总结记录了我们经历的点滴，让我们从过去的经验中获得智慧和教训。写一篇完美的总结需要明确目标和重点。下面是一些培养孩子阅读习惯的方法和建议，供家长参考。
康复教师教学心得篇一
在本学期，本人继续担任高三（9）、（10）两个班的政治教学工作，一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。能够在教育理论指导下从事政治课教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了不错的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
首先，认真研读考纲和近年来的高考文综试题，为20xx年高考把握准确方向，制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照中学政治教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
其次，能够运用便捷的网络资源，寻求最新的高考信息，预测高考热点，并与考点、教材重点有机结合，指导学生注意从多角度、多层面灵活掌握和运用知识；积极参加省、市、区的高考研讨会，悉心听取专家们的经验介绍，从中汲取有益的、适合我校学生特点的教育教学方法，并把这些运用于教育教学实践，在内强素质的同时，不忘“取经”，使自己、也使学生受益匪浅。
再次，根据我所任教班级的实际情况，优生比例不是很大，中差生很多。对中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
最后，强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的指导。在二轮复习过程中，有效利用《中学生时事政治报》、《热点透视》等资料，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题论述题的训练，具体来说：一要阅读和了解背景材料；二要思考这些材料与哲学、经济学、政治学常识的直接联系；三要自己研究命题的切入点和突破口；四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。在课堂把握上，课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
当然，由于高考辅导经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名优秀的中学政治教师。
康复教师教学心得篇二
日出日落，一天又一天，不知不觉当“孩子王”已经半年多了，这期间有过欢笑，有过泪水。许多事情像飞逝的流星一晃而过，而有些事情像发了芽的种子在记忆里开花、结果。
那天是卫生检查日，我打扫完卫生，已是满头大汗，气喘吁吁。于是随手拿了把椅子便坐下休息。这时，坐在我旁边的龙龙，从椅子上站起来，把椅子一转，又坐下了。我说：“龙龙，不能倒着坐椅子，这样太危险了。老师以前说过，不能倒着坐椅子的，你忘了吗？”他看看我，一脸无辜地把椅子转过来。旁边的辉辉走到我面前说：“老师，你不让我们倒着坐椅子，可你自己还倒着坐呢！”我这才发现自己是倒着坐的。
孩子的话让我无以言对。同时，我也深深的感到：孩子们好奇心强，时时处处都想模仿，都在模仿。作为一名幼儿教师，为人师表，要严格要求自己，文明教人、文明育人；更要时刻注意自己的一言一行，因为教师的一举一动都对孩子产生巨大的影响。
说到文明礼仪，我想到了一个故事：有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”，“在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”
是啊，作为我们幼儿教师——幼小花蕾的培育者，更应该把文明放在首位。那文明是什么呢？文明就是以身作则，率先垂范，为人师表，为幼儿做出榜样；文明就是教孩子们擦鼻涕，教孩子们穿脱衣裤、扣纽扣、系鞋带，不怕苦，不怕累等等。
做好老师很难，做幼儿爱戴的好老师更难。有人说，我们幼儿教师像个演员，有时扮演孩子的老师，有时扮演孩子的朋友，有时还要扮演孩子的妈妈，既教他们日常的生活习惯，又教他们怎样认识世界，怎样做个好孩子？不管是老师、朋友，还是妈妈，我们都应该从自我做起，从一点一滴做起，严格要求自己，真正给幼儿以好的影响，真正做幼儿学习、模仿的“榜样”，做幼儿爱戴的好老师。
文明的举止，文明的行为，加上恬静、幽雅、舒适的环境，浓郁的文化氛围，才会启迪孩子们去不断探索，求知。好的文明习惯，会影响孩子的成长和快乐，甚至会影响孩子将来一生的发展，让我们拉起文明的手，扬起诚信的帆，撒播我们的友善，做幼儿爱戴、喜欢的老师吧！
康复教师教学心得篇三
随着新课程改革的推进，以培养学生创新意识和实践能力为目标的自主创新课堂教学模式，开始为一线教师所采用所喜欢。教师充分利用多媒体教学设施，为儿童的.学习创设了轻松愉悦的课堂教学氛围，孩子在自主探究中经历了知识的形成与发展过程，在小组合作中学生的合作意识得一定的发展，在情感价值观的发展中，学生的个性也得以充分张扬。
