无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的高三作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
高三作文 篇1
笔芯又没墨了，今天礼拜五，这已经是这个礼拜的第三支笔芯了…该死，这个函数方程怎么解都解不开，到底是哪里出错了？…安好的眉头皱地深邃，抓了抓一头凌乱的头发，一脸郁闷地重新更换笔芯，满脑子都是函数里令人眩晕的曲线图。“哇哦，又秒杀了一支笔芯！安好，你实在太强了！”乐晓从边上凑过来，无不崇拜地用手肘捅了捅略微呆滞的安好。混乱的思绪被乐晓拉回现实，安好无奈笑笑：“乐晓…借我肩膀用用…”
不可以觉得累，离高考，已不足一年。
高三，这两个字似乎听着就足以改变人的生活。假期想要的一切消遣都敌不过这两个字，闲暇想要的一点放空都会被这两个字压垮。安好懂，努力并不一定可以换来最终的回报，高考本来就是一场赌局，就算曾拼尽全力积累赌资，也都未必成为最终的赢家。但安好必须拼，就算为了那一点点所存的希望。高三的生活就像三横两杠的五线谱，单调到没有尽头，安好觉得自己就是个没有任何感知的符号，在几个纵横之间无极限的摔来撞去，却怎么也撞不出一个能让自己满意的音阶。但安好相信，总有一天自己能撞出一片没有边界的音域。
这次月考，安好感觉应该还不错，事实证明，确实还不错。“安姐啊！您实在牛，传我几招成吗？拯救拯救咱这苟延残喘的小命啊…”正想去办公室看成绩的安好被从半路中腾空杀出的大胖吓了个掉魂，但一听这话心中顿时叫一个甜，安好右手握拳捶捶心口：“兄弟这话言重！”左手拍了拍大胖肩膀便进了办公室。看见成绩册上自己的名字赫然屹立于首位时，安好呆了，但脸上挂着的笑却是掉不下来的。今天，是不是可以犒劳犒劳自己？正想着，身后传来一句：“这次考得很不错嘛。”安好转头，“但下次，也希望我不会超过你。”军子不知道什么时候进的办公室，看见安好脸上的笑，一字一句的说完了这句话。“是么，”安好没有再笑，只是回头再看一眼成绩册，军子的名次在自己的后两位，“那就下次见吧。”安好合上成绩册，头也不回的出了办公室。
安好不喜欢军子的傲气，虽然他的成绩自始自终位居前列，对待学习也的确很刻苦很努力，但性子却似乎总带着点狂妄的味道，这是安好最为反感，所以安好几乎没请教过军子什么学术问题。现在，安好只想把这一年全押在高考上，无论输赢，别的，她什么都不在乎。
日复一日地过着，仿佛没有人敢打破高三生活的格调，不沉闷，不高三。安好一直在学，无论多累，最近好像越来越容易疲惫了，是自己太压抑了么？伏在课桌上的安好想要有个短暂的憩息。“安好，没事儿吧？”乐晓用手摸摸安好的头，这让安好感到了些许温暖，瞬间她踏实了很多。“呵呵，我没事的，被刚才的政治课给困的。”乐晓笑了，眼睛眯起来靠近安好：“傻瓜，你别让自己这么累，否则会有人心疼哦！”安好没听出乐晓的话外音，只是伸手刮了刮乐晓的鼻子，便闭眼睡去，毕竟，下课只有十分钟，而自己也是真累了。
很多个下课十分钟，安好都是这么睡着，或者继续研究刚上课的知识点，或者站在窗边呼吸一下穿堂风带来的新鲜空气，周围的嘈杂基本上影响不到她。偶尔大胖会过来几句俏皮话，开开小玩笑：“安姐啊，这方圆百里的磁场可都是来自于您的气场？”大胖的话总可以那么幽人一默，安好也每每都会还以一笑，然后继续不语。可军子不一样，下课的时候他尤其活跃，经常与人大笑大闹，有时还会弄出很大声响，这让安好又多几分不满。一次经过安好的座位，军子冷不丁问一句：“最近怎么样？”“挺好的.。”安好淡到透明的语气使对话戛然而止。在安好看来，他们之间本来就无话可说。
