每个人都可以从总结中受益，无论是在学习、工作还是生活中。怎样培养良好的阅读习惯，拓宽自己的知识面？希望大家能够对这些范文进行深入的研究和思考，借鉴其中的优点，提升自己的写作能力。
语文教学设计万能篇一
小学语文课程教学设计指导
一、教学设计的意义
1、教学设计在教学理论与实践之间起着桥梁作用。
教学设计是指对整个教学活动所作的系统策划，是把一般的教学理论应用于教学实践的过程。
2、教学设计为提高教学效率和教学效果提供条件
教学设计的主要目的就是要设计出低耗高效的教学过程，使教学活动在人员、时间、设备使用等方面取得最佳的效益。
3、教学设计有利于基础教育课程改革的实施
二、新课程语文教学设计的基本原则
全面提高学生的语文素养，注重个性的发展。
体现语文的实践性和综合性。
发挥师生双方的主动性与创造性，倡导自主、合作、探究的学习方式。
关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观正确导向。
课程内容面向生活、现代社会和科技发展。
强调发展性评价。
欣赏小学三年级语文:花钟
三、教学设计过程中存在的偏差
教学目的分析中的“知识结果中心”倾向。
表现为教学目的的确定通常是对学科知识内容的规定和对知识掌握程度的概括性描述，没有明确体现能力素质的培养目标。
学习分析中的“教材中心”倾向
表现为只注意分析教材知识内容的逻辑结构而忽视学生将如何运用原有的认知结构去学习知识的思维过程，忽视了如何去发展相应的学习能力、情感态度与价值观等问题。
教学策略制定中的“教师中心”倾向。
表现为只注意学生是否掌握了知识的教学行为，缺乏对发展何种能力的目标分析，脱离“学生认识主体”。
四、语文教学设计的过程
教学设计有两种情况:
一是预先设计，即在课堂教学之前，对教学的观念、计划和规则等进行事前设计;
二是适时设计，即在教学活动中进行的设计。
课堂教学具有“现场生成性”特征，教师的预先设计只能是一种“设想”、一个“计划”，在实践过程中必须根据鲜活的“学情”作现场处理，随机调控。因此，课堂教学设计必须有灵活的应变性和随机的可塑性。
预先的教学设计过程:
1、教学设计的准备
学习需要的分析
学习需要主要指期望达到的目标、学生学习的目前状况、学习状况与目标之间的差距三项内容。
学习内容的分析
学习内容分析主要是分析学习内容的类型，确定学习内容的范围和深度，揭示学习内容中各项知识与技能之间的相互关系，明确教师应该“教什么”和学生应该“学什么”的问题。给教师“如何教”和学生“如何学”提供指导。
学生特征的分析
包括学生的学习准备状态(学生对本学科学习已具备的有关知识、技能的基础以及对有关学习内容的认识与态度)、一般特点(儿童认知发展变化中，各阶段出现的一般年龄特征)、学习风格(学生个体多种喜好、习惯或带有个性特征的学习方式)等方面的情况，为教学内容的选择和组织、教学目标的确定、教学活动的安排、教学策略的采用等提供科学的依据。
2、提出创意和设计思路
第一，要明确以下思路:
一是要解决的问题是什么;
二是要体现什么样的教学思想，有什么特点;
三是本课的作用和地位;
四是教学内容的性质、特点、难点和关键;
五是安排怎样的教学活动，要哪几个教学环节，采用什么样的教学方式。
第二，要明确具体教学因素的设计，如教学环节、教学过程、教学情景、教学资源等。
第三，要提出多种创意和多种设计思路，并在这些创意和思路中选择最佳的创意、思路。
3、制定教学方案
语文教学设计中应从以下几个方面入手:教学目标设计、教学策略设计、教学内容设计、教学结构设计、教学手段与媒体设计。
4、实施教学方案
一方面要将设计方案付诸实施，同时还要不断地调整方案;另一方面要根据教学情况进行适时教学设计。
5、教学设计的评价
教学设计是个经验积累的过程，通过评价反思，为以后的设计提供借鉴。
一、语文教学目标的设计
语文教学目标是人们对语文教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成一个阶段的语文教学活动后，学生应达到的语文行为状态的详细具体的描述，主要解决“为什么教学”的问题。
预设教学目标，首先必须了解目标预设的一般要求:
预设的教学目标必须具备正确的目标表述要素，必须体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。
应该把握预设语文教学目标的基本环节:
学生是学习的主体，预设教学目标，教师需要了解学生实际，关注学生的发展。
目标是预设与生成的统一。在教学过程中，目标会发生衰减、增益、变异，教师需要结合教学实际，依据教学效果，对教学目标设计的过程与结果进行反思与调整。
小学语文教学设计实例：小小的船
教学目标:
1.情感、态度、价值观--热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.识字--12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3.写字--6个;“小”作偏旁的变形。
4.词、语、句--学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.阅读--正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6.口语交际--“老师，请您评评我的字”
7.学法和习惯--基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
教学重点:
1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.用听读法识字。
教学难点:用听读法识字。
教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排:两课时
教学过程:
一、故事引入
1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
[说明:创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?
[说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]
二、指导看图
1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?
[说明:孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文
1.板题，理解课题的寓意。
2.反复练习，读熟课文:
(1)自己练读，画出不会读的字。(2)教师带读，学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文，众生评议。(5)教师范读，学生评议后标出停顿。(6)齐读课文。
四、认字
1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2.板叠词卡，这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明:留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3.感情朗读课文:
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字
1.示贴有字卡的小黑板:小朋友看，谁来了?
2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点:里、月 多音字:只
3.小组合作识记一类字:
分析部件:只、尖、里 字理识字:月 数笔画:在、见
编儿歌:只、尖 猜谜语:月
[说明:沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]
5.同座互检生字掌握情况。
[说明:自主合作的学习方式。]
6.游戏:猜猜他是谁?
[说明:游戏的魅力在于激趣。]
7.自由组合进行拼句游戏:摘果子，做拼盘。
[说明:让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵，练习背诵。
3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
七、写字
1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?
