激发创造力，丰富生活，创造属于自己的美好。使用简明扼要的语言，避免太过冗杂和复杂。以下是一些提高语言表达能力的练习和技巧，希望对大家的写作有所启发。
环境与健康的论文篇一
2005年，我校优化整合本科专业实验课程体系，其中将环境科学专业基础实验课一《无机及分析化学实验》和《有机化学实验》等实验课调整到化学学院，《生物学概论》等实验课调整到生命科学学院，环境科学实验中心保留环境科学专业基础、系列和主干实验课10门。经过三年实践，将环境科学专业基础实验（化学类、生物类，物理类和工程制图类等胺照其所属学科分配给相关院系开设，不但充分保证了实验教学专业化水平，还实现了优化整合实验室资源，使环境科学实验中心能够集中精力建设专业实验室。
1.1环境科学本科实验课程教学大纲
由表1可知，本专业学生实验教学时数达到198课时，实验数目为52个，在数量上完全能够实现实验教学目标，实验课程内容也能基本保证学生们的专业需要。
而考察实际实验教学，则存在着诸多问题，导致目前的实验课程教学体系无法达到预期教学要求和效果。
受到实验条件（仪器等）众多因素的限制，《实验教学大纲》中各科实验能够开出规定数量的60%~70%就已很难。一般的大型精密分析仪器，只能演示使用，而不能提供具体参与操作的机会。受到实验课时数及仪器数量等因素的限制，稍有些难度的实验题目均采取学生4~6人组的分组实验，无法保证学生获得充分实验机会。不同实验课程内容上经常出现重复冲突现象，比如《环境监测》实验中有水化学指标的测定，而《环境化学》和《水污染控制工程》实验中多处存在重复内容，内容的重复导致了学生的厌学情绪。
所以，看似质优量足的实验教学大纲，在目前实验条件和管理水平下，受到多方面因素制约，达不到相应的教学目标和效果。
1.2实验课程设置与成绩考核
环境科学实验课使用的教材一般取自国家环境质量标准中规定的标准方法，正规出版社的实验教材以及科技文献中出现的成熟的实验方法等。根据实验教学实际经验，目前采取节选相关书籍或者教材中部分实验项目，辑成自编教材，作为环境科学实验指导教材的办法。受限于实验室条件，很难选择一本完全适合我系环境科学专业的实验教材，若能针对本专业特点出版系列实验教材，其针对性和效果将会更佳。
实验课程教学过程一般由实验技术人员备好药品和仪器，理论课教师指导具体实验内容，学生按照既定的题目完成实验过程即可。学生一般无法参与到实验前期化学药品的配置、仪器的调试，以及原材料的预处理过程中，这不利于学生从事自主设计型实验以及参与科研。应该注重学生基本实验能力训练，让其参与到实验课的全过程中，接受系统的锻炼。
实验课程的考核是由学生完成实验内容，获得数据并处理后，进行分析与评价，最终撰写实验报告，论述实验全程及给出实验结论。指导教师根据学生实验课堂表现和多次实验报告质量给出其实验成绩。实验成绩一般折算为百分制的20%与学生理论课浙算80%)成绩合计成为该科总成绩。指导教师仅凭实验课堂上有限的印象和书面报告确定实验成绩，不能衡量学生们的真实实验技能水平。
1.3实验室管理
环境科学专业实验教学主要使用环境科学实验中心的环境科学基础实验室、环境科学专业实验室、环境工程实验室、两个仪器分析室，及若干实验准备室。本科所有实验以课程为单元分属各实验室，相应实验室技术人员负责管理维护实验室及准备实验。
具体实验课涉及到的原材料、药品、玻璃器皿、小型仪器、耗材等所需物品由指导教师开学时报给实验室，实验技术人员核对后确定需领取物品，到库房领取。某些仪器如低速离心机、分光光度计等按实验室等量配置，不足时需要去别的实验室借用。
由于各实验室每个学期承担一至两门实验课程，其余时间实闲置，浪费了实验室资源，同时学生们在有限的课时内也无法获得足够的训练机会。
1.4实验教学改革亟待解决的问题
目前环境科学专业实验教学亟需解决的问题是，实验课程教学形式和内容无法培养出高质量人才，实验室管理没有高效率的运转起来，更谈不上建立高水平的教学和科研平台。
2实验教学改革方案
2.1整合实验内容，实验课独立设课
解决实验课程体系松散、实验内容重复、实验数量开出率较低等诸多问题，要求重新整合实验教学内容，删去无法完成的实验题目，合并重复的实验题目，按照现代教育规律建立新的实验教学体系。另外把实验课教学提高到与理论课同样的高度，单独设课，单独考核。
根据环境科学专业的特点，将实验教学大纲中原有的10门实验课，按其内容性质和规律整合归类，形成四门实验课，其优劣可以通过实践过程来检验，以资调整。设置的四门骨干实验课，参见表2其具体教学内容以《实验教学大纲》中10门实验课为参考，推陈出新，将实验题目有机的整合，形成系统的课程体系。按照教育教学规律设置学分，确定课时数量。
增设〈〈环境科学实验基础》性质的实验导论课，主要讲授本专业实验基础内容，如监测类实验中的布点米样和样品保存技术，有毒有害样品分析时的防护技术等，将学生们导入后续实验课程中。还增设了《环境科学高级实验》性质的实验课，培养学生自主设计实验和解决具体环境问题的科学素养，提高学生解决实际问题的能力。调整后的实验课程，形成以〈〈环境科学实验基础》、四门骨干课程、《环境科学高级实验》系列课组成的核心实验教学体系。
2.2实验授课与考核方式的变化
实验课独立设课后，若能够聘用专职的实验教师讲授实验课程将更为有效。因为目前指导实验课的一般为理论课教师或者年轻教师，他们承担数门理论课程和繁重的科研任务，势必影响实验课教学效果。专职的实验教师本职工作就是教好实验课，效果不言而喻。
实验课程的考核方式也应进行必要的调整，不但考核学生们平时勤席率。课堂表现、操作规范、实验报告质量等关键环节，还在期末设置专门的书面考试或面试来考察其实验基本技能和对实验内容的掌握程度。
2.3改进实验室管理方式
实验室的管理应与实验课教学相适应。对实验室内仪器等资源进行再配置，将数量相对较少小型仪器（如分析天平，低速离心机，分光光度计等）等分类集中放置，保证学生独立完成实验，不必再施行分组实验的做法，其它仪器设备管理亦可酌情参照。
另外，将学生从实验的'准备阶段就引入实验室，让学生从头到尾了解玻璃器皿的洗涤、标准溶液的配置和标定、仪器的维护和校订，以及实验结束后废物的处理和实验室的整理等环节的工作，以提高学生们珍惜实验药品，爱护实验仪器的良好作风，主要目的是为学生们日后独立设计和实现实验练好基本功。
2.4开放实验室
实验室开放是实验室资源利用最优化的最佳形式。把实验室开放作为实验教学的课外延伸，不但能够增加学生们接受实验训练的机会，同时为学生们独立思考问题，参与科研活动提供了训练平台。
对于低年级学生，可将实验教学内容占用课时多，难度较低和需要反复训练的实验整理集中，作为实验室开放内容并引导学生们积极参与；对于高年级学生，可以将学生科研项目，教师科研课题的子课题（难度低些的）以及其毕业论文实验等纳入实验室开放内容中，由指导教师启发学生独立设计并完成实验，训练学生运用所掌握的实验技能，衔接好理论与实践应用的关系。
3结束语
随着时代的进步，实验课程教学在授课形式、内容、考核方法、教学效果及与之相应的实验室管理等环节出现诸多问题。优化整合实验室现有各种资源，打造高质量、高效率和高水平的实验教学科研平台，是解决上述实验教学问题的有效途径。
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环境与健康的论文篇二
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环境与健康的论文篇三
随着全国教育的改革不断深入和教育问题不断曝光，学校教育的各个方面也逐渐收到人们的注意，尤其是在心理健康教育方面尤为如此，据了解，近几年来，我国学校曝光的学生心理健康问题不在少数，这也就说明了我国过去教育的缺失和不对称，导致了现在的教育情况十分复杂，过去的单单唯成绩的教学方法逐渐不再适合现在教育。所以本文将从加强学校心理健康教育，培养学生健全心理素质出发重点分析当前学校的心理将康教育问题。
这是由当前我国的基本国情决定，过去我国在教育的发展问题上面出台了很多的相关政策，现在看来这些政策在相当程度上也发展我国的教育，将过去的教育一塌糊涂的局面大大的改变，这也成功的将我国的将于拉倒正轨上面来。但是在教育规模的扩大的同时，有一些实质性的问题正在被我们忽略，随着我国经济的发展，城镇化也在不断加剧，导致农村人口加速流失，留守儿童等问题渐渐的突出，成为学校心理健康教育的一大难点工作。正是有这些问题的存在，所以才要加强学校心理健康教育，培养学生健全心理素质。
如何加强学校的心理健康教育，培养学生健全心理素质，这是需要根据实际相结合来解答的一个问题，学校不仅仅要从学校层面上解决心理素质问题，还要从学生本身，心理素质问题无非是从三方面来的，社会、家庭和学校。所以关于加强学校心理将康教育就要从加强调查、努力营造健康的家庭和社会环境，大力举办学校层次的心理健康教育活动或者主题班会等等方面做起。
2.1加强学校学生心理活动调查。
要想知道学生内心在想什么，除了面对面的访谈之外，还有就是要加强学校学生心理活动调查。此举的目的在于了解大部分学生的心理健康状况，虽然在实际的操作当中数据会显得不是非常准确，但是由于这些问题始终存在，所以只要长期进行调查，就会有所收获，达到调查的本来目的。也可以根据学生的心理活动做出相应的心理健康教育措施来对学生进行心理辅导。
2.2努力营造健康的家庭环境和社会环境。
心理问题的由来大部分都是由于家庭和社会环境造成的，家庭环境一般包括家暴、留守、离异等等问题引起的孩子内心不平衡的心理健康问题，这些问题如果不及时处理，就会给孩子心中留下非常难以抹去的阴影。另外一方面，社会原因就是由于社会上的违法势力对学生的一种残害等等，所以学校要联系有关部门对社会进行更加严格的治安监管，学校也要积极联系家长，进行沟通，营造健康的家庭环境和社会环境。
