最热观潮教学方案设计（通用14篇）

制定一个详细的计划能够让我们更有条理地完成任务。在制定方案时，我们要考虑到各种可能的风险和挑战。这些方案范例的成功案例和失败案例都可以为我们提供宝贵的经验教训。

观潮教学方案设计篇一

1、上节课，大家在邱老师的带领下已经读通了课文，并且感受到在那个黎明时分，面对突如其来的（山洪），人们（受惊了），一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的（木桥），情况非常（危急）。幸好那年迈的老汉，那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前，让我们穿越时空，看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。

2、请同学们读7——23自然段，划找出描写老汉的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再读一读。

1、读了这些句子，相信老汉已经给我们留下了深刻的印象，哪一句话最让你感动呢？用心地读一读这个句子，并写下你的内心感受。

2、交流：

1）、第8自然段。

2）、第10自然。

3）、12自然段。

学生自由抒发自己的感受，从中品悟老汉的“屹立如山、责任如山”，并进行朗读指导。

出示15、21、23自然段。1）“揪、吼、凶”和“推”矛盾。

2）、急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。

老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解，充满了矛盾！请一生阅读下文，老师相信你在顷刻间会明白许多许多。文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，这个结局（……）

4、反复咏叹，感受亲情。

1）、当我们明白老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他的儿子的时候，让我们再来看看这令人感动的`一幕，相信你又会有新的感受。让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中，一起深情地朗读14——23自然段，我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。引读。

此时此刻，你认为他是一个怎样的人呢？（父爱如山）

然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢？出示屏幕。学生练习。

老汉离我们远去了，面对着残破不堪的木桥，你最想说的又是什么呢？表达对老汉的哀思学生写后交流。

再读课题，你对桥又有什么感受？理解桥的象征意义，并总结全文。投影出示读句子：

他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。

观潮教学方案设计篇二

【学习引导】

一、自主学习

1.阅读课本练习止.

2.回答问题

(1)课本内容分成几个层次?每个层次的中心内容是什么?

(2)层次间的联系是什么?

(3)对数函数的定义是什么?

(4)对数函数与指数函数有什么关系?

3.完成练习

4.小结.

二、方法指导

1.在学习对数函数时，同学们应从熟悉的指数问题出发，通过对指数函数的认识逐步转化为对对数函数的认识，而且画对数函数图象时，既要考虑到对底数的分类讨论而且对每一类问题也可以多选几个不同的底，画在同一个坐标系内，便于观察图象的特征，找出共性，归纳性质.

【思考引导】

一、提问题

1.对数函数的自变量和函数分别在指数函数中是什么?

2.两个函数如果互为反函数，则他们的值域，定义域有什么关系?

3.是否所有的函数都有反函数?试举例说明.

二、变题目

1.试求下列函数的反函数：

(1);(2);

(3);(4).

2.求下列函数的定义域:

(1);(2);(3).

3.已知则=;的`定义域为.

【总结引导】

1.对数函数的有关概念

(1)把函数叫做对数函数，叫做对数函数的底数;

(2)以10为底数的对数函数为常用对数函数;

(3)以无理数为底数的对数函数为自然对数函数.

2.反函数的概念

在指数函数中，是自变量，是的函数，其定义域是，值域是;在对数函数中，是自变量，是的函数，其定义域是，值域是，像这样的两个函数叫做互为反函数.

3.与对数函数有关的定义域的求法：

4.举例说明如何求反函数.

【拓展引导】

一、课外作业：习题3-5a组1，2，3，b组1，

二、课外思考：

1.求定义域：.

2.求使函数的函数值恒为负值的的取值范围.

