总结是一种重要的学习技巧，它可以帮助我们更好地理解和应用所学知识。怎样培养自己的沟通能力和人际关系？借助以下总结范文，我们可以更好地理解总结的特点和写作方法。
四年级实验醋和小苏打篇一
自从我跨过小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动的语文课，有妙趣的数学课，有奥秘无穷的自然课。其中一堂自然可让我记忆犹新。
那是一年前的一个星期二上午，快放学了，侯老师给我们布置了一个作业，每一个人回家准备两个蛋壳。我们都猜想蛋壳的用处，有的猜老师让我们画彩蛋，有的猜老师要个我们做实验，还有的说老师要让我们学其妙的数学知识，看我们纳闷的样子，老师笑着说：“下一节可自动揭晓。”
上课了，老师猜透了我们的心思，调理的说：“我们要用这个蛋壳做实验。”哈哈，我想猜中了老师的意图。“同学们，你们看这蛋壳，拱形的那面和凹陷的那面哪个更容易破？”同学们都觉的凹陷的那面容易破。我反复做了几个实验，拱形那一面怎么也破不了，同学们都很疑惑。
老师看我们疑惑的样子，告诉我们：“这就是薄壳结构原理，拱形面可以抵消外力的作用，让结构更加坚固。薄壳原理无处不在要善于发现、发掘。”
现在，我发现了安全帽，挡风玻璃等也是出自薄壳原理，洪老师的这堂课给我留下了很多的思索。
四年级实验醋和小苏打篇二
夏天，在路边、在草丛中，经常可以看到一种形体像蛇，身体有鳞片的四脚蛇。听人说，四脚蛇有毒，要是被它咬了，皮肤会红肿，继而腐烂。四脚蛇是不是真的有毒呢？为了探个究竟，我们兴趣小组进行了研究。
首先，我们捉来一条四脚蛇，把它麻醉后，放在解剖盘上固定。然后用一次性针筒在它的嘴里吸取0。5ml唾液，倒入烧杯再加入3ml水，使唾液和水均匀混合，接着将一只小青蛙放入其中，一小时后，青蛙安然无恙。是不是时间太短？就让它呆一晚上吧。结果第二天早上，我们发现小青蛙还没死，自由自在地在水中游，挺惬意的。是不是浓度太低了呢？为了使我们的实验准确可靠，我们又到太田野里抓了四条四脚蛇，按昨天同样的方法进行了实验，结果，小青蛙还是没死。由此看来，四脚蛇对小青蛙没有致毒作用。
那么四脚蛇对其他动物是否有影响呢？我们抓来一只花猫，把0。9ml唾液涂在猫的身上，观察是否有异常情况，结果，两天之后，我们发现猫毫发未伤。至此，我们开始对人们关于四脚蛇的危言有所放松，并进一步增加对四脚蛇毒性研究的决心和信心。我们决定在自己身上做实验，研究四脚蛇对人是否用影响。
我们从四脚蛇的嘴里吸取了0。5ml唾液涂在自己身上，刚开始觉得皮肤有点凉，但一会儿，就什么感觉也没有了，无不良反应。半小时后，皮肤仍旧无反应。由此说明，四脚蛇对我们人类皮肤没有致毒作用。
通过以上实验与研究，我们明白了四脚蛇对人类并没有毒。经过查阅《小博士知识库》，我们还知道四脚蛇其实就是蜥蜴和石龙子，它们主要分布在我国广东、浙江等地，以食用蚊子、苍蝇、螳螂等害虫为主，是人类的好朋友，我们应该保护它们。
四年级实验醋和小苏打篇三
相信大家都听过这个故事吧！我也有一次我一次成功的实验。那一天，放学了，我哼着小曲，一蹦一跳地欢快地走在回家的路上。突然，一个清脆的声音在我耳边回响，我大叫一声：“不好！”原来是我蹦的时候，渴望自由的一元硬币走我口袋中溜了，我赶紧撒开脚去追，可硬币象个“长跑冠军”，越滚越远，我一个前扑上去，还是没抓住这个顽皮的“逃兵”，反倒是我摔了个“狗啃泥”，而硬币顺利地滚进了一个2米深的地缝里，那缝只有3厘米左右宽，手是不可能伸进去的，找东西拉上来也不行，因为硬币圆溜溜的，再加上下面是平地，也不可能，看着下面吃了苦的硬币的呼唤，我急得抓耳挠骚。
就在我焦急时分，一个灯泡在我脑海中亮了起来：科学老师不是说过磁铁能吸收铁，和铁“粘”在一起吗？于是我终于想出了一个天衣无缝的计划。因为硬币也是铁，所以我从小贩那借了一块磁铁和一根毛线，我把毛线套在了那块磁铁上，然后系紧，我还是怕线断了，又借了点胶布，老板很乐意，我用胶布把线和磁铁粘牢了，就又来到那个地缝前。我小心翼翼地把磁铁放进那缝里面，生怕自己不小心一松又掉了下去，就这样，我的手都捏出了汗，我把线放到硬币前面时，硬币神奇般的自己吸住了磁铁，线明显重了一点，我赶紧往上提，果然，我的硬币在经历了一番痛苦的折磨下又被我“钓”了回来。
这个一次成功的实验给了我许多启发：不管困难多大，只要我们开动脑筋，就一定能迎刃而解.