[说明:由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]
2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6.学生练写生字。
[说明:基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。] 7.口语交际训练:老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明:充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]
八、课外作业
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
语文教学设计万能篇二
1、认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。
[教学准备]
多媒体课件；生词卡片
[教学过程]
一、导入、揭题：
1、生自由谈喜欢的动物。
师：同学们，你们喜欢那种动物？
师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。
2、欣赏丰子恺《白鹅》图，了解“鹅”字的衍变；出示课题。
师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）仔细看看。
师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。变成左右结构，人和动物平等相处，真好。
师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近
这只白鹅。生齐读课题。
二、初读课文，走近白鹅
1、初读课文
师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。
师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。
2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。
师：说说看，你们找到了哪句话？
（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话，
师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？
师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。
（2）师：有不同的发现吗？
生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”
师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的…。，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。
师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。
3、学习生词，整体把握。
师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。
师：预习得不错，做个游戏吧，大家对照课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找找家，谁来把词语送回家。
师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“高傲”来写，高傲表现在姿态中，高傲更表
现在叫声中：……；高傲表现在步态中……高傲表现在吃相中：……
（点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅慢慢地展现在我们面前了
三、品读课文，走进白鹅
1、初识高傲
师；再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些语句描写图上的鹅？
师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是？
生：“好一个高傲的动物！”
师：如果他这么说，“一个高傲的动物。”请大家比一比哪句好，好在哪儿？
生交流。
师：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？）一个“好”字融进了作者对白鹅的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者喜爱鹅的情感读出来。生读。
2、欣赏高傲
（2）读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜爱之情。
师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？
师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字非常有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”，叫的表情，声调是升3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”。
师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫”
师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——说话练习。
师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。
师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？
一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？
师：看来，这句话表面上写白鹅很凶，实际上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。我们再读这句话。
（3）欣赏步态的高傲，品读赞赏之情。
师：声声叫声，让我们感受到了“好一个高傲的动物”，鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，善于观察的作家却发现，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细欣赏。
b解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。
播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。
c你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读
师：傲然的意思是？查字典
联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，
师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，多么勇敢，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。
四、比较阅读，升华情感
（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很，俄国作家叶。诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。这只白鹅给我们的印象是：。
（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是：。齐读。
五、总结：
今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。
六、家庭作业：
1、选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。
2、课后认真观察自己喜欢的小动物。
语文教学设计万能篇三
(一)通过诵读，体会课文的思想感情，品味语言，当堂背会课文。
(二)鉴赏课文借景抒情的艺术手法，引导学生了解课文先铺写景物后直抒胸臆的写法及其表达效果。
(三)鉴赏准确、生动、形象的语言，了解尾声一曲多用对偶、排比的修辞特点和表达效果。
(-)《哀江南》这套曲子是如何借景抒情的？
分析：《哀江南》这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自开篇头两句以后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑发，动人心魄。
(二)《哀江南》这套曲子，语言有什么特色？
分析：《哀江南》这套曲子，语言准确、生动、形象。例如，"舞丹墀燕雀常朝"，一个"舞"字，写出燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情形，一个"朝"字，又把这种情形与巨子拜见天子的庄严礼仪联系起来，给人以今昔对比的联想，表现了昔日神圣宫廷的今日极端衰败景象；"剩一树柳弯腰"的"剩"字，意味深长；表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、感时伤怀的无限凄凉。
尾声一曲，多用对偶、排比，兼用三个散句，既句式整齐又骄散结合，错落有致，读起来一气贯通，急促有力，令人慷慨击节。
(-)作者及《桃花扇》。
孔尚任(1648～1718)，字聘之，又字季重，曲阜(今山东曲阜)人，清代戏曲作家。诗人。
《桃花扇》共40出(其中有4出各加1出，实际共44出)，写明末夏社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。奸党余孽阮大铖为了拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。阮大钦仰仗权好马士英的势力，逼迫李季君嫁给新任浩抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。这时，复征文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。
剧本"借离合之情，写兴亡之感"，以侯、李爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明未腐朽、动乱的社会现实，谴责了南明王朝昏王当朝，权奸掌柄，争权夺利，置国家危亡于不顾的腐朽政治。
(二)情节结构。
《哀江南》是传奇《桃花扇》结尾的一套北曲。这套曲子，通过教曲师傅苏昆生在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象，话兴亡之感，抒亡国之痛，表达了强烈的故国哀思。
课文由七支曲子组成。
第一支曲子，是引子，写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象，为全文走下沉郁、悲怆的基调。
第二支曲子至第六支曲子，写苏昆生凭吊昔日国都的各处地方。重点写明孝陵、明故宫的残败和秦淮一带(包括长板桥和旧院)的冷落。通过对比，突出地表现了南明兴亡的历史变迁，寓寄了无限怀念故国的哀思。
第七支曲子是尾声，写苏昆生凭吊南京，慨叹南京今昔景象的变化，痛悼南明的灭亡，唱出强烈的亡国哀痛。结尾"残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南，放悲声唱到老"，点明全篇主旨。
(三)曲词鉴赏。
通过对曲词的鉴赏，主要品味课文准确、生动、形象的语言，了解尾声多用对偶、排比的修辞特点和表达效果。
[北新水令]一曲，"山松野草带花桃"，描写苏昆生肩挑柴草、信步走来的形象，点出他在南明灭亡后隐居山林的樵夫身份。"猛抬头株陵重到"，"猛抬头"三字不仅可以使人想见苏昆生心怀亡国之痛、低头沉思的情形，而且陡然一转，表现了他的感情的急剧变化，使人仿佛看到他突然发现"袜陵重到"的情态。"重到"的"重"字，提起全篇，表明了南明灭亡之前和灭亡之后、往昔和今日的时间界限，引出苏昆生目睹的南明灭亡之后南京的凄凉景象，定下了全篇今非昔比、怀旧伤今的写景抒情基调。"残军留废垒，瘦马卧空壕"，写的是苏昆生"重到"南京后第一眼看到的景象。这里一连用"残"、"废"、"瘦"、"空"四个词作修饰语。以"残"修饰"军"，使人想见败军溃逃的情形，这是虚写，是因"废垒"这一眼前实景而引起的联想；"残军"与"瘦马"也是虚实相对，前者为眼前之未见，后者为眼前之所见；昔日用于战争的"垒""壕"，如今已"废""空"，又衬之以卧在空荡荡的城壕中的瘦弱之马，更显凄凉。"村郭萧条，城对着夕阳道"，本应是游人如织、笑语喧哗的古城，如今却是只剩"萧条"，夕阳古道上，连个人影也见不着。这些描写生动具体，寥寥数字，就真切地呈现了南京城郊战后伤痕累累的凄凉景象。
[沽美酒]一曲描写的是长板桥边的景象。长板桥本是歌妓集居之地，风景十分优美，如今却美景全消。不但昔日横跨青溪的半里长桥，如今已没有一片红板，而且秋水长天行人稀少，冷清清的夕照下，只见剩下的一株弯弯的垂柳。夕阳残照本来就显得冷冷清清，而这夕阳残照下的柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳。"冷清清的落照"与"一树柳弯腰"互相映衬，愈显冷清；一个"剩"字，尤其意味深长，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、时过境迁、感时伤怀的无限凄凉。这里只略加点染，就勾勒出一幅凄清的画面，把人带入十分悲凉的意境，用笔极简，造境极精。
【离亭宴带歇拍煞】一曲三个"眼看他"的叠用；使音韵整齐，语气贯通，加重了语意，给人以今昔变化之大之快的生动快感。"金陵玉阶营啼晓，秦淮水谢花开早""那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖果乌"等对偶句、排比句的运用，一下子使句式整齐、节奏鲜明，语势贯通，产生了情声并茂的强烈表达效果。
(四)借景抒情。
