教案是教师为实施教学活动而编写的一种书面材料。教案中的教学方法应多样化，灵活运用讲、示、练、测等多种教学手段。掌握好教案的编写方法和技巧，对于提高教学效果和质量有着重要的作用。
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇一
活动目标：
1、听辨声音的长、短。
2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。
3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。
活动准备：
1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。
2、图谱。
3、乐器。
活动过程：
一、声音游戏。
有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。如：。
（小小猫；喵-小狗：汪汪汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？
小羊：咩-咩-小鸡：叽叽叽叽。
（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人）。
二、肢体游戏。
2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。
3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。
4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头-----。
三、节奏游戏。
1、认识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。
2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。
3、出示节奏谱《不一样的声音》，a组幼儿用三角铁演奏长音，b组幼儿用身体动作（拍手、踏脚----）演奏短音。然后b组幼儿用木鱼演奏短音，a组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓---）演奏短音。
4、a、b组看图谱分段演奏。
四、活动小结。
我们周围有许多长短不同的声音，音乐就是由很多长短不同声音组成的。
开火车出教室，去寻找外面不一样的声音。
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快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇二
1、了解乐曲a(a+b),ba(a+b)的结构特点，感受两断音乐特征的明显不同，并用动作表示。
2、控制自己的情绪与动作，调整好与同伴之间的距离。
1、手偶动物。
2、音乐。
一、听音乐进活动室。
二、欣赏乐曲，了解音乐结构。
1、欣赏全曲，初步了解音乐特点，熟悉乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。
2、教师运用手偶讲述故事，帮助幼儿了解乐曲a(a+b),ba(a+b)的结构特点。
三、逐步欣赏音乐，创编动作。
1、欣赏a(a)段音乐了解音乐坚定行进感。并创编小丑出场的动作。
2、欣赏a(b)段音乐的跳跃递进感，并启发幼儿创编四个小动物的造型，在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。
3、欣赏b段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示b段乐句连续下行。
4、再现a段音乐,动作同上。
四、完整的听音乐做游戏。
1、引导幼儿自由选择角色进行游戏。
2、在老师提出控制要求后，完整游戏若干次。
音乐主要是感情艺术，音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声：或者隐含着一个美好的寓意，或者师法一种温馨的心曲，或寄托一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲，一种进行曲是供队伍行进时奏唱的，以统一的步伐、是鼓舞人心的。
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇三
1、学习分辨音乐中比较明显的音节变化。
2、培养幼儿的反应能力、创造能力。
音乐《握手舞》《库企企》。
一、问好环节，音乐热身律动。
1、《握手舞》。
2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。
幼儿：老师、老师、早上好。老师好。
3、小音符游戏。
二、感知音乐《库企企》。
在一座大城堡里藏着许多金银财宝，要想得到这些财宝必须说出一句咒语才能打开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。
1、初步欣赏音乐。
师：在音乐里你听到了什么咒语。
2、引导幼儿逐渐展开活动。
3、创编声势动作.
在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想还可以做什么动作。
三、创编活动。
教师根据幼儿的动作带幼儿一起动起来。
四、结束活动。
请幼儿邀请客人老师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的`表现。
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇四
1、在熟悉音乐旋律的基础上，通过多种方式来表现乐曲节奏。
2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。
3、通过传递，感受节奏游戏带来的快乐。
音乐：《拉德斯基进行曲》
积木、小乐器若干
场地：八字形、一字形
1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。
导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子?
2、提问了解乐曲的风格特点。
(1)这是什么乐曲呀?
(2)是什么结构的?
(3)这首乐曲是什么风格的呀?
3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还可以用什么动作来表现呢?(幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍)
4、介绍游戏规则。
(1)老师也有一种有趣的动作来表现节拍。(两位教师动作示范传递积木表现a段音乐)
提问：有趣吗?谁能告诉我，我的动作是怎么做的?
