于更新自己的做人理念和语文教学理念理念带动一切。

一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。

只有不断开创新的自我，才会创造语文教学的新理念。

2.注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式语文教学要提倡自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。

3.注重语文听、说、读、写等各项能力的培养课堂教学必须重视语文能力的落实，笔者主要采取以下方法:(1)利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练;(2)课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力;(3)注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感;(4)注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。

三、发挥第二课堂的重要作用1.加强训练为了巩固学习方法以及强化应试能力，必须有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题，让学生加强训练。

2.开展与语文有关的文体活动如:作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。

3.加强作业的检查评改要加强作业的检查评改，督促学生养成良好的读书习惯，改变书写潦草的不良习惯。

4.重视平时的各种测试要做到考前动员培训、考后评讲总结，以此反复进行，最终将学习语文的态度、习惯、方法等得以巩固，最终成为学生个人语文学习和应试的综合能力。

综上所述，笔者认为，只要从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题，再加上具体可行的做法，语文教学质量的提高不再遥远。

教学质量提高奖申请书篇四

第三小学成立于xxxx年9月，是由区第四小学、第五小学和第八小学合并而成。现有学生xxxx人，教师102人。建校三年多以来，学校在上级部门的领导和关怀下，各项工作呈现出良好的发展态势，学校的办学规模、教育质量和社会效益均有大幅度提高。

xxxx年9月，学校被认定为课改实验校。近三年来，我们在新一轮课程改革精神的指引下，积极践行生本理念，坚定地进行课堂教学改革的探索与研究。

新一轮的课程改革的关键有两个方面，一是改变学校课程结构，二是改变课堂教学的组织形式。课程的改革决定了学校教什么，课堂的改革决定了学校怎么教。学校在全面构建“适合学生终身发展”的课程体系的基础上，全面深化课堂教学改革，形成了“提纲导学，互助探究”的课堂教学改革观念，让课堂充满静静的思考，热烈的交流，积极的汇报。

20xx年，区教育局组织部分学校校长、中层到洋思中学参观学习，拉开了学校着手进行课堂教学改革的序幕。xxxx年，学校多次参加市教育局组织的生本教育的培训，并且远赴广州，参观生本实验学校，观摩生本课堂，学生在课堂上表现出来的积极性、主动性、思维的活跃性都引起了我们深刻的反思，要想让课堂成为学堂，成为知识的超市，让学生成为学习的主人，就必须改变传统课堂模式。

为了统一思想，我们先后拟定和出台了《课堂教学改革实施方案》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学常规》等相关指导性意见，明确了职责分工，设定了推进步骤，强力推进教学改革。

学校先后组织教师到江苏、北京、杭州、成都、海门等地学习先进经验，实地探究“奇迹”背后的密码，购置了《新教育》、《教学革命》、《教育走向生本》等专业书籍，统一学习，更新观念。学校成立课堂教学改革小团队，使新的观念在一部分教室中落地。

为什么要构建课堂教学的模式？教学有法，那就是模式，教无定法，又不能拘于模式。一种模式的推进适合所有的学科和所有的课堂吗？针对不同的教师特点，同样的模式能焕发所有教师热烈而高效的课堂吗？基于这样的思考，我们确定了以推进课改理念，构建课堂教学新模式，重构课堂文化的课改思路，使课堂以教为中心走向以学为中心，创设民主、平等、和谐的`高效课堂。

在不断的研讨交流中，我校建构起具有校本特色的“提纲导学，互助探究”课堂教学模式。“提纲导学，互助探究”课堂教学模式是以实施素质教育为主旨，以贯彻“以生为本”的思想为核心，以凸显“以学定教”为基本特征，以减轻学生课业负担、提高教育质量为出发点，以培养学生学会自学、学会合作、学会探究，追求课堂效率为目标，促进师生双向全面发展。

“问题导学，互助探究”课堂教学模式，强调以学为本，问题导学，其中包括个体自学，同伴助学，互动研学，教师导学等实践研究活动。我们对于课堂改革模式的流程进行了版块设计，即复习明标——自学质疑——小组交流——展示点拔——检测反馈。具体操作方式即上课时复习旧知，明确本节课学习目标后，学生在自学提纲和教师的引导下，独立、高效地完成自学任务；然后学生在组内交流自读、自学、自研、自悟的成果，通过兵教兵将一部分问题在组内消化；之后，全班展示本组的学习成果或需要讨论的问题，生生、师生、组组互动合作，这一环节是思维的碰撞、情感的迸击、才智的展现，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，激发其参与欲望、竟争意识。教师尽可能地为学生的互动展示提供平台，创设氛围，发挥追问诱导、调控服务、精讲点拔、目标引领等作用；检测反馈环节教师根据教学目标设计当堂达标训练题，检查当堂学生目标完成情况。训练题设计要瞄准训练目标，着眼于知能转化，保证教学质量检测的信度和效度。

实践表明，只有在思维过程中获得到知识，才能内化到学生自己的认知结构中去，课堂要成为学生思维的运动场。在学生自学环节，为能充分发挥学生的主体性，积极参与课堂教学。自学提纲的设计旨在针对教学重难点，设计学生能够进行深度学习的关键问题，主导课堂教学。深度学习不等于难度学习，学习任务需要学生跳一跳就能够到，是学生进行自主建构思维的活动过程。一个主问题能形成一串问题链，让不同层次的学生都可以思考。我们对于自学提纲的表述进行具体的要求，概括为“据、量、测”。第一步：依据什么来学，怎么学，称之为据；第二步：学什么，学到什么程度，学多少量，运用什么方法和花多长时间等，对学习行为进行具体要求，称之为量；第三步，学得怎么样，要达到什么样的标准，是可以检测的，称之为测。自学提纲最大的价值是创造注意的焦点，激发学生的兴趣和求知的欲望，教学生学会思考和质疑。

展示交流环节必须在小组内充分交流的基础上开展，教师要引导学生围绕主问题进行讨论、研究，进而实现集中的、深层次的思维碰撞，获得知识的深层建构，启发思考的问题要贯穿始终。

教师的课堂教学要关注六个细节：激发兴趣、营造氛围、鼓励质疑、引导实践、养成习惯、积极评价。在每个学科的每一节课堂中教师可根据教学目标和训练重点有所侧重，面向全体，尊重差异，注重综合素质，促进全面发展。

学校遴选出的教学经验丰富、综合素质好的实验教师组成研究团队，探索备课、上课的基本思路。课堂教学改革的探索是一个痛苦的过程，有很多时候都感觉无路可走，精疲力竭，但又是幸福的过程，当老师们把一节课高效顺畅的完成，内心的喜悦是无法替代的。为了让教师接受新的思路和方法，学校用行政手段全力推进，邀请了市教科所刘连启主任、白玉山主任亲临课堂，指导教学。尤其白主任，一学期先后四次到学校听课指导，学校领导亲自参与，在推动的初期，天天泡在课堂里，上午连听两节课，下午马上教研讨论，很多参与讲课的教师形成那个时间为炼狱般历程。

活动是推进工作的节点。两年多来，学校每学期组织“春华杯”新入职教师过关课活动，“秋实杯”中青年教室优质课评比活动。教师教学能力基本功大赛，新入职教师大练兵、大比武活动。为保证活动的持续推动，学校加大教研组建设力度，以“解构教材，有效备课，高效上课”为目标，依托集体备课和课堂观摩，紧紧围绕课堂研究，促进新入职教师业务迅速提高，促进课改新理念的贯彻落实。

课程的针对性和丰富性决定着学生在学校生活的品质。在学校课程建设的过程中，学校以“幸福”和“完整”为关键词，全面规划学校课程，整合学校各项活动，开发课程资源，丰富课程内容。

为了全面整合学校各种课程，学校厘清现有课程，将全校课程分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程，三种课程共同指向学校的办学理念和学生的核心素养。学校积极寻找国家课程校本化实施的渠道，从美术、音乐、体育学科入手，改变课程形式，增减教学内容。同时，积极开发20余种拓展类课程。增加语文阅读类、数学益智类的拓展课程。全面整合各项活动，形成了晨诵、午读、读写绘、安全与自护、仪式、节日等特色课程。

经过三年的课堂改革，从原来的踌躇不前到现在的锐意进取，我们的新的课堂文化已经初具雏形，师生的精神面貌发生了可喜的变化，教师真正成为了“平等中的首席”，课堂成了学生自主学习的乐园。

课改成为教师成长的沃土。通过专家讲座、外出学习、集中培训、现场观摩等有效途径，教师的观念转变了；鼓励教师根据学科和学生特点，自主开发导学提纲、探究学习记录单、课堂检测题等教学辅助工具，教学研究能力提升了；教师自发创建各种学习共同体，并借助qq、博客等平台，交流课改经验与反思、途径与方法等，解决改革难题，实现了教师的自主与互助；开展以理论学习、教学指导、案例分析、校本教研、集体备课、课题研究、经验交流、观摩赛课等为基本形式的课改实践活动，提升了教师专业化水平。

学生变化是课改最大的进步。学生在“活动——体验——展示”的课堂中获取知识，学习的主动性得到空前的激发；学生的学习兴趣、学习情感、良好的思维品质得到养成和锻炼；学生的创新精神、创新思维在和谐愉快的师生共同参与、互动中不断生成和发展。

课堂改革为学校的发展注入活力。学校现有市区级骨干教师16人，60余人次获省市级优质课，90多人次论文获国家、省、市级奖励。学校多次承接了市、区级教学课改展示交流活动，2位教师夺得省级优质课评比一等奖，2位老师分别在全市数学、语文课堂教学改革展示活动中做示范课，10多位教师在全区课改展示观摩活动中做课。学校连续两年获得新教育实验优秀学校，罗耕萍老师所带的小毛虫班被评为全国新教育实验榜样班级。学校先后被评为教师专业发展示范校、素质教育示范校等多项荣誉。