心理健康问题还可以通过举办学校层次的心理健康教育活动或者主体班会来解决，在一定程度上，这个方法可能不一定管用。但是活动和班会最主要的作用就在于团结，由于心理健康问题大多数都是由于沟通上的孤单引起的，所以班会和活动就会帮助学生有效的跟同学们呢进行沟通和交流，团结一致的实现活动中的目标，在欢乐中悄然的解决孩子们的心理问题，这也在一定程度上培养了孩子的心理素质。
2.4加强心理学科的师资队伍建设。
跟学生进行心理健康教育活动时，这就需要有非常好的沟通能力，但是由于多方面的原因导致了学校的相关方面的人才一直都非常匮乏。再加上学校领导的不重视，心理学科的教师也就更少了，所以在这里我们应该清楚要想让学校的心理健康教育继续实施，就应该加强心理学科的师资队伍建设，引起比较权威的心理学家进行心理学科的指导。
在加强学校心理健康教育，培养学生健全心理素质的同时应该注意的同时，有很多需要注意的地方，其中就有包括完善教育政策，加强教育资源的倾斜力度和坚定信心，坚持不懈的实施既定方案等等，这些都需要在建设的过程中需要注意的地方，因为这些地方处理不好，势必影响到心理教育工作的整个过程。所以，处理好这些问题尤为重要，不可马虎。
3.1完善教育政策加强教育资源的倾斜力度。
过去的教育政策基本上都是朝着发展基础好的，城市发达的地方倾斜，导致了教育的严重不公平，教育资源的严重不协调的情况发生。现在随着教育制度改革的力度越来越大，教育资源也越来越倾向于平等，所以现在在心理健康教育这个问题上面也是如此，更要实现资源的平等。完善各个地方的教育政策，保证公正、公平和公开。从另外一个角度加强教育资源的倾斜力度，使之倾向于公平。
3.2坚定信心，坚持不懈实施既定方案。
在加强学校心理健康教育，培养学生健全心理素质的同时，更要注重信心的恒心的培养，实施主体始终都要坚信一点，学生是学校的主体，只有学生的各方面健康，学校才能够健康的发展，否则哪怕升学率再高，最终也将沦为一台机器变成破烂毫无用处。所以对于既定的实施方案，一定要坚持下去。
加强学校的心理健康教育，培养学生健全的心理素质是一个过程，在这个过程中每个方面在初始阶段做到尽善尽美这是不可能的，只有尽力做好每一方面，努力考虑到没有想到的细节，才可以在心理健康教育工作推行过程中没有遗漏，才能够使得学校和学生健康发展。
环境与健康的论文篇四
生态心理健康由个体生理、个体心理、生态外环境三部分内容构成，它包括个体心理内部的平衡、个体心理内部与生态环境的平衡及个体生理与心理的平衡。生态环境对个体心理健康的影响是巨大的，对于学生来说，教学环境对他们心理健康的影响尤为突出。
一、加强建设高效的高职院校生态心理健康教育的教学管理机构
1.在日常教学管理中加强生态心理健康教育的意识
院一级的管理层应将心理健康教育纳入日常的管理工作中，采取自上而下的办法，在二级院（系）主任的直接领导下，由教研室在开展教研活动中采用集体备课的方法，将心理健康教育内容动态地揉入具体的教学过程中。
2.加强心理健康教育机构中教学管理的辅助作用
要发挥心理健康教育机构中教学管理的辅助作用，首先，应考虑科学设置高职学生心理健康教育机构。目前，我国高职院校学生心理健康教育主要参考本科院校宏观型的做法，注重思政的宏观管理，但忽略了系部乃至年级、班的微观层次的管理，忽略了教学管理的辅助作用。
其次，是要建设一支高素质的心理健康教育队伍。目前，高职院校心理健康教育队伍师资比较薄弱，我们应采取以下措施：一是在教师队伍中选拔聘任和培养专、兼职心理辅导人员，让这些专、兼职教师接受系统的专业训练，并考取心理咨询师的资格证书；二是培训年级政治辅导员，增强辅导员的学生心理辅导意识，使辅导员真正成为学生学习的导师，生活的益友，心理的医生；三是对教师进行心理健康教育的全员培训，将心理健康教育揉和到具体的教学活动中。
3.充分发挥高职院校教师在学生心理健康教育中的作用
要发挥高职院校教师在学生心理健康教育中的作用，一是应加强教师队伍的'心理健康教育。教师在工作、学习、生活上面临着知识更新、社会舆论、竞争等方面的重大压力，在这些压力之下，不可避免地会产生各种心理问题，教师必须要调整好自己的心理状态，才能引导学生发展个人的智力和培养个人的健康心理。二是要提高教师“育人”的意识，明确育心理健康之人的重要性。三是要加强教师的心理健康教育技术的培训，要求教师掌握心理健康教育的技能，并将心理健康教育的理念融合到具体的教学过程中。
二、在具体课堂教学中加强生态心理健康教育
1.开设心理健康课程。心理素质的提高离不开相应知识的掌握，高职院校的心理健康教育课程应作为一门公共必修课，让每个学生都能系统地学习相关知识，掌握一定的心理调节方法，增强自我教育的能力。
2.将心理健康教育融入课堂教学中，特别是社会科学方面课程如基础文科类课程、管理类课程、公共关系学类课程、礼仪课程等。
3.充分利用现代化的教学手段，在课堂教学中发挥网络、多媒体教学的作用，将心理健康教育渗透到具体课程的网络资料和多媒体课件中，使学生在课程学习过程中潜移默化地接受良好的心理暗示，从而培育出健康的心理。
三、努力建设生态心理健康教育的教学场所环境
加强教学场所环境的建设，做到让学生在明亮整洁的教室中学习，在设施先进的实验室中做实验，在雅静宽敞的图书馆中阅读，在优美谧静的校园中漫步这些良好的环境因素，会在潜移默化中熏陶学生的情感，使学生保持愉悦的心境，对学生健康心理的培育发挥着重大的作用。
1.教室、实验室、图书阅览场所的建设
高职院校培养的是实用型的人才，在教学课时安排上理论与实践的比例是1∶1，而校外的实习实训是培养学生实践能力的重要环节，所以，校外实习实训和谐的环境建设，是学生实习期间心理健康的重要保证。具体心理环境建设主要包括：一是实习前对学生进行心理动员，让学生以积极的心态迎接实习过程中的意志、知识、技能等方面的挑战；二是实习过程中使学生在校内带队教师与指导教师、基地管理人员与师傅的共同引导和指导下完成心理与技能的调整——适应——平衡的过程；三是实习结束后，在总结的基础上及时对学生进行心理疏导工作。这三个阶段的顺利完成，是学生心理健康的生态调整的一个完整过程，这一过程的完成为学生进入社会打下了良好的生态心理基础。
四、发展有利于生态心理健康的学习型校园文化
营造一个蓬勃向上的学习型校园文化氛围，是高职学生生态心理健康教育教学环境的重要组成部分，具体包括以下几个方面：
1.建设美丽校园，营造优雅的学习与生活环境。
2.高职院校的制度文化应体现以人为本、育人为本的理念，学校制定的各项规章制度要为教师的专业化发展提供广阔的舞台，为学生的成长提供最佳的教育教学服务，为学生的心理健康教育提供制度保障。
3.充分利用学校的校报校刊及网页、校园广播来营造校园的学习型的精神文化氛围。
4.引导与支持学生成立心理社团，发挥社团的群体效应作用。
综上所述，管理严谨、教学手段先进、教学气氛融洽、实习实训场所和谐的教学环境有利于高职学生健康心理的培育，也就是说，要实施高职学生生态心理健康教育就必须抓好教学环境的建设。
参考文献：
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环境与健康的论文篇五
“我们教育孩子必须先了解孩子的心理，若能根据孩子的心理而实施教育，那教育必有良好的效果。”小学低年级的体育教学，以养护为主，以培养学生的体育兴趣和参与意识为主，以发展学生身体的一般能力为主。通过讲故事、创设情境、唱游、编口诀等形式处理教材，使学生在身心负荷适度的情况下接受体育的启蒙教育，使学生的认知水平和身心得到健康愉快的发展。
一、合作探究，快乐学习
在教学中，教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，以培养学生的创新精神。在教学中，教师尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生创造性思维的发展。要培养学生的创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。因此，教师在教学中要给学生更多自主的空间，鼓励学生合作探究，体育课堂的精彩自然就会生成。
二、根据目标，跃选内容
根据小学生天真活泼、好动、好奇、想象力丰富的特点，除了进行正常教学内容外，还可以结合艺术教育。如：课始，在整齐的队列练习后，可以打破那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或绕操场跑步等活动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领学生以脚尖步做各种舞蹈练习，感到新鲜，使学生积极活泼的进行热身运动。学生跟随教师在优美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵，两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生身心充分得到放松，心旷神怡，从而有效消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快的结束教学。
教学“立定跳远”时，可让学生模仿小蟋蟀“取食”、“消灭害虫”、“拯救森林”来贯穿整堂课。遵循儿童好玩的天性，教他们在这些活动中学校参与群体活动的方式和手段，在克服自身和自然障碍完成活动的.过程中，学会自己克服困难和解决矛盾的方法。
三、教学配合，超越讲练