《哀江南》这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。这是我国古典戏曲常用的艺术手法，它与诗歌的借景抒情有着明显的不同。
作者简介
孔尚任(1648—1718)，字聘之，又字季重，号东塘、岸堂，又号云亭山人，曲阜(现在山东曲阜)人，孔子64代孙，清初戏曲作家、诗人。曾隐居曲阜石门山中读书著述，有文名，精乐律，擅词曲。康熙二十二年(1683)，康熙帝南巡至曲阜时，被召讲经，受康熙赏识，“特简为国子监博士”;累迁户部主事、员外郎等职。康熙二十五年(1686)被派随工部侍郎孙在丰往淮扬一带治河。这期间，他到过扬州、南京，结交故老遗民，凭吊南明遗迹，搜集明末传闻，为后来写《桃花扇》准备了素材。康熙二十八年(1689)回到北京。经十年时间，三易其稿，于康熙三十八年(1699)写成传奇剧本《桃花扇》。一时，“王公荐绅，莫不借抄”，歌台演出，“岁无虚日”。《桃花扇》的成功，使他誉满文坛，时人将他与《长生殿》作者洪并论，称“南洪北孔”。第二年(1700)以“疑案”被罢官，不久即回乡度日，直至终年。著作除《桃花扇》外，尚有传奇《小忽雷》(与顾彩合撰)及诗文集《湖海集》《岸塘文集》《长留集》等。
苏云)……我三年没到南京，忽然高兴，进城卖柴；路过孝陵，见那宝城享殿，成了刍牧之场。
(柳云)呵呀呀，那皇城如何？
(苏云)那皇城墙倒宫塌，满地蒿莱了。
(赞掩泪介，云)不料光景至此。
(苏云)俺又一直走到秦淮，立了半晌，竟没一个人影儿。
(柳云)那长桥旧院，是咱们熟游之地，你也该去瞧瞧。
(苏云)怎的没瞧--长桥已无片板，旧院剩了一堆瓦砾。
(柳搥胸介，云)咳，恸死俺也！
(苏云)那时疾忙回首，一路伤心，编长一套北曲--名为'哀江南'。待我唱来。(敲板唱弋阳腔介)俺樵夫呵！(唱)
【哀江南】【北新水令】山松野草带花挑，猛抬头秣陵重到。残军留废垒，瘦马卧空壕；村郭萧条，城对着夕阳道。
【驻马听】野火频烧，护墓长楸多半焦。山羊群跑，守陵阿监几时逃。鸽翎蝠粪满堂抛，枯枝败叶当阶罩；谁祭扫，牧儿打碎龙碑帽。
【沈醉东风】横白玉八根柱倒，堕红泥半堵墙高。碎琉璃瓦片多，烂翡翠窗棂少。舞丹墀燕雀常朝，直入宫门一路蒿，住几个乞儿饿殍。
【折桂令】问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
【沽美酒】你记得跨青溪半里桥，旧红板没一条。秋水长天人过少，冷清清的落照，剩一树柳弯腰。
【离亭宴带歇指煞】俺曾见金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开早，谁知道容易冰消！眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了！这青苔碧瓦堆，俺曾睡风流觉，将五十年兴亡看饱。那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖枭鸟。残山梦最真，旧境丢难掉，不信这舆图换稿！诌一套《哀江南》，放悲声唱到老。
语文教学设计万能篇四
1、引用典籍一一否定敌论的写法
2、理解历史真实与艺术真实的区别。
3、领会本文说理语言的特色。
重点难点
1、重点：驳论文的特点。
2、难点：历史真实与艺术真实的区别。
教学时间
一课时
教学设计
一、预习朗读课文，积累生字词。
二、导入
作者简介
三、课文分析
1、自读课文，理出课文的结构提纲。
讨论并归纳：课文可分为四个部分。
第一部分：提出历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成历史，那就不免要上当的观点。
第二部分：介绍《吴汉杀妻》。
第三部分：用汉代的历史典籍为证据一一否定吴汉杀妻的历史真实性。
第四部分：不应该捏造情节，胡乱编造历史剧。
讨论并归纳：
课文引用了《后汉记》和《东观记》中的四则史料，证明了吴汉不是王莽的女婿；吴汉的家庭关系正常，吴汉的夫人的名位正常，不会有杀妻的变故；但这些并不是最有说服力的。而是在汉代的典籍里，找不到吴汉杀妻的根据，如果吴汉杀妻，那么《后汉书》一定有记载，《后汉书》没有记载，所以吴汉没有杀妻，通过这样的演绎推论证明吴汉没有杀妻才最使人信服。
3、利用工具书疏通文中所引用的古文的文意。
4、作者引经据典证明吴汉杀妻是无稽之谈，他的写作目的是什？
明确：他想说明历史的真实与艺术的真实是有距离的，谁要把看戏当成读历史，那就不免要上当。另一方面，把历史故事编成戏剧虽不必要照搬史实，但也不能无中生有，捏造情节。
四、本文在论证上主要运用了什么论证方法
作者运用了摆事实讲道理的论证方法。作者引用汉代的历史典籍中有关记载证明吴汉与王莽及女儿毫无关系，边引典籍边分析边讲道理，所引历史典籍一条比一条更有说服力。
五、本文的说理语言有何特色
六、作业
完成课后练习
语文教学设计万能篇五
一.通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
二.理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
三.能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。
课前准备：
一段配合学生看图想象的音乐;一张挂图。
[课时安排]
二课时。
第一课时：导语。揭示课题。观察图画。带入情境。自学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。
第二课时：复习阅读。教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。
[教学过程]
第一课时
一.导语，揭示课题。
1.小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》(板书课题)。荷花又叫“莲花”。
(板书：莲花)
2.荷花的叶子叫什么?(荷叶，又叫“莲叶”。)
(板书：莲叶)
3.我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。
(师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》)
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二.观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
(出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。)
三.自学课文。
四.自学讨论，理清层次。
1.“我”去看荷花。
2.“我”看荷花。
3.“我”看荷花时展开的美妙想象。
4.“我”又回到看荷花的情景中。
综合板书：
我去看
看着
想着
看着
五.讲读课文。
(启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。)
第一节：
2.指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。
3.学生齐读课文第一节。
第二节：
1.学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么?
(出示小黑板。提供句式，分步训练)
我站在荷花池边看：
看到()荷叶();
又看到()荷花();
还看到()花骨朵()。
(小莲蓬)
要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。)
2.进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。)
例句：
(1)我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。
(2)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
(3)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。
3.指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。
(板书：色彩美)
4.还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么?(姿态)这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。
(板书：姿态美)
5.学生集体朗读课文的第二节。
6.这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗?(“冒”“露”
7.指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。
(板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字)。
8.(激起情绪，展开想象)我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗读第四节。
9.课文中的小朋友是怎样看荷花的?
那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。
出示一块准备好的卡片，上面写着：
“我[]看着满池的荷花。”
(例：我久久地看;我默默地看;我目不转睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神贯注地看。)
(通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。)
10.诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。
(这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“荷花翩翩起舞了”)
11.你们仿佛看到了什么?
学生进行想象性描述。
12.指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。
(“想着”下面板书“爱”)
“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。
13.戴上荷花头饰，表情复述课文。
学生准备。
提示;复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我不是荷花而是在看荷花。
[板书设计]
荷花
色彩美
看着美冒露姿态美
风吹过来
想着爱
风过了
第二课时
一.导入新课。
1.第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的……”“嫩黄的……”。
2.学生齐读课文。
二.复习阅读。
1.你们读了这一课，最喜欢哪一节?为什么?
(“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。)
请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么?”“什么仿佛怎么样?”这样想句子就容易正确了。
(通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。)
例句：
(1)我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。
(2)我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。
(3)我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。
(4)我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。
三.教补充教材。
1.《王冕看荷花》(略读)
(1)导语：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今天我们学了《荷花》这篇课文，你们在一年级学习了《王冕学画》，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。
教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》里选出来的，写的是《王冕看荷花》。小朋友们很快地把这材料看一遍。
(学生阅读课文)
(2)指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不，你结合上下文读读，想想。(针对学生已开始阅读中国古典小说，如《水浒》等。通过这篇节选的教材，意在指导学生课外阅读的方法，联系上下文“猜读”，理解内容。)
“须臾”是什么意思?天气烦躁里的“烦躁”是什么意思?要学会看注释，可以根据上下文猜读。
(板书：须臾、烦躁)
看注释：“须臾”就是一会儿的意思;“烦躁”是指天气闷热。
(4)这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度?(突出“人在画图中”)看这些长篇的文章要学会抓主要的。
(5)引导运用：现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢?(“真是人在画图中”)
(在原来板书的“风过了”后面加上“真是人在画图中”。)
(让学生运用这一句话，不仅是画龙点睛，而且也加深了学生对课文内容的理解，以及对课文指导的意境的体会。)
2.《爱莲说》中的两句话。
(1)导入：由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美荷花。
(教师板书两句话)
“水陆草木之花，可爱者甚蕃。……予独爱莲之出淤泥而不染，”……
(教师先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，领读两遍，再启发学生结合上下文讲讲“甚蕃”的意思。然后教师再完整地讲这两句话的意思。)
(2)讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花的内在品格的赞羡。
(同学带着赞美荷花的语调读两遍。)
(3)学了这两句话，你们知道李老师要说荷花的什么美?