伴随着课堂教学改革的不断深入，我们依然面临着一些新情况和新问题。例如教师队伍专业提升、建设合作学习小组、建立科学评价机制等，而发现问题并解决问题的过程就是一个成长进步的过程。课改之路曲折而漫长，责任与使命并存，艰辛与喜悦同在。我们坚定信念，只要对师生成长对学校发展有益处的改革，就一定会坚持做，做细、做实、做到底。

课堂教学改革我们一直在路上！

教学质量提高奖申请书篇五

尽管我校在工作中强化了管理，各种规章制度都非常健全，但在具体执行过程中落得不实，有些任务有计划、有布置，无检查、无记录。做为学校的中心工作课堂教学这一块抓得不实。

建设一支合格且稳定的教师队伍，是提高教育教学质量的根本保证。就目前状况看，我们的教师学历层次不同，基本素质各异，个体间教学能力和工作态度存在差距，我们就应该在现有的条件下，研究采取有效的措施，利用本校的有利条件，通过互帮、互学、校本教研、校本培训等方式提高教师素质和能力，使其尽快适应课改要求，跟上时代步伐。

我校对课堂教学改革十分重视，广大教师全员参与课改，已形成良好势态，完善了各种课改规章制度，努力践行着课改模式。经过努力，我校的课堂教学改革已有新的起色。但总体看来发展不均衡。其表现为：

1、名改实未改。

从听课和检查中看，部分教师仍延用陈旧的教学方法，注入式，满堂灌。

2、想改不会改。

有些教师从思想上有改革的意识，但苦于无路，心里没底，怕改了后完不成教学任务，结果还7a686964616fe58685e5aeb931333365666233是回归于教师讲，学生听，课后背的`被动课堂。

3、教学方式变了，教师课上没事干了。

从拉练检查和听课情况看，部分教师课上将导学提纲发给学生后，整堂课没说几句话，没写一个字，所有的任务均由学生小组完成，课上教师对学生学习中的困惑，学习的效果一无所知，从根本上失去了教师本身的组织，引领和指导作用，使课堂教学从一个极端误入到另一个极端。

教学质量提高奖申请书篇六

摘要：研究生教育是培养创新型人才的重要渠道之一，本文分别从提高研究生生源、规范管理、导师队伍、研究生创新能力的培养等几个方面，阐述如何全面提高研究生培养质量。

关键词：研究生;教育;培养质量

研究生教育是我国高等教育人才培养的最高级别，是培养高层次创新型人才的重要环节。

我国教育工作者都面临着一个重大的课题：加强自主创新、建设创新型国家，呼唤宏大的创新型人才队伍，这也是落实科教兴国、人才强国战略的时代命题。

自改革开放以来，我国研究生教育迅猛发展，取得了许多重大成就，为国家输送了上百万高层次人才，规模庞大、学科齐全的培养体系也已经形成。

但是，在肯定成绩的同时，我们也应该清醒地认识到，研究生教育在发展过程中确实反映出一些严重的问题，如何进一步提高研究生培养质量，为国家培养高层次创新型人才，是当前各培养单位需要研究的重要议题。

我国当前的研究生教育发展显现出了一些非常严重的问题。

由于研究生教育规模的不断扩大，高校研究生教学资源紧张和硕士生培养质量下降的情况日益严重。

例如，研究生的知识整合能力较差，创造能力偏低，硕士和博士论文的创新性不足，相当一部分研究生缺乏创新精神和独立意识，在学术上缺乏创造力，在工作上遇到实际问题时难以创造性地完成。

研究生的培养质量直接影响科教兴国和人才强国战略的实施效果。

不仅如此，研究生的培养质量还关系到我国的人才培养能否适应建设具有中国特色社会主义事业的大问题。

目前我国的研究生教育正迈向高速发展的阶段，教育需求日趋多样化，国家鼓励高校采取多种形式发展研究生教育。

在新形势下，如何提高研究生培养质量，是迫切需要研究的课题，提高研究生培养质量是时代的呼吁，是社会的呼吁。

本文认为应该从提高研究生生源素质、规范研究生管理制度、加强导师队伍建设、提高研究生创新能力培养等几个方面着手，全面提高研究生培养质量。

一、选拔优秀生源

研究生是研究生教育的主体，唯物辩证法告诉我们，外因需通过内因起作用，在研究生教育活动中，研究生是影响培养质量的重要因素，优质的生源是提高教育质量的前提。

因此，高校必须加强做好宣传工作，重视研究生招生宣传，开拓思路，采取多种措施，吸引优秀生源，提高生源质量。

研究生招生宣传工作是研究生招生工作的关键环节，招生单位可以从以下几个方面加强吸引优质生源的力度：(1)要在研究生院搭建的统一宣传平台的基础上，建立常态化的研究生招生宣传工作机制，构建学校与学院、学科与导师、导师与学生共同参与的全面、快捷的研究生招生宣传体系。

(2)做好导师层面的招生政策宣传，充分调动导师的积极性，发挥导师在招生中的主观能动性。

要在学校与学院两个层面，打造一支以导师为主体的专业化的高水平的研究生招生宣讲队伍，充分利用各种学术交流的机会，拓展宣传渠道，扩大学校影响，提升学校声誉。

(3)探索建立研究生教育资源配置投放与生源质量挂钩的研究生招生宣传激励机制，充分调动学院、学科、导师、学生等研究生招生宣传主体的积极性。

(4)根据学科特点与需求，瞄准生源聚集地，持续开展集中宣讲，形成稳定的优质生源来源。

二、规范研究生管理制度

俗话说：无以规矩，不成方圆。

加强研究生教育规范化管理，进一步推进科学、合理的制度化建设，是提高研究生培养质量的保障。

各培养单位要在研究生培养过程中积极采取有效规范的管理措施，实行校—院—导师三级管理，对研究生培养质量进行全程监控和管理，确保提高研究生培养质量。

研究生是高校学生群体中的重要组成部分，在新形势下，研究生培养类型和模式在不断的发展变化，研究生管理工作也要与时俱进，不断适应和创新。

各培养单位要坚持以人为本，从研究生的实际出发，主动调整管理方向和体制，完善研究生管理后勤保障机制，改进管理手段和方法，规范研究生管理制度。

三、建设高素质的导师队伍

高校校园文化的规范性是指校园文化本质是一种管理文化，可以通过显性与隐性两种形式来规范全校师生的行为。

显性规范主要是通过秩序化的校园规章制度，组织管理机构约束广大师生的行为，使学校成员分清是非荣辱，从而规范自己的行为，起到提高学校成员的思想素质和道德水准的作用。

隐形规范是指校风、学风、校园精神，包含师生员工的人生观、价值观，校园的文化传统、学术风范、理想信念等校园精神，可以形成一种无形的力量，以潜移默化、润物细无声的方式，规范支配着学校每个成员的行为。

显性规范和隐形规范两种形式相互依存，紧密配合，使身处校园文化中的每个成员不断地调节自己的行为取向和行为方式，从而能使社会主义核心价值体系的内在要求内化于心，成为广大师生日常工作生活的基本遵循。

研究生导师在研究生的培养过程中起着至关重要的作用。

导师要德才兼备，能严于律己，有良好的师德修养和求真务实的治学态度，热心研究生教育事业，为人师表，认真履行导师职责。

定期对导师进行考核，强化导师知识储备和责任感，改变只上不下的导师终身制，保证高素质、高水平、高质量的导师队伍。

四、加强研究生创新能力培养

研究生的培养实际上是为推动社会进步和发展所需人才而作出的培养，研究生培养的重点和关键在于培养创新人才。

实施创新教育和科教兴国人才强国战略，高校创新型人才培养的中心任务是提高研究生的创新能力，加强孵化具有创新素质的高层次创新人才。

对研究生创新能力的培养是提高研究生培养质量重要的内容。

要提高研究生的创新能力，首先要增强研究生的创新意识，开发学生独立发现新事物、提出新见解、解决新问题的能力。

推进“研究生教育创新计划”，以研究生科技创新基金为支撑，开展研究生创新活动，增强研究生创新能力，提高研究生培养质量。

提高研究生培养质量是一个长期的、烦琐的系统工程，要想全面提高研究生培养质量，我们必须立即行动起来，这需要各个培养单位根据自身的.实际情况，探索并实施适宜而切实有效的举措。

首先，应加强研究生招生宣传的力度，改革现有的招生和录取政策，选拔优秀生源，从源头抓起，从根本上保证研究生培养质量。

其次，要严格规范、完善和落实研究生培养过程中的各项管理制度，积极采取有效、规范的管理措施，充分发挥导师的教育管理作用，确保提高研究生培养质量。

再次，加强研究生导师队伍建设，一支优秀的高素质导师队伍能有效促进研究生培养质量提高。

最后，加强研究生创新能力培养，增强创新意识，营造良好的氛围和条件保障，从而全面提高研究生培养质量。

参考文献：

[3]王青.研究生导师的工作性质与教育作用辨析[j].现代大学教育，2008，(3)：82.

[4]叶景莲.浅谈研究生导师队伍建设[j].科学咨询，2008，(6)：30.

[5]杨燕.浅谈加强研究生导师队伍建设[j].中国科教创新导刊，2010，(5)：229.