撰稿：熊秋艳审稿：宋庆

参考答案

【思考引导】

二、变题目

1.(1)(2)(3)(4)

2.(1)(1，+)(2)(，+)(3)

3.，(0，+)

【拓展引导】

当时,的取值范围是

当时,的取值范围是

观潮教学方案设计篇三

《示儿》一课紧扣一个悲字，让学生理解诗文，重点思考：诗人临终最大的遗憾是什么？唯一的遗愿又是什么？哪句诗写明了这一点?学生很快便找出了诗句?但悲不见九州同，王师北定中原日。我问学生从这两句话中体会到了什么?我追问：?这个‘悲’字包含了几层意思？也就是说，作者都悲伤些什么?学生的理解大都停留在诗句的表面。

讲解中我介绍了一段金兵南侵，淮河以北百姓流离失所，朝廷被迫南迁但贪生怕死，一味求和的历史，由此引导学生领会到作者有三悲：一悲，临死前没能看到祖国的统一；二悲，自己年迈体衰，无法再为国家效力；三悲朝廷堕落，不派兵迎敌平定战乱。所以这一句中的?悲?字是句眼，朗读时，可轻读首字?但?，以突出?悲?字。?见?字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出?九州同?三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。同时又能凸显诗人对祖国的热爱之情。同时又配以拓展《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》让学生从中明白当时的统治者昏庸，不思收复中原以至于诗人空有一腔报国之志却什么也做不了时的无奈，哀怨，伤痛，悲愤！让学生透彻理解诗人陆游的临终之?悲?，源自强烈的爱国主义情感，适时的感情朗读让学生体会到诗人一生为多难的祖国奔走呐喊的爱国精神，从而使学生受到感染、得到鼓舞，激发他们的爱国志！找准诗眼，体会它贯穿全诗的情感是学诗的关键所在，适时的思想教育蕴含其中效果更佳！

整个教学过程中我遵循了古诗教学的几个步骤：明诗题；解诗句；悟诗情；入诗境。教学中我做到了这些，学生也入情入境的朗读，指导使学生对诗文的理解又深了一个层次！另外，尝试根据实际情况写诗也是一不小的收获。不过给学生自由体会的时间还不够多，以后应放手让孩子多做自主学习！

总之，在今后的语文教学中，不管是古诗教学还是阅读教学，我会按新课标要求努力探讨，选择最佳教学方案进行最优化的教学！

观潮教学方案设计篇四

《苏州园林》

教学

2、掌握本课先总说后分说的结构方式。

3、了解本文说明语言的多样性特点。

过程和方法 1、整体感知全文，理清文章结构。

2、熟读课文，体会本文语言的特点。

情感态度 和价值观 了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。

重点 理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。

难点 揣摩语句，体会本文语言的特色。

课前准备 教具 学具 补充材料 课件 《园林》图片 音乐器材 教学过程设计 教学 步骤 师生互动过程 设计意图 步骤1 导 入 新 课 引 发 兴 趣 1、面对美丽的大自然，人们总会惊叹它的鬼斧神工 古代诗人李白：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 当代诗人贺敬之：

“云中的神啊雾中的仙，神姿万态桂林的山。” 世上还有许多人类的智慧构建的景观，它们巧夺天工，堪称人间奇迹。

2、今天，我们就来学习叶圣陶先生介绍这类景观的说明文——《苏州园林》。这是介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》（板书）。

3、简介作者。了解叶圣陶先生的其他方面（点击课件）紧扣“美”字导入，用富有诗情画意的山水描名句写引入巧夺天工的苏州园林。以激发学生学习欲望，形成强烈的审美期待。

步骤2 自 学 课 文 出示自学要求：（点击课件）1、朗读课文，圈出生字，画出词语。

2、思考：苏州园林的总体特点是什么？ 课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？ 3、提出有关课文的问题，写在作业本上。

学生通过查字，纠正字音，理解词义，初步了解课文内容。

步骤3 师 生 互 动 合 作 探 究 讨 论 小 结 1、这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？ 引导学生找出本文说明事物特征的内容，即第二段中“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。（总说）2、第 2 段课文，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？（分说）四层内容：

