通过总结，我们可以总结出规律和规则，指导未来的行动和决策。9、完美的总结应该包含自己的思考和体会。通过阅读他人的总结范文，我们可以开拓思路，丰富自己的表达方式和用词选择。
谈谈对班主任的工作体会篇一
在我担任班主任工作这几年里，经历了许多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！但我深深是体会到：世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！
爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”大手拉小手，以诚相待，富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任，只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。所谓的“身教重于言教”。教师自身良好的师德素养将会潜移默化地影响、陶冶学生的心灵，起到润物细无声的作用。在课堂上，班主任要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。在课堂上，赞许的点头、希望的目光、会新的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到班主任的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。在平时的正常工作中，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，平等交往，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。此外，要做到使钦佩与信任长久，我觉得，班主任老师就还需具备一颗不同寻常的爱人之心，这也就是说，班主任老师不仅要去爱那些成绩、品行等各方面表现的好学生，尤其重要的是：要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。爱好的学生、优秀的学生这是每个教师人人都会自觉或不自觉地去做的，而要让自己真心去爱上那些缺少爱的幼苗，这是有一定的难度的，因为这些学生之所以缺少老师的爱、家长的爱，自然是有原因的，一般你轻易是无法爱上这种学生的。如果他是那种容易被老师及家长一眼看中并喜爱上的话，那他也就不会是现在这样.正是基于这个方面的原因，所以我们班主任更要努力去为自己寻找爱他们的理由，想方设法去喜欢他们，找他们身上的优点，找他们身上认为可以接受的长处，让自己逐渐喜欢上他们。其实，当我们喜欢或不喜欢某一个学生的时候，甚至某些时候你自己还没明显感觉到，但你的学生却都知道：我们老师比较喜欢某某某而不喜欢某某某。我不得不承认，在我经意或不经意间，一颦一笑之间，无意将我的信息泄露，一个我所不爱的学生是很难爱上我的，而一个不喜欢我的学生是不会非常喜欢我所教的学科，也不会相信我所讲的道理。
班主任的爱心，就是热爱学生的心。就是要以强烈的爱之心吸引学生，和孩子们滚在一起，这种教师对孩子们的赤诚的爱之心，最终将会变成教师对教育事业的爱。作为一名班主任老师，如果咱班里有那么一群学生能够深深地被我的才华、言行及人格所吸引，追随我左右，对我投以敬佩与信任的目光，我相信，我所施与的任何教育行为，都将卓有成效。一个优秀的班主任之所以优秀，只因为他能做到：即使他是在批评一个学生，指出他所犯的错误及身上存在的缺点并要求改正的时候，也能让受批评的学生感受到老师这是在爱他，老师所做的一切的一切都是在为他着想，是为他好，要让他感受到老师对他的殷切期望。我们要讲究爱的艺术及爱的方式与方法。不妨给你的学生打这样一个比方：有一棵花朵生了虫子或旁逸斜出了，这时园丁所要做的工作自然是给它喷杀虫剂或者是剪修掉那些多余的枝条，而老师今天所做的一切，自然也跟园丁所做的一样，你绝不能因为怕痛而拒绝老师给你“修剪”、“整理”。人非草木，常常当我讲到这份上的时候，我的学生往往就会理解我的批评，理解我的良苦用心，从而进一步做出配合我的举动。
我班有个学生叫闻斌，刚上八年级时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；中午不但不休息，反而违反纪律；作业不爱做，即使做了，也未做完，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人爱待、父母喜爱、老师喜欢的好学生。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上勉强答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，不愿改正”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，我就不作这个班的班主任了。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨七年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“要想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到呀！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的班长——刘思跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对刘思同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。刘思同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日小组长，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，刘思同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“阿斌长大了，懂事了，进步了！我真替你高兴啊！”