一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个小游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一······二······”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”
女孩如实地告诉了他。
“你为什么这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄到了。今天，我的实验终于获得了成功。”
四年级实验醋和小苏打篇四
我相信大家一定都做过实验，但是令我印象深刻的却是那次在科学课上，老师给我们做的一次实验。
那次科学课的题目叫《七色光》。还没有开始上课，老师就来到了班上，手里还拿了一个大篮子，里面装了许多有三个角的'镜子。不知不觉就上课了，老师先向我们介绍了七色光的由来，三棱镜就是把我们看到的白光分解成了七种颜色的单色光。老师边说，还拿了一个三棱镜，到教室外面，让阳光透过三棱镜，把分解成的单色光投射到窗帘上，那七彩的颜色就显先在了窗帘上，十分漂亮，大家无不啧啧赞叹！
老师让我们一组一组地轮流到外面做这个实验。这时，教室里的人无不欢呼雀跃。我们在教室里还没有出去实验的人，看到别的小组都成功地把阳光反射到窗帘上，心里无不十分激动。我看到一组组实验的成功，马上都要轮到我们组了，心里十分紧张。
不一会儿就轮到了我们这一组。我和王喆他们一起来到了教室的门口，我拿着三棱镜，把镜子对着阳光，没想到那美丽无比的“彩虹”显现在了对面教室里的窗帘上，这可真神奇呀！
这次实验不仅让我们懂得了三棱镜的原理，还让我们体会到了三棱镜的神奇。
四年级实验醋和小苏打篇五
我们的实验开始了。首先，先用小勺兜一勺柠檬酸，再舀一勺小苏打，然后再用搅棒充分搅拌。火山模里面像粉色的感冒颗粒，最后游入水。瞬间年，红色的熔桨从火山中喷涌出来。熔桨的泡沫炸开时发出“哧哧”的响声。眨眼间，熔桨已在山脚下聚成了一条颜色像鲜血的河水。
原来这样：柠檬酸和小苏打产生中和反应产生二氧化碳。它们喷发出来像可乐被猛烈地摇了以下产生气泡。听了这个原理我突然觉得科学实验也很有趣呢！
这样一个小小实验，却让我明白了不少的知识和道理！
四年级实验醋和小苏打篇六
我有一个科学实验室，长3米，宽4米，科学实验室的.外面很普通，但是里面你一定想不到，一进去绿色的墙纸包住了普通的墙壁，好像给墙壁穿上了一件漂亮的新衣裳，墙上还挂着许多科学家的图片，比如爱因斯坦、爱迪生，等等。
实验室里不仅有美丽的墙，还有一张长方形的桌子，桌子是蓝色的，上面还放着许多奇新怪状的科学用品，还有一个神奇工具箱，有烧杯，有高锰酸钾，还有实验杯等等，他们安静的坐在蓝色桌子上，好像想让我用一下他们，还有一只棍子放在旁边。
打开神奇工具箱，你会发现这个神奇工具箱分成三个部分，第一个部分里装着一些危险的液体，第二个部分装着许多奇怪的固体，第三个部分装着搅拌棒等，这三个部分合起来就是一个神奇工具箱。
这些成员都是我的好帮手。
每当科学老师布置关于溶解的作业，我就有麻烦了，我嘟囔着，我的这句话让烧杯哥哥听见了，他急忙说：“小主人，我来帮你吧！”说着飞快地跑到水槽前打开水龙头，把自己的肚子装个满满的，说：“我的作用很大吧！”因为每一次我都用烧杯哥哥，所以烧杯哥哥便脏了许多。
没到我想溶解一个东西时，高锰酸钾妹妹就会跑出来说：“小主人，用我吧！”于是我用手套拿出了一颗高锰酸钾，我把高猛酸钾放入水中，睡一下子变成淡紫色，和深紫色，像烟雾弹一样，高锰酸钾妹妹仿佛在说：“哇！温泉真舒服。”
