教案是教师对于所教授内容的一种理解和总结，也是对教学过程进行规划的重要手段。教案的编写需要充分考虑学生的学习动机和学习策略，设计激发学生学习兴趣的教学活动。教案的编写需要根据具体的教学目标和学生的学情进行调整和优化。
初高中语文教案篇一
（福建省龙岩初级中学）
在教学生活中，语文教师常会发现部分学生在初中阶段语文学得不错，中考时也取得了优秀的成绩。但升入高中后，却有一些学生经过高一的一段时间的学习之后，出现了语文学习兴趣缺失、知识缺漏、学习困难等诸多问题，导致成绩下降。为何部分学生在由初中向高中过渡的过程中会出现这样语文学习落差，除了个别学生由于自身的学习懈怠，更多的是由于高中阶段的文言文学习从内容、篇幅、难度等方面的要求有了大幅度的提高，这部分学生在初中学习阶段弱化了某些文言文能力，故无法快速适应高中的语文学习。
笔者曾分别担任过初高中语文学科教学，在教学过程中深切感到做好初高中语文尤其是文言文教学衔接的重要性。如何为学生搭建初高中文言学习的阶梯？让学生缩小初高中文言学习的落差，实现快速、科学的过渡，让大批高一新生的语文学习能够更快进入正常有序的轨道。初中语文教学除了应对中考，在日常教学中还应该为学生做哪些必要的补充？身为初中教师，有必要在这个方面做一定的思考和研究。
一、初高中文言文教学的差异
1.文言词法与文言句法要求的落差
《义务教育语文课程标准》淡化初中学生对文言词法与文言句法的要求。“评价建议”的要求是“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”根据这样的建议，因此中考对文言虚词、词性活用与文言句式的考查也是隐性考查，只出现借助句子翻译试题考查学生对文言虚词、词性活用及文言句式的掌握情况。
而《普通高中语文新课程标准》对于高中生在文言文学习方面能力层级b级的目标设置是：“（1）理解常见文言实词在文中的含意；（2）理解文言虚词（18个）；（3）理解与现代汉语不同的句式和用法；（4）理解并翻译文中的句子。”体现在高考文言文阅读试题中，各考点各能力层级的考查，都要求学生必须以理解字词、读懂文句为前提。而这也就要求学生具备一定的语法知识和阅读理解能力，适应高中的考试要求。
对比初高中语文课程标准对文言词法、文言句法等的不同要求和建议，在初中阶段，初中语文教师在日常的教学中虽能讲授一定的语法知识，但随意性大，缺乏系统性；语法专项讲练较少或根本没有；语法教学的要求不统一。这就使得初中生在文言语法知识方面缺乏系统性，基础薄弱。同样的，在初中文言文阅读教学中虽然也会涉及一些文言虚词、词性活用与文言句式的讲析，部分教师也能有意识地进行一些归纳整理工作，仍然存在着随意性较大，要求较低等现象，因而初中学生在文言词法与文言句法方面同样缺漏较多。而高中文言学习是以初中的文言基础为起点，尤其是文言文这种十分依赖语言积累的学科，更离不开初中文言篇目中典型实词和虚词的积累。
由此观之，学生在初高中两个阶段文言学习的目标存在着断层，初中学过的文言词法、句法没有掌握积累，而高中的理解、应用又需要初中阶段文言学习的知识储备，所以高中生文言文学习、应考长期以来是难点。在文言词法与文言句法这方面，部分学生就存在着衔接困难的问题。
2.文言阅读能力的落差
《义务教育语文课程标准》对7~9年级学生的文言阅读能力的要求是：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。
《普通高中语文课程标准》对高中学生的要求是：“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感；能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”。
对照不同的能力标准和较大的`要求落差，也导致了初高中学生文言文阅读能力的断层。初中阶段的文言文教学更多地以教师讲解为中心，强调灌输、死记硬背。在文言教学中等多的是对付考试所需的字、词、句，大部分初中学生既不能举一反三，更无法触类旁通、灵活运用。高中新课标对文言文的要求难度跳跃性大，所以要学生在高中初始阶段快速达到高中语文课程标准的要求难度就可想而知了。
二、教学对策
那么，如何引导初中生从优秀的古典文学作品中汲取文化养分，传承民族优秀文化；培养初中学生较好的文言语感、文言阅读能力，为高中阶段的文言学习打好基础？笔者认为，初中语文教师可以在教学过程中尝试从这些方面做一定的改进和完善。
1.注重学生后续发展能力
作为教师要有长远的育人观，注重学生的后续发展。初中语文教学不能过于急功近利，不能考什么教什么，不考就不教。要明确初高中文言文教学的共同目标，都为“培养学生阅读浅易文言文的能力”。这个目标无论在初中还是在高中都既包括培养解读文言字词的能力，也包括阅读文本的能力。所以，在初中的文言教学中，即便“不考查对词法、句法等知识的掌握程度”，也要施行文言字词、阅读文本两手抓的教学策略，只是在教学过程中可以有轻重之分。因为解读文言字词、文言句法的能力是阅读文本的前提，阅读文本的能力又是掌握文言字词句法的最终目标。教师要“瞻前顾后”，前引后连，多花点精力，多想点办法。抓好过渡衔接，让学生在高中征途上启好程，走稳步。
