总结不仅可以帮助我们巩固所学知识，还可以促使我们思考自我提高的方法。总结应该具备一定的逻辑性和系统性，使读者能够清晰地了解总结的主要内容。这些总结范文都是经过精心编辑和整理的，可以提供一些写作的参考和借鉴。
助教听课总结篇一
根据学校计划，本学期的公开教学活动共分为三个阶段进行。第一阶段：3月21日——3月24日，教学能手骨干教师示范课；第二阶段：4月11日——4月21日，校级研讨课；第三阶段：5月3日——5月13日，是推门听课活动。本次公开课活动，参与讲课教师包括二、三、四年级各科教师以及五、六年级个别教师，通过公开课展示活动，一是检验和展示我校一年以来课堂教学改革的成果，以及我校“六步两练”课堂教学模式实验的进展情况。
全体教师参与了听评课。活动紧张有序，效果良好。对我校形成比学赶帮的课堂教学研究之风起到很好的推动作用。下面特对本学期的公开课听课情况做一个总结。
1.理顺了“教”与“研”的关系。
以往的课堂教学，往往是执教的教师埋头备课，讲课之后大家对他的课品头论足，搞得教师战战兢兢，如临大敌。因此，我们教研室提出将研讨活动重点放在讲课之前，组内教师要共同备课，研课，磨课。经过两年来的努力，我们从本次公开课活动中，看到了成果。执教教师在课前就在组内进行了充分的研讨与磨课，所以，呈现出来的课堂教学效果明显好了很多。组内教师一同经历了教学设计的不断优化与改进，课后评课时，他们只谈改进后的效果，和自己参与听评课的感受，使“教者”与“评者”感同身受，同时受益。这样既极大地缓解了执教者的心理压力，又提高了课堂教学的质量。可谓一举两得。
2.提升了“示范课”的示范效应。
本学期的示范课我们做了一些大胆的创新，一是示范课教师全部在学校三楼录播室封闭教学，其他教师通过网络传输，在一楼多功能教室听课。教学过程和评课过程都进行了同步录像。二是将小学科也引进了示范课的范畴。本次十节示范课，包括语文4节，数学三节，科学、美术、体育各一节。
担任本次示范课的教师，大都是省市教学能手和骨干教师。他们的教学扎实有效，同时敢于创新，真正起到了示范引领的作用。李桃桃老师的识字课堂生动活泼，学生兴致盎然，高潮迭起。王晓燕老师敢为人先，在二年级选用了观察与写话的课型，为我们的写作教学带了个好头。
赵雪芳老师结合班级阅读实践设计教学，将课内学习与课外阅读进行了无缝对接，学生丰富的积累和教师妙语连珠给人留下深刻的印象。贺海芳老师的则将“角的认识”串在一系列体验活动之中，让学生充分感受知识生成的过程，儿歌的运用很好的贴合了低段儿童的认知特点，取得了不俗的效果。小学科的教师也都有可圈可点的表现。
3.落实了“研讨课”的评议作用。
本次校级研讨课共16节，8节语文，6节数学和2节音乐。本次活动，我们要求教师按照自行选择授课内容，独立编写教案，并进行组内研讨和试讲，最后公开展示和评议的程序进行。
这16节课较全面地展示了我校低中段教师的教学实力和水平，也较真实的反映了我校课堂教学改革的成效。
这16节课上，教师全部采用了新课堂教学模式，课堂上自主、合作、探究的学习方式得到了很好的应用。课后评议时，各位教师能够畅所欲言，针对课上存在的优缺点充分发表看法。
赵娇娇老师执教的《赶海》和于阿妮老师执教的《菩萨兵》效果不够理想，大家耐心帮助找问题，提建议。教研室安排两位老师进行了二次备课与讲课，最终取得了比较满意的效果。
4.教师课堂驾驭能力和处理教材的水平有了显著提高。
李科科老师紧扣年段目标，抓住词语的理解与积累展开教学，课堂训练扎实高效，朗读指导细致入微。
刘婷婷老师在执教《剪枝的学问》时，以作者三次到桃园的心理变化为线索，以问题为引领，让学生经历激烈的思维碰撞，走进了文本深处，走进了作者内心。
杨瑞霞老师则化繁为简，紧扣中心词，带领学生充分领悟了沙特人为了创造绿色环境所付出的巨大代价。张雅娟老师在执教《认识分数》一课时，充分发挥了多媒体课件的作用，让学生生动直观地理解了分数的意义，对关键的知识点把握准确，点拨到位。李燕慧老师执教的《我是小音乐家》，面向全体，大胆创新，让学生自主创编。丰富的课件及多样化的教学手段让学生学得轻松愉快。石慧娟则充分尊重教材，合理使用课程资源，让学生在课堂上充分感受了二声部的魅力。
5.课前活动的设计与效果较上学期有进步。
从课前活动中，我们发现我校各班的课前诵读活动搞得比较扎实，三年级的古诗词背诵采用分类积累。四年级引入了古文言文背诵。
尤其是数学课的课前活动较上学期有了明显的进步，二年级数学的课前活动将乘法口诀正反背，分类背诵，还编写了读数歌和写数歌，比较歌。六年级数学则在课前活动中让学生自主合作，采用随机提问的方式进行复习，效果很好。希望今后小学科教师也要在课前活动的设计上下些功夫。
1.部分教师在教学中放手不够，小组学习的运用不够充分。
从本次公开课教学情况来看，我们发现新课程改革的步伐进展不大，效果不够明显，教师在课堂上讲授时间过长，学生活动尤其是练习巩固的时间不够。
在一些关键知识点上，给学生探究的空间和时间不够，教师包办代替的现象较普遍。
2.课堂容量的设计不够恰当，对学生学情和认知能力的把握还有待提高。
有些课上，课堂容量设计过大，紧紧张张一节课都不能讲完，还造成拖堂，学生练习不充分。也有个别课堂，容量过小，教师完全放手，没有发挥出教师的主导作用。
有的难度过大，整节课气氛沉闷，少数学生唱独角戏。有些课堂问题设计质量不高，难度不够，尤其是小组合作学习的问题没有探究价值。
3.导学案的设计随意性较大，还没有形成一定的规范。
有些教师在课堂上，虽然采用了导学案，但没有真正起到学生学习活动的指南针的作用。导学案的编写还不够系统、规范。有的只是将课本上的练习印在纸上而已。
对课堂效果的检测也不到位。
4.少数教师的课堂调控能力不够，沟通技巧不够娴熟。
有部分课堂上，授课教师对学生的学习状况关注度不够，重既定的教学设计，轻课堂上的生成。对于课堂上出现的有些状况，缺少随机应变的能力。
有些课堂上，是教师与少数优生的课堂，大多数学生成为观众。学生参与度不够。
5.小组评价制度还不够完善，能坚持一以贯之使用的教师不多。
小组评价制度的运用还不够得心应手。或者占用时间过长，或者时有时无。部分教师对课堂上的管理还比较随意，相应的相对固定的评价制度还没有建立，或者有制度但执行不力，不能坚持使用，并不断修改完善。
1.在今后的公开教学中，我们应该改变思路，把重心由课后评价改为课前研讨，把设计重点由“如何教”转向“如何学”。进一步提高公开课的质量。
2.教学设计要突出学科特点，充分发挥教师的自身优势和专业特长，关注学生的长远发展。语文课上应重视学生的朗读训练和口语表达能力的提高，同时低段的写字和中段的片段写作训练应落实在课堂上。数学在注重与学生生活实际相联系的同时，应突出重点新授的内容，让学生经历知识生成过程，关注学生发散性思维和创新性思维能力的培养。美术课重点解决讲授过多，课堂作业时间不够的问题。音乐课要加强课堂调控管理，强化艺术熏陶与感染，弱化音乐知识讲授。体育课要以增强学生体质健康为宗旨，加强学生课堂的管理，运动习惯的培养，注重激发兴趣，强化学生的安全保护意识。科学课要着重培养学生科学探究的兴趣和实验操作能力，重能力训练，轻知识讲授。
3.继续推进集体备课和课堂教学模式改革，加强教师间的合作。提高工作效率，把主要精力放在钻研课标，研读教材和研讨课上，真正提高四十分钟的课堂教学质量。
4.真正利用好学科组教研的平台，扎扎实实搞活动，真真正正促提高。积极主动地参加学习和培训，虚心向同事学习。充分利用图书馆和网络资源，加强自身的修养。
总之，本次活动的成功开展，必将对我们今后的教学教研工作起到很好的促进和推动作用。只要我们上下同心，共同努力，我校的教学质量一定会再上一个新台阶！
助教听课总结篇二
尊敬的各位领导、老师：
下午好！
很高兴能有这样的机会与老师们一起交流。下面我纯粹是以一名学习者的身份来谈谈这样的话题。如果谈的话题能引起大家的一丝共鸣，那我将感到万分荣幸。今天我谈论的题目是《教师如何听课、评课》。谈论这个话题是因为我这次在二十四小当评委有感而引起的。
老师们都知道，教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。20xx年是巩留县教育质量提升年。那么，做为学校怎样抓好提高课堂教学质量呢？听课、评课是一种最直接、最具体、最有效的提高课堂教学质量的方法和手段，也是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。下面我就怎样做好听课、评课谈一些粗浅的看法。
听课者首先要明确听课的目的：为什么要去听课？听什么样的课？要解决什么问题？(比如新教师听课最主要的目的就是观摩学习，主要看上课教师是怎样教的，重点难点是如何突破的，板书是如何设计的，教学手段和教学媒体是如何运用的，课堂气氛是如何活跃的，等等。而中老年教师的目的是想通过听课取长补短，互学共进。)这才是我们去听课的目的。千万不要仅为了完成听课任务而去听课，那纯粹是浪费自己的时间，也不要在听了他人的课后而盲目地、不加分析地否定自我，盲从他人。要多一份理性的思考：他人的课是否真的很好？为什么好？好的标准是什么？是否符合新课程的基本理念？作为新教师更应如此。所以一定要明确听课的目的。
其次还要熟悉教学课标，充分把握教材。听课时要专心致志，全身心投入。听课要做到听、看、记、思有机的结合。
（1）听什么？怎样听？一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；二听课讲的是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当；四听学生的讨论和答题；五听是否有创新的地方；六听课后学生的反馈。
（2）看什么呢？怎样看？一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，看教师主导作用发挥得如何。二看学生，看整个课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主体作用发挥得如何。
（3）思考什么呢？怎样思考？不仅要边听、边看，还要边思考。
主要思考：
1、教师为什么要这样处于里教材，换个角度行不行、好不好；
2、对教师成功的地方和不足的或出现错误的地方，要思考原因，
并预测对学生所产生的相关性影响；
3、如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；
4、如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；
5、新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学
中，并内化为教师自觉的教学行为。
评课一种说服的艺术。说服是一种技巧，说服是一种智慧。善于说服别人，首先应善于说服自己。充分尊重别人，是说服别人的心理基础；以理服人，是让人心悦诚服的保证。评课是一门科学，也是一门技术。是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作。评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术。
1、 重听轻评。如有些本该评的课而不评，一方面执教者心里没底；二是评课的作用没得以发挥，听课也就失去了意义。
2、 敷衍了事。即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事，走过场。“不说好，不说坏，免得惹人怪”。评课大部分是虚假的评议，只讲赞歌，不讲缺点。评议会上，经常是发言只有三五人，评议只有三言两面，评课冷冷清清。
3、 平淡肤浅。有的听课者听了一节课后，看不出什么问题，笔记上没写出什么，只是笼统地认为“这节课教得不错”，或者说“这堂课教得很差”。有的评课者虽提了不少意见，但多半是枝节问题，教者板书如何，声音大小，教态等等。总之，评议平淡肤浅，泛泛而谈，触及不到问题，难怪有些老师感叹这样的评议没啥意思。
