在学习中，总结可以帮助我们发现问题、找到解决的方法。完美的总结需要我们明确总结的目的，找准主要的关键点。借助这些范文，你可以更好地了解总结的结构和语言表达方式。
我们应该感到自豪才对课文篇一
今天轮到我上教研课，按课程进度我选择了《我应该感到自豪才对》。这篇课文稍不留神就上成了科学课，要上出语文味来，就必须得花一番功夫，只可惜自己的道行太浅，于是便借鉴薛法根老师的课。借鉴名师的课看似简单，实则有很大的难度。我只能模仿到表面的设计框架，所谓形似而神不同。
课后，师傅说，我总在重复学生的回答，这样显得拖泥带水。我也知道这样不是很好，有时候是在指导学生把话说完整，更多的时候是在嘴上说，脑子里飞快的转，怎样评价学生这样的回答。重复学生的话，是在拖延时间。师傅说，这就需要平时练，平时在课堂上就要练如何应对、评价学生的回答，多读多背一些好的课堂评价语，到时信手拈来。
这堂课，前面平淡，不过后面的用“我感到自豪的是”这样的句式说话，学生的反应达到了高潮。我感到自豪的是我们的祖国有古代四大发明。我感到自豪的是杨利伟驾驶着我们国家自己制造的宇宙飞船到太空遨游。我感到自豪的是我们国家有长城……学生由自己到家庭到学校再到国家，范围越拓越广，这是我始料未及的。一个学生的发言会刺激另外一些学生的'思维，思维的宽度与深度不断地向外延伸。
当时，有一些学生不举手，他们一碰到这样动脑筋的题目就发呆，我一边请其他同学回答，一边悄悄地提醒他们再过几个人就请你回答，结果好几个同学回答得相当精彩。我想并不是他们不会，可能一时没想到，还有一种可能就是惰性，反正老师也不会喊到我，我就不想了吧……给学生一点时间，再给学生一个限度，可能就会有更精彩的答案。
我们应该感到自豪才对课文篇二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
3、引导学生根据课文内容，发挥合理想象。
教学重点：懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
教学难点：引导学生根据课文内容，发挥合理想象。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
1、这节课我们将继续学习童话故事——（齐读课题）我应该感到自豪才对
评议多种读法，重音可各有侧重：小骆驼、应该、才对。再齐读。
师：如果把课题中的“自豪”两个字换一个词，意思不变，又该怎么说？
师：一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。
3、小骆驼是不是一开始就感到自豪呢？我们一起来学习课文。
二、精读课文
（一）、学习第一、二小节
1、有一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，碰到了一头小红马（出示插图），瞧，小红马多神气，你想到哪些词语来形容它？（高大、挺拔、威武、英俊）小红马看到小骆驼在小溪边照镜子，就开口了—（出示文字）“你的脚掌又大又厚，……，多难看呀！”
（1）注意这是小红马说的话，所以这句话上应该加上一个引号。指名读。
（2）小红马觉得小骆驼长得怎么样？他觉得小骆驼难看在哪儿？（用图比较）
（3）再读，加一个动作：“喷着响鼻”表示什么？（对小骆驼的嘲笑）
谁来模仿小红马的样子喷着响鼻说一说？（指名读小红马的话）
师：你看，抓住一个动作，一句话，就把小红马看不起小骆驼的样子刻画出来了。
（4）在漂亮的小红马眼里，小骆驼可是奇丑无比呀，指生读，评读，齐读领会
2、如果你是小骆驼，别人这样对你，心里会怎么样？（委屈）
3、师生直接对话：小骆驼，你为什么这么伤心/难过/泪水盈满眼眶/委屈？（连问三四个学生，学生用第一人称转述小红马的话）
5、现在我们知道小骆驼确实曾经不自豪过，他自卑的原因你们都知道了吧？（小骆驼为小红马说它难看而自卑。）
小骆驼真是越想越委屈。于是，它就把小红马的话告诉了妈妈。
想想：它会怎样跟妈妈说呢？谁来做一做小骆驼，把小红马的话告诉了妈妈？
生：妈妈，妈妈，小红马说我-------
6、看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！谁来扮演骆驼妈妈，表达出你对小骆驼的疼爱。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）
过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）、学习第三—四小节：
1、你了解沙漠吗？
（1）学生描述所知道的沙漠：黄沙满天，不毛之地，气候干燥、漫无边际等。
（2）课件出示相应沙漠荒凉图片，了解沙漠恶劣的环境。
看，沙漠广阔无边，到处都是沙子，很难找到水和食物。白天气温最高达60多度，晚上最低只有零下10几度，而且经常有漫天的风沙刮起来，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、交流
（1）茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，到处都是沙子呀！谁来读这个词语？沙漠真大呀！谁再来？一起读！
（2）无边无际的沙漠 谁来读这个词？这个沙漠可是一眼望不到边哪！谁再来？听了你的朗读，老师仿佛看到了那个沙漠。我们一起读！