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于阿斌这样特殊的学困生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。同时借用“以生之助，友情感化”，同学的帮助对一个学困生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让阿斌同学与其它同学交朋友做起，和刘思同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化学困生工作中就能达到事半功倍的效果。加上“因材施教，循循善诱”“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的`，必然要求班主任我深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其困难的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。阿斌的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；面对面批改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的班主任，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。我愿乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！
良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考，我不让任何一个需要我帮助的学生失望，我关心学生的衣食住行，更看重他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。很多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能，对学生也是一样，班主任不能仅仅只关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量。一直给学生鼓励，不断给学生机会。
常言道，“无规矩难以成方圆”。班主任作为班级工作管理者首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，就当从一个“严”字入手。
头回当班主任，第一节课，我便宣布我的治班“大政方针”，然后带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。记得在开学的第一周的卫生值日中，一天下午放学后，天下起了小雨，值日生贪玩误了打扫卫生时间。晚自习前，我就找到这几位值日生，勒令他们立即补扫卫生，写出检查，并对他们当月“德育量化考核成绩”作出从严扣分。当时有教师建议我“罚他们值日一周”，我拒绝了。我认为：以罚代管，势必使学生产生逆反心理，失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。事后，我也进行了反思：自己应经常深入到学生中间，做到“嘴勤腿勤心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。
这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！
我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友，可称得上是当代班主任的最佳形象吧。
谈谈对班主任的工作体会篇二
开学典礼最后，德育处向琴主任宣读xx-xx上学期优秀班集体获得班级。按高三、高二、高一的顺序，我看得出孩子们期待的眼神。终于，“高一（22）”！我们成功了，教室里立刻爆发出热烈的掌声，孩子们兴奋异常！回首开学来的努力，我为我的22班高兴，也为孩子们而骄傲。
22班是xx届的四个一类创新班之一，55位同学的成绩基础都很好，不少同学在初中都是品学兼优、全面发展的优秀学子。“得中山英才而教之，其乐无穷。”------能教到这一班同学，我非常荣幸，我当作是一个让我进步的机会。
就像纪中是一所有特色的.学校，我的班级也要具有鲜明的个性。从军训开始组建这个班，我希望我的班级是一个积极向上、团结友爱的温馨的集体。我要孩子们喜欢这个大家庭，我自己更是热爱这个集体。针对班级在年级所处的层次，我提出了“创最好的班级，做最好的自己”的班训。为了实现这个愿望，我一直努力带领我的孩子们朝我们的目标进发，就像刚刚开学我请宣称委员在黑板报上写的几个大字：梦---在前方；路---在脚下；我---在行动！我一直在思考该如何做，我一直在尝试，我努力去创建班级文化，营造阳光班风。
“告诉高中---我行”。
首先，给同学们树立信心。来到纪中这个全市优秀学子聚集的地方，不少在原来学校独霸一方的优秀学生都有一种不自信的心理，总以为身边都是深藏不露的高手、别人都比自己强。有这样想法的同学不是少数。针对这样的情况，我翻阅了他们每个人的档案，找到他们的亮点，及时宣传，为他们鼓劲。我还创设了多个机会让每一位同学都能走上讲台对着全班同学发表讲话。军训期间，我让他们自我介绍，然后是竞选班干，接着交流座右铭，还有才艺表演。通过这些场合让同学们敢于表现，锻炼胆量。班上的科任老师都反映我们班的课堂气氛活跃，甚至给只上了一节课的心理老师李老师都留下了深刻印象，我想这与我一开始所铺设的训练有很大关系。通过种种展示活动，同学们都逐渐认识到，“我也是高手”；大家都是差不多的。只有55位同学都是有自信的青年，我们22班才是一个有活力的班级。
“创最好的班级，做最好的自己”，大家非常喜欢这条班训。虽然做到最好不易，我们不一定会成为大家公认的最好，但是我告诉大家，这理应成为我们创新班级努力的方向。
谈谈对班主任的工作体会篇三
也许天道酬勤，也许水到渠成，也许功夫不负苦心人——在我们众志成城全力以赴的高考大战中，我们真的创造了本该属于我们的一场酣畅淋漓的完胜：平时假如十次大考，班上无论是高分人数还是总平均分，与对手班级相比起码有八次处于下风；而这一锤定音的高考，却是结结实实的一次翻身仗，高分、高分人数及总平均分全都优于对方，幸甚幸甚，快哉快哉！
真所谓“梅花香自苦寒来”，所谓“柳暗花明又一村”，所谓“吹尽狂沙始到金”，所谓“只有笑在最后，才是笑得最好”！