4、面面俱到。对一节的评议应该从整体上去分析评价，但决不是不分轻重、主次，而需要有所侧重。即根据每一次的听课目的和课型，以及学科特点突出重点。但实践中有些评课面面俱到，因而泛泛而谈，难以突破重点。
5、参评面窄。评议会上评的少，看的多。为了避免冷场，组织者只好指名道姓发言，由于发言面不广，且大多属于被动发言，因此，评课场面冷清，难以形成各抒己见，畅所欲言的热烈气氛。
1、 实事求是原则
2、 坦率诚恳原则
3、 兼顾整体原则
4、 讲究方法原则
评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。主要应从以下几方面入手：
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以标准为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
教学内容科学准确、重点突出是第一位的。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（1）看教学思路设计
教学思路是教师上课的脉络和主线，评课时一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰。我们平时听课看到有些老师课上的不好，效率低，很大的一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。
（2）看课堂结构安排
教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。
*计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧（前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散）看讲与练时间搭配是否合理等。
*计算教师活动与学生占用时间过多，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
*计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。
*计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。
*计算非教学时间，看教师课堂上有无脱离教学内容的，做别的事情。浪费宝贵的课堂时间的现象。
什么是教学方法？它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
（1）看是不是量体裁衣，优选活用
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
（2）看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
（3）看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看课堂上的思维训练的设计，还要看创新能力的培养和看主体活动的发挥等。
（4）看现代化教学手段运用
看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、电脑等现代化教学手段。
1） 看板书 ：科学合理、言简意赅、条理性强、有艺术性。
2）看教态
据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
3）看语言
教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。要准确清楚、精确简炼、生动形象、启发性，语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。
总之，作为教师，在听课、评课、学习他人之长的同时，一定要特别注意独立思考、开拓创新，积极探索新的教育方法、举措，最终形成自己的教学风格，早日成长为优秀的教育工作者。罗罗嗦嗦讲了这么多，浪费了大家宝贵的时间，请见谅，也恳请大家提出宝贵意见，谢谢！
助教听课总结篇三
有幸参加了本学期的英语教研活动，这次活动主要以听课为主，当然还有专题讲座。
讲座传达了最新的备课招数，李教师用亲身实践，向我们传授备课和书写方面的经验，听来感觉很扎实，各项工作都做的很到位，真的是把课备好了，同时备出了风采，以后备课的时候，真应当这样扎扎实实的去备;作业也要讲究质量，进行“优秀作业展评”，激发学生们认真书写的热情。
三节课都讲了同一节课，三个风格不一的教师，用自我的方式呈现给我们完全不一样的“同一节课”。这三节课有很多值得借鉴的地方，比如，板书设计、教学设计、各环节的衔接等等方面。
先是毛教师讲，这节课是五年级的第一单元b部分的读写课。读写课，是全面的学习读和写的，教师要注重学生这两方面本事的培养，同时让学生综合运用前两节课所学。毛教师的课上，学生们表现的很积极，学习气氛很浓，毛教师的教学设计也很流畅，每个环节衔接的恰到好处，让学生们在简便愉悦的环境下，掌握了本课重点资料。毛教师的板书设计很科学，并且运用教具小旗和人物图片，两者的有机结合，给人一种很新颖的感觉，在教师的精心准备下，学生们自然学的很欢乐!
高教师讲的很有实效，注重学生们的练习，对学生们进行了全方面的检测，利用多种形式的练习题，很好的练习了学生们的掌握水平。
于教师的课，更是让人眼前一亮，记得以前听过她讲的六年级的课，这节课虽然是五年级的，可是依然那样带劲儿。于教师的课设计就很有新意，她让学生们自我提出问题，然后自我找答案，实在找不到答案的，让本篇对话的主人公亲自回答，这种教学思路，真的是打破了常规，并且把以前所学和此刻所学有机的结合起来，变成了一个知识系统，于教师准备的那篇小短文，就很有代表性。
总之以上三位教师的课，都很成功，都要向他们学习，学习他们的教学方法，以更好的改善自我的教学，让学生们在课堂上表现的更优秀，让学生们简便的把英语学好。所以，我认为要从一下这几个方面，进行改善：
一是英语课堂应当把枯燥，变为活泼。让学生们感觉到学习英语是件欢乐的事情，把枯燥的学习变的生动趣味，让学生们想到上英语课就是一种欢乐的享受，当然教师也要做好精心准备，努力让课堂变的高效，在这方面不是那么容易做到的。
二是注重学生的书写，异常是要在课上时间进行练习。五、六年级应当多注意学生书写的练习，在课堂上进行简单的抄写也是十分有效的，不要等到课下时间让学生们练习，那样学生们会不那么认真，达不到提高的目的。
三是带动后进生的学习自信心。在评于教师课的时候，评课教师说了这样一句话，给我留下了很深刻的印象，她说“给予学生滥竽充数的机会”。就是说让学困生在与大家一齐读的时候，得到自信心的满足，就像唱大合唱一样，你一个人不会唱，其他人都会唱，你跟着唱不了几遍，你就会唱了。对待学生，也是这样，让学困生在与其他学生一齐学习的过程中，逐渐提高自我的成绩。
经过这次活动，我深深的感到参加活动的意义重大，听这些经验丰富的优秀教师的课，是一种很好的学习，会给自我的教学供给很多的帮忙。
助教听课总结篇四
听课总结
听课总结（一）：
这次听课活动使我们每一位教师都受益匪浅。从这次活动中我学到了很多，关于教学，关于管理，我有了一些新的认识。
各位老师从思想上高度重视;为了打造出一堂成功的课，我们用心准备，虚心请教，相互学习，精心制作了课件，结合自身特点和学科特点、班级特点开拓创新。
a老师在授课时引导和激发十分到位，在超市学习环节，学生在课堂上是如此活跃，质疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地体现了充分引导学生自主学习。
b老师的幻灯片设计新颖独特，极富美感，带给人极佳的审美享受，为课堂增添了色彩。c老师在自主探究环节突出对字音字形名句等基础知识的自查引导，很好的切合了高三学生实际，实事求是，扎实有效。
e老师在表述反馈环节充分思考学生的实际水平，及时引领，巧妙设疑，收到了很好的育人效果。
我这一次主导的是一节作文指导课，针对学生不讲写作技巧，草草开头的毛病，专项训练学生如何在写作文时开好头，个性是在表述反馈环节进行了总结和提升，能感觉到学生切实有所收获。
总体来说，a老师的自信大气，b老师的诵读指导，c老师的到位点拨，d老师的从容不迫，e老师的深入研究……都值得我们好好学习;突出育人立意，突出教师的课堂引导，注重学生的自我发现，自我成长，让学生在繁重枯燥的学习中找到乐趣，较之以前，这是一大进步。
在这次听课活动中，我也发现了在教学方面存在的问题。
1、课堂仍表现出个别教师讲解过多，知识类灌输过多，方法类引导不够。师生互动，学生学习的主动性体现还不充分。
2、课堂上过于拘泥于环节和预设，多数课堂缺乏生成教学的灵活与精彩，个别课堂教学环节过于浅显，学生到底有没有真正的理解和提高缺少真正的评价和反馈。
3、导学案问题设计缺乏梯度。有些导学案探究题缺乏典型好处，迁移和拓展不够，不利于学生的提高。
4、另外，板书的美观，表达的简洁准确，体式语言的运用等还有待提高。针对本次达标活动出现的问题，我准备采取以下措施加以改正。
1、认真研读考纲和课标，熟练掌握专业知识，吃透教材、吃透课标、吃透学生。2、认真打磨特色课堂，在培训、预设和课堂生成和表述反馈上下深功夫真功夫。
3、虚心好学，多向在多方面做得好的教师取经。多反思总结，争取尽快构成自己的教学风格。
听课总结（二）：
本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，此刻联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都能够用来服务语文的教学。
第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，用心性很高！
第三，注重反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮忙学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一向苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，十分可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你必须会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多比较，多反思，提高自己驾驭课堂教学的潜力，并真正地到达教育的理想境界――“寓教于乐”。
听课总结（三）：
我们在学校语音室观看了几位老师的录像课，有高中英语新世纪版的和牛津版的，几位教师的授课方式以及精彩的教学设计给我留下了深刻的印象。
我觉得这些教师的优点有以下几点：一、教师都注重对学生的人文关怀，以学生为本，以学生为主体展开教学活动。这对学生的终身发展都是有益的。二、每节课的教学容量都很大，而且环环相扣，师生的互动也都能体现得很好，让学生在参与活动中有更多的体验、感受，而后让学生带着愉悦的体会再去表现和创造。三、在英语教学中，根据学生的心理发展特点，在课堂中穿插各种对话和表演，彻底解决了学生“学与玩”之间的矛盾，教师提出的问题都会有学生用心的配合，比如说华师大二附中康蕾老师上的“food”这一堂课，以three-elements和nutrient入手，给学生看一些食物的图片，让学生分别说出不同食物什么营养成分含量最高，另外让学生把食物根据营养成分按pyramid排列，激励了学生的热情，充分培养了学生实际运用英语的潜力。
新的课改要求我们提高学生的素质为宗旨，注重学生的参与意识和探究精神，发挥学生的主体作用。这几位教师正是新课改的下的开拓者，透过情景教学来激发学生学习英语的兴趣。让学生发现问题、解决问题，以提高学生的实践潜力。