在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，如果这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。可通过融入小新闻，小舞蹈，小竞赛等。发挥体育教学中愉快教育的功能，通过讨论法、发现发、问题教学法方式，使学生的自觉性、创造性和主动性密切配合，以收到最好的教学效果。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境。例如：体育节、球类比赛、广播操的多媒体教学，可激励学生的情境，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。教学配合，远远超过教师讲、学生练习的教学模式。
四、教玩结合，愉悦身心
在体育教学中，游戏和竞赛的运用最能使学生感兴趣，最能激发学生上好体育课的积极性，使学生学得轻松、愉快，而教学任务也就顺利完成。例如：“看谁排的最整齐！”学生一听，个个都收腹挺胸，笔直的排好队伍，并响亮的回答：“我们排的最整齐！”从而抓好课堂常规中集队“快、静、齐”这一环节。
“任何时候都不要急于揭发儿童的不良应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布。”根据苏霍姆林基的教育观点和小学生表现欲强、好胜的特点，在课堂中应多表扬、少批评，树立好的榜样，要善于寻找学生的“闪光点”，并及时表扬。低段小学生对新鲜事物或新的形式都有强烈的好奇心，都想去探索一下，弄个明白，教师应充分利用学生这一心理特点，培养学生积极的学习兴趣。
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环境与健康的论文篇六
（一）信息化问题及解决方案
“信息化”源于20世纪60年代，指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。随着国家政策的逐步支持，信息化将在解决“三农”问题上发挥重要作用，是建设社会主义新农村的重要突破口。
我国正在大力推进国民经济和社会信息化，以实现社会生产力的跨越式发展。在新农村建设中，就是要通过信息化实现农业和农村的跨越式发展，不再走传统工业和城市发展的老路，最终目标是要把农村建设成为经济繁荣、设施完善、环境优美、文明和谐的社会主义新农村。
（二）关注新农村建设中的农民土地问题
正确处理新农村建设中的土地问题，必须坚持两条原则：第一，严格控制占用耕地；第二，切实保护农民利益。重点是做好四个环节的工作：一是农民土地承包经营权问题，二是征地制度改革问题，三是土地市场问题，四是农民宅基地问题。处理好这四个实际问题，对于顺利推进新农村建设将会起到重要的保障和促进作用。
1.关于农民土地承包经营权问题
农民土地承包经营权，是改革开放以来法律赋予农民的基本权利，也是推进农村改革和发展的基本法律保障。在这个问题上，有必要重申一些基本的法规要点。
首先是稳定和完善家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。其中最重要的是以家庭承包经营为基础，这不仅符合我们国家现阶段生产力的发展水平，也符合现代农业长远的发展要求。我们今后有关土地承包经营权的探讨都要立足于这一点，在坚持家庭承包经营长期稳定不变这个基础上深入研究。
其次是推进规模经营，不能动摇农民的土地承包经营权。不可否认，一家一户的分散经营确实有其局限性，目前这种局限性主要表现为与“统一经营”没有很好地结合起来，农户往往以户为单位进行生产经营活动，导致土地经营规模过小、农民组织化程度过低、农产品竞争力过弱。应当大力加强“统一经营”这个层次，确实做到统分结合。但是，“统一经营”必须有新的理解，主要是通过社会化的服务形式和产业化的经营体系来实现，绝不是恢复过去那样的集体统一经营模式。
第三是承包地流转必须用于农业。在土地流转中，不能违法改变承包地的用途，将农业用地转为非农用地。现在有些地方未经允许，擅自改变承包地的用途，在耕地上挖鱼塘、栽树木等，甚至通过“以租代征”方式，避开土地审批，将农业用地变成非农用地。这是违反国家土地管理有关法规的错误行为，必须及时予以纠正。
2.关于征地制度改革问题
我国征地制度改革已经进行了多年探索，各个方面都非常关注。现在我们继续探讨征地制度改革，更要注意严格把握控制占用耕地和保护农民利益这两条原则。因为我国现在已经是人多地少，以大约占世界9%的耕地养活着超过世界20%的人口。即使根据最乐观的预测，我国人口增长还将持续到2040年左右甚至2050年以后，才会出现全国总人口持续下降的趋势，在这几十年中我国人均耕地还会进一步减少。如果我们现在就过多地占用耕地，实际上是剥夺了子孙后代生存和发展的资源保障。因此，我国理应建立世界上最严格的土地管理制度。
目前我国经济社会发展面临的最尖锐矛盾之一，就是占用土地过多，明显超过控制指标。我们面临的依然是经济增长偏热，尤其是投资规模过大的问题。很多地方为了追求经济增长，以低地价甚至零地价进行招商引资，导致耕地总量连年过快下降，人均耕地面积更是急剧下降。这样势必继续造成土地资源占用过多，影响到整体经济发展的质量，影响到人们生存和发展的环境。对此，针对新的情况和问题，加强和完善宏观调控措施，进一步运用和发挥控制占用土地这个闸门的功能，是完全必要的。
在征用土地方面，应当严格区分经营性和公益性两种不同用途。经营性用地应当直接运用市场机制，在与农民协商的基础上，根据土地供求关系变化等因素形成的市场价格来取得。即使是公益性用地，也要注意引进市场机制，参照市场价格决定土地的征用价格。《土地管理法》规定，国家为了公共利益的需要，可以依法对土地实行征收或者征用并给予补偿。长期以来特别是近几年来，各地征地价格往往是偏低的，严重地损害了农民利益，并由此引发了一系列矛盾和冲突，极大地影响了社会稳定。现在农村最尖锐的矛盾是征地、环保和农民工权益问题，在这三大矛盾中尤以征地造成的矛盾和冲突最为尖锐，引发的群体性事件一再出现，引起了各方面的高度关注。
在土地征用结束后还要防止土地使用者对土地的擅自变性。近些年来，有些地方先以公益性用途低价征地，然后擅自变性为经营性用地，进行房地产开发等商业经营活动，从中赚取低价公益性征地带来的巨大利润差额。所以，对属于公益性用途的低价征地必须全过程实行监督，防止随意改变土地的用途。即使经过批准将公益性用地改为经营性用地，也必须按照经营性用地的价格支付相关税费，并及时足额对失地农民实行追加补偿。对土地转让收益的支出应当纳入财政预算，明确规定用途和范围，加大用于新农村建设特别是农村基础设施建设的比重，争取逐步做到主要用于新农村建设。
征地制度改革必须兼顾各方面的利益，首先是确保失地农民的利益。近两年征地补偿标准虽然有所提高，但还是建立在行政命令的基础之上，并没有反映市场机制的内在要求，应当在征地过程中加快引进和扩大运用市场机制。在对待失地农民问题上应从多方面加以改进，充分考虑失地农民长远的生计问题。
3.关于土地市场问题
近年来征地问题上的一种突出现象是，对工业用地给失地农民的补偿标准普遍过低。很多地方是以低地价或者零地价来吸引工业企业进行投资的，相当一部分地方的政府没有得到多少土地转让收益，有的甚至从财政收入中拿出一部分资金进行补贴，以解决失地农民安置和长远生计问题。而用于发展商业服务和房地产等第三产业的土地，土地转让的价格相对较高。这里面就有一个问题，就是对于工业用地为什么要实行低地价甚至零地价呢？原因是很多地方过于追求经济增长速度，争先恐后地进行招商引资，纷纷把土地优惠当作最重要的优惠条件，以为土地价格越低越有吸引力。应当说，这是现阶段我国土地市场上出现的一种奇特现象，是一种不规范的运作行为，非但严重损害了失地农民的利益，并且导致了土地的过多占用和粗放经营，造成了土地资源的极大损失和浪费，亟待加以纠正和规范。
解决这个问题的前提是必须正确看待招商引资。从目前各地招商引资的情况来看，引来的工业项目大部分是比较好的，但有不少工业项目综合效益并不高。有些工业项目看起来经济效益较高，但是资源占用多、能源耗能大、环境污染比较严重，社会效益和生态效益较差。目前我国产业结构中第二产业所占比重明显过大，应当重点加大第三产业特别是现代服务业的项目引进力度，对引进工业项目应当注重高科技、低消耗、零污染、高收益。
如何提高招商引资的水平？一个重要方式就是形成由市场决定土地价格的机制，合理制订工业用地价格，有必要确定工业用地的最低价格作为底线。确定最低用地价格，实际上对引进的项目设置了一个门槛。跨不过这个门槛的项目就不能进来，真正属于科技含量高、经济效益高、符合可持续发展要求的项目就能够进来，从而有利于提高引进项目整体的质量和效益。
在土地出让方面，必须改变长期以来暗箱操作的批租方式，实行公开运作的招标、拍卖、挂牌等方式，运用市场机制形成和确定土地价格，使竞争力强的好项目优先获得土地。
我国今后相当长时间内仍将处于经济高速增长期，土地的增值效应是非常明显的。我们正在建设社会主义和谐社会，正处于由总体小康向全面小康迈进的过程中，一个公认的理论观点是要扩大中等收入群体的比重。农村土地是属于农民集体所有的，也就是说农民拥有最重要、最短缺、最宝贵的土地资源，工业化、城市化进程应当成为农民受惠最多的过程，土地由农用地转为非农用地是失地农民较快进入中等收入阶层的一个重要历史机遇。
4.关于农民宅基地问题
农民宅基地是农民土地的一个重要方面。随着新农村建设的全面推进，这个问题日益显得突出。新农村建设的重要内容是加强农村基础设施建设，改善农村人居环境。这势必涉及对原有村庄的整治问题，很多地方需要对村庄的原有布局进行规划和调整。现在多数地方农民住宅凌乱分散、占地较多，许多地方农民纷纷在村外建新房，导致村庄形成了“空心村”。这些村庄不仅基础设施建设严重滞后，而且浪费了大量宝贵的土地资源，需要通过村庄整治逐步予以解决。