这是努力的结果，这是坚持的回报，这是真正的育人教书的馈赠！
都说教师是“人类灵魂的工程师”，责任重于泰山！只是时代变了，环境变了，观念变了，“师道尊严”也大不如前了，故班主任老师的工作也就越来越复杂，越来越困难了。但无论如何，作为老师，作为班主任，我们要做的，就只有披荆斩棘，勇往直前，因为既然选择了远方，便只有风雨兼程！
如果说教育事业是一条长河，波澜壮阔，绵绵不绝，那么我们每一位教师，就是这长河里的浪花，晶莹朵朵，展现着无尽的独特的美丽与灿烂！
谈谈对班主任的工作体会篇四
班主任是班级的组织者和管理者，既要抓好学生的学习，又要对学生进行思想品德教育和良好行为习惯培养，班主任工作的特殊性要求在班级管理中需采用多种方法教育学生。教学实践证明，运用激励法是非常有效的方法之一，有利于学生健康成长，有利于充分调动学生学习的积极性。
在初中阶段，班主任主要是通过班干部的配合来进行班级管理工作的。然而，现在的大多数学生在家都娇生惯养，易听顺耳的话，个性强。作为班主任，就要根据学生表现出来的这些特点，采取正确方法，克服他们身上的缺点，培养他们在学习上、生活中的自觉性和独立性，使他们健康成长。
从学生的心理健康教育看，愉悦心情更易接受正确诱导。教育学认为，激励法是思想教育中一种重要方法。心理学告诉我们，在学生对学习生活取得成功的时候，教师对学生的学习、行为要给予正确的评价，及时给以赞扬、鼓励，就更能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机。这是因为，受到赞许的学生心情舒畅，发自内心的兴奋，调动了学生的学习积极性，而批评则往往使学生注意到自己的缺点，有时也能获得微小的进步，但对不作任何评价的学生而言，由于他们不了解自己的好坏，故进步最慢。可见赞扬更易接受正确诱导。
俗话说：“水击石则鸣，人激志则宏。”美国著名作家马克·吐温也曾说过：“对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”恰当巧妙地运用激励法，往往会收到事半功倍的效果。事实上，每个人都有自尊心，都希望得到别人的尊重。现实生活中也是如此，不管是成人或学生，如果受到别人的称赞，他就会产生愉悦的心情，就会产生无穷的力量。因此，作为班主任就应尽可能挖掘和发扬学生的闪光点，让学生在愉悦轻松的环境中茁壮成长。
第一，要把握激励的“度”。凡事都讲一个度，对学生的激励也一样，既不要“神”化学生，也不要虚假事实。激励要恰当，不能言过其实。激励要及时，该激励的就要激励，该表扬的学生就要表扬。此外，激励不要带有功利性目的，否则不仅毫无效果，还会让人厌烦。
第二，要保持激励学生的心情。在教育工作中，教师要把每个学生都看成自己的“子女”，即使对待那些调皮捣蛋的学生也要有耐心，不能丢弃他们，要理智地看待错误。初中学生年龄小，自制力差，有时犯错也是人之常情，教师要时刻提醒自己，要一视同仁对待学生，要换位思考。只有怀着一种爱心去培养学生，每个学生的闪光点才会得到及时发现。
第三，要运用好激励的方法。一是借人激励。对一些各方面落后又不便当众表扬的学生，教师可通过写班主任手册、与别的学生间接谈话等方法，让落后的学生体会到老师的关爱，在思想和学习上追求上进。同时，教师要发挥好班干部在学生中的作用，让班干部带领全班同学共同进步。
谈谈对班主任的工作体会篇五
马卡连柯说过”爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为班主任的我们要善于走进孩子们的情感世界，要用爱心去滋润学生，如何让孩子在爱的呵护下健康成长呢？下面我谈一下做班主任工作的几点体会：
一、加强常规管理，培养良好的习惯。学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：两操监督员、班级卫生监督员、纪律监督员等。同时，我利用班队让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
二、注重干部队伍的培养，实行班级管理民主化、细致化。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的.光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。
三、开展活动，培养学生能力，增强班级的凝聚力。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系，积极参与学校组织的各项竞赛活动。因此，本学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，在班内开展了”智力”比赛、小品表演……要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。
四、注重家校联系工作。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家访是学校与家长联系的重要途径，我高度重视，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。家长都忙于工作，跟孩子的沟通更少，所以我们更要做好家校联系工作。
五、补差方面。针对本班的学困生，自己没有放弃不管，而是想方设法帮助他们上进，关心、呵护每一个同学。一方面利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。另一方面利用班队会经常讲解些日常行为规范，处处地方教育学生要用行为规范来对照自己、约束自己。只有端正了学习态度，学习目的性明确了，学习兴趣也上去了，学习劲头也来了，学习成绩也能有所提高。再加上自己利用晚上和双休日的时间给差生打电话督促他们按时写作业及了解在家的情况，以便增进师生之间的友谊。这样做也得到了学生家长的好评。
总之，我深感班主任工作多而杂，但只要你具备一个爱字，那一定会把工作做好。苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”因此我们一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害学生的自尊心和人格，让每个学生都能抬起头来走路。
