教案可以记录教师的教学经验和教学创新，为今后的教学活动提供参考。教案的设计要符合教育教学目标和教育教学原则，注重培养学生的综合素质。小编搜集了一些教案范文，供大家参考，希望能够对教案的编写和教学工作有所启发。
成语教学教案篇一
吉林省吉林市第二实验小学张巍。
教学目标：
1、认会、会写情境课文中的一类生字，进一步掌握形声字的规律。
2、结合生活实际认识事物，引导学生展开丰富的想象，相机发展语言。
3、培养学生通过学习结合自己的喜好，进一步研究探索的精神。
教学过程：
一、创设情境。
课堂实录：
生1：我看见有一只蚜虫爬在大树上。
师：其它同学还发现了什么？
生2：我发现蚜虫和知了在草丛中比赛。
师：你们知道“知了”还叫什么？
生：“知了”还叫蝉。
师：你还发现了什么？
生：我发现那只螳螂好像要吃蚊子。
生：我发现一些萤火虫聚在一起开会。
生：一群蚂蚁要搬家。
生：一只七星瓢虫好像正在抓害虫呢！
生：我看见蜻蜒在空中飞。
生：我发现一只小蜜蜂正在采蜜。
生：一只蟋蟀在做游戏。
生：我发现蚂蚱正在吃草。
生：我看见一只蛾在天上飞。
师：你看见它的翅膀是什么颜色的？
生：黄色的。
师：对，还带着花纹呢！
生：那还有一只小蝴蝶。
生：我看见一只苍蝇和一只蚊子在打仗。
师：对，它们可都是害虫呢。
小结：
在小组内好好说说，既然后认一认，记一记这些昆虫的名字，不认识的字可以借助书后的拼音来学习，行不行？好，开始学习吧！
二、合作学习：
（一）小组学习：
课堂实录：
组长：小朋友谁来说一说，你们喜欢的昆虫的名字？
生：我最喜欢蜜蜂，因为它能带来甜甜的蜂蜜。
生：我最喜欢萤火虫儿，因为它晚上能发光，发的光是黄色的。我最喜欢黄色。
师：你们知道它什么地方能发光吗？
生：我知道是在它身体的一个地方。
师：对，是它尾巴后面的萤囊。
生：我最喜欢蝴蝶，因为它翅膀上有花纹。
生：我呢喜欢蚂蚁，因为蚂蚁运食物的时候很团结。
师：好，现在你们认一认它们的名字吧！
组长：谁能说一说这些字怎么记？
生：蚊字是形声字，左边虫字旁表义，文章的文和蚊子的蚊音相似，所以右边表声。
师：学习不要着急，再好好记一记。
生：我们发现这些字都是形声字。
师：你们发现得很好。
（二）交流汇报：
学习一类生字：
课堂时录：
师：同学们，你们在学习生字的过程中，发现生字有什么规律吗？
生：我发现这些生字大多数都带“虫”字旁。
师：有哪些字呀？
生：蚊蚜蚂蚁蜒。
（板书）。
师：这些字你们是怎么学习的？
生：我们是按形声字学习的。
师：根据形声字的特点来学习，具体说一说怎么根据它的特点来记的？
生：“蚊”是形声字，蚊子是昆虫类，文章的文与它的音相似，表声的，所以是形声字。
师：别着急，蚊子是昆虫的一种。
生：“蚜”虫的蚜也是形声字，蚜是虫字旁，蚜虫是昆虫，所以虫字旁表义，牙齿的牙与蚜的音相同。
生：蚂蚁也是昆虫，虫字旁表义，马与它音相同，所以也是形声字。
生：念义，正义的义。
师：这个字用什么方法记住呢？
生：用数笔画的方法。
（师生共数）。
师：给它组个词吧！
生：意义。
师：‘它放在前，放在后？
生：在后。
师：对了，很聪明。
生：义不容辞，正义。
师：能用正义说句话吗？
生：我们班的许刚很正义。
师：很有正义感。
生：我也能组调：断章取义。
生：义务。
师：下面我们看‘蜻蜒”的蜒，这个字是。
生：形声字。
师：右边的字念什么呢？
生：朝廷的延。
师：看来你们，小组学习的非常认真（板书）那这个字你们用什么方法记住它？
生：我们班有一位同学叫张博廷，我就记住了。
生：我用组合的方法，左边是廴，右边是壬。
师：对了，这个字左半边是廴，右半边是壬，你还能组个词吗？
生：宫廷。
师：接着学习其它的字。
生：为什么苍蝇也是昆虫，它就不是虫字旁呢？
师：（板书苍）谁能告诉老师，它的偏旁是什么？
生：它的偏旁是艹。
师：那下面的字是什么？
生：念仓。
生：仓库的上半部分就是仓的人字头，下半部分的小屋子就是仓的下面。
师：我们可以依据图形记住这个字，好，组个词。
生：粮仓。
生：苍是代表植物的颜色。
师：你为什么知道它是表示植物的颜色呢？
生：因为它的第一个意思是表示青色。
师：所以表示植物的颜色，所以偏旁是外，它与昆虫没有关系。苍蝇最早本名叫蝇，蝇不带虫字旁吗？由于苍蝇的身体是青色的，就给它的名字加上一个苍字，这回你们明白吗？这位同学爱问问题，所以老师发给他一张卡片，大家鼓励他一下，希望大家向他学习！
生：萤火虫的萤也带虫字旁，那它倒底是不是形声字？上边的字也不念字呀？
师：那你认为这是吗？
生：是吧。
师：虫字旁是表义的，上边念什么呢？老师告诉你们，这一个字被简化了，上边是荧，作声旁的时候，就把火给省略了。所以它是形声字，在我们汉字中，有很多这样的字呢！给他也掌声鼓励一下吧（掌声）。
生：昆虫是虫子的总称，它为什么不带虫字旁呢？
师：请看屏幕，老师给你们一点提示！你们看看这个字什么意思？
生：上面表太阳，下面是两个小朋友。
师：其实它就表示两个人在太阳底下并肩行走，后来又表。
示众多的意思，如昆仑山，表示很多山。你们猜猜，昆虫的昆是什么意思？
生：表示昆虫类别很多。
师：对，你们知道昆虫有多少种？
生：不知道。
师：这课还有其它的生字吗？
生：蚱。
师：城书）这个字属于形声字，虫表义，乍我们学过，是表声的，有疑问吗？
生：没有。
师：一起读一下。
（师生读）。
学习（二类字）。
1、领读：
2、自读：同学们可以借助拼音，也可以根据形声字的特点来记一记它们。
3、组长检测。
4、微机检测。
课堂时录：
师：还有哪些二类字（师领读）。
生：蛾。
师：我们一起来读一读（师领读）。
同学们自己读一读，如果不认识可以根据书后的拼音，或依据形声字的特点记住它，学完后请组长检测一下。
（小组学习）。
师：我们来读一读这些字（屏幕出示生字）。