最后一个学期来临，马上就要迎来高考之前的模拟考试，安好有时竟会觉得呼吸都难以调整。状态越来越不对了，安好明白自己压力太大，但她无法控制，眼看着月考成绩一次比一次下滑，她有些慌了。在试卷讲解的时候，安好看着那些原本不该错的题，真是恨透了自己。下课了，她把每一道错题都摘抄下来，仔细翻看着笔记。突然试卷被拿起来，安好抬头便看见军子，刚想要回试卷，却看见军子正仔细研究她的错题，并拿出稿纸认真写着公式，她只好不再言语。“其实，你这道题可以用这种方法会更好，也不容易出错。”安好看着军子递过来的稿纸，半信半疑地看了下去。看完后，她不得不承认自己确实用了一个很生硬的解题方法，抬起头，安好微笑着说了句，谢谢。军子倒是一脸大气，咧着嘴说：“没事，有好的方法就应该和大家共享嘛！”说着，挠了挠头，“以后有什么问题大家可以一起探讨，一个想多难啊！”说完便转身离开了。看着军子的背影，安好第一次觉得军子其实有点可爱。 十丈软红，心钵为台
你，回眸一笑的妩媚，如一轮皎洁而丰盈的月，从女娲补天豁隙流传红尘，不偏、不倚，不早、也不晚，恰如前世苦苦跪佛拜赐的心经一卷，吟哦于心灵的转角，一片冷香惟有梦的散尽了我一生繁华。
高三作文 篇2
“江山代有人出，各领风骚数百年”一言，道出了每个时期都有着自己特有的灿烂文化的真谛。
春秋战国，诸子百家。学者虽处于动荡之世，思想却激跃出前所未有的夺目火光。儒、道、法……各家思想在碰撞中交流，在争辩中借鉴，它们是乱世中明亮的火焰，照亮了中国前进的道路，造就了诸子百家的璀璨辉煌。
人们时常感到生不逢时，期望回到或飞越到某个时空的过去或未来，但不曾想，每个时代自由它得天独厚，不可比拟的机缘巧合，从而衍生了不可复制描摹的独特，春秋战国如此，中国近代亦如此。
近代中国饱受外国列强的侵略，知识分子的民族责任感与高远目光，造就了新文化运动中“新文学”的无比震撼。中西文化相互融合，白话文小说如《阿Q正传》等新式文学作品，让人震耳发聩，唤醒了国人麻木的灵魂与涣散的斗争意志，我们亦会赞扬这个时代，钦佩这些爱国者，或者向往这血与泪交融而出的文化结晶。
每个时代，每个地方，都上演着它们唯一的独有的历史，各有千秋。中国如此，外国亦如此。
宁静浩瀚的大海，孕育着古希腊的绚烂文明。精美的雕塑，奇妙的神话，闪耀的哲学之光……无不让人心往神驰，愿可生活在那美好的和谐中，但也有人愿活在如欧洲文艺复兴时期的“刺激”时代。
文艺复兴时，资产阶级为反封建求民主，从古希腊文学典籍中汲取精华。人文主义之父彼特拉克说：“我愿回到古希腊那民主的年代，却更愿活在当下，肩负我的责任，将人文主义延展于今。”的确，各个时期的文明成就各有千秋，我们只能选择喜欢或倾向于哪个，却不能脱离我们的时代，但文化责任感却让人甘愿在这时代开辟人类精神新天地。
古往今来，是时代造就了人，造就了文化，或是人与文化创造了时代，我们不得而知。即便我们因自己的喜好向往生于某一时期，却因活在当下而一味埋怨，这终使这一时代的光芒黯淡。与其一味地活在幻想中，不如尽自己所能让自己的时代大放异彩。
周国平曾言：“每个人都有自己的朝圣路，每个人孤独的路便组成了人类这一时代的精神家园。”每个人的向往不同，一如历史学家汤因比钟情一世纪的新疆，居里夫人外甥女涵娜独爱一世纪以前，伊雷娜却愿生在未来世纪……人们虽“趣舍万殊，静躁不同”，但若将向往化为创造时代文化辉煌的动力，这个时代亦有一番美丽的天地。
春秋百代，各有千秋。
高三作文 篇3
一束明媚的阳光透进窗户，写字桌上摆着一个小小的烟灰缸，里面铺着一层土，土中种着一株小小的串儿红秧。我双手小心翼翼地托起烟灰缸，轻轻地搁在阳台上，仔细地端详着。小苗儿也精神抖擞地淋浴着阳光。我眼前的秧儿似乎慢慢长大了，抽出了绿油油的叶子，一节节地长高了，开出了红艳艳的花。它似乎也懂得我的期盼，奋力地把头儿身子都努力地伸向太阳。
这株串儿红小苗儿是我从同学那儿要来的。我是一个养花迷，又苦于没有条件和时间，只好养这株平常的串儿红了。我把它放在阳台上，让它更多地吸收阳光。每天放学回家的第一件事就是趴在窗边看看小花苗，给它浇浇水，松松土，它简直成了我的一个美丽的梦，梦想它能够开出红艳艳的花儿来。妈妈也十分喜爱花，她说串儿红的花是多么的漂亮，惹得我心里痒痒的，于是更细心地照顾苗儿，很快，苗儿抽出了两片嫩绿的小叶子。