(2)刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。
(3)这个游戏人多才有意思，请两个小朋友 和 老师一起来试试。
教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。(教师带领幼儿由慢到快空手练习。)
5、师幼手拿积木分组练习。
(1)每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的`前面，这样他就好拿了。
(2)带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，教师强调要跟着老师的速度。(教师注意观察，根据练习时出现的情况，适当调整，再次练习。)
(3)随a段音乐集体练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。
6、现在我们把队伍拉得长长的好不好?站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁?(听音乐进行练习传递)
7、传递小乐器
(1)听完整音乐快乐的传递小乐器。
原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。
(2)变换队形进行游戏
刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形?还能站出什么样的队形?我们来试一试。(圆队形听音乐进行快乐的传递)
8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎么还不演奏呢?我们知道这首乐曲是aba’段式的，我们a段就来传递，b段就来演奏，a’段再传递。(听完整音乐进行节奏游戏2遍)
9、改变玩法进行游戏
a段音乐进行传递，b段音乐的时候站起来行走，a’段音乐再坐下进行传递。
10、延伸活动：和班里的其他孩子一起来玩这个游戏。
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇五
1、学习分辨音乐中比较明显的音节变化。
2、培养幼儿的反应能力、创造能力。
音乐《握手舞》《库企企》。
1、《握手舞》。
2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。
幼儿：老师、老师、早上好。老师好。
3、小音符游戏。
在一座大城堡里藏着许多金银财宝，要想得到这些财宝必须说出一句咒语才能打开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。
1、初步欣赏音乐。
师：在音乐里你听到了什么咒语。
2、引导幼儿逐渐展开活动。
3、创编声势动作.
在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想还可以做什么动作。
教师根据幼儿的动作带幼儿一起动起来。
请幼儿邀请客人老师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇六
1.让幼儿复习并巩固固定节奏。
2.音乐游戏：以律动、身体节奏等方式带入歌曲《懒惰虫》。
歌曲《懒惰虫》，节奏卡片。
1.固定节奏问答。
(1)教师先排出一组节奏，再帮助幼儿排另一组有所变化的节奏。
(2)先引导幼儿如何将名字与卡片节奏结合在一起。
(3)鼓励幼儿自己创作并回答节奏(要会排也要会念)，幼儿排节奏卡教师念出节奏。
(4)请个别幼儿排节奏卡，全体幼儿一起念出节奏。
2.音乐游戏。
(1)教师教唱歌曲第一段时，幼儿模仿虫子的动作扭来扭去。
(2)第二段唱到肚子痛时就摸肚子。
(3)第三段再模仿虫子的动作扭来扭去。
(4)教师拍"哒哒空"的节奏，让幼儿跟随，不间断的拍，教师逐渐带入歌曲。
(5)幼儿拍"哒哒空"，"哒哒空"的节奏，边拍边唱歌曲。
(6)幼儿自由选择乐器进行歌曲敲奏。
