教案的编写要注重教学内容的安排和教学方法的选择，以提高学生的学习效果。教案的教学步骤应具体详细，能够引导教师操作和学生参与，确保教学效果的实现。不同科目和不同年级的教案会有不同的特点和要求，你可以根据实际需求进行选择。
诚实与信任课文教案篇一
1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。
感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
激发学生的情感共鸣。
一、创设情境，激发兴趣。
听录音对话：听听他们在说一件什么事？
这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。
二、交警办案，感悟诚信。
1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？（天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）
2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）
3、交流看法，出示证据”：
责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。
4、认定责任：双方都有责任。
5、再现字条，感悟诚信：
当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？
这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。
三、品读对话，体验真情。
1、再听录音对话，感悟信任：
事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。
他打电话来干什么？（感谢“我”）
他感谢“我”什么呢？
2、品读对话
自由读对话
师生分角色朗读，引导学生在评价
感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。
全班分角色朗读。
四、现场采访，领悟道理
1、指名上台分角色表演。
2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？
采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？
当你看到那张字条，是怎么想的？
当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？
采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？
3、是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。（揭示中心句，齐读）
五、拓展延伸，激情导行
看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？
让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句
欣赏诗歌，（配乐齐读）
诚信如歌
诚信是一缕和煦的春风，
诚信是一股甘甜的清泉，
诚信是一片温暖的阳光，
诚信是一曲美妙的歌……
它架起了心与心的桥梁；
它绘就了精神家园中最美的风景！
拥有它，人生定会绽放出灿烂的光芒！
此时此刻，你最想说什么？（指名说）
请把你最想说的话写到黑板上。
还有谁也深有感触？
一起上来写。
其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）
交流心声，总结课文。
让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）
让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！
诚实与信任课文教案篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
两课时
一、激发兴趣，引入新课。
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意
引导思考：课文是分几部分？可分成几段？1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
三、精读理解课文第一大段
出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？
1、自由轻声读第一段。思考问题。
2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
3、指名读1—3自然段。评读。4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。
教学过程：
一、品读课文
2、指名分角色读3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。
二、总结课文师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。
四、拓展练习
1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。
2、拓展：收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
诚实与信任课文教案篇三
（第二课时）
教学目标：
1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、整体着手，直奔中心。
1、 快速阅读课文，找出含有课题的句子。
2、 读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要)
3、 为什么诚实和信任比金钱更重要？这节课我们来研究这个问题。
三、学习1~3自然段。
1、自由朗读，体会 “我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。
2、交流：
（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承担责任。
（2）第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚实。
3、再读课文，感悟“诚实比金钱更重要”。
四、学习4~10自然段。
1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读，深入体味“我”的诚实，小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。
五、学习第11自然段
1、引读。
2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？
3、齐读。
六、总结全文
1、学了这篇课文，有什么收获？
2、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？
3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。
七、课外作业
1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
板书设计：
诚实和信任
比金钱更重要！
诚实与信任课文教案篇四
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
一、导学重情境
1、同学们，会讲“狼来了”的故事吗？谁来讲一讲？它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。）
2、揭示课题，出示教学目标
二、自学重生成
课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
1、同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识。
2、全班交流。
三、助学重能力
1、齐读课文1—3自然段，通过读这一部分课文，你体会到什么？
（1）交流体会。
（2）“我”留下纸条，小红车的主人会怎么想？怎么做呢？
过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的电话号码。
（1）交流体会。
（2）播放范读分角色“打电话”。
（2）男、女生再次分角色“打电话”，加深体会。
过渡：“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。
3、车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢？
四、固学重建构
1、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。)
2、想一想：还可以用什么作题目?（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》