但从课改许多实验区的有关教改资料看，新课程关注学生的学习兴趣，学生对数学的喜爱较以前好多了，但两极分化现象比较明显，好的更好差的更差，从考试成绩看，学困生比例有增加的趋势。为什么会出现这种情况？如何在关注学生技能、情感、价值观发展的同时，给学困生以足够的关爱，为他们多提供一些适应其发展的生存空间？这是我们每一个教师无法回避的话题。
在教育教学工作和与学生的日常接触中，纵观学生的学习习惯，大致可分为三类情况：一类学生学习习惯缺乏，满足于基本听懂、会做、考试过关，很少有预习、复习等学习习惯。一类学生学习习惯不良，如作业拖拉、多次催讨不交、抄袭，考试作弊等种种不良习惯。还有一类学生有很好的学习习惯，能独立思考、能独立作业，又有勤学好问的好习惯。学生的学习习惯不同，学习水平也就不同。可见，学生的学习习惯对学习水平的影响非常之大。教师的职责是教。教什么？教知识、教学习方法，我认为更重要的是教学习的习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，希望和各位老师共同探讨。
第一、要激发学生的兴趣。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。著名数学家陈省身教授在第24界国际数学家大会期间给少年数学爱好者题词“数学好玩”。数学既然是好玩的，数学的学习过程也应该是快乐的。我们有理由还给学生快乐的数学。《数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程应以学生的发展为本，促进学生全面、持续、和谐的发展。快乐的学习是人不断发展的前提和基础。新课程标准的理念之一就是要唤起学生要学习的需求，那些符合儿童“玩”的天性的教学，才能唤起学生的探究欲、惊讶感，才能激发学生学习的动机，从而让儿童在课上真正活跃起来，以旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习过程。
教师从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使学生感到数学是可亲可近的，数学就在我们身边，学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。
如教学一年级《统计》一课时，课前教师准备了一段运动会上运动员入场的进行曲，放给学生听。学生马上来了兴致，都抢着说是开运动会时放的音乐。教师趁势说：“原来今天‘森林运动会’开幕了(让学生边听音乐边看图)，请小朋友看看有哪些代表队参加了比赛？”这时学生的兴趣高涨，都争着说。教师抓住时机又问：“你还想知道什么呢？”通过讨论交流，有的学生说：“我想知道哪个代表队参加比赛的项目多？”有的学生说：“我想知道每个代表队分别来了多少小动物？”有的学生说：“我想知道最后哪个队得了冠军？”教师由此提出一些统计的要求和做法。显然，正是由于学生爱玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以学生不仅学得主动，而且兴致盎然。
陶行知先生当年就号召对学生实行六大解放：头脑解放，使他们能想；双手解放，使他们能干；眼睛解放，使他们能看；嘴解放，使他们能说；空间解放，使他们有时间消化所学的和干一点自己愿意干的事。低年级学生生性好动，让学生在数学课堂上适当地“玩”，调动学生多种感官参与学习，能有效地提高学生的学习效率。心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。要让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。要做到以上几点，就必须放手让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程。
我们在教学“有趣的拼搭”一课时，整节课以活动为主要教学形式，让全班学生积极地参与各个程序的活动，学生玩得开心，学得舒坦。开始采用“比比谁跑得快”、“谁堆得高”的游戏形式，让学生把长方体、正方体、圆柱、球从滑板上同时滑下和往上堆。学生们全身心的开展这一活动，全班学生很快发现在这四种物体中，球滚得最快，最难堆；长方体、正方体滚不动，最容易堆。从这一现象中学生又通过观察思考得出原因，虽然学生不能用精确的语言表达出来，但在学生的意识深处，感受到球容易滚动的原因是“球是圆的”，长方体和正方体不容易滚动的原因是“长方体和正方体的表面是平的”，从而培养了学生探究的意识。虽然用去一定时间，但学生真正“动”了，课堂气氛“活”了，学生也在“玩”中学到了知识。在头脑中留下了长方体、正方体、球、圆柱这四种立体图形的特征的清晰而又深刻的表象。
第二、培养学生的自信心。我经常给学生谈起刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行”的行字歌诀，帮助学生增强自学的自信心。
学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要能过调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善儿童学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。