很久前我就曾看过一位名师上过这个音乐《懒惰虫》，对我的印象很深，整个活动非常的诙谐幽默是很好的一个音乐教材。我发现现在的自理普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的是对孩子太过宠爱，普遍存在事事包办的现象。作为一线的，对进行地、引导是很有必要的。我发现这个活动中蕴涵着许多的教育因素，于是我对这个活动进行了修改。我把整个活动分成两个部分，即学唱歌曲并知道做懒惰虫是不好的;第二部分是创编做个“勤快人”。活动开始部分是边唱边玩“找懒惰虫”的，让幼儿产生对音乐学习的和爱好。活动中我发现孩子们对懒惰虫不是很理解，于是我作出了解释，孩子们都觉得做懒惰虫不好。
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇七
我班转入了一名女孩，她长得挺漂亮的，她叫杨晴芳。她很乖、很懂事，可她的话语不多，看上去是个沉默寡言的孩子，我们都很喜欢她。平时没有看到孩子脸上应有的笑容，她有着这个年龄所不该有的“沉默”，是什么让她如此忧愁呢？由于孩子不爱说话，所以和小朋友们不合群了。我看在眼里急在心上。为了让孩子变得活泼一些，我决定进行一次家访。原来杨晴芳小朋友是单亲家庭，她三岁时，爸妈就离婚了，妈妈另有归宿，爸爸长期在外工作，她一直和奶奶相依为命过日子，她奶奶又是一个独臂老人。我终于明白她为什么从来不完成家园联系上的作业了。
我要给孩子更多的爱，也算是我对她受伤的心灵做一点补偿吧！从此，她的家园联系册再没有带“回家”，是我们代替了她的家长，家园开放日、小小运动会，老师给她当妈妈，同她一起参加活动。记得那次小小运动会上，其中一个项目是亲子活动，家长和孩子都拿好参加的号码，准备进行夹球比赛。我看那杨晴芳小朋友脸上露出的忧愁样子，就代替了她的家长参加了这次运动会，在活动中她对自己很有信心，她和老师的配合下，比赛得了第二名，那时，她是那么的开心。平时在生活中，给她剪指甲、天冷了把她的棉被加厚等等，在我们的关心下，孩子渐渐变得活泼了，脸上也露出了笑容，和小朋友们一起欢笑，一起舞蹈，一起游戏，她成了孩子们的好朋友。
以上使我深深地体会到了老师的艰辛。我们幼儿教师是扮演着多种角色：要像爸爸妈妈一样爱孩子；要像爷爷奶奶一样疼孩子；要像大哥哥大姐姐一样关心和帮助孩子。爱能温暖着孩子的心，既然选择了这份职业，那就让我们倾注所有的爱，同时让我们的爱多分一点给那些更需要关心的孩子。我们既要让孩子在幼儿园感到家的温暖，还要体会到集体的温馨。让孩子在爱的氛围里健康活泼地成长。
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇八
1、通过律动游戏，让幼儿探索和发掘身体造型、动作的可能性。
2、让幼儿在即兴创作中培养幼儿稳定的节奏感觉。
3、鼓励幼儿大胆表现自己。
音乐、幼儿已经学会演唱歌曲。
1、开火车进场，围圆坐下。
师：快乐小火车出发喽。
2、复习歌曲：火车司机。
引导幼儿边唱边做动作。
师：火车到站了，让我们坐下来休息一会。小司机们，让我们一起来唱一首歌，怎么样？
教师起音。
3、听音乐，让幼儿感受音乐的风格。
教师唱前面的部分。
师：我这里有一首非常好听的曲子，你们想不想听一下？
幼儿欣赏乐曲。
师：这是一首英文歌曲，说的就是火车司机的故事，也就是我教你们唱的那首歌。
4、教师介绍游戏规则，并几名幼儿配合示范。
师：今天，我们要来玩个游戏，怎么玩呢？我要请几个小朋友配合一下。
请几名幼儿到前面，教师指导他们示范。
提问：你们觉得他们表演得怎么样？
师幼共同评价。
5、请几名幼儿来示范。
师：刚才看明白了没有？那我再请几个小朋友来试一下。
6、幼儿自由组合，进行练习。
7、听音乐，完整练习。
引导幼儿根据节奏进行。
指出不足。
8、组成新的火车再次练习。
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇九
1.学习四分休止符：通过直观的卡片与指挥引导幼儿掌握四分休止符。
2.英语游戏：whereisthebug?overthere.