谈谈对班主任的工作体会篇六
我当班主任已经一段时间了,在班级里总会发现几个特殊的的学生，他们常常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无事生非去攻击同学。以前我总是苦口婆心地给他们讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，他们没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不是品德问题，而是心理问题。如何对这些孩子的攻击性行为进行矫治呢？通过我的思考、实践，找到了矫治攻击性行为的几种有效方法。
案例（一）：男生叶某，平时特别喜欢欺负同学。比如在各类比赛中有谁胜过他，他就会怀恨在心，暗自不服，无端找人麻烦，惹是生非。谁在一些小事上不经意与他发生冲突，他就以打、骂等简单粗暴的方式来解决。既给其他同学带来了伤害，也使他与其他同学不断疏远而孤立无助。
案例（二）：男生于某，因其父母平时工作较忙，无暇顾及他的学习和教育，他在校学习成绩中下，言行举止不够文明，造成同学都不愿和他交往，人际关系较差，学习生活中常有下列行为：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人发笑的恶作剧，面对老师的批评和同学的指责，他毫无不悦。课间还无故欺负其他同学。甚至还鼓动其他同学结帮打架，其目的都是为了引起别人的注意，感觉他的`存在。
所谓攻击性行为就是指因为欲望得不到满足，采取有害于他人、毁坏物品的行为，中学生攻击性行为常表现为：
（一）好胜心强，喜欢与人争执。这类孩子见不得别人比自己强，事事好与人争第一，一旦同学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为，与人争执、打斗，发泄内心的不满，常常喜欢在同龄人或异性面前显示自己是多么英勇的男子汉。
（二）爱惹事，自控力差，情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。
（一）家庭因素
1、家长素质、部分家长自身脾气暴躁，有暴力倾向，在家中经常大发雷霆。潜移默化中影响了孩子的行为，无形中影响了孩子幼小的心灵，造成性格上的缺陷，行为上的过敏。
2、专制型、有些家长惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子，结果孩子也用同样的方式来对待他人。如有的家长在孩子做错事时，不是循循善诱，而是不分青红皂白的指责、打骂孩子。天长日久，使孩子产生抵触情绪。这种情绪一旦无处发泄，就会转嫁到别人身上，逐渐形成攻击行为。
（二）心理因素
1、情绪、行为出问题。一般来说，有情绪问题的学生易产生攻击性行为。如多动症的学生因冲动、自控能力差，当情绪稍激动，就头脑发热，与人发生争吵或动手打人。
2、心理发育不成熟。这类人判断分析能力差，容易被人挑唆怂恿，对他人和社会表现出敌意、攻击和破坏行为。
3、自卑。每个人都可因自己身体状况、家庭出身、生活条件、工作性质等产生自卑心理，有自卑心的人常寻求自卑的补偿方式。一旦产生自卑感，他们就会与人争斗来作为补偿。
（三）社会因素
中学生模仿性强，是非辨别能力差，常会受社会上一些不法青年的负面影响，如果没有人及时正确的引导这些孩子，他们就易产生攻击性行为。此外，暴力影片，暴力电玩游戏也会使孩子受到不良影响。比如一些孩子经常看暴力影片，玩暴力电子游戏会增加人在仿真情境和真实生活中的攻击性思考、感受和行为。此外，笔者认为，玩暴力电玩游戏要比电视和电影中的暴力镜头来得更有伤害性。
中学生的攻击性行为不仅影响了他人的生活和学习，而且还会影响自生的发展，延续到青年后期，会出现人际关系紧张，社会困难等问题。更严重的是还会引起一系列的社会问题，因此，对中学生攻击性行为必须予以矫治。
（一）悦纳、疏导
所谓悦纳就是既要接纳他人的优点，又要接纳他人的缺点，容人所短，聚人所长。所谓疏导就是要以坦诚的态度实事求是地帮他分析现实问题，根据具体情况讲清道理，指明方向，找出补救的方法，让他冷静地接受。
案例1中的学生，他的学习成绩不错，可就是好胜心强，喜欢与人争执，所以同学都疏远他，使他觉得孤立无助。针对这种情况，我决定先接受他的不足之处，每当学生在我面前告他状时，我先不着急着批评他，而是把情况记录下来，在同学面前挖掘他的闪光点。他的书法不错，我就经常表扬他，而且把他的作品贴在书法园地上，让学生欣赏。有时他的作文写得比较好，我就让他读给全班同学听。我还让他负责班级的领水工作，他总是认真完成，得到了全班同学的认可。他的闪光点不断地呈现在同学眼前。渐渐地发现同学们告他状的次数少了，由一星期多次，变为3、4次，2次了，同学和他玩的次数多了。我抓住机会，把他叫到办公室，拿出记录本让他看。肯定了他的进步，同时又帮他分析原因，让他明白只有处处表现好，同学们才会接纳他，亲近他，他才会受到欢迎。通过这样的方法，在以后的日子里极少看到他攻击同学的行为。
（二）干预、转化
所谓干预就是老师采取措施避免攻击性行为的因素产生。所谓转化就是采取情感导入，沟通心理获取同学通过调查，我认为对案例2中的孩子确诊须十分谨慎。针对他产生攻击性的原因，我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境。我同他父母和爷爷奶奶进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。爷爷奶奶不能一味的放纵，要跟他多讲讲他们那时的学习生活的艰苦，让他从中受到一些启发。禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他们学习、模仿片中的积极行为，批评攻击行为。
谈谈对班主任的工作体会篇七
前苏联教育学家霍妈林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育”。后进学生的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在后进生是客观的现象，班主任要对后进生有正确的认识。任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化他们，要坚持做长期的、耐心的、细致的工作，不断巩固已出现的进步。笔者在教育实践上，从以下几个方面入手：