在几位教师中其中华师大二附中康蕾老师流利的英语组织课堂的潜力给我印象最深，学生始终在一种欢快愉悦的气氛中度过了四十分钟，课堂效果事半功倍，另外她的多媒体教学大大地吸引了学生的上课兴趣，透过多种活动激发学生的兴趣，让学生在课堂上敢于发言，敢于张口说话。
教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身教学风格，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习信心，永葆英语课的新鲜、趣味、活泼。因此，在英语教学中教师要精心设计课堂教学，注重教学方法，要重视让学生在创造性的学习活动中获得愉悦的心理体验，这种体验一方面来自教师对学生的评价，更主要的是让学生在自主发现的活动中获得。学生几个人一组，全身心地投入到活动中去，创造力得到充分的体现。学生在体验中享受到了快乐，在快乐中发挥了创造力。
透过这次听课学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改善自己的教学工作。并在实践中去探索改善教学方法，进行有效及时的反思活动。
听课总结（四）：
听课总结
前段时间，我们用心参加了矿区组织的“评选学科带头人”的听课活动，虽然我校没有教师参赛，但是大家学习的热情很高，都进行了认真的听课记录，本周三我们又围绕那天所听的课，结合当前的语文教学改革，进行了研讨。能够说置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。现将听课心得总结如下：
1、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，或是抓住重点句段，一步步的深入语言文字内部。
2、驾驭课堂的教学潜力很高，独具匠心，精心设计，从学生出发去备课，根据自身特点，根据教材，设计教法、学法，拥有了自己的教学风格。
3、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如谷凤利老师在上《珍珠鸟》时，透过转述，把文章换成大珍珠鸟的角度，让学生来复述课文，由此激发学生的创造力；其次，注重引导学生朗读。大部分老师都十分注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：彭琳娜老师教学《月光曲》这课时，就透过学习指名读、配乐读、齐读、示范读等多种方式，充分体会了贝多芬情感变化，层次十分清晰。
4、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调必须要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放下。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放下我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了必须量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材资料，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
总得来说，透过这次听课，它丰富了我们的教学经验和教学方法，给我们的教学工作带来了很大的帮忙。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我们将透过这条捷径获得更多的教学经验，更好地完成教学工作。
听课总结（五）：
听课活动总结
进入三月份，我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。三月底活动结束。在这次活动中，高校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师认真对待用心参与，显示了很高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。现将这次活动做一简要总结回顾。
一、值得肯定的方面
1、教学手手段教学方法灵活多样。老师们课下准备充分，教学形式多样。低年级的游戏、高年级的竞赛和抢答明显调动了学生的用心性。各种教具使用较多，如于洪娟老师的《整百整千数加减法》中，各种可爱的小动物登上了黑板。吕淑珍老师的《年月日》中，每个学生面前放着一本简易日历学生亲自动手，使原本枯燥的年月日教学变得形象直观。
2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。透过抓关键语句体会人物理解资料。如张亮的《草原》透过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“蒙汉情深，民族团结”的中心。王雪娜老师的《惊弓之》，设计了几个典型问题，让学生展开讨论，促进了对文章的理解。张杰老师的数学课注重了知识的归纳和类比。
3、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，也是发展学生创新意识和创新潜力的要求。在这次蚯课活动中，有些教师对发展学生个性给予了充分重视。一是创造民主和谐宽松的环境，让学生在不受约束的状况下自由发展，学生能够按自己的思路去思考，按自己的思考发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间，给学生更多的个性发展的机会。张杰老师的课教学中，先让学生充分自学，然后让学生充分发表自己的见解，最后师生就个别重点问题共同讨论，效果很好。
4、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习资料。在数学教学中，习题题材来源于学生身边，让学生利用所学知识解决日常生活的实际问题。田玉茹老师从课文资料延伸到现实生活使学生明白环保和遵守自然规律的重要性。
5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如王秀英老师透过让学生在日历上找出自己父母的生日渗透了感恩教育。
二、发现的问题
1、有的教师的教育观念还是传统的。传统的教学方式方法在他们的教学中还占着重要的地位。比如传统的串讲或变相串讲还很普遍。多数老师只有预设没有生成，完全是为完成预设的教学任务而教，还存在毫无启发性的师生问答。
2、老师备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学资料照搬教案教参，作业习题照搬教材，没有教师个人的独立设计。
3、自主合作探究的学习方法运用失当，流于形式。有的语文课教师只提出很简单的学习要求就让学生自学，而且自学时间过长。有的教师为了体现合作学习，拿很简单甚至不需要讨论问题就能解决的问题让学生讨论，成为为自主而自主为合作而合作的形式主义。
4、对教材挖掘不到位，在教学教学中，只是简单把问题做出来，没有多种解题方法的比较，更没有举一反三掌握一类题的解题策略。语文课中，很少利用所学文章的典型句型或描述方法进行表达、写作的指导。
听课总结（六）：
本学期听课覆盖面不够全面，今后要保证学科及教师的听课覆盖面，每位教师，每个学科都要听，整体把握学校教学状况，做到统筹兼顾，重点突出。
2005年10月中旬至6006年6月上旬，三个听课组进行了听课评课活动。听课对象为全体教学人员(包括外聘教师6人)共计85人，听课专业科目20余种，即数学、化学、物理、生物、计算机基本操作课、vb语言、c语言、baics语言、中文、政治、历史、地理、蒙语文、教育学、心理学、音体美。听课人员为督导组成员。
听课评课总结如下：一、优点是
1、大部分教师普通话标准、流利：语速适中，声音洪亮;语言准确、简明。仪表端庄、整洁;教态自然、板书设计合理、教案书写规范、项目完整、资料适用。2、教学目标、要求明确、具体，贴合学生实际：课堂教学围绕目标进行。
3、教师对教材上概念、原理、、观点、结论的讲授及运用准确、完整;知识讲解的逻辑性严密，条理清楚，层次分明;知识重、难点确定及讲解恰当，重点突出，难点突破;教学资料份量安排适当。
4、课堂结构中各环节完整、合理，时间安排恰当;课堂教学组织严密、紧凑，过渡自然;课堂上注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边活动良好，课堂气氛活跃。5、教法得法，贴合认知规律，面向全体学生，激发学生兴趣，注重学法指导及培养学生学会学习的潜力;确、有效地使用现代电化教学手段。
6、教师按时、按量、按质完成了教学任务和目标;检测学生掌握、理解了所学知识，学生潜力有所提高。
7，多媒体使用比上学期熟练，课件制作水平有所提高，效果比较好。二、不足：
1、部分教师普通话不标准、语速过快，声音过低;板书设计不合理、教案书写不规范、项目不完整。
2、有些老师的课堂结构不合理，时间安排不恰当;课堂教学组织不够严密、紧凑，课堂上不注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边活动不够，课堂气氛不够活跃。3、个别教师讲授偏多，传统教学痕迹明显，没能充分发挥学生的主体地位。4、有一些教师提问次数很多，但有效提问次数不够，在下一步教学中还需在提问的针对性、有效性上下功夫。
5、个别教师授课的资料就应使用多媒体教学手段却没有使用，影响了教学效果。6、青年教师的基本功有待于加强。
7、有些老教师虽然经验足，但新的教学理念缺乏，新的教学手段利用少，虽然都有教案，但创新型的少。
8、有一部分青年教师缺乏讲课经验，虽然教案写得规范、工整，但讲的不是很通顺、自然，难点解决不恰当。总体来看，出了极个别教师外大部分教师还是丝袜优秀有，基本构成了自己的特色，能够很好的完成教学计划和要求，受到了学生肯定和好评。下学期我们想加大年轻教师讲课基本潜力的培养，从备课的要求及教材的建设方面入手，加强器材的建设，进一步把全校的教学工作做好，使存在问题的老师顺利成长起来。
听课总结（七）：
尊敬的各位领导、各位同行：
大家好，受组委会的委托，我在此就本次全县小学语文课堂教学评比暨观摩活动做一次总结。这几天，作为评委的一员，我全程参与、细心倾听了来自全县各地各校的20位中青年教师的语文课，充分感受到了他们的教学智慧和教学魅力。本次活动的开展，是对我县课改三年来小学语文课堂教学的一次大检阅，活动中，执教的每位教师都上出了自己的风格，可谓八仙过海，各显神通。他们把新的课程理念透过实际的课堂教学过程，完整具体的展示出来。这20节风格各异的语文课，让我们真切的感受到我县小学语文教学在课改的春风吹拂下已发生了可喜的变化。概括来说，有如下几方面：
1、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调必须要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放下。语文课程改革只加强基础，然后追求创新。决不能放下我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如麦菊娇的识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。胡美廉〈拉萨的天空〉在课堂上指导学生积累好词佳句，如文兴勇的〈一路花香〉阅读教学注意了必须量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材资料，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
，让学生学会总结，心智得到发展，这比以往由教师自个总结的方式更有效。所有的这些，证明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮忙学生在原先的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。