一、讲究亭台轩榭的布局。

二、讲究假山池沼的配合。

三、

四、讲究近景远景的层次。

3、课文第 3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系？ 第 2 段是总说，第 3、4、5、6 段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，作者详细说明。

课文第 7、8、9 段写了什么内容？ 这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

这些是局部介绍属非重点，所以写得简略。

谁能

总结

本文先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。

4、引导学生分析本文语言的多样性。

师：本文用了哪几种表达方式？请以第 5 段为例说明。

第 1 句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。

第 2 句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。

谁能上台表演出“俯仰生姿”一词所反映的树木的情态？ 学生上台表演。（三人一组，自由结合）5 请同学们找找本文运用词语的特点。

生：准确。如第一段中“鉴赏”一词，运用非常准确。

周密。如“务必．．使游览者无论．．站在哪个点上，眼前总．是一幅完美的图画。” 精炼。如第 7 段中的“栽”、“蔓”、“补”几个动 通 过 教 师 的 引导，使学生掌握本文先总说，后分说，再总结的结构方式。

学生通过上台表演，体会到了说明语言的精炼、传神，训练运动智能、人际关系智能和自然观察者智能，缔造和谐美。

词用得非常好。

6、能找出文中使用的多种修辞方法吗？ 排比（如第 2 段）；设问（如第 3 段）；比喻（如第 3 段）。

步骤4 配 乐 朗 读 体 验 美 文 在引导学生抓重点词句把握苏州园林的总体特征和多样性的语言之后，用多媒体播放一组“音画经典“——苏州园林画面配优美的古筝独奏曲——《山水莲》，或《高山流水》，朗读《苏州园林》3——9 段。

此时此刻，你有什么感受？ 学生通过观真景，赏佳音，品美文，充分获得了身临其境的美的享受，从而培养了审美情趣，激发了对美的追求和向往。

步骤5 布 置 作 业 巩 固 拓 展 1、文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计师和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。下面，请大家尽情想象并设计“21 世纪你神往的园林美”。

（1）我想把房屋设计成火炬的造型。

（2）我想把桥梁设计成可以升降的巨型长廊。

（3）我要在沙漠上建造园林，房屋全设计成绿树红花的样子，让荒凉的沙漠充满生机。

2、同学们想象的真好，21 世纪园林设计定然美观。请把你设计的园林用一段文字写下来，或用彩笔画出来。

通过想象，学会赞美，进一步培养学生的审美情趣，使学生充分展示各自的才能，在成功中获得自信。

板书设计 第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。

总 亭台轩榭布局的自然美。

大处 假山池沼的艺术美。

第二部分（3-9）分类具 花草树木的映衬美。

体说明苏州园林的艺术美。

近景远景的层次美。

分 讲究每个角落的构图美。

细处 门窗的图案美。

园内建筑的色彩美。

第三部分（10）总结全文。

总 教学反思 这堂课超出原先设计，学生自由讨论，充分发挥自身的潜能，精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已，我看到了学生潜能的如花绽放，看到了学生思维的激情点燃。是的，孩子不是“知识的容器”，学生是具有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体。教师要“无限相信学生的潜能”。

看似短暂的一生，其间的色彩，波折，却是纷呈的，深丌可测的，所以才有人拼尽一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。

丌管平庸也好，风生水起也罢，其实谁的人生丌是顶着风雨在前行，都在用平凡的身体支撑着一个看丌见的灵魂？ 有时候行到风丌推身体也飘摇，雨丌流泪水也湿过衣衫，而让我们始终坚持的除了一份信念：风雨总会过去，晴朗总会伴着彩虹挂在天边。

一定还有比信念还牢固的东西支撑着我们，那就是流动在心底的爱，一份拳拳之爱，戒许卑微，却是我们执著存在这个世界上，可以跨越任何险阻的勇气、力量和最美丽的理由。

人生的途程积累了一定的距离，每个人都成了哲学家。因为生活会让我们慢慢懂得：低头是为了抬头，行走是为了更好地休憩，丌阅尽沧桑怎会大度，没惯见成败怎会宠辱丌惊，丌历经纠结怎会活得舒展？ 看清才会原谅，有时的无动于衷，丌是丌屑，丌是麻木，而是丌值得。有时痛苦，丌是怕失去，丌是没得到，而是因为自私，丌肯放手，丌是自己的，也丌想给。