三、指导书写：
课堂实录；
师：现在我们就来写一写，请大家仔细观察这两个字，一字是义，另一个字是廷，仔细观察它在虚宫格的具体位置。
师：我们先来写一写笔顺。
师：看屏幕（师书写）请大家在本上写两个，注意写字姿势。写“义”字的时候要注意，笔画虽少，但要写稳。
师：写完后，在小组内互相看一看。
四、课外扩展：
课堂时录：
（一）猜字谜：
师：这节课大家学习了许多带虫字旁的字，学习的很认真，老师又给大家带来一些，这些字我们没学过，看看大家聪明不聪明？猜猜它们念什么？猜中有奖。
（看屏幕猜生字）。
生：蝗虫。
师：你怎么知道？
生：。因为右边的也念皇，加在一起就念蝗。
师：你们了解它吗？
生：蝗虫是一个黄颜色的虫。
师：同学们看看屏幕，看看它长的什么样？
师：它可是灾难之虫，它经过的地方，会把粮食吃光。我们给一个礼物，蜻蜒的标本，掌声鼓励！
师：看看这个字念什么？
生：蟑。
师：那右边的字念什么？
生：文章的章。
师：他请对了吗？我们看屏幕。
我们来看它的样子，它经常出没在什么地方？
生：我们的家里。
师：这个字念什么？
生：蝽象。
师：这就是蝽象（屏幕）。
师：这是什么？
生：草岭。
师：这是什么？（蝼蛄）。
生：蘑菇。
生：骷髅。
师：老师来揭谜（屏幕出示：）。
同学们可不要盲目地去猜，这就是蝼蛄，它可是害虫，专吃庄稼的嫩叶和茎。
师；在大自然中，有很多昆虫，有的是益虫，有的是害虫。
所以我们要、保护益虫，消灾害虫。
(二）诗歌（朗诵（萤大虫》。
师：老师还给同学们带来一首小诗歌，《萤火虫》。
请听-一（师朗诵）。
同学们如果喜欢，下课就到老师这来，老师给大家还准备《红蜻蜒》《大肚子蝈蝈和葫芦》。
五、选择作业：
课堂实录：
好了，这节课我们学习了这么多知识，你们想为自己留点什么作业？
生：我想画一幅画。
生：我想找资料。
生：我想做蜂蜜的小仓库。
生：我想把蝴蝶变成宠物。
生：我想把蚊子改造一下。
师：为什么你想改造一下？
生：因为它叮的人们满身大包！
生：我想编一个课本剧。
师：同学们的想法很好，这是一个长期的作业，老师期待。
着你们的作业早日诞生。
成语教学教案篇二
教学内容：
教学目标：
1、知识与能力：继续认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途；巩固19个生字词，正确书写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。
2、过程与方法：培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。
3、情感、态度、价值观：知道交通安全的重要性。
教学重、难点：
认识19个生字词，会写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧！（课件出示各种各样的车。）。
2、看画面，说说车的名称。
3、利用各种形式复习生字词。
4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。
二、学习生字。
1、（出示课件）小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字？
2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的？
3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。
4、汇报交流小组学习生字的情况。
5、用自己喜欢的生字组词、说话。
三、巩固练习。
1、做“找朋友”游戏。
（1）音节、词找朋友。
（2）图、词找朋友。
2、听音找卡片游戏。
3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。）。
四、指导写字。
1、课件出示要求写的四个字。
2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮？
重点指导“汽”、“行”、“无”三个字。
强调“行”和“汽”字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好“汽”的最后一笔。
“无”是独体字，整个字占四个格。
3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。
4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。
五、课外拓展。
1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。
2、同学之间互相说一说各种车的用途。
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成语教学教案篇三
教学内容及目的：
1.字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。
2.词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3.句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4.段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5.能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程：
一、激趣导入新课。
师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？