鉴于目前农民居住过于分散凌乱的状况，今后住房布局调整的总体方向是趋于集中。当然，集中居住是趋势性的、引导性的和逐步推进的，而不是采用强制性手段在短时间内就要做到的，这一点应该明确。如何对农民住房集中布局进行引导？首先是科学规划，在长远规划中对作为农民居住点的村庄，加强基础设施建设，加强社会事业发展，搞好生产生活服务，以此吸引分散的农户到这里建房或者购房，逐步实现集中布局的目标。绝不能违背农民意愿搞大拆大建，这样容易引发矛盾和冲突。
九、新农村建设的关键：培育新型农民
新型农民是建设社会主义新农村的主体。“授人以鱼，不如授人以渔”，新农村建设的关键是培养新型的农民；建设社会主义新农村，更是以新农民为主体。没有新型的农民，就没有真正意义上的新农村。这样，培育新型农民的历史任务就被提上了日程。新农民应该是讲文明、讲创造、讲科学、讲进步的现代化农民。但现阶段，相当数量的农民还存在如下不足：
（1）观念相对落后、保守，容易满足，不易接受新鲜事物。
（2）生活方式不够科学。
（3）创造力不强。
农民存在不足的原因：
（1）传统文化观念还没有完全肃清，特别是一些保守的思想和一些腐朽的思想还在某种程度上禁锢着农民的思想。
（2）信息不够灵通。这使得广大农民更加缺乏对外部世界的了解，更难以实现与外部世界的沟通。
（3）传统生活方式的惯性。这种惯性使人更容易因循守旧，不思进取。
（4）知识和技术水平相对较低。这种较低的知识和技术水平使人们不易融入现代生活，也使他们与现代生产方式相脱离。
解决农民不足的对策：
（1）加大资金投入，这是培养新型农民的物质保障，也是前提性条件。缺乏物质保障的新农村建设将举步维艰。
环境与健康的论文篇七
4月国家环保总局公布的《环境年报》显示环境污染治理投资为4490.3亿元，比增加32.6%，占当年gdp的1.49%。其中，城市环境基础设施建设投资1801.0亿元，比20增加22.7%;工业污染源治理投资542.6亿元，比年减少1.2%;建设项目“三同时”环保投资2146.7亿元，比2009年增加57.0%。随着我国把环境保护摆上更加重要的战略位置，人民的环境意识普遍提高，未来对环境保护的面会更广，力度也会加大，这将使得我国环境保护面临前所未有的机遇。
环境科学与环境工程，打虎不离亲兄弟
环境科学与工程是一门新兴学科，诞生于20世纪50、60年代环境污染比较严重的时期，其介于自然科学、技术科学和社会科学之间，是一个由多学科到跨学科的庞大科学体系，涉及化学、生物学、物理学、地学、医学、工程学、经济学、法学等各个领域的科学知识和技术。
我国由于现代工业起步比较晚，该学科到20世纪70年代才兴起，但发展迅速。近年来，随着环境污染问题的日益严重，污染成因的多元化和复杂化导致污染治理难度加大，环境科学与工程涉及的学科和技术更加广泛，其在科学技术的综合过程中依赖其他学科的新技术新理论得以快速发展，因此被称为21世纪最活跃的学科之一。
按高等院校的学科分类，环境科学与工程属于一级学科(可授予理学、工学、农学学位)，下设环境科学(授予理学学位)、环境工程(授予工学学位)两个二级学科。在本科教育阶段，大多高校依据二级学科分类采取分开教学，将两者割裂，形成两个独立体，这使得学生不可避免走入误区，导致环境科学专业学生知理论而缺乏实践，环境工程学生熟悉实践而理论不足。在研究生教育培养阶段，许多高校则克服弊端，将两者进行统一大类培养，使两者有机结合，取长补短。但总体而言，环境科学专业侧重理论研究，主要研究人类与环境的关系，污染物在环境中的迁移、转化、循环、积累归宿的过程和规律，环境污染与生态破坏的危害，环境监测、分析技术和预报等。
环境工程侧重工程技术研究，主要研究大气污染防治工程、水污染防治工程、水的综合利用与回收技术、固体废物的处理和利用、噪声控制等，同时还研究环境污染防治的方法和措施，以及用系统工程方法从区域的整体上寻求解决环境问题的最佳方案，如生态修复、环境规划等。此外，环境工程还研究运用控制污染的技术经济问题，开展技术发展的环境影响评价工作等。
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相关信息
较环境工程容易，而这些是个人科研能力、学术水平高低的最有力证明，所以对于毕业想进科研单位工作或高校任教的学子来说很有利。
院校面对面——你喜欢，你选择
美国根据环境科学研究中的几大关系将环境专业划分为环境与城市规划、环境与健康、环境与工程技术、环境与自然资源和环境科学五个方向。但我国除把环境科学与工程分为环境科学与环境工程两个二级学科，学科的具体研究方向分类没有统一标准，因此各高校依托自身的情况和特色，出现了不尽相同的研究方向和方向名称。
清华大学环境学院
1977年，清华大学在原给水排水专业的基础上成立了我国第一个环境工程专业，这也标志着我国的环境工程专业开始了自己的发展历程。在我国环境工程学科的奠基人——陶葆楷先生的带领下，经过清华人的艰苦奋斗，环境学科逐步发展壮大，1988年被评为我国环境工程唯一的重点学科。此后，清华大学环境学院一直锋芒四射，目前已形成了以钱易、顾夏声、郝吉明3位中国工程院院士为“掌门”，4名教育部长江学者奖励计划教授，4名国家杰出青年基金获得者等为干将的高水平师资队伍，这可称得上是实实在在的豪华阵容。清华大学环境学院拥有“环境模拟与污染控制国家重点联合实验室”“国家新能源与环境国际研发中心(科技部)”两个国家级科研平台，“联合国环境规划署巴塞尔公约亚太地区协调中心”“联合国环境规划署pops公约区域中心”“固体废物处理与环境安全教育部重点实验室”三个省部级科研平台，并与美国、加拿大等十多个国家的著名大学、著名科研机构建立了密切的合作关系。如此优越的学术条件和国际舞台带给学子的不止是领先在起跑线上，更是赢在终点。
作为环境学科的老大，清华大学环境学院最大特点是一直瞄准世界环境研究领域前沿热点，立足解决我国重大环境问题。其在水污染控制领域长期致力于水污染控制新理论与新技术的研究，并以基础研究支持高新污染控制技术的发展等，在这方面已取得丰硕成果;在固体废物管理、处理处置和资源化领域，开展了危险废物的管理、放射性“三废”处理、污泥处理与处置研究等，而这些大多是我国研究的难点或空白领域。在大气污染控等领域，开展了全国酸沉降控制规划与对策研究，这也是我国急切需要解决的问题。因此，进入清华大学环境学院就等于你已经迈向了中国环境科学领域的前沿阵地。
需要特别注意的是，清华大学环境学院主要看中专业课成绩和数学成绩，数学考的是数学一，而非一般院校要求的数学二;专业课较难，且没有大纲提供。清华大学环境科学与工程系仅招生14人，角逐的难度较大。但清华大学环境学院已成为我国重要的环境保护高层次人才培养基地和高水平科学研究中心，钟情环保事业，有志向挑战自我的学子可放手一搏。
北京市其他推荐院校：北京大学、北京师范大学、北京工业大学、北京理工大学、北京科技大学、北京化工大学。
同济大学环境科学与工程学院
说到同济大学，我们最先想到的是建筑、土木，但是在这之外，就会有人脱口而出说：“同济的环境学院也不错!”作为同济大学的新兴发展方向，环境学院有着上海高校中最好的环境工程、给排水工程、环境科学三大学科，在全国排名也仅次于清华大学。
20世纪50年代，中国给排水专业的泰斗杨钦教授就和另一位环境学科带头人胡家骏教授一起创办了同济大学上下水道系。而随着“联合国环境规划署——同济大学环境与可持续发展学院”的揭牌，环境科学与工程学院已成为一所国际性的学院，每年联合国副秘书长都要来院参观，前任联合国副秘书长还是环院的兼职教授。更让环院学生自豪地是，整个东亚地区和联合国建立联合培养计划的，只有同济大学这一所，而师资在全球范围内共享。学院对外交流相当频繁，如在德国拜尔集团的`资助下，每年学院都有几名优秀学生能得到全额资助去巴黎高科等国外知名大学进修。
同济大学环境科学与工程学院在水资源的可持续利用、安全饮用水保障工艺及城市污水和污泥的处理新技术、城市垃圾及有害废弃物的处理与处置等方面居于国际先进水平，学科在整体上保持国内领先地位。特别是在高级氧化技术及环境生物技术、分子环境学、大气环境和室内空气污染物控制等方向，研究实力强大，居于国内前列。
2009年同济大学环境工程专业报考人数347人，录取人数78人，录取比达4.5∶1。20环境科学、环境工程报考人数分别为93人、373人，录取人数分别为35人、70人，竞争相当激烈。我们从中也可知，报考者大多是奔着同济大学的环境工程而来，如果学子选择环境科学则在一定程度上可避开锋芒。上海市其他推荐高校：上海交通大学、华东理工大学、复旦大学、华东师范大学、东华大学、上海大学。
浙江大学环境与资源学院
浙江大学环境与资源学院虽为后起之秀，但大有与清华大学环境学院一较高低之势。其拥有污染环境修复与生态健康教育部重点实验室、农业部面源污染控制重点开放实验室、浙江省亚热带土壤与作物营养重点研究实验室、浙江省农业遥感与信息技术重点研究实验室、浙江省水体污染控制与环境安全技术重点实验室、浙江省有机污染过程与控制重点实验室等一批独具特色的科研平台，环境科学与工程一级学科在20第二轮学科评估中名列第二。
浙江大学环境与资源学院在环境科学与工程领域的研究领域较广，并且是遍地开花，硕果累累。目前，其优势主要集中在环境污染化学、水污染控制与治理、大气污染控制与治理三个领域，已分别在国内外期刊上发表论文一百多篇。学院在环境污染控制与修复领域的土壤/地下水有机污染的化学与生物修复技术和纳米有机膨润土高效吸附材料的开发上形成了鲜明特色。在环境农业保护、环境质量控制与分析、环境规划与管理等领域，借助浙江省这个大舞台，近年也发展神速，这可从其搭建的实验平台清晰地体现出来。
20浙江大学环境科学(理学部和环境与资源学院共同招生)招生24人，环境工程招生50人。为留住人才，对于单科未过线的考生，学院规定若单科低1分，总分相应高20分及以上;单科低2分，总分高25分及以上可参加复试。