教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。）
五、拓学重迁移
1、课件出示：
诚信如歌
诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。
诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。
诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。
诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。
诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。
2、你认为人与人之间最重要的东西除了书上讲的以外,还有什么?写一写。
附：板书设计
诚实与信任
撞车——留下字条——通电话（道歉、感谢）诚实和信任比金钱更重要
撞车——留下字条——通电话（道歉、感谢）诚实和信任比金钱更重要
诚实与信任课文教案篇五
教材简解：《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，字里行间感人至深。
教学目标：
1、能正确、流利朗读课文。
2、会读会写本课生字，理解词语。
3、学习课文第一部分，感受我的诚实以及对别人的信任。
4、完成《补充习题》上的作业，重点指导写便条。
设计理念：
采用30+10课堂教学模式，教师讲得少一些，精一些，学生实践多一些，习得多一些。把课外作业放到课内做，减轻负担，保证质量。
教学过程：
一、故事导入
二、检查预习，整体感知，理清脉络
1、课前布置大家预习了课文，需要再读一读课文吗？
2、检查生字词
（1）出示词语，指名读
（2）快速记忆字形
（3）指导书写师范写“毕”，生描红练习,再练写“责”
3、检查朗读句子
天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
我与小红车主人的对话
4、快速浏览课文，按时间顺序，可以将课文分为哪两个部分？
三、学习第一部分，感受“我”的诚实以及对别人的信任
1、明确学习要求：《补充习题》第三大项，学生自由朗读，思考第1、2两个小问题。（思考好了，可以和同桌交流）
2、组织学生交流：
（1）哪一句话写出了当晚能见度很差的原因？
作者为什么要写这些？
（2）你觉得造成这次事故还有没有别的原因？
这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
“毕竟”是什么意思？你读出了一个怎样的“我”？（虽然事故的责任并不全在“我”，但我仍主动承担全部责任，可见“我”勇于承担责任，严于律己，宽以待人）
抓住“毕竟”“应该”指导朗读。
（4）这次事故有没有人知道，你从哪儿看出来的？
指名做“环顾四周”的动作，点出“顾”的意思。
作者为什么要写这些？
3、学生当堂完成1、2两题。
4、“我”仅仅留下了一张字条吗？还留下了什么？（诚实与信任）
5、这可不是一张普通的字条，包含着世界上最珍贵的两样东西-----诚实和信任，看来我们得好好写。
指导学生写便条。（格式，包括哪些内容，说，写）
作业设计：
1、认真完成《习字册》。
2、课外搜集有关诚实与信任的故事，在小组内交流。
板书设计：
诚实与信任
（便条的格式）
诚实与信任课文教案篇六
自从念完了这篇作文后，我就懂得了什么是诚实，什么是信任。
星期天，“我”一个人在家，非常无聊。过了一会，“我”隐隐约约的听见了一个声音：“卖糖葫芦，又香又甜的糖葫芦。”“我”心里抵不住再三诱惑，下了楼问：“奶奶，多少钱一串？”奶奶说：“五角。”“我”摸了摸口袋，说：“老奶奶，我没带钱。”看“我”很想吃的样子，老奶奶说：“不要紧，你先拿一串，等会再把钱送来就行了。”“我”说了声谢谢，就拿着一串糖葫芦上楼了。”“我”翻遍了抽屉，才找着了三角钱。心想：“算了，反正老奶奶也不够知道老太太我家住在哪里。”“我”就打开了电视，边看电视边美美地吃着小妹糖葫芦。过了一会儿，“我”心里感觉很不是滋味，就拿着三角钱下楼。可是，“我”怎么也找不到老奶奶。“老奶奶，但要把钱还给你的，我是个诚实的.小女孩，”心里在想。
最后，我想告诉大家：要想得到自己的信任，首先要做个说到做到的人。
诚实与信任课文教案篇七
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
一、导学重情境
1、同学们，会讲“狼来了”的故事吗？谁来讲一讲？它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。）
2、揭示课题，出示教学目标
二、自学重生成
课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
1、同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识。
2、全班交流。
三、助学重能力
1、齐读课文1―3自然段，通过读这一部分课文，你体会到什么？
（1）交流体会。
（2）“我”留下纸条，小红车的主人会怎么想？怎么做呢？
过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的电话号码。
（1）交流体会。
（2）播放范读分角色“打电话”。
（2）男、女生再次分角色“打电话”，加深体会。
过渡：“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。
3、车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢？
四、固学重建构
1、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。)
2、想一想：还可以用什么作题目?（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》
教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。）
五、拓学重迁移
1、课件出示：
诚信如歌
诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。
诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。
诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。
诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。
诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。
2、你认为人与人之间最重要的东西除了书上讲的以外,还有什么?写一写。
附：板书设计
诚实与信任
撞车――留下字条――通电话（道歉、感谢）诚实和信任比金钱更重要
撞车――留下字条――通电话（道歉、感谢）诚实和信任比金钱更重要
诚实与信任课文教案篇八
1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
一、整体着手，直奔中心。
1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。
2、读句子，明白了什么？（板书：比金钱更重要）
3、为什么诚实和信任比金钱更重要？这节课我们来研究这个问题。
三、学习1~3自然段。
1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。
2、交流：
（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承担责任。
（2）第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚实。
3、再读课文，感悟“诚实比金钱更重要”。
四、学习4~10自然段。
1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读，深入体味“我”的'诚实，小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。
五、学习第11自然段
1、引读。
2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？
3、齐读。
六、总结全文
1、学了这篇课文，有什么收获？
2、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？
3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。
七、课外作业
1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
诚实和信任
比金钱更重要！
诚实与信任课文教案篇九
教学要求：
1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。