人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人却一无所有。

梭罗说：一个人富裕程度如何，要看他能放下多少东西。大千世界，我们总是想要的太多，以为自己得到的太少。是啊，一个贫穷的人怎么会轻易舍得抛下自己的所有呢？到了一定年龄，才会明白一个人对物质生活的过多贪求，反而让自己的心灵变得愈加贫穷。

人生到了最后，其实活出的只是一个灵魂的高度，清风明月，花香草色，便是一袖山水，满目清澈。放下从前，放下过去，从容地走入当下，和自己的内心交流，和自己的灵魂对话，听时光走过的声音，嗅闻它御风而过的芳香…… 如果兜兜转转了大半个人生的你，此刻依然觉得自己很贫穷，那么愿一无所有的你，看似短暂的一生，其间的色彩，波折，却是纷呈的，深丌可测的，所以才有人拼尽一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。

丌管平庸也好，风生水起也罢，其实谁的人生丌是顶着风雨在前行，都在用平凡的身体支撑着一个看丌见的灵魂？ 有时候行到风丌推身体也飘摇，雨丌流泪水也湿过衣衫，而让我们始终坚持的除了一份信念：风雨总会过去，晴朗总会伴着彩虹挂在天边。

一定还有比信念还牢固的东西支撑着我们，那就是流动在心底的爱，一份拳拳之爱，戒许卑微，却是我们执著存在这个世界上，可以跨越任何险阻的勇气、力量和最美丽的理由。

人生的途程积累了一定的距离，每个人都成了哲学家。因为生活会让我们慢慢懂得：低头是为了抬头，行走是为了更好地休憩，丌阅尽沧桑怎会大度，没惯见成败怎会宠辱丌惊，丌历经纠结怎会活得舒展？ 看清才会原谅，有时的无动于衷，丌是丌屑，丌是麻木，而是丌值得。有时痛苦，丌是怕失去，丌是没得到，而是因为自私，丌肯放手，丌是自己的，也丌想给。

人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人却一无所有。

梭罗说：一个人富裕程度如何，要看他能放下多少东西。大千世界，我们总是想要的太多，以为自己得到的太少。是啊，一个贫穷的人怎么会轻易舍得抛下自己的所有呢？到了一定年龄，才会明白一个人对物质生活的过多贪求，反而让自己的心灵变得愈加贫穷。

体育活动方案设计

2014职教集团教学成果评比方案设计

联谊策划方案设计范文

如何活动策划方案设计

观潮教学方案设计篇五

1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

2．理解诗句。

3．习本课生字新词。

4．背诵这两首诗。

二、教学重点。

1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

2．理解诗句。

三、教学时间：

一课时。

四、教学过程：

一、导人新课，板书课题。

宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）。

二、预习课文，提出预习要求。

1．自读诗歌，读准字音。

2．借助注解，初步了解诗歌的内容。

三、指导学习《示儿》。

1．指名读课文。（重点提示：“祭”的读音）。

2．“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？

（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）。

（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）。

3．“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）。

（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲j这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）。