生答。
师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒体展示“海底世界”
师：谁来说说观看海底世界的感觉？
生答。
师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。
二、检查自学情况。
师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读。
多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）。
师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：
三、讲授新课。
师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。
生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？
生答。
师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师：谁能回答这个问题？
生答。
师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段。
师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。
学生读课文。
教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。
师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。
生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。
生：海底不仅有声音，而且声音还很多。
师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
师：还有吗：
生：其实还有很多，但作者没有写出来。
师：你怎么知道的?
生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。
师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。
生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像。
生：有的像……。
师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?教师出示“窃窃私语”让学生理解。
生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?
生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。
生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。
生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。
师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?
生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。
师：是啊，这可成问题。
生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。
生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。
师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。
生读。
指名学生读。
师评价。
师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗？
生答。
师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。
指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字。
六、作业。
1.抄写生字词。
2.思考：海底世界都有那些物产？
成语教学教案篇四
本课教学中我采用旧教材新上法。根据教材所给内容，我做了如下的安排：
一、课前准备：
1、过自己喜欢的办法查找有关海底方面的资料，可以是图片、文字，或是一个小故事、传说以及人类对海底世界的探索情况等。提醒学生可以到网上查、到图书馆找资料、回家咨询长辈、到书店找、同学互相参商等等。
2、选择海洋世界里的任意一种情景，同学们自愿组成小组进行不同角色扮演，每个同学都要参与。要求以“话剧小片段”的形式自编自演，小组成员根据自己收集到的资料，共同来选择安排角色，共同协商台词与动作，共同制作表演所需道具及化妆品等。最后各个小组长共同组织表演顺序。
3、来话剧内行人士及提供话剧作品为学生作指导和参与，教师也要参与指导，注意环境保护方面思想教育引导。
二、教学活动过程：
1、学生进行话剧表演，教师对学生的表演进行摄像；
3、利用多媒体播放摘自《动物世界》中海底世界的片段，增强直观感受。
5、墙上展示学生作品，教师拍照存档。
三、效果分析：
1、通过资料查找，使学生积极参与对海底世界的了解，培养了学生的探索精神和主动学习的方法。