2.培养学生自学自读能力
在初中的文言教学中，要重视学生文言文自学、自读能力的培养与提高。浅易的文言文，尽量让学生自己阅读、理解与学习归纳。教师只在难点处或重点处做适当指导、点拨，放手大胆地培养学生的独立阅读文言文的能力。在日常教学中重视培养学生借助字典工具书自学、自主阅读课文的习惯。在学习一篇新的课文之前，教师可以要求学生参看注解，查阅字典，独立阅读课文，并在阅读过程中自发现问题、提出疑难。并鼓励引导学生自我探究、解决问题。这样，既可以培养学生自主阅读的能力，为快速适应高中文言文学习打好坚实的基础。
此外，还应该积极鼓励、引导学生质疑问难的意识。初中语文教师在文言文教学的课堂上尽量做到少分析、多引导，多给学生自读和自学的时间，让他们自己在阅读中发现问题，提出问题，并解决问题。可以多采用这样的教学方式：先指导学生在上新课之前只借助课文下的注释去翻译课文，不允许参考翻译全解之类的辅导书，既加强训练学生字词释义、句子翻译、语言表达的能力，又利于学生发现自己的疑难缺漏之处。在课堂教学过程中，教师要讲授的主要是对文言现象和文言语法的适当点拨，如特殊词法句法现象这些学生尚无法类化的知识。并且教师要引导学生自我进行整理归纳，使其能够举一反三、触类旁通，从而提高个人的文言文自学自读能力，最终达到能够独立阅读浅易文言文的能力目标。
3.重视诵读
教师应重视文言诵读，因为诵读是学习文言文行之有效的好方法和好经验。文言文的阅读能力，在很大程度上是通过诵读培养出来的。文言诵读，能够培养学生的文言语感，有助于学生积累文言文知识，理解文言文本内容。教师可以筛选一些优秀的古典文学作品作为课内的补充让学生在学习过程中大量诵读。勤读多背，在背诵中领会文义。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，为进一步探究和赏析文言文奠定基础。
教学过程中可以开展多种方式的诵读，如录音听读、教师范读、教师领读、学生自由诵读、分组朗读、小组竞读等多种方式增进学生对文章内容的理解，通过诵读将理清思路层次，把诵读和会意结合，疏通文义。文言诵读，看似费时费力，效果不明显，实际是最行之有效的方法——以读代讲，读中领悟，疏通文字，积累文言文知识，领悟和把握古人运用语言文字的技巧和规律，为掌握文言字词、文言句法奠定了基础。沉浸文本之中，品味语言，感悟文本的思想与情感，深入领会作品的内涵，获得对自然、社会和人生的有益启示。这样，古典文化遗产中优秀作品的内蕴和精髓自然能够潜移默化地影响学生，这样也为快速适应高中文言文学习奠定了坚实的基础。
综上所述，在初中文言文教学中，语文教师只有运用科学的方法指导学生，从课内到课外，积极培养学生的参与意识，充分调动学生文言文的学习兴趣，让学生真正地动起来，由自觉阅读文言文转为自主阅读文言文，并形成较好的文言阅读能力，才能实现“学生自主阅读浅易文言文的能力”的目的。初中教师才能为学生搭建好初高中文言学习衔接的阶梯，使学生能够缩小能力断层，实现快速平稳过渡。
参考文献：
张晶。初高中文言文教学衔接研究［d］。东北师范大学，20xx.
初高中语文教案篇二
初中教师应该充分利用这一优势资源，培养初中生学习语文的学习习惯和意识，让学生通过对网络平台上的语文知识的摄取，充实自身，充分了解学习内容。在新的时代背景下，学生们普遍乐于使用网络获得知识与信息，那么在教学衔接中就要抓住这一机遇，发挥网络平台的作用，让初中生的语文学习能够提前与高中语文学习形成联系。
如教师可以利用教室内的多媒体设备，向学生播放中央电视台推出的《中国成语大会》节目，这档节目主要是为了宣传中国文化，提高人们对语文知识的学习兴趣，具有非常浓厚的文化气息，极大地促进了人们对成语的认识程度。成语属于语文教学中的一部分，在初中阶段对于成语的学习主要还是来自于课文，是需要学生了解和掌握的知识点，中考中对于成语知识的考察并不多。而在高中阶段，成语学习是语文课程中十分重要的部分，也是高考每年必考的内容。让学生利用网络媒介了解更多的成语，在积累中获得语文知识，也为日后高中的成语学习奠定了坚实的基础。
2.利用网络平台形成初中与高中语文教学的衔接
学校的多媒体教学设施与互联网是相互连接的，这就给初中和高中的语文教学衔接创造了良好的条件。尤其是高中教师要充分地利用教室内的多媒体设备，帮助高中学生回忆与复习初中的语文知识点。高中阶段的语文学习重点在于培养学生的语文应用和探究能力，这就需要学生掌握语文基础，语文的基础在于字、词、阅读理解、写作和口语表达五个方面。而这五个方面重点的掌握和学习的时期是在初中阶段，所以高中教师需要引导学生通过互联网平台进行复习和积累，让高中学生利用网络平台中的复习资料和一些教学视频快速地回忆初中的语文教学内容，这样就可以促进高中学生的语文学习热情，使他们乐于探索语文世界的奥秘。
初高中语文教案篇三
难点：学生自我阅读及分析问题、评价历史事件的能力培养以及理清各种矛盾、把握好主要矛盾与次要矛盾的关系。
教学手段：启发式教学。
教学过程：
学生回忆：工业革命的影响;19世纪前期确立的资本主义制度的国家?