教学重点：感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：激发学生的情感共鸣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
听录音对话：听听他们在说一件什么事？
这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。
二、交警办案，感悟诚信。
1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？(天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。)。
2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）。
3、交流看法，出示证据”：
责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在。
“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。
4、认定责任：双方都有责任。
5、再现字条，感悟诚信：
当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？
这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。
三、品读对话，体验真情。
1、再听录音对话，感悟信任：
事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。
他打电话来干什么？（感谢“我”）。
他感谢“我”什么呢？
2品读对话。
自由读对话。
师生分角色朗读，引导学生在评价。
感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。
全班分角色朗读。
四、现场采访，领悟道理。
1、指名上台分角色表演。
2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？
采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？
当你看到那张字条，是怎么想的？
当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？
采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？
3是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。(揭示中心句，齐读)。
五、拓展延伸，激情导行。
看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？
让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句。
欣赏诗歌，（配乐齐读）。
诚信如歌。
它架起了心与心的桥梁；
它绘就了精神家园中最美的风景！
拥有它，人生定会绽放出灿烂的光芒！
此时此刻，你最想说什么？（指名说）。
请把你最想说的话写到黑板上。
还有谁也深有感触？
一起上来写。
其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）。
交流心声，总结课文。
让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）。
让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！
诚实与信任课文教案篇十
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、激发兴趣，引入新课。
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意。
引导思考：课文是分几部分？可分成几段？1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
三、精读理解课文第一大段。
出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？
1、自由轻声读第一段。思考问题。
2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
3、指名读1—3自然段。评读。4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。
第二课时。
教学过程：
一、品读课文。
2、指名分角色读3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。
二、总结课文师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。
四、拓展练习。
1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。
2、拓展：收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
诚实与信任课文教案篇十一
1、 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。
多媒体课件
一、揭示课题
1、故事导入：
(学生猜测。)
真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。
2、齐读课题。
二、初读课文
1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。
2、 检查生字学习情况。
3、
指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。
点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。
4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有
比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?
(生再读课题)
点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。
三、精读课文
过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?
点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。
1、 生默读课文，便读边划注。
2、交流。
写字条
(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”
a、 学生说体会
b、 出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。
c、 什么叫环顾，我为什么要环顾?
d、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。
a、 学生说纸条内容。
b、 现在你准备把这张纸条……
c、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?
d、 你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?
点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的.文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。
(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么?
打电话〉
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。
(1) 出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
(2) 同桌练习对话。
(3) 指名表演。
(4) 听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?
(5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。
(6) 讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?
(7)
交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
(8) 让我们再来读一读这段对话。
点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。
点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。
(10) 两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?