2、在编排组织话剧表演的过程中，同学们群策群力，既培养了学生的团队合作精神，又培养了学生的组织能力，使学生体验了成功地做好一件事的过程和乐趣，同时还尝试了话剧的艺术表演形式。
结果同学们有扮演大鲸鱼的、和各种其它的鱼的、有扮演可爱的海豚、小海马、大乌贼、美丽的海星等等，也有扮演传说中的虞美人、龙王，有扮演一棵海草、一株美丽的珊瑚、以及海洋探险家、海底地质勘探工作者等，虽然表演时间不长，却使同学们有了；不同寻常的经历。
3、通过表演和海底世界录相的欣赏，学生思维已被充分打开，所以进行制作和绘画时，思维活跃，作品的形象与色彩都很丰富。
4、运用摄象与摄影既是对学生资料的保存，有可使教师学生进行自我反思，激发对以后活动的兴趣。
成语教学教案篇五
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、解课文内容，知道三个成语的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
二、教学重点、难点：
1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、加强朗读和复述训练。
3、明白成语故事中包含着的深刻道理。
三、教学准备：投影片、教学挂图。
四、教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：
初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
教学重点：
指导学生读通读顺课文。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)。
这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)。
二、初读指导。
1、布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(l)出示生字词。
楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生。
(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。
夸口：说大话。
戳穿：刺穿。(用实物进行演示)。
腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)。
俸禄：封建时代官吏的薪水。
(4)指名读课文，注意正音。
（5）说说这三则成语分别讲了什么故事。
三、指导书写。
“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。
“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。
“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。
“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。
“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。
“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。
四、布置作业。
1、用钢笔描红、临写。2、抄写生字词语（习字册）。
第二课时。
教学目标：
精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学重点：
抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。
教学过程：
一、陶行知的名言导入：千教万教教人求真，千学万学学做真人。（还记得是谁的名言吗？）。
1、“真人”是指什么样的人呢？（实事求是，说真话，做实事的人）。
2、上节课我们初读课文后，你认为这三则成语故事的主人公是不是“真人”呢？为什么？
（楚国人和南郭先生不是：说假话，做假事。张僧繇是：说真话，有真本事）。
过渡：这节课我们先深人地认识一下这两个做假之人。
二、精读课文，品悟主人公的“假”。
（一）读课文画出能看出他们“假”的词句，说说如何看出来的。
（二）交流如何从具体的词句看出他们的假的。
精读《自相矛盾》。
1、你如何看出“假”的？
（1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的吗？）“戳不穿”、“能戳穿”（一会儿说自己的矛戳不穿自己的盾，一会儿又说能戳穿）。
小结：是啊，像这样语言前后不一致，相互冲突，用书上的词说就是——自相矛盾（齐读）。
（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大话、假话）那你就来吹吹你的矛和盾吧。（感情朗读）。
2、他为什么要说假话呢？结合他的职业谈谈。（当时他心里会怎么想）。
（1）指导感情朗读。
小结：是的，在热闹的集市上，好好地宣传一下自己的商品，一定会有更多的人来买，赚到更多的钱。你现在就是那楚国人，快来夸夸你的矛和盾吧。（感情朗读）。
（2）以书为盾，以笔为矛，再现当时的情境，表演读。自己练习、指名读、推荐读。
（3）同学们听了他的宣传，你们动心了吗?打算买了吗？为什么？（这不是骗人吗？怎么可能呢？）嗯，他周围围观的人也是这么想的。但是，没有直接指责他骗人、吹牛，而是采用反问的方法，让他自己认识到错误。谁来反问一下他呢？（指名读）他搬起石头砸自己的脚，太可笑了啊，还要读出一种嘲讽的意味呢。（再指名读）。