荷花更美的是品格上的美。
(板书：在原来“色彩美”“姿态美”下面加上“品格美”)
正因为荷花不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱荷花。我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。
板书：
我爱()，
我爱()，
我更爱()。
例句：
我爱荷花的美丽色彩，我爱荷花亭亭玉立的姿态，我更爱荷花的品格，她出淤泥而不染。
(这里补充荷花的品格美，目的是把课文的中心思想再深化一步，让学生进一步理解事物的本质属性，加深对荷花的情感。)
(4)我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。
说话训练：
我们就来说蒲公英，你们自己出个题目吧。
(学生自拟题目)
题目很多，我们就挑朴素一些的“蒲公英“这个题目。根据我们今天讲的，主要是把蒲公英的美说出来。(引导学生在运用中加深对课文的理解，并发展学生的思维及语言表达能力)
教师边说边在黑板上板书：
蒲公英花外表美
茎叶内在美
种子
学生按教师的要求思考。
例话：
蒲公英是一种常见的野花，无论在什么地方，它都能生根发芽，开出美丽的小花。蒲公英的花像小菊花，又像小小的向日葵，蒲公英给它的孩子们每人一把伞，让风伯伯把它们带到四面八方，在土壤妈妈的怀抱里，生根发芽。
我仿佛变成一粒蒲公英的种子，跟着风伯伯飞过小河，飞过高山，飞到日月潭，给台湾小朋友带去大陆小朋友的问候。
我是一粒蒲公英的种子，妈妈给我一把伞，风伯伯把我带到小河边的一块空地上，我就在那里生根发芽，开出美丽的花。
5.佳作欣赏。
(最后教师用表情朗读方式介绍了《多美啊，野花》，并发下这篇读物。)
同学们回去好好读这篇文章，想想作者在这篇文章中是怎样赞美野花的，下次写蒲公英就会写得更好。
[板书设计]
荷花蒲公英
色彩我爱，花外表美
姿态美我爱，茎叶内在美
品格我更爱。
语文教学设计万能篇六
教学目标：
1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，提高鉴赏古典诗歌的能力。
2.能运用本课所学知识及获得的能力分析同类诗歌语言艺术现象。
3.感受中华文化的深厚积淀，唤起学生对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。
教学重难点分析：
教学重点
中国古典诗歌语言暗示性的特点。
教学难点
全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征，实质则是谈中国诗歌语言艺术具有暗示性的重要特点。
教学时数：
一课时
教学设想：
课前学生要充分自主预习，能借助段落的中心句，把握主要自然段的大意。使用多媒体教学。
教学过程：
一、导入新课
师生一起欣赏一高考满分作文(屏幕显示)：广阔的苍穹上突然上演一出绝世的舞蹈。然后，一个“雁字”，接着一个“雁字”。我呆在那里，无法动弹，直到夜幕徐降，芦苇荡的尽头响起了母亲的呼唤声。
是谁偷走了“雁字”的影子?
又是谁，荒芜了文化的天空，扼杀了我的诗意?……
(高考江苏卷《怀想天空》)
一种美好事物的消亡，代表着一种生活情景的消逝，这位敏感的作者对此充满了叹惋和怅惘。请大家找一找古诗文中包含大雁这一美好意象句子。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。――李清照《一剪梅》
语文教学设计万能篇七
课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。
第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。
二、学习者特征分析
学生理解解决下列问题有一定难度：
1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；
3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。
解决的方法：运用设疑、讨论法。
三、教学目标
1、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：
学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教学策略选择与设计运用设疑、讨论法。
六、教学环境及资源准备
七、教学过程
多媒体投影机。多媒体课件。纸马。
语文教学设计万能篇八
课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。
第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。
二、学习者特征分析。
学生理解解决下列问题有一定难度：
1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；
3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。
解决的方法：运用设疑、讨论法。
三、教学目标。
1、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：
学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教学策略选择与设计运用设疑、讨论法。
六、教学环境及资源准备。
七、教学过程。
多媒体投影机。多媒体课件。纸马。
语文教学设计万能篇九
(一)组织教学：
(二)导入新课。
(三)讲授新课。
[生上前示范刺绣的制作]。
3.风筝(1分钟)。
师：放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动，同学们放过吗?今天我们来看看北京的风筝，请大家看书本第5段，讨论北京风筝的艺术。
[生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受]。
4.玩具(2分钟)。
[生回忆儿时的玩具]。
师：每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。
5.编织(1分钟)。
6.剪纸(2分钟)。
[放背景音乐《喜洋洋》]。
[老师通过表演剪、贴、看的一系列动作，请同学们猜含义。]。
生：过年贴窗花。
师：剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看(边剪边展示)，是不是很美。
(四)布置作业(12分钟)。
同学们亲手尝试手工艺制作。[放背景音乐烘托气氛]。
(五)学生作业[有的剪纸，有的刺绣，有的做泥塑]老师巡回辅导。
(六)举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》，烘托热闹气氛]。
(七)小结(1分钟)。
师：通过学习《，同学们有什么感想?[生畅谈感想]。
(八)生听音乐，出教室。
语文教学设计万能篇十
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的教资笔试教学设计万能模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
根据新课改的.要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：
通过自主学习……，学生能够……。
（2）过程与方法目标：
通过合作学习……，学生能够……。
（3）情感、态度、价值观：
通过探究学习……，学生能够……。
通过……学生能够掌握……。
通过……发展/提高学生……。
主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
（1）导入新课。
本课主要采用……等方法，不仅能引起学生的兴趣，还能够引导学生思考，并且引出新课题。
（2）讲授新课。
在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知。
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结方法。然后，结合实例，对方法进行详细讲解。
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（3）巩固练习。
根据各科目自行设计。
（4）小结。
（5）作业布置。
布置课后作业。
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。
根据学生对作完成情况，反思教学目的是否达到。
考生可在考试前，根据自己选报的科目，进行教学设计。
建议笔试考生反复背诵，直到熟记于心。若是在准备过程中遇到任何问题，可以咨询小书匠。
语文教学设计万能篇十一
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：
通过自主学习……，学生能够……。
（2）过程与方法目标：
通过合作学习……，学生能够……。
（3）情感、态度、价值观：
通过探究学习……，学生能够……。
二、教学重难点。
本课的教学重点：
通过……学生能够掌握……。
本课的教学难点：
通过……发展/提高学生……。
三、教学方法。
主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程。
（1）导入新课。
本课主要采用……等方法，不仅能引起学生的兴趣，还能够引导学生思考，并且引出新课题。
（2）讲授新课。
在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知。
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结方法。然后，结合实例，对方法进行详细讲解。
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（3）巩固练习。
根据各科目自行设计。
（4）小结。
（5）作业布置。
布置课后作业。
五、板书设计。
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。
六、教学反思。
根据学生对作完成情况，反思教学目的是否达到。
考生可在考试前，根据自己选报的科目，进行教学设计。
建议笔试考生反复背诵，直到熟记于心。若是在准备过程中遇到任何问题，可以咨询小书匠。
语文教学设计万能篇十二
第1课：《追寻文明的足迹》教学目的：
通过本课的学习和欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点：
让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。
教学难点：
让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学过程:。
一、组织教学：
新学年师生问好，鼓励在学生新的学期有个新的开始！稳定学生情绪，准备上课。
二、导入新课。
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：追寻文明的足迹。
三、授新课。
教师播放课件《世界文化遗产》。
1、畅游在世界文化遗产的海洋中，你会为人类辉煌的文化而骄傲，欣赏了刚才的课件，老师请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有了解，把你了解的世界文化遗产介绍给大家。
2、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？欣赏课本中的图片：
拉斯科洞窑的岩画（法国）阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑（埃及）。
库库尔坎金字塔（墨西哥）比萨斜塔（意大利）法隆寺（日本）竞技表演（希腊）巨石阵（英国）圣瓦西里教堂（俄罗斯）掷铁饼者（希腊）。
3、通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个印迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
四、学生作业。
要求：分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传栏，把自已了解的世界文化遗产知识介绍给大家，倡导人类更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
教师巡回辅导，学生宣传栏版面合理的设计和分割。
五、课堂小结；
组织学生展示作品，表扬优秀作品。
探访自然的奇观。
教材分析：本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述。
活动，引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。
教学目标：
1、认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、能力目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
教学准备：教师：课件、图片、资料。
学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题：探访自然的奇观。
设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、新课。
（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
（二）、小组交流研究：
1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？
2、自然奇观美在哪里？
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，如：越冬鸟群生态之美。
莫雷诺冰川惊险之美。
萨加玛塔峰磅礴之美。
维多利亚瀑布壮阔之美。
板书：色彩奇美。
形态壮美。
令人惊叹。
生态优美。
三、学生实践。
要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
教师巡视辅导。
四、小结，布置下节课准备材料。第3课：《我的书包》教学目的：
通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。