研究生教育的国际合作与交流【2】

摘要：教育开放的全球指向性和教育交流的全球合作性愈加明显，高等教育国际化是当今世界教育发展的趋势。

研究生教育的国际化程度已成为体现一所大学开放程度和国际化水平的标志。

本文就如何扩大研究生教育国际化提出建议。

关键词：研究生教育;国际合作;交流

在日趋激烈的国际竞争中，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备越来越成为提高国际竞争力的重要手段，各国教育管理部门和运行机构都在向国际社会开放，在教育开放中彼此合作，互相借鉴，共同发展。

频繁的国际交流促使研究生教育的全球化趋势越来越明显，研究生教育的国际合作与交流是当前高校研究生教育领域面临的一个崭新课题。

一.加强研究生教育对外开放的意义

1.有利于加快引进现代化的教育理念，深化研究生教育管理体制改革

国际交流与合作是提升学科水平的重要途径，国际化的真谛是文化交流，是不同文化的碰撞和交融[1]。

加强国际合作与交流，有利于引进新的研究生教育观念、教育思想、教育模式，提高自身的教育水平。

2.有利于国际化创新型人才的培养

全球性经济竞争实质是科学技术的竞争，经济全球化必然带动科学技术、文化教育的国际交流和人才需求，如需要熟悉他国文化、精通国际事务的人才;需要具有全球竞争力的人才;需要具有创新能力的复合型人才等。

社会对人才的这些要求必然要反馈到人才培养模式之中，促使现阶段研究生教育增强国际意识，培养适应全球化发展的人才。

3.有利于推进研究生教育的国际化发展进程

通过引进国内、国外两方面的优质研究生教育资源，加快研究生教育的开放进程，缩小研究生教育与国内一流高校乃至发达国家的差距，极大的促进国内大学的专业、学科、科研条件、教师队伍建设、国际科学技术研究与合作，促使我国研究生教育资源质量的协调、和谐、可持续发展与提高。

二.研究生教育国际合作与交流中的主要问题

1.整体规模较小，实施范围较窄

目前研究生教育的国际与国内合作交流仅限于部分学科、部分学者、某些科研项目，层次较低，缺乏统一规划、总体目标、宏观政策调控与引导，实施方案尚未完善，研究生教育的国际与国内合作交流限于零星的、自发性的。

全国中外合作办学机构或举办研究生教育的项目不多，与我国研究生教育自身发展速度不尽相称。

2.层次不高

我国高校与国外一流高校或一流学科举办的合作交流项目相对较少;在这类项目里我国高校只能提供低层次的外围工作，核心层次的科研合作和教育交流开展较少。

3.研究生层次的留学生教育规模较小

由于我国研究生教育的现实水平与发达国家之间的巨大差距，外国留学生来华留学规模较小，与通常认为达到对外开放要求的大学国际学生比例应在10%以上有大的差距，目前我国留学生教育中本科生教育占主体，研究生层次的外国留学生相对较少。

三.扩大研究生教育国际交流与合作的建议与措施

1.建立符合国际、国家标准的研究生教育质量评估体系

从开放的国际视野角度、从竞争的角度、从市场经济的角度审视我国研究生教育，如果缺乏有效的质量评估和监控机制，最终会影响我国研究生教育的学术声誉和竞争力，也会影响我国日后研究生教育的发展。

为此，需要建立更加科学的评估体系，评估指标要与国际、国家标准相似或一致，这样才能促进培养质量的提高、对外吸引生源以及抵制质量不高的教育资源进入，提高合作与交流的层次，促进研究生教育质量的稳步提高。

2.加快研究生层次的留学生教育

高校国际化，就是培养的学生应该具有国际意识和竞争力。

接受研究生层次教育的外国留学生就成为高校国际化的必要内容。

研究生层次留学生与本科留学生相比，学识更为宽广，基础更为深厚，研究更具创新力，能有更多的机会参与到国际舞台上来。

我国的留学生教育事业在全球化条件下将是一个蓬勃发展的事业，特别是研究生层次的外国留学生教育是未来我国教育国际化发展的一个重要内容[2]，因此，要在优势学科上加大宣传力度，采取更积极和主动的措施，吸引国外生源，提高留学生数量与层次。

3.多渠道开展研究生的合作培养

我们还应该积极争取与一些知名高校、学科水平达到国际领先的学科领域间的合作培养，拓宽研究生的合作培养渠道。

采取走出去、请进来的合作方式，在国外联合培养研究生。

通过公派研究生出国攻读学位或进修访学、支持研究生参加相关国际学术会议、合作办学与科研合作、聘请国外著名专家学者参与指导研究生等方式，大力提高研究生教育的国际化程度，努力缩小研究生培养与国际先进水平的差距。

努力使研究生尤其是博士研究生通过多种途径具有接受国外优质教育的经历。

支持、鼓励研究生培养单位与国内外著名大学开展广泛的学术交流，鼓励学校间导师、学生的互访、互派，广泛合作，开展学术活动和科学研究。

4.建立基于研究生教育平台上的网络教育学院

充分利用国际信息化、网络化资源，实施研究生层次的国际远程教育或选派研究生到国外国内著名高校短期学习、交流。

利用网络平台，充分调查国际、国内研究生教育的前沿动态，促进研究生教育的国际化发展。

5.重视已接收的研究生层次的外国留学生的培养工作

研究生层次的外国留学生作为从世界上不同国度来的外国留学生具有其自身的特殊性，需要采用合适的教学方法和管理模式，这就给现有师资水平和管理模式带来了挑战。

应当在进行师资培训，推进师资、导师队伍多元化建设，保证教学质量的同时，探索有效管理模式，加强管理质量建设。

愉快的留学生涯使他们收获专业知识的同时，在感情上对中国会有更多的认同感，自然而然会成为我国的“宣传名片”。

随着全球化的发展趋势，研究生教育的国际交流与合作也日益增强，努力推进研究生教育理念、体制、质量观的变化，增强研究生教育参与国际竞争的能力，提升研究生教育的学术声誉，培养国际化复合型人才，具有重要的战略意义。

参考文献

[1]americancounciloneducation，centerforinternationalinitiatives.studentsonthemove：thefutureofinternationalstudentsintheunitedstates[eb/ol].(2006-10-13)[2007-5-30].

[2]刘小军，研究生层次外国留学生培养的几点思考，学位与研究生教育，2006.7

教学质量提高奖申请书篇七

新的课程，迎来新的挑战，也给我们带来了新的机遇，进行美术教育改革，必须摆脱传统观念影响，用先进的教育方法武装教育思维，树立创新的教学核心、宗旨，体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。

新课程标准和旧的《美术教学大纲》对比之下，主要区别之一就是：旧的教学大纲强调教什么？如何教？而新课程标准强调的是为什么而教？教成什么？新课程标准不一定有严格而具体的内容，但它有着明确的目标，因此教师要围绕五大领域的目标进行改革创新，最重要的就是教师观念、行为的转变和教学方式、学习方式的转变，要多选择于学习目标的达成和提高学生学习兴趣和热情的内容。在观念上要有创新，在教学中注重兴趣性、新颖性和创造性，并向多元化转变。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。激发和培养学生的美术兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是新课标的基本理念。随着现代教育的发展，教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是日益重视发展和完善学生的个性，造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。现行教改的实施，促进了教师更新观念，适应潮流，而美术教学本身特点，又为培养和发展学生个性提供了理想场所。

兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。

在美术教学中，培养学生的美术兴趣的重要目的是提高学生对美术活动参与的积极性。一个对美术课不感兴趣的学生，他会因为美术活动需要付出较多的时间而感到“枯燥乏味”。又烦又累而容易产生疲劳和厌倦；反之，如果他对美术课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我学变成我要学，因此，在美术教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生学好美术打好基础。

本文通过自己对中学生美术课的工作实际，从中学生特点出发，就怎样激发学生的学习兴趣，在教学方法上作一些总结。我采用的教学方法有：

失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项美术活动更加关心。苏霍姆林撕基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学习产生美术兴趣，就必须设法使他们获得成功。

教学质量提高奖申请书篇八

如何提高小学语文教学质量，这是多年来小学语文教师经常谈论的话题。作为语文老师，现结合自己的语文教学实践，就如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点体会：

一、有计划地开展语文教学

开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的周记、作文，培养他们的听说读写能力。

二、在语文教学中渗透德育

德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。

三、运用多种形式，激发学习兴趣。

人们常说：“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这个观点，在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。鼓励与呵护是教学走向成功的因素之一。老师进课堂应该准备一千顶“高帽子”。其实，什么样的教育都应当体现出学生的人文关怀，这种关怀就从学生的细节入手，让学生感受到老师对他的理解、尊重和关爱，老师那毫不吝啬的表扬的话语，使学生找到自信，学习起来信心百倍，因为每个学生都渴望成功，但成功又都是从自信开始，而自信，可能就是从老师的一次不经意的鼓励开始的。

四．采用适合学生特点的教学方法

在教学中，要根据学生的实际采用适合学生特点的教学方法。识字与写字教学，教师可让学生说说字形结构，增强对汉字规律的科学认识，引导学生按规律有序归纳所学生字。也可让学生给字找朋友，开展游戏识字，如汉字开花、汉字加减法、猜字谜等，还可以组织百字竞赛等。识用结合，则可以提高学生语言文字的运用能力；在阅读能力的培养方面，不但课堂上多让学生说出自己对课文的理解，而且还让学生多阅读课外读物，培养学生阅读兴趣。在辅导中，对学生因材施教，特别是对个别学困生，教给他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，努力学习先进的教育教学理论，利用好语文教研活动，提高语文的教学质量。写作方面，在课堂上多做一些小练笔，然后进行指导，从细节着手，写一个小片段，拿出几篇各种类型的文章，师生共同交流，找出优点与不足，然后自己再去改。

五．培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到高境界；学生就会学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。