每当我要搅拌的时候，搅拌棒爷爷就会慢慢的走出来说：“我来帮你，小主人。”于是他疯狂的搅拌起来，说：“太好玩了！”
谢谢你们我的帮手们，每天，都给我带来了乐趣！
四年级实验醋和小苏打篇七
今天，刘老师要带我们全班同学做一个有趣的实验——“带电的气球”。
同学们一听到这个名字都炸开了锅，纷纷讨论起来。有的说，“气球怎么会带电啊？”有的说，“那个电会不会伤害人呢？”还有的人说，“带电的气球不会爆炸吧……”刘老师微笑地看着大家说，“我先不告诉你们，你们准备好了吗？让我们一起来探索这其中的奥秘吧！”
只见刘老师准备了两个不同颜色的气球，一根细线还有一张硬纸板。看着这些道具，同学们非常疑惑，但我却既惊讶又期待实验的到来。
开始做实验了，刘老师首先给气球打气，两个气球顿时绽开了笑脸，之后用细绳将气球系在线的两端，再让两名同学帮忙摩擦气球，接着将绳子的中间提起来。神奇的现象出现了，两个气球像是两只蝴蝶，往不同的方向飞出好远。但更让我意想不到的是，当刘老师拿起那张硬纸板，两只气球又顿时被吸到了硬纸板上，好像两个久别重逢的朋友，分外亲热。
实验做完了，同学都非常兴奋。通过实验，我们也明白了其中的道理：一般的气球不会带电，但是经过摩擦后会带有静电，两个气球的电极是一样的，会相互排斥，所以就分开了；但是气球中间隔张硬纸板，两个气球又都带有电，硬纸板不带电，所以两个气球才会向硬纸板靠拢！
小朋友，你们懂了吗？你们也觉得神奇吧？如果你们有兴趣，也可以去实验一下哦！
四年级实验醋和小苏打篇八
我家有一盒物理小仪器，大大小小的零件很多，刚开始我以为是拼装玩具，可仔细一看，并不是玩具，但是感觉很有趣，经常吸引着我忍不住触摸，摆弄，研究了几次，发现居然比玩具要好玩多了。但是爸爸却不允许我当玩具玩，有时候还阻止我触碰。
我非常想连一个电灯，正好家里没人，我便迫不及待地打开了物理仪器的盒子，准备开始连电灯。
爸爸回来后，我让他看了看我做的亮起来的电灯，也把我的疑问告诉了爸爸，爸爸说：“当小电灯的导线、开关、和电池连成一圈时，就形成了电路，电就可以在里面流动了，有电流时，电灯就会亮了。”
听完爸爸的解释，我恍然大悟，原来电灯就是根据这个原理工作的啊。这真是一次有趣又有意义的实验啊。
四年级实验醋和小苏打篇九
今天，实验班老师给我们做了个实验——“瓶吞鸡蛋”。我们大开眼界。
老师变法术般拿出两个剥了壳的鸡蛋、打火机、火柴、餐巾纸。当然，不能缺少的还是玻璃杯。
老师先拿出一根火柴，划燃，小心翼翼地把火柴放进瓶子里。不料，火柴灭了。老师划了五六根，才燃起来。
老师眼疾手快地把鸡蛋堵在瓶口。奇迹发生了，鸡蛋的上半身完美地掉进了瓶子里，上半身也完美地掉在了讲台上。
“哈哈！”同学们笑得前仰后合，合不拢嘴。老师又换用餐巾纸来做。
老师用打火机点燃餐巾纸，把它放进了瓶子。刚过一秒，纸上的火就灭了，同学们幸灾乐祸，老师却心急如焚。老师又点燃一张纸，颤颤巍巍地把它放进瓶子里总算没有灭。
趁瓶里青烟弥漫，老师把鸡蛋放在瓶口上。又是一半进了瓶口，一半掉在讲台上。有同学说这是瓶“切”鸡蛋，我们大笑不已。
我们问老师这是为什么。邹欣蓓抢先回答：“因为瓶子里的气压比外面小，当火烧着之后，里面的氧气全没了，所以蛋就吸进去了。”“哦！”我们恍然大悟。
这次实验，让我们明白了科学是多么有趣！
四年级实验醋和小苏打篇十
科学课上，老师让我们在显微镜下观察洋葱表皮的细胞。我激动万分：终于有一个“高大上”一点的实验了！