3、说假话的结果怎么样呢？看图说说。（急得满头直冒汗，有口说不出话来）这句是书中说的——张口结舌（板书）采访一下：老板，你怎么不回答人家的问题啊？（如果我说能戳穿，那么我的第一句就是骗人的了；如果我说戳不穿，那么我的第二句就是骗人的了，我不知道该说什么好啊）。
小结：他真是左右为难啊，谁来用朗读给我们展现一下他尴尬的样子呢？（指名读）。
4、分角色表演读（只说台词、加上动作和表情，不读旁白）。
5、看到楚国人因说话自相矛盾而落到如此下场，你想对他说些什么呢？
6、如果让聪明的你来帮他卖矛和盾？（我就是那个楚国人我知道错了，请问我该如何去推销我的矛和盾呢？）。
7、生活中你有没有遇到过自相矛盾的人或事呢？
精读《滥竽充数》。
1、你怎么看出他做假的？
谁来读读这句话，让我们感受一下。（指名读）。
（2）“每当。。。。鼓。。。按。。。装。。。。”：对于南郭先生的这种表现我们一般会用什么词来讽刺他啊？（装模作样、装腔作势、不懂装懂。。。。）。
2、他为什么要做假呢？读读课文，找找相关的句子，想想看。（想得到和别人一样多的俸禄、想不劳而获。。。。）。
指名读，读好“居然”、“一样多”
3、做假的结果怎么样呢？为什么？
（1）开始成功了。
怎么知道的呢？找出有关的句子谈谈。
抓“许多人一齐吹”（a会吹的人多，一两个不会吹也注意不到，听不出来b南郭先生装得像）。
指名读，读出齐宣王的特殊喜好。
(2)后来失败了。
a怎么知道的？为什么会失败？找找有关句子谈谈。
抓“一个一个地单独吹”，读出齐宣王和齐湣王喜好的不同。
b你要是南郭先生听到齐湣王喜欢听一个个单独吹会怎么想？（那还不露馅啊，我一吹大王就知道我不会吹了，那可是欺君大罪啊，我还是溜吧。）。
看图，你们看那些乐师都排着队等着单独吹给齐湣王听呢，而南郭先生——只好逃走了（生齐读）“只好”有种无奈啊，再读。
4、看着南郭先生狼狈逃走的背影，你想说些什么呢？（做人要有真才实学，不能只靠弄虚作假。）。
5、那么生活中你有没有遇到过类似的人或事呢？（齐读齐背课文、假冒伪劣商品。。。。。。）。
小结：生活中，滥竽充数不仅用来比喻像南郭先生这样没有真才实学，混在行家中充数的人，还用来比喻用不好的东西混在好的东西里面充数的事。
三、读了这两则成语故事，目睹了那个楚国人和南郭先生的狼狈下场，再想想陶行知先生的话，你最想说些什么呢？（提示：以后不要做怎样的人，要做怎样的人）。
让我们再来齐读一下陶先生的'名言，把它铭记在心，用来指导我们今后的人生之路吧。（齐读：千教万教教人求真，千学万学学做真人）。
（下节课我们再一起去认识“真人”张僧繇）。
第三课时。
教学目标：精读课文，品悟张僧繇的“真”，练习背诵《画龙点睛》。
教学过程：
一、复习巩固：
1、说说你眼中的那个楚国人和南郭先生。
2、谈谈对成语“自相矛盾”、“滥竽充数”的理解。
二、精读课文，品悟张僧繇的“真”。
1、如何看出他是“真人”的？找出有关词句谈谈。
b“霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。”好神奇啊，一眨眼画上的龙竟然真的活了！谁来让我们感受一下这种神奇啊？（指名读）。
一下这份神奇吧。看到此情此景你会说些什么呢？游客会怎么惊叹？指名读最后一句话。
过渡;张僧繇的“真”不仅仅表现在这儿，和南郭先生比他还表现在哪儿呢？读读前面的内容。
（2）“这四条龙张牙舞爪，形象逼真”（画技高超，有真才实学）指名读。最能体现他高超的画技还是后面的什么呢？（齐读：大家一再要求。。。。。。被点上眼睛的龙腾空飞去。）。
2、做真人的结果如何呢？（令人佩服）指名读最后一句话。
三、三则成语故事学完了，你能用一两句简短的话谈谈你的收获或感想吗？能总结出陶行知先生一样的名言更好。把它写下来，当作人生的座右铭。
四、让我们把《画龙点睛》的故事铭记在心里，在今后的人生中争做一个张僧繇这样的“真人”吧。练习背诵《画龙点睛》。
成语教学教案篇六
苏教版教材中每个练习有四个成语，表达着相同或相近的主题，这就给教者一个很好的切入口。例如，苏教版第三册的第一个练习，安排了四个有关秋天的成语：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。在教学时，我先让学生自由认读，再想一想四个成语有什么共同的地方，先让他们从整体上感知这四个成语都是描写秋天的。接着，我再逐一讲解，配合图画和动画，在学生的脑中留下了直观的形象，从而达到了预期的教学效果。接着，我问学生：你们还知道哪些有关秋天的成语？同时，我补充学习了秋高气爽等词语，在此基础上丰富学生的词汇量。
二、把握四个成语和本单元课文的联系，适当运用。
教材中每个练习中的四个成语不但各自相关，而且和本单元的课文有着千丝万缕的联系，那么教者应该注意这种联系，使学生能够灵活的运用所学的成语。例如，第三册练习4中的成语：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。这四个成语的教学，我并没有在教学练习时才讲解，而是安排在本单元的《小鹰学飞》这篇课文中教学的。《小鹰学飞》这篇课文叙述了小鹰在学飞行的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境、应该不断进取的道理。那么在小结课文时，我问：学了课文，你们懂得了什么道理？学生七嘴八舌，这时，我适当总结，同时出现了以上四个成语，学生一下子理解了四个成语的意思，这时我让学生用这四个成语再说一说学了课文后的体会，学生自己体会出了学习没有止境，要像小鹰一样不断进取的道理。这样，课文、成语，有机地结合在一起。
三、整体把握全册成语，融会贯通。