（4）沙漠里常常会有什么情况发生？风沙铺天盖地刮起来 谁来读这个词？风沙刮起来非常厉害！谁再来？风沙刮起来是昏天黑地，连眼睛也睁不开哪，一起读！
（5）你们觉得沙漠是个怎样的地方？
4、沙漠环境这么恶劣，骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里到底有什么用处呢？（要求：细细朗读课文的第三、四段，边读边想）
a脚掌
1、谁来说说骆驼又大又厚的脚掌在沙漠里有什么用处？是啊，多亏脚掌又大又厚，骆驼才没有陷进沙子里呀！（板书：陷不进沙子）如果小骆驼的脚也和小红马那样，陷进沙子里肯定拔不出来了，谁来把妈妈的话告诉小骆驼？（指读，反问句。你能换种说法吗？）
2、你们瞧，（看图）沙子这么松散，我们能这么自如地走在沙漠中吗？小红马行吗？是啊，我们不行，小红马也不行，只有骆驼行，这是多么值得自豪呀！让我们一起自豪地告诉小骆驼吧！
b驼峰
过渡：现在我明白了有了又大又厚的脚掌，骆驼就不会陷进沙子里了。
1、唉，那骆驼背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原来那两个肉疙瘩叫驼峰，还能贮存养料呢！（板书：驼峰 贮存养料）
4、下面，我请一位同学读妈妈的话，一位读小骆驼的话。（小骆驼多担心哪，这个妈妈却因为有了驼峰而自豪呢！）
5、这么多同学都想读，那男生读小骆驼的话，女生来读妈妈的话。（师：望着——）
6、驼峰在沙漠里的用处真是太大了！如果骆驼一次吃够，那他在45天里就可以不吃不喝。小骆驼，别担心了，继续上路吧！
c睫毛
2、风沙那么大，两层眼毛又有什么用处呢？（板书：挡住风沙）
3、长有两层眼毛虽然很特别，但当铺天盖地的风沙刮过来时，骆驼的眼睛里却吹不进一丁点儿沙子，这又怎能不令小骆驼自豪呢？让我们带着自豪之情读读这段吧！（出示第四段，齐读）
4、小结：原来，这看似难看的脚掌、眼毛和驼峰在沙漠里有那么大的用处呀！骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。而且，你们知道吗？在沙漠里，骆驼还可以给人类带路、报警、驮东西呢！所以大家都称骆驼为“沙漠之舟”。
（三）第五小节：
1、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？（有了又大又厚的脚掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一样的驼峰贮存养料，就不用担心饥饿，有了两层眼毛就可以挡住风沙。）
2、其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。（生阅读起短文）
出示：“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。
三、续编故事
3、学生评议后改进再演。请演小红马的同学说一说沙漠之旅后的体会。
4、小红马也终于明白，不管是谁，都有自己的长处，自己的闪光点，所以我们判断一个人的好坏或者美丑，绝对不能只看外表。
四、附板书：
15、我应该感到自豪才对
脚掌：不陷进沙子
驼峰：贮存养料
眼毛：挡住风沙
我们应该感到自豪才对课文篇三
《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。我在教学中作了一点尝试：
1、构建对话平台
《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”语教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。揭示课题后，教师可以让学生推测故事应告诉大家的一些主要内容，如“我什么时候什么原因曾经感到自卑？什么时候什么事情又让我感到应该自豪？我值得骄傲自豪的本钱是什么？等等。
2、运用图示导读
我们应该感到自豪才对课文篇四
今天，我参加了我校举行的语文青年教师评优课活动。
但欲设和生成之间还有一段差距，学生提了几个无价值的问题，后来通过我的引领，最终学生是达到了我的欲设结果，但我还是不得不进行反思，为什么一个在我看来如此简单的问题，对学生来说却有一定难度？我想是否因为学生也在揣摩教师的心里，他其实也很着急，也想知道你教师究竟想让我提个什么问题？这样反而使学生失去了真正思考的机会，他不是根据课文内容进行思考，而是毫无根据的猜。
或者反过来说，就是自己在平时课堂教学过程中的引导还存在许多问题，使学生不能进行有价值的思考。对于中年级的学生来说，应该学会在课堂上善于思考和发现，提出有价值的问题，而引导学生质疑则也应作为教师日常教学过程中的一个重要环节，教师必须加强对学生这方面的训练。
其次，我还是觉得自己的对学生的评价语过于贫乏，针对不同学生的个体差异，应该对学生作出鼓励性的、正确的评价。
我们应该感到自豪才对课文篇五
沙漠之旅结束后，小骆驼又在小溪边看到了小红马。小红马用眼角的余光看着小骆驼，对它说:“哼！你为什么又出去照镜子了？看你丑样子，还是赶紧回家吧。”