老师让每两位同学组成一组，我自然就和同桌庞郁杰一组了。我们很快就准备好了材料：一把小刀、两片洋葱、一个培养皿、一根滴管、一个装了碘酒的烧杯、一把镊子以及一台显微镜。
实验开始了。庞郁杰先用小刀在洋葱上划了一个“井”字，我们只取中间的“口”，可是洋葱表皮太薄，镊子一夹就碎了，经过多次努力，我们终于取下了一小块洋葱表皮。
接下来就是制作切片了。我们先用滴管在载玻片上滴了两滴清水，再把洋葱表皮放上去，最后盖上盖玻片就大功告成了。可是那些可恶的小气泡老是待在切片里，东躲西藏，于是我们只好把盖玻片揭开重盖，在我们的小气泡们“大战三百回合”后，它们终于被我们赶了出去。老师告诉我们，洋葱表皮比较透明，所以要用碘酒染色，我和庞郁杰依然配合得有条不紊：我用镊子轻轻地把盖玻片掀起来，他就负责用滴管往里滴碘酒。可我发现，切片是密封的，我只要摁一下盖玻片，里面的液体就全跑出来了，更别提让洋葱染色了，在我们尝试了不下5次之后，洋葱终于“给了点儿面子”，染上了一点点棕色。
可以开始观察了。我迫不及待地调试着显微镜，把切片放了上去，伸长脖子从目镜往下看。可是，看了半天，我的右眼都快睁不开了，还是看不见任何细胞，只有我长长的眼睫毛和模糊的影像。我只得让庞郁杰来换班，自己偷偷地去看了一下老师的显微镜，里面的图像一清二楚：洋葱表皮切片里有许多近似长方形的格子，中间还有几个紫色的细胞核，简直就是另外一个世界啊！我不甘心，又重新回到自己的“岗位”上。这次，我试着调节物镜和载物台之间的距离，突然，几个紫色的点点映入我的眼帘，啊，我终于看到了！它们就像一只只“小眼睛”，冲着我笑，好像在说：“恭喜你，实验成功了！”我顿时感到整个世界都是那么生机勃勃。原来这微小世界还有另一番天地，我通过自己的努力看到了它们！
实验结束了，但我想我永远也不会忘记那些神奇的“小眼睛”。这是一次多么奇妙的实验啊！
四年级实验醋和小苏打篇十一
今天的语文课特别有意思，贺老师为我们呈现了一次趣味十足的实验。实验的名字叫做鸡蛋沉浮。
首先，贺老师一进教室就从袋子里拿出一个鸡蛋，又从袋子里拿出两个玻璃杯，接着拿出一袋盐，我们觉得贺老师的袋子就像是叮当猫的万能口袋。就这样在我们的惊叹声中实验的材料就准备完毕了。
接着，老师往玻璃杯里装了四分之三的清水，把鸡蛋放了进去，鸡蛋刚放下去，就像装了铅一样重，立刻沉到了杯底，一动不动。紧张时刻到了，贺老师又往另外一个杯子里加了一勺盐，我们每个人满怀期待地看着鸡蛋，可鸡蛋依然纹丝不动。老师又往水里加了一勺盐，鸡蛋还是没有要浮起来的样子。
看着大家劲头慢慢变弱，贺老师说：“做事不能半途而废，所以我们要坚持做到最后。”我们班的张俊杰说：“是不是盐放得太少了？”于是，老师让张俊杰又往水里加了好几勺盐。这时，鸡蛋发生了变化，它像一个刚学会走路的孩子，摇摇晃晃地升了上来。大家都惊喜地叫了起来：“耶！成功了！”
正在大家高兴的时候，老师问：“为什么鸡蛋在清水里浮不起来，而在盐水却能浮起来呢？”我们一个个你望望我，我望望你，百思不得其解，最后老师告诉我们：鸡蛋要在密度大的水里才能浮起来，清水的密度太小，所以鸡蛋根本浮不起来。盐水的密度大，所以鸡蛋能浮起来。
这真是一次有趣的实验啊，我还明白了一个道理：做任何事情，都不能轻易放弃，坚持就是胜利。
四年级实验醋和小苏打篇十二
老师一边点头一边又问：“鸡蛋也能在水中浮起来吗？”我们都有生活常识，大家反驳道：“鸡蛋不能在水面浮起来，因为鸡蛋太重了。”岳老师说：“我来给你们表演一个魔术，让鸡蛋浮出水面。”说着岳老师拿出一个鸡蛋，一杯清水和一根筷子。