六.增加知识储备，更新教育观念

作为教师，应该始终把学习放在第一位，因为打铁本要自身硬，自己不具备丰富的知识，不掌握先进的教学理论，怎么能培养出适应社会发展人才呢？同时，教师在学生心目中的威望也建立不起来，学生对你的教学也会不买帐。教师应该牢牢树立教育的四大观念：一是以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系；四是树立一种大语文观。

语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量直接关系到素质教育的实施。在今后的语文教学过程中，如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路的永久性课题，只有通过不断地实践，不断地发现，才会有所创新。

[如何提高语文教学质量]

教学质量提高奖申请书篇九

南立车小学提高

教学

一、切实加强课程管理。课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依 据，并与奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向 40 分钟要质量"的口号真正落实 到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来 的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细 备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：

（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质 量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的 经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放 弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决 思想问题。建议采取如下措施：

（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须 对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用 课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服 心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和" 学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将 制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高 5 分，过程考核奖励任课 教师 10 分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转 化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不 管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考 核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少 一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助 孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和 执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降 5 个百分点、合格率下降 10 个百分点）或抽考与其他学校比较差距在 10 个百分点以上，不得评优并接受相关处罚 为了培养初中生学习英语的兴趣，并养成良好的学习习惯，初中部本学期英 语教学本着面向全体学生，狠抓双基落实，关注学生情感，营造民主、和谐的教 学氛围；通过改革教学方法、课堂教学模式、学生学习方法，开展丰富多彩的课 内外活动，大幅度提升教学质量。具体措施如下：

学生兴趣。如记单词可采 用编儿歌记单词，指物记单词，比赛记单词，运动记单词，对比记单词，归类记 单词，联想记单词，在大自然中记单词。还可以采用拼读法，教会学生拼读的规律，帮助学生读单词，记单词，闯过单词关；运用速记法帮助学生提高记忆力。

三、坚持集体备课，发挥群体优势 坚持集体备课，各备课组要坚持集体备课，每周集备一次。集备活动较上课时间超前一周。每次集备会上备课组长要总结上周教学工作，布置下周教学教研工作。每次集备 重点要研究的内容是：一、教学目标。二、教学重难点。三、教法学法。四、课堂讲授、训练和检测内容及课后配套练习。备课组通过集备活动要达到统一教学目标，统一教学重难点，统一配套练习，统一达标测试的目的。在集备之后，教师要以新课程理念，设计教学方法和教学过程，要依据课程 标准选择教学内容，把握教学重难点，撰写教学个案，实施课堂教学。

抓好“四清”工作，四、抓好“四清”工作，确保双基落实 英语教学每节课都要安排当堂巩固练习和达标检测，要求人人合格，对当堂 不能过关的学生，科任教师要有记录，并利用课余时间帮助学生过关，做到堂堂 清，日日清；备课组要依据课本和课标要求，注重基础，每周安排一次周考，利 用晚自习组织考试。要求每个学生对每周所学的课本基础知识，如对新单词、重 要句子、句型、语法等做到周周清；每单元教学之后，备课组要组织一次单元过关考试。各年段每月要组织一次月考，教务处要做好月考质量分析，把考试成绩与效益奖挂钩，奖优罚劣。每位 教师要有“四清”工作记录，要扎扎实实辅导学困生，使之掌握学科基础知识和 基本技能。改革课堂教学模式，五、改革课堂教学模式，提高课堂教学效率初中英语课堂教学要提倡采用“任务型”教学模式其理念是以基础为起点，依据课程的总体目标结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，以活动为中心，以训练为主线，吸引和组织学生积极参与，通过学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，达成三维目标。

专题发言稿 提高教学质量

关于如何提高教学质量几点思考

浅谈如何提高数学教学质量

提高课堂教学质量心得体会

提高教学质量大讨论心得体会

教学质量提高奖申请书篇十

教师工作的特殊性主要表现在以下几个方面:

(l)教师工作的客体是学生，教师只能用自己的言行去影响客体，使其按自己预定的方向发生变化。其工作的过程是主客体双向互动的过程。教师工作的成效则由学生的言行决定。如果学生的言行不符合社会的需求，教师工作就是无效劳动。

(2)教师上课时是个人独立操作。教师的主要工作就是课堂教学(上课)。教师上课时不可能有第二人在同一时间、同一讲台给同一个班的学生讲授相同的或不同的知识，而只有唯一的一个人在讲台上用语言和非语言作载体向学生传递相关信息，有目的、有计划地对学生施加影响，使其发生预期的变化。

(3)教师工作时是对客体实施有限强制。在教学过程中，无论学生是否同意都要按教师的有关规定完成，否则将受到相应的处罚。如教师要求学生遵守课堂纪律、完成作业等。教师对不守课堂纪律的学生，不完成作业的学生将进行相应的处理，以保证教学任务的完成。如果教师不具备相应的能力，这种有限强制就达不到预期的目的。

(4)教师的教学工作受到严格的时间、地点、内容、客体的限制。教师必须在规定的时间内在特定的地点向特定的客体传授特定的知识，并使客体按规定掌握这些知识，培养其能力，提高其思想政治觉悟。如果教师不具备相应的能力，要完成教学任务是根本不可能的。

(5)无论在什么场合下，只要教师和学生在一起，其言行、思想、仪表、作风等都有可能对学生产生影响。这种影响有正面的，也有负面的，有直接的，也有潜移默化的，有短暂的也有使学生终身难忘的。如学生要议论教师，模仿教师的某一个动作，不论教师是否愿意，他们都要做。要使教师的言行等不对学生产生负面影响，首先必须要求教师具备较高的教育教学能力。教师工作的特殊性要求每一位走上讲台的教师都必须是合格的教师，必须具备相应的教育教学能力，要达到此要求，努力提高教育教学实习的质量是关键。

实习生进人实习学校，必将给该校的领导和实习生的指导教师增加不少工作量，但这不应该视为额外负担，而应该视为每一位在职教师的份内任务。

实习生进人实习学校能引起领导和教师的注意，能促使他们尽其所能做好各项工作，重塑自身和学校整体的形象;能引起学生的注意，学生的好奇心将使其关注实习生的一言一行，这有利于教学任务的完成。这些都是实习生带给实习学校的积极影响。

3、教育教学实习是培养合格教师的一个重要环节，它涉及到接受实习学校和当地教育行政主管部门。教育教学实习质量的好坏直接影响未来的教育教学质量。因此教育行政主管部门和相关学校都应把师范院校学生的教育教学实习视为自己必须完成的任务之一，努力提高教育教学实习质量。

4、师范院校应主动征求实习学校和实习生指导教师的意见，按照教育行政部门的要求和中小学教育发展的需求来培养学生。努力把学生培养成为满意的学生，为实习质量的提高创造条件。

5、提高教育教学实习质量的决定因素是实习生本人。实习质量是由他们的先天素质和后天勤奋的程度决定的。应采取各种措施激发他们的兴趣，充分发挥他们的积极性和创造性，促使他们勤奋学习，努力工作。"

由于教育教学实习同时涉及中小学和师范院校两个方面。他们之间没有隶属关系，谁也制约不了谁。因此应根据此情况组成既能制约中小学校又能制约师范院校行为的教育教学实习领导机构，这个责任应由教育行政主管部门来承担，只有他们才有权对所有学校发号施令。

教育行政部门应制定关于教育教学实习的规则，规范师范院校、中小学实习指导教师和实习生的行为，明确各方的责权利和对违背此规则的相应处罚，并把它作为指导教育教学实习工作的重要依据，各相关方面都按此规则进行操作，使教育教学实习工作有序进行。

领导就是服务，尽量为实习生提供一个理想的实习场所是领导的职责之一。好的实习场所对提高教育教学实习质量具有直接的影响。

(l)实习学校良好的声誉能满足实习生的好奇心。如能到一所名牌学校实习，实习生将引以为荣、感到自豪，这能增强其完成实习任务的自信心，也能使其在名牌学校的压力下集中精力、精心准备、勤奋工作。(2)学校优美的校园环境必将给第一次到该校的实习生留下深刻印象，能使其心情舒畅，增强责任感。(3)完善良好的教学设施，能为实习提供便利的条件，从而增强实习生提高实习质量的信心。(4)学校高素质领导群体和教师队伍的言谈举止，着装打扮等对实习生会产生潜移默化的作用。

实习指导教师任务具体，责任重大，他要对实习生的全部实习过程进行全方位指导。指导实习生如何从事班主任工作，开展班集体活动;如何备课上课，批改作业，辅导答疑，测验考核;对实习生所作的全部工作作出评价，是实习生学习的榜样和模仿的对象，他的一举一动，一言一行直接对实习生产生重要的影响。因此，选派好指导教师，对提高实习质量具有关键性作用。

由于指导教师责任重大，对指导教师的资格应作出明确的规定。应选派综合素质高的教师承担这一任务。

长周期多循环的循环模式的具体操作是:把实习周期延长为三个学期，每学期循环一次。每次循环为:集中听，即在校内集中学习教育教学相关理论;组织看，即组织学生到中小学观摩教学;小组练，即把学生五人左右分为一个小组，自己利用课余时间进行训练;分散干，即自己找一所学校和指导教师上几节实习课。全过程应在学校统一领导下由各系(专业)教学法课教师具体组织实施。把教学计划规定的教学法课授课时数和实习周数按需要分三段，与上面的三次循环一致。如师专政史系教学计划规定教学法授课时数为72节，可分为36+18+18;实习时间为8周，可分为1+1+6。