骆驼鼓起勇气自信地说:“小红马，别笑我。我的驼峰，睫毛，鞋底都有用！在沙漠里，我的脚不会陷进沙子里；睫毛可以挡风挡沙；驼峰会让我三四十天不吃饭。”小红马半信半疑地说:“除非你给我看，否则我不相信。”小骆驼带着小红马进入了广阔的沙漠。没走几步，小红马就喊了一声:“哎哟！”原来小红马的脚卡在沙子里了。小骆驼看见了，对小红马说:“我来帮你。”就在小骆驼使劲拉小红马的时候，一阵风和沙子刮了过来，顿时很多沙子吹进了小红马的'眼睛里。它痛苦地说:“我睁不开眼睛，快帮我！”小骆驼用力把小红马拉出来，把身体放在小红马面前。过了一会儿，风沙过去了，小骆驼对小红马说；“别再试了，我们回草原吧。”
他们回到草原，小红马低下头，羞愧地对小红马说；“对不起，骆驼。我不应该嘲笑你。我现在明白了，判断事物的美丑，不仅要看外表，还要看它的实际效果。”小骆驼说:“没关系。其实你也有很多优点。草原上我也有很多地方不如你。”后来，他们互相帮助，成了一对好朋友。
我们应该感到自豪才对课文篇六
《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉我们判断事物美丑，不能光看外表，要看实质，看其有没有用处。
小骆驼跟妈妈到沙漠旅行的经过是课文的重点。如引何导学生理解这部分内容呢？我采用这样的三步进行教学。
第一步，借助表格，感受作用。
身体部位小红马认为（难看）沙漠特点妈妈的启发（好看）脚掌又大又厚沙子松散多亏脚掌又大又厚，不然会陷进去。睫毛两层风沙铺天盖地多亏那两层睫毛，挡住风沙，鼻孔和眼睛里没进一点沙子。背上两个肉疙瘩（驼峰）无边无际多亏那两个肉疙瘩似的驼峰，里面贮存着养料，足够小骆驼路上用对的。
这样，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的重要作用就一目了然。
第二步，练习说话，将文本中的'语言尽量变成自己的语言。
句式：小红马认为小骆驼的脚掌，但是，在妈妈的引导下，小骆驼知道了的脚掌，在沙漠里。
通过这样的练习，孩子们悟出了被小红马认为难看的东西，其实是小骆驼在沙漠中赖以生存的必不可少的条件。以读促写，进行了思维和说话的训练。
第三步，感悟道理
再次基础上，讨论小骆驼美不美时，孩子们慢慢体会出了这个故事告诉我们的道理——判断事物美丑，不能光看外表，要看实质，看其有没有用处。孩子们读最后一句“我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！”，兴奋之情溢于言表。
我们应该感到自豪才对课文篇七
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学准备：挂图、小黑板、投影。
教学时间：两课时
教学过程 ：
第一课时
一、导入 ：
1、谈话导入
2、板书课题，齐读
二、自学课文
1、出示自学要求：
（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩 自豪 骆驼委屈 足够沙漠 小溪 陷进 养料
风沙 茫茫 贮存 俯下身子铺天盖地
2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学
1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字
1、自由识记生字，注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
第二课时
一、导入 ：
今天我们继续学习--生齐读课题。
二、听说训练：
1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，！
（1）师述 （2）指名说 （3）出示句子齐读。
三、讲读课文：
（一）、第1、2小节：
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。
（1）指名读
（2）评读，读出"喷着响鼻"。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚） 眼毛（两层） 肉疙瘩 难看
（4）齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--生齐。 附板书：委屈
就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说
妈妈是怎样回答的？指名读、评读（"疼爱"）、再指名读、齐读
4、读好
（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）
（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白
过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小节：
（出示沙漠图） 指名读3、4小节
板书：（ ）沙漠 请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？
1、自读3、4小节。
2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出"担心"的语气）
3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：
（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（ ）。