因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……
有没有印在你们的脑海中?
四、 总结全文
1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题?
师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。
2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗?
4、 关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。
点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。
诚实与信任课文教案篇十二
1、课文是围绕题目来写的？找出文中含有课题的那句话，用波浪线画下来，齐读这段话。出示课件一：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
2、为什么说诚实与信任比金钱更重要？今天咱们来研究这个问题。
1、诚实与信任真的比金钱重要吗？课件出示二：诚实与信任比金钱重要吗？让我们一起回到那个夜晚。
自由读1——3段，想想：那天晚上发生一件什么事？用简练的语言来概括。
1、你们所想正是小红车主人所想。五六天后，他主动打电话与作者联系。在课文中找到对话，自读，体会其中含义。
3、分角色朗读对话部分，体会情感。
5、现在大家明白了：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？（出示课件二，将其中“？”改为“！”）齐读，升华情感。
6、小红车主人被感动了，“我”被感动了，相信大家也一定被感动了。让我们带着这份感动来读。
1、出示课件：我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。齐读，想想：“深深印在作者脑海中”的是什么？指答。
2、作者收获不小，你呢？把你的收获写下来，再交流。
2、送大家一首小诗《诚信是歌》
1、课下搜集关于诚信的名人名言，选择你认为最好的一句做成书签，送给你的朋友。
2、复述课文给家长听。
诚实与信任课文教案篇十三
《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，《诚实与信任》教学反思王璐。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。
让文章本身去教育学生，使他们在多读多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给学生，因为这样的效果并不见得好，教学反思《诚实与信任》教学反思王璐》。在本课教学中引导学生在读中感悟课文，围绕“‘我’的诚实表现在哪里”这个话题让学生在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的情况下作者留下联系的字条真傻”这一引起争论的话题是学生在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的诚实、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。在“作者的诚实还表现在哪里”是使学生感悟到“我”的认错、认赔，自然的牵出小红车主人的“感动、感谢”，学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果，课文把学生引导到知识的海洋遨游，撷取知识的珍珠，思考人生的哲理。学生在读中悟理，汲取做人的精华。
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诚实与信任课文教案篇十四
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过xx中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
教学时间：两课时。
第一课时。
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
1、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考：课文是分几部分？可分成几段？1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？
1、自由轻声读第一段。思考问题。
2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
3、指名读1—3自然段。评读。
4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。
第二课时。
教学过程：
2、指名分角色读3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的.不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。
二、总结课文师述：xx写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。
1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。
2、拓展：收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
诚实与信任课文教案篇十五
《诚实和信任比金钱更重要》。
《诚实和信任比金钱更重要》是一篇记叙文，主要记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留了字条，许诺为车主赔偿，事隔三天车主打来电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：“诚实和信任比金钱更重要。”本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写方法极为朴实，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量。
三年级学生经过近三年的学习，已经积累了一定的学习方法，尤其针对我班学生，我从一年带到三年，平时教学注意培养学生掌握学习方法，在语文阅读分析上已经形成模式，针对教材的上述特点和学生实际，本节我采用的教学策略是：以读为本，以读促悟，自主学习，合作探究。既体现了《语文课程标准》中的 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。又体现了“学生是学习和发展的主体”。“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。
十来岁的孩子人生观价值观已初步形成，对金钱、诚信、友谊等方面有自己的看法，但还不是很深入。“培养学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一，所以本节课我注重引领学生通过读，如自由读，默读、分角色读等来感悟文章内容，并教给学生以下学习方法：
1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。
2、抓住关键词，读懂句子，领会其蕴含的意思。
3、教给学生读进去，走出来。
本课按计划需要两课时完成，我设计的是第一课时，阅读部分，根据上述对教材分析和学情分析，依据《语文课程标准》的规定：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观。确定如下教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、分角色朗读对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。
3、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美好。
1、分角色朗读对话，品味其中的语气和所包含的人物感情。
2、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美好。
(一)、创设情境 揭示课题
师：良好的开端是成功的一半。在导入新课时我先出示一张人民币，问：“同学们，这是什么?”