3、师生关系得到了必须的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛简单、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一齐学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，应对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了必须的引导、组织作用。例如：赵苏华〈青蛙看海〉教师指导学生读书时，学生先练，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。又李善其〈再见了，亲人〉教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的状况下，能提出一些有好处的问题，引导学生进一步深入思考。执教者智慧的个性创造，博大的人性境界让人如沐春风。教师，就该修炼教育的智慧。启发学生时的那份包容与机智，给每一位学生妥帖与自信。谦虚的措词，商量的语气，似征询而又给你温暖与信心，行云流水，不经意间四两拨千斤，让你觉得她就那么悄悄地帮了一下你。教师的真诚、淡定让学生觉得自己就是感悟文本的胜者，课堂光芒的主人，有一种强烈的成就感。
4、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。
多数教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文潜力的同时，发展了思维潜力、探究潜力、合作潜力、实践潜力。
5、对三维教学目标的尝试追求。三维目标对于语文教师来说是一个崭新的资料，由于课标的严肃性和三维目标对语文教育的重要性，教师们普遍开始理解并实践着在语文教育的过程里尝试追求三维目标的体现。和过去只盯住知识或知识与潜力的教学不同了，很多时候有意识的注意到学生的情感态度价值观的变化发展。
6、部分教师在努力的进行发展性的评价探索。对学生的课堂评价语言中肯，有利于调动学生学习的用心性，“你读出了…的感情（语气）”“你是个…的孩子”等等，教师都是透过激励的方式来评价学生，目的都是为了有效地促进学生的发展。如果教师的评价语言不够具体，学生不知自己的回答好在哪里，这样的评语给学生和听课的教师印象不深。教师针对学生的精彩发言，用心挖掘延伸，给学生以启迪和新的联想，学生的学习热情持续高涨，发言也越来越精彩，不时擦出奇异的“火花”。在师生互动中，学生不断地认识自我，展示自我，发展自我。
7、都能熟练的应用现代信息技术进行辅助教学，创设情境，优化课堂教学结构，扩展课堂容量，提高教学效率，提高文化品位和审美情趣。关业芳〈长征〉应用超多的影视资料，既让学生受到视听感官的震撼，又在有限的时间内获得丰富的知识。
8、加强良好习惯的养成，体现语文教学教书育人的作用。读写的姿势、听说的基本礼仪，细节中蕴涵教师对学生的爱。
9、努力构建开放的有活力的语文课堂。教师在语文课堂教学过程中，从尊重学生的角度出发，从学生的发展角度出发，给予学生足够的学习时间和空间，把学生的个人经验和经历看作重要的课堂资源，鼓励学生对所学知识进行自我理解，自我建构，尊重学生的个人感受和独特的见解，使学习过程成为一个富有个性化的向课本之外开放的过程，使课堂充满生气和乐趣，使语文课堂学习高效能。
听课总结（八）：
这一周我们主要在盛泽镇能够小学听了几节十分精彩的数学课，让我感到收获很大。不仅仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的潜力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不同的方式创设情境教学，这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，而且还能够把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最佳状态。
三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都十分富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
四、练习设计基础实效，新课过后的练习要及时巩固基础。只有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。
五、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和交流。
六、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出用心的评价，尤其凌燕老师的解决问题的策略，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们用心向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多，只有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。
听课总结（九）：
们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里，观摩了4节课和5节学术报告，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
他们设计的资料难度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上他们鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力，课堂上，学生不仅仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，透过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂就应就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”!
中，他们是这样想的，也是这样做的。服务是一个过程，是一个不断挑战自我、超越自我的过程。服务是一种精神，有一种精神叫服务!
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、务必对教材充分理解和掌握。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有明白上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得简单愉快。听了这几位专家和优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的用心性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、要注重学生潜力的培养。
在教学中，教师不仅仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的潜力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是透过让学生去观察、探索凑十法，并重视学生用语言表述。这样学生在自己探索中发现、掌握凑十法。
在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己透过动口、动手、动脑去解决，为学生带给了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生用心尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为学数学的主人。
透过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是华应龙老师主张把一切还给学生，即主张:学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能透过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的潜力很强。
总之，透过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控潜力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的课，让孩子们在学知识的世界里快乐地成长。
听课总结（十）：
这学期，我参加了听课学习活动。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即:掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生应对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习!
总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了!主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自己必须将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。
助教听课总结篇五
尊敬的各位领导、各位同行：
大家好，受组委会的委托，我在此就本次全县小学语文课堂教学评比暨观摩活动做一次总结。这几天，作为评委的一员，我全程参与、细心倾听了来自全县各地各校的20位中青年教师的语文课，充分感受到了他们的教学智慧和教学魅力。本次活动的开展，是对我县课改三年来小学语文课堂教学的一次大检阅，活动中，执教的每位教师都上出了自己的风格，可谓八仙过海，各显神通。他们把新的课程理念透过实际的课堂教学过程，完整具体的展示出来。这20节风格各异的语文课，让我们真切的感受到我县小学语文教学在课改的春风吹拂下已发生了可喜的变化。概括来说，有如下几方面：
1、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调必须要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放下。语文课程改革只加强基础，然后追求创新。决不能放下我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如麦菊娇的识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。胡美廉〈拉萨的天空〉在课堂上指导学生积累好词佳句，如文兴勇的〈一路花香〉阅读教学注意了必须量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材资料，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