哈尔滨工业大学市政环境工程学院
哈尔滨工业大学市政环境工程学院是哈尔滨工业大学整体实力较强、发展势头良好的学院之一。环境工程专业为国家重点学科，环境科学专业为国家重点培育学科。让哈尔滨工业大学市政环境工程学院津津乐道的是，学院现有李圭白教授等中国工程院院士3人，1名国际水科学院终身院士，长江学者3人，师资力量上紧跟清华大学环境学院。不过其优势主要体现在污水控制与治理领域。
哈尔滨工业大学在本部和深圳分别建有研究生院，环境科学与工程专业在两地分别独立招生，生源不足时可相互调剂。与本部相比，深圳研究生院生源差距较大，所以录取分数线较本部低，考研竞争略小。哈尔滨工业大学自1994年起在全国率先开始实行硕士生培养两年制，目前，除建筑学院硕士生学制为2.5年以及深圳研究生院硕士生学制为2年或2.5年，其余硕士生学制全部为2年。由于深圳研究生院的学制是2.5年(从级开始最多每届40%的学生可以选择2年毕业)，因此研三找工作的学生就具有一年科研经验，这就比本部的很多硕士(上了一年基础课就要找工作)要有优势。此外，深圳实验室比较自由，研究方向上可以自由选择，这点明显要好于本部。
2009和年，哈尔滨工业大学市政环境工程学院环境科学与工程专业报考人数分别为261人、239人，招生人数分别为45人、47人，推免人数不变，都为22人。年哈尔滨工业大学市政环境工程学院环境科学与工程本部和深圳的复试分数线分别为350分、320分，本部复试比例140%，深圳研究生院复试比为100%，其中深圳研究生院部分名额由本部市政环境工程学院调剂产生。
东北三省其他推荐高校：大连理工大学、吉林大学。
南京大学环境学院
南京大学是全国最早开展环境科学研究和教学的单位之一，环境科学是国家重点学科，环境工程是国家重点学科培育点。学院现有中国工程院院士1人，“污染控制与资源化研究国家重点实验室”等10余个研究单位。
南京大学环境学院最鲜明的特色是以环境科学研究为主，这与哈尔滨工业大学刚好相反。其在环境科学学科有三个方向，各方向各有侧重：(1)环境化学方向主要开展有机污染化学、重金属形态及生物有效性、环境分析化学等领域的研究。(2)环境生物学方向研究特色在于分子水平上环境污染物的生态效应及其机制研究，生物对环境污染的适应及抗性机制，优先控制污染物的生态基准和标准，有毒工业废水中关键毒物的鉴别新技术等。(3)环境规划与管理方向长期致力于环境学基础理论、水污染控制战略、可持续发展规划、环境管理与环境政策的研究。南京大学环境工程学科及方向拥有与英国armfield公司共建的水处理工程开放实验室，研究内容涉及水、固废、气等各方面污染控制和资源化的研究开发工作，特别是长期致力于农药、染料、医药、化工等有毒有机废水处理与资源化的研究。
2011年南京大学环境学院环境科学、环境工程招生人数分别为38人和31人，虽然招生人数不少，但从以下历年的报考、录取情况来看，竞争也相当激烈。
河海大学环境学院
河海大学是全国唯一一所以水利为特色的重点大学，环境科学与工程一级学科在2009年全国学科评估中排名第七，为江苏省重点学科。河海大学环境学院主要开展以大江、大河和主要湖泊的水环境保护与水污染治理为特色的科学研究、技术开发。目前，学院正致力于浅水湖泊水动力学过程与生态环境演变规律、浅水湖泊及相关流域的水环境保护与生态修复、浅水湖泊水灾害形成机理及防灾减灾、浅水湖泊流域自然资源可持续开发与利用等方面的研究。在“黄河、长江研究生培养基地”“昆明研究生培养基地”建设工作中，环境学院基本上每年都有研究生到基地接受联合培养。
河海大学环境科学与工程学科实行统一招生，大类培养。2010年招生60多人，分数线为300分，复试比为1∶1，学术型硕士奖学金比例达90%以上。2011年招生78人，分数线为325分，复试比为1:1.2，奖学金比例达95%以上。相对以上所介绍的各高校，报考河海大学环境学院性价比较高。首先，河海大学历史悠久，特色鲜明，环境学院实力雄厚，发展强劲;其次，专业课可选择《水力学》，考试较为简单，易拿高分;最后，奖学金比例大，可降低读研成本，减轻经济压力。
江苏省其他推荐高校：东南大学、南京理工大学。
华中科技大学环境科学与工程学院
华中科技大学环境科学与工程学院学科优势明显，工程背景强大，科研成果丰硕。其现有专业涵盖生态、生命、化学、材料、机械、工程和医学等领域，具有多学科多领域交叉研究渗透的特点，初步形成了产、学、研紧密结合的新型环境科学与工程体系。华中科技大学环境科学的特点是研究主要侧重化学领域，开设的研究方向大多与化学相关。目前，学科优势主要在化工、医药等难降解有机工业废水处理和污染土壤修复新技术及工程应用方面，另外在环境及食品安全快速检测技术及仪器的研究开发方面也居国内领先地位。由于华中科技大学注重环境科学研究与应用结合，因此很好地迎合了社会企业、部门单位的需求，一定程度上扭转了就业难的局面。华中科技大学环境工程的学科优势主要体现在环境生物/生态技术和固废资源化研究及生物质能源利用方面，并且在城市垃圾处理政策制定、规划及工程技术方面居国内领先地位。另外，华中科技大学与国内外一流高校和研究机构有较密切的科研合作，所以有较多的学习交流机会。
2011年华中科技大学环境科学与环境工程专业分数线都为330分，其中的政治和英语要求不低于50分，专业课(或数学)不低于80分。初试成绩占总成绩权重的60%，复试成绩占总成绩权重的40%，复试除强调专业素质，还注重对学生大学阶段学习情况及成绩，以及创新精神和能力的考查，所以想报考华中科技大学的同学在学好专业知识的同时，要注意培养思考能力和动手能力。
湖北省其他推荐高校：武汉大学、武汉理工大学、中国地质大学(武汉)。
西安建筑科技大学环境与市政工程学院
西安建筑科技大学是全国著名的土建类院校之一。，西安建筑科技大学的环境工程学科与清华大学、哈尔滨工业大学、同济大学的环境工程学科同时被评为国家重点学科。目前，西安建筑科技大学已成为我国西部地区12省市唯一拥有环境类国家重点学科的院校。由于西安建筑科技大学是“建筑老八校”之一，其环境学科在西部又一枝独秀，因此在西部大开发和国家越来越注重环境问题的大背景下，求学西安建筑科技大学，而后投身西部环保事业，定会大有作为。
2010年西安建筑科技大学环境科学、环境工程专业招生人数分别为25人、65人。2011年环境工程与科学专业招生人数保持90人不变，分数线为310分，政治和英语要求不少于38分，数学和专业课要求不少于57分。仅从招生人数和分数线及单科要求来看，报考难度不大，所以，英语相对较的或想避开白热化竞争的同学可以考虑选择西安建筑科技大学。
陕西省其他高校推荐：长安大学、西安理工大学。
除以上介绍和推荐的高校，还有许多环境学科实力强劲的院校，如南开大学、天津大学、厦门大学、中国海洋大学、重庆大学、华南理工大学、湖南大学、中国科技大学，四川大学等，考生可根据自己的实力适当选择。
报考需了解的四个“如何”
如何了解高校学科实力?
目前，社会上、网络上关于中国高校环境学科的排名到处都有，机构不同，其评定的结果也不尽相同，甚至大相径庭。这些不仅没有给考生提供参考帮助，反而扰乱了考生视线，影响其判断力。建议考生可从以下几方面入手：(1)高校的综合实力。如是否为“985工程”“211工程”院校。(2)学科建设情况。如环境科学、环境工程是否为国家重点(或培育)学科等。(3)师资力量。是否拥有院士、“长江学者”“杰青”等。(4)科研平台。是否拥有国家或教育部重点实验室等。(5)承担的项目或所获奖项。如是否参与或承担过“973”“863”项目等。(6)询问学长或老师等。
如何选择报考院校?
对于决定考研，但又没有明确报考哪所学校的考生，这往往是一个很纠结的问题。上文所介绍和推荐的高校甚多，那么如何从中选择理想的学校呢?(1)高校的实力。如果有意向读博，建议选择学科实力强的院校，如果只想拿研究生文凭，且毕业后有意转行的学生可选择综合实力强的院校。(2)高校的地理位置。经济发达省份往往比较注重环保，政府环保投入、社会环保企业也相对较多，这为研究生毕业之后的就业提供了相对便利的条件。(3)高校往年的招生情况。如招生人数、报考人数、录取人数、复试比、分数线等，考生可结合自身情况根据这些数据选择适合自己的院校。(4)考试科目。一般说来，专业课都不会太难，但也有例外。有些学校初试要求的参考书目达五六本之多，这难免给考生的复习增加难度，专业课选择自己擅长的科目，能够节约大量时间和精力，增强自信，考取高分。(5)奖学金比例。这一点不说大家也很清楚，像河海大学这样奖学金比例高达90%以上的学校是广大学子的首选。
如何选择研究方向?
环境学科的研究覆盖面广，即使是同一方向，不同高校的研究内容、侧重点和特色也各不相同，但不管怎样，考生还是有方法可循。(1)坚持“工程与科学结合、技术与管理结合”的理念。这是清华大学环境学院的人才培养理念，也是环境保护领域对“高素质、高层次、复合型、创造性”的拔尖创新人才的需求，考生在专业选择和方向选择时可有意或无意地大胆向前跨一步。(2)结合社会关注的环境热点问题。如“砷毒”“血铅”“镉米”等事件频发，让重金属污染成为最受关注的公共事件之一，那么未来重金属污染的防治必将成为重点研究领域。(3)注意国家政策法规的走向。如2011年6月3日环境保护部副部长李干杰介绍中国环境状况等方面的情况，并答记者问说：“‘十二五’期间，环保部准备以饮水安全、空气污染、重金属污染、土壤污染这些突出环境问题为重点，加大综合治理的力度等。”这为未来中国环保事业指明了方向，也可以作为考生选择研究方向的依据。(4)紧跟时代高新科技的发展步伐。如纳米材料出现后不久，纳米材料对生物、人类的影响便成为热点研究课题之一。(5)兴趣。兴趣是最好的老师，这点相当重要。
如何开展考研复习?