4．练读课文。（要求体会感情，读出语气。）。

5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）。

五、各自背诵课文。

六、指导学习生字。

“乃”的左边是一撇，注意不要写错。

七、默写这首诗。

（学生互相检查）。

八、预习《闻官军收河南河北》。

板书：

遗恨不见九州同。

示儿。

遗愿王师北。

观潮教学方案设计篇六

教学内容：

教科书第41～43页

教学目标：

1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。

2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。

教具准备：课件、学具。

教学过程：

一、情景导入

今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。（看课本第37页的彩图）

营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。

二、新授课

1、感知平移与旋转现象

（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？

（2）这些游乐项目是怎样运动的？

（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。

2、初步了解平移和旋转的特征。

（1）说一说分类的理由

（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。

（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。

小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。

结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。

3、练习（课件出示p41页方格图）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）

（2）如果把它向上平移5格，会移吗？

（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）

（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）

（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？

（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本p43页第一题）

（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本p44页第4题）

通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。

二、综合练习

1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本p43页第三题）

2、欣赏生活中的平移和旋转现象。

全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。

鼓励多种形式的学习，在先前学习的基础上开拓学生的思路，锻炼学生的自学能力。

三、课后活动应用平移和旋转做运动。

加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。

教学反思：

观潮教学方案设计篇七

1. 能比较流利地熟练地朗读课文  

2. 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思  

3. 能创造性地复述故事  

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪  

[教学步骤 ]  

一、导入  新课

二、简介作者及作品（出示投影）

三、教学新课

（一）、明确教学目标 及重点（略）

（二）、整体感知

1. 教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。

2.提出听读要求 ：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。  

其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。

4.学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。

5.请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。  

（三）师生共同研习课文

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）

1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。

（请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。）

2.故事中的两只狼是是怎样的一个形象？

3.  故事中的主体是人还是狼？为什么？  

4.故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。  

5.读了这个故事你有哪些启发？  

『布置作业 』

『板书』

观潮教学方案设计篇八

教学理念：

让诗的教学充满诗意，焕发魅力；让课堂语言与思维齐飞，激情与智慧共舞。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。

3.背诵并默写全诗。

重难点：

感悟作者崇高的爱国思想。

教学准备：多媒体.课件

教学流程设想：

（一）激趣：

你最敬佩的诗人是谁？简单说说原因。

（二）导入激疑：

1.引出南宋诗人陆游，你们了解他吗？（交流搜集信息）

2.小结交流情况。出示资料（陆游的生活的宋朝背景）

历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期。1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后把国都开封都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。南宋的'朝廷向南逃到杭州定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。陆游就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。在他年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参加抗金战斗，直到生命的最后一刻。

今天我们一块来学习他临终时的绝笔诗――《示儿》，这首诗是他八十六岁高龄，重病在床、生命垂危的时候写给儿子的临终嘱咐。你想知道什么？

(三)导读达标:

1.初读感知

(1)配乐诗朗诵：

死去／元知／万事空，但悲／不见／九州同。王师／北定／中原日，家祭／无忘／告乃翁。

(2)自由读这首诗，想一想：陆游逝世以前最牵挂的是什么事？之后集体交流。

观潮教学方案设计篇九

1、学会本课6个生字，正确读写下列词语:饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸

2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。

1、感受语言美，领悟作者的表达方法。

2、积累语言，学习运用语言。

1、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。

2、收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。

第一课时

一、介绍作者及其文学成就，引发学生阅读的热情。

师:今天，我们来读一篇散文:《匆匆》。知道作者是谁吗?对于朱自清，你知道些什么?(学生自由谈)

(1)朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

(郁达夫《中国新文学大系散文二集·导言》)

(2)朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

(林非《现代六十家散文札记》)

投影对于朱自清文学特色的评价:

老师归纳:朱自清散文特色:诗意的语言，细腻的感受。(板书)

二、初步赏读，读出语言的韵味美。

1、老师引导:课前朗读《匆匆》时，你是否也能感受到朱自清散文的这种风格呢?再来读一读吧，感受感受。希望你也如作者有一颗敏感的心。

出示自读要求:出声读，注意标点认真读，难读之处反复读，读出自己的理解，读出文字的韵味。

2、学生练读。

3、刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们一定读得不错。现在我们来展示交流一下。

第一次请5位同学开火车接读课文(每人读一段)。

4、师生评价，也包括读书者自我的评价。

这是一段开放的教学环节。估计评价时学生一定会谈课文的内容是什么，它主要是表达出一种什么样的情意来，于是我们便应当怎么读，如音调轻一点，节奏慢一点等等，学生还会自告奋勇地示范读。