2、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人。学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。课堂是一个在教师引导下的学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能构成知识和潜力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了必须的效果。例如：邱星竹〈做一片美的叶子〉教学让学生讨论“你觉得那些语句美？”让学生选取自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让学生用个性化的语言来表达。苗小丽〈小动物过冬〉让学生扮演小燕子问候各种小动物，全部教师让学生在读中悟情，在读书中升华感情的教学方法让我印像深刻。教师让学生在读的过程中，抓住了重点词语结合语言环境，体会词语作用，引导学生悟情。学生真正体会到情感后，就势让学生带着这种情感去读。在读中，让情感升华。这样反复锤炼，学生就能走进作者的心，身临其境的体会那种情感。如总结的方式多样，改变传统的由教师唱独角戏的教学模式，让学生成为学习的主人。有的让学生自己说学习后的收获体会，有的设计富有启发性的练习题，让学生学会总结，心智得到发展，这比以往由教师自个总结的方式更有效。所有的这些，证明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮忙学生在原先的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。
3、师生关系得到了必须的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛简单、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一齐学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，应对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了必须的引导、组织作用。例如：赵苏华〈青蛙看海〉教师指导学生读书时，学生先练，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。又李善其〈再见了，亲人〉教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的状况下，能提出一些有好处的问题，引导学生进一步深入思考。执教者智慧的个性创造，博大的人性境界让人如沐春风。教师，就该修炼教育的智慧。启发学生时的那份包容与机智，给每一位学生妥帖与自信。谦虚的措词，商量的语气，似征询而又给你温暖与信心，行云流水，不经意间四两拨千斤，让你觉得她就那么悄悄地帮了一下你。教师的真诚、淡定让学生觉得自己就是感悟文本的胜者，课堂光芒的主人，有一种强烈的成就感。
4、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。
多数教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文潜力的同时，发展了思维潜力、探究潜力、合作潜力、实践潜力。
5、对三维教学目标的尝试追求。三维目标对于语文教师来说是一个崭新的资料，由于课标的严肃性和三维目标对语文教育的重要性，教师们普遍开始理解并实践着在语文教育的过程里尝试追求三维目标的体现。和过去只盯住知识或知识与潜力的教学不同了，很多时候有意识的注意到学生的情感态度价值观的变化发展。
6、部分教师在努力的进行发展性的评价探索。对学生的课堂评价语言中肯，有利于调动学生学习的用心性，“你读出了…的感情（语气）”“你是个…的孩子”等等，教师都是透过激励的方式来评价学生，目的都是为了有效地促进学生的发展。如果教师的评价语言不够具体，学生不知自己的回答好在哪里，这样的评语给学生和听课的教师印象不深。教师针对学生的精彩发言，用心挖掘延伸，给学生以启迪和新的联想，学生的学习热情持续高涨，发言也越来越精彩，不时擦出奇异的“火花”。在师生互动中，学生不断地认识自我，展示自我，发展自我。
7、都能熟练的应用现代信息技术进行辅助教学，创设情境，优化课堂教学结构，扩展课堂容量，提高教学效率，提高文化品位和审美情趣。关业芳〈长征〉应用超多的影视资料，既让学生受到视听感官的震撼，又在有限的时间内获得丰富的知识。
8、加强良好习惯的养成，体现语文教学教书育人的作用。读写的姿势、听说的基本礼仪，细节中蕴涵教师对学生的爱。
9、努力构建开放的有活力的语文课堂。教师在语文课堂教学过程中，从尊重学生的角度出发，从学生的发展角度出发，给予学生足够的学习时间和空间，把学生的个人经验和经历看作重要的课堂资源，鼓励学生对所学知识进行自我理解，自我建构，尊重学生的个人感受和独特的见解，使学习过程成为一个富有个性化的向课本之外开放的过程，使课堂充满生气和乐趣，使语文课堂学习高效能。
助教听课总结篇六
春暖花开，新的学期开始了，全乡教师都以崭新的姿态投入到教学中去。尤其是六年级教师以高度的责任感，和对学生负责的精神，下定决心提高我乡的教育教学质量，想办法，找问题，定措施。加班加点，抢时间辅导学生，多方查找资料。全身心地做好自己的教学工作，呈现出可喜的劲头。
开学初，总校对全乡六所小学毕业班进行听课，深入课堂，一起查找原因。二、三节听课，第四节评课。下面针对课堂教学中出现的共性问题加以总结，以便及时改正。
1、课堂教学目标不明确，课堂效率低下。本节课的具体教学目标不清晰，那些内容需要学生掌握、了解、知道；哪些是重点、难点；培养学生哪方面的能力。教师讲，学生听，一节课下来只有少数学生能够掌握，明白清楚。
2、内容输出的多，学生接受的少。有的教师不顾学情，大讲特讲，只顾进度，而不考虑学生学习效果。
3、教学方法单一，学生学习兴趣不浓。主要存在的问题是教师单纯的讲解，不关注学生的表情、疑惑。
4、了解学生不够，不能根据学情设计教法。学生对知识掌握的程度如何，学习状态如何，教师了解不清。
5、对落后生关注不够，课堂上总有少数学生不注意听讲，或者搞小动作的。
造成课堂教学效率低下的原因有思想观念陈旧，上课图省事，没有认真备课、研究学生，没有精心设计教学方法；学生管理没到位，没有充分调动学生的学习积极性，学生始终处于被动学习状态。教学没有系统性，逻辑性，没有细心安排；课程标准和教材研究不深不透，重点、难点把握不够准确。
1、提高教育教学质量关键在于课堂教学，所以要高度重视课堂教学。评价一节课的好坏标准是学生掌握知识的情况，比如数学课，正反比例的应用，有多少同学明白，多少同学掌握（会做），这是这一节课的标准，达到95%以上，还是50%以上，或者更低。学生懂了、会了，就不会出项抄袭作业的情况，学生学习热情也会高涨起来。课堂上学生知识没掌握，课下哪怕留在多的作业，用再长的时间，教学成绩也不会提高。
2、课堂教学要备课充分，尤其是教学目标的确定做为教师一定要明确，可以根据教材、教师自己的理解和学生的实际情况，教学内容和教法的设计都要围绕教学目标来确立。具体明确学生掌握什么？知道什么？理解什么？根据学生反应，及时调整讲授内容。或朗读或练习或活动或讲授总要围绕一个目标让学生学会。
3、加强学生管理，充分调动学生学习积极性，变被动为主动。不要以为不打闹，不出事，就万事大吉，学生不学习是管理中最大的问题。千方百计地改变学生的学习状态、心理状态，班主任及任课教师在这方面多下工夫。
4、关注落后生，提高优秀生，促进中等生。
助教听课总结篇七
助教听课是助教工作中必不可少的一部分，通过听课，助教可以更好地了解课程内容和教学方法，为自己的教学工作提供更好的素材和启示。在我作为助教的过程中，我参与了很多课程的听课，也不断地总结和反思自己的听课心得体会，在这里想分享一下自己的收获和体验。
第二段：对听课的心态和准备的重要性
在我看来，对于助教来说，听课的心态和准备是非常重要的。首先，我们要做好心理准备，抱着谦虚、虚心的态度去听课，不要觉得自己已经知道了所有的教学方法和技巧；其次，我们要提前了解所要听的课程和教学内容，以免听课时一无所知，影响听课效果；最后，我们要准备好笔记本和笔，记录下老师的教学思路、教学方法以及优缺点等信息，为后续的教学工作提供素材和启示。
第三段：关注老师的教学方法和思路
在听课过程中，我们要着重关注老师的教学方法和思路。我们要看看老师是如何引导学生去思考问题，如何让学生参与到课堂中来，如何在教学中注重培养学生的创新精神和能力等。除此之外，我们还要关注老师的教学语言和表现方式，看看老师是如何用简单明了的语言，让学生听懂复杂的概念；如何用生动形象的表现方式，激发学生的学习兴趣和热情。
第四段：集思广益，与老师和同行交流
听课后，我们可以与老师和同行进行交流，分享自己的听课心得和收获。我们可以借助交流，吸取老师和其他人的教学方式和经验，同时也可以反思自己的教学，并不断地改进和提高自己的教学工作。此外，我们也可以通过与同行的交流，了解不同学科的教学方法和思路，从而在自己的教学工作中加入更多创新和质量要求。
第五段：总结
总之，助教听课是非常必要和有益的一项工作。通过听课，我们不仅可以了解课程内容和教学方式，也可以自我反思和提高自己的教学水平。在听课过程中，我们要保持谦虚、虚心的态度，注重记录和反思，关注老师的教学方法和思路，与老师和同行进行交流，从而更好地为自己的教学工作提供素材和启示。
助教听课总结篇八
前段时间，我们用心参加了矿区组织的“评选学科带头人”的听课活动，虽然我校没有教师参赛，但是大家学习的热情很高，都进行了认真的听课记录，本周三我们又围绕那天所听的课，结合当前的语文教学改革，进行了研讨。能够说置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。现将听课心得总结如下：
1、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，或是抓住重点句段，一步步的深入语言文字内部。
2、驾驭课堂的教学潜力很高，独具匠心，精心设计，从学生出发去备课，根据自身特点，根据教材，设计教法、学法，拥有了自己的教学风格。
3、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如谷凤利老师在上《珍珠鸟》时，透过转述，把文章换成大珍珠鸟的角度，让学生来复述课文，由此激发学生的创造力；其次，注重引导学生朗读。大部分老师都十分注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：彭琳娜老师教学《月光曲》这课时，就透过学习指名读、配乐读、齐读、示范读等多种方式，充分体会了贝多芬情感变化，层次十分清晰。
4、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调必须要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放下。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放下我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了必须量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材资料，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
总得来说，透过这次听课，它丰富了我们的教学经验和教学方法，给我们的教学工作带来了很大的帮忙。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我们将透过这条捷径获得更多的教学经验，更好地完成教学工作。
助教听课总结篇九
20__年11月2日我参加了浑江区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。
1、情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。
3、知识理解：教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。
初中地理教师听课心得体会
今天，我参加了由__中学组织的“改变课堂提问、营造学生全面参与氛围”活动。通过这次活动，我观摩了波航中学地理教师杜静老师精心准备的《澳大利亚》这一节课。杜静老师带来了精心准备的课程设计和新颖的教学理念，让我受益非浅。现将听课活动及心得体会，汇报如下：