生：“钱。”
生：“人民币。”
生：“……”
师：“它能干什么?”
生：“买好吃的。”
生：“买学习用品”
生： “……”
师：“那同学们说钱重要吗?”
生：“重要!”
师：“可是有人认为有比钱还重要的东西，是什么呢?”(师板书课题)
设计依据：这样悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为下文的'学习做好铺垫。
(二)初读课文 整体感知
1、自由读课文 了解课文内容
设计依据：正确、流利、有感情的朗读课文是本课的目标之一，同时，学生是学习发展的主体，为了照顾学生的个体差异，我让学生用自己喜欢的、自由的，富有个性的朗读课文，然后说说自己的感受或印象深的地方。既起到了学生与文本对话的作用，又照顾到不同层次学生的不同需求。
2、默读课文 概括大意
设计依据：依据《语文课程标准》的要求，三年级学生应逐渐提高默读的速度和能力，所以在初读的基础上我让学生默读课文，用自己的语言概括文章的主要内容，学生遇到困难时老师进行适当的引导，既锻炼学生的语言表达能力，又能学会概括的基本方法。
(三)细读课文 感悟品味
1、随着课程改革的不断深入，所有教师都越来越意识到一味灌输的弊端，而“留给所有学生自主学习的空间和思想的余地”，“充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围”成为当前教学的主导，为此，我设计了如下研讨题：
(1)事故发生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?说明他是个怎样的人?
设计依据：让学生在一种宽松的氛围中，通过合作交流来加深对课文的理解。留给学生充足的时间在小组合作的基础上再进行全班交流，这样学生之间会取长补短，难点问题也会在老师点播引导的基础上迎刃而解。
2、全班交流：
(1)、通过重点句的推敲分析事故发生的原因：
句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)
句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)
设计依据：让学生理解导致这起事故发生的不仅有“我”的原因，有天气的原因，也有小红车主人的原因，在这种情况下“我”并没有怨天尤人，还是主动承担了责任。这样，“我”的形象就清晰的展示在学生面前。
(2)通过关键词，领会文章内涵
“环顾四周”、“不见一人”，在这种情况下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”没有这样做，通过这些分析“我”的品质又上升了一个台阶。
(3)让学生读进去，走出来。
通过研讨题(3)的 情境再现，使学生发挥想象，为学生知识内化和情感升华创设一个空间。
设计依据：《新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。在想象之后让学生分角色读“我”和小红车主人的对话，并模拟演一演，进一步感受诚实与信任的可贵。同时尊重了学生独特体验，为学生的语言实践提供了一个条件。
3、上述过程体现了生生对话，师生对话，学生与文本的对话。教师在注意培养学生表达能力，在尊重学生情感体验的同时适时加入恰当的过渡语，更增强了感染力。如研讨题(3)学生想象后我这样过渡：一张小小的纸条，了了几个不起眼的文字，拉近了两个从未谋面人的心，唤起了人与人之间的真诚与美好，让我们带着这份真诚这份感动来读读他们的对话吧。老师这样的过渡激发了学生读的欲望，从而读的更投入，更生动。
(四)走出课文 拓展延伸
除了课文提到的”诚实””信任”外，你认为还有什么比金钱更重要?你经历过、过听说看到过有关诚实信任的事吗，说给大家听一听。
设计依据：语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观察社会，观察生活，发现学习与生活中的问题，在这节课的最后我提出这样的问题。
其实诚实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有很多，如宽容、友爱、互助等等｝｝。也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发现罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，去反思他们的生活，让学生回归到自己的实际生活。通过这两个问题让他们学会在生活中发现美，在生活中创造美，形成正确的价值观和积极的人生态度。这也是这课的情感目标的最终归宿。
(五)板书设计
16诚实和信任比金钱更重要
事出有因 ——
无人知晓 —— 诚实和信任比金钱更重要
许诺赔偿 ——
这样的板书设计，有助于学生理清文章思路，理解文章所要表达的感情。