数学方面，环境科学与工程一般考数学二，相对数学一，内容少了很多，但难度不减。考生在复习时，首先要重基础，熟练掌握基本概念。其次要勤动脑、勤动手，复习过程中要做到眼、脑、手同时协作，注意培养思维能力和计算能力。最后要提早制定复习计划，数学复习需要的时间一般是最多的，而提高却较慢，要尽早制定复习计划，循序渐进，各个击破。
英语重在平时积累和不间断地练习，需要克服畏难心理，每天坚持记单词、做练习题，但应注意效率，每天花的时间不需要太长。
政治重在记忆，但绝非死记硬背，记忆要强调方法，可采用理解记忆法、关键词记忆法、联想记忆法等。如果考生不知如何着手政治复习，可适当参加一些考研辅导班。
专业课往往是决定初试总分高低的关键，一定要力争拿高分。专业课的一般规律是考试范围广则深度较浅，范围小则深度较大，考生要牢牢抓住复习大纲，把握复习时的深度和广度。在复习过程中要重基础，不要错过细节，立足参考书目和课后习题，重点研究历年真题。
考研的道路是艰辛的，但只要我们咬牙坚持，迎难而上，不放弃，定能收获满意的成绩。
环境与健康的论文篇八
随着经济学在环境与资源管理政策中制定的影响不断提高，环境科学专业中环境经济学的教育得到越来越大的重视。而环境科学专业课程多、时间紧的特点限制了该专业的学生对环境经济学教学所需要的知识的准备，也决定了环境经济学的教学所占学时较少。在这种特殊的背景下如何有效地开展环境经济学的教育和教学是一个必须研究的问题。本论文对环境科学专业本科生环境经济学课程设置、教学目标、内容和方法等进行了探讨，旨在为提高本课程的教学效果提供借鉴。环境经济学产生于20世纪60年代。它旨在从经济学的角度分析人类在经济发展中产生资源和环境问题的根本原因，并研究如何利用经济手段解决自然资源和环境问题。与具有超过百年历史的经济学科相比，它还是一门年轻的学科。发达国家从20世纪60年代开始就在高校开设环境经济学课程。到20世纪80年代，随着环境管理环境中命令-控制型政策成本高、效率低、效果差的问题不断显现，以及环境经济学理论和方法的完善，学术界和管理界逐渐认识到该学科对管理政策制定的重要作用，环境经济学对环境政策制定的影响随之迅速扩大，它逐渐成为环境与资源管理的研究者、决策者和学习者教育不可分割的一个部分。
我国环境经济学的研究和教学起步较晚，但发展较快。尽管我国设置“环境经济学系”的高校不多，但是几乎所有设置环境科学系、经济学系及相关专业的高校都开设了环境经济学或者类似的课程。由于环境经济学是一门新兴的交叉学科，其教学对学生经济学背景知识有着较高的要求。而环境科学专业的学生不同于经济学或者环境与自然资源经济学专业的学生，一般没有受过经济学的训练。环境科学专业课程多、时间紧的特点也不允许他们做这样的知识准备。在这种特殊的背景下如何有效地开展环境经济学的教育和教学是一个必须研究的问题。本文对环境科学专业环境经济学课程设置、教学目标、内容和方法等进行了探讨，旨在为提高本课程的教学效果提供借鉴。
1课程设置
目前国内外环境科学专业设置的相关课程有环境经济学概论、环境经济学基础、环境经济学导论、环境与自然资源经济学、人口、资源与环境经济学等。考虑到环境与资源是一个不可分割的整体，很多的环境问题是在自然资源利用中产生的，自然资源的有效配置可以减少环境问题的产生。而且在环境经济政策的制定中，自然资源是一个不可或缺的因素。如果对环境科学专业的学生只重视环境经济学的教育而忽略自然资源经济学的教育，不利于学生在今后的工作中用整体的观点分析和解决问题。同时，在整个专业的教学体系中，由于总课时的限制，往往很难同时开设环境经济学和自然资源经济学两门课程。所以笔者认为，从完善学生知识结构的需要出发，设置环境与自然资源经济学基础课程为宜。
另外，大多数环境管理专业将环境经济学设为选修课，一些学生因害怕该课程难学而放弃这门课的学习。根据笔者了解，现在很多环境科学/环境管理的研究者和管理者因为没有经过环境经济学的基本训练而造成知识的欠缺，提出的一些政策或者政策建议有背经济学常识而被责难。所以笔者认为应该将本课程设置为专业基础课。
2教学目标
如上文所分析环境经济学是一门新兴的边缘性学科。它不仅与经济学、环境学有直接的联系，而且与地学、技术科学、管理科学以及法学等学科也都有一定程度的交叉。总之，其涉及知识面宽，内容广。尽管环境科学专业的学生的自然科学的背景较好，但社会科学，特别是经济学和公共管理学的知识比较欠缺。面对这样的'学生背景和有限的计划学时，制定明确可行的教学目标至关重要。在有限的时间和学生知识背景的条件下，必须考虑学生将来实际工作的需要、课程的特殊性，以及该课程与其他课程之间的关系来制定教学目标。根据笔者本课程多年的教学经验以及相关研究经历，该课程的教学目标应该应该定位于基本理论、基本技能和经济学思维三个方面。具体为：(1)掌握环境与自然资源经济学最基本的理论知识和分析评价方法，达到“入门”的目的;(2)掌握运用经济学的理论方法分析和解决资源与环境问题的基本能力，特别是掌握环境经济手段的经济学理论基础;(3)培养学生从经济的角度审视环境与资源问题的习惯;(4)为相关的课程(如：环境评价、环境规划与管理)打下必备的基础。
3教学内容
环境经济学包括了从微观经济学、制度经济学的基本原理，到环境和环境问题、自然资源和自然资源问题、环境与自然资源管理政策、绿色gdp核算(涉及宏观经济学知识)，以及最新的生态系统服务价值评估和应用等多学科、多领域的知识和内容。国外高校这门课的课时为54学时(每周2次4课时)，并且要求学生有微观经济学基础。即使对非经济学专业开设这门课，课时也为54学时。而我国高校环境科学专业的教学体系中，本课程只安排了36课时。要在这么短的时间内完成教学任务，教学内容显然不可能涵盖环境经济学的全部内容。因此，必须根据教学目标、课时的限制以及学生的背景来确定教学内容。我们认为本课程的教学内容应该包括以下5个模块：
(1)导论。导论模块主要介绍当前主要面临的环境与资源问题(如污染、资源利用冲突、全球环境问题等)，分析环境与经济之间的联系;由此导入什么是环境与自然资源经济学、为什么需要环境与自然资源经济学等问题。
(2)基本经济学概念和理论。这一模块主要是针对没有微观经济学背景的学生建立经济学的基本概念，为下一步的学习打下理论基础。涉及的概念和理论包括费用和效益、供给和需求、经济效率、外部性、公共物品、产权等，以及环境质量经济学。
(3)分析方法。这一模块主要介绍环境与资源经济学中两种最基本的也是应用最广的分析评价方法：环境资源价值评估方法和成本收益分析方法(benefit-costanalysis)。在环境资源价值评估方法部分，侧重向学生灌输这样一个理念：与其他财产一样，环境与资源是有价值的，必须将环境与资源的价值纳入决策过程之中。收益成本分析是将环境资源价值评估得到的结果纳入到决策过程的有用框架。
(4)环境经济政策。这一模块主要介绍国内外现行的和拟议的环境管理的经济手段及其理论基础、这些手段优劣和对资源环境影响的经济学分析方法。从而引导学生今后在政策的制定和评价中的经济学思考。
(5)自然资源利用和管理。这一模块主要介绍自然资源(可再生资源、不可再生资源、水资源)在时间上最佳配置的理论。重点介绍渔业资源问题、管理政策以及这些政策制定和影响的经济学分析方法。
以上的5个模块，首先通过导论让学生对环境与自然经济学有一个总体的了解，然后从基本概念和理论入手，依次过渡到环境经济的分析评价方法、环境管理的经济手段与政策，自然资源利用及管理政策，从而将各章节的内容有机地联系起来，形成一个系统框架，有助于引导学生认识环境与自然资源经济学内在的逻辑规律。
4教学方法和手段
在既定的教学目标和教学大纲下，采用何种方法进行教学将直接影响到教学效果与同学们的学习热情。多媒体技术的进步为我们开发先进的教学手段提供了有利条件。改变传统的黑板板书方式，建立以先进的多媒体手段为依托，课堂讲授课后练习、课堂演讲与讨论、现场教学以及观看录像等多种形式相结合的教学方法体系，可以大大提高本学科的教学效果和效率。根据笔者的经验，以下几种教学手段特别重要。
(1)启发式教学与案例教学。由于本课程具有文理渗透、交叉性质，初学者对一些经济学知识及其在解释环境科学问题上的运用理解较困难。因此，在讲授过程要尽可能采用启发式的教学方法，对基本概念、理论的叙述注重确切和深入浅出、对关键词的讲解力求准确透彻、对分析评价方法及有关环境管理经济手段的介绍尽量理论结合实际，并通过提问、启发、举例使同学们理解掌握每个知识点。在启发式教学时配以实际案例能够提高教学效果。如针对目前我国严重的雾霾问题，配合华北地区经济增长、人口增加、消费增加、重工业布局来分析雾霾产生的原因;启发学生用经济学的思维来分析问题，考虑经济发展与环境保护之间的权衡，从而提出以成本更低的环境经济手段来解决问题，而不是强制关闭企业这样高成本的命令-控制性手段。
(2)多媒体课件。为了使课堂讲授更加明了、生动，并节省教师在课堂上的板书时间，首先要完成与原版教材相对应的英文多媒体课件的设计与制作。在设计与制作多媒体课件中，充分利用字体、颜色和动画等功能，并通过插入各种图表、与相关网站链接，力求达到条理清晰、突出重点、加深印象、扩大信息量的效果。由于学生在课前课后很容易通过互联网或email等方式获得多媒体课件，故上课时不必将精力用于记课堂笔记，从而让他们在有限的课堂教学时间里积极思维、积极参与课堂讨论。
(3)双语教学。英文教材、英文课件、中英文相结合的阅读材料和讲授，可以让学生更加深入和透彻理解课程的基本内容。现有中文教材大都从英文教材翻译或者编译而来，无庸讳言，翻译和编译中存在很多晦涩和谬误之处。因此笔者认为双语教学效果要好于单语教学。而且学生在将来工作中要涉及到大量英文文献，双语教学可以让学生熟悉本学科的专业词汇，为学生将来工作和学习打下基础。
(4)课堂讨论和现场调查。环境与自然资源经济学除了具有鲜明的交叉性，应用性也是其一大特点。为了进一步提高教学效果，在教学过程中可以结合授课内容，以问题为导向，定期组织学生有针对性地开展课堂讨论，让每一位同学都有上台演讲的机会，师生平等参与讨论，大家各抒己见，取长补短。同时尽可能安排现场教学活动(包括观看有关录像)，或结合教学组的在研课题组织学生参与现场调查。实践证明，这种生动活泼和多样化的教学方式有利于同学们调动积极思维、发挥潜能、发展个性、展示才华，从而有利于培养学生独立思考、自学和对环境问题的综合分析能力及其综合素质，同时收到好的教学效果。
5结论