1要关心和爱护学生，才能建立诚挚的师生感情。
“亲其信，信其道”。转化后进学生应从建立感情入手，班主任要做到真挚地关心爱护每个学生，尤其对后进生更要多亲近他、爱护他、理解他，多和他们交谈，使他们感受到老师的关怀和期待，使他们愿意把老师的要求变成自己内心的愿望。班主任要真诚地尊重每一个学生，对于后进生更要给予足够的重视。只有这样才能帮助他们唤起自尊心，树立自信心，激发上进心。因此在做后进生的工作时要注意方式方法，不要当众批评、揭短，更不要有损伤学生自尊，损害学生人格的言行。
2注重发现后进生闪光点，调动其自身的积极性。
对于后进生，教师的全部工作只是为一种外部条件来施加影响，这些外部条件只有引起学生自身的自我教育的积极性才能达到预期的`目的，每一个学生的积极因素，消极因素不尽相同，采取的做法也应有所区别。例如，有的后进生学生在某些方面表现不好，他们的自尊心很强，也有一定的工作能力，老师可以让他们担负一项力所能及的工作，并及时表扬他们工作中的成绩，帮助他们动力克服自己的不足之处。有的后进生学习、纪律表现不好，但他们关心集体、热爱劳动，教师要善于发现他的优点，及时给予表扬和鼓励，使他看到自己的好的一面，同时给他提出新的要求，引导他遵守纪律，专心学习，帮助他逐渐提高学习成绩。例如一位后进生，他性格较为孤僻，缺乏自信心，上课注意力不集中，常找别人打架，成绩很差。但是班主任思心观察他日常学习生活中的兴趣爱好，发现他对体育运动有特长。因此，老师经常接近他，主动与他谈心，使他意识到自己的优势，鼓励他报名参加校运会。结果，他在校运会上夺得了跳绳比赛年级组第一名，班主任在班上充分表扬的他的成绩，激发他把跳绳的毅力转化到学习中去，争当“三好”学生。从那以后，他逐渐转变了，上课专心听讲，认真完成作业，期末考试取得较好成绩，同时改进过去的不良行为，最后被评上“三好”学生。所以我们只要细心观察每一名学生的进步，其实每一名学生都有他的闪光点，对于他们的闪光点，我们只要加以肯定和表扬，树立他们的自信心，激发他们学习的兴趣，后进生可以转化为好学生。
3教育学生要持之以恒，正确对后进生的反复。
后进生转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石偈尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？正确对待后进生反复，班主任要沉着冷静，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，绝不能一出现反复就妄下结论：“朽木不可雕也”、“屡教不改、无可救药！”如果不能控制住自己的感情，火上心来，严厉斥责，翻老帐，揭疮疤，将会伤害他们的自尊心，以致使他们破罐子破摔，造成师生间的感情破裂，这样一来，以后的工作就难做了。所以转化后进生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化的过程，认清后进生转化过程中的反复出现，正确对待、耐心等待，教育学生持之以恒，做耐心细致的工作，相信他们终会有让你满意的一天。
教育实践证明，转化后进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的教育工作，教师满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行耐心细致地教育，需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是耐心和爱心，多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生茁壮成长。
谈谈对班主任的工作体会篇八
今天是当是我当十一班班主任的第二天，但是发生的事绝对比我们办公室其他老师一年间的事还要多的一天。请允许我依据时间来讲述这一天到底发生了什么。
首先是早上的早操这件事。学校有规定每天只要没有下雨学生们就必须跑早操，而且还得喊口号。我想这个在衡水地区都是一样的吧。由于我们班的体育委员不读了，所以导致我们班没有整队，没有喊口号的人。于是我就选了一个人，这是昨天晚上选的。当时我们是讲的好好的，他也是一口答应了下来。但是奇了怪了，今天他竟然不干了。这样我当然就很生气了，于是我就对他吼了几句。但是还是不跑。这是广播已经下来了，没有办法只能是我带着他们跑了一圈。由于队伍并不是很整齐，导致我们十一班的男生有得被罚跑一圈。刚开始我还想没事，大不了就再跑一圈呗。哪里知道这些男生尽然不跑了。集体造反了，由于我是刚到这个班，所以也没有很大的'威慑力。无论我是怎么讲他们就是不动。我也就没有法了，当然也就导致我发火了。“不跑是吧，你们今天就都不要给我上课了。今天给我站一上午，谁也不能回教室。”我扔下一句这个话就走了。而且我还刻意给年级主任打了电话，向他和校长都请示了。谁知道我刚走了还没有十分钟，他们这群男生就都上来了。问他们谁让上来的竟然都没有人回答。我真的是什么都想讲了。
上面这件事还过了没有三个小时，我们十一班又来事了。早操不跑，课间操他们竟然也不跑了。这不是反了天了。我下操的时候我们班到的人竟然只有九个人，四个女生，五个男生。这是明摆着要和我作对呀。我干脆也就不管了，说你们九个人也别跑了，都会教室吧。等会我又事宣布。那里知道，我们班这么少的人还被校长和级部主任看到了。于是就来问我到底是怎么回事。我只好如实交待了。校长和主任都觉得他们这样很过分。作为学生那里有就连教育部规定的两操都不跑的道理。于是校长就决定对我们十一班来一场大的整顿。主任叫来三个学生把在上面不跑操的四十多个人都叫了下来。一个个每人间距一米站好了。开始先是让他们站了一节课。我们五个人看着。其中来了三个校长一个主任再就是我，真的是我们五个人轮流来给他们训话。问他们到底是谁带的头。其中用了很多方法，好说歹说但是就是没有人讲。实在是没有办法了。还是主任厉害，让他们每人那张纸。分为四部分，第一部分写自己的名字，第二部分写到底是谁带的头，第三部分写你为什么参与其中，第四部分写你还想不想读书。果然这个办法很有效，当他们四十多人写完的时候。带头人出来了，就是王亮。也就是我们班最难搞定的学生。真的是一颗老鼠屎，打坏一锅汤。这种学生一定得严惩，经过我们的一致讨论，让他回家一周。我们办公室的老师问我，为什么不直接开除他。我说开除了他对他今后的人生影响太大了。现在的孩子如果高中都没有读到真的是在社会上都不好混下去。于是这件事就这样处理了。