苏教版练习中的成语不但和本单元的课文有千丝万缕的联系，而且成语和成语之间也有着一定的关联，那么教者在教学时应能及时地复习、巩固，从而达到融会贯通的目的。例如，在教学第三册练习1中四个有关秋天的成语时，就可以复习第二册中的有关春天和夏天的成语。同样，在教学练习5中的四个有关冬天的成语时，可把四季的成语进行综合，让学生进行朗读和理解。
成语的教学重在运用和积累，然而，靠教材中这仅有的成语是远远不够的。那么，在课外应要求学生多看课外书籍，查阅资料，了解中国的成语文化，并融之在自己的写作中。这样，中国的成语文化才得以流传。
成语教学教案篇七
3---最大的誓言：海枯石烂；
4---最长的时间：千秋万代；
5---最宽广的话：一言千里；
6---最大的幸运：九死一生；
7---最远的地方：天涯海角；
8---最准的话：一言为定；
9---最短的季节：一日三秋；
10---最成功的战斗：一网打尽；
11---最大的空间：无边无际；
12---最小的针：无孔不入；
13---最大的差别：天壤之别；
14---最费时的工程：百年树人；
15---最大的家：四海为家；
16---最大的变化：翻天覆地。
17---最重的话：一言九鼎；
18---最险的时候：千钧一发；
19---最高明的医术：药到病除；
20---最大的变化：天翻地覆；
21---最大的被子：铺天盖地；
22---最大的满足：天遂人愿；
23---最昂贵的稿费：一字千金；
24---最彻底的劳动：斩草除根；
25---最长的句子：文不加点；
26---最爱学习的人：如饥似渴；
27---最长的棍子：一柱擎天；
28---最繁忙的季节：多事之秋；
29---最离奇的想法：异想天开；
30---最多的颜色：万紫千红；
31---最正直的人：正人君子；
32---最大的冒险：孤注一掷；
33---最不管事的和尚：做一天和尚撞一天钟；
34---最高超的技术：鬼斧神工；
35---最神秘的行动：神出鬼没；
36---最快的速度：风驰电掣；
37---最好的药方：灵丹妙药；
38---最公开的'事情：尽人皆知；
39---最反常的气候：晴天霹雳：
40---最难做的饭：无米之炊；
41---最好的箭术：一箭双雕；
42---最大的声响：惊天动地；
43---最爱工作的人：废寝忘食；
44---最大的本领：开天辟地；
45---最傻的嫌犯：自投罗网；
46---最长的一天：度日如年；
47---最公开的事情：尽人皆知；
48---最惨的结局：一败涂地；
49---最彻底的美容术：面目全非；
50---最大的手术：脱胎换骨；
51---最高的瀑布：一落千丈；
52---最绝望的前途：山穷水尽；
53---最怪的动物：虎头蛇尾；
54---最错的追求：南辕北辙；
55---最有学问的人：无所不知；
56---最大的影集：包罗万象；
57---最大的容量：包罗万象；
58---最大的树叶：一叶障目；
59---最快的话：一言既出，驷马难追；
成语教学教案篇八
印坛孤本;天下唯一晁天王……打一成语答案是：盖世无双。
英烈小传……打一成语答案是：雄才大略。
英雄各抒己见……打一成语答案是：豪言壮语。
婴儿的.四肢……打一成语答案是：小手小脚。
婴儿等奶……打一成语答案是：嗷嗷待哺。
婴儿见了妈……打一成语答案是：笑逐颜开。
迎宾……打一成语答案是：迎新送旧。
迎春袭人贾宝玉;不知木兰是女郎……打一成语答案是：花花公子。
迎面见到豺狼……打一成语答案是：豺狼当道。
影子;飞机灭虫;月亮走我也走……打一成语答案是：上行下效。
应战书……打一成语答案是：打击报复。
庸言……打一成语答案是：语不惊人。
庸医……打一成语答案是：头痛医头，脚痛医脚。
永别;没约会……打一成语答案是：不期而遇。
甬……打一成语答案是：始作俑者。
咏雪;风凉话;降温消息……打一成语答案是：冷言冷语。
泳坛健将不爱干……打一成语答案是：游手好闲。
用胡子打马……打一成语答案是：溜须拍马。
优秀仓管员……打一成语答案是：敛发谨饬。
尤……打一成语答案是：任人唯贤。
尤;……打一成语答案是：画龙点睛。
尤中四心……打一成语答案是：忧心忡忡。
由乱到治……打一成语答案是：转危为安。
邮递员……打一成语答案是：绿衣使者。
油干灯草尽……打一成语答案是：奄奄一息。
油烧心……打一成语答案是：忧心如焚。
游客止步……打一成语答案是：可望不可即。
游僧撵住持……打一成语答案是：喧宾夺主。
游山玩水……打一成语答案是：仁者见仁，智者见智。
游子吟……打一成语答案是：寸草春晖。
有备无患……打一成语答案是：备而不用。
有客叫门齐答腔，知是借钱皆不喜……打一成语答案是：同声相应，同气相求。
有口才……打一成语答案是：伶牙俐齿。
又……打一成语答案是：文不加点。
又红又专……打一成语答案是：德才兼备。
又娶亲又做寿……打一成语答案是：好事成双。
右买鲜鱼左买鸡……打一成语答案是：东鳞西爪。
幼儿健身房……打一成语答案是：小康之家。
诱以官禄;何故专权又谋私……打一成语答案是：因势利导。
迂儒……打一成语答案是：迂夫子。
余;残余……打一成语答案是：半途而废。
余死后可火化……打一成语答案是：依然故我。
余音……打一成语答案是：黯然失色。
鱼刺卡喉不吃鱼……打一成语答案是：因噎废食。
一文钱买三……打一成语答案是：不直一文。
一窝端……打一成语答案是：斩尽杀绝。
一物二用……打一成语答案是：一搭两用。
一言九鼎千秋意……打一成语答案是：语重心长。
一叶扁舟，重游赤壁……打一成语答案是：驾轻就熟。
一一到边疆……打一成语答案是：负重致远。
一一松绑……打一成语答案是：如释重负。
一语双关……打一成语答案是：话中有话。
一元论;四通八达……打一成语答案是：头头是道。
一再让住房……打一成语答案是：退避三舍。
一张1000港币……打一成语答案是：一纸千金。
一丈二尺的金刚……打一成语答案是：摸不着头脑。