环境经济学是一门由经济学和环境科学等多学科相互交叉、有机结合形成的边缘性学科，它试图从经济学的视角、运用经济学的基本理论和分析方法来探讨环境与资源问题，在资源与环境政策制定中起重要作用。无论从环境科学/环境管理专业办学定位或人才培养目标来看，本课程都是一门不可或缺的重要课程，其定位应该是为完善环科科学/管理学生专业知识结构而开设的一门专业基础课;本课程的教学目的在于使学生了解“环境与自然资源经济学”这一新兴交叉学科的总体轮廓和最主要的内容，掌握其基本的理论知识和分析评价方法及其应用，培养学生运用环境与自然资源经济学的理论方法分析和解决环境与资源问题的能力;针对本学科和学生的特点，本课程主要教学内容可以包括5大模块：导论、基本理论、分析方法、环境政策、资源管理;为了提高本课程的教学效果，要建立以先进的多媒体手段为依托，课堂讲授课后练习、课堂演讲与讨论、现场教学以及案例研究等多种形式相结合的教学方法体系，要特别注重学生实践能力的培养。
环境与健康的论文篇九
1.市场需求增加，专业不断细化
在经济快速发展的过程中，城市建设活动广泛开展，人们对居住环境质量和品位提出了更高的要求，环境艺术设计变得越来越重要。根据调查可知近年来高校环境艺术设计专业毕业生就业率逐年提升，并普遍高于其他专业的就业率，通过这一现象我们能够看到社会对该专业人才的大量需求。
2.学生设计能力和实践经验匮乏
环境艺术设计专业的特点要求学生实际能力和设计能力较强，这样学生才能够以最短的时间投入到工作中去。由于更方面原因我国环境艺术设计专业教育还存在一定问题，这在很大程度上影响到科学教学模式的选择，教学中只将设计图表现技法训练作为重点，在环境艺术设计专业最基本的设计能力训练方面却存在很大问题。
二、环境艺术设计专业教学改革的策略
1.从市场需求出发，确立环境艺术设计专业教学的特色
在市场经济的发展过程中，高校必须应当市场需求进行人才培养，这样才能够保证培养出的人才更好的为市场经济服务。近年来社会对环境艺术设计人才需求量逐年增加，为了顺应这一趋势，各高校都根据一类院校的教学架构模本进行环境艺术设计专业的建设，这样“千校一面”的问题就产生了，毕业生产生了严重的专业特色缺乏的问题。高校要想在环境艺术设计专业建设过程中脱颖而出，就应当对自身教学特色进行构建。高校应当对传统的教学思路进行变革，环境艺术设计教学中应当对设计过程训练进行强化，不应当仅仅将设计图纸的最终结果作为重点，这样才能够形成对学生正确设计观的有效培养。教师也应当根据学生在设计过程中的训练对学生的.设计能力和成绩高低进行评价，使得学生能够实现对本专业各项细节内容的有效掌握，并对学生的资助创新能力进行有效培养。对专业类别进行深化和细化，当前虽然很多高校的环境艺术设计专业都已经开设，但是却具有不同的专业主导思想。比如，师范学院重点培养学生的技能和专业基础知识；农业大学在重视学生基本设计能力的基础上，可以园林设计方面对自身特色建设进行强化；美术院校将重点设定为艺术形式的表达，并在此基础上不断深化强化，进行精品课程的构建。这样共同发展、各有所长的局面才能够形成，才能够使本专业特色形成的基础上，将学生的就业面拓宽，防止在同一设计领域过分竞争的现象发生。
2.对环境艺术设计专业实践教学环节进行强化，推动学生实践能力的增强
丰富的艺术实践和社会实践经验是培养设计师实践能力基础，但当前学生严重缺乏设计经验，普遍设计能力不强。这些问题的解决都需要通过强化实践性教学环节来实现。实际当中应当采取以下两方面的措施：第一，建立校园环境艺术设计实践工作室。高校可以进行专门材料室的构建，对市场上现有的装饰材料进行加工，这样这些材料就能够进行装卸，学生能够形成对这些材料的亲身体验，然后通过对各种材料的选择和搭配，达到装饰设计房间的目的。同时教师可以对学生拆换这些材料进行指点，这样学生就能够将知识用于实践。第二，高校还可以开展校企合作，和装饰设计公司建立合作关系。具体当中根据装设公司的实际案例设置环境艺术设计相关专业课程，通过组织学生进行实地的测量和考察，让学生获得市场调查结果和可行的实施方案，并开展相应的实践能力训练。
3.将学生作为教学主体，实现扬长避短
学生是教学的主体，应当对“以学生为中心”的观念进行明确，进而为教学设计提供有效的指导。实际当中将学生作为教学主体和教师作为教学主体得出的结果是不同的。在教学过程中应当将学生的主动性充分发挥出来，对学生的首创精神进行能够。应当将他们所学的知识用于不同情境下，并且在形成对客观事物的认识和解决实际问题的过程中充分运用自身行动的反馈信息。
三、结语
近年来我国高校广泛设置了环境艺术设计专业，由于我国设置该类专业时间较短，在具体的教学过程中还存在较多问题，进而对教学活动的有效开展造成了严重的影响。在各级院校广泛开展教学改革的背景下，高校应当积极开展环境艺术类设计专业的教学改革，进而推动教学改革成效的有效提升。本文分析了当前环境艺术专业教学当中存在的问题，并在此基础上探索了相应的教学改革策略，以求推动我国高校环境艺术设计专业教学水平的提升。但本文还存在一定局限，希望高校教师能够加强重视，采取有效措施推动教学改革的实现，为社会主义建设事业培养出更多的合格人才。
环境与健康的论文篇十
几年前我们家就盖起了四层小洋房，家里装修得也格外的漂亮、舒服，而且所有家电一应俱全，这种生活条件，简直比小康还要小康啊！是谁创造了这些财富呢？在我看来除了咱们国家富强，社会稳定这些原因之外，还有与爸爸妈妈的辛勤劳动是密不可分的。不过爸爸老是指着“它”，笑呵呵地对我说：“没有它，我和你妈再怎么勤劳，估计也赚不了多少钱啊！它可是我们家的大功臣啊，应该感谢它！”
你猜爸爸指的这个“它”是什么东西？原来它就是我家的柴油卡车呀！爸爸跟我说，在我三岁的时候爸爸承包了几亩土地起早摸黑开始种植苗木，做起了苗木生意，后来生意好了，挣了点钱，就买了这辆柴油卡车，有了汽车爸爸做起生意来更加方便了，稍远点的客户自己也能轻松搞定。近几年爸爸把生意做进了新街的苗木市场，并在那里站稳了脚，我家的卡车又是当货车又是当公交车，乘人装货全靠它。七八年下来这辆卡车为我家立下了汗马功劳！呵呵，难怪爸爸会这么夸奖这辆卡车！我也不禁为它竖起大拇指，真的要感谢它。
不过在今年刚开始放暑假的一天早晨，爸爸向往常一样开车出门了，我站在门口准备向爸爸说再见的时候，却被卡车排出的一串浓浓的黑烟呛到了喉咙，开始咳嗽，“再见”两个字怎么也说不出来。看着货车远去的身影，我渐渐的不在咳嗽了。“咦，我们的大功臣今天是怎么了？”我不由得挠起了头。
我来到书房，启动电脑，打开搜索引擎“百度”，输入关键词“汽车冒黑烟”。很快我查到了原因：我家的“大功臣”估计得了“老年病”——发动机老化，零件磨损严重，已经到了退休报废的年纪。我还看到了这些资料：像这种冒黑烟的汽车如果继续行驶在路上，很有可能会出交通意外事故，更多的还会将大量的有毒尾气排放到空气中，且这种尾气含有大量一氧化碳、碳氢化合物和氮氧化合物等有害污染物，不仅污染环境，一旦被人体吸入，还可能会诱发心绞痛、冠心病，甚至在人体中产生致癌物质。许多地区已经明文规定这种汽车禁止上路。看到这里，我的心突然一沉，我们的“大功臣”该怎么办？……我把查到的资料都保存了下来，我要让爸爸也来看看。
傍晚，爸爸回来了，我马上向他反映我们的汽车冒黑烟的情况。爸爸点点头说他已经知道了这个事情，我让他看了我保存的资料。爸爸看完后，沉思了片刻，对我和妈妈说：“我们的大功臣也为我们家服务了快8年了，已经到了退休的年龄了，虽然如果去修理厂修一修也许还能用一阵子，但是现在国家提倡’节能减排’，要保护环境，我们不能再开着快报废的汽车上路了。”我和妈妈听了都点点头，妈妈笑着说：“咱们的大功臣不能晚节不保啊，还是请它到汽车报废厂颐养天年！我们还是去买一辆更加环保型的新车吧。”爸爸满脸笑容地说道：“我也是这样想的。”我听了虽说有点舍不得我们的“大功臣”，但一想到学校老师经常教育我们要人人保护环境，爸妈的做法不就是体现了这一点吗？于是我也笑着表示同意。
没过几天，爸爸就买了一辆新卡车，我望着汽车心想：我要感谢咱们的旧卡车为我们这个小家庭做出了贡献，更要赞美爸爸妈妈为我们地球这个大家庭的环保事业做出的小小贡献。如果公路上的车子都能够做到“节能减排”，那么我们的天空会变得更蓝，我们的空气会变得更加清新。这多好呀！
环境与健康的论文篇十一
1、卫生整洁，从我做起。
2、建设新农村，卫生要先行
3、xx是我家，卫生靠大家！
4、提高农民健康素质，促进农村卫生与经济社会协调发展
5、整好农村卫生，造福农民群众
6、提高卫生意识，建立文明健康生活方式
7、为小家，为大家，搞好卫生人人夸。
8、关注农村卫生，促进经济发展，推进农村建设。
9、以关心整洁农村为荣，损害环境卫生为耻。
10、积极推进农村环境卫生综合整治，营造整洁优美的人居环境。
11、开展环境卫生整治，营造清洁生活环境！
12、环卫工作人人参与，美好环境家家受益！
13、环境卫生整治,从娃娃抓起、从家庭抓起！
14、全民参与，治理环境，建设村容整洁的新农村！
15、培育文明卫生新风，构建和谐美丽农村。
16、全党动员，全民参与，共建文明卫生新农村。
17、建设卫生新农村，倡导文明新生活。
18、热心卫生工作，创造美好环境。
19、倡导卫生文明新风，共建洁净美好家园。
20、创建农村美如画，点滴小事见精神。
21、建设卫生村庄，共建美好家园。
22、管住脏、乱、差，留下真、善、美。
23、鲜花还需绿叶扶，村庄更需村民护。
24、人人讲卫生，家家树新风。
25、卫生关联你我他，齐抓共管靠大家。
26、手拉手，心连心，创建农村新天地。
27、你我多一份自觉，村庄多一份清洁。
28、倡导文明新风，共建卫生家园。
29、环境你不爱，美景不常在。
30、公德规范言行，文明美化心灵。
31、清扫清洁坚持做，亮丽环境真不错。
32、爱我村建我村，做个文明好村民。
33、洁净向我走来，我为洁净添彩。
34、新政策，新农村，新农民，新形象。
35、干群齐动手，村庄焕新颜。
36、改善城乡环境卫生，提高公民健康素养。
37、同一片天空，共一个家。
38、净化生存空间，美化生活环境。
39、共创温馨家园，齐享文明硕果。
40、做文明村民，创美好家园。
41、共创温馨家园，共享健康人生。
42、美化村容，净化心灵。
43、讲文明话，办文明事，做文明人。
44、xx的洁净，有您的一份贡献。
45、洁净留得白鹭在，优美引得客常来。
46、身体要健康，环境不能脏。
47、创建优美环境，迎接天下客人。
48、告别不文明行为，共享优美舒适环境。
49、人人共创优美环境，天天拥有美好心情。
50、珍惜优美环境，享受美好生活。
51、随地吐痰，小心反弹。
52、有您的爱惜和我们的努力，xx才会更加整洁美丽！
53、地球无法克隆，请爱护生存环境。
54、维护村容常抓不懈，保持清洁持之以恒。
55、美丽的家园需要我们共同爱护。
56、乡村文明，村容为凭!