“小明，我们家很快要搬迁了，我们小区的全部居民都要搬进新建的居民楼。你快把学习资料整理起来，我们的新房子可比这儿要干净敞亮得多呢！快把你的串儿红移走吧！”我听了尽管有些不愿意，但也确实为搬家高兴，因为我们有了新居所。我捧着小小的苗儿奔向了田野。在背风向阳处，插上了一圈柳枝，中间栽上串儿红。串儿红在微风的吹抚下更勤奋地生长着，展开了一片片油绿鲜亮的新叶……
我每周去看一次串儿红，串儿红每次都抽出了新叶，发了新芽。霎时间长高了好几厘米，我真为它的生长感到高兴。
一天放学，同学李华兴奋地对我说：“小明，我们这要修新省道了，听我爸说，下个月施工队就来了！”我听到这个喜讯高兴得喜出望外，我们这儿终于修上新路了，这意味着我们这儿的交通将更加便捷，这有利于我们地区经济的发展。只是，我的串儿红又得搬家了，因为公路正好修过那片田野。
我给串儿红换了只瓦盆，串儿红又长了几十厘米，底下的叶儿愈发浓郁了，且打出了一个绿色的花苞。我把串儿红种在了公路外的背风的小土坡上，细心呵护花儿的成长。花儿虽然经历了几次搬迁，依然生命旺盛，不断地抽出新叶，一节节地打出了花苞。
放学路上碰见了老王叔，他脸上满面春风，笑眯眯地向我打招呼。咦，发生什么喜事了呢？老王叔告诉我，他儿子东柱在公路边要开饭馆了，生意准兴隆！我也为东柱哥高兴，他真有出息，自己开了饭馆。然而，我的串儿红又要搬家了，可种在哪儿呢？
“小明，我准备在新房前修两个花坛，美化美化环境，你想种什么就种吧！”爸爸抚着我的头，笑盈盈地说。我喜上眉稍，串儿红终于有一个安定的家了。花坛修好之后，我立即顶着风跑向小土坡，把串儿红栽种在了花坛里。串红儿在阳光下显得特别精神，闪烁着鳞鳞的光芒，它似乎也有它的梦想，它的梦想是开出美丽的红艳艳的花儿。
第二天，太阳的光芒拨开了层层浓雾，我从窗户下探出头，隐隐发觉花坛里有一片红光。哦！串儿红开花了，串儿红开花了。我赶紧奔下楼到花坛前，仔细端详串儿红，串儿红真的绽放出了三四朵鲜红的花儿，含着露水，娇艳欲滴。我透过这串红艳艳的串儿红，似乎看见了我家的新房在阳光下闪耀着金色，无数川流不息的车辆穿梭于新修的省道上，东柱哥的饭馆的霓虹灯闪烁着光辉。
透过这红艳艳的串儿红，我似乎看到这红光漫向了远方。
高三作文 篇4
摘 要：目前，高三语文教学中出现了“模式化”“美文化”“虚假化”的作文训练模式，学生成文中鲜见真情实感的流露。要改变这一现状，可以从更新教学观念、实施开放性教学、采取分组分类讲评等途径，进行高三作文的教学改革，提高作文教学的实效性。
关键词：高三；作文；教学
作文是高考语文试题中占分最多的一项，其重要性不言而喻。教学和训练也就成了高三语文教学工作中的重中之重，备受各高中语文教师的重视。但近年来，在高考的压力下，多数高三的老师和学生只追求在高考中写出高分甚至满分作文，在平时的训练中，更多心思放在揣摩阅卷老师的心理上，多数时间用在范文背诵和模仿上，甚至出现了新时代的高考八股文。这种“模式化”“美文化”“虚假化”的作文教学，导致虚构、模仿甚至抄袭的现象层出不穷，在学生的成文中难见他们对社会和人生的真实体验，这种急功近利的行为对学生的成长和人格的健全极为不利，对教师自身的专业成长也是一种阻碍。高三作文教学亟须改变这一现状，帮助学生学会用真性情自由写作，让作文成为学生抒发真情实感的需要。
一、更新教学观念，注重素材积累
要改变目前作文教学中的种种弊端，教师需要改变自己的教学观念。
1.要重新认识作文教学的地位，将作文教学纳入整个高中语文教学的重点。在高三阶段的作文教学中，要注意作文教学和训练的目标性和规划性，给予学生必要的理论指导。
2.作文教学要从源头抓起，在紧张的高三备考过程中尝试引入活泉流水，指导学生积累写作素材。高考满分作文、课文中的优秀作品、文学大师的智慧箴言、传统文化的优秀典籍、生活中的趣闻逸事等等都是良好的作文素材。在教学中固然不能仅仅依赖于学生背诵范文，更应该科学地指导学生学习优秀习作的成功之处，如谋篇布局、例证贴切、语言流畅、情节感人，凸显活泉流水的引导功能，并让学生通过诵读、分析甚至仿写范文，领悟原作者的精妙文笔所在。
3.要对学生习文中的问题加强指导，工作做实做细，教学生用自己的思想和从真善美的角度书写真实情感。