让学生通过自读自悟，合作交流。角色朗读，入情入境的感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。
诚实与信任课文教案篇十六
二、教材分析与教学策略：
《诚实和信任比金钱更重要》是一篇记叙文，主要记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留了字条，许诺为车主赔偿，事隔三天车主打来电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：“诚实和信任比金钱更重要。”本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写方法极为朴实，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量。
三年级学生经过近三年的学习，已经积累了一定的学习方法，尤其针对我班学生，我从一年带到三年，平时教学注意培养学生掌握学习方法，在语文阅读分析上已经形成模式，针对教材的上述特点和学生实际，本节我采用的教学策略是：以读为本，以读促悟，自主学习，合作探究。既体现了《语文课程标准》中的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。又体现了“学生是学习和发展的主体”。“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。
三、学情分析与学法指导：
十来岁的孩子人生观价值观已初步形成，对金钱、诚信、友谊等方面有自己的看法，但还不是很深入。“培养学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一，所以本节课我注重引领学生通过读，如自由读，默读、分角色读等来感悟文章内容，并教给学生以下学习方法：
1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。
2、抓住关键词，读懂句子，领会其蕴含的意思。
3、教给学生读进去，走出来。
四、教学目标：
本课按计划需要两课时完成，我设计的是第一课时，阅读部分，根据上述对教材分析和学情分析，依据《语文课程标准》的规定：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观。确定如下教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、分角色朗读对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。
3、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美好。
五、教学重难点：
1、分角色朗读对话，品味其中的语气和所包含的人物感情。
2、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美好。
六、教学流程：
(一)、创设情境揭示课题。
师：良好的开端是成功的一半。在导入新课时我先出示一张人民币，问：“同学们，这是什么?”
生：“钱。”
生：“人民币。”
生：“……”
师：“它能干什么?”
生：“买好吃的。”
生：“买学习用品”
生：“……”
师：“那同学们说钱重要吗?”
生：“重要!”
师：“可是有人认为有比钱还重要的东西，是什么呢?”(师板书课题)。
设计依据：这样悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为下文的'学习做好铺垫。
(二)初读课文整体感知。
1、自由读课文了解课文内容。
设计依据：正确、流利、有感情的朗读课文是本课的目标之一，同时，学生是学习发展的主体，为了照顾学生的个体差异，我让学生用自己喜欢的、自由的，富有个性的朗读课文，然后说说自己的感受或印象深的地方。既起到了学生与文本对话的作用，又照顾到不同层次学生的不同需求。
2、默读课文概括大意。
设计依据：依据《语文课程标准》的要求，三年级学生应逐渐提高默读的速度和能力，所以在初读的基础上我让学生默读课文，用自己的语言概括文章的主要内容，学生遇到困难时老师进行适当的引导，既锻炼学生的语言表达能力，又能学会概括的基本方法。
(三)细读课文感悟品味。
1、随着课程改革的不断深入，所有教师都越来越意识到一味灌输的弊端，而“留给所有学生自主学习的空间和思想的余地”，“充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围”成为当前教学的主导，为此，我设计了如下研讨题：
(1)事故发生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?说明他是个怎样的人?