一枕黄梁再现……打一成语答案是：重温旧梦。
一只手儿拍不响……打一成语答案是：孤掌难鸣。
衣服……打一成语答案是：身外之物。
医生……打一成语答案是：救死扶伤。
医生……打一成语答案是：治病救人。
医生开处方……打一成语答案是：对症下药。
医学……打一成语答案是：励精图治。
噫……打一成语答案是：回心转意。
仪……打一成语答案是：出人意表。
遗像……打一成语答案是：貌合神离。
疑v;丧假;老胡同里很可怕……打一成语答案是：故弄玄虚。
已具盐姜酱，五味怎调和……打一成语答案是：添油加醋。
已上三竿……打一成语答案是：指日高升。
以夏进炉，以冬奏扇……打一成语答案是：不合时宜。
以一当十……打一成语答案是：混淆是非。
义子……打一成语答案是：螟蛉之子。
忆;日立……打一成语答案是：一心一意。
议……打一成语答案是：仗义执言。
异……打一成语答案是：打草惊蛇。
异口相声……打一成语答案是：混为一谈。
异葩……打一成语答案是：奇花异草。
意外事故……打一成语答案是：事出意外。
阴间里的奈何桥……打一成语答案是：死路一条。
阴间有雨……打一成语答案是：九泉之下。
阴阳人……打一成语答案是：不雌不雄。
阴雨天过后出太阳……打一成语答案是：开云见日。
音;好女婿……打一成语答案是：心满意足。
喑……打一成语答案是：一口同音。
银球传友谊……打一成语答案是：拍板成交。
寅吃卯粮……打一成语答案是：弱肉强食。
尹……打一成语答案是：秀外惠中。
引而不发……打一成语答案是：箭在弦上。
饮酒止渴;飞蛾扑火……打一成语答案是：自取灭亡。
成语教学教案篇九
这句成语出自《三国志·吴志·周瑜传》：“瑜少精意于音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾。故时人谣曰：‘曲有误，周郎顾’。”
东汉末年，吴中有一位名将叫周瑜，字公瑾，庐江舒县(今安徽舒城)人。他出身士族，少与孙策友善，后归孙策，为建威中郎将，助策在江东创立了孙吴政权。
孙策死后，周瑜与张昭同辅孙权，任前部大都督。
建安十三年(公元2)，曹操率军南下。周瑜和鲁肃坚决主战，并亲率吴军大破曹兵于赤壁。两年后周瑜病死，终年35岁。
周瑜不但有卓越的政治军事才能，而且精于音乐，有很高的音乐欣赏能力。
据载：周瑜听人演奏的时候，即使多喝了几杯酒，有几分醉意了，也能听出那怕是很细微的差错。每当发现了错误，他就拿眼睛看一下演奏者，示意他演奏错了。因此，当时有句歌谣说：‘曲有误，周郎顾。”
根据这个故事，后人引伸出“顾曲周郎”这句成语，指歌曲评论家、内行人。
成语教学教案篇十
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字。
组成的词语。
3、解课文内容，知道三个成语的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中。
受到启发教育。
教学重点：
1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
教学难点：
媒体设计：
投影片、教学挂图。
教学时间：
二教时。
第一教时。
教学要求：
初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
教学重点：
指导学生读通读顺课文。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
成语教学教案篇十一
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，《成语故事三则》教学设计。
2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、解课文内容，知道三个成语的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
教学难点： 明白成语故事中包含着的深刻道理。
媒体设计：投影片、教学挂图
教学时间： 二教时
自相矛盾 成语故事三则 滥竽充数 画龙点睛
第一教时
初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
指导学生读通读顺课文。
一、导入新课，揭示课题
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
(板书：6、成语故事三则)
谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)
这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)
二、初读指导
1．布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
2．学生自读课文，教师巡视指导。
3．检查自学情况。
(l)出示生字词。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生
(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
夸口：说大话。
戳穿：刺穿。(用实物进行演示)
腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)
俸禄：封建时代官吏的薪水，小学五年级语文教案《《成语故事三则》教学设计》。
(4)指名读课文，注意正音。
三、指导书写
“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。