两个注意点:

(1)在某正确的意见被认可后可让学生在下面自由练读，以读出文字的韵味来。

(2)在学生谈到文章表达的情感时，教师可作必要的指点:我们最好不要说文章表达出了什么样的情感，我们可以这样说，弥漫在文字间的是一种什么样的情绪?注意，老师说的是情绪，而不是情感。情感是强烈的，外显的，而情绪则是淡淡的，隐隐的。关于文章的情绪，交流中必须让学生把握:对时光匆匆流逝，而自己却一无成就，作者内心有一种淡淡的伤感与惆怅。如果学生简单地认为这是一篇劝人惜时的文章，那么教师便要和学生讨论:你为什么会产生这样的感觉?作者是劝人还是自己的一种省觉?从而让学生明白是作者并未想劝人，他只是纯自我的一种审问与真情表白，而作者的真情感染了我们，于是我们也与作者一起自我审问，因“伤时”而“惜时”。

5、第二次再请5位同学接读课文。放背景音乐:一段哀婉的萨克斯曲。

三、默读赏析，品察文字的诗意美。

出示要求:默读课文，画画，批批，品出文字的美丽。

2、学生默读，读读品品批批。

第二课时

一、引入

美文须美读。课文中的一些语言你一定非常喜欢，选择自己最喜欢的，再读一读。

二、交流读书心得

指名读自己喜欢和感受深刻的句段，并自由地谈谈自己读书的所思所感和所得。

针对学生的见解，教师相机作品评，作引导，作补充，作纠正，教师要求学生在读中品，在品中读，反复读，读出文字的情味来。

重点句子有四处:

(2)洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

(3)像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

(4)过去的日子如轻烟，被微风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了;……

2、除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢?我们还要仔细品味一下，请大家再次默读课文，划出你喜欢的句子，然后有滋有味地朗读画出的句子。

谁能把自己划的句子读出来，说出自己喜欢的理由。

教师和其他同学评议并示范。

三、积累运用，享受语言的创造美。

1、这么多的好语言，如果我们不把它积累下来，那可就太可惜了。选择一段你最喜欢的背背吧。

2、课堂练笔:作者对空灵的时间描写可谓别出心裁，(如上面读书心得交流中的重点句子(2)、(3)、(4))，你也能模仿着写出几句话来吗?试试吧，也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。

3、练笔交流，师生评议。学生创造性的表现要给以表扬，如果不足，教师可做仿写示范。

观潮教学方案设计篇十

教学目标：

把握课文中狼的形象；学习课文叙事生动、语言明快的.写作特点。

教学重点：

把握课文中狼的形象。

教学性质：

讲读课。

教学时数：

1课时。

教学步骤：

（一）准确、流畅地朗读全文。

（二）设问：课文中狼的形象是怎样表现出来的？

提示：在《狼》一文中，蒲松龄通过对两只恶狼动作神情的描写，着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而愚蠢的特点。在屠夫与狼周旋的过程中，狼的本性逐步表现了出来。作者的高妙之处在于，凡写狼的动作神情之处，无不表现狼的本性。如：“缀行甚远”----狼贪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至”“两狼之并驱如故”----狼懂得配合作战，又会虚张声势；“狼不敢前，眈眈相向”----狼胆怯，并在伺机而动；“一狼径去，其一犬坐于前”----狼在变换手法，制造危机；“目似瞑，意暇甚”----伪装轻松善良；“一狼洞其中”----狼在迂回包抄，准备前后夹攻。几个回合下来，狼的本性被揭示得淋漓尽致。