教学重点：
了解书包每个部分的作用。
教学难点：
自己设计一款多功能书包。
教学过程：
一、导入新课。
二、讲授新课。
1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。
大兜——小兜——侧兜——里面格层。
背带——提手。
2、还是哪些特殊的设计？
3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。
4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？
5、你还想增加什么功能？
三、学生制作。
1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。
2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。
3、教师巡视、指导。
四、学生作品展示。
学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。
五、教师小结：
领域。
设计.应用。
教学目标。
了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。
教学重难点。
1、了解画故事情景的基本步骤和方法。
2、角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。
教具准备。
中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、新课。
同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。
播放影片《闹天宫》。
看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节？
打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》。
这幅连环画是用什么艺术手法表现的？
这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？
今天，我们用水墨技法来画故事。
讲授新知介绍画家刘继卣。
介绍画家刘继卣。
代表作《闹天宫》《武松打虎》。
分组探究用讲故事的方法分析画面。
游戏：比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。
a给画面命题。
b画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？
c画面是如何巧妙处理构图的？
d如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？
学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。
提问：有没有好的方法用在场景设计上？
（四）分析学生作业。
b你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？
c你能不能自编一个小故事说给大家听？
d注意事项。
三.小结：
小组研究，师生互动。
四.学生实践：
尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编一个故事进行创作。
展示作品，交流评价第5课装饰画。
领域。
设计.应用。
教学目标。
通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重难点。
1、装饰画的特点及表现方法。
2、如何表现出装饰画的特点。
教具准备。
高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、导入新课：
展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜。
这些作品吗？为什么？
二.讲授新课：
提问：你知道它是在什么上画的吗？
欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？
课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。
出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。
欣赏《凤》提问：你喜欢这幅作品吗，为什么？
三、小组探究。
老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色。
布置作业，提出要求。用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
四.教师辅导：
展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。
领域。
造型.表现。
教学目标。
知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重难点。
教具准备。
教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、组织教学：启发谈话，引入新课：
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
二、讲授新课：
播放教学课件。观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。
三、教师演示：
展示并分析学生优秀作业。
运用装饰画色彩表现生肖形象。
讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
完成作业，教师辅导学生完成作业。
领域。
设计.应用。
教学目标。
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。
教学重难点。
了解彩球设计的基本方法和插接规律。做出新颖、美观的彩球作品。
教具准备。
彩球作品，彩色卡纸、包装盒、贺规、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。
教学方法。
教学过程。
复备。
引入新课，欣赏课件。
出示课件欣赏彩球。
游戏：击鼓传球。
提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的？
基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？彩球的什么地方吸引你？它是怎样组合的？
今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设计步骤与方法。
发现困难。彩球是怎样设计出来的？你想了解彩球哪部分知识？你有哪些困惑？
自主探究。每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。
研究讨论正多边形组成球体的规律。
一组：正三角形彩球作品。
二组：正方形彩球作品。
三组：正五边形彩球作品。
四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。
学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点。
彩球设计与制作要点：外形、色彩与装饰方面。
学生制作教师指导。
展示与评价。
欣赏同学们的作品。
价其他同学的作品，提出不足及改进方案。
评选出：创新设计奖、最佳制作奖。
学生活动。
第8课奇思妙想。
领域。
造型.表现。
教学目标。
了解绘画中奇异组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重难点。
绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教具准备。
图画纸、彩笔等。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、导入新课。
将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分七。
课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。
教师介绍。
提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？
二、讲授新课：
三、小组讨论：
从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。
分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？
学生创作老师辅导。
四、总结。第9课添画人像。
领域。
设计.应用。
教学目标。
了解人物头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。训练学生的发散思维，激发学生的想像力。
教学重难点。
欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。发散和想象，运用不同方法进行表现。
教具准备。
教学课件，人物头像图片、绘画用具。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、启发谈话引入新课：展示优秀学生作业，引出课题。
讲授新课：引导学生欣赏人物头像课件。
分析人物头像的表现方法。五官有什么特征？
布置作业要求：利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。
组织学生交流：你准备利用什么方法？怎样表现？
教师演示：利用实物投影演示：利用线描方法添画人物头像的一半。
展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。
引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。
问题：人物头像有什么特征？利用了什么方法进行添加的？添加部分有哪些是值得学习的？
完成作业：指导学生进行艺术实践活动。
辅导要点：图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。
评价：组织学生评价作品。第10课用各种材料来制版。
领域。
造型.表现。
教学目标。
了解综合版画的艺术特色。结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。
在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。
教学重难点。
学习综合版画的技能技巧。
材质与技法的选择与构思。
教具准备。
各种可以制版的材质、油墨、水粉色或丙烯、调色盘、墨磙、纸等。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、教学准备：检查用具准备。
二、导入新课：还记得版画吗？你对于版画有哪些了解？
欣赏分析：引导学生分析画家作品及学生作品。
技法研究：综合版画是一种风格多样、技法。
灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。
艺术实践：提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。
老师根据学生需求巡视辅导。
展示与交流：教师组织展示交流。
以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。
介绍自己的作品，并对别人提出好的建议。第11课装饰柱。
领域。
设计.应用。
教学目标。
了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。合作完成装饰作品。培养学生合作学习、共同完成创意和提高美化生活的能力，激发审美情趣和创新意识。
教学重难点。
了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样。作品的新颖、美观和实用。
教具准备。
纸板、双面胶、乳胶、剪子、美工刀、彩色纸、平面及浮雕作业。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、引入新课：
展示课件：出示一组生活中的具有装饰效果的柱子。
提问：装饰柱由哪几部分组成？装饰柱的功能？装饰柱的材料？
二、研究设计步骤和方法。
三、艺术实践：
根据各组准备的材料进行实践。
考虑作品的色彩和作为柱子的底色应如何设计。
四、评价：
各组代表介绍本组作品的特色。
说一说准备将作品展示在何处？
互相提出修改、完善的建议。第12课动画片的今昔。
领域。
综合.探索。
教学目标。
初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。
能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。
教学重难点。
初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。
运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片。
教具准备。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、导入：
现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。
二、深入认识我国的经典动画片。
学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉提问：你知道这部动画片的名字吗？
片中的画面是用什么绘画方法表现的？
猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？
学习卡二：〈九色鹿〉。
提问：在造型、色彩方面有什么特点？
你知道它取材于哪里吗？
你能说出它描述了一个什么故事吗吗？
学习卡三：〈张飞审瓜〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？
学习卡四：〈人参娃娃〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸）。