我在数学教学过程中是这样做的，凡是事都尊重学生，虚心听取他们的意见，把学习的主动权让给学生，诚心诚意地鼓励学生，挖掘学生的优点，真诚地告诉学生他们身上让你感到骄傲的闪光点，那怕是一点点也要执着地让他们明白你是欣赏他们的。这样学生的发言大胆了，争辩自由了。每当学生认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此诱发出来的智慧力，往往是超出教师所预料的。
第三、帮助学生养成认真作业的习惯。据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
１、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求及时，态度上的要求认真，思维上的要求独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求。作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检验往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能象书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。
２、教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。今天教的是乘法，那么作业中所有题目全用乘法，稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生数学能力的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法；不仅仅解应用题要这样，做计算题、概念题也同样如此，如：计算题要求学生读题，看清运算符号，分析计算数据，看有无简便方法。再确定运算顺序，动笔演算，这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。
第四、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生数学思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个数学教学的全过程中，与数学学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。
１、挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。
如：在讲简易方程时，我说：同学们，我们先做一个游戏。现在，你们每个人心里想出一个数，然后加上3乘４得出的积减去５，再减去你原来相好的哪个数。好了，现在游戏开始。同学们纷纷举手。一个学生说我的最后结果是２５。我就告诉他你原来想的数是６，对吗？对。学生高兴地回答“老师您是怎么知道的快告诉我们吧？”同学们兴趣盎然，纷纷的向老师提出要求。这时我说好啊，这就是老师今天要给你们讲的简易方程。学好了这一章，你们就会象老师一样猜谜了。
2、榜样示范，激发思考。根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对××同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“我们以×××的名字来命名这种解法好吗？”、“你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。
３、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少儿童往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的孩子由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。
第五，加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。
学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。关注学困生，传统的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉。
康复教师教学心得篇四
从小在家里是父母给予孩子无微不至的关心和照顾，教导自己的孩子们该怎样做人，怎样成长；而慢慢的随着孩子们长大到了上学的年龄，大多时间是在学校，老师就像父母一样给予学生们无微不至的关心和爱护，将自己的知识传授给学生们。所以，作为师范生的我们，在以后成为一名合格教师，优秀教师很重要。
一，“教师范”。教师来到教室首先展现在学生面前的是一个外表形态，而不是自己的专业水平。教师站在讲台上讲课时的一言一行都展现在学生的眼中，对学生有很大的影响，如果站在讲台上的这位老师以一种很不自信的姿态，说话不够清晰明朗，那么很可能不能使学生信服，给与学生好印象，相反，如果一位老师端庄大方，穿戴整洁，先不管讲课怎样，首先学生一看到这位老师会带着一种好奇仰慕的心态去听他的课。