歌曲《懒惰虫》，节奏卡片。
1.学习四分休止符。
(1)排“哒哒空”，“哒哒空”空格的地方不出声，请幼儿自行发现是否拍过这种类型的节奏。
(2)教师指挥幼儿看卡片拍节奏。
(3)将空这个音放到节奏型中，解释休止符的意义。
(4)综合节奏的练习。
2.英语游戏。
(2)教师带入英文“whereisthebug?”“overthere.”的英文对话。
(3)听歌曲“毛毛虫”，玩节奏传递游戏，歌曲停止时毛毛虫在谁的手中，拿毛毛虫的幼儿就要说出英文对话。
3.课本音符涂色练习，幼儿听教师指令进行涂色。
很久前我就曾看过一位名师上过这个音乐《懒惰虫》，对我的印象很深，整个活动非常的诙谐幽默是很好的一个音乐教材。我发现现在的自理普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的是对孩子太过宠爱，普遍存在事事包办的现象。作为一线的，对进行地、引导是很有必要的。我发现这个活动中蕴涵着许多的教育因素，于是我对这个活动进行了修改。我把整个活动分成两个部分，即学唱歌曲并知道做懒惰虫是不好的;第二部分是创编做个“勤快人”。活动开始部分是边唱边玩“找懒惰虫”的，让幼儿产生对音乐学习的和爱好。活动中我发现孩子们对懒惰虫不是很理解，于是我作出了解释，孩子们都觉得做懒惰虫不好。
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇十
要是赶在平常的早操时间，孩子们总会因为有种天气渐冷显出懒懒散散的样子，没有了春天时候的朝气蓬勃的劲头，一部分孩子会意老师的神情，努力地坚持早操锻炼，一部分孩子却怎么也打不起精神，像霜打的茄子，焉头耷脑的，无论老师怎么鼓励都起不了作用。
但是今天的早操时间却完全变了一个样：幼儿园的上空回荡着铿锵有力的呐喊声，孩子们的眼神里充满了猎奇，动作显示着各自的神气力度，真是将阳刚之美表现得淋漓尽致，这是因为幼儿园的男幼儿教师李春龙老师在带我们幼儿园的全体师幼共同演练我们的.武术早操《中华功夫》。对于《中华功夫》大家会觉得已不是个新鲜的话题，但是对于我们的孩子来说，却完全不一样，自打幼儿园这个学期男幼师的加入，孩子们完全摆脱了先前只有女幼师带的传统模式，打破了女幼师一统天下的格局，开始以迅雷不及掩耳之势将男幼儿教师的表现阳刚的优越性带给了我们的孩子，孩子们很快喜欢上了这个带他们游戏，带他们上课的大男孩，李老师走到哪里，哪里就会有孩子跟在后面追问：“李老师，你什么时候上我们班上课?”“李老师，你带我们玩的游戏真好玩!”“李老师……”，连平时不爱说话的孩子也会叫上一声：“李老师”，然后没有了后话，只是很满意的笑着，眼神里荡漾着满满的幸福，刚来伊始，因为李老师和刚分来的刘老师还对我们的早操不太熟悉，所以他们两个总是在队伍后面跟着做操，可孩子们还是像崇拜偶像一样，时不时的不顾做操回头看一眼李老师。
在早操的时间，赵老师像往常一样巡视幼儿早操时孩子的情绪状态，提议李老师为孩子们提供一套适合孩子的阳刚之美的早操，李老师欣然接受了任务，不顾工作了一天的劳累，在下班时间将整理好的即适合幼儿年龄特点，又照顾到大多数孩子可以接受的动作要领的无数体操，召集起所有老师将动作统一，带孩子进行尝试。
因此，就出现了文章开头的精彩一幕：“卧似一张弓站似一棵松不动不摇坐如钟，走路一阵风;南拳和北腿少林武当功，太极八卦连环掌中华有神功;棍扫一大片枪，挑一条线，身轻好似云中燕，豪气冲云天，外练筋骨皮，内练一口气，刚柔并济不低头，心中有天地，清风剑在手，双刀就看走，行家功夫一出手，就知有没有，手是两扇门，脚下是一条根，四方水土养育了，中华武术魂。东方一条龙儿女似英雄天高地远八面风中华有神功”，听着这豪迈的动感音乐，看到孩子出神的操练中的一招一式出掌收拳，那种神气的眼神，特别是到了出拳时发自心底的呐喊，演绎着武林豪杰的范儿，气势尤为壮观，一点也看不出已经学着并做过几遍会表现出来的劳累，孩子们开心的说：“我们的操真好呀!”“嘿!哈!”“嘿!哈!”其乐融融，就连老师们也露出了满意的笑容，都说：“刚学的竟然出来这种效果，孩子们的动作这么整齐，很有气魄，真是太好了!”
适合儿童的就是最好的，这套早操的确给孩子们带来了快乐!