设计依据：让学生在一种宽松的氛围中，通过合作交流来加深对课文的理解。留给学生充足的时间在小组合作的基础上再进行全班交流，这样学生之间会取长补短，难点问题也会在老师点播引导的基础上迎刃而解。
2、全班交流：
(1)、通过重点句的推敲分析事故发生的原因：
句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)。
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)。
句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)。
设计依据：让学生理解导致这起事故发生的不仅有“我”的原因，有天气的原因，也有小红车主人的原因，在这种情况下“我”并没有怨天尤人，还是主动承担了责任。这样，“我”的形象就清晰的展示在学生面前。
(2)通过关键词，领会文章内涵。
“环顾四周”、“不见一人”，在这种情况下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”没有这样做，通过这些分析“我”的品质又上升了一个台阶。
(3)让学生读进去，走出来。
通过研讨题(3)的情境再现，使学生发挥想象，为学生知识内化和情感升华创设一个空间。
设计依据：《新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。在想象之后让学生分角色读“我”和小红车主人的对话，并模拟演一演，进一步感受诚实与信任的可贵。同时尊重了学生独特体验，为学生的语言实践提供了一个条件。
3、上述过程体现了生生对话，师生对话，学生与文本的对话。教师在注意培养学生表达能力，在尊重学生情感体验的同时适时加入恰当的过渡语，更增强了感染力。如研讨题(3)学生想象后我这样过渡：一张小小的纸条，了了几个不起眼的文字，拉近了两个从未谋面人的心，唤起了人与人之间的真诚与美好，让我们带着这份真诚这份感动来读读他们的对话吧。老师这样的过渡激发了学生读的欲望，从而读的更投入，更生动。
(四)走出课文拓展延伸。
除了课文提到的”诚实””信任”外，你认为还有什么比金钱更重要?你经历过、过听说看到过有关诚实信任的事吗，说给大家听一听。
设计依据：语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观察社会，观察生活，发现学习与生活中的问题，在这节课的最后我提出这样的问题。
其实诚实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有很多，如宽容、友爱、互助等等｝｝。也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发现罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，去反思他们的生活，让学生回归到自己的实际生活。通过这两个问题让他们学会在生活中发现美，在生活中创造美，形成正确的价值观和积极的人生态度。这也是这课的情感目标的最终归宿。
(五)板书设计。
事出有因——。
许诺赔偿——。
设计依据：这样的板书设计，有助于学生理清文章思路，理解文章所要表达的感情。
总体教学设计依据：让学生通过自读自悟，合作交流。角色朗读，入情入境的感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。
诚实与信任课文教案篇十七
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3、认识“驱、卡、嚓”等5个生字。会写“障、险 侧”等13个生字。
个性化阅读理解“诚实和信任比金钱更重要”。
体会人物对话的语气和所包含的思想感情。
(课件或网络中包含哪些教学内容)
1.课件出示句子，体会句子的含义
2.出示课文朗读，给学生的读提供范例第一课时
两课时
教学流程：
课前三分钟说话训练：说说自己被别人信任的故事
一、课前预习(课件出示)
1、朗读课文(用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。)
2、字：(形近字、多音字)
3、词：(反义词、近义词)
4、课文主要讲述了什么事?
5、课文是按什么顺序写的?
6、(1).读课文，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
(2).同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么?请用一句话写下来。
二、师生交流：(交流内容课件出示)
1、生字：故障 检查 侧面 反光镜 厘米 责任 环顾 联系 隔开 抱歉 收据
寄来 地址 职业 咔嚓 购物
多音字：系 xi 联系 关系 ji 系鞋带 系扣
2、近义词：
3、这篇课文主要写了“我”在深夜回家的路上不小心把一辆车撞坏，在四周无人的情况下留下一张纸条，三天过后车主打来电话说明了情况。 反义词：
4、课文是按照事情发展的顺序写的。
三、说说写写，积累运用。
四、课堂小结，布置作业。
1、摘录文中优美语句。
2、完成课后自选词语
教学流程
一、揭题、读题
1.今天，我们继续学习第15课，看老师写课题 (师板书：诚实和信任，写完后引导读题)
2.请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“~~~~~~”划出。
3.生交流读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)
二、精读课文
过渡：作者为什么这样说?诚实和信任真的比金钱还重要吗?请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。
1.生自由读，用简洁的话说说那个晚上发生的事。
2.在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。(生读后划句子，并在小组内交流)
课件出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。
“环顾四周、便、压、写明、与我联系”用红色标出，你从中体会到了什么?
3.全班交流：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。(文中句子)
生：我也有同感，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
师：同学们有这样的感受吗?(有)让我们来有感情地读读这段文字。
(出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流)
生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。
生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。
师：你从哪儿读懂这层意思的?
