人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
叶圣陶的名言名句有哪些篇一
教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
读书忌死读，死读钻牛角。
教是为了不教。
文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。
学校教育应当使受教育者一辈子受用。
师范教育是推进和革新教育事业的根本。
理想是事业之母。
尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
只有做学生的学生，才能做学生的先生。
各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
“教是为了不需要教”。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。
凡为教者必期于达到不须教。
教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专。门知识抱什么态度，这也是师德问题。现在，有的教师对自己所教的那门功课不大懂，今天听别人讲，自己没有好好领会，明天就去教学生，这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课，在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。
教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。
教师并非教书，而是教育学生。
德行须从民主来修养。
在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
端正教育思想是改革教育最紧要之点。
教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
品德教育重在实做，不在于能说会道。
学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
凡为教者必期于达到不须教类别。
做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。
在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
师范教育是推进和革新教育事业的根本。
就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
当教师的人，应当讲究修养。
教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
叶圣陶的名言名句有哪些篇二
1、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
2、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
3、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
4、德行须从民主来修养。
5、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
6、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
7、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
8、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
9、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
10、教是为了达到不需要教。
11、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
12、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
13、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
14、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
15、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
16、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
17、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
18、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
19、教师工作者的全部工作就是为人师表。
20、教师并非教书，而是教育学生。
21、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
22、养成习惯，换个说法，就是教育。
23、就作用的.方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
24、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
25、当教师的人，应当讲究修养。
26、凡为教者必期于达到不须教类别:教育
27、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别:教育
29、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
30、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
31、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
32、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
33、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
34、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
35、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
叶圣陶的名言名句有哪些篇三
1、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
2、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
3、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
4、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
5、教师工作者的全部工作就是为人师表。
6、教师并非教书，而是教育学生。
7、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
8、养成习惯，换个说法，就是教育。
9、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
10、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
11、当教师的人，应当讲究修养。
12、凡为教者必期于达到不须教类别：教育
13、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别：教育
14、读书忌死读，死读钻牛角类别：学习
15、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
16、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
17、品德教育重在实做，不在于能说会道。
18、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
19、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
20、德行须从民主来修养。
21、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
22、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
23、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
24、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
25、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
26、教是为了达到不需要教。
27、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
28、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
29、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
30、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
31、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
32、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
33、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
34、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
35、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
36、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
37、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
38、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
39、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
40、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
1．做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。2．可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。3．教师之为教，不在......
精选叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有优秀的语言艺术家之称。1.教师之为教，不在全盘授予，而......
1、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。2、教是为了达到不需要教。3、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的......
叶圣陶的名言名句有哪些篇四
2、与有肝胆人共事，从无字句处读书。
3、好读书，不求甚解。——陶渊明
4、一个人用心锻造出来的作品会发出光来，照亮这个人。
5、参考要有路径，思索要有方法。
6、教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。
7、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。——霍伯斯
8、我们要像海绵一样吸收有用的知识。——加里宁
9、情感与思想是“互相联涉，分割不开的”，“有了真切的经验、思想，必将引起真切的情感;成功则喜悦，失败则痛惜，不特限于一己，对于他人也会兴起深厚的同情。而这喜悦之情的享受与痛惜之后的奋发，都足以使生活愈加充实。……生活永远涵濡于情感之中，就觉这生活永远是充实的。
10、语文教学之提高，与教师之水平关系至巨。……教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平，实为要图。假若教师本人既不善读，也不善写，怎么能以自己切身的体会去有效引导、激发学生呢?以己之昏昏，欲人之昭昭，自古及今，未之尝闻也。
11、教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。
12、活读运心智，不为书奴仆。
13、我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王;无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为?小朋友?。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，抽腔滑调的喊一声;而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的`成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。
14、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基
15、人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女
16、我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。
17、教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
18、养成习惯，换个说法，就是教育。
19、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
20、自得读书乐，不邀为善名。——王永彬
21、教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非教师滔滔讲说，学生默默聆受。
22、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
23、作文即做人，我手写我心。
24、我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是?教育???造成健全的公民。
25、人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。
26、语文教师以讲解为务者尚不乏其人，以为学生鲜能自览，必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育，此一点首宜打破。
27、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
28、好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。
29、学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的，自能读书，不待老师教；自能作文，不待老师改。这样，他们就能适应社会生存、发展的需要。
30、吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。
31、凡读无益之书，皆是玩物丧志。——王豫
32、读书贵精不贵多。——书摘
33、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
34、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
35、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
36、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
37、给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手。在这上头，教者可以下好多功夫。
38、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳
39、对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫
40、有些人生来只会吸收书中的毒素。——琼森
41、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德
42、语文教学过程中认真地把握好三个阶段，即“预习、讨论—历练”;其中“预习”在课前完成，“讨论”以课内为主，“历练”则以课外为主。
43、阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。
44、教师教任何功课(不限于语文)，"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"、用不着"教"?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了?这是多么好的境界啊!