一、呈现情境，导入教学。
这是一个老生常谈的问题，却不容忽视。课堂导入设计得巧妙，不仅能唤起学生的求知_而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。例如，杜静老师讲《澳大利亚》时，首先展示了一组有关澳大利亚的国徽、自然景观的图片，学生从情感上产生了浓厚的学习，增强了学习兴趣，效果很好。在课堂中充分利用导学案。使学生学得轻松、老师组织的到位。充分体现了“先学后教”的教学理念。在今后我们的课堂上应该少用“上节课我们讲了”“这节课我们来学习”之类的语言导入，应尽量将课程的导入设计地巧妙一点，会收到事半功倍的效果。
二、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
本次听课活动中，杜静老师在课堂教学上注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解知识，收到深入浅出的效果。她讲解《澳大利亚》的丰富的旅游资源和人文景观时所选取的例子都是从现实生活中选取，一步步引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来。学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率自然也能提高。
三、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
本次听课活动，杜静老师在设计问题方面做得非常好。她注重问题设计地启发性。例如杜静老师提出这样问题：为什么《澳大利亚》的养殖业发达?既引导学生主动思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
四、教师巧用多媒体，突出导学案实效性。多媒体辅助地理教学，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。杜静老师准备的导学案内容充实，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。课件设计精巧，导学案设计符合学生的实际情况，令人耳目一新。
今天，我从不同学科的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意义所在，我既可以领略她的成功的妙处，又可吸取她的失误的教训。同时我也感到自己的教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。
助教听课总结篇十
1、大部分教师普通话标准、流利：语速适中，声音洪亮;语言准确、简明。仪表端庄、整洁;教态自然、板书设计合理、教案书写规范、项目完整、资料适用。
2、教学目标、要求明确、具体，贴合学生实际：课堂教学围绕目标进行。
3、教师对教材上概念、原理、、观点、结论的讲授及运用准确、完整;知识讲解的逻辑性严密，条理清楚，层次分明;知识重、难点确定及讲解恰当，重点突出，难点突破;教学资料份量安排适当。
4、课堂结构中各环节完整、合理，时间安排恰当;课堂教学组织严密、紧凑，过渡自然;课堂上注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边活动良好，课堂气氛活跃。
5、教法得法，贴合认知规律，面向全体学生，激发学生兴趣，注重学法指导及培养学生学会学习的潜力;确、有效地使用现代电化教学手段。
6、教师按时、按量、按质完成了教学任务和目标;检测学生掌握、理解了所学知识，学生潜力有所提高。
7，多媒体使用比上学期熟练，课件制作水平有所提高，效果比较好。
不足：
1、部分教师普通话不标准、语速过快，声音过低;板书设计不合理、教案书写不规范、项目不完整。
2、有些老师的课堂结构不合理，时间安排不恰当;课堂教学组织不够严密、紧凑，课堂上不注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边活动不够，课堂气氛不够活跃。
3、个别教师讲授偏多，传统教学痕迹明显，没能充分发挥学生的主体地位。
4、有一些教师提问次数很多，但有效提问次数不够，在下一步教学中还需在提问的针对性、有效性上下功夫。
5、个别教师授课的资料就应使用多媒体教学手段却没有使用，影响了教学效果。
6、青年教师的基本功有待于加强。
7、有些老教师虽然经验足，但新的教学理念缺乏，新的教学手段利用少，虽然都有教案，但创新型的少。
8、有一部分青年教师缺乏讲课经验，虽然教案写得规范、工整，但讲的不是很通顺、自然，难点解决不恰当。
总体来看，出了极个别教师外大部分教师还是丝袜优秀有，基本构成了自己的特色，能够很好的完成教学计划和要求，受到了学生肯定和好评。下学期我们想加大年轻教师讲课基本潜力的培养，从备课的要求及教材的建设方面入手，加强器材的建设，进一步把全校的教学工作做好，使存在问题的老师顺利成长起来。
助教听课总结篇十一
根据学校的要求，随堂听课活动开学第二周正式启动，根据听课情况并结合自己的听课感受，形成评价报告，向各位领导和同仁作个汇报。
1、教师对科学新《课标》的解读进一步加深，对小学科学的教学规律有了新的认识。所有上课的教师都重视实验在教学中的重要作用，都注重在学生动手实验中自己去体会，去感受，去发现科学知识，而没有采用生搬硬套的填鹅式教学方式，这是教师对《新课标》理解到位的一个表现，符合《新课标》的教学思想。比如王巢老师在讲《解物质发生了什么变化》时没有直接告诉学生物理变化和化学变化的区别，而是通过一个对比实验让学生自己找到答案。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，古今一理。
在所有的听课中所有的教师都采用了小组合作教学方式，充分发挥教学中小组的作用，培养学生的合作意识与能力，关注了学生的终身学习和发展的需要。
让我感动的就是这一点，年轻教师王巢，在上课以前，不止一次的同我交流课上问题。李红英教师，年龄比我大，也一次次的同我讨论教学中的问题。我非常的佩服老师的学习精神，值得我学习。
王xx老师在物质变化是使用了生活中的沙子和黄豆的混合对比，白糖的加热变化等，李红英老师在讲解动物的卵时，让学生自己带了煮熟的鸡蛋进行观察，王延波老师准备了盐、白糖、味精、马铃薯，让学生进行操作观察。生活即科学，科学中有生活。
学生是学习的主体，教师是引路人，是伙伴。课上，老师们没有直接告诉学生知识，而是学生自己去找答案，去探究，教师只是在引导与总结。比如 马玉清老师在总结时，没有自己总结知识点而是反问学生“这节课我学到了什么？”让学生自己去思考。比如《马铃薯的沉浮》中当学生指出液体中有什么东西时，可以用什么方法观察时，有的学生指出可以用显微镜观察，我没有一棒子打死，而是给学生一台显微镜，我指导他去观察，用实验结果，让他自己认识到用显微镜是不能观察出水里有什么东西的。
1、教师重视多媒体的使用而忽视了传统教学工具黑板的使用，既不重视板书要点。
很多教师以为有了多媒体课件，出示要点，就用不着板书了，其实板书是对教学主要内容的小结，能够特别吸引学生的注意力，有力的引导学生对知识点总结。
2、教师不重视科学实验室的使用。
包括我在内，老师不习惯也不想使用科学实验室。究其原因，实验室中没有多媒体设备，实验室的设计也不利于学生的合作学习所以教师不愿意使用实验室。
我开教研会时讨论板书问题和实验室使用问题，形成共识，解决这个板书问题和实验室使用问题。
3、教师对新课标的理解还不十分到位，还需进一步学习。对教材研读不够深入。
1、任课教师要强化主动学习意识，只有自觉的学习研究课程标准，才能把握好课程教学目标，才能把握好学科特点；局限于浅层的学习或者过分依赖学校、被动的接受式学习不能很好的解决根本问题。
2、学校要进一步开阔思路，创新形式，强化新课程培训力度，引导教师深入学习任教学科课程标准。
4、学生的合作意识不强，合而不作。
虽然教师才用了小组合作的教学方式，但合作意识没有深入学生人心，学生没有养成好的合作习惯。
建议：
1、教师应该注重培养合格的小组合作组长，有组长带头分配任务，形成合作习惯。同时也减轻教师的上课压力。
2、教师应该对小组的合作有一套评价机制，有了评价机制才能更好的培养学生的合作习惯。不如评比的方法，加分的方法等等。
5、学生没有养成实验后整理仪器的习惯。
建议：这与教师的要求有关，教师在教学中严格要求，逐步培养学生的良好习惯。
助教听课总结篇十二
我们在学校语音室观看了几位老师的录像课，有高中英语新世纪版的和牛津版的，几位教师的授课方式以及精彩的教学设计给我留下了深刻的印象。
我觉得这些教师的优点有以下几点：一、教师都注重对学生的人文关怀，以学生为本，以学生为主体展开教学活动。这对学生的终身发展都是有益的。二、每节课的教学容量都很大，而且环环相扣，师生的互动也都能体现得很好，让学生在参与活动中有更多的体验、感受，而后让学生带着愉悦的体会再去表现和创造。三、在英语教学中，根据学生的心理发展特点，在课堂中穿插各种对话和表演，彻底解决了学生“学与玩”之间的矛盾，教师提出的问题都会有学生用心的配合，比如说华师大二附中康蕾老师上的“food”这一堂课，以three—elements和nutrient入手，给学生看一些食物的图片，让学生分别说出不同食物什么营养成分含量最高，另外让学生把食物根据营养成分按pyramid排列，激励了学生的热情，充分培养了学生实际运用英语的潜力。
新的课改要求我们提高学生的素质为宗旨，注重学生的参与意识和探究精神，发挥学生的主体作用。这几位教师正是新课改的下的开拓者，透过情景教学来激发学生学习英语的兴趣。让学生发现问题、解决问题，以提高学生的实践潜力。
在几位教师中其中华师大二附中康蕾老师流利的英语组织课堂的潜力给我印象最深，学生始终在一种欢快愉悦的气氛中度过了四十分钟，课堂效果事半功倍，另外她的多媒体教学大大地吸引了学生的上课兴趣，透过多种活动激发学生的兴趣，让学生在课堂上敢于发言，敢于张口说话。
教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身教学风格，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习信心，永葆英语课的新鲜、趣味、活泼。因此，在英语教学中教师要精心设计课堂教学，注重教学方法，要重视让学生在创造性的学习活动中获得愉悦的心理体验，这种体验一方面来自教师对学生的评价，更主要的是让学生在自主发现的活动中获得。学生几个人一组，全身心地投入到活动中去，创造力得到充分的体现。学生在体验中享受到了快乐，在快乐中发挥了创造力。
透过这次听课学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改善自己的教学工作。并在实践中去探索改善教学方法，进行有效及时的反思活动。
助教听课总结篇十三
听了两位教师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。所以，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，并且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚教师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚教师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位教师是顾教师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘教师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘教师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!