岳老师当场把鸡蛋轻轻放入水中，鸡蛋立刻沉了下去，同学们都哈哈大笑，还有同学边笑边说：“岳老师，您太丢脸了。”岳老师不慌不忙的在讲桌下搞了会小动作，岳老师把装着鸡蛋的杯子拿出来，我们发现杯子里的水下有一层白色的东西，有同学站起来说：“岳老师，杯子里的水加东西了！”岳老师还是没有说话，筷子搅拌着杯子里的水和鸡蛋，过了一会儿鸡蛋还没浮起来，有同学已经等不及了，小声嘀咕说：“岳老师在骗我们。”岳老师的手还在搅拌水，又过了一会鸡蛋真的浮出了水面，有同学喊起来：“岳老师太神奇了！”这时一位机灵的同学一下就差到了，原来岳老师在水里加了一些盐。
这个实验的科学道理是：水中含盐的浓度越大，产生的浮力越大，当水中的盐充分溶解于水后，浓度达到了一定程度，浮力增多，超过了鸡蛋的重量，于是鸡蛋就浮起来了。
生活中有很多奥秘等着我们去发现。
四年级实验醋和小苏打篇十三
今天在邓老师快乐作文班，王老师就给我们做了一次，你想做吗？就让我来给你介绍介绍吧！
作文课上，王老师问：“你们知道瓶子会吃鸡蛋吗？”同学们有的说会、有的说不会、还有的说不会吧！王老师说：“现在我们就来做一个实验吧！”于是，王老师拿出一个鸡蛋，一个牛奶瓶，一个打火机，还有一张纸。
实验开始了，我心里想：老师是怎么做呢？只见，王老师把鸡蛋的皮剥掉，那又白又嫩的鸡蛋，馋得同学们直流口水。
这时，我仿佛听到瓶子说：“鸡蛋妹妹，你信我一口能把你吞到我的肚子里去吗？”
鸡蛋妹妹笑哈哈地说：“瓶子哥哥，你的口这么小，怎么吞得了我这个白白胖胖的身体呀！”我看你是在做白日梦吧！
瓶子神气地说：“哼，你等着吧，我马上就把你吃掉的！”
只见王老师拿着一张纸条，用打火机点燃，放到瓶子里面，再迅速把鸡蛋放在瓶口上。只听“啪”一声，鸡蛋的一半掉进了瓶子里面。
这时，瓶子得意地说：“鸡蛋妹妹，你认输了吧！哈哈哈！”
“这是为什么呢？”王老师问。大家都想不出来，王老师就告诉大家：“因为火在瓶子里燃烧，瓶里的气体减少，压力减少，外面气压大，压力将鸡蛋压入瓶内。”
这次实验太有趣了！它不仅能丰富我们的课余生活，还能让我明白一个科学道理！
四年级实验醋和小苏打篇十四
今天，我做了个有趣的实验——“神奇的.浓盐水”。
我先把大碗盐倒入白瓷碗中，再倒许多自来水，定要记住，自来水定要盖过盐，只有这样，盐才能溶化成盐水。我又拿来没有用过的毛笔再拿来个白瓷小茶碗，往里面倒点热开水，把毛笔放进热开水里烫。我等了半个小时，毛笔上的毛才根根的松散下来。我又等了刻钟，盐已经全部溶化成盐水了。随后，我拿来张洁白如雪的纸，等切准备工作做好后，我便开始作重要工作了。我拿起干净的毛笔在盐水里沾了几下，然后我在白纸上写了“要下雨了”者仅个大字。写好后，我用透明胶带将纸贴在墙上晒。晒干后，我见上面什么都没有了，便放心地去玩了。到了中午，吃饭了，我将锅盖掀，香喷喷的猪脚爪味扑鼻而来。我把白纸拿来，放在锅上，智商居然出现了“要下雨了”这四个大字。这时，我才知道，盐水会吸收水份，旦盐水吸收到水份，盐水写的字就会显现出来。妈妈见了，惊讶地说：“哇！真神奇呀。”
这个实验可真有趣，下次我还做。
四年级实验醋和小苏打篇十五
“一次、两次、三次……”教室七里传来一阵阵数数声，还有一声接着一声的.“加油”。
进去一看才发现我们正在做实验呢，老师给我们布置了一个任务，让我们用一张薄薄的纸，试试能不能对折九次。有的同学胸有成竹，有的则是坚定地摇摇头，还有的疑惑不解。
我们组也开始实验了，折纸的人一边摇着头，一边先用手找好对角，接着用手压住从左往右按，然后重复之前的动作，一直折到第六次时，只见他眉头紧锁，咬着牙，脸涨得通红使劲一按，纸发出了“骨折声”，第七次时就更难了，他使出了九牛二虎之力，终于才成功。我在一旁边笑边记录，第八次，实在不行了，他便用牙齿咬，还不时发出“哎呀，嗯”之类的叫声，好像在把70根筷子折断一样艰难，笑得我气喘吁吁的。只见一颗颗汗珠从他的额头滴了下来，可还是没有成功，最后只好放弃了。