一、维也纳体系。
出示历史图片《维也纳会议》，强调此次会议是由俄、英、普、奥四国控制的。由学生归纳会议的主要内容后，教师利用课件展示出来，以便于学生分析维也纳会议的反动性。在学生分析维也纳体系反动本质前，教师应指出评价历史进步和反动的标准是：第一，是否推动生产力的发展;第二，是否推动人类思想、文化、意识形态的进步;第三，评价历史事件要置于不同的历史时期、不同的背景中。引导学生根据此标准分组讨论得出结论。
强调维也纳会议对近代国际关系产生了重要的影响，此后，各国通过国际会议解决国家间的纠纷。
二、19世纪二、三十年代革命和改革。
学生阅读“维也纳体系下的矛盾冲突”一目，利用课件帮助学生分析：为什么会爆发19世纪二、三十年代的革命和改革?维也纳体系下存在矛盾冲突有哪些，哪个是主要矛盾?并概括19世纪二、三十年代革命类型。
三、1848年革命。
学生阅读“1848年欧洲革命”一目,分析革命的原因。讲解革命过程时，利用动画讲解，给学生一个较为直观的印象。讲完后，教师强调以下几点：揭开1848年欧洲革命序幕的是意大利;法国的二月革命-腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮;匈牙利起义是1848年欧洲革命中影响的民族解放运动。
学生回答：1848年革命仅经历一年多即失败了，一方面由于封建君主的反扑、资产阶级的妥协;一方面由于无产阶级不成熟，虽已登上政治舞台，但没有政党斗争经验，政治上、组织上都很软弱;说明虽然资本主义经济继续发展，还未成熟到完全废除封建生产方式的程度。这是一场资产阶级领导的民族、民主革命，资产阶级在这场革命中明显占有优势，革命的失败指资产阶级完全掌握政权、民族独立的革命任务没有最终完成，但革命削弱俄、普、奥等国的封建统治力量，重创了反动势力的堡垒——俄国，加剧大国之间的矛盾，欧洲大国再也不可能联合起来镇压革命了，欧洲政治版图再次变动，维也纳会议确立的反动统治秩序破产。
小结。
利用下面图示对19世纪上半期的欧洲形势进行小结。
教学设计思想：
指导学生阅读，培养学生提取信息的能力，让学生通过自我探究得出结论。了解维也纳体系确立、受到冲击、瓦解的过程，并深刻认识生产力对生产关系的决定性作用。
初高中语文教案篇四
1.创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。——泰戈尔（印度最伟大的诗人）
对周围的人、对整个世界发自内心的深爱。”
和“时间”相关的话题
1.我们和时间有如海鸥与波涛，遇见了，走近了。但随着海鸥飞去，波涛滚滚
地流开，我们和时间也擦肩而过了。
2.时光，收集人类的泪水，将它蓄满风的谷仓。弯腰的小树，将头夹在两臂
之间，颤抖的鸟儿，飞行的门，不盖被褥入睡的窗户，花瓣散落的玫瑰树——这
些，是傍晚书页中的几处标点，由风之笔，留在我家门前。风，用它的睫毛，抚平时光的皱纹。
和“生命”“生活”相关的话题
1.我们的生命是上天赋予的，我们唯有热爱生命，才能真正拥有生命。
2.生命原是要不断地受伤，不断地复原，不断地创造，不断地被创造的。世界
上没有永恒的东西，烦恼和痛苦也是如此，因为生活不会停顿。
3.生活的悲剧性不在于一个人输了，而在于他差一点赢了。
4.生活，是一本书，每一页都是一个新的故事。回首，是温习往日的甘苦，激
发明日的斗志，不是为了守定一份成功，得意洋洋唱老调；也不是囿于一份失败，忧心忡忡马不前。
和“真理”相关的话题
1.错误经不起失败，但是真理却不怕失败。
和“顺境”“逆境”相关的话题
顺境使我们的精力闲散无用,使我们感受不到自己的力量,但是障碍却唤醒这种力
量而加以运用。
和“谦虚”“虚心”“低调”相关的话题
1.白云谦逊地站在天之一隅。晨光给它戴上霞彩。（谦虚）
2.云把水倒在河的水杯里，它们自己却藏在远山之中。（低调）
缠绵的绝唱;正因为有了为民谋福的诺言，才弹出了清正廉洁之歌。诚信——中
国清官属守的定律。
和“忠诚”“气节”相关的话题
苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北
海荒远，他“掘野鼠藏草实而食之”。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱——贫贱不能
移，威武不能屈，富贵犹能忘。
适合“成功”相关的话题
2.冰心说：成功的花儿，人们只惊羡它现实的明艳，然而当初的芽儿却浸透了生命的血雨，洒满了奋斗的泪泉。
和“选择”相关的话题 1.选择是一个崭新的开端，选择高耸入云的峭崖便需有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的信念;选择波涌浪滚的大海便需有“直挂云帆济沧海”的壮志豪情;选择寒风劲厉的荒漠便需有“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的博大胸怀-----和“幸福”“美好”相关的话题 20世纪曾孕育着前人无数的祈盼，20世纪也闪耀着无尽的辉煌----当爱因斯坦创立相对论的时候，当比尔·盖茨创办微软的时候，当阿姆斯特朗登上月球的时候，当“多利羊“出世的时候----我们可以更快地奔跑了;当世界反法西斯战争胜利的时候，当新中国诞生的时候----我们可以更自由地呼吸了;当泰戈尔寻找天空中翅膀的时候，当毕加索描绘少女与鸽子的时候，当迈克尔·杰克逊尽情摇滚的时候，当乔丹高高跃起大灌篮的时候----我们可以更美地生活了。