哎，现在的孩子呀！真的都是不让人省心。
谈谈对班主任的工作体会篇九
工作是人们生活的一部分，而工作心得体会则是人们在工作过程中的所思所悟的积累。在长期的工作实践中，我不断总结和调整自己的工作经验，逐渐形成了一些心得体会。以下是我对工作心得体会的分享。
首先，良好的时间管理是工作效率的关键。工作中，时间是我们最宝贵的资源，合理地规划和利用时间对于工作的顺利进行至关重要。我意识到，要想提高工作效率，就必须避免拖延和浪费时间的行为。因此，我会制定每天的工作计划，在每项任务之前都会进行详细的分析和合理的安排，从而快速高效地完成工作。此外，我会进行时间的预留，留给自己应急和处理意外情况的时间。通过良好的时间管理，我能够更好地掌控工作进度，提高自己的工作效率。
其次，与人为善是促进工作和谐的重要因素。工作中，与不同性格、不同背景的人打交道是必然的。通过与他人的良好合作，架起了工作的桥梁，也能够促进团队的和谐与凝聚力。我注意到，与人为善是建立良好工作关系的关键，要做到理解、尊重和信任对方。无论遇到什么样的困难和挑战，在与人交往中始终保持积极和友好的态度，能够化解矛盾，增强团队的凝聚力和协作效率，进而提高工作的质量和效益。
进一步地，不断学习和自我提升是工作中必不可少的因素。工作是一个不断学习和成长的过程，只有不断提升自己的能力和素质，才能适应工作的不断变化和发展。我认识到，只有通过不断学习和自我提高，才能不断适应工作的需要，保持竞争力和前进动力。因此，我会定期参加相关的培训和学习课程，不断积累新的知识和技能。同时，我还会通过读书、参加学术交流等方式开拓自己的视野，增加对工作的认知和理解。这样，我才能在工作中不断进步，保持自身的优势和竞争力。
另外，坚持专注和高效是保持工作质量的关键。在工作中，容易遇到许多干扰和诱惑，比如社交网络、手机等。但如果一心不能专注于工作，就难以保持高质量的工作输出。我发现，只有专注于工作，才能提高工作的质量和效率。因此，我会尽量减少干扰和诱惑，保持专注力，提高自己的工作效能。我会设定工作的优先级，合理安排工作时间，确保自己的工作进程清晰有序。只有坚持专注和高效，才能在工作中取得更好的效果。
最后，积极乐观是工作中不可缺少的品质。工作要面对不同的挑战和困难，有时会出现疲惫和压力，但只有保持积极乐观的态度，才能够坚持下去并从中获取成长和收获。我深信，积极乐观的心态能够驱动工作的顺利进行，帮助我克服困难和挫折，保持自信和动力。因此，无论工作中遇到多大的困难，我都会保持乐观的态度，用积极的心态去面对工作，并且相信自己能够克服困难，实现工作目标。
综上所述，良好的时间管理、与人为善、不断学习和自我提升、坚持专注和高效、以及积极乐观都是我在工作中不断摸索和总结出的心得体会。这些经验和体会，不仅提高了我的工作效率，也增强了我的团队合作能力和责任感。我相信，只要保持持续学习和实践，就能够在工作中不断进步，取得更大的成就。
谈谈对班主任的工作体会篇十
一、抓好学生思想工作，促成班级精神：
“做一个堂堂正正的人。”是我一向都挂在嘴边的话，孩子们和个性熟悉，不管是考试还是平常作业学生们都能很自觉的独立完成。在生活中孩子没也是坦诚相待。另外我还结合语文课和思品课程加强学生的思想工作，例如语文课的乐园中的名言和课文中思想教育的资料，“诚实和勤勉应当成为你终身的伴侣”，时时提醒是是注意。另外我还在黑板的左边开设了一个专栏“诗文朗诵”，第一句话就是“我是个好孩子”让学生每节课读每一天读，在孩子们的思想中构成一个思维定向。我一向强调“男生要像男子汉，女生要温文尔雅。”同时我还利用班会、平时时刻，尤其是利用偶发事件进行教育。目前班级基本构成一种班级精神“诚实、勤奋、理想、宽容”。
二、抓好班级教学工作，促成班级氛围：
一个班级是以学习为灵魂的，没有深入的班级是失败的。为了让学生们深入学习，我个人想以下几个方面是成功的。
1、充分协调。摩擦总是会有的，而协调是润滑剂。我便是班上的那瓶润滑剂。在日常工作中，我不断协调老师与老师之间，协调老师与学生之间，协调学生与学生之间。老师间倒是很容易，而学生之间也能用和影响力来解决。而老师和学生之间的协调是很重要的。个性是在科任老师对学生的言行不适时，在学生心中，在学生群体中造成很大负面影响的时候，很可能会发生矛盾，虽然是四年级，但是学生的内心开始抗拒，就会直接影响这科学习，而且这样影响有着很强的“传染性”。在本学期，我觉得我做的很棒，让各科老师和学生都处于十分融洽的状态下，其中我细心观察和即使的协调发挥了决定作用。
2、不断过问和促使各科的学习。在四年级孩子眼里，其它课程总不如数学语文，学生的重视程度远远不够。如英语科，由于学生对英语的重视程度还不够，上课不细心听讲，我便在课余做超多的思想工作，举出自己和身边的例子，还在上课时，细心观察做好个案工作。在作业不认真不及时完成，我便采取英语作业先交个我，审查后再交个英语老师。再如本班的培优课程美术、书法等，经常提醒和督促学生带齐学习用品。在书法课我甚至参与课堂的巡视和指导，和书法老师深入沟通，促进学生的意识。
3、鼓励学生克服各种困难，来自家庭、心理、学习、生活等方法的，鼓励、引导他们如何安排时刻，如何使用方法学好不一样的课程，例如数学方面指导计算和审题方法等，虽然不如科任老师专业，但是很多程度上促进了学生学习。另外在针对本班比较严重的来自家庭方面的困难，教会他们如何适应和改善，如何更有利于学习。
4、透过各种形式与家长沟通。例如电话、上门家访、以及放学回家路上，此刻我想已经取得了绝大多数家长的信任和支持。同时引导家长鼓励和帮忙学生的学习。
三、选好班干部，促进班级体制建设：
俗话说：火车跑得快务必车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法代替的，因此，我在班级管理中个性重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中用心主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时刻，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作用心性。激励、允许错误，公平公正。四、抓好常规管理，促进班级习惯养成：