就拿我们来说，刚实习的我们，那时候还一股子学生气，穿戴像学生，言行举止像学生，带着学生气息站在讲台上，面对着底下五六十名高中生，我们紧张，害怕，所表现出来的不自信，由此在学生们心中肯定不被信服，但是慢慢经过锻炼，现在的我们以一种自信，端庄大方的老师范站在讲台上，所得到学生们的尊重和爱戴，这是一种很大的进步。
二，“责任心”。责任心对于成为一名优秀教师也是必不可少的，要想成为一名好老师，必须是有责任心的老师，家长把自己的孩子送到学校，就是对我们老师的一种信任，所以我们要教育好我们的学生，不管学生学习情况怎样，我们都不能轻易放弃他们。
四，“全面发展能力”。面对如今经济社会全面发展进步的这个环境，我们老师也应全面发展，而不应单单的涉及自己的专业知识，现在要求学生全面发展，所以我觉得我们老师也应该全面发展适应当今社会的潮流。
现在的我们都希望自己以后成为一名优秀教师，但事实上我们离这个目标还好远，所以在接下来的日子里我们应该继续努力，好好学习，好好锻炼，争取成为一名合格优秀的教师。
康复教师教学心得篇五
“汪老师，你的普通话不错，教学语言也很生动。但听的时间长了，总感到有些累！”听过课的老师都这样告诉我。教学语言生动，怎么听起来会让人累呢？后来，我让同事帮我摄录了一堂家常课，自己则从头到尾看了一遍。这真是“不看不知道，一看吓一跳”！
现象1：喜欢重复说话，语言不够简明、流畅。有时候抛给学生一个问题，学生还来不及思考，我又会赶紧重复一遍，生怕他们没听清楚。学生的思绪不断被我的糖衣炮弹所打断，思考自然也不会深入。
现象2：语言显得浮躁，迷信一些名师的语言。如“请你美美地读一读，读出你的感受来”；“你喜欢怎么读就怎么读”。只学皮毛，不解实质，学生听得也是云里雾里。
现象3：整堂课下来，我的讲话总是慢条斯理，显得过于文绉绉的。语速、语调、音量缺乏变化。比如引导学生初读课文时，我总会习惯性地拉长了话语说：“请大家认真地默读课文，边读边做读书记号，有能力的同学还可以在旁边批注，写下你的感受。”而有经验的教师或许就会根据学生的学习情况，换个方式说“读课文的时候，希望留下你思考的痕迹。”
从纵向看，一本语文书，二十多篇课文，似乎每一篇课文都用同样的语言在跟学生交流。课堂上，教师无味，学生亦是无趣。
反思这些现象，我觉得自己是窄化了对教学语言的认识。之前，我总觉得：只要具备了良好的普通话水平，当一名优秀的语文教师并不成问题。事实上，教师的教学语言是一门需要不断修炼的艺术。它不仅包括了我们的口头语言、书面语言、肢体语言，还包括了各种物化的语言，如各种板书、媒体等。而涉及到一些具体的技巧问题，如什么时候语速要快一些，什么时候语调要委婉一些等，都是我所忽视的。由此，我也逐渐意识到：课堂正是学生学习语言的生活馆，学生的语言积累、语感培养在一定程度上都源于教师的熏陶与感染。
学生永远是课堂学习的主人，教师的语言必须贴近学生的实际，这样才有助于学生在母语学习的过程中提高自身的语文素养。作为语文教师，不妨尝试着这样去努力。
首先，还是要多读书、多学习。曾在《小学语文教师》这一杂志上读到过著名特级教师窦桂梅老师的一篇文章《什么样的文，还它什么样的味道》，对我的感触很深。作为语文教师，我拿到一篇说明文，能不能上出说明文的味道；拿到一篇议论文，能不能上出议论文的味道？而这的确是和我们的语言、文学方面的素养是分不开的。
其次，潜心研究自己的课堂。如前面提到的观摩自己的录像课，反思自己的教学语言。同时，多听“外行”课。因为不同学科，教师的教学语言往往各有特色。我们不妨跳出语文看语文，多积累一些有益的营养。比如，我们可以向英语教师学习，紧紧抓住“语言实践”这个中心，让学生在语文实践中学习语文、形成能力；我们也可以向数学教师学习，语言再精练一些，富有逻辑一些，做到精讲精练。或许，那时我们便会“豁然开朗”“茅塞顿开了。
再者，要做生活中的有心人。生活中处处有语言，看电视的时候，可留意一些新闻、综艺类节目；读书、看报的时候，也可以关注一下各类报道和评论。通过这样的听和看，不断丰富自己的言语积累。
要珍惜各种锻炼的机会。比如各种大会上的讲话，外出参加教研活动时的即兴发言及各种演讲比赛等。因为语言只有在大量的实践活动中才能得到历练。之前，我曾是一个不善言辞的人，有时都不敢在人多的场合说话。后来，担任了学校的大队辅导员，走上了中层岗位，在一定程度上锻炼了我的言语表达能力。同时，我们也要学会倾听，最好备一个笔记本，把自己在活动中听到的好的语言随时记录下来。
至此，我不仅回想起进修学校的杨校长到我校授课的情景。他时而站，时而坐；时而激情澎湃，时而娓娓道来。整整两个小时，大家似乎还意犹未尽。当然，作为教师，不可能人人都是语言学家或演说家，但提高语言的表达艺术，形成个性化的教学语言风格，应当是我们每一位青年教师所努力追求的。
康复教师教学心得篇六
作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大，小学语文教学心得体会。我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下：