和“珍惜”相关的话题
我们总站在富足的地方悯惜贫穷，总躺在安全的地方怒斥邪恶，总在五十步笑百步后呼唤远离冷漠，总在血痕淡去后才忙着计算生命的价值。
和“善于发现”“善于感悟”“懂得欣赏”相关的话题
静物是凝固的美，动景是流动的美;直线是流畅的美，曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。
和“亲情”相关的话题
下之乐而乐”的胸怀、“位卑未敢忘忧国”的精神、“无为而无不为”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原则……这一切都一无所知，那么，他决没有资格说他懂什么是“中华民族”!
3.选择文学，我也就选择了与文学家一同散步，在那里，我会让朱自清先生带我去寻找那七十年前清华圆的旧迹，让余秋雨领我去探寻那敦煌的奥秘，让三毛带我一路穿过西班牙和德意志，迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼那悲惨的哭泣，让张爱玲点燃一烛沉香，在香烟缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上海------使我在故园中得到启发，灵魂为之升华。
4.中国人的性格像茶，总是清醒、理智地看待世界，不卑不亢，执着持久，善良、质朴，在友好和谐的气氛中共同追求理想。茶，流传着中华民族自强不息，热爱和平，互帮互助的美好精神。每一个喜欢茶的人，都会感到生命的底蕴在杯底沉淀，然后在头脑中升华。
初高中语文教案篇五
如何做好初高中物理教学衔接四川省剑门关高级中学苟明湘
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这句话反映了有志者追求真理的态度和决心。人生的求学何不如此。进入高中，学习就登上了一个新台阶，新的教学内容、新的教学方式，新的学习方式，还有高中生特有的学习心理在我们面前摆下一道道难关。今天，我们就来谈一谈如何进行初高中物理教学的衔接。
一、初高中教学物理教学的衔接问题
高中物理学习的内容较初中来讲知识容量大，难度增大，系统性增强，综合性增强，能力要求提高。初高中教学物理教学的衔接存在的问题有二：
1.初中所学知识不系统。由于初中“课改生”学习科学课后，所学知识不系统，知识储备不足，运用知识的能力也较差，升入高中后，定量研究的多，不仅有算术法、代数法，而且常要运用函数、图像和极值等数学方法来研究物理现象和过程，使学生感到抽象难学，甚至望而生畏。
2.初中难度降幅大，高中要求未降低。近几年，科学课中物理部分的难度降幅较大，高中教材虽有调整，但由于高考物理内容及要求并未降低，这使课改生进入高中学习时遇到极大困难。
二、如何应对初升高物理衔接
1.高一物理放慢进度。高中物理最重要、最困难、最基础的部分在高一的力学部分，高一物理基础没打好，就会直接影响到高二、高三物理学习。因此，要学好高中物理，高一须放慢进度，适当降低要求，打好基础。同时培养学习物理的兴趣。
2.学物理多联想实例。初进高中学习的学生，感到学起来会很困难，不容易想象。因此，学生要善用直观法，多做一些实验，多联系一些实例，便于通过具体的物理现象来掌握物理概念，建立物理模型。
3.强化逻辑推理能力。刚升入高中，学生的逻辑推理能力不强，不善于运用代数法解题，往往只会死记公式，对公式应用的条件、范围不太注意，在学习时应注意加强这方面的训练。
4.调整学习方法。升入高中后，常出现学生课堂上听得懂，课本也看得明白，但一解题就出错的现象。主要原因是对物理知识的理解不深不透，综合运用知识解决问题的能力还较弱。所以，学生在强化物理概念、规律的同时，对每一道习题都要认真完成，实在解不出来，可以相互讨论，讨论未果再找教师请教。
三、如何顺利初升高物理衔接
1.立志是学习动力的源泉。微生物学家、化学家巴斯德说过：“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果。”作为一个高中学生，应该学会把握时代的脉博，面向未来，立自我成才之志，还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负，就有力争上游、奋斗成才的强大动力，刻苦学习，努力争取优异的成绩。
2.跨越好从初中到高中的学习台阶。(教学论文)初、高中之间，在知识上有它的连续性。初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。因此，认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同，做好思想准备，并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习，是非常必要的。
从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，我们要有足够的思想准备，要以新的.、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。