这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中华民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。
介绍动画片的历史：
第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片。
学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。
三、布置作业：选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。
四、后拓展：写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。第13课拟人化的卡通。
领域。
造型.表现。
教学目标。
通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。
教学重难点。
通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。卡通形象的塑造与表现。
教具准备。
关于卡通的图片、创作过程的资料等。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、组织教学。
二、新授。
探究拟人化卡通的造型：
组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。
研究文具或其他用品的形状、功能。
研究拟人化的卡通形象的色彩。
师生交流资料。
引导学生爱护自己的学习及生活用品。
小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。
三、实践活动：
倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。
四、讲评作业：引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护环境的教育。
第14课发现老房子的美。
领域。
造型.表现。
教学目标。
通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。
教学重难点。
学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。
对建筑结构的理解与掌握。
教具准备。
课前搜集的资料、陶泥、课件。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、导入新课：汇总资料，引导学生交流。
1、小组研究：引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？
尝试表现：组织学生分组尝试技法，教师巡视指导。
引导学生反馈与交流：
谁的想法别具新意？
在尝试的过程中遇到哪些问题？
2、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。
3、示范。
教师做示范：做底——文体——细节。
堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的肌理效果。
三、艺术实践：制作一处富有生活情趣的老房子。
学生创作：教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。
第15课留给母校的纪念教学目标：
懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
教学重点：
综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
教学难点：
把握集体创作作品的整体美感。木瓢画绘制精美。
教具准备：
多媒体课件、图片等。
教学过程：
激情导入，出示课题。
帮助学生确定艺术创作的题材。
欣赏同龄学生的优秀作品。
帮助学生确定艺术创作的表现形式。
指导学生绘制木瓢画。
1、选择材料。
2、先上一层白底色。
3、待干后用铅笔轻轻绘制草图。
4、着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。
5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐久而不褪色。
指导学生绘画或纸立体造型。
提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。
画出自己想对母校说的话和自己的愿望。
展示评价：鼓励学生大胆畅谈自己的想法。
第16课我的成长记录。
领域。
造型.表现。
教学目标。
综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。能用美术语言来记录童年成长的足迹。通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。发挥其想象力及对艺术的感受能力。
教学重难点。
综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。集体创作《毕业诗集》《毕业小报》，编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。
教具准备。
彩色笔。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、组织课堂。
二、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、欣赏美丽的校园。
3、启发思考：组织学生欣赏教材中的学生作品：引导学生思考：作品表达了什么内容？
用了什么样的表现形式？
你喜欢哪幅作品？为什么？
展示历届学生的优秀作品，引导学生进一步分析。
鼓励创新，交流构思。
记忆最深刻的人和事，你得到了哪些发展，曾经留下美好回忆的学校的一个角落。
三、布置作业，学生创作。
四、课堂评价。
五、课后拓展。
第17课剪纸中的古老记忆。
领域。
综合.探索。
教学目标。
欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。
教学重难点。
欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教具准备。
教学方法。
教学过程。
复备。
课件导入：播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？
资料反馈。
小组研究：
艺术尝试：引导学生进行艺术尝试。
领域。
综合.探索。
教学目标。
了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。
培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。
教学重难点。
通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。图案形象的特点和对比色的运用。
教具准备。
各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、课前准备：
了解有关苗族的历史、文化、习俗。
了解有关苗族服饰特点。
搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。
引入新课：
二、新授课：
提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。
学生边，老师边通过展示图片或实物进行补充。
通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族？
引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。
苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。
引导学生欣赏“百鸟衣”
“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。
苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。
欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。
苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。
学生作业：选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。
能讲其寓意。
三、小结：组织交流。
语文教学设计万能篇十三
教学理念：
新课标从教育理念上强调了“以学生发展为本”。《万能的手》是集唱歌、欣赏、创编于一体的综合课。这要求教师运用多种教学手段，把这节课设计成歌唱、创作、律动表现为一体的综合课。在课堂中，师生共同参与教学活动，既重视学生智力因素的培养，又重视非智力因素的培养。充分发挥学生的主体作用，有利于学生个性和特长的发展，使每个学生都成为教学活动的主人，从中获得新鲜的学习感受，充分体现新课标的特点和意义所在。
一年级的小朋友好动、爱表现，这是他们的天性，而学生对音乐美的感知是比较肤浅的。对于音乐基础知识和基本技能的学习，应该是在表演活动中逐渐地进行渗透，在教学中通过师生共同的体验、发现、创造来完成，从而感受音乐的美。根据这一教学理念，我在本课中设计了从欣赏《我有一双万能的手》——学唱《理发师》——用打击乐器为歌曲伴奏和表演唱《理发师》——认识勤劳的双手创造了美好的生活，四个环节环环相扣，将体验音乐美、欣赏音乐美有机的结合在一起。
1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。
2、通过互动去了解双手的重要作用，从中体验合作的乐趣与“友爱”精神。
3、通过编创动作和表演，培养学生参与意识和创新意识，并激发学生热爱劳动的情感，体现劳动的快乐。
教材分析：
歌曲《我有一双万能的手》，历数了一双手的功劳，洗衣服等家务劳动，补图书、平操场等爱校园的劳动，拾麦穗、拔野草等生产劳动。真是样样事情都会做，因而得到爸爸的夸奖，使学生在歌唱中明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。《理发师》是一首热情、欢快又不乏幽默的澳大利亚民歌。旋律采用了八度大跳、同音反复等发展手法，并将模拟理发的`“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的节奏型向配合，生动表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌的形象，深刻反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
教学内容：
1、聆听《我有一双万能的手》。
2、学习歌曲《理发师》。
教学重点及难点：
激励孩子们大胆运用自己的双手进行表演、创造，并体会成功的喜悦。
一课时。
教学准备：
课件、电钢琴。
一、组织教学。
1、课前律动。
2、师生问好。
二、新授部分：
（一）谈话导入：小朋友们，很高兴和你们见面了。今天梁老师要考考你们，请你们猜个迷语怎么样？（出示课件）仔细听：十个丫丫，分成两家，光会做活，不会说话；弟兄五个，住在一起。名字不同，高矮不齐。你猜它是啥？（手）那你们知道手有哪些做用？请小朋友看了大屏幕听了音乐再回答问题。
（二）初次欣赏《我有一双万能的手》。
1、初听《我有一双万能的手》。
师：好，刚才老师提出的问题“手有什么作用”谁来回答？
师：那你们的小手又做过什么？
（三）、教学表演《理发师》。
1、过渡：哗，小朋友的小手真灵巧，能做那么多的事，梁老师决定奖励全班小朋友们，带你们去一个很美的地方澳大利亚。（课件介绍澳大利亚风景）带来一首澳大利亚的歌曲《理发师》听完后，请和小伙伴分享你的感受。
2、初听《理发师》并交流感受(歌曲的情绪)。
3、歌词教学。
（1）师范念歌词。
（2）分小组自由念，碰到以前不认识的字，不懂得词互相讨论。
（3）全班边读边拍节奏。
4、学唱歌曲。
（1）师范唱。
（2）听歌曲，轻声跟唱。
（3）跟琴轻声唱歌曲，然后再运用其它形式去演唱歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学会歌曲。
5、艺术处理及表演。
（1）用打击乐器为歌曲伴奏。
（2）分角色表演歌曲。
（3）选择一种自己喜欢的形式表现歌曲。
三、拓展部分。
（一）巧巧手。
1、教师表演魔术。
2、师：同学们，手不仅能帮我们做很多事情，还能做出优美的艺术造型，请欣赏舞蹈《千手观音》。
师：这段舞蹈美吗？
那你们知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人吗？
（学习手语，爱是我们共同的语言。）。
四、小结。
1、师作小结：“欢乐的时光总是过得飞快，不知不觉到了该说再见的时候。通过这节课，梁老师发现每个小朋友都有一双勤劳灵巧的小手，相信你们以后一定能学会更多的本领，长大了用自己的爱心去关心他人，用自己勤劳的双手来建设祖国。”
2、学生随《我有一双万能的手》音乐走出教室。
语文教学设计万能篇十四
教学目标
知识与能力：
懂得克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境，增强培养和保持良好情绪的能力。
过程与方法：
发动学生搜集资料，通过正反两种资料的分析，使学生懂得如何去培养自己良好的情绪。针对本校、本班的学生的实际问题进行讨论。
情感、态度与价值：
教学重点、难点：
整框都是重点，根据青少年情绪发展的特点，易产生不良情绪，为避免不良情绪的产生，指导学生培养良好情绪犹为重要。
本框的难点是树立远大的志向、培养宽广的胸怀。远大理想与情绪活动的联系，学生不易理解。
教法建议：
1.学生搜集一些典型事例，进行正方两面的分析，帮助学生理解。
2.利用书上的小栏目学生进行讨论，提高学生的认识水平。
3.观看录像《中国残疾人艺术团》表演片段、名人照片，引导学生理解乐观的生活态度是保持良好情绪的源泉。
4.名人名言欣赏
教学设计示例
教学过程：
情绪深深的影响着人们的言行，每个人都希望自己能保持良好的情绪，拥有一个愉快的心情，那么，如何培养和保持良好的情绪?这就是我们这节课要学习的内容。
(板书)：三、保持乐观的心情，做情绪的"主人"
(板书)：1.要树立远大的志向，培养宽广的胸?