在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。
而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。
我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。
课外阅读也要掌握方法，掌握了方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：
1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。
2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。
6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
康复教师教学心得篇七
通过这次教育教学观摩活动，为我们新入职的英语教师提供了一次不可多得学习机会。我觉得在教育教学方面收获很多。听了两节课，感觉收货颇丰。这两节课的教学结构设计十分清晰，教学环节紧凑，过度自然，部分细节方面设计很是细腻。虽然这两节课的水平不一，风格各异，但是每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西。
这是新课标的重点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做的不够好。因此，听课时我特别注意了两位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，着都会打击孩子的积极性。
在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。
4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与他们的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉进距离，不断进步。
康复教师教学心得篇八
在职高为师十多年，我们见过各种各样的孩子，其中有单亲家庭的孩子和离异家庭的孩子，他们作为一个特殊的群体，身上的问题，要比普通孩子多，所以他们更值得老师给予更多的关心和关注。
小卢是我班一个已经毕业的学生，他目前在一家led灯具厂做单片机产品控制与设计工作，老板夸他聪明机灵又踏实肯干。不久前的一天，当我见到他的时候，他一脸的阳光，与三年前那个总爱迟到和旷课，上课睡觉，对人爱理不理，总跟老师唱反调的反叛男生已是判若两人。
多年前，他的父母因感情问题两地分居了十多年，更不幸的是，两年前，和他朝夕相处的母亲因脑溢血去世了，原本拮据的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三个，姐姐读高中，弟弟还在读初中。一家四口的生活和一应开支全靠其父亲微薄的打工收入苦苦支撑着。在他母亲去世前，由于夫妻感情不和，他父亲又长期在外工作，母亲体弱多病，所以疏于对孩子的管教，小明变得自由散慢，养成了不少坏习惯，性格也变得孤癖不易接近，对人怀有很强的戒备心理。只是，他那双还有些稚嫩的眼睛，却透着机灵的眼神，让人看了不禁产生恻隐之心。当我接手管理他们班时候，曾经在他面前碰了不少“钉子”，后来，通过深入的了解，我知道了他的家庭情况，发现这是一个缺少关心和关爱的孩子，用批评教育的方法只会适得其反，我只能用爱心去打开他的心结，温暖和融化他内心的坚冰。于是，新学期开学的时候，我为他申请了困难补助，取得了社区的支持，学校减免了他的全部学费，而且，他还享受了每年1500元的国家助学金。这样，不仅减轻了他父亲的家庭负担，而且也让小明意识到，自己有了困难却没有陷入困境，社会、学校、老师都为他伸出了援助之手，是一群人，一个学校，一个社会温暖了他的心，也温暖了他亲人的心。
只有物质上的帮助是不够的，心灵上的扶助更加重要。一个人如果内心留有阴影，没有自信，就会缺乏对同学、老师和其他人的信任感和安全感，因此，从心灵上鼓励和激发他的信心，有如授之以渔而不是授之以鱼的效果。
幸运的是，这是一个知恩图报的孩子，当知道老师在关心他，学校没有放弃他以后，他不再冷若冰霜了。借他内心发生如此细微变化的契机，当我发现他有体育方面的特长，而且还有一定的组织能力以后，我让他担任了体育委员，班里搞大清洁的时候，我又让他担任小组长，管理一个实训室的清洁，我常常在全班同学面前表扬他的点滴进步。当他再次迟到的时候，我不是责备而是用关切的语言问他“身体不好吗？……是不是遇到什么麻烦了？”如果他旷课了，我就会问他：“家里遇到什么事了吗？”上课精神不好，我就问他：“是不是没有休息好，要注意早点睡啊？”即使我知道他可能因为晚上玩网络游戏玩得太晚了，我也装作相信他是因为遇到什么麻烦了。隔三差五，我就给他的qq留言，告诉他哪些方面有了进步，也告诉他我对他未来的期望。慢慢地，我发现他脸上开始有了笑容，而且自信心也慢慢树立起来了。他对同学和对老师的态度发生了一百八十度的转弯，一扫往日脸上的阴霾，迟到的现象少了，旷课的现象杜绝了，上课也认真听讲了，成绩在一点一滴地进步。参加校运会跳远比赛取得了好成绩。毕业的时候，他已经是老师的好帮手，受工厂欢迎的技术人员。