生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。(生相机圈点)
生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。
师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗?
师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢?(讨论)
生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩!
生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊!
生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他!
师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分 (生同桌分角色读)
师：请两个同学合作分角色读第一次对话。
师：读了这一次对话，有什么问题吗?
生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他?
师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。(生自由读，思考)
生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。
生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。
师：让我们有感情地读读这次对话。(生选择角色读)
师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?(出示第三次对话，分角色读)
生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。
(师板：比金钱更珍贵。)
生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。
(男女生再一次完整的分角色读对话)
师：在对话中，"我"再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到"我"的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。
(师生接读第三段)
师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻(生思考，练笔，指名交流，师相机评点)
生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。
生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。
生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。
生：有了诚和信，任你走天涯;有了诚和信，伴你事成功!
生：诚信+毅力=成功
师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊!确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。
布置课外作业：
1.把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。
2.搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流;还可以上网读一读今年高考的作文。)
诚实与信任课文教案篇十八
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
二、教学难点：
理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
一、揭示课题。
1、故事导入：
(学生猜测。)。
真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。
2、齐读课题。
二、初读课文。
1、课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。
2、检查生字学习情况。
3、
指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。
点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。
4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有。
比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?
(生再读课题)。
点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。
三、精读课文。
过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?
点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。
1、生默读课文，便读边划注。
2、交流。
写字条。
(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”
a、学生说体会。
b、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。
c、什么叫环顾，我为什么要环顾?
d、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)。
点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的`情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。
a、学生说纸条内容。
b、现在你准备把这张纸条……。
c、我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?
d、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?
点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。
(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么?
打电话〉。
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。
(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)指名表演。
(4)听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?
(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。
(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?
(7)。
交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
(8)让我们再来读一读这段对话。
点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。
点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。
(10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?
因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……。
有没有印在你们的脑海中?
四、总结全文。
1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题?
师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。
2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗?
4、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。
点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。
诚实与信任课文教案篇十九
我环顾四周，阅览室里人不多，没人注意到这件事。我去找管理员说明这件事。可是管理员不在。我便写了张字条，放在管理员的桌子上，用被撕坏封面的书压住字条的一边。字条上，我写明自己的姓名、班级、事情经过，说明我会再和他联系。
中午，我和奶奶说了这件事情。奶奶向我问清书名和封面图案，说会买本新书来赔偿。
下午阅读课下课，我正要去阅览室，管理员郝词就来找我了。我挠挠头，苦笑着说：“对不起，我不小心把书的封面撕坏了。”郝词微笑着说：“没关系，我已经把书粘好了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
“这是应该的，我损坏了书就应该赔偿。”
第二天，我把奶奶买来的新书送到了阅览室。
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诚实与信任课文教案篇二十
《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，《诚实与信任》教学反思王璐。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。
让文章本身去教育学生，使他们在多读多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给学生，因为这样的效果并不见得好，教学反思《诚实与信任》教学反思王璐》。在本课教学中引导学生在读中感悟课文，围绕“‘我’的诚实表现在哪里”这个话题让学生在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的情况下作者留下联系的字条真傻”这一引起争论的话题是学生在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的诚实、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。在“作者的诚实还表现在哪里”是使学生感悟到“我”的认错、认赔，自然的牵出小红车主人的“感动、感谢”，学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果，课文把学生引导到知识的海洋遨游，撷取知识的珍珠，思考人生的哲理。学生在读中悟理，汲取做人的精华。
诚实与信任课文教案篇二十一
（第二课时）。
教学目标：
1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：
1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。2、读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要)3、为什么诚实和信任比金钱更重要？这节课我们来研究这个问题。
1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。
2、交流：
（1）“这辆车的.车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承担责任。
（2）第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚实。
3、再读课文，感悟“诚实比金钱更重要”。
1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读，深入体味“我”的诚实，小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。
1、引读。
2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？
3、齐读。
1、学了这篇课文，有什么收获？
2、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？
3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。
1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
板书设计：
比金钱更重要！
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