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇十一
我班的孩子都非常喜欢音乐，每次我弹起琴来他们都会跟着音乐手舞足蹈的。一次，我要上一节音乐游戏《小兔跳跳跳》，这段音乐是没有歌词的，如果不注意引导孩子听音乐感受音乐情绪变化，孩子是很难理解的。为了能让孩子根据音乐形象、旋律的特点音色变化来创编动作，从头到尾我没有教过孩子一个动作，只是将音乐用故事形势开了个头，用引导的方法让幼儿根据音乐的节奏讲故事有层次的表现出来。如：开头我告诉幼儿由一群小兔子在家里休息，让幼儿扮这群小兔子，他们听到《摇篮曲》缓慢的旋律真的抱紧双手休息起来，然后又是一段音乐，我让幼儿说出小兔子怎样了（起床了），起床以后小兔干什么呢？听完轻快活泼的旋律后，有的幼儿说去拔罗卜，有的说采蘑菇，还有的玩游戏。于是我让他们根据说的做动作就这样一届音乐活动幼儿就不要教师教他们任何动作就已经顺利上完，孩子们更从音乐中感受到快乐的情绪，比起往日教他们做动作，做了半天还记不住，这个方法则更有可行性。
因此我认为应多给幼儿发挥想象的机会，让幼儿自己来感受音乐，创编动作，这样便能使幼儿感受到美的熏陶，而且不仅仅是音乐，在其他的方面也应如此。希望孩子们都能在这片想象的天空中插上美丽的翅膀自由的飞翔。
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇十二
有人说，教育是艺术，教育是一门爱的艺术。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
爱，是一个美丽的字眼，对于孩子来说，老师的爱是一种神奇而伟大的力量。师爱是一种理智与心灵的交融，它给予孩子亲近感、信任感，孩子就会潜移默化的受到老师的爱的熏陶，老师才能因材施教、做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，收到较好的德育效果。
我班的汤洋阳小朋友今年刚从别的幼儿园转来我班，他是个非常调皮的孩子，常常“惹是生非”，总给人不安分的感觉。游戏时争抢玩具、欺负同伴；上课时扰乱秩序，故意踩别人的脚、拉别人的头发，犹如一匹脱缰的野马，每天告他状的孩子接连不断，常常是老师苦口婆心地批评教育半天，但语音刚落，他又故技重演，真是让人头疼。
此时，我正在为女孩子梳头，我笑着对他说：“汤洋阳，快吃，吃完了来梳头。”他先是一楞，然后摸了摸自己的头，好像在说：“我不用梳头啊。”我明白了他的意思，便说：“老师喜欢你啊，想把你的头发弄得更好看啊。”听了这话，他似乎被什么感染了，再也不东张西望了，一会儿就吃完了。我马上表扬了他，轻轻地用梳子把的头发梳了梳，他高兴地对同伴说：“老师喜欢我，也帮我梳头了。”神情特别兴奋，还把自己的玩具让给了别的小朋友玩，我抓住机会肯定了他的行为：“小朋友，你们看汤洋阳小朋友把自己的玩具给小朋友玩，我们给他鼓掌，好不好？汤洋阳真长大了，老师特别高兴。”听到我表扬他，小朋友也为他鼓掌，他开心地笑了。
以后每看到他一点进步，我就及时地进行表扬他、鼓励他，并趁机指出一个不足和需要努力的方向，如“要是你也能排队滑滑梯，那就更棒了。”“要是你不抢别人的玩具，你会玩得更开心。”对他的过错，我也不大声呵斥，多用激励、认同、微笑来感化、教育他，有一天散步时，孩子们告诉我：“杨老师，汤洋阳采花了。”抬头望去，只见他手里捧着一些花朵和树叶，兴奋地向我走来。对我说：“老师！老师！你看这朵花多好看。还有这片叶子的形状很有趣。”