通过这件事，我想起了那个太阳和寒风比赛谁能让行人脱下棉衣的故事，寒风的劲吹使行人把棉衣越裹越紧，太阳的温暖却使行人逐渐脱下了厚厚的棉衣。这个故事告诉我们“教化如雨，润物无声”的道理。如果我们面对表现欠佳的孩子，不问缘由，统统采用校纪校规去约束和规范他们的行为，动辙处罚，批评教育，试图用蛮力使他们服从管理，这样也许会象劲吹的寒风似的，只能适得其反。
康复教师教学心得篇九
为了进一步让学生能够从紧张的课堂走出来，投身于自主、平等、和睦的学习气氛中去。我认为，应该重视发挥小组互评在课堂教学中的作用。小组互评是分组式教学的一种评价模式，它不仅能够提高课堂教学的效率，更重要的能够促进师生之间的情感交流，为教育教学创建一个良好的展示平台，其具体作用主要有以下点：
一、小组互评能够改变课堂教学的气氛营造一个良好的气氛是课堂教学的关键，因为在舒适而又宽松的环境中才更容易激发学生的学习兴趣，才能够让学生投身于课堂。相反紧张的课堂气氛在给学生带来压力的同时，老师其实比学生更紧张，往往是害怕出错，可偏偏就出错。这不仅影响了课堂教学的效果，更不利于师生身体的健康。所以让学生在质疑解疑时，不要教师一人说了算，而是让学生小组来评价其结果。不仅有利于学生提高自身的表达能力，更有助于拉近师生间、生生间的相互关系，为课堂教学的顺利完成提供一个和谐自然的平台。
二、小组互评能够培养学生的语言组织能力
传统教学中，老师问学生答，只有少数个别的学生参与表达结果。而在分组式教学中，小组发言者不在是一个或两个，而是小组中的任何一个人。在组员的帮助下，把本小组的观点看法传递出去，小组在互评的过程中，也就不存在无话可说的结果。相互评价其优点和不足时，更多的让学生在竞争的意识下，毫不保留的将本组的看法表达出来，既提高了学生对语言的组织能力又培养了他们的口语表达能力。
三、小组互评能够促进课堂教学的人文化在传统教学中往往是教师一人最终说了算，这种填鸭式的教学模式阻碍了教育教学的顺利发展，不利于学生的学习与生活。而在分组式教学的小组互评中，小组间、师生间原本是一个小集体，代表小组评价，每组都适当的给予机会，大大提高了课堂教学的参与率。同时教师也在课堂教学中成为小组的成员，成为学生的朋友，这样才足以称之为师生平等。老师聆听学生小组观点的同时，积极的引导，让课堂不在那么死板，而成为一个学生学习、生活的健康乐园。
四、小组互评能够提高学生适应社会的能力
教育最终的目的是培养学生适应社会的能力，学生学习的根本目的也是让学生学会学习、学会说话。传统的教学模式注重学生的学习成绩，忽视学生的适应学会的能力。而在分组式教学的小组互评中更有效的融入了学生与社会交流的活动，为学生创建了一个全面发展的平台。学生小组在相互的评价中，认识到自己优点的同时，更有效的听到自己的不足之处，在加上老师的积极引导，学生很容易激发一种弥补自己不足、保持自己长处的兴趣，提高了课堂教学的效率，更培养了学生正确看待自己、评价自己的鉴赏力。为将来学生走向社会、走向生活奠定坚实的基础。
康复教师教学心得篇十
作为一名康复教师，我有幸能够参与并见证许多患者的康复过程，这种体验让我更加热爱我的职业。在本文中，我将分享我在工作中的体会，并探讨作为康复教师的责任。
第二段：职业的愿景
康复教师的职责是帮助那些不能够自己完成任务或活动的人恢复他们的功能，这包括身体上和心理上。作为康复教师，我们的目标是帮助患者尽可能地恢复到正常状态，并帮助他们重新获得自己的独立性和自尊心。
第三段：康复过程中的挑战
康复过程中的挑战在于，每个患者都是独特的，每个人的情况都不完全相同。这意味着作为康复教师，我们需要了解每个人的特定需要和限制，并制定个性化的治疗方案。此外，康复过程可能会变得漫长、繁琐而且充满挫折，这需要我们保持耐心和支持。
第四段：康复教师对患者的影响
康复教师能够帮助患者找回生活中的乐趣和信心。当患者感到挫败、无助和失落时，康复教师可以给予鼓励和支持。我们可以提供实用的知识和技能，帮助患者在康复过程中恢复，并鼓励他们在康复后恢复到日常生活中的活动。这种工作给予了我们帮助别人的宝贵机会，同时也是一种巨大的满足感。
第五段：结论
总的来说，作为一名康复教师，我们的职责是帮助患者重获他们的健康和生活自主性。这个过程既有挑战，也充满机会，其中每一个协助患者恢复到自立生活的阶段都是一个小胜利。我们不仅能够改善他人的生活，同时也能够影响那些我们帮助的人及其家庭的整个生活方式。因此，康复教师的工作不只是一份职业，也是一份生命的召唤。
康复教师教学心得篇十一
康复教师，作为一种专业的职业，在康复行业中扮演着重要的角色。其主要职责是通过个性化的教学计划，为患者提供恰当的康复训练，并协助患者尽快康复到原来的状态。康复教师的工作需要许多专业技能，但在实践中，深度的思考和发散性思考同样重要，以下是本人的一些体会和心得。
一、 个体差异是常态
在康复过程中，不同患者的需求和条件各不相同。康复教师需要了解每个患者的特定情况，并为他们制定个性化的康复计划。对于一些病患，掌握技巧和方法可能需要更长时间;对于另一些患者，分配更多的训练时间或更高的难度可能会产生更好的结果。因此，在实践中，康复教师需要关注每个患者的个体差异，并根据每个患者的需求和条件来创造自己独特的康复方案。