4.要循序渐进地培养学生的写作能力，切忌好高骛远，盲目加大训练频率。“冰冻三尺，非一日之寒。”作文水平的训练和提高也是一样，盲目地加大训练频率，极有可能引起学生对作文的厌倦和惧怕。因此，作文训练应该有计划、有层次地逐步进行。从文章篇幅上讲，可以从500字、600字到800字逐步增加，作文时间要求上也要逐步紧缩，要求学生在平时的训练中也要保证书写认真、卷面整洁，对学生的选材立意、构思成文等方面进行针对地训练。对每一个后进学生，要注意个别辅导，努力挖掘他们的写作亮点，增强他们的作文信心和写作能力。
二、开展开放性作文教学，凸显学生的个性思想
当前，多数学校采取的是封闭式的作文教学，严重挫伤了学生的写作兴趣，导致了程式化、政治化成文现象的泛滥，在作文教学中应该推崇开放性训练，将作文命题多样化，让学生回归感性，表达自己的真思想、真性情，写出自己的个性。
1.作文命题要面向生活，具有开放性。社会生活的内容丰富多彩，学生的个性也多种多样，高三的作文训练中，教师所给的作文命题应该与社会生活和学生的生活体验紧密相连，切忌出现模式化的作文命题，充分调动学生写作的兴趣，引导学生面向社会、关注社会、用心生活。这种贴近生活的作文命题，让学生有话可说，自然容易引起学生的情感共鸣，写出具有真情实感的好文章。
2.呼唤学生写作具有个人思想和个性的文章。过去片面地强调对写作素材的积累，容易导致学生在行文时迷失自我，盲目追求固定的行文样式，久而久之让学生失去了创作的兴趣和积极性，对学生创新能力的培养非常不利。对于高三学生来讲，处于青春期，心理发展的典型特点就是追求独立性，无论是从思想观念还是行为方式上都想表现出自己的独特性，因此在作文教学中要给予学生足够的想象和发挥空间，鼓励他们用自己独特的思维方式和视角去“创造”新的作文立意和框架。这种立足于学生自身需求的作文教学，能够最大限度地唤醒学生的创作积极性，这种做法也能够从根本上解决学生在写作文时创造力不足的问题，从而真正实现作文教学的“活”。
三、改革讲评方法，注重实效
作文点评对于学生作文水平的提高有很大的促进作用，传统点评往往过于注重大范围的讲评，针对性不强，学生可参考的价值不大。因此，在作文创新性教学中，教师要注意采取针对性更强的分类点评，将作文按一定标准分类，帮助学生按照文体、题材和存在的问题进行归类，并以小组形式进行讲评和个别指导。比如有的教师在命题为“懂你”的作文教学练习中采取了以下分组分类讲评：
A组（9篇）记叙文。写“我”读懂了父爱、母爱。有三篇情感真挚，但还有6篇一般化，不能打动人。讲评重点：怎样运用细节描写打动人。
B组（10篇）记叙文。写的是“我”读懂了亲人、朋友的爱。但文章的表达重点不一样，有的重点写家人怎样关怀“我”，或写朋友怎样帮助“我”，“我”的情感表达仅在结尾时一笔带过，显得突兀，而有两篇则在构思上处理得较好。讲评重点：如何把握文章的重点。
C组（13篇）。都运用了分论点组织行文，但分论点的表述和层次有待重新思考。讲评重点：如何多角度分析题意，巧拟分论点。
……
（引自唐秀良《教学管见》《新课程研究》（上旬刊），20xx.7）
通过以上这种分类分组讲评，学生不但能够掌握不同题材文章的写作技巧，而且在审题立意上也有了更多的收获。这种分组分类讲评，大大提高了作文讲评的针对性，提高了讲评课的实效。
高三作文教学改革，要真正激发学生的创造性思维，引导学生将作文写作生活化，提倡在作文中体现学生自己的真情实感，这样的作文才能够做到有血有肉，才能够打动读者，给人以心灵的启迪，也只有这样才能真正通过作文教学促进学生的观察力、想象力和思维能力，提高他们的作文水平。
参考文献：
［1］冯海英.跳出思维定式书写创新作文.上海教育科研，20xx.
［2］赵春凤.让学生的作文灵性飞扬：主体作文教学实验与研究.中国教育学刊，20xx.
［3］胡家曙.解放作文，科学地发展作文观.中学语文教学，20xx.
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