（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（ ）。
（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（ ）。
4、交流：
（1）出示句子、骆驼图，
指示"驼峰"，板书"驼峰"。
师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。
（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？
（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5、读好3、4小节：
（1）分角色朗读。
（2）评读。
（3）再分角色读。
小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。
（三）、第5小节：
1、齐读第5小节。
2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）
读好"自豪"。
（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）
四、续讲故事：
1、同桌讨论。
2、指名交流。
我们应该感到自豪才对课文篇八
一、导入：
同学们，我们今天要学习的课文是……（生齐读课题）
1、假如有人问，谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（我）一齐读课题
假如有人问，我应该感到怎样才对？课题该怎么读？
假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？
2、擦去“自豪”假如不用这个词，课题又可以怎么说？（指名说）
是，“骄傲”在这里就是自豪的意思。
3、同学们看同一个句子如果用不同的读法，要表达的意思也会不一样，我们祖国的语言是多么丰富多彩呀！看来，我们得好好学习这篇课文了！
二、初读课文
1、课文中的“我”指的是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？请大家打开课本81页，带着问题轻声读课文。要求：读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
2、检查预习情况：出示幻灯片2
好，读完了吗？看这些生字朋友你都认识了吗？谁来读？
自豪镜子委屈告诉疼爱足够多方陷进
疙瘩闭眼贮存骆驼俯下身子铺天盖地
走一趟松散散步
三、精读感悟：
〈一〉精读1、2小节
1、课文中的“我”是谁？谁来说？
2、（3显出示幻灯片示骆驼图）你们觉得小骆驼好看吗？
3、是呀！小红马也这么认为！它觉得小骆驼哪些地方长的挺难看的？指名说：(点击幻灯片)
难看：脚掌——又大又厚
眼皮：两层睫毛
背上：两个肉疙瘩
4、（出示幻灯片4）谁来扮演小红马，把它说的话来读一读。（指名读）他读出小红马的口气了吗？应该用怎样的语气来读？（嘲笑）从哪个词看出小红马在嘲笑它？（喷着响鼻）那小红马的话该怎么读？（自由读，指名读）
5、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你感觉会怎么样？小骆驼的心里也很委屈（板书：委屈）那会怎么跟妈妈说那？（自由讨论）(指名说)
6、看到自己的孩子有了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？自己试一试。（指名读，齐读）
〈二〉感受沙漠：
过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定带小骆驼去沙漠旅行一次。
1、同学们对沙漠了解多少？你能说给大家听听吗？
2、（出示幻灯片5、6）让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（师解说）
（炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，绿色植物稀少，几乎没有水，风沙盛行沙暴来临之时，狂风怒吼、飞沙走石、黄沙弥漫、流沙滚滚，霎时间天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬这沙漠中的一切！）
3、在课文的第3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速把它们找出来吗？可以两个人商量一下。
4、（出示幻灯片7）你能读好这些词语吗？自己试一试（指名读，男女读）
5、我们看看沙漠，读读沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（生说）
（沙漠无边无际，气候干燥。黄沙满地，几乎没有水，很少有绿色植物，风沙很大，还有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，随时有生命危险）
6、小结：
虽然沙漠里的气候的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和他的妈妈还是愉快的结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。一起来看大屏幕，（出示幻灯片8）