望着他那高兴的样儿，我不急于批评他采了花，却微笑地对他说：“你真行！让老师也看看！真漂亮！可是花被你采了别人看什么呢？”他不以为然地说：“这有什么要紧。重要的是我有这么漂亮的花，比谁都行！”我肯定地说：“你是挺能干的。可是其他小朋友知道采了小花，小花会疼的。别人就不能观赏到美丽的花了。你看，小花躺在地上疼得直叫呢。”“是吗？”他惊讶地说，“老师，是我不好，我再也不采花了。”望着他知错的脸，使我再次感到爱所带来的效果。慢慢地，我和他之间建立了深厚的感情，他喜欢亲近我，也能友好地和小朋友一起游戏了，集体活动中自控能力提高了。他的家长看到孩子的进步很是激动，在交谈中，我也请家长能对他多进行鼓励和肯定，巩固在幼儿园的教育效果。
《爱的教育》一书有这样一句话“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”每个班都有调皮的孩子，他们由于管不住自己的行为而常受到老师的批评，他们认为老师不喜欢他们，老师对他们的批评只是讨厌他们，却不知是为他们好，往往批评起不到好的教育作用。所以作为老师除了对孩子严格要求外，还应多给调皮孩子一点爱，用爱心拉近孩子与老师间的距离，走进孩子的心灵，走进孩子多姿多彩的内心世界，使每个幼儿都沐浴在爱的阳光中，健康快乐地成长。
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇十三
教育行业里，“适宜”这词我是这样理解的――若想幼儿体、智、德、美全面发展，必要因材施教。所谓因材施教，就是要根据不同幼儿的具体情况，采用不同的教育方法实施教育，针对幼儿年龄小的特点，找到每个孩子最直观最正确的接收点，给予他们适合自己的成长环境和最大的心理满足空间，达到最境界的艺术教育！
下面是几个就幼儿成长发育和心理特点所进行因材施教的案例，希望在因材施教的同时可以给孩子最最适宜的爱。
一、了解孩子等于控制孩子。
在我们教师这一职业里，“控制”不招人喜欢，可以说大家都很忌讳这个词！这是个特别不尊重课堂，不理解孩子的字眼。但我想表达的并不是大家以往所理解的“控制”，而是通过自己的爱心耐心细心和赢得孩子的爱戴，打心底里喜欢老师。
对于小班孩子而言，刚来到幼儿园，初到一个特别陌生的环境里，心里肯定有恐惧感，对每一个老师都会有敌意，认为是老师将他们的父母赶走了。好过带过一年小班有经验了，孩子到新环境需要适应过程，当孩子处于与焦虑期，老师可以安静地跟他说会儿知心话，还可以通过家长了解孩子的生活习惯和特长爱好，从而达到知己知彼的效果。
举个例子来讲：就针对个别孩子中午不喜欢睡觉的情况，我特意开展了一次“我是午睡小明星”的活动。利用中午起床时间，我总结了中午睡觉的情况，前几名睡觉的孩子都获得了表扬及鼓励，并应允其他小朋友只要睡得早，可以帮助老师分加餐，当小明星呢！采用你问我答的方式，鼓励幼儿说出了多睡觉的好处，可以长身体……当时小朋友的小脸上马上就泛起了浅浅的微笑，用期待的眼神看着我，仿佛身临其境，思绪早就梦想到自己成为小明星的样子了。
第二天中午，大部分小朋友没有在我的提醒下都早早睡着了。只有于千皓小朋友翻来覆去，我静悄悄的走过去，在他耳边轻轻的说：想不想做午睡小明星了？小家伙眼前一亮，闭上眼睛点头yes，不一会儿睡着了。
起床以后，我表扬了所有小朋友，并且还让于千皓帮我分了加餐，于千皓高兴地说：“尹老师，我以后还要做午睡小明星”。
其实小班孩子哭闹时非常正常的，作为老师，我们要投其所好，真正懂得，摸透孩子心里的真正的想法，与其“打成一片”，让孩子慢慢喜欢、接受你，这样的教育结果是再好不过的，所以我所说的控制之说是可以理解的吧！
二、看书的乐趣。
区角时间到了，每次选择图书区的孩子都是勤于思考，喜欢动脑的孩子。因此区角之前，我特意鼓励不愿意阅读的孩子到阅读区玩，并告诉他们，我会跟他们一起阅读，送给他们好听的故事。