学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、礼貌，影响到良好群众的构成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际状况，明确了各个岗位的负责人，建立了一个完整的班干部体系，细致到分管地面，黑板，桌椅，扫帚等管理员。在午餐、课间餐、体操、早锻炼时刻也建立起一套相关制度，让学生有条不紊的进行，天长日久构成习惯;在学生个人清洁和参与劳动上也常提常抓。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确日托班学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，以此不断强化，帮忙学生初步养成良好的学习、生活习惯。
五、开展好活动，促进学生素质提高：
本学期，学校开展了很多活动，为了让活动更深入、更具体、更全面，每次我我鼓励学生人人参与，互相合作，并和相关活动相结合，以此来调动学生活动的用心性，共同建立一个真正的日托班班级。在学校举行的英语朗诵比赛中，我事先利用班队课及课余时刻为他们指导，并请英语老师和家长指导，然后进行班级竞赛，颁发奖品。然后在班级获奖者再进行角逐，优胜者代表班级参加比赛。结果，我班赢得了好几个活动的好成绩。此外，我们有组织开展了讲故事、钢笔字、诗文朗诵等活动，为学生创设了多种锻炼自己，展示自己的机会，提高了学生和班级整体的素质。在对像王闯个别学生的教育中，我总是利用课余时刻与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给老师和同学。
当然，我在本学期的工作中还存在着一些问题，例如班级精神的培养还不能系统化，发展还不够科学有效;班级工作有时还呈现出“乱”、“浅”现象;对各种习惯的培养不太在意也无方法，研究不深入。一向以来，我都想让孩子们正确、快乐的学习和生活。“当师则师，当友则友”，在下学期，我会加倍发奋，做好工作计划，在忙碌而繁琐的班主任工作中培育出更优秀的人才来。
谈谈对班主任的工作体会篇十一
1993年秋国家教委实施的九年制义务教育（－雪风网络xfhttp教育网）课程计划明确指出：“课程包括学科课程和活动课程两部分”，正式把活动课列入课程计划，确立了活动课的地位。活动课已是学校课程中不可缺少的组成部分，在施行全面发展的现代化教育（－雪风网络xfhttp教育网）中，活动课与学科教学相互联系，相辅相成。但是至今仍有一些学校由于对开设活动课的意义不明确、认识不足而没有开设，少数开了课的学校也没有遵循活动课的基本原则而有名无实，偏离了活动课教学的目的和要求。下面谈谈开设活动课的意义和原则。
谈谈对班主任的工作体会篇十二
班主任工作是一项全方位的、既复杂又琐碎的工作。班主任作为学校班级教育工作的组织者和领导者，工作开展的好坏与否将直接影响到祖国的未来和发展。才能真正达到教书育人的目的。下面本人就自己几年来从事班主任工作，重点谈谈以下三个方面的体会。
教育是充满感情的事业。作为教育工作者，必须在尊重学生的前提下，充分了解学生，切实的无私的关爱我们的学生，才能真正做到“为了学生的一切，为了一切的学生”。
尊重学生首先要尊重学生的人格。教师与学生虽然在教育教学过程中所处的地位不同，但人格上是平等的，这就要求教师不可盛气凌人，高高在上，更不可利用教师的地位和权力去污辱学生。在尊重学生的人格的前提下，还应该尊重学生的个性发展。每个学生之间的个性都存在差异，对待不同性格的学生就必然要采取不同的方式手法，比如性格活泼的学生和性格文静的学生，这就要求我们充分尊重他们的个性。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬。
了解学生是班级工作的基础。要管理好一个班级，就必须对班级所有学生充分了解。了解学生应包括对学生的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质、学习情况以及交友情况的深刻了解。要了解学生，班主任应首先把自己交给整个班，把自己融合在整个班集体中，并主动开辟与学生沟通的渠道，做学生的知心人。了解学生的过程可以从多渠道、多形式、全方位进行。要切实的全面的了解学生就必然要求班主任在工作中真正做到：勤下班、勤谈心、勤辅导、勤家访。此外还可以通过学生的周记(日记)、问卷调查等多种形式去了解学生。了解学生的目的就是为了实现因材施教，这也是“生本教育”的重要前提。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。师爱要全面，要公平，要热爱每一个学生。爱学生要深入地爱。深入地爱是指对学生的身体学生、学习、生活、思想、情感等多方面加以关爱，要满腔热情地去关怀学生，帮助学生树立信心，克服困难，做学生的良师益友。爱学生要理智地爱。理智的爱是指严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
只有对班级的具体情况了如指掌才能做到运筹帷幄中。了解学生必须从多渠道、多形式、全方位进行。我首先翻阅班上然后经过向家长询问，以前的班主任和科任老师了解每一位学生的心理，掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点，这样在做学生的思想工作和开展学生活动动就感到轻松而且会达到良好的效果。例如我们班的.周志鹏,我了解到他在高一年时是个调皮捣蛋的学生,经常旷课,学习不认真。但是有一个优点就是很喜欢读化学而且成绩不错,而且脑袋瓜挺聪明的。开学两三天，他的表现正常，因此我就先发制人，把他叫过来谈话，先把他的优点罗列出来进行表扬一番，然后说明以他现在的表现他并不是我原先印象中的他。我就是抓住这个苗头，把他那些。果然他那以后的表现跟高一年时的他相比简直是换了个人，已经专心投入到学习中去，在这次期中考也取得很大进步。
当然，除了间接了解学生情况外，我还经常利用业余时间，与同学生进行交流，了解同学们的思想动态，指出他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识，发现问题，及时解决。
美国一名著名的教育家说过赞美犹如阳光，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。