〈三〉精读最后一节：
1、请你读读这一段，思考一下，你特别想知道什么？（生交流，思考）
2、提问：你想知道什么？
骆驼的脚掌、驼峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精读3、4段，读中感悟
1、过渡：问题的答案就在3、4自然段，先读读课文3、4自然段，画出句子，并想想它们的作用各是什么？看哪个同学找的又快又对。
2、学生交流，随即出示：
脚掌：（点击课件10）
（1）脚掌作用是什么？（陷不进沙子）你能读读这句话吗？还有谁来读？
“妈妈指着脚下……呢？”
（2）这句话中有个小问号，谁会吧小问号去掉，换个说法？（出示幻灯片11）
联系我们对沙漠的了解，你觉得那句话更能表现这种情景呢？
（3）谁能把这种语气读出来？（指名读）你觉得他读得好不好？我们一起试试看。
驼峰：
（1）那驼峰有什么作用那？（出示幻灯片12）
（2）来看这段话，小骆驼问是用什么样的语气？（担心）小骆驼的妈妈在告诉小骆驼驼峰的作用是用的什么语气？（自信）从哪个词体会到的？（足够）
那我们分别用担心和自信的语气来读这段话，谁来演小骆驼？谁来演妈妈？（个别读）还有谁想读？都想读？男生扮演小骆驼，女生扮演骆驼妈妈，(男女生读)
眼毛：（点击幻灯片13）
1、过渡：正在说话间，一阵风沙铺天盖地的刮过来，这时候轮到谁发挥作用了？请大家自己读读这段话。谁来读一读？读的真好！
2、风沙过去了，小骆驼呢？所以那两层睫毛的作用就是——（点击）
3、小结：原来，在小红马看来非常难看的脚掌、驼峰、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不可代替的，所以这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”
4、学到这儿，让我们再来想一想：小骆驼为什么后来感到十分自豪？（驼峰、脚掌、眼毛的作用大）
5、是呀！原来被小红马嘲笑的那些缺点都成了小骆驼在沙漠中生存下必不可少的条件！小骆驼真应该感到——（生说）
6、让我们一起自豪地读最后一自然段。
四、总结全文：
1、其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多，（出示幻灯片15）请看大屏幕，看看小骆驼还有哪些自豪的地方？自由读一读。
2、（出示幻灯片16）
了解了那么多，请你选择短文中的内容说一说骆驼值得自豪的地方。
我感到自豪的是
3、是啊！骆驼虽然难看，但他身上这些看似难看的外表，在沙漠中的用处却很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会吗？（指名说）
（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）
4、（出示幻灯片17）
骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方，现在请你写几句话，用上这个句式。（生写，师巡视知道）（3分钟）（指名读）
生：我感到自豪的是……师：我为你……感到自豪
5、同学们，今天你们表现真棒！我为有你们这样的学生而感到自豪！这节课就上到这儿，看一下课后作业（出示幻灯片17）
好，下课！（出示幻灯片18）
我们应该感到自豪才对课文篇九
这一天，小骆驼又在河边“照镜子”。它看看自己的.两层睫毛，很兴奋；摸摸自己的驼峰，很满足；再跺跺自己又大又厚的脚掌，别提有多高兴了！
照着照着，恰巧又遇到了小红马，小红马笑了笑，说：“哈，你还好意思在河边照镜子，真是丢人！”
可我的脚掌、睫毛、驼峰在沙漠里有很大的作用，你不信的话，我带你去沙漠里走一趟吧。”
“去就去，谁怕谁啊？我可是千里马的后代呢！”小红马倔强而又得意地说道。
到了沙漠，小红马难受地对小骆驼说：“这阳光真刺眼，真热。”说完，小红马坐到了好像被烤过似的沙漠上。
“啊！”小红马尖叫了一声，原来，它被“烤炉”烫着了。
小骆驼把小红马扶了起来。可是，小红马还没走一步，脚就陷进了沙子里。小骆驼边帮小红马把脚拔出来，边说：“如果我的脚也像你那样，陷进沙子里可拔不出来了，我背着你走吧。”
突然，一阵风沙猛烈地刮过来，小骆驼闭上鼻孔和眼睛，里面一点儿也没进沙子。而小红马痒得哇哇直叫，眼睛里进了许多沙子。终于，风沙停了，小红马极为狼狈地问道：“小骆驼，你怎么不难受？”
小骆驼自豪地说：“我的两层睫毛能抵挡风沙，鼻孔能随时关闭啊！”
走着走着，小红马又饿又渴，想了想说：“小骆驼，我好饿啊！你背着我怎么不饿呀！”
小骆驼神秘地说：“我背上的两个肉疙瘩是驼峰，里面贮存了养料，足够我在路上用的了。”
小红马说：“小骆驼，你对我真好，我不应该嘲笑你，你能带我走出沙漠吗？”
小骆驼爽快地自答应了，背着小红马三步并作两步地走出了沙漠。
从此，它们成了好朋友，还常常一起玩耍呢！
我们应该感到自豪才对课文篇十
小骆驼又来河边照镜子，小红马走过来，依然喷着响鼻对小骆驼说:“你怎么还来啊?上次不是说过你已经很丑了吗?又来照镜子。”小骆驼自豪的说：“我的这些东西可有用处呢!”它再也不委屈了!“不信，我带你去沙漠里走一趟吧!”小红马说:“去就去，谁怕谁呀!”