这种实习模式具有以下主要优点:(l)不增加教学法授课时间和实习时间，也就不存在与其他课程争时间的问题，只是在相同的时间内把相同任务完成得更好。(2)它是师范院校以培养合格教师为目的的具体表现形式。(3)它有足够的时间使学生从心理上完成由学生到老师的转变。使学生在每次实践后有足够的时间在教师的指导下反思总结，便于在下一次实践中扬长避短，循序渐进，逐步提高。(4)师范院校学生与中小学生接触的次数多了，既能使其加深对中小学生的了解、认识，又能增强其教师意识和责任感。(5)实习生把学习理论知识与从事相关实践活动有机结合，同步进行，便于学生用所学理论指导教育教学实践，在教育教学实践中检验所学的理论知识。

具体操作是:(l)把一定数量的实习生分配给相关的任课教师和班主任老师，由他们分别具体指导。(2)建立实习成绩评价小组，其成员应包括领导、同学、科任教师，组长由该学科教研组长担任。其任务是:第一，根据学科特点，制定实习成绩评定实施细则、标准。第二，对实习生进行全面评价、写出评语、评定成绩。(3)把实习生的实习成绩作为指导教师的教学效果记人其相关档案，作为升职、晋级的重要依据。

这种评价机制的主要优点是:(l)能使实习生的实习成绩尽量接近客观公正。(2)能激发指导教师的积极性，促使他们认真研究实习指导工作，增强责任心。(3)能规范指导教师和实习生双方的行为。使实习工作在评价小组的督促下顺利进行。

教学质量提高奖申请书篇十一

怎样提高教学质量教学质量是校园的生命，是教育的主题。努力提高小学教学质量，是教育第一线的我们义不容辞的职责。我认为要提高教学质量，就应从以下几方面入手：

一、备好课、上好课、提高课堂教学质量我认为要提高教学质量，备好课、上好课是关键。要想提高教学质量，务必上好课，让教学目标落到实处。而要上好课就要备好课，只有做充分的课前准备，课才能上好。怎样才能备好课呢？我认为备课时，不仅仅要钻研教材，精心设计课堂教学思路，而且还要深入了解学生，站在学生的角度去思考问题，设计出儿童能够理解的教学方法。同时在教学中，注意对学生的不仅仅仅是知识教学，更注重学生语文潜力的培养。

趣发挥了主要作用。同时，教师还要对学生的不同兴趣爱好了如指掌在可能的状况下，尽量关心、照顾到学生的兴趣，使之放出最大的光和热。

三、重视培养学生良好的学习习惯我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而到达目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。在素质教育的这天，学生养成良好的学习习惯，务必从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师务必注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习构成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。

四、写好教学反思，提高教学质量。任何教师在教学活动中都有成功的经验，也都有失败的教训。无论是经验还是教训，对教育工作者来说都是需要积累的财富。上完一课后，及时分析，总结这节课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，就是写教学反思。写教学反思，是教学过程中一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分。写教学反思，是帮忙教师及时调整教学方法，改善教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效法宝。我总结到，教学反思的资料涉及到教学工作的方方面面。比如说：全体学生对知识的掌握状况怎样？情感、潜力、知识等方面是否到达要求？教学中你突然得了什么灵感？学生提出了哪些你意想不到的问题……当然，写教学反思不可能面面俱到，但最重要应当从以一节课的成功之处与失误之处着手、总结。我认为教学反思能够这样写。

1.记录经验。上完每一节课后，都应对自己的课作出分析，肯定自己在本节课中的成功经验，这些成功经验是自己的第一手材料和切身感受，所以不仅仅容易总结，而且可信实用。

2.记录不足。而在教学过程中，有很多意想不到的偶然，难免出现失误。“失败是成功之母”教师及时记录下来，可避免以后教学出现同样问题，有利于自己教学日趋成熟和完善，有利于教学质量的提高。

3.记录灵感。每位教师在上课时，都会在特定的教学环境产生奇妙的灵感，这一灵感稍纵即逝，若不及时记录下来，时间稍长就会遗忘。

4.记录“启发”。一节课上了一段时间，甚至很长时间后，教师在阅读相关教育教学书籍或教学案例时，往往受到启发，产生新的想法，也应及时记录下来。

五、加强家校沟通。作为教师就应端正思想，就应明确我们在教好学生的同时，要学会去转变家长的观念，让家长们明确知识的重要性。同时也要让教师意识到，此刻家长观念是在不断地进步的。我们应主动与家长联系，共同帮忙学生，提高教学质量。我认为作为教师，努力提高教学质量是我们分内的事。但教无定法，我们都应根据自己所长，各显神通，把我们的教学质量越搞越好。

教学质量提高奖申请书篇十二

良好的班风确定良好的学风，良好的班风可以潜移默化每一个学生。因此，班风建设刻不容缓。为此，我们将班风建设纳入山水班级和优秀班主任考核范围，让班风真正成为班级建设的核心内容。每学期将安排一次班风创建经验交流会，力争让每一个班都能形成良好的班风。

二、素养提质

教师的学科素养与教学质量的提升关系密切。如果教师学科素养高，相对来说教学质量也就高。为此，我们每一年举行一次学科教师素养测试竞赛，如语文教师写下水文、数学教师参加数学竞赛等。力争通过素养比赛，让教师在空闲时间关注自己学科素养的提升。学科素养测试成绩将纳入教师评先评优范畴。

总之，快速提升学校的教学质量是一项系统工程。如果学校重视，教师善教乐教，学生乐学，那么快速提升学校的教学质量就自然而然。为此，我们将整合一切教育资源，调动全体教师的教学积极性，力争让质量提升实实在在，力争让质量提升看得见、摸得着，从而为仙居教育的均衡发展作出自己应尽的努力。以上十项措施虽然有一定的地域色彩，但对其它学校可能会带来一定的启示。

三、教研提质

提升教学质量的主渠道是课堂教学。因此，着眼于提升课堂教学效率的教研活动必须要有序开展。20xx年学校总的教研主题是“顺学而教”，希望教师们能针对学生实际展开教学。我们将努力让每次教研主题的切口更小一些，更有针对性。只有主题教研活动正常了，“轻负高效”才能成为现实。

（一）组内教研

学校建立高段语文、高段数学、中段语文、中段数学、低段语文、低段数学、英语、综合等8个教研小组，每个教研小组以“挂牌上课”的形式展开，每次活动按镇教研活动对待。

（二）联合教研

联合教研是提升教师教学水平切实有效的捷径。我们将继续开展两种形式的联合教研活动，一是请城区名师进来的联合教研，二是让本校优秀教师走出去的联合教研。

（三）课堂节

课堂节是实践“课堂即培训”理念的重要载体。每年11月份是学校一年一度的课堂节，活动将由专家讲座、课堂展示两部分组成。届时，我们将请校外专家、名师走进学校，与本校教师同台讲座、同台展示，让我们学校的教学理念与时俱进，与名师共成长。

（四）教学比武

教学比武是提升教师教学水平最有效的方式。一年一度的教学比武将由现场备课、模拟课堂、课堂教学、教后反思四个部分组成。一次比武，一次技能的提升，也是一次质量的提升。

四、常规提质

教学常规做得好不好，直接决定教学质量的高低。为此，我们要重点关注全体教师的教学常规是否规范、有效。

（一）备课

只有精心备好课，才能让课堂质量有保证。为此，我们要求每个教师根据班级实际展开备课，力求备课思路与上课思路一致。我们将每学期抽检教师的备课笔记3次，并将及时公开抽检结果，并在微信群中展示优秀备课笔记。

（二）改作

只有用心改作，才能发现教学中切实存在问题，从而让教学更加完善。为此，我们将每学期抽检2次学生的作业本，检查教师批改的广度与深度，力争让改作成为教学质量提升的重要途径。

（三）周末作业

只有根据教学实际设计出针对性强的周末作业，才能让教学质量更有保证。为此，我们将重点关注周末作业的原创性与针对性，并在每学期末进行一次优秀周末作业评比，以此来促进周末作业的质量。

五、科研提质

教育科研是质量提升的催化剂。教学质量一旦与教育科研相结合，其内涵也就更加丰富了。为此，我们积极开展校内小课题申报活动，申报的主题围绕“质量提升”这一大主题。一年来，《如何提升计算的准确率》《如何提升立体图形教学效率》等12项小课题依次开展。试想一下，如果每个教师都能围绕具体教学中的某一个问题展开改进性研究，那么学校教学质量的提升也就指日可待了。

六、制度提质

质量的提升与激励制度密不可分。为此，我们进一步确定并实行如下的激励制度：连续两个学期教学质量保持a级，评优评先优先考虑;连续两个学期教学质量有所提升，评优评先优先考虑;教学质量从d级进到a级，直接进入优秀或先进行列。有了这样的制度保证，真正抓质量的教师就可以优先出彩，从而快速形成“质量至上”的浓厚氛围，使得学校整体教学质量快速提升。

七、规范提质

规范测试可以形成良好的学风。因此，我们要注重每一次测试的规范，力争让每个学生的成绩真实有效。其中的小学科测试更要规范，我们将在去年测试的基础上进一步优化测试方法，努力做到试题外出、监考规范、测试教师外聘等工作，让小学科测试更加公平、公正、科学、合理。测试规范了，教风和学风也就正了，质量提升也就不远了。

八、管理提质

教学质量始终与教师的管理水平成正比。但当下的年青教师往往管理经验缺乏，导致课堂教学纪律不理想，直接影响教学质量的提升。为此，我们将为每一个有需求的教师配备管理导师，让他们在导师的引导下快速成长。同时，每学期学校还将开展一次学科管理经验交流会，让学科质量优秀的教师传授自己的心得，让优秀经验大家共享，从而达到共赢发展的局面。

九、认识提质

齐心力，泰山移。如果把教师的思想认识统一到提高学生的学习质量上来，那么所有的教师就会想方设法提高自己的课堂教学效率，从而有效提升学校的整体教学质量。因此，统一教师的思想认识是提升教学质量的必要前提。