(故事)：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，准备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进行改动，女孩接受了，并安全返回。
(投影)：年年失望年年望，处处难寻处处寻。横批："春在哪里?"
年年失望年年望，事事难成事事成。横批："春在心里。"
(提问)：这两幅对联有什么不同?反映了作者什么情绪?这个故事告诉我们什么道理?
俗话说："海纳百川，有容乃大"。人只有将眼光放长远，才能胸怀万物，才能容的下人生的喜、怒、哀、乐。面对顺境不会得意忘形，面对逆境不会悲观失望。
(录音故事)：《赵忠祥下放农村》
(讨论)：情绪与志向、胸怀之间是什么关系?
结论：志向远大才会有宽广的胸怀，才能避免或减少消极情绪的产生，有利于良好情绪的培养。
(投影)：世界最宽广的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
--雨果
(学生活动)：
看谁形容心胸开阔的俗语、成语、名人名言多。
[板书]：热爱生活，培养乐观的生活态度。
(录像)：《中国残疾人艺术团》的表演片段
(图片)：贝多芬、张海迪、桑兰、两位抗癌明星的照片
(提问)：他们为什么这么快乐?
结论：他们热爱生活，有着乐观的生活态度，即使遭遇到挫折、失败，甚至危机到生命，他们依然能够保持积极向上的情绪。
(提问)：我们怎样才能热爱生活，培养乐观的生活态度?
结论：善于寻找快乐!
(学生活动)：
寻找快乐。要求学生进行表演，目的逗大家乐，注意表演的语言、动作要健康向上。
(投影)：有了快乐的思想和行为，你就能感到快乐。--卡耐基
生活中有很多美好的事情和乐趣，只要我们能以一种积极的心态去捕捉它、发现它，就会感到生活的快乐。
[板书]：3.拓展兴趣爱好，丰富课余生活。
当不良情绪产生后，参加一些自己感兴趣的活动，就会使自己的情绪随着活动的进行得到调节。
(学生讲故事)：
1.二战时期的美国总统富兰克林·罗斯福喜欢集邮来调节自己紧张的情绪。他每天强迫自己挤出一个小时集邮，他把自己关在一幢房子里，摆弄各种邮票，借此摆脱周围的一切。去的时候，满脸阴沉，心情忧郁，疲惫不堪，离开的时候，精神状态完全变了，似乎整个世界变的明亮了。
2.列宁经常郊游，放松心情。《详见扩展资料》
(学生活动)：
可以让学生将自己的作品、收藏、制作等带来展示。
[小结]：学生时代是培养兴趣爱好的时机，多培养一些兴趣爱好，可以丰富自己的课余生活，使自己的生活变的充实而有意义。这样可以减少消极的情绪的产生，有利于良好情绪的保持和培养。
(投影)：名人名言欣赏：
真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。--爱因斯坦
一个人既然不能取悦全世界，那么何不干脆回过头来做真正的自己。--黄碧霞
假如生活欺骗了你
不要忧郁，也不要愤慨
不顺心的时候，暂且容忍
相信吧，快乐的日子就会到来。
--普希金
板书设计：
三.保持乐观心态，做情绪的"主人"
1.树立远大的志向，培养宽广的胸?
2.热爱生活，培养乐观的生活态度
3.拓展兴趣爱好，丰富课余生活
语文教学设计万能篇十五
尊敬的学校领导：
您好!
辞职这个想法，在去年我就有了，至于为什么我等到现在才提出来，是因为我想再继续在我们学校尝试一年，看看工作方面会不会有更好的改观，但是一年过去了，我来到学校是个什么职位，现在依旧还是个什么职位，那么我就只能按照自己的想法辞职了。
我在我们学校任教多少年了?四年了，我一直都是个数学任课老师，我不知道是因为我的教学能力没达到你们的要求，还是因为我的作为老师的经验不足，反正就是不可能让我担任班主任的职位，我等了一年又一年，就是希望您会在新学期的时候，能让我当班主任带一个新班，我现在是个什么想法，我觉得我就算等到自己头发胡子全白了，我都等不到。您迟迟不让我站上更高的职位，这一点让我非常的想不明白，我自认为我比咱们学校的很多班主任只强不弱，我的教学能力差吗?只要是我带的班，数学成绩下过前三吗?一个年级六个班，我能有这样的教学成绩已经很不错了吧。您说一个班主任看的不光是教学能力，更重要的是能不能把一个班管理好，但是我的带班能力，管理能力，我作为一个任课老师我也展现不出来啊，说到底您就是不信任我，我们学校就没有一个像我这样工作了三四年了，还从来没有当过班主任的吧。我就连代理班主任都没当过。
我现在几乎都已经对学校感到无比的失望了，正好现在我们邻校的校长邀请我过去任职，并且过去就是班主任的职位，说实在话这让我几乎是让我毫无迟疑的答应了，因为他一下子就给了我梦寐以求想得到的东西，我感觉自己终于被人认可了，那种滋味您能理解吗?可能这就是命运吧，其实当初在找工作的时候，我就两个学校都投递了简历，都通过了面试，但是我却选择了您这里，要是我当初就是在那个学校任职该多好，世上没有后悔药吃，现在及时止损也挺好，我需要在下个学期开学前到那个学校去报道的，所以也就是希望您能在期末之前批准我的辞职，您放心，我会等到本学期结束之后才离职的，我再想离职，我也得先对我教的这几个班孩子们负责吧，最后这段时候，我的工作心态不会改变的，作为一个老师的职业操守、责任心这些我还是有的。
等到去到那个学校工作了，就可以证实到底您的眼光差，一直没发现我，还是说真的如您所说，我不是当班主任的料，您多保重。
此致
敬礼
申请人：xuexila
__年__月__日
语文教学设计万能篇十六
一.教材分析
1.本课地位
九年级思想品德教材的主题是责任与使命，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我，学会与他人沟通和交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对国家负责，和对社会负责。只有具有强烈的责任意识，才能自觉关心祖国的前途和未来，勇于承担历史使命。因此本课起到了承上启下的作用。
2.教学目标
知识目标：使学生维护国家尊严，为国分忧是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。
能力目标：提高学生关爱社会的实践能力。自主反思责任，自觉承担责任的能力。
情感、态度和价值观目标：使学生体验承担责任的快乐，树立在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民的人生追求。
3.教学重难点
本节课的重难点是培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。因为学生虽然对“责任”有所耳闻，但对责任心、责任感还没有明确认识。部分学生故意逃避责任。表现之一是自我中心意识过重，社会责任意识淡化。凡事以我为中心，遇事讲索取，讲实际，服务奉献意识不足。只顾个人利益，不他人利益。二是公德纪律意识淡化，角色责任意识弱化。一些学生厌学，逃课，作弊，说谎，拉帮结派，打架斗殴，破坏公物，迷恋网吧等，屡教不改。三是个人责任与社会责任错位。有些学生对集体活动、公益活动不感兴趣，有利的就上，无利的就让。认为理想是远的，信念是空的，金钱是实的。一旦遇到失败和挫折，不是从自身找原因，而是抱怨同学、老师、家长和社会，认为父母不关心，机会不均等，社会不公平。因此，对学生加强责任意识教育尤为重要。