他俩刚到沙漠，小红马就遇到了困难，脚刚踏进去，就拔不出来了，她看见小骆驼轻松地在沙滩里面迈着步子，横着欢乐的小调，小红马疑惑地看着小骆驼，说：“你的脚怎么就没有陷进去?”小骆驼对他笑了，笑着说:“我的脚掌这么厚，你的脚这么小，这么薄，怎么可能不陷进去呢?”小红马深一脚，浅一脚地走着，忽然一阵风沙铺天盖地的刮过来，小骆驼，让小红马俯下身子，又让她把眼睛和鼻孔闭上。小骆驼紧紧地闭着双眼，小红马的眼睛露在外面，显得炯炯有神。不一会儿，风沙过去了。小红马好奇极的又说道:“你的鼻子和眼睛，都怎么没事儿呀，我的眼睛好疼呀!”小骆驼脸上带着微笑，自豪地对小红马说:“我有两层睫毛，鼻孔能开能闭，如果遇到风沙，我们可以把眼睛闭好，这样防止风沙进入眼睛里。走了一会儿，他渐渐习惯了这么沉重，觉得身上像是背了500个大包袱一样，又饿又渴，便问小骆驼，愁眉苦脸的说:“我好渴啊，我好饿啊!你没事么?”小骆驼哈哈大笑说:“我的那个肉疙瘩叫驼峰，里面储存着我们的养料，当然不会饿啦!”
沙漠之旅结束了，小红马惭愧地对小骆驼说:“对不起，小骆驼，我错了，不应该说你是丑八怪!”小骆驼说:“没关系的，知错就改就好了，判断事物的丑与美，不能只看外表，要看实质才对呀!”小红马认真地点了点头。
我们应该感到自豪才对课文篇十一
了《》这一课，我感受很深。《》这篇课文。告诉我不能因为自己的优点而嘲笑别人的缺点。也不能因为自己的缺点而感到自卑。说明人不能因为自己的优点而骄傲自满，也不要因为自己的一方面不如别人而自卑，骄傲也许会带来更多的落后，自卑也许会带来更多的自卑。
这句话表现了骄傲和自卑的后果。缺点不代表它没有它没有用处。文中的小骆驼最后找到了被小红马嘲笑部位的用处，最后再也不怕别人嘲笑了。优点也不代表它用处大。文中的小红马因为知道了它和小骆驼优点和缺点用处。最后和小骆驼结为了好朋友。再比如说从精卫填海中的精卫。她原本是特别美丽的人。为了百姓生存，精卫就去找西王母。西王母很丑，她把她的丑告诉了精卫。精卫说：“你面貌丑，但你的心灵很美。人们不会嘲笑你的。”可是西王母不相信，西王母不管三七二十一，一定要精卫的美貌和她交换，不然就不给她药，精卫只好把美貌给了西王母。
精卫虽然没有了美丽，但她没有后悔，因为她有一颗善良的心。因为她有美好的心灵，所以无数的人为她而感到骄傲。
一个人不能骄傲。一个人也不能自卑。
我们应该感到自豪才对课文篇十二
1、同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）
2、通过上堂课的学习，我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说——引读第一自然段。（出示第一自然段）
板书：（哦，原来小红马在嘲笑小骆驼呢）
脚掌 又大又厚
眼皮 两层睫毛
背上 两个肉疙瘩
师抚摸着学生的头说：“孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！”
二、感受沙漠
1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎样的呀？谁来说说沙漠给你的印象？
（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）
3、老师也带来了几张图片，一起来看看。（点击课件）
看完图片，你能再补充介绍一下沙漠吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）
4、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。
5、结合回答，出示沙漠词句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
无边无际的大沙漠
风沙铺天盖地的大沙漠
（1）.能读好这些词句吗？
（2）指读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点？沙漠再大一点！读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读，一起来试试。
6、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗？（沙漠里的环境非常恶劣）
三、精读最后一节，引导质疑
1、点击课件——最后一节
2、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，思考一下，你特别想知道什么？
3、学生提问，表扬：你真聪明，提了这么多有价值的问题。
4、老师把你们提的问题总结、归纳为两点
1）、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？
2）、小骆驼因为什么事深感自豪？
四、精读3、4小节，读中感悟
请同学们再读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
（一）交流脚掌部分：
1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？
结合回答板书：不陷进沙子
出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的……怎么拔得出来呢？”
2、师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。
指导评读：妈妈对她的孩子应该用什么语气呢？（温柔、亲切）而且孩子受了委屈，妈妈该怎样的语气？谁来试试？（亲切、安慰、自豪？）
3、引导：你能这么悠闲地走在沙漠中吗？小红马行吗？
是呀，我们不行，小红马不行，只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大摇大摆地走在松散的沙地上，这是多么值得——（自豪）呀，所以在读妈妈的话时还应该带着——自豪的语气读！ 谁再来试试？指名读，男女生分读。
5、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。
6、点击课件——反问句、陈述句
师：谁来读读这两句？你更喜欢哪一句？为什么？
师：如果我们的脚也像小红马那样，还能拔得出来吗？
范读，语调不上扬，将“怎么”强调，肯定的语气！这样的语句跟一般疑问句不同，它表示非常肯定的意思，我们不应该带者疑问的语气来读。齐读！
（二）那驼峰有什么作用呢？
1、学生回答，教师板书：贮存养料
2、你是从哪里知道答案的呢？
出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”
妈妈说： “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
3、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。
4、指一同桌读（点评：你觉得他们读得怎么样？指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？ “足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！自豪的语气）
5、赛读！（读出自豪感！）分角色读：1、2组读小落驼的话，3、4组读妈妈的话
（三）关于“睫毛”这部分：
1、睫毛有什么作用呢？ （板书：遮挡风沙）
2、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天音乐）
3、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么？
4、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节）
（四）小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。 让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
五、解决第二个问题
1、现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？
2、板书关联词，用“虽然……但是……所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？ （选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。）
你能用一句话来高度概括吗？（板书：难看 有用）表扬
六、拓展思维，提升感悟。
1、点击课件——书上插图
后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马又喷着响鼻说小骆驼难看，想象一下，这回小骆驼会怎么说、怎么做呢？四人小组，续编这个故事。一个演小红马，一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动。
请同学表演。（戴上头饰）
2、同学们，听了小红马和小骆驼的对话，你们想对他们说些什么呢？
学生自由说：小红马你不能瞧不起别人，你应该看到别人的长处才对。
小红马你别太骄傲了，要谦虚点。每个都有自己的长处和短处。
小红马看人不能光看外表，要看有没有用 对……
小骆驼，你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用，你应该自豪才对！