3.寻找一套适合自己的学习方法。学习方法是多种多样的，每个同学都应根据自己的特点，逐步摸索出一套适合自己的好的学习方法。下面提出一些高中阶段一般较为适合的学习方法，供同学们参考。（1）努力做到全面发展与培养个性特长相结合。中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说，也要全面发展。语文、英语作为语言文字的基本工具，数学作为运算的基本工具，首先必须学好；物理、化学、生物、计算机，作为现代科技的基础，也要努力学好；政治课的学习，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观；历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的提高，以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展，都是不可缺少的。（2）学会读书。成功的学问家，都有着迷的读书的特点。“读书破万卷，下笔如有神。”作为中学生，读书，首先要读好课本，然后还要进行广泛的课外阅读。
（一）正确使用课本。课本，是教与学的根据。要学习好各个学科，必须重视并学会阅读课本。在不同的学习环节中，都要阅读课本，但有不同的要求。
（二）广泛的课外阅读。除了精读课本外，为了开拓自己的视野，培养自学能力，还应进行广泛的课外阅读，特别是科普书籍和报刊。
（一）要认真学好历史上的著名实验。学习这些历史上著名实验的实验方法、实验原理和实验装置，可以启发我们自己的思路，使我们在自己进行实验时可以进行借鉴，汲取其精华，并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。
（二）正确观察演示实验。课堂上的演示实验，是教师进行操作，引导我们正确观察、从实验中分析总结得出规律的实验。这时我们虽然没有机会动手，但在实验的过程中，可以充分地看和听，还可以充分地思考。
（三）认真动手做好实验。教学中安排的学生实验，是极为宝贵的学习机会。百闻不如一见，更不如一做，要真正掌握实验技能，必须通过自己的实践。
（4）养成做练习的良好习惯和规范。做练习是高中学习中的重要环节，历来为同学们所重视，它对透彻理解和巩固所学知识，培养应用知识解决实际问题的能力，都起很大的作用。要做好练习，必须有良好的习惯。如果只追求解题的答案和数量，陷入题海中，必然收效甚微。理解掌握基础知识，是正确完成练习的前提条件。基本概念、规律是解题的依据。不会解题或解题错误，常常是因为基本概念和规律没有理解好的缘故。
（5）掌握记忆的方法。学习中，有大量的知识都要求我们记忆，以便随时可以拿出来加以应用。怎样才能迅速、完整、准确地记住它们呢？理解是记忆的基础。进入了高中阶段，更要强调在加深理解的基础上进行记忆，在理解和记忆结合上有更高的要求。理科的概念和规律有些似乎简单，有些则很抽象、复杂，不论如何，在学习时都应加以分析，弄清来龙去脉，突出要素，抓住关键，这样就能加深印象，可以在达到理解的同时记忆下来，并在分析和解决问题时能灵活运用了。
四、把学知识和学方法结合起来，发展能力
学习中，不但要掌握各科的基础知识，而且要与学习一些科学的研究方法结合起来，培养有效地从事学习、工作和探索未知事物的能力。有了这些能力，就可以学得快而好，长大后就有更强的独立工作能力和发明创造能力。
初高中语文教案篇六
初中高中语文的衔接应该注意以下几点
一是知识层面的衔接。
比如语法知识、修辞知识、哲学常识、逻辑常识等，在初中基本没学，而高中语文更重视能力的考核，这些知识非补不可。因为语法知识直接影响高中的文言文学习，修辞知识、哲学常识、逻辑常识则影响高中语文的阅读和写作。
二是思维能力方面的衔接。
初中重视识记能力，以及一定程度的理解能力，而高中语文在此基础上注重分析问题和解决问题的能力，全面考查我们的识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价等五个层级的能力;重视文化的熏陶，以及全面提高学生的语文核心素养。因此，高一阶段一定要注意这些思维能力方面的衔接。
三是学习方法的衔接。
高中以能力为主，在考试要求的范围内什么样的题型都是允许的。这就要求我们应掌握科学的学习方法，培养学习能力。
高一开始抓住九个字
多阅读、勤积累、常练笔
读多少
教育部公布的课程标准规定，义务教育阶段学生课外阅读总量不少于400万字，高中阶段不少于150万字。按最近出台的《北京市中小学语文学科教学改进意见》规定：初中每学年阅读3部以上经典文学名著，高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物。
读什么
以经典名著为主。读完一本名著就是走完一种人生，你从中得到的人生阅历、情感熏陶、审美愉悦、道德感化、写作方法都是阅读一般的书籍无法相比的。至于具体选哪些有代表性的经典名著，注意老师推荐与自选相结合。
怎样读
常言道：“不动笔墨不读书。”读书一定要动笔。怎么动笔呢?古人有一种很好的动笔阅读法，叫做批注式阅读，我们要利用课内阅读学会这种方法。批注式阅读就是在阅读的过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式及时写在书页的天头、地角。它兼感性的体验、感悟与理性的思辨、评论于一体，能全面提升同学们的语文素养。
课外阅读长篇名著作批注可采取整体式批注的形式，批注有以下内容：
1.这本书主要讲了什么内容或故事?