（一）开展“忆苦思甜”活动

通过本校退休老教师的现身说法，通过宣誓与签名，让全体教师认识到教师职业的伟大，认识到教师职业的地位，从而增强职业认同感，敢于在自己平凡的岗位上出彩，从而让教学质量有最根本的保证。

（二）举办《中庸》讲座

让全体教师认识到“不偏不倚”抓质量的重要性，认识到教师职业“中庸立身”的本质——质量即能力、质量即尊严，从而以“中正平和”的心态做好自己的本职工作。

（三）签定《禁止有偿家教协议》

让全体教师认识到有偿家教利润与风险同在，让他们认识到有偿家教可能得不偿失，从而杜绝一切形式的有偿家教，静下心来认真做好教书育人工作。

（四）宏扬正能量

在每周周前会表扬一批踏实抓质量的好老师，让他们充满成就感，让他们有发言权。从而逐渐营造出一种“质量至上”的良好氛围，静下心来创造性地做好教学常规工作。教学常规做扎实了，教学质量也就水到渠成。

十、活动提质

小学生的学习兴趣往往不够持久，需要通过一些活动的开展来维持其学习兴趣。为切实提升教学质量，我们将开展一些贴近各学科特质的比赛活动，让学生在活动中切实有所收获，从而增强学习的主动性。

（一）月考

即每个月对薄弱学科进行一次测试，让授课教师在成绩的直观比较中反思与改进，从而让平行班之间的成绩更趋均衡。

（二）竞赛

每学期学校将统筹各学科的竞赛安排，力求让每个学科都有比赛。如数学设计算比赛和解决问题比赛各一次;语文设阅读分析和作文比赛各一次;英语设听力和口语比赛各一次;美术设线描画比赛1次;体育设跳绳和50米比赛各1次，并关注一年一度的县运动会、篮球比赛或乒乓比赛;音乐设小歌手比赛1次，并重视大合唱、仙居山歌、群舞等县艺术节比赛项目。

（三）过节

结合各学科教学及学校价值取向，我们将开设数学节、美术节、阅读节、体育节等面向学生的节日，让学生在某一段时间内集中感悟某一个学科，从而激起他们的学习兴趣，使得教学质量得到一定的提升。

教学质量提高奖申请书篇十三

(一)学校对计算机教学不重视

现阶段我国大部分小学对计算机教学都不够重视。这主要是因为计算机教学作为一门开展时间不长的学科，在实际的教学中并没有统一的考核标准和科学的指导体系。大部分学校的领导认为计算机可以让学生在平时的生活中去学习，在学生不断的成长过程中，他们对计算机也会自然而然的更加了解，所以对计算机教学并不重视。部分学校甚至在计算机教学课时根本就达不到相关的规定要求。

(二)专业的计算机教师缺失

在小学的计算机教学中，由于缺乏学校重视，也就并没有重视引进专业的计算机教师来进行教学工作。大部分学校的计算机教学都是抽调其他学科老师来进行教学工作。大量的计算机教室确实无疑对小学计算机教学质量产生了负面影响。

(三)教学内容和教学方式有待改进

由于学校和教师的不重视，让计算机教学成为了小学教育中的可有可无的学科，部分学校在对计算机教学的教材进行选择时比较随意，导致小学计算机教学的内容存在很大的差异。教师在实际的教学中使用的教学方法也比较单一和机械，让学生死记硬背，让学生的学习兴趣受到很大影响，部分学生还可能会产生厌学的情绪，这样就会对小学计算教学质量产生重要影响。

(一)明确小学计算机教学的地位

小学计算机教学可以让学生从小就开始感受和适应信息社会发展的变化情况，对学生将来更好去适应信息化的社会生活非常有帮助，所以在信息时代下，计算机教学在小学教育中具有非常重要的作用。小学的管理层和教师更应该正确认识到计算机教学的作用和意义，让小学计算机教学的地位得到明确，重视和加强小学计算机教学。尤其是某些学校应当逐渐在校园内营造出良好的计算机教学氛围，有效去提高小学计算机教学质量。

(二)提高计算机教师的专业技术水平和综合素质

针对现阶段我国大部分小学计算机教室队伍良莠不齐的情况，广大小学一定要重视起小学计算机教室的专业技术水平和综合素质的提高，具体来说，提高计算机教室的专业技术水平和综合素质可以从以下几点进行:

1．积极吸纳学历较高的计算机专业大学毕业生，扩充小学计算机教室队伍的后备军。

2．针对现阶段的小学计算机教室队伍进行长期性和经常性的培训。

3．有条件的学习可以对外聘请一些计算机教室进行教学。

4．经常性和长期性地组织计算机教师之间的教学交流研讨会。

5．积极应用远程教学技术，实现计算机教学的远程化、信息化和现代化。

(三)加强教学方法和教学内容的改革

改革小学计算机教学方法和内容是提高小学计算机教学质量个重要途径。各小学在选择计算机教材过程中，应当根据小学生的实际情况和特点以及教育主管部门的相关文件要求来进行，选择统一和规范的计算机教材。这样才能够更加方便的去考核计算机的教学质量，进而帮助实现小学计算机教学的目标，让小学生的计算机应用水平和能力能得到真正提高。计算机教学的实际特点决定了教师在实际的教学中应该以上机实践为主，小学生比较活泼好动，如果教师还是采用常规授课的方式，则不能取得理想的教学效果。例如在计算机教学中让小学生一边玩耍教学类游戏，一边进行实践教学，则可以让小学生在玩的过程中去学习知识。换句话说，也就是实现计算机教学的“寓教于乐”便能提高教学质量，实现小学计算机教学的目标。

在小学教育中，计算机教学的作用和意义表现得越来越明显，针对当前存在的问题，学校首先要加强对计算机教学的重视，加强对计算机教师的培养和引进工作，解决当前专业计算机教师缺乏的问题，最后选择合理的教学内容和利用科学的教学方式来有效提高小学计算机教学质量，实现小学计算机的教学目标。

教学质量提高奖申请书篇十四

【摘要】本文论述了高中语文教学质量面临的现状：一是语文教材内容的滞后，二是课堂教学效率的低下，三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。

为此，笔者认为，只有从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题，教师才会步入提高语文教学的正规，然后才能让学生明白学什么、为什么学、怎样学的问题，才能使学生迈上语文学习的康庄大道，那么加上具体可行的做法，语文教学质量的提高不再遥远。

语文教师走出迷茫不再是幻想。

【关键词】语文教学质量;课堂教学质量

面对竞争日益激烈的高考，学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上，因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。

而作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的现状：一是语文教材内容的滞后，二是课堂教学效率的低下，三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。

每一位教师，面对语文教学令人尴尬的局面，可谓在泥泞中挣扎，笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学投入多见效慢，甚至出力不讨好的局面。

试图让语文之舟驶向广阔的海域。

现将想法和做法论述如下。

切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。

长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。

原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。

作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。

解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。

其具体做法如下。

教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。

只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。

不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。

制定切实可行的计划。

要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。

这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。

计划可分以下几部分：

课堂教学计划。

重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。

课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。

且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。

第二课堂计划。

这里将课堂以外统称为第二课堂。

其包括作业的种类及要求。

落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。

这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。

因此要十分重视制定切实可行的计划。

安排组织是关键。

如何落实计划，安排组织是关键。

重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。

笔者是这样做的。

为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。

这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。

平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。

这样的做法，效果明显，改变了以往老师一人布置任务，学科代表一人艰难工作的局面。

通过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。

激活了语文学习现状。

以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题，也从学生角度解决了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保障。

形成了良性的学习氛围。

提高课堂教学质量是落实语文教学的关键明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。

方法很多，但要落实到主阵地课堂。

老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。

其产生的效应和作用是不可估量的。

因此，课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。

作为教师应该注意做到以下几点：

要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。

理念带动一切。

一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。

只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。

比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。

那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。

注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。

语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。

注重语文听、说、读、写等各项能力的培养。

课堂教学必须重视语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。

二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。

三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。

四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。

总之，更新理念，改变方法，重视能力培养是语文教学的起点和归宿，课堂教学务必落实之。

提高语文教学质量不容忽视第二课堂的重要作用。

为了巩固学习方法以及强化应试能力，必须有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的'学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题，让学生加强训练。

开展与语文有关的文体活动。

如：作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。

加强作业的检查评改。

要加强作业的检查评改，督促学生养成良好的读书习惯，改变文面潦草的不良习惯。

重视平时的各种测试。

教学质量提高奖申请书篇十五

小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：

（一）提高认识、不断强化质量意识

某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。

（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质

该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，用心探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。

（三）注重实效、健全教学管理制度

建立健全校园管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学务必以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善校园的各种规章制度，确保校园的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。

（四）综合评价、开展教学质量监测

小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，资料为教学大纲规定的，教学资料主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。

（五）加强领导、明确职责、强化职能作用

加强校园管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心校园的共同任务。要明确职责，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。

总结精选（8）：

教学质量提高奖申请书篇十六

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

(1)必须明确本堂课教学目标;

(2)必须让学生积极参与教学活动;

(3)必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：

(1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

(2)组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：

(1)建立后进生成长档案;

(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学;

(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;

(4)经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。

方法为：一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大;指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见)。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。

转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分;对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。

确立五个重点：重点年级、重点学科(语文、数学、英语学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管，成绩特差的学生)。

3、加强检查。

教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。

教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。

开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。

调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡(优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点)或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚。

教学质量提高奖申请书篇十七

老师们，下午好。说实在的，拿到这个话题的时候，我真是一筹莫展，虽说抓教学质量是我们每一位教师义不容辞的职责，而且我们每一位教师也用爱心、奉献，身体力行着这一点。但是，要把我们日常纷繁的工作抽丝剥茧般的理个头绪出来，确实也不是一件很容易的事情。我反思自己的教学，略有所得。决定这一学期坚持从这几方面入手。在这儿与大家交流，请批评指正。