（三）提问：纵观全文，文章是如何详写屠户的动作神情的`？

提示：写屠户的动作极有层次。先写他的“惧”“大窘”“恐”等心态，生动地描述了他与狼周旋时的高度恐惧、紧张、只求逃生的神情。再写他的“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”等行动，表明他在险恶的处境中，还能保持清醒的头脑，急中生智，想方设法和恶狼斗。最后写他的“暴起”“刀劈”“数刀毙之”“欲行”“转视”“断其股”“亦毙之”等动作，突出表现了他与恶狼搏斗时的情景，既写出了他战胜恶狼时的勇敢，也写出了屠户“转视积薪后”的冷静、细心。这样，屠户由害怕到想方设法，到奋起杀狼自救的神态就被生动地表现出来了。

（四）自读课文，领悟课文叙事生动、语言明快的.写作特点。

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观潮教学方案设计篇十一

1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。

2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。

重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。

难点：文言词句的分析讲解。

一、导入新课

“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。

二、全班齐读课文，列出生字

三、串讲课文

1、第一节

解词：

知，主持，掌管。诉，告状。第，尽管。

寻，不久。何为，为什么。惊服，震惊，服气。

指名朗读并翻译。

简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。

2、第二节

解词：

徙，调职。迁，调动官职，一般是升官。遗，送。

才，仅仅。岁，一年。

指名朗读，同桌翻译。

简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚"以遗权贵"的不正之风，而且带头不受端砚，"岁满不持一砚归"，表现了他廉洁的作风。

3、第三节

解词：

使，出使。谓，告诉，对……说。诱，引诱，诱惑。

刺，刺探。遂，于是，就。

全班朗读，指名翻译。

简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。

4、第四节

全班朗读

解词：

召，召令权，权且，暂且。敛，收整，约束。

惮，畏惧。径，直接。造，到，往。

陈，陈述。曲直，是非。

指名翻译。

简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。

5、第五节

解词：

恶，憎恶，讨厌。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚温和。

未尝，不曾。推，推行，施行。务，追求。

苟，随便。悦，取悦。从，听从。

志，意志。若，和。

指名朗读并翻译。

简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。

一、复习上节课内容：

1、请同学复述故事内容。

2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。

3、讲评思考题一。

4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。

二、分析本课刻画人物的表现方法

1、提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点?(讨论)

回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。

点拨：包拯的`两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。

2、提问：第四节与其他段相比，有什么特点?(讨论)

回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。

3、小结：

全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节;有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。

三、本课小结

这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。

后记：人物的性格特点要讲清楚，多朗读

观潮教学方案设计篇十二

掌握坐标变化与图形平移的关系；发展学生的形象思维能力和数形结合意识。

掌握图形平移前后的坐标变化规律，

利用图形平移解决相关问题。

复习引入1、什么叫平移？

把一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，这种移动叫做平移。

（1）把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的.形状和大小完全相同。

（2）新图形中的每一点，都是原图形中某一点移动后得到的，这两个点是对应点，连接各组对应点的线段平行且相等。

（3）问：一个点平移后的坐标会发生变化吗？

二、新授。

1、平面直角坐标系内有一点a(-2，-3)。

1将点a(-2，-3)向右平移5个单位后，得到点a1的坐标是什么？

2将点a(-2，-3)向上平移4个单位后，得到点a2的坐标是什么？

2、归纳：

在平面直角坐标系中，将点（x,y）向右（或左）平移a个单位长度，可以得到对应点（x+a,y）（或（x-a,y））；将点（x,y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x,y+b）（或（x,y-b））。简称：横移纵不变，纵移横不变。

4、例题：三角形abc三个顶点的坐标分别是a（4，3）b（3，1）c（1，2）。

5、归纳：

在平面直角坐标系内:。

如果把一个图形各个点的横坐标都加(或减去)一个正数a,相应的新图形就是把原图形向右(或向左)平移a个单位长度;如果把它各个点的纵坐标都加(或减去)一个正数a,相应的新图形就是把原图形向上(或向下)平移a个单位长度.6、思考：如果将三角形abc三个顶点的横坐标都减去6，同时纵坐标都减去5，这时图形在哪儿？把它画出来！（有几种平移方法）。