2.书中令你感受最深的地方是什么?说出书中你最喜欢的精彩片段，并说明理由。
3.交流书中你印象最深的人。
4.说说书里主要人物的性格特点，有哪些地方值得你学习?你想对主人公说什么?
5.读完这本书后你受到什么启发?
6.你由这本书的内容联想到了什么?
7.读后你有哪些不懂的问题?
书面的积累
就是建立三个积累本
生活阅历记录本
我们要通过不断地观察和思考，积累生活阅历，使自己的阅历越来越丰富，思想越来越成熟。思想是写作的基础，不会思想就不会写作。
生活阅历来自哪里呢?“阅历”这两个字本身给我们道破了天机。“阅”，就是阅读，它告诉我们阅历来自读书;“历”，则是经历的意思，它告诉我们，阅历要在生活中积累。
我们要学会观察生活，还要善于思考，在记录所见所闻同时，还要能思考其背后的深刻问题。如上海福喜公司使用过期肉事件，我们可思考当今社会的道德底线问题;长沙市六旬老人病死家中无人问津，可思考空巢老人问题;北京房价涨幅居全国之首，可思考安居方能乐业问题……我们把这些来自生活和书本中的思考及时记录在生活阅历记录本中。高一阶段尤其需要这样的博见多思，为写作打好坚实的基础。
写作素材整合本
首先说素材的类型，它包括典型人物事迹、新闻时事、名言警句、诗词、歌词等。
我们语文教材古今中外，无所不包，名家名篇甚多，为同学们提供了丰富的写作素材;另外，政治、历史、地理等学科也有大量的写作素材可以积累。处处留心皆积累。
怎样积累?第一，对这些材料，我们分门别类。第二，我们可以采取重新整合的方式，特别是典型人物事迹、新闻时事方面的素材，我们不能照搬下来，要尽量加工整合，按照一定的结构模式把素材整合成句、成段。
古诗必背摘抄本
背诵是一种最有效的积累。背什么?我认为，最好是古诗文。
高一阶段，我们要精选三四十篇古诗文，包括高考必背古诗文。把它们收集在必背古诗文本中，制订背诵计划。这也是提高古诗文阅读能力的有效方法。
除此之外，还要注意积累语文基础知识，包括字音、字形、词语，文言实词、虚词、特殊句式，以及文学常识等;学习并积累一定的语法、修辞、哲学、逻辑知识;积累一定数量的美文，熟记在胸，写作和口语表达时定能随手拈来，下笔如有神助。
常练笔
不求多做题，但要常做题
作文要常练笔，随笔、日记，微写作、大作文等;另外，各种类型的阅读鉴赏题要常做，掌握解题思路，熟悉各种主观题的解题套路。不求多做，但求常做。“拳不离手，曲不离口”，这样才能应对考试的需要，应对语文阅读和写作能力提高的需要。
高一语文学习要做到三个坚持
坚持阅读坚持练笔坚持背诵
名师指导要学好高中语文，新生应做到三个坚持：坚持阅读、坚持练笔、坚持背诵。
坚持阅读阅读时要养成主动摘录的习惯，注意搜集古今中外生动、有思想的故事，一有时间就拿来翻翻，久而久之这些警句故事等就会转化成自己的东西，活跃在文章中。
坚持练笔写作技能应在实践中去练习。练笔可以采取以下几种方式：一是养成写日记的习惯;二是经常写些画家写生式的片断，积累素材和技巧;三是及时记下自己的生活感受。
坚持背诵腹有诗书气自华。高中文言文的学习是重点难点，学习文言文最重要的一条就是要积累，积累最好的办法就是背诵。把文言文的若干重要篇章熟记在心，文言的实虚词、句式等知识也就已经包含在其中了。
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初高中语文教案篇七
兹聘请**市边防检查站的**指导员为我校校外辅导员，聘期自201*年9月1日至201*年8月31日。
**小学
201*年9月1日
附：校外辅导员工作职责
全面实施素质教育，加强对青少年思想道德教育，我校特在社会上诚聘了一批校外辅导员来校指导各中队工作，为使其更好工作特制定本制度。
1、学校于每年8月份向社会诚聘一批热心教育，关心青少年成长的人士为我校校外辅导员。
2、校外辅导员定期就有关安全、卫生、思想道德、优良传统教育等召开专题讲座。
3、校外辅导员要充分发挥自己的优势，做好监督青少年文明上网，拒绝邪教的工作。
4、重大活动校外辅导员要及时参加学校活动，同校内辅导员共同制定活动方案，确保活动正常开展。
5、校外辅导员定期同学校加强沟通，互通信息，努力形成共识，全面提高学生素质。
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初高中语文教案篇八
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是初高中生物说课稿，请参考！
一、教学目标
1、知识目标：
传授“对照实验”的思想方法，理解酶的特性、酶促反应及影响酶促反应的因素
2、能力目标：