在我的引导鼓励下，于千皓，代代，浩琳等小朋友来到了图书区。我先让他们自行选择了喜欢的`图书，安静的陪他们一起观看，在他们渐渐失去兴趣的时候，我便说道：小朋友今天阅读时间表现的这么好，尹老师奖励个故事怎么样？你们要仔细听，等会我有问题要提问哦！小朋友们一听我要奖励他们故事听，一个个兴致勃勃地听我讲故事，一个个那么地认真，我继而因材施教，讲完故事以后马上提问书里的内容，小家伙们都争先恐后的回答，像比赛谁最棒似的！这次区角的因材施教提高了孩子们的阅读乐趣，是次成功的教育！
三、老师，你看我多棒！
因为担心幼儿会对区角里的各种工作的反复使用而失去兴趣，所以每次区角之前我们都会添加几种新颖的工作供小朋友们选择。
今天我在益智区新添加的材料是自制拼图，以此来开发智力，锻炼用脑。于欣邑小朋友选择了拼图工作，对于小班孩子而言，拼图在他们眼里肯定会有些难度。一开始，欣邑兴致勃勃地玩了起来，过了一会儿，感觉有些难度，渐渐地皱起了眉头，又过了一会儿，有些懊恼的一推手里的拼图，楚楚可怜地看着我：“尹老师，我不会！”我用鼓励的眼神给她加油鼓劲，并说到：“欣邑，你已经拼起一大半了，还剩下最后4块了。加油，你可以的！”
欣邑不好意思地低下了头，又抬头看看我，仿佛瞬间有了信心。左拼拼右摆摆地将剩余的4块拼摆了起来，顿时喜笑颜开，得意洋洋地对我说：“尹老师，我拼起来了！你看我多棒！”
综合说来：给孩子适宜的爱，就要做有心之人，因材施教！
我深知，幼儿教师这个角色，不仅仅只是一个管理好孩子吃喝拉撒的保姆。还要找出适合孩子身心特点的教育教学方法，这才是开启孩子心智之窗的钥匙。和孩子们在一起的时候，我时刻提醒自己要做一个“有心人”。从教四年来，授课的同时我也会积累经验。每天晚上，我都会对一天的教育教学活动进行反思。我问自己：“这样做对吗？”“怎样做更好？”“如果我是孩子我会怎么办？”也会利用休息时间，发表有关幼儿教育的论文，希望从各个方面提升自己。
俗话说的好，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。虽然我不能像雄鹰一样一飞冲天，但是我会像蜗牛一样凭借着自己的耐力默默前行。因为我有梦，我会掌握好和孩子在一起的每一分每一秒，去努力，去奋进，未来把握在我自己手中，相信只要我热爱，只要我投入，只要我努力，我定会成为一名优秀的幼儿教师，用我的热心、爱心和童心去灌溉“祖国的花朵”，我坚信我能行！
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇十四
有一次，我无意间看到一篇题为“被家长‘忽悠’长大的孩子更优秀”的文章，文中说道，某教师在家长会上与孩子的妈妈沟通时，说了孩子总是坐不住的.缺点。这位妈妈很有智慧，回家后跟孩子说，老师今天表扬你了，说你以前只能安静地坐2分钟，现在能坐3分钟了，有进步了。孩子听后很开心，渐渐地他能安静地坐5分钟、l0分钟、15分钟……后来成为了优秀的大学生。故事中，妈妈以善意的谎言让被老师批评的孩子重新焕发自信，逐渐成为一个更优秀的人。妈妈的“谎言”与著名的“皮格马利翁效应”现象不谋而合。
读了这篇文章，我很受触动，因为我班也有这么一位总是安静不下来的孩子，我用了很多方法都没能改变他的行为。我想能否借鉴故事中妈妈的方式?我立刻和班上另一位教师沟通，并达成了共识。
在一次午饭前，孩子们都安静了下来。我发现业业又开始“动”了起来，一会儿逗旁边的孩子说话，一会儿在活动室里跑来跑去。我忍住了想要批评他的冲动：“哟!业业刚才安静地坐了3分钟，有进步!”业业看了看我，马上坐了下来。一段时间过去了，我们一直坚持采用这种方式引导业业，我发现他好像有了一些变化。