7、p53t1：图中三架飞机p、q、r保持编队飞行，分别写出它们的坐标。30秒后，飞机p飞到p`位置，飞机q、r飞到了什么位置？分别写出这三架飞机新位置的坐标。

8、课内练习：

1p53练习；

2口答：p53习题t2、3、4、6。

9、小结：

将点（x,y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x,y+b）（或（x,y-b））。

2在平面直角坐标系内:。

观潮教学方案设计篇十三

加强我校现代远程教育工作，通过全面开展远程教育教学活动，全面提高教师业务水平和学生综合素质，提高教学质量。

二、活动内容（计算机教室）

1、我校领导班子带头运用计算机教室和多功能教室，学校组织的小型活动、会议、各种讲座基本上都在多媒体教室举行。

2、我校制定了教师应用远程教育课时计划，并严格执行，至少80%的教师能自制课件或应用通过卫星下载的优质教学资源在计算机教室或多功能教室上课，根据我校规定，学校每周应用计算机教室或多功能教室上课课时应在15节—20节，其中语文组、理化生组、音乐课的课比较多，基本上每科都把远程教育资源应用了上去，有的教师还争着到多媒体教室上课。

3、我校制定了可行的教师培训计划，提高教师信息化水平，积极组织教师参加课件培训，鼓励教师自制课件授课，每学期自制课件我们要把它刻录成一张光盘，便于以后学习和应用。

4、我校每学期开一次远程教育资源应用研讨会，每年开展一次优质课课件和优质课评奖。

5、我校不但要将接收到的远程教育资源运用到教学中，还要运用于开展团队活动、教研活动、主题班会、政治学习等活动，每学期至少组织师生开展3次以上的德育教育、科普知识等专题讲座，拓宽师生视野。

6、我校对远程教育资源的一个案例进行记录，组织教师进行分析讨论，找出开展活动的闪光点和存在的问题，为下一次开展活动积累经验。

7、我校的每一位教师每学期至少撰写应用多媒体的经验文章。

8、合理安排时间，利用远程教育设备和资源为农村基层党员干部、农民教育和学习服务。

9、认真填写各种远程教育登记表备查。一方面，要通过对课教师业务水平的培训、提高，使学科教师能够将卫星上的优质教育资源、信息溶入教学实践中，提高教育教学质量和学生综合素质。

我校开展活动流程图：

三、激励机制

为促进我校现代远程教育效能的发挥，我校根据《仁怀市农村中小学现代远程教育教学活动方案》和《仁怀市农村中小学现代远程教育评估则》（另文下发）进行一次检查评估，对成绩突出的要给予表彰和奖励。对工作开展不利的要给予批评，并追究其责任。为促进试点我校对远程教育资源的利用，提高教育教学质量和学生的综合素质，我校每年将组织一次教师应用远程教育资源和学生运用远程教育知识综合能力的比赛活动，对成绩突出的给予表彰和奖励。

20xx年9月1日

观潮教学方案设计篇十四

教学理念：

让诗的教学充满诗意，焕发魅力；让课堂语言与思维齐飞，激情与智慧共舞，《示儿》教学设想。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。

3.背诵并默写全诗。

重难点：

感悟作者崇高的爱国思想。

教学准备：多媒体课件

教学流程设想：

（一）激趣：

你最敬佩的`诗人是谁？简单说说原因，小学五年级语文教案《示儿》教学设想》。

（二）导入激疑：

1.引出南宋诗人陆游，你们了解他吗？（交流搜集信息）

2.小结交流情况。出示资料（陆游的生活的宋朝背景）

历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期。1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后把国都开封都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。陆游就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。在他年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参加抗金战斗，直到生命的最后一刻。

(三)导读达标:

1.初读感知

(1)配乐诗朗诵：

死去／元知／万事空，但悲／不见／九州同。王师／北定／中原日，家祭／无忘／告乃翁。

(2)自由读

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