有的同学认为纸太小了，折不起来。于是老师拿出一张超大的a3纸，请两位同学上来尝试，可是最多只折了七次，我心想：看来与纸的大小没有关系呀！
第三次，我们尝试用一张很薄的面纸来折，结果却折了九次。看来我们做事不能只从一个方面来想，如果从不同的角度想，就会有不同的收获。
对事物也是一样，从不同的角度就有不一样的感觉。
四年级实验醋和小苏打篇十六
洗发液能在水中溶解吗？在热水中和在冷水中的溶解情况一样吗？我带着这两个问题，在家里亲自动手做起了这个有趣的科学小实验。
我准备的实验材料有：两只透明的玻璃杯、量杯、筷子和洗发液。
准备工作完毕后，我迫不及待地动手做起了实验。我先把两只玻璃杯平放在桌面上，再用量杯量出120ml的冷水和热水，分别倒入玻璃杯中，接着各滴入一滴淡绿色的洗发液。我瞪大了眼睛，仔细地观察洗发液在水中的变化情况。
洗发液滴在冷水中时，先调皮地浮在水面上，接着缓缓地往下沉，像一棵向下生长的野草。那在热水中的呢？洗发液几秒就快速地沉入了水底，在水底还冒出了一粒粒的.小泡泡，好像一座海底火山，真美啊！当我轻轻搅拌后，洗发液向水中扩散了、溶解了。
热水中的洗发液溶解成功了，但冷水里的洗发液还在沉入水底的过程中。“怎么这么慢呢？”我气得火冒三丈，自言自语地说。于是，我用筷子搅拌，洗发液被分解成若干小片，我继续不停地搅拌，越来越快，好像一只无影手，充分搅拌后，洗发液像云雾一样在水中翻滚，均匀地分布在水中，终于变成了淡绿色的混浊溶液了。
通过实验，我的出的结论是：洗发液能在水中溶解，并且在热水中比在冷水中的溶解速度更快。我解决了这两个问题，心里像喝了蜜一样的，甜滋滋的。
科学小实验真有趣啊！我们只要多做实验，去发现问题，解决问题，生活中到处充满着科学知识啊！
四年级实验醋和小苏打篇十七
科学课上，老师让我们在显微镜下观察洋葱表皮的细胞。我激动万分：终于有一个“高大上”一点的.实验了！
老师让每两位同学组成一组，我自然就和同桌庞郁杰一组了。我们很快就准备好了材料：一把小刀、两片洋葱、一个培养皿、一根滴管、一个装了碘酒的烧杯、一把镊子以及一台显微镜。
实验开始了。庞郁杰先用小刀在洋葱上划了一个“井”字，我们只取中间的“口”，可是洋葱表皮太薄，镊子一夹就碎了，经过多次努力，我们终于取下了一小块洋葱表皮。
接下来就是制作切片了。我们先用滴管在载玻片上滴了两滴清水，再把洋葱表皮放上去，最后盖上盖玻片就大功告成了。可是那些可恶的小气泡老是待在切片里，东躲西藏，于是我们只好把盖玻片揭开重盖，在我们的小气泡们“大战三百回合”后，它们终于被我们赶了出去。老师告诉我们，洋葱表皮比较透明，所以要用碘酒染色，我和庞郁杰依然配合得有条不紊：我用镊子轻轻地把盖玻片掀起来，他就负责用滴管往里滴碘酒。可我发现，切片是密封的，我只要摁一下盖玻片，里面的液体就全跑出来了，更别提让洋葱染色了，在我们尝试了不下5次之后，洋葱终于“给了点儿面子”，染上了一点点棕色。
可以开始观察了。我迫不及待地调试着显微镜，把切片放了上去，伸长脖子从目镜往下看。可是，看了半天，我的右眼都快睁不开了，还是看不见任何细胞，只有我长长的眼睫毛和模糊的影像。我只得让庞郁杰来换班，自己偷偷地去看了一下老师的显微镜，里面的图像一清二楚：洋葱表皮切片里有许多近似长方形的格子，中间还有几个紫色的细胞核，简直就是另外一个世界啊！我不甘心，又重新回到自己的“岗位”上。这次，我试着调节物镜和载物台之间的距离，突然，几个紫色的点点映入我的眼帘，啊，我终于看到了！它们就像一只只“小眼睛”，冲着我笑，好像在说：“恭喜你，实验成功了！”我顿时感到整个世界都是那么生机勃勃。原来这微小世界还有另一番天地，我通过自己的努力看到了它们！