这两位教师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位教师的课，我感触很深，收获颇多。
第一节是陈惠贞教师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦教师的新授课《通分》，这节课教师充分调动学生学习用心性，注重发展学生的思维潜力。
在听课活动中，我看到了两位教师朝气蓬勃、充满活力的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会：
1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。
透过观摩一系列的展示课，感受到每位教师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者;此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。
3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。
在教学设计中，越来越多的教师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。
4、体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。
纵贯这些展示课，我们感觉教师们的常规教学潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。
5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。
现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感激教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子。
助教听课总结篇十四
春暖花开，新的学期开始了，全乡教师都以崭新的姿态投入到教学中去。尤其是六年级教师以高度的责任感，和对学生负责的精神，下定决心提高我乡的教育教学质量，想办法，找问题，定措施。加班加点，抢时间辅导学生，多方查找资料。全身心地做好自己的教学工作，呈现出可喜的劲头。
开学初，总校对全乡六所小学毕业班进行听课，深入课堂，一起查找原因。二、三节听课，第四节评课。下面针对课堂教学中出现的共性问题加以总结，以便及时改正。
1、课堂教学目标不明确，课堂效率低下。本节课的具体教学目标不清晰，那些内容需要学生掌握、了解、知道；哪些是重点、难点；培养学生哪方面的能力。教师讲，学生听，一节课下来只有少数学生能够掌握，明白清楚。
2、内容输出的多，学生接受的少。有的教师不顾学情，大讲特讲，只顾进度，而不考虑学生学习效果。
3、教学方法单一，学生学习兴趣不浓。主要存在的问题是教师单纯的讲解，不关注学生的表情、疑惑。
4、了解学生不够，不能根据学情设计教法。学生对知识掌握的程度如何，学习状态如何，教师了解不清。
5、对落后生关注不够，课堂上总有少数学生不注意听讲，或者搞小动作的。
造成课堂教学效率低下的原因有思想观念陈旧，上课图省事，没有认真备课、研究学生，没有精心设计教学方法；学生管理没到位，没有充分调动学生的'学习积极性，学生始终处于被动学习状态。教学没有系统性，逻辑性，没有细心安排；课程标准和教材研究不深不透，重点、难点把握不够准确。
1、提高教育教学质量关键在于课堂教学，所以要高度重视课堂教学。评价一节课的好坏标准是学生掌握知识的情况，比如数学课，正反比例的应用，有多少同学明白，多少同学掌握（会做），这是这一节课的标准，达到95%以上，还是50%以上，或者更低。学生懂了、会了，就不会出项抄袭作业的情况，学生学习热情也会高涨起来。课堂上学生知识没掌握，课下哪怕留在多的作业，用再长的时间，教学成绩也不会提高。
2、课堂教学要备课充分，尤其是教学目标的确定做为教师一定要明确，可以根据教材、教师自己的理解和学生的实际情况，教学内容和教法的设计都要围绕教学目标来确立。具体明确学生掌握什么？知道什么？理解什么？根据学生反应，及时调整讲授内容。或朗读或练习或活动或讲授总要围绕一个目标让学生学会。
3、加强学生管理，充分调动学生学习积极性，变被动为主动。不要以为不打闹，不出事，就万事大吉，学生不学习是管理中最大的问题。千方百计地改变学生的学习状态、心理状态，班主任及任课教师在这方面多下功夫。
4、关注落后生，提高优秀生，促进中等生。
助教听课总结篇十五
为了进一步加强教学管理，使教学工作紧张有序，深入了解掌握课堂教学和学生听课状态的第一手资料，提升教师的教学水平，全面提高课堂教学质量。根据学校教学工作安排，我听课组从6月11日到6月16日集中近一周的时间针对四楼和政教处全体教师进行了全面的听课。严格按照规定，全程听课，认真做听课记录，怀着强烈的责任感，用宽容的目光审视授课教师的教学行为，用宽容的耳朵倾听教师课堂教学的改革之音，体现了我听课组成员对学校教学工作长远发展的真诚关心，同时也增强了授课教师讲好课的信心，激发了教师努力钻研课堂教学艺术的热情。我听课组及时对授课教师提出具体的指导意见。由于校领导、教导处对工作重视，授课教师精心准备，授课班级积极配合，活动进展顺利，圆满结束，效果良好，达到了预期的目的。
绝大多数教师有比较扎实的专业知识和驾驭课堂能力。备教材、备学生、注重课堂结构，合理设计教学每一个环节。目标做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一。以自主、合作、探究教学模式，给学生留有其发挥主体性的空间和时间，能做到因材施教，教学内容组织得当。部分教师注重课堂上师生互动、生生互动，注重利用各种手段调动学生的学习积极性，创新教学艺术。
听课活动中综合评价根据教学的组织评出了好中差。
1、部分教师教学过程不够精细，语言不够精炼，课堂结构不够合理，设计比较粗放，随意性较强，没有事先的精心准备。
2、大多数教师对传统模式改进较少；教师讲得过多，学生练得机会不够，师生互动欠缺。教师不能积极根据学生情况有机分派各种问题给各层次的学生。有些教师无论问题难易有时自己包办。或者提问学生，学生回答不上来，干脆自问自答。或者把问题简化为“是与不是”的简单答案，失去了发问的意义。有些教师缺少对学生表现的积极评价和关注。
3、有的青年教师缺少组织课堂的能力。进入课堂情绪不张扬，声音太小，力度不足，对学生没有影响力。课堂气氛沉闷，学生时有睡觉、看课外书、互相聊天等行为。教师对这些现象关注不够。
4、部分课堂教学目标展示缺失或展示不够清晰，重点不太突出；反馈检测环节缺失或仓促，反映不出检测效果。
学生方面
1、在听课调研的同时，我听课组对班学生代表进行了座谈。学生们能从实际出发，讲出他们感兴趣的专业，比如专业实训课，体育课，也就是不在教室的课就爱上。学生普遍认为在校时间除了吃饭、睡觉外，供自己把控的时间只有那课外活动那仅仅40分钟，但经常被学校的各项活动统领。
2、部分学生心理上有障碍，学习方法不当，感觉功夫下了，但没有长进。缺乏兴趣、信心，上课和作业应付差事。上课打瞌睡。作业基本靠抄，抄同学的或抄教参上的标准答案，自己用心思很少。
3、部分学生对学习缺乏兴趣，由于在小学或初中就养成了不良学习习惯，上课基本听不懂，想赶也赶不上，只好睡觉。学习自信心不够等等。
1、要更新观念。拓宽专业知识，学习教育教学理念。加强课堂管理，努力提高课堂驾驭能力。跟学生在课下多交流，沟通情感。
2、要重视学情。注重讲练结合，多给学生表现机会。要更多鼓励学生。3、领导经常深入教学一线，掌握课堂教学及学生思想的第一手资料，及时调整学校总体工作。
4、应多增加教学资金投入，每个教室应配备大屏幕、扩音器等设备。总的来说，我听课组的授课教师整体素质较好，有良好的教学基础。教学组织严密、方法灵活多样，课堂教学有活力，教学理念创新。课堂气氛沉闷，教学设计不够尽心合理，不能调动起学生兴趣，课堂纪律组织欠缺的只占少数。教学改革一直是我们职校教师要探究的课题。
助教听课总结篇十六
课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展示才能的良好舞台。为了促进我校的课堂教学朝着“高效低负”的目标奋进，我校从第三周开始，进行了“人人开课，周周开课”活动，时间跨度将近两个月，从一年级开始上起，一直循环到六年级（临近退休的教师不再参与），活动的顺利开展促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实，促进了教师之间的交流，提供给教师们一个学习、交流、展示自我的平台，达到了互通、互动的目的。
1、老师观课评课成为一种自觉行为。此次活动参与展示教师14人次，听课教师最多时达10人（上二年级数学），听14节次的有5人，10节次的有5人次，听课最少的也有6节。听过以后都进行了评、析课活动，在评课会上有同行的精彩点评，有热烈的探研，有激烈的争辩。教师们精彩的展示与听者热情的评课可谓是“百花齐放，百家争鸣”。
2、展示中的精彩：本次开课活动总体说来比较成功，大多数教师能把握住了课型特点，也上出了公开课的的层次，学生的语言组织表达能力、倾听与应对能力有了长足的进步，小组合作探究开始充分体现，具体表现如下几方面：
（1）创设情境激情导入情境导入教学是我们一直的追求，俗话说：“好的开头，就是成功的一半”。好的情境能迅速的让孩子们进入数学学习活动，饶有兴趣的进行探究。本次会课中很多老师用别出心裁设计了激情导入，朱兰侠：你喜欢唱歌吗？你愿不愿意和老师一起唱歌？庄乐：同学们你们喜欢做游戏吗？我们一起做个游戏好吗？激情的导入让课堂教学被教师们用美妙的语言装点得有滋有味、有声有色。有趣的、合宜的导入，永远是孩子们的最爱！