引导学生体验“实践—理论—实践”的一般认知规律；培养学生实验探索的能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：
体现学生的主体地位；展示生物学的魅力，激发学生物学的兴趣；培养理论联系实际的科学态度、实验探究能力与创新意识。
二、教学内容
（一）地位、作用和意义
本节课要学习的是酶与酶促反应，是学习光合作用、呼吸作用和其他生理活动的必备知识。
在学生学习了细胞的化学组成、细胞的结构与功能以及atp的知识后，学习酶在新陈代谢中的作用，进一步密切了前后知识的内在联系，理解酶和atp是新陈代谢过程中必不可少的物质，对于学生认识新陈代谢的本质有重要意义。
（二）重点与难点
重点：
体会对照实验的基本思想
利用实验探索的直观性，借助实验现象，理解酶的化学本质、特性、影响酶促反应、酶的应用等多个领域的`问题。
难点：
酶的特性的实验探究
学会分析各因素对酶促反应的影响
（三）编排特点
1、简洁明了
“酶与酶促反应”知识介绍精干，便于阅读；
“边做边学”“课题研究”“放眼社会”“评价指南”“拓展视野”目的清楚
2、注重探究
知识与动手结合
知识与动脑结合
3、图群丰富
实验图示、知识图示、实物图示结合
三、教学对象
（一）知识与经验
1、学生具备一定的生物学常识，有化学实验的基础。
2、前面学习了细胞的化学成分、细胞的结构与功能，进行了还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定等生物学实验。
（二）学法与技巧
1、学生具备用阅读、协作学习、实验探究等学习方法
2、学生具备实验探究的基本常识
（三）发展与提高
1、培养动手能力，提高实验设计技能
2、培养分析能力，提高知识应用能力
四、教学策略
（一）设计思想
1、思想方法：以建构主义学习理论为基础
知识呈现、情景创设、自主协作、知识建构
2、过程方法：体现学生主体意识和教师的主导作用
课题引入、学生阅读、方案讨论、学生探究、实验分析
3、认知方法：体现认知规律
感性认识到理性认识
设计思想综述：以建构主义理论为指导，通过图示引入、学生对教材阅读、提出问题实现知识的呈现和情景创设；探究方案的讨论在进一步创设情景的同时激发学生的求知欲，进而引发学生对问题的自主协作式的探究学习；对实验现象的记录、分析探讨及事例的分析等活动，达到知识的意义建构的目的；学生在整个学活动中实现知识的感性认识到理性认识的升华，体现了学生的主体地位。教师引导的设问、实验方案的讨论、探究结果的分析和事例分析，体现了在整个学习过程中的主导作用。
（二）方法与手段
1、教学方法：启发式讲解、互动式讨论、实验探索、分析与归纳
2、媒体的选择与运用：实验法、多媒体辅助教学
初高中语文教案篇九
各位领导、各位老师、各位同学：你们好！
值此“六一”国际儿童节之际，我很幸运能以一名校外辅导员的身份，并代表我连党支部、代表全连官兵向你们致以节日的庆祝！衷心的祝贺你们节日快活、身材健康、学习提高、万事如意！
少年同学们：你们是祖国的花朵、是祖国的将来、是凌晨八九点钟的太阳，在你们的身上，披发着蓬勃的生气，充斥了青春的活气。你们正值花季春秋，这个年龄既是长常识长见识的年纪，更是学习迷信文明、求知理智的年龄。所以，盼望你们可能在老师的精心培养下，耐劳学习、自强不息，本日的尽力为来日的成功打下坚实的基本。
同学们：中学阶段也是人生各方面走向成熟的阶段。
首先你们的思维上须要成熟，要造就出对祖国的酷爱，要培育出乐于贡献的精力，要为了报效祖国而努力学习的豪情。
二是政治上要成熟，这一成熟会使咱们领有动摇的政治态度和明长短妍媸的察看力跟洞察力。
三是心理上的成熟，这一成熟会使你们理解如何去关怀别人，照料别人，如何以仁慈的心去懂得每一个人，去融入社会当中去。
最后，愿望你们学业有成。当今世界**变幻，是布满竟争的年代，是知识暴发的年代。没有知识、不文化就会落伍，落后就象征着贫困和挨打。同学们，你们不会房忘记5月8日以美国为首的北约军队悍然应用五枚导弹袭击我驻南大使馆吧！不会忘却奥运火把在法国受到拦阻的事件吧。这都不协调事件的产生到底是为什么呢？是我们的国防不够强盛啊，是我国的经济还不够发达、国度还不够强盛。“国家兴亡、匹夫有责”，你们的义务就是学习学习再学习，为中华之突起而努力读书。
同窗们、你们的家长在看着你们，老师在看着你们，全社会的人们都在看着你们。看着你们长大成人，长大成材，长大胜利。
谢谢大家！
初高中语文教案篇十
1、认识8个生字，会写4个字。
2、能正确、连贯地朗读课文。通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。