小骆驼，原来你有这么多的优点，我很喜欢你……
出示：---------------------所以我应该感到自豪才对！
生：我刚才和同学表演得非常精彩，所以我应该感到自豪才对！
师：同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现得那么出色，更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉，所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对！
（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！）
4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！”
我们应该感到自豪才对课文篇十三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
两课时。
一、导入。
1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）。
二、自学。
1、出示自学题。
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料。
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地。
2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生。
三、检查自学。
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）。
4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的。
四、精读第一部分。
1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
(1)教师范读。
(2)学生学着老师的样子读。
(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4)分组齐读这一部分课文。
五、作业。
1.用钢笔描红。
（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
（4）欣赏佳作。
2.抄写课后第三题的词语，每个词语四遍。
一、复习。
1.听写词语。
2.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、精读课文第二部分。
1.默读课文，完成课文后第四题。
2.教师巡视，相机辅导后进生。
3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。
4.指导朗读课文。
（1）学生琢磨这一部分改怎么读。
（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。
（3）学生再练读、齐读。
5、小结。
（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。
（2）指名同学复述这一部分课文。
三、精读第五自然段。
1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
（2）讨论。
（3）教师范读，学生练读。齐读、
4、教师小结。
四、总结。
1.分组有感情地朗读全文。
2.说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.回家把这个故事讲给家里人听。
驼峰——贮存着养料——足够路上用。
委屈『脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里』自豪。
眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子。
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰。
一、导入新课。
1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）。
2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。
二、指导学生预习。
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
三、检查自学。
1、这些生词朋友你都认识了吗？（指名读预习题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。）。
2、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
3、说一说课文讲了一件什么事。
四、精读课文语言感悟。
（一）精读第一、二小节。
1、（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”
板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛 。
2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。
3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书：委屈。
小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）。
（二）了解沙漠。
过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流）。
2、{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说。
3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后交流）。
4、[出示沙漠词语]。
茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地 。
5、你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）。
6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！
（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）。
（三）精读3、4小节，读中感悟。
1、小组内分角色朗读课文。读后讨论：小骆驼和妈妈是*什么走过大沙漠的？
2、学生交流，随机出示相关句子：
驼峰：
（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）。
脚掌：
（1）{出示}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
（2）板书：陷不进沙子。
（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？
（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？
（5）谁能把这种语气读出来。
（6）指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。
眼毛：
（1）放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。师问：“这么大的风沙，能前进吗？
（2）{出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
（2）想象当时的样子，读好这句话。
（3）板书：挡住风沙。
4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。
5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
（四）精读最后一节 ，深化理解。
1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
（2）讨论。
（3）教师范读，学生练读。齐读、
4、如果你是小骆驼，能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗？学生戴好头饰，同位表演。然后指名台前表演。
（设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。）。
五、续编故事生活感悟。
{出示书上插图}。
1、同桌讨论讨论。
2、抽同学表演。
六、总结全文，拓展延伸。
（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）。
2、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？
驼峰——肉疙瘩——贮存养料。
脚掌——又大又厚——陷不进沙子。
眼睛——双层眼毛——挡住风沙。
（委屈）（自豪）。
1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
2课时。