一天，业业来到积木区玩了起来，我特意观察他能专心玩多久。可没过一会儿，他就“蠢蠢欲动”了。这时，我连忙对他说：“业业，你刚才专注地坐了5分钟，还搭了一间小房子，有进步，真棒!”听了我的话，业业继续玩起了积木。还说：“老师，我要搭一间高高的房子。”我说：“好!那你专心搭房子，我等会再过来欣赏。”又过了几分钟，业业还在专注地搭房子，我依约欣赏了他搭的房子。游戏结束后，我奖励了他一张漂亮的贴画。他笑得很灿烂。
虽然孩子的进步有些缓慢，但他的确在一点一滴地提高着专注力，现在我似乎领会到了“你想让他变成什么样的人，那么你就以他是什么样的人来对待他”这句话的含义。
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇十五
这段时间，班里的孩子们玩起了“剪子、包袱、锤”的游戏，一遍一遍，乐此不疲。“剪子、包袱、锤，看看谁能赢?!”润泽出了包袱，浩然伸出了小剪刀，“咔嚓咔嚓，耶耶!”浩然的小手高高举过了头顶，两个孩子开心地笑了起来，孩子的快乐如此简单。
看着孩子们开心的笑容，我想起了我们的小时候。我们上幼儿园时条件不如现在，根本没有这么多玩具。但就是小时候那些简单的游戏让我们至今仍记忆犹新。“拾果果”“跳方格”“跳皮筋”，这些看起来很单调的游戏，带给我们许多的快乐。而今天的孩子拥有了太多的玩具，遥控汽车、变形金刚、芭比娃娃等等，各种各样的玩具让孩子原本多彩的世界变得更加五彩缤纷。但在日常生活中，简单的游戏仍然对孩子具有吸引力，就像班里最近盛行的“剪子、包袱、锤”，孩子们就玩得不亦乐乎。
事实上，孩子的快乐不在于物质的丰富，而在于游戏中的体验。只要能从游戏情境中体验某种乐趣，孩子就能收获属于自己的快乐。所以，最重要的并不是给孩予买多少玩具，而是陪着孩子一起玩。现在的孩子大多是独生子女，家长也比较关注，但往往因为怕孩子在游戏中摔着、碰着而不敢放手让孩子大胆地去玩。于是，孩子们常常只能一个人孤单地抱着自己的`玩具，没有同伴的游戏，孩子怎么能够获得快乐?杜威说过，游戏是孩子的天性。没有孩子的参与，再多的玩具也只是一种摆设。我们应该学会放手，相信孩子的能力，让孩子借助玩具在同伴的共同游戏中获得自己的快乐体验。
就让孩子们尽情地玩吧!哪怕只是一些很简单的游戏，孩子们也能获得许多快乐!
快乐的小农夫奥尔夫音乐教案篇十六
我们班上有个特别聪明漂亮活泼的小宝贝，英文名叫xx，不论学什么或做什么她都能很快的学会，也很听话。所以，不单是老师们喜欢她爱她，连小朋友们也都很喜欢她。可是，由于家庭一些关系，她现在变得特别没有安全感及自信心。和小朋友们接触的少了，也不爱说话了，总喜欢自己一人坐在椅子上发呆。而且，一碰到什么事总喜欢用哭来解决。有一次，小朋友轻轻不小心碰到她一下，马上就嚎啕大哭了，还有一次，鞋子上的小花掉了，就站在那里就开始哭了，也不说话，把你急的。看到这样的她，我们都很担心，于是，通过了解了一些情况，我们商讨了一些办法。
每天，我们都会很热情的和她说话，总会不时的抱抱她亲亲她，多鼓励她。在课上，我们总会让她积极的发言，积极的表扬她。在游戏时，我们也会让小朋友们领着她一起玩，一起闹。在休息时，我们都会有老师陪在她身边和她聊聊天并告诉她，她今天做了什么，那些事是不应该的`。
让她知道，她并不孤单，她有这么多人爱着她，有老师，有小朋友们，我们都会陪在她身边。这样，一星期下来，果然有了很大的效果，小宝贝又变回了以前的她，还是那么活泼，那么聪明，但还是喜欢哭。不过，我们相信，只要我们是爱孩子们的，她们总会越变越棒的，我们有信心，对这些孩子们更充满了信心。
只要给予孩子们爱，孩子们回报给我们的也一定是爱。
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