现在中学生自尊心很强，受到批评时自尊心很容易受伤害，所以平时在做学生工作时最好是少批评多鼓励，特别是后进生。后进生一般都有表现自己的愿望，我常在后进生身上寻找闪光点，创造条件通过各种方式给后进生予表现的机会。我原来带的高一年六班的一位学生叫陈海辉，学习成绩很差，上课常打瞌睡。在几次的劳动中我发现他非常积极，我也下意识地安排较重任务给他做，他都欣然接受。在一次班会中我表扬了他，以后他劳动更积极。竞选班委时，由于劳动积极，他也当上劳动委员，以后我班的劳动安排他做得非常好。作为班干部,上课他也不好意思再打瞌睡，所以期末成绩进步不小。这就是表扬学生的效果。后进生需要表扬，优生同样也需要鼓励，对优生的鼓励往往会带动整个班级的学习风气。
表扬学生有时不妨借第三者来传达。比如说有学生在班级活动中表现突出、劳动积极或者学习有一定进步，及时表扬后，不妨再由家长、科任老师去夸奖，或者在与学生聊天时提起此事，然后通过同学或班委将我们的表扬传达给他，这样会取得很好的教育效果。所以，表扬一个人也要讲艺术性！
能否成功地转化后进生，往往是班风好坏的关键所在，同时也是衡量一位班主任工作成果和工作能力的重要标志。对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。
俗话说：冰冻三尺,非一日之寒。学生的后进不是一天两天造成的,转化工作也不是一朝一夕的事。大多数后进生往往是大错不犯小错不断，对这种后进生大可不必大发雷霆，更又能随便开炮和反复批评，因为他们的自尊心都很强，极有可能不接受，反而会顶撞，应该真心、细心、耐心、心平气地与他交谈，动之以情、晓之以理。其实人都怕繁，对于个别后进生，在时间允许的情况下，我们可以经常缠着他，与他谈话，有朝一日他感到繁时，或者是他被我们的真诚感动，他就会干脆安下心来认真读书，省得老师成天找自己麻烦。这样一个后进生就得到一定的转化。所以对于后进生我们要耐心抓、反复抓、时时抓。
把竞争机制引到班级管理中，一定能使班集体充满团结进取、勤奋钻研的气。同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，这是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应，所以引入竞争机制一定能达到我们预想的目的。例如在今年校运会,我班学生都知道我们的体育不行，我也意识到这点,因此要在总分出成绩很难。所以我在做工作时特地地交待：在田径比赛中我们尽力就可以，若'武'的不能出成绩，那我们就在'文'的作文章，我们多投稿、多播稿同样是胜利者！果然本届运动会上我班投稿数和被播出的稿数都名列年段前茅。在班级之间引入竞争机制，在班级中也要引入竞争机制，如果在学习上同学之间存在竞争意识，那么我们就轻松了，不用叫学生读书他们也会自觉地去读（因为他们怕考输别人）。
总之,班主任是一项很微妙的工作,而且班主任工作任重而道远，但是，为了达到教书育人的目的，我们必须从实际出发，充分发挥我们的重要作用，努力做好每项工作，为我们的社会主义国家培养出一批批品学兼优的人才。
谈谈对班主任的工作体会篇十三
开设学生活动课在我国教育（－雪风网络xfhttp教育网）史上具有划时代的意义。因为它能纠正长期以来单纯重视学科课程的片面性和局限性，有利于增长学生的智力和能力。具体的来说有以下几点：
1．开设活动课是教育（－雪风网络xfhttp教育网）现代化的必然结果。
多年来我国课程设置和结构一直以学科课程为应试和升学服务，忽视了青少年自身的需要和广泛的实践及应变能力的培养，这越来越不适应现代社会发展对人才培养的要求。活动课的开设体现了教育（－雪风网络xfhttp教育网）现代化的趋势，从总体上改善和优化了课程设置，是教育（－雪风网络xfhttp教育网）现代化的必然结果。
我国的义务教育（－雪风网络xfhttp教育网）不仅仅是向高一级学校输送合格人才，更重要的'是为各行各业培养合格的劳动者，达到全面提高民族素质的目的。义务教育（－雪风网络xfhttp教育网）必须通过多种形式和多种途径来提高学生素质，使学生真正在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。
3．开设活动课是培养新型人才的重要途径。
时代发展启示我们，对人才的培养要有三条主要途径：一是课堂教学的指引；二是课外读物的启迪；三是活动课中的实践操作培训。我校的活动课实践表明，学生动手动脑的实习操作活动对培养和发展学生特长，全面提高素质有着积极的、不可替代的作用，是人才培养的重要途径之一。
开设活动课应遵循的一般原则。
1．相对独立性原则。
活动课是一种培养学生兴趣与技能、发展特长和能力的实践性很强的活动；是在活动课老师指导下，放开手脚让学生自己去动手动脑进行实践、思维想象、再实践的感知认识过程；是不同于学科教学的另一个教学范畴。活动课虽与学科教学相辅相成，但不可代替，应有其相对的独立性。如果将活动课当成课堂教学的补充和附属而去搞学科理论的深化或应考训练，这就违背了活动课的宗旨。因此活动课要有活动课的教学目标、计划、时间与内容安排。
2．实践性原则。
[1][2]。
谈谈对班主任的工作体会篇十四
前一段时间我参加了班主任培训，通过学习培训，我对于班级管理工作有一些自己的看法。班主任工作是复杂繁重的。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己本期对班主任工作学习体会。
一、用爱心对待每一个学生。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班级管理组织
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从复杂繁重走向简单轻松。
三、加强常规学习和合理对待一些问题学生
做有责任的班主任，就必须分析班内学生的优势与劣势，分析如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长对孩子的关心，及时了解并找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。
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