抓习惯就是抓质量。

英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，因此，人从幼年起就就应透过教育培养一种良好的习惯。”培根的话确实包含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。

国内外教学研究统计资料证明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

所以，要抓教学质量务必从培养学生良好的学习习惯入手。而培养学生良好的学习习惯只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培养一批得力干将，才行。

在这儿，我加入一个楔子。诸葛亮、李世民，大家对他们的名字都不陌生吧？如果要我们各位班主任选取向他们学习，不知你会选取谁呢？诸葛亮一生英明盖世，但因为他什么事都要亲历亲为，结果呢？真给司马懿说准了，“等等吧，他决计活不长了！”果真，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。“蜀中无大将，廖化作先锋”蜀国后继无人，很快就灭亡了。你看，诸葛亮空有惊天纬地之才，却没有培养后人。不仅仅刘禅没辅佐好，就是他看好的姜维也因没有锻炼只属二流人才。所以，才闹得身死国灭。而李世民呢？就不同了。他大胆起用人才，以人为谏，一大批人各司其职，帮他把国家治理的井井有条，而他总揽全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我觉得我们身为班主任，就要像李世民那样，要培养人才，大胆起用班干部。

一开学，我班就设立了两套班委机制，实行两党执政。因为两党执政确实有它不可比拟的优越性，互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮忙同学们养成良好的学习习惯。

儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以，要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯。

抓细节就是抓质量。

海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。

当今，众多的专家们在喋喋不休地讨论：语文的内涵是什么，语文的性质是什么，语文该如何教等等。反正是公说公有理，婆说婆有理，就是我们这些从事语文教学的身体力行者们最无理。而正因为我们的茫然一片，学生们在多元化的这天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜。我们在感叹之余，总是“遥想当年，我们的老师并没有用什么先进的理论，可我们却鲜有别字。”

所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，构成习惯，孩子们的成绩必须会得到提高。

抓读书就是抓质量。

先不说什么“和书本拥抱，与大师对话”这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我相信大家都还记得：”读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。读书的好处，培根说的淋漓尽致了。

作为语文老师，我们能给学生留下些什么呢？就学生来说，有的可能着迷于老师的言谈，有的可能着迷于老师的博学，有的可能着迷于老师的气质风度。老师有时一个不经意的动作可能也会激发起学生奋斗的热情。在我看来，作为语文老师，最重要的是培养学生读书的兴趣，并让它一向持续，最终内化为一种生活方式。让读书成为学生的生活方式――那将是学生一生最大的收获。我们的学生习作上不去，无话可说，是因为语感不行，读得太少，积累得太少。学语文的根只有扎在丰厚的课外阅读中，从中吸取精华、吸取营养，才能真正有所收获。

该如何培养学生的阅读兴趣呢？

老师不仅仅要在口头上大力鼓吹读书的好处，更重要的是要时时处处做出榜样。在课堂上，各类经典名著能随口娓娓道来、如数家珍，让学生从你身上真切感受到读书的价值。相信学生会因你的博学多才而佩服你，“亲其师，信其道”，他们中会有人因此而迷上读书。

心动不如行动。语文老师不仅仅要率先垂范，更要带领学生阅读经典，给学生朗读经典名著中的名段，让这些精彩的片断成为“诱饵”，相信必须会有学生因听得入迷而去寻找这些作品来阅读。刘兰芳说的评书《岳飞传》，相信我们必须还记忆犹新吧，那就是说的魅力。当然，老师在阅读时要声情并茂，有感染力才能真正有效力。

逛书店。鼓励学生每周逛一次书店，只要去逛，就不怕学生不买，书店的氛围、书的香味会让学生慢慢地入迷。

同学推荐好书。每周安排同学推荐自己看过的好书，这会激起其他同学购买的欲望，同学之间看过后相互交流，心中的快乐是外人难以感受到的。

成立图书角。鼓励同学相互借阅，互换图书。“书非借不能读也”是袁枚先生的观点，正确与否我们暂不讨论，但借人书总是要还的，所以不用担心他不看。

用好阅读课，大胆放课给学生读名著。教师坐在讲台上读，学生与教师应对面读，教师的入神阅读与整个班级的读书氛围会对学生产生很大的影响。

厚积而薄发，拓展了阅读面，作文潜力自然会提高。“考试是一条鱼，而我们培育学生的读书习惯，就是给了学生一片海，所有的鱼都在海中。有了海，何愁收获不到鱼？”

抓差生就是抓质量。

在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我提出我的观点：差生决定成败！

一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，这就要求我们对差生始终不能放弃自己的努力。

课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。让他们不断增强自信心。课下开“小灶”，加强指导，让他们尽快跟上；还要坚持“跟踪辅导”。这样，他们必须会增强学习的主动性和用心性，学习成绩也必须会提高。

总之，一句话，只要我们工作做到家，后进生是完全能够转变的。大家都明白，我们级部的六班两极分化，差生很多，让人发怵。王主任接任了一个半月，抓住了差生的转化工作，在期末统考中及格率到达了百分之百，教学成绩提高了一大截！当然，王主任的心血不言而喻。但是这个实例，不也就告诉我们要想提高成绩，就务必得抓住差生嘛！

相信，只要我们众志成城，不断探索，不断交流，不断实践，我们实验小学的教学质量必须会芝麻开花――节节高！

总结精选（7）：

教学质量提高奖申请书篇十八

文章对化学实验课教学过程中，教师应具备的能力、教学环节中应注意的问题，进行了较为详尽的探讨。提出实验课教师要具有坚实的理论基础；熟练的技能技巧；严谨的治学态度及善于运用演示手段和多媒体技术。提高实验课教学质量的具体措施，应将重点放在实验课的讲授、课堂中的巡回指导、课后小结及实验报告的批改等方面。

化学是一门以实验为基础的学科。高等院校化学验课教学所占比重常常高达三分之二以上，实验课不仅是获取知识和技能的重要途径，，而且更是培养学生实践动手能力和创新精神的重要场所[1]。独立学院理工科专业要培养应用型人才，更要以提高学生实践动手能力为主要目标，努力提高化学实验课的教学质量[2,3]。如何上好实验课一直是教学改革的中心任务。

要上好实验课，实验课教师除必须具备讲解、板书、驾驭课堂能力等基本功之外，还必须具备以下能力：

1.1坚实的理论基础

教师对实验原理、实验现象的分析解释都需要以基础理论知识为基本功底。因此，任课教师必须首先打好坚实的理论基础，才能胜任实验课教学工作。

1.2熟练的实验技能技巧

任课教师不但要根据教学大纲、教材要求，以正确、规范的操作装配仪器和配制试剂，而且还要边讲解边演示，提高实验的示范性和启发性。这就要求实验教师要掌握娴熟的实验技能和技巧，这是对实验课教师最基本的要求。

1.3严谨的治学态度和高度的负责精神

“严师出高徒”，只有治学严谨才能培养出学生的科学态度和作风，才能培养出学生科学的实验方法和实验的技能技巧。教师的责任心有多高，治学过程就会有多严。

1.4善于运用演示实验和电教手段

对于操作难度大、不安全和不具备学生独立完成条件的实验，教师可以演示实验，让学生通过见习得到提高。演示实验要求：(1)演示必须成功；(2)必须保证安全；(3)注重示范和直观性；(4)注重引发学生思考。对于装置繁琐、操作复杂、可能发生危险等实验；演示时间长、且效果不甚明显的实验，可制成录像，以多媒体方式展现。因此教师必须具有一定的多媒体制作、软件应用等方面的基本功底。

组织好实验课的课堂教学，是实验课教学的中心环节[4]。为了获取实验的最佳效果，任课教师需要在实施课堂教学的过程中，做好下列相关工作。

2.1引导学生做好预习

实验课课堂教学，总体应抓好三个阶段，即预习、实验和结尾。其中预习效果的好坏至关重要。任课教师应着力向学生阐明预习的重要意义，引导学生重视预习并认真写出预习报告或提纲。这种预习报告或提纲，可以是实验报告的雏形或初稿，可以保证学生离开实验讲义，能独立完成实验。

2.2做好预备实验

教师做好预备实验，是提高教学质量的关键。做预备实验时，任课教师应全面了解实验的准备情况，并与实验员密切配合，检查设备仪器是否完好；实验材料是否齐全；试剂是否符合要求；水、煤气、电等是否存在问题等。在此基础上，将实验内容从头到尾做一遍，摸索最佳条件，找出实验成败的关键。对易发生的问题和操作技术难点等都要做到心中有数。

2.3实验课的讲授

实验课上，任课教师对实验内容、基本要求以及相关知识的讲解，是指导学生做好实验的基本保证。特别是独立学院的学生，没有教师的课堂讲授，学生就不易顺利地完成好实验，就可能会出现这样或那样的问题。而实验课又是以学生操作为主，这就要求教师的讲授要精练，要抓住重点、难点，使讲授起到“画龙点睛”的作用。任课教师在讲授实验课时，至少应注意以下三个问题：

2.3.1讲授内容

实验课上，教师应讲清楚的有4个方面的内容：(1)实验目的与原理。(2)决定实验成败的关键因素。(3)操作中易出现的问题和注意事项。(4)仪器的使用、维护方法与安全规则。