教师：本课的生字、词语卡片和课文插图，课文朗读录音带。
学生：观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。
教学时间：2课时
一、 创设情境，揭示课题
师：春天到了，春姑娘带了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落上来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。
二、初读课文，了解课文大意
1、借助拼音初读课文，要求读字音，读通句子。
2、同桌合作学习，互相纠正字音。
3、在正确朗读课文的基础上，结合课文插图说说小雨点落到了哪里。
三、熟读课文，理解课文内容
1、小雨点落在哪里？花儿、鱼儿、苗儿怎么样？
2、小朋友，人们注意观察过吗，春天的雨点还会落在什么地方？又会是什么样子？
四、朗读课文，背诵课文
1、自由朗读课文，感受春雨的美。
2、抽学生读课文。
3、看图试着练习背诵课文。
五、巩固识字，指导书写
1、用生字口头自由组词或说话。
2、学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。
3、指导书写生字：强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的写字习惯。
六、课后观察，亲自体验
布置学生课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到些什么。
初高中语文教案篇十一
1、听新闻广播《把五星红旗插上北极》能复述新闻的要点。
2、听新闻广播或看电视新闻，能说出新闻的要点，当众向同学作介绍。
3、初步养成关心国家大事，经常收听新闻广播和收看电视新闻的良好习惯。
能复述新闻的要点，当众向同学作介绍。
今天我们来学习一篇听说课文，请学生读课题《听广播说新闻》。
1、指名说说昨天收看的新闻。要求说出主要内容。
2、表扬收看新闻的同学。小结：经常收听收看新闻是关心国内外大事的表现，这对提高我们的认识，增长知识，开阔眼界是大有好处的，所以我们养成经常听广播的好习惯。
1、默读课文，想想这次听说训练的内容是什么？要求是什么？
2、反馈：内容——听《把五星红旗插上北极》的新闻广播录音。
要求：复述要点，再介绍一则自己最近从广播电视中听到的新闻。
3、师小结：要把内容复述好，必须把新闻听得清、记得牢、才能讲得好。
1、第一次听录音。
1）看听说提示的第一段，明确第一次听的任务。（这则新闻主要讲了什么？）。
2）学生讨论：要知道新闻的主要内容，我们可以从哪些地方找到答案？（开头）。
3）听录音，要求从新闻的开头找出新闻的主要内容。
4）听后请学生说说，评议谁的主要内容说得比较简洁。（为了去北极考察，探险队的叔叔在松花江地区集中一天进行模拟训练，最后终于把五星红旗插上北极。）。
5）让学生解释“模拟训练”——为了适应环境而所作的适应性训练。
2、第二次听录音。
1）看听说提示的第二段，明确第二次听的任务。（三个问题：模拟训练的条件怎样艰苦？重点介绍了哪位探险家的模拟训练？6名探险家是怎样在五星红旗前庄严宣誓的？）。
2）听录音。
3）同组同学讨论这三个问题的答案，要求不背诵原文，但意思要基本差不多。
4）再听录音，要求对照刚才讨论的内容再进行修改。
5）指名说说这三个问题的答案，并评议。（评议要点：内容要点齐全，主要内容把握较准，用自己的话说，不背诵，语言连贯，态度大方）。
6）自由说一次。
1、方法指导：说话的方法及说新闻的方法。
2、小组准备，由一个提供材料，四人一齐准备。
3、指名发言。
初高中语文教案篇十二
尊敬的各位老师，亲爱少先队员们：
大家好！我是一（1）中队陆嘉仪的妈妈。
作为你们的校外辅导员，能和大家成为朋友，我非常高兴。此时此刻，戴上鲜艳地红领巾，让我回想起自己小时候入队的情景，那时学校要看学生的表现和学习情况分批加入。我是班里的第一批，因为这个，爸爸还特意写信给我的爷爷，奶奶，报告这个好消息，一切还历历在目。今天我又迎来了女儿带红领巾的日子，心情非常地激动。在这里，我要特别感谢翠景东方小学的领导和老师们，我的女儿在你们的培养下，全面发展，能够第一批加入少先队。同时，我也非常感谢学校能给我们这个机会，和少先队员们一起互相学习、共同成长，我代表18位校外辅导员向学校表示感谢！谢谢你们！
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