二、 想像力是一项重要的技能
在康复训练中，许多教练仍然在传统的康复方法中坚持，不会思考如何发掘更好的康复方式。这样的想法不能满足患者多样化的康复需求。康复教师要不断思考，更新自己的知识和技能，不断评估并实验不同的康复方法，去获得新的知识和经验，以更好地帮助患者恢复健康。他们必须具备丰富的想象力，能够开拓新的康复方案和教学材料，以帮助他们的患者取得最好的康复效果。
三、有效沟通是关键
康复教师与患者相处的时间会比传统的疗程要长。在康复过程中，康复教师需要与患者建立稳定、积极的沟通机制，了解他们的需求和反应。必须试图在尽可能清楚、具体和短时间内交流，以避免患者的误解和疑虑，并鼓励患者主动参与到康复训练中来，以促进患者的恢复过程。
四、理解和尊重患者的价值观
每个人的价值观和生活期望都是不同的，这不应影响康复教师与患者之间的沟通和协作。康复教师需要了解每个患者的价值观和信念，并适当的调整康复计划，以达到更好的康复效果。他们应该尝试了解患者对康复过程的期望，听取患者的反馈，与其合作达成一个共同的目标，以帮助患者恢复到健康状态。
五、坚持专业发展
康复教师需要持续不断地与行业同行交流，分享心得，不断学习新的技巧和方法，以不断提高自己的专业能力。他们应该接触新的康复技术，从不同的康复经历中吸取经验，去产生一种领先的态度，这可以提高他们的实践效率。同时，保持积极的态度和热情，来好好地完成自己的专业职责，帮助患者恢复到健康的状态。
总之，康复教师在康复行业中担当重任。他们需要关注个体差异、深度思考、发散思维、有效沟通、理解和尊重患者价值观，并持续不断地发展自己的专业技能。只有这样，在短时间内能够帮助患者尽快恢复健康。康复教师需要时刻保持专业水准，才能在康复行业中发挥一个不可替代的作用。
康复教师教学心得篇十二
康复教学是一项重要而有意义的工作，它旨在帮助身体有障碍的个体恢复或提高他们的日常生活功能，提高他们的生活质量。通过参与康复教学的实践，我深刻认识到康复教学对身体障碍个体的意义和价值，也体会到了自身在康复教学中的责任和使命感。
二、理论与实践结合。
在康复教学实践中，我发现实践是理论的检验和印证的过程。无论是学习教材上的知识还是掌握康复技能，都需要在实践中不断总结和提高。只有理论与实践紧密结合，才能更好地应对康复教学中的各种挑战和问题。
三、人文关怀与专业技能并重。
康复教学不仅仅是技术活，更需要我们对身体障碍个体的关怀和关心。在康复教学中，我时刻注重与患者的交流与沟通，用真心与他们建立亲近的关系。通过与他们的交谈，我了解到他们的需求和痛苦，更加关注他们的心理和情感需求。同时，我也深感康复教学的专业技能的重要性，只有具备扎实的理论基础和操作技能，才能更好地为患者提供科学有效的康复服务。
四、团队协作与个人能力提升。
在康复教学实践中，我认识到团队协作是实现康复教学目标的重要保障。与其他康复老师和医护人员的合作，让我更好地发挥自身优势，充分发挥团队的力量。同时，通过与同事们的交流和合作，我也不断提升自己的专业能力和技巧。在团队中，我学会了倾听他人的意见和建议，更加灵活和多样化地应对不同患者的需求。
五、反思与进步。
在康复教学实践中，我时刻保持着对自身的反思和批评，不断寻求进步的机会。通过与其他康复教师的交流和经验分享，我发现自己在康复教学中仍存在许多不足之处，例如对某些康复技术的理解还不够深入。因此，我积极参加各种培训和学习机会，提升自己的专业水平，以更好地为患者提供康复服务。
总结起来，康复教学是一项富有挑战性和意义的工作。经过一段时间的实践与探索，我对康复教学有了更深刻的理解与体会。在康复教学实践中，我不仅学到了专业知识和技能，更加明白了康复教学中人文关怀的重要性，同时也充分认识到团队协作和个人能力提升在康复教学中的价值。通过不断反思和进步，我相信自己会在康复教学道路上不断成长，为身体有障碍的个体带去更多的希望和阳光。
康复教师教学心得篇十三
随着现代医学技术的不断发展和康复理念的普及，康复教师逐渐成为了重要的医疗团队成员之一。作为一位康复教师，我有幸参与了许多康复治疗的过程，深刻体会到康复教师的工作是何等的重要和意义深远。
第二段：工作职责
康复教师的工作职责非常复杂，需要遵守许多专业和伦理规范。首先，我们需要对患者的身体情况进行全面的评估，以便能够设计出最适合他们的康复计划。其次，我们需要为每个患者制定出特定的治疗目标，并且不断评估和调整这些目标，确保患者能够得到最好的康复效果。此外，康复教师还需要在整个治疗过程中与其它医疗团队成员紧密合作，确保病人的各种需求都能够得到解决。
第三段：面临的挑战
虽然康复教师的工作十分重要和有意义，但同时也面临着许多挑战。其中最主要的是，康复治疗往往需要一定的时间和精力才能够产生有效的效果，而一些患者对于康复过程中的疼痛和不适感到不耐烦或者不能够坚持下去。此外，康复教师还需要不断学习和掌握最新的康复技术和方法，以便更好地为患者提供帮助。
第四段：成就感与感恩
但是，康复教师的工作同样也充满了成就感和满足感。每当看到患者的康复效果越来越好，病情得到明显改善，我们的心中都会涌起无比的喜悦和满足感。我深深感谢这份职业，让我有机会为他人带来帮助，成就自己。