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。
板块一：读自己喜欢的话。
1、引导学生用自己的方式读课题。重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。
2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。
3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。
4、组织学生读自己喜欢的话。教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”
5、教师出示部分词语，看学生是否会读。
第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟。
贮存养料足够多亏。
第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠。
松散的沙子陷进沙子里。
一阵风沙铺天盖地刮过来。
板块二：说自己理解的话。
2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------”的句式。
3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。
教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！
板块三：说自己积累的话。
1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。
2、教师引导学生运用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹骆驼。——”的句式说自己理解的话。要求每个学生至少说一句话。可以将一组学生列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。
板块四：说自己创造的话。
在上述说话的基础上，教师引导学生运用“我感到自豪的是——”的句式说自己感到自豪的地方，以此激发学生的自信心。
沙漠之舟。
骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼有单峰、双峰两种。我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。
沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。
骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。
野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。
为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：
七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。
我们应该感到自豪才对课文篇十四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
两课时。
1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）。
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）。
1、出示自学题。
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料。
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地。
2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生。
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）。
4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的。
1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
(1)教师范读。
(2)学生学着老师的样子读。
(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4)分组齐读这一部分课文。
1．用钢笔描红。
（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的.写法。
（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
（4）欣赏佳作。
2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍。
1．听写词语。
2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
1．默读课文，完成课文后第四题。
2．教师巡视，相机辅导后进生。
3．讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。
4．指导朗读课文。
（1）学生琢磨这一部分改怎么读。
（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。
（3）学生再练读、齐读。
5、小结。
（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。
（2）指名同学复述这一部分课文。
1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
（2）讨论。
（3）教师范读，学生练读。齐读、
4、教师小结。
1．分组有感情地朗读全文。
2．说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？
1．有感情地朗读课文。
2．回家把这个故事讲给家里人听。
附板书：
驼峰——贮存着养料——足够路上用。
委屈『脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里』自豪。
眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子。
我们应该感到自豪才对课文篇十五
1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。
2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、学生能有感情地读课文。
教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。
教学安排：两个课时（第一个课时略）。
过程：
一、复习导入：
1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。
（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩
3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？
指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老师有一组词语想考考你。
2、词句学习：
（1）、（点击课件）出示词句：
（2）、谁愿意试试看。
——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。
（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。
三、精读3——4自然段：
1、指定学生回答问题。
3、可以交流了吗？
一、脚掌：
1、骆驼那又大又厚的脚掌在沙漠中有怎样的作用？
（1）、指定学生读具体的句子（及时板书：陷不进沙子）
（2）、“多亏”还能换什么词？将换的词带进句中再读一读。
（1）、点击课件，出示对比句。
（2）、说感受，读句子。
3、原来有了又大又厚的脚掌，就陷不进沙子了。小骆驼你感到自豪吗？
二、驼峰：
1、“它们走哇，走哇，走了很远很远……”，你们从老师的朗读中体会到了什么？
2、假如你是小骆驼，你会想些什么呢？
（1）、说体会。
（2）、读课文中句子。
（1）、指定学生读“妈妈”的话。
（2）、多组朗读。
5、小骆驼你感到自豪了吗？再读“妈妈”的话。
三、睫毛：
2、指定学生读，体会小骆驼的自豪。朗读时突出重点：“没进”、“一点”。
4、小骆驼你自豪吗？齐读第四自然段。
1、指定学生说一说。
2、小骆驼和你们的想法一样，我们一块来读读。教师引读第四自然段。
四、扩展练习、情景练习：
用“我感到自豪的是 ”的句式。
用“我感到自豪的是 ”的句式。
4、带着自豪感再读课文题目。
板书：
贮存养料 睫毛 两层 挡住风沙 难看 有用
自我反思：
评课：
王荣慧：对李莉老师的《我应该感到自豪才对》一点建议：
姚敏：一点建议
——听李莉老师《我应该感到自豪才对》有感
李琴：
吕海锦：
蔡琦：
沙漠的图片应该切合文章的立意，让学生感受沙漠环境的恶劣！
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