2.3.2讲授时间

实验课上教师讲授的时间过长，势必大量占用学生动手操作的时间，减少学生练习的机会。通常，实验课上教师讲授的时间应限制在20分钟以内。最多不能超过30分钟。

2.3.3讲授的基本要求

实验课的讲授首先要有明确的目的性，体现专业培养目标的需要，其次要保证科学性，准确运用基本原理和概念，科学地提出问题并解决问题，示范操作要熟练、准确、规范。同时讲授重点要突出，提纲挈领，贯彻少而精原则。为节省时间，有些板书如装置图、实验步骤等，可在课前完成或至少写出其中的一部分，这样可节省讲授时间，确保学生有足够的时间进行实操训练。

2.4实验课堂的巡回指导

学生开始实验后，教师应把全部精力用于对学生的巡回指导。所谓巡回指导，是指导教师深入到学生中间，与学生面对面进行交流，或对学生操作中的问题及时给予纠正。这种巡回指导从某种意义上来说，比教师的课堂讲授还要重要。巡回指导中教师的主要作用是：

(1)随时发现和纠正学生实验中的错误，指出危害及产生根源。

(2)要有意识地培养学生观察事物的方法和思维能力，通过提问引导学生观察、分析和思考，指导他们全面地调动感官，细致观察、感知实验现象，并能用所学的知识准确恰当地做出解释。

(3)引导学生实事求是地记录实验现象和结果。通过随时检查学生的实验记录，教会学生准确无误地记录实验结果，培养严密细致的科学态度和学风。对于不能真实反映和记录自己实验现象和结果的学生应给予严厉地批评和耐心指导，教育他们正确对待科学实验，明白科研工作来不得半点虚假和“水分”的道理。

(4)考察学生的实验态度，解答学生的问题。对做实验不认真，敷衍了事的学生，应及时进行批评，责令其努力做好实验。

(5)鼓励学生重视实验。很多学生对本门课程重理论轻实验，此种观念有待于教师经过长期、反复地个别教育，才能得以纠正。还有些学生害怕做实验，做化学实验怕燃烧爆炸，怕被酸碱腐伤。对这样的学生教师必须在巡回指导中善于发现，及时引导鼓励他们，战胜自我，做好实验。

2.5实验课的小结

实验课临近尾声时，教师应利用5分钟左右时间进行实验小结。小结的方式：一是教师结合实验情况，肯定成绩，指出不足，对出现的问题进行必要的分析解释。二是教师以提问的方式了解学生的实验情况，然后再具有针对性的进行讲解，做最后的归纳。另外也可以组织引导学生对存在的问题进行讨论、分析，提出自己的观点，运用所学理论知识做出圆满解释。三是理论联系实际讲解实验趣事，如：实验剩余废液的利用，硫代硫酸钠巧除实验服上的碘污渍；草酸除掉高锰酸钾污渍；粘结玻璃塞或滴瓶的开启；凡士林堵塞的酸式滴定管的疏通等都会引发学生的学习兴趣，给学生留下深刻记忆。

2.6实验报告的指导和批改

学生写实验报告，是感性认识提升到理性认识的过程[5]。培养学生写好实验报告，可以大大提高学生对实验的概括总结能力。这一能力的提高对于学生毕业后从事研究工作、撰写科研论文都具有极大的帮助。教师对学生实验报告的内容应做如下要求：

(1)实验报告应以简洁的语言写清实验目的及基本原理。

(2)实验报告应扼要地阐明实验步骤，真实地记录观察到的实验现象，以及对实验现象做出透彻的分析和精辟的解释。

(3)能用图表、专业术语表示和描述的，就不用文字去赘述。以实验装置图、反应方程式等替代语言描述。

(4)对于解释不清楚的内容和实验中的成功经验及失败教训，也应该鼓励学生以质疑和讨论的方式写入报告中。在批改实验报告时，教师应以高度的责任心认真细致地批阅，绝不能敷衍。为鼓励实验态度好、报告做得认真的学生，实验报告最好给出成绩，这样既可以调动学生的学习积极性，又可以不断积累素材，作为学生实验课考核的依据。

总之，化学实验教学工作是大学化学教育体系的一个重要组成部分，化学实验教学过程中即要充分调动学生的学习兴趣，也要引导学生善于思考、总结，从而实现培养学生创新能力和思维能力这个大学化学实验课的重要任务。同时，作为教师，还要不断提高自身素质、专业技术水平和教学质量，以推进教育改革的创新，深化教学改革。

教学质量提高奖申请书篇十九

作为校长，首先要认识到：教师永久是第一位的，校园发展最根本的是教师的发展，唯有教师发展了、成长了，学生才能得到真正的成长。作为校长，心中必须要有一个坚定的信念，那就是教师是校园最宝贵的财富，人是校园的第一生产力，抓住了人的发展就抓住了校园发展的根本和关键。

人们常说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”校园要发展，作为校长，首先要有一双慧眼，要善于发现教师潜质、关心教师生活。在校园这个群体中，要引导教师互相赞美、互相鼓励、互相欣赏、互相激励，合作竞争。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”陶行知先生也说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话，道出了教育艺术的真理。作为校长，要教育和引导教师善于发现学生的潜质。校长做的是伯乐的工作，肩负着伯乐的使命，发现教师的潜能，把每位教师培养成“千里马”，让他们飞奔在人生的万里疆场。

作为校长，要相信教师，相信每位教师都是优秀的，让教师发现自己的闪光点，把教师内在人性力量唤醒、激发、放大，让每一个人都走在向学向上的大道上。发现教师，尊重是前提，解放是关键，束缚教师思想的绳索太多，就会阻碍教师的发展。校园要做减法思维，给教师减去不必要的负担，把教师从无效或低效的工作中解放出来，去做更有价值和有好处的工作。鼓励教师在备课和批改作业上因人而异，百花齐放，能够在教案上二次三次备课，骨干教师能够在教科书上写简案，能够删掉练习册上不必要的练习题，作文批改能够变精批细改为重评轻改、互批互改。期盼教师每一天都怀有“婴儿的眼光”，每一天都带有黎明的感觉，走进每一堂课、每一次活动，不断创新教师内在幸福不竭的源泉。只有这样，提升教学质量才有基础。

二、更新理念是提高教育教学质量的前提

要全面提高教学质量，务必更新理念。作为校长，更就应转变观念、提高认识，树立正确的教育观、学术观。要把“没有教不好的学生，只有相对差异”“教师的潜能是无限的，学生的潜力是无穷的”“理念决定态度，态度决定行为，行为决定习惯”“校长素质决定校园前途，教师素质决定校园发展”“校园以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”等新思想、新理念、新思维传递给全校师生，并转化为全校师生的思想和理念，成为校园管理的信念基础，并提出简明扼要、富有本校特色的校风、教风和学风，这是提高教育教学质量的前提。

三、目标管理是提高教育教学质量的核心

教育教学质量是一所校园的生命力所在。作为校长，就应成为校园发展与质量提升的设计师、奠基人。正所谓“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力”。校长的心中要有校园的近、中、远期的发展目标，还要有以“办名校、铸名师、育名人”为校园总的发展方向。首要的目标是教学成绩务必要处于本区域领先的地位，对教学的质量要提目标，对教师的要求要提目标，对学生的发展要提目标，要让每位教师、每位学生都明白自己的前进目标，按照前方看得到的“果实”奋进。同时，还要有相应的奖励机制，这对于调动师生的用心性、提高教学质量是十分重要的，是提高教育教学质量的核心所在。

四、师资培养是提高教育教学质量的关键

提高教学水平的关键，就是要建设一支高水平的教师队伍。要建设高水平的教师队伍，校长是关键。一个好校长能够使校园的教师“业务水平高，干得出成绩;教育科研行，说得出道理;理论水平高，写得出论文”。校园不仅仅是培养学生的场所，也是培养教师的场所。为此，校长应从培训、教研、竞赛等方面入手，做好教师队伍建设，把教师培训作为对教师的最大福利，以此来满足教师发展自我的需求。要广泛开展“请进来、走出去”的教学交流活动，用心参加上级组织的各项培训工作。同时还要想方设法为本校教师创造更多的培训机会，严格“五定制度”(时间、地点、主题、主讲、主评)，用心开展班主任群众培训工作，针对班级管理中班主任感到困惑的问题进行群众研究，新老班主任充分交流、互相借鉴、共同应对，多层次、多角度、多方位地开展各类教学竞赛和教学比武活动，不断积累，从量变到质变，实施“三年成为合格教师、六年成为骨干教师、九年成为区域内名师”的“369”工程，实现从职业型教师到事业型教师、从经验型教师到科研型教师的转化。

五、严格要求是提高教育教学质量的重点

提高教学质量务必强调一个“严”字，即严格要求学生，严格要求教师，严格要求校园，校长要严格教学常规管理，要建立人人备课、上课、课后反思到作业布置批改及错题订正、单元小测、考后判分等一系列的教学常规检查监督机制，做到“日事日毕”。要严格教育常规管理，建立班主任、年级组长、教研组长等日常工作检查监督机制。严考风，才能正教风;正教风，才能正学风;正学风，才能提质量。

在此项工作中，校长的管理不仅仅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承担职责，满足下属的安全需要;二是要有“硬耳根”，要有主见，不能人云亦云，为他人意见所左右;三要有“硬手段”，在处理全局性重大问题上必须要坚持原则，态度坚决，不能手软。名师出高徒，严校出名师。

六、家校配合是提高教育教学质量的保证

要提高学生的成绩，实现全面发展，调动家长的用心性是前提和保证。校长要十分重视家校的沟通工作，要建立家长会议定期制，校园、年级、班级教学工作安排公开制，教师与家长电话号码互通制等一系列家校联系的规章制度，印发家校联系手册，让家长了解校园、年级、班级的教学工作安排，子女在校园的状况，要对家长提出一些具体的要求，交给他们一些行之有效的教育方法，充分利用好家长的力量来提高教学质量。只有这样，才能真正提高学生的成绩，实现全面发展。

总结精选（6）：

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