第五段：对未来的思考
在未来，随着人们对康复的需求越来越高，我希望自己能够继续努力学习和探索，不断提高自己的专业水平，以便更好地为患者服务。与此同时，我也会不断关注行业的发展动态和更新技术，尽力为提高患者的康复效果贡献自己的力量。
总之，作为一名康复教师，身上肩负着重要的责任，需要面对许多困难和挑战，但是也同样充满了成就感和满足感。我相信，只要我们坚持努力学习和实践，就能够更好地为患者服务，不断推动康复行业的发展。
康复教师教学心得篇十四
第一段：引言（引出康复教学的重要性和意义）（字数：150）。
康复教学是一项关乎残疾人康复与融入社会的重要工作。通过针对不同残疾人群体，提供个性化的康复教学服务，可以帮助他们恢复身体功能、提高自理能力和社交能力，进而提高他们的生活质量。在我担任康复教学工作人员的这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能给读者带来一些启发和帮助。
第二段：针对不同残疾人群体的康复教学策略（字数：250）。
不同的残疾人群体需要针对性的康复教学策略。对于肢体残疾者，我注重提高他们的肌肉力量和灵活性，通过针对性的康复训练帮助他们恢复日常生活能力。对于听力残疾者，我注重培养他们的口语交流能力，采用多媒体教学手段，提供音频学习材料。对于智力残疾者，我注重开展认知能力培养，培养他们的自我管理和社会适应能力。对于视觉残疾者，我注重提供适合他们的盲文教学材料，让他们通过触摸和听觉体验学习知识。这些个性化的康复教学策略有效地提高了残疾人群体的康复效果，让他们更加积极主动地投入到康复教学中来。
第三段：重视个体差异，培养自信心与独立性（字数：250）。
康复教学的成功离不开对每个残疾人个体差异的重视和尊重。在康复教学过程中，我发现每个残疾人都有自己独特的情况和需求，在教学过程中我需要因材施教，帮助他们克服困难。同时，我注重培养他们的自信心和独立性。残疾人在康复过程中常常会面临各种困难和挑战，但只有帮助他们了解自身的优势和潜能，才能让他们看到希望，勇敢地面对困难。通过激发他们的积极性和主动性，帮助他们建立自信心和独立性，我看到了许多残疾人在康复过程中的巨大进步和成功。
第四段：注重与社会的融合与互动（字数：250）。
康复教学的目标是让残疾人能够融入社会，与社会进行有效互动。在康复教学过程中，我注重培养残疾人的社交能力。通过组织各种社交活动，例如康复讲座、文化艺术表演等，让他们有机会与外界接触和交流，提高他们的社交能力和自信心。同时，我也积极推动社会的关注和支持，争取社会上的资源和机会为残疾人提供更多的帮助与支持。通过社会的融合与互动，残疾人能够更好地适应社会环境，提高生活自理能力。
第五段：总结（字数：300）。
康复教学是一项具有重要意义和挑战性的工作。通过个性化的康复教学策略、培养自信心与独立性以及与社会的融合与互动，可以有效地促进残疾人的康复与社会融入。而作为康复教学工作者，我们也需要不断学习和提升自己的专业素养，为残疾人提供更好的教学服务。只有通过共同努力，我们才能为残疾人创造一个更加包容和平等的社会，在他们的康复过程中扮演更积极的角色。
在康复教学的过程中，每一个细小的进步和成功都令人欣慰。尽管遇到了许多困难和挑战，但是看到残疾人们的笑容和进步，这一切都是值得的。通过持之以恒的努力和关注，我们可以为每一个残疾人带来更多的希望和尊严。
康复教师教学心得篇十五
儿童康复教学是一项重要的工作，适用于那些由于健康问题而需要帮助的孩子们。作为一名儿童康复教育者，我不仅需要掌握科学的康复知识，同时还需要具备敏感型和温柔的性格。在这篇文章中，我将分享我的一些教学心得和经验。
第二段：教育理念
儿童康复教育的目的是帮助孩子重获健康和快乐，使其能够回归正常生活。为此，我认为寻找和关注每个孩子的优点很重要，创造一个兼具挑战和舒适的环境，鼓励他们克服障碍并实现目标。在这个过程中，我们不仅需要重视身体的康复，还要注重心理和社交方面的发展，倾听孩子的话语和理解他们的思想，使其感受到关爱和安全。
第三段：教学方法
在教学方法上，我会从不同的方面考虑孩子们的需求。例如，我会根据孩子的个性和需求选择适合他们的运动和活动，使其达到他们的康复目标，同时也能享受运动的乐趣。我也会通过图案和游戏等形式把康复程序变成有趣的体验，提高孩子们的兴趣和参与度，并使其更容易接受身体和日常活动训练。
第四段：沟通技巧
沟通是教师和学生间不可或缺的工具，对于儿童康复教育更是必不可少。我会与孩子们建立积极的关系，适时地提供支持和鼓励，帮助他们克服困难和挫折。同时，我也需要与教师和家长建立良好的合作关系，与他们分享孩子们的进展和需要，共同制定更有效的康复方案。
第五段：结语
作为一名儿童康复教育者，我的目标是为每一个孩子提供最好的治疗和支持，帮助他们走出健康问题带来的困难。通过我的教学经验和技巧，我可以帮助孩子们充满力量，积极面对未来，让他们重获健康和快乐。同时，我也在这个过程中不断发展自己的技能和知识，以便为更多的孩子提供专业的儿童康复服务。
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