实验结束了，但我想我永远也不会忘记那些神奇的“小眼睛”。这是一次多么奇妙的实验啊！
四年级实验醋和小苏打篇十八
“爆炸能灭火？”听了表哥的话，我觉得这简直是异想天开。火的威力那么大，爆炸只能为火加大威力，怎么能灭火呢？可表哥却一副胸有成竹的样子，还邀请我去看现场表演。
我将信将将疑跟着他，来到了院子里，看见一堆废旧的报纸散在地上，旁边还有一个小火坑。表哥又拿出一盒小鞭炮就开始做起实验来。
表哥向火坑里塞了一些报纸点燃了。顿时，一股火苗窜了起来。不会儿，就蹿出了火坑。眼看火势越来越猛，我不由得转过头去看了表哥一眼，可他仍信心十足地站在一旁，脸上还露出得意的的笑容。把鞭炮扔进火堆里，真能来火？搞不好把院子炸了倒有可能。
火烧得真快，不一会儿一大堆报纸全烧着了。随着火势，还冒出了浓烟。这时，表哥竟拿出了一根小鞭炮点燃后，就直接向火坑里扔去。要爆炸了！我赶紧闭上眼睛，捂住耳朵。一声巨响还是穿透了耳膜。我向火坑里看了看，令人大吃一惊的是火坑里的竟然都火灭了。表哥在一旁得意地对我说：“这回你该相信了吧！”
这是怎么回事？在我的一再紧逼下，表哥告诉我，火的燃烧需要空气，而小鞭炮的爆炸也需要空气，在小鞭炮爆炸的一刹那周围的空气都被它吸收了，火没了空气只能自灭。哦！我明白了原来是这样！真是“听君一席话，胜读十年书”呀！
四年级实验醋和小苏打篇十九
今天，我满怀期待地等着上课，因为课上蔡老师会教我们做一个非常有趣的实验——“点蛋成银”。
上课前，老师让我们把准备好的一个鸡蛋，一根蜡烛，一个打火机，还有一杯清水拿出来。老师先用打火机把蜡烛点燃，蜡烛一下子就亮了起来，那团火苗在风中摇来摆去，像极了小朋友胸前佩戴的红领巾。我也跟着老师把蜡烛点燃。
接着，老师把我之前一直目不转睛看着的鸡蛋拿了起来，然后拿出一个架子在那儿烤。我也跟着烤起了鸡蛋。只见鸡蛋慢慢地变色了，一开始像一团灰色的棉絮，过了一会儿又像一块黑布。接着，我不停地旋转鸡蛋，燃烧的火苗将鸡蛋的表面烤黑了。等我拿
起来看时，鸡蛋已经黑得像包公的脸了。我疑惑不已，这么黑的鸡蛋怎么可能变成银闪闪的银蛋呢？我看了看老师，发现他的嘴角向上扬了一下，好像在说：“你看着，一会儿你就知道了。”
结果，我傻眼了。这个黑溜溜的鸡蛋刚被老师轻轻放到水里，就奇迹般的变成一个亮晶晶、银闪闪的银蛋了，比我想象中的还要亮。最后，老师又让我伸出手来，把这个银蛋从水中取出。我照做了，可是刚从水杯里拿出来的银蛋又立马变回那个黑不溜秋的鸡蛋了。这是怎么回事呢？老师告诉我们，鸡蛋表面有一层碳颗粒，在水中时不会像其他物质一样溶解开来，反而会发生放射现象，所以在水里看，就像银鸡蛋一样了。
今天这个实验让我知道了，科学是无止境的，我喜欢这样有趣的科学实验课！
四年级实验醋和小苏打篇二十
四年级上学期，我们在科学课上做了一次实验。
这个实验是这样的：潘老师给我们一些醋，让我们把醋和小苏打混在一起，目的是让同学们学习化学反应。
我按老师的要求小心翼翼地把小苏打倒进盛醋的小杯子里，仔细观察着小杯里的变化，一秒。两秒。三秒过去了，突然，我看见醋开始冒泡泡，我再凑到杯口用鼻子闻了一下，里面的醋变得又酸又臭，我马上向老师反映了这个问题，老师说：“你再摇几下看看。”我轻摇了两下，醋竟然“跳”了起来，我好奇不解地问：“老师，为什么醋会‘跳’起来啊？”老师告诉我：“因为酸碱结合呀！”我虽然不知道“酸碱结合”是什么意思，但我想自己去查百科全书找答案，所以没有去追问老师，而是去了解别人的小杯里的醋是不是也跟我一样。看完了很多小杯后，发现没有一个小杯是与众不同的，结果都一样。