二.教学方法
我在指导学生学习和培养能力方面采用了以下方法：
学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略。
按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。老师要着眼学生的长远发展，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
具体做法是：通过活动教学法、情景教学法、案例教学法、读书指导法、师生谈话法、小组讨论法等，对如何承担社会责任的具体要求，引导学生通过活动体验、感悟得出，用自己的话概括小结，避免老师说教灌输。在教学过程中，充分调动学生学习的积极性和创造性，启发学生学会多层次、多角度的思考问题。激发和培养学生的责任感，增强做一个负责任的公民的情感。
三.教学过程
1.新课导入
深圳歌手丛飞救助失学的事迹家喻户晓，被评为感动中国十大人物。此材料新颖典型。我用大屏幕展示。引导学生思考：丛飞为什么会感动中国?通过此材料和问题引入本节课的课题，让学生通过参与探究，对承担社会的责任形成初步认识。
2.新课教学
如何承担对社会的责任，教材讲了三个方面的具体要求，即：维护祖国尊严，为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关和自觉参加公益活动。如何把这些要求讲清楚，使学生知行统一，我的总体做法是:
讲(事例案例)――谈(体会打算)――读(要求)
形成初步深化理解强化理解
印象提高觉悟促使践行
上课前几天，我布置了要求学生自学课文，收集与课本有关的材料和事例并熟记，准备课上交流。事例讲述后，还要学生认识和体会他们是怎样承担对社会的责任的。这些承担承担社会责任的具体要求，必须通过反复读记，才能加深印象，形成自己的觉悟。因此，我在教学中特别重视读书体会。
依据老师要以学生能够接受和乐于参与的方式来组织和表述教学内容，使学生理解和体会教学中的道理，促进情感、态度、价值观的形成。
下面具体讲述我的教学过程。
(1)爱国责任――维护祖国尊严。
首先，学生阅读，分组讨论23页的材料及问题，小组代表发言，小组互评。
接着学生讲述自己搜集的维护国家尊严的事例。其中，一位同学讲到了赵薇在长沙街头穿日本军旗装，被群众泼大粪的故事。一听到这个故事，同学们的情绪就调动起来了，议论纷纷。这位群众确实体现了高度的责任感，能自觉地由破坏国家尊严的行为作斗争。但行使方式欠妥。经验告诉我，要抓住时机，利用好课堂资源，调动学生的学习兴趣。在对学生进行爱国主义教育的同时，进行法制教育。
我设计了这样的活动：我扮演长沙晚报的记者，一位女生扮演赵薇，一位男生扮演泼粪的群众，其他同学扮演旁观者。我对他们分别采访。
我问赵薇：你做为公众人物，穿日本军旗装合适吗?为什么?
问泼粪群众：你为什么要将粪水泼在赵薇身上?
问旁观者：你怎么评价赵和那位群众的行为?
通过此活动，学生们认识了维护国家尊严重要，维护公民的人格尊严也重要。在活动培养了学生的辩证思维、多角度思维的能力。我观察，学生对此活动设计得很满意，达到了设计目的。后来，参与课堂活动的积极性更高了。
师生互动结束后，要求学生通过这些材料和事例，归纳应怎样如何承担对社会的责任。
最后，男生齐读23页的第一段，即“怎样维护祖国尊严”。
(2)分忧责任――为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关
首先，学生讲述自己搜集到的这方面的事例，边讲边谈体会。讲的很生动是三峡移民、98年抗洪救灾、周恩来等为国分忧的故事。
接着，我又展示了焦裕禄的先进事迹。和学生共同感受焦裕禄为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关的高尚品质。
仅仅知道别人为国分忧、勇挑重担是不够的，重要是形成自己的思想觉悟、情感、态度和价值观。针对我们还小，不能也不必要为国分忧的错误认识，我设计了这样的一个问题让学生辩论：我们青少年能不能为国分忧。虽然辩论的水平不高，但目的达到了。通过辩论，学生们澄清了认识，知道在学习、道德品质、理想前途、日常行为、保护环境、节约资源等方面严格要求也是在为国分忧。
活动结束后，女生齐读23页的第二段,让“为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关。”的责任意识内化于心，落实于行。
(3)奉献责任――热心公益，服务社会
这次，我没有要学生讲故事，直接向大家介绍徐本禹的事迹。徐本禹、丛飞等人的所作所为毁誉参半，认为他们这样做划不来，不值得。为了使两种不同的观点碰撞、交锋，让先进模范人物的事迹发扬光大。我设计了第二个辩论。但由于前面的“赵薇的事件”在全班掀起了波澜，占用时间。我启用了第二套方案――谈话引导法进行本内容的学习。谈话引导法是教学中最重要的教育方法，能快速推进教学内容的完成，启发思维，培养学生分析、解决发现问题的能力。
问题的设计是这样的：请看大屏幕。
意图：针对青少年中个人责任和社会责任错位的现象，引导学生提升看问题的角度，从社会体会价值和社会贡献角度进一步理解奉献精神和奉献意识的重要性。
通过启发引导，学生认识到，徐参加社会公益活动，支援西部贫困地区虽然付出了很多，但有利于他人，有利于社会，有利于提升自己的道德境界。自己参加公益活动，不但能培养自己的能力，磨炼意志，培养吃苦耐劳的精神，还可以从中体会到快乐，体会到自己在成长，逐步成为社会有用之人。
最后，老师总结点评，一二组的学生齐读p24页的第一段。
3.总结深化
老师对本课的内容进行小结后，三四组的学生齐读板书，使学生对本课内容、结构形成整体印象。然后要求谈谈学习本课后有哪些收获和启示。可以用课本上的观点，可以是收集的名人名言，也可以是自己的认识等，强化三维目标。
四.课堂板书
为了使学生对本课学习的内容更好地理解记忆，我把课本内容进行了灵活处理，把承担社会责任的三个具体要求作为平行内容对待。课本上编排成了两个层次。左边是我的板书，内容简练，结构简单。
五.课后反思
1.充分利用教材资源，又不拘泥于教材。新课改要求老师用教材，而不是教教材。因此我在教学中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和学生课外搜集的，都是学生关心的和比较感兴趣的材料。丰富了教材内容，培养了学生的学习兴趣和动手动脑的习惯。
2.强化知识，夯实基础，落实三维目标。承担对社会的责任的每个要求，通过创设情境，师生共同归纳，然后用各种形式要学生反复朗读，让学生在反复朗读中感悟和理解社会的思想道德价值要求，形成正确的责任观。
3.在互动中，师生之间、生生之间交流、碰撞得不够，坐在座位上随便说的现象比较普遍。问题提出后没有给学生充分讨论的时间，草草得出结论。体现了我的教学经验、技能还很欠缺，以后要注意学习和改进。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/6312792.html】