“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。
“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。
“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。
“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。
“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。
四、布置作业
1．用钢笔描红、临写。
2．抄写生字词语（习字册）。
第二教时
精读课文，完成作业。
指导学生精读课文。
一、复习生字词
1．抽读词语卡片。
2．填字成词。
二、精读《自相矛盾》
1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)
2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。
3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的.错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。
三、精读《滥竿充数》
1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)
2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?
理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
出示三个句子：
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?
朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”
这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)
3．后来他怎么又装不下去了?
出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
四、精读《画龙点睛》
1．请大家默读课文，边读边想：
(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?
2．逐题讨论，指导朗读。
(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)
(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)
(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)
(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)
3．启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。
五、布置作业
1．朗读课文。
2．用“总是”、“不要……而要……”造句。
成语教学教案篇十二
3、孙悟空拜唐僧——改邪归正。
4、入蛰的长虫还了阳——蠢蠢欲动。
5、不见棺材不下泪——死心塌地。
6、顺着竹筒往外看;针眼里观景——一孔之见。
7、磁石遇铁——不谋而合。
8、摩天楼上说书——高谈阔论。
9、厕所挂铃——有始有终。
10、见了小偷叫爸爸——认贼作父。
11、打柴不拿绳子——不卑不亢。
12、擦胭脂亲嘴;被打破嘴的骂大街——血口喷人。
13、刘姥姥进大观园——少见多怪。
14、木头人生疮——不痛不痒。
15、老寿星打哈欠——老气横秋。
16、对着大海发愁;站在海边打咳声——望洋兴叹。
17、大众看电影——有目共睹。
18、安伯伯遇到安伯娘——安安合适。
19、聋子打铃——充耳不闻。
20、陈胜扯旗——揭竿而起。
21、掂刀子宰孩子——灭绝人性。
22、城隍庙里讲故事——鬼话连篇。
23、借着酒醉说胡话——别有用心。
24、稻草人点火——惹火烧身。
25、袁绍用兵——优柔寡断。
26、啄木鸟吃害虫——与人为善。
27、小鬼拜见张天师——自投罗网。
28、抱元宝跳井——爱财舍命。
29、脑袋上推小车——走投无路。
30、贾宝玉游魂——误入迷津。
成语教学教案篇十三
我去上了兴趣班“文学社，”这节课我们要举行成语比赛。当老师一宣布，全班欢呼起来。老师先把同学分成四组，每组五人我们组与第二组都少了一个成员，但仍然有五次机会。
第二环节也是看图猜成语，但是抢答。第一个被我同桌抢到，我下决心要超过她。后来我也猜对了一题，是“月下老人”暗暗欢喜心中・・・・・・第二环节还是第三组第一，第二组排在第二，我们组和一组并列第三。
第三环节是这样的，有1~4这四个数字，每个数字背后都有一个成语游戏，共五十分。第一组选了四，背后是一个表演成语一个猜成语的游戏，老师出题。哦！是守株待兔啊！我知道了。上面的同学装作一棵树，又把手放在头上，像小白兔一样跳来跳去，下面的同学看的捧腹大笑，后来又表演了几个更可笑的，全班哄堂大笑・・・・・・这个环节我们爆笑不断，当然还是第三组得分最高。
最后的一个环节是判断题，依旧一个人一个人来判断。都是关于成语的故事。这环节，我为小组争夺了二十分，我十分高兴。
最后，我们以欢快的笑声结束了整个比赛，我们组只得了最后一名，但我心中依然乐滋滋的。
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