（2）有效的纠错
“教室就是让学生出错的地方”，“不怕有错，只怕不改错”“教室就是能真心寻求帮助的地方”这些理念，在这次会课中得到较好的体现。王立甫、袁跃、郭训书等老师抓住学生生成的错误，及时纠错，李武老师纠错无处不在，哪怕是一点小错，也会用放大镜把它呈现在全班学生面前，不让其再犯这点小错。庄乐、熊曼莉等教师还发挥同伴互助的功效，来解决遭遇的问题；真实呈现学生由“混淆到清晰”“错误到正确”的过程，只有在这样真实的体验中才会给学生留下深刻的的印象。
（3）学生创新精神得到体现
对学生创新能力的培养永远是我们课堂的主旋律。朱兰侠摆生字卡片，王立甫主任利用小棒凑十，严峰老师通过计数器来让学生拨珠，学生的自主探究让我们听课者无不赞叹孩子们的奇思妙想，真是“心有多大，舞台就有多大”。学生在自主探究中解疑，养了学生动手能力，也培养了学生敢于创新的精神。
（4）教学手段多样化
此次活动中，很多教师充分利用现有的教学资源，将课堂教学以动态方式呈现在学生面前，为学生提供丰富的想象空间，创设了生动有趣的学习情景。例如仝会凯老师执教的《比例尺》一课，通过精美的幻灯片课件，将图上距离与实际距离之间的。关系有趣地呈现在学生的眼前，大大激发了学生学习的兴趣，对于比例尺的概念形成起到了一定的辅助作用。再比如熊曼莉老师执教的《unit6》一课，用课件将原本静态的事物动态化，使学生从一上课就兴致勃勃地投入到问题探究中。
“课堂教学是一门遗憾的艺术。”通过本次活动，也暴露出我校教师自身及课堂教学中存在的一些不容忽视的问题，希望引起全体教师的关注。
1、单向化倾向：一问一答的形式比较多，教师把自己当成演员，背台词，以致出现有的教师忘词的现象。课堂上不顾学生的改变，只顾念自己早就准备好的台词。
2、教学重难点不突出。有时老师一节课下来，没有抓住教学的核心与精髓。
3、课堂教学评价单一，学生参与热情不高。教学活动中对学生要么不评价，要么平淡，不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方；这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。
通过课堂教学会课活动的开展，我们要扬长避短，力求做到：
1、要构建理想课堂，强化反思，不断地提高自身素养。
2、加强多媒体学习，合理使用网络资源，让课堂教学高效化。
3、多向同行们学习，特别是上级安排的教科研活动更要积极参与，不断地给自己“充电”，让自己的大脑始终处在时代发展的前沿，这样才不会落伍。
助教听课总结篇十七
为了有效提升高三语文的复习效率，11月21日至11月24日，在教研组长秦老师的带领下，我们5人深入高三课堂，参与了本次听课活动。本次活动共有9位教师进行了授课，现将听课状况汇报如下。
本次听课主要是针对月考试卷讲评进行的，从听课的状况来看，教师的教学目的明确，思路清晰，针对性强，重点突出。具体表现在：
1.重视基础知识的落实。在所听的9节语文课中，所有语文教师都能充分利用课前五分钟的时间，对名句默写进行有效落实，这种做法，既减轻了学生负担，同时也能让这一基础性题型得到有效突破。
2.关注思维程序，强化了主观题答题过程的讲评。对于语文试卷中的主观性试题，教师能够从文本解读，试题要求，答题方式，参考答案等几个维度进行有效分析，训练了学生的规范性解题思维，有效提升了解题的准确率。
3.结合答题案例，进行有针对性的评析。教师能够充分利用多媒体展示学生答卷中存在的问题，指出答题过程中知识、思维、规范等诸多要素所引起的得分不高问题，进而结合学生答卷的具体问题，有针对性地进行讲解。
4.注重文本研究，具体问题具体分析。对于论述类文本阅读这一难点知识，教师能够从文本特征、题型特征等角度着眼，着重分析这一文本的具体特点，从而提出有针对性的解题策略，方法得当，实用性强。
5.讲练结合，注重落实。在整个课堂流程中，教师注重讲练结合，充分利用课堂有限的时间，将讲解内容和解题能力进行充分融合，从而有效提升了答题效率。
6.大多数教师都能认真研究高考，在教学过程设计上注重对高考真题的关联;课堂上教学方法灵活多变，积极调动学生学习积极性，课堂气氛较为活跃。
7.充分利用信息技术手段辅助教学。课堂上体现了信息技术的必要性和重要性，利用多媒体的感知效果，调动学生学习的欲望，激发学生的学习兴趣，有效解决了高三学生不愿主动回答问题的问题。
1.对于近三年来高考真题的关注不够充分。高三复习已经进入到二轮阶段，在训练学生答题思维的同时，应充分关注高考真题，从而准确把握高考动向，实现准确预测。在听课过程中，只有部分老师提及近三年的真题考查状况。
2.文本分析缺少对学生思维过程的呈现。在阅读文本的过程中，教师注重了引导学生对文本内容的分析，但对学生思维过程的.关注不够。回望近年来的高考语文命题，注重学生思维过程考查是比较明显的。
3.试题讲解缺少归纳意识。本次月考的诗词鉴赏的命题内容是苏轼的《诉别》，王勃的《秋江送别》这是两首典型的“送别诗”，而近年来高考试题对于“送别诗”的考查相对较多，教师可以依据这一特点进行归纳分析，从而以点带面，解决一类诗词的鉴赏问题。
4.数据分析的必要性值得商榷。对于试题讲评中数据与思维，数据与能力，学生答案与参考答案，答题技术和答题术语的关系应该怎么处理。
5.如何由学生答案到达参考答案，这个沟通的桥梁应该如何搭建。
6.对于学生的关注不够。在授课过程中，教师的讲解内容居多，让学生独立回答问题较少。
7.课前展示时间过长，影响新课的授课进度。
针对以上问题，现提出以下建议：
1.加大研究力度，关注试题的变与不变。希望高三语文教师应围绕《中国考试评价体系》、《语文课程标准》、近三年的课标卷语文考题，以及语文课本展开研究，充分关注高考语文试题的命题方向，把握知识点，有效提升复习的效能。
变化的内容：
(1)论述类文本阅读融入了“现场学习”的题目。学生通过现场学习某个新概念，新判断或者新观点，然后运用所学知识来解决语文问题。如论述类文本阅读的第三题。文本介绍的是中国传统叙事作品中的流动的视角和复眼映视式视角。选项《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视角，既写“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗”，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。
(2)实用类文本阅读由以往的新闻阅读转变为了自然科学文本。
(3)文学类文本悦读的命题更加侧重于依文命题，突破了小说三要素命题的基本范式。
(4)文言文阅读的文本选择范围更加宽泛，由最初的人物传记，到后来的纪事本末体，再到今年的《说苑?贵德》，《说苑》是汉代刘向所编纂的小说集，后经宋朝曾巩搜辑，属于古代杂史小说集。在此基础上，我们就得考虑《梦溪笔谈》，《徐霞客游记》等作品是不是会进入命题人的视野。
(5)诗词鉴赏在命题上比较阅读和关联课本的特点比较明显。本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
(6)名句默写趋于开放。《离骚》、《逍遥游》等过去比较难记的篇目在20xx年没有出现。
(7)语言运用题热衷于标点符号、填写成语、分析句式效果等题目。
(8)作文题更加倾向于思辨色彩，更加突出逻辑关联。
2.关注时代热点。近年来的高考语文试题对于社会热点的关注度较高，考查考生对现实问题的思考，进而产生有社会针对性的正确思维，因此在教学中应关注时代热点这一命题。
3.关注课程标准。近年来的语文命题将会进一步突出理性思维，落实课程标准所提出的基本要求。高考语文课程标准中喊得最响的几个关键词要引起关注，如整本书阅读、批判性思维、传统文化、革命文化等。
4.突破传统思维。促使考生养成阅读的习惯，努力实现真阅读，用阅读来提升自己的思想。同时要突破传统的模式化答题思维，引导学生真正理解文本。如论述类文本侧重于逻辑思维，实用类文本侧重于实证思维，文学类文本侧重于审美思维。
以上便是我们对此次听评课的小结，不妥之处请批评指正。
助教听课总结篇十八
1、在今后的公开教学中，我们应该改变思路，把重心由课后评价改为课前研讨，把设计重点由“如何教”转向“如何学”。进一步提高公开课的质量。
2、教学设计要突出学科特点，充分发挥教师的自身优势和专业特长，关注学生的长远发展。语文课上应重视学生的朗读训练和口语表达能力的提高，同时低段的写字和中段的片段写作训练应落实在课堂上。数学在注重与学生生活实际相联系的同时，应突出重点新授的内容，让学生经历知识生成过程，关注学生发散性思维和创新性思维能力的培养。美术课重点解决讲授过多，课堂作业时间不够的问题。音乐课要加强课堂调控管理，强化艺术熏陶与感染，弱化音乐知识讲授。体育课要以增强学生体质健康为宗旨，加强学生课堂的管理，运动习惯的培养，注重激发兴趣，强化学生的安全保护意识。科学课要着重培养学生科学探究的兴趣和实验操作能力，重能力训练，轻知识讲授。
3、继续推进集体备课和课堂教学模式改革，加强教师间的合作。提高工作效率，把主要精力放在钻研课标，研读教材和研讨课上，真正提高四十分钟的课堂教学质量。
4、真正利用好学科组教研的平台，扎扎实实搞活动，真真正正促提高。积极主动地参加学习和培训，虚心向同事学习。充分利用图书馆和网络资源，加强自身的修养。
总之，本次活动的成功开展，必将对我们今后的教学教研工作起到很好的促进和推动作用。只要我们上下同心，共同努力，我校的教学质量一定会再上一个新台阶！
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