57、金钱是一时的财富，环境是世代的'瑰宝。
58、绿与健康常驻，花与文明同在。
环境与健康的论文篇十二
1、全乡（镇）人民紧急行动起来，积极参与城乡环境卫生整洁行动！
2、实施环境整洁行动，实现城乡统筹发展！
3、坚持科学发展，扎实推进城乡环境综合整治工作！
4、开展城乡环境整治，促进乡（镇）域经济又好又快发展！
5、全党动员，全民动手，掀起城乡环境卫生整洁高潮！
6、推进城乡环境综合整治，促进干部作风转变！
7、全民参与，打好城乡环境综合整治总体战！
8、整治城乡环境，共建美好家园！
9、人人关爱城乡环境，全民参与综合整治！
10、消除脏、乱、差，创建新文明！
11、投身城乡环境建设，争做城乡文明公民！
12、改善城乡环境，建设现代文明！
13、说文明话，行文明车，走文明路，办文明事，做文明人，建文明城！
14、搞好城乡环境整治，提升城乡环境质量！
15、文明出行，守法诚信，关爱他人，爱护环境！
16、开展城乡环境综合整治，建设社会主义新农村！公路沿线：
整治城乡环境，共建美好家园整治村容村貌，改善农村环境倡导文明新风，共建美好家园。改陋习，讲文明，树新风集镇政府：
整治城乡环境，共建美好家园加强环境治理，创建文明乡镇改陋习，讲文明，树新风整治村容村貌，改善农村环境整治环境人人参与，清洁卫生家家受益。乡镇村庄：
为小家，为大家，搞好卫生人人夸人人讲卫生，户户树新风你我多一份爱惜，村庄多一份清洁。
环境与健康的论文篇十三
地球妈妈是宇宙中公认的标准模特儿。她有优美的身姿，大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴。她长得不但美丽，而且还拥有一套十分美丽的时装，让人羡慕不已。这套时装用蓝蓝的大海做外套，树木草坪做连衣裙。并穿着花儿编织起的乡花鞋。每8年一度的8月8日的选美大赛，地球妈妈都稳拿冠军，今天地球妈妈没来参赛，这是为什么呢？木星妈妈便去地球妈妈家探个究竟。
“是这样的！”地球妈妈伤心地说：“我那孩子——人类，破坏了我的时装，偶尔损坏一点，我会自行修好。可是自从他们知道了树木可以取暖，可以用它采盖房子，可以挣钱，就不断大量砍伐树木，制造毒烟毒气。他们虽然创造了财富，但同时也给我带来了严重的伤害和污染！他们制造严重的水源污染，夺走我那蓝蓝的外套，使能饮用的水只占我体内存水的百分之一。水里有毒的物质使孩子们中毒了，全球每天就有几百万多的人因喝了这种水而导致死亡。我在那里拼命地修补，可他们却给我套上了一件黑黑的发臭的外套。”木星妈妈看了，非常震惊，都不知道说什么才好了！
地球妈妈略一沉思，继续说道：“他们还造成了垃圾污染。他们扔掉的食品袋、一次性纸盒使我的连衣裙变成了白茫茫一片。这白色的塑料真的好恶心，我怎么也消化不了。就算深深埋入我的肌肤里，还是不能分解。里面含有有毒的物质，把我弄得面黄肌瘦、头晕目眩。”说到这里，木星妈妈开始怜惜地痛哭起来，地球妈妈自己也痛心疾首，泣不成声了。“我那些无辜的孩子呀——珍稀的动物和植物！他们因为受不了非人的折磨，硬深深地被逼死了！同在母亲的怀抱里，怎么就会有这样的惨剧呢？”地球妈妈拿出了手帕，不停地擦拭眼泪。过了一会儿，她说：“不仅这样，还有土壤污染、大气污染，就连我和姐妹们赖以生存的宇宙都被污染了唉~”
“这样的孩子，不要也罢！他们肯定会有报应的。不过，据我看来，这些天，他们残暴的性情有所收敛。‘浪子回头金不换，’他们应该会良心发现，为自己的行为作出补救。我想8年后的8月8日选美大赛，你一定能再次勇夺冠军。”木星妈妈站起来握握地球妈妈的手就离去了。
环境与健康的论文篇十四
窗外是乌云满天，大雨倾盆，连空气中似乎都带着忧伤的味道。
屋内的我站在镜子前，一遍又一遍的问我自己:为什么偏偏是我?为什么偏偏是我?这样一遍又一遍的重复之后，我的眼泪就掉下来了。
闭上了双眼，记忆又回到那个黑色的六月。
在拼搏了三年之后，我以为自己会收获成功的喜悦。
可我等来的却是高考落榜，而且最让我觉得无法接受的就是我们全班五十个人有四十九个都是二本或二本以上，只有我一个，只有我是专科。
我不断地问我自己为什么偏偏是我，为什么那么多人偏偏是我被留下来，问到最后除了眼泪什么都没有。
那些日子我活在黑暗中，就像一只受伤的狮子在安静的角落静静的舔舐着伤口。
可是我没有选择复读，因为我知道这三年中我付出了多少努力，我也不会忘记自己课桌上写的“今朝披星戴月，明朝轻舞飞扬。
”我知道我尽了全力，这样的结果我也不必挣扎。
不理会老师的谆谆教诲，不顾及父母的苦口婆心，我还是固执的选择了踏上火车，来到大连大学。
可当我坐在火车上我的心里突然有种不知所措的感觉，我不知道自己的方向在哪，未来会是怎么样，甚至我突然有想要逃跑的念头。
在这样的迷茫中，我到了学校，办理入学手续。
到了宿舍，一直到坐在教室里那一刻我的心里依然是空的。
起初的几天，我只是机械的上课，下课。
我以为我的大学生涯就会这样碌碌无为的结束。
可是无意间在杂志上看到的一句话却是深深的改变了我。
它是出自泰戈尔的一句话:只有经历地狱般的磨练才能锻造创造天堂的力量，只有流过血的双手才能弹出世间的绝唱。
看到这句话的那一瞬间，我全身的血液似乎都在沸腾，我找到了自己奋斗的理由。
我知道上帝给我关上这扇门的同时，就是为了让我知道他想要我以不同方式走出去，我一定要利用好那扇打开的窗。
即使跌倒了一千次，我也要一千零一次的爬起。
我开始了自己新的征程，我参加了班里的学委竞选，幸运的是自己被选上了。
在当学委的这一段时间，我真的感觉到了自己的蜕变。
从不敢在陌生人面前说话到可以侃侃而谈，从不知道怎样去承担到可以独当一面，从“爱憎分明”到可以冷静的看待每一个人。
以前的我是任性的，自己不喜欢的人根本不会去接触，甚至会冷嘲热讽。
可现在我懂得微笑的看每一个人，我知道这不是虚伪，这是人际关系的处理。
以前的我是脆弱的我，一点点的挫折就会被无限的放大，可现在我知道这是一种考验，就像蝴蝶的蜕变，我只要去做好自己该做的就可以了。
就算再大的事只要我敢于担当，只要我敢于面对，就算是哭我也是哭得最漂亮的那一个。
我会告诉他们我在大学没有一次挂科，没有一次逃课，我的.专业成绩排在班级第一名，专业第八名。
这是我对于我大学生活最好的评价。
虽然在高考时我被遗忘，可在大学里我在绽放着自己的光彩。
一只丑陋的毛毛虫在挣扎了无数次之后，在努力了无数次之后，总会蜕变为美丽的蝴蝶。
青春的花开花谢，让我疲惫却不后悔。
四季的雨飞雪飞，让我心醉去不堪憔悴。
轻轻的风，轻轻的梦，轻轻的晨晨昏昏。
淡淡的云，淡淡的月，淡淡的年年岁岁。
我健康我幸福(四)
世界上谁不追求健康，向往幸福?没有!我庆幸，今年八十岁的我，依然拥有着健康，获得着幸福。
请看我的多彩人生:
又吸取了新鲜空气，计步器上保持着日行万步的记录。
正是每天这样充实又平静的生活，让我身心愉悦，深感幸福。
因为健康，我参加了中老年服饰表演团体，二十年来，基本上每周一起练猫步，排节目，参加各种演出，赢得台下观众掌声无数。
我们参加全国中老年服饰表演大赛，“征战”南北，收获金奖，大奖，一等奖众多。
在个人比赛中，我曾得到最佳风采奖、特别奖、寿星奖、松鹤奖等。
特别是今年九月我们团去大连参加了第十二届国际服装节暨庆祝新中国成立六十周年的全国老年服饰艺术模特、舞蹈展演大赛。
这次选手来自全国各地，盛况空前，高手如云，有48个节目参加集体赛。
我团的“花开如意”获得金奖。
有四百余人参加个人赛，我获得了最高奖项。
当我代表全团登上领奖台，举起金杯时;当我代表个人再次登台，领导登上披上绶带并拥抱我时，我热泪盈眶。
八十岁的我能千里迢迢去大连参赛，还为南京争取了荣誉，我是多么幸福啊!
因为健康，我热爱生活，关注社会。
今年“五一节”，玄武和举办三维立体画摄影比赛，在我的鼓动之下，率领全家积极参与。
我们的一幅“年轮”获得大赛一等奖，同时还获得三等奖，优秀奖。
伫立红旗下，庆祝这欢乐而神圣的节日，女儿女婿为我们照了许多“真人雕塑秀”的照片，殊不知这次摄影比赛的大奖里，人们能看到我的身影。
因为健康，我有幸成为全国发行量最大的中老年期刊《老同志之友》的封面人物。
我随便写的一篇小文“封面人物感言”不仅登出，更让编辑们感慨的说:读了您的小诗《老了，真的也挺好》，得为您竖大拇指啦!看来不久又能看到自己的小诗被刊登了。
开心地取回稿费，为自己添一双时尚皮鞋。
油然而生的幸福感，不为金钱，为自己不老的童心。
感受幸福;因为健康，我为社会添和谐……
环境与健康的论文篇十五
1、创建国家卫生城市，健康教育先导
2、增强文明卫生意识，培养良好卫生行为
3、吸烟有害健康，强化控烟意识
4、增强卫生健康意识，提高自我保健能力
5、普及医学科学卫生保健知识，提高全社会文明健康意识
6、掌握健康知识，树立健康信念，形成健康行为
7、让健康知识深入人心，让健康行为走进生活
8、创建文明城市，优化卫生环境，促进经济发展
9、创建卫生城市，改善生活环境
10、搞好环境卫生，加强个人卫生
11、遵守社会公德，维护市容环境
12、讲文明，讲卫生，改陋习，树新风
13、加强健康教育，提高健康水平
14、人民城市人民建，建好城市为人民
15、和谐社会，健康为本
16、挥手告别陋习，并肩走向文明
17、家家争做文明家庭，人人参与创建活动
18、争做健康公民,争创健康家庭
19、普及健康知识,提高生活质量
20、搞好环境卫生，共建美好家园
21、养成良好卫生习惯,追求健康生活方式
22、扎实开展健康创建活动,努力建设高水平小康社会
23、普及科学防病知识,养成良好生活习惯
24、讲究卫生，减少疾病，提高人民健康水平
25、讲文明讲卫生，小处处处不随便，大家家家是窗口
26、遵守社会公德，维护公共卫生
27、创建文明卫生城，天天有个好心情，人人有个好身体，处处有个好环境
28、享受健康，珍惜生命
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