我回家后查了百科全书，才知道“酸碱结合”原来是指酸性物和碱性物混合在一起，而这两种物质一见面就会“打架”，最后变成中性物了。
通过这节科学课学到得知识给我一个启发，让我想到怎样处理强酸了，如果运输硫酸的车因车祸泄漏到田间，应该用“酸碱结合”来处理才能减小危害，但不知用什么样的碱最便宜？学无止境，看来我还得继续寻求答案。
四年级实验醋和小苏打篇二十一
今天下午，第一节课是科学课．我们做了金属的热胀冷缩得这个实验。
实验要准备好：一盆水、铜环、铜球、酒精灯、打火机。老师先打开洒精灯的盖子，在用打火打点燃酒精灯。再拿好铜环，在用铜球放在铜环的中间，看一下通得过还是通不过。老师对我们说：“铜球通过了铜环不？”我们异口同声地说：“刚好通过了。”接着老师再把铜球放在酒精灯上燃烧。过了十几分钟，老师又把铜球放入铜环中间，竟然铜球通不过去。老师又把铜球放入水盆中，只听“呲”的一声。老师在把铜球放入铜环的中间，居然又通过了。老师拿好酒精灯的盖子斜着把酒精灯盖灭。大家都疑惑不解，老师解释说：“铜球第一次刚好可以通过，而第二次是因为铜球放在酒精灯上燃烧加热体积膨胀了，所以就通不过去了。第三次，我把铜球放入水中，铜球遇到水变冷，体积就会缩小，又能通过去。这就是金属热胀冷缩的道理。”老师还说：“除了铜之外，其他的'很多物体都会热胀冷缩。比如温度计就是利用这个原理制成得。”真是一场有趣的实验，我不仅知道金属的热冷缩了，还知道它有很大的用处。
四年级实验醋和小苏打篇二十二
星期三上科学课之前，老师拿着一个水盆、一个烧杯、一根蜡烛、一瓶红墨水、一片玻璃片和一个打火机走进了教室。同学们望着她手中那一大堆东西，奇怪的问：“诶，今天要干什么呀？”老师把东西放到讲台上，然后吩咐一同学把盆子装满水，接着，她对大家说：“今天，咱们来做个试验，看看这空气中有些什么。”刚说完，全班沸腾起来，人人欢呼雀跃，拍手称快，甚至有人乐得手舞足蹈，嘴角都咧到耳朵根了。我也挺高兴的，心里想：嘿嘿，这回又要做试验啦！老师挥挥手，示意让大家安静下来。教室里顿时鸦雀无声。
接下来，实验开始。老师先把红墨水倒入水中，使水变成粉红色，再将蜡烛粘到玻璃片上，然后放入水中，接着把烧杯盖上去，问大家：“你们觉得杯里的水会漫上去吗？”一下子，大家又七嘴八舌的议论开了，且答案五花八门，有的说：“会”，有的说：“不会”，还有的说“会上升一点儿”……老师请了一名回答，此同学说：“不会。因为杯内的空气占据了空间，所以水不会上升。”老师听完，说：“那我们来看一看，水到底会不会上升！”大家睁大了眼睛，目不转睛地盯着水盆。可是，半天过去了，那水一点变化也没有，还是刚才的样子。“我再把蜡烛点燃，看看会有什么样的变化！”老师说道。说完，她便点燃了蜡烛。所有人的目光都聚焦在这根蜡烛上。蜡烛燃烧了一会儿，下边的水忽然漫了上来，淹没了蜡烛。大家惊讶的问：“这是怎么回事啊？”老师解释说：“空气中支持燃烧的氧气用完后，水就把空下的空间给占据了。”“哦！”大家恍然大悟，长叹一声，“原来是这样啊！”
老师还说，空气中不仅含有氧气，还含有大量的氮气和少量的二氧化碳、水蒸气等物质。这回，我总算是了解了空气中有什么。
这真是一堂有趣的科学课！
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