45、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑
46、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。（这句要时刻铭记在心，受用一生。）
47、重复是学习之母。——狄更斯
48、读书要玩味。——程颢
49、读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。
50、什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
51、教育就是培养习惯。
52、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
53、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
54、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——朱熹
55、教师引导学生用心阅读，宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题，令学生思之，思之而不得，则为讲明之。……总之，教师之主导作用在就学生已有之能力水平而适当提高之，使能逐步自己领会课文之内容与语言之运用，最后达到不待教师之讲解而自能阅读。
56、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
57、改进教学、提高教学质量，决不应当加重学生的负担，也决不会加重学生的负担。
58、教育的最终目的在于使学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。
59、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
60、自己摸索得来比向别人学更重要。
61、读书忌死读，死读钻牛角。
62、教师并非教书，而是教育学生。
63、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
64、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
65、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
66、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
叶圣陶的名言名句有哪些篇五
1、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
2、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
3、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
4、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
5、教师工作者的全部工作就是为人师表。
6、教师并非教书，而是教育学生。
7、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
8、养成习惯，换个说法，就是教育。
9、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
10、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
11、当教师的人，应当讲究修养。
12、凡为教者必期于达到不须教类别：教育
13、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别：教育
14、读书忌死读，死读钻牛角类别：学习
15、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
16、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
17、品德教育重在实做，不在于能说会道。
18、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
19、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
20、德行须从民主来修养。
21、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
22、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
23、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
24、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
25、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
26、教是为了达到不需要教。
27、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
28、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
29、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
30、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
31、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
32、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
33、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
34、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
35、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
36、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
37、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
38、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
39、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
40、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
叶圣陶的名言名句有哪些篇六
1、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
2、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
4、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
5、凡为教者必期于达到不须教类别。
6、品德教育重在实做，不在于能说会道。
7、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
8、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
9、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
10、教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。
11、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
12、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
13、教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专。门知识抱什么态度，这也是师德问题。现在，有的教师对自己所教的那门功课不大懂，今天听别人讲，自己没有好好领会，明天就去教学生，这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课，在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。
14、教师并非教书，而是教育学生。
15、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
16、当教师的人，应当讲究修养。
17、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
18、教是为了达到不需要教。
19、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
20、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
21、凡为教者必期于达到不须教。
22、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
23、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
24、养成习惯，换个说法，就是教育。
25、我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。
26、人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。
27、理想是事业之母。
28、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
29、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
30、我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，抽腔滑调的喊一声；而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。
31、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
32、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
33、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
34、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
35、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
36、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
37、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
38、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
39、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
40、教是为了不教。
41、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
42、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
43、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
44、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
45、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
46、教师工作者的全部工作就是为人师表。
47、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
48、读书忌死读，死读钻牛角。
49、“教是为了不需要教”。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
50、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
51、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
52、教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。
53、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
54、德行须从民主来修养。
55、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
56、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
叶圣陶的名言名句有哪些篇七
1、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
2、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
3、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
4、学校教育的目的'就在于使学生养成正确的人生观。
5、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
6、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的'知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
7、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
8、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
9、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
10、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
11、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
12、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
13、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
14、当教师的人，应当讲究修养。
15、教师工作者的全部工作就是为人师表。
16、德行须从民主来修养。
17、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
18、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
19、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别：教育
20、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
21、教师并非教书，而是教育学生。
22、读书忌死读，死读钻牛角类别：学习
23、凡为教者必期于达到不须教类别：教育
24、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
25、养成习惯，换个说法，就是教育。
26、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
27、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
28、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
29、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
30、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
31、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
32、品德教育重在实做，不在于能说会道。
33、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
34、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
35、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。
36、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
37、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
38、理想是事业之母。
39、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
40、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
叶圣陶的名言名句有哪些篇八
4、所念在那里，故乡就在那里。——叶圣陶
5、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
7、泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。——叶圣陶
10、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶
15、仅有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶
16、教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。——叶圣陶
24、活读运心智，不为书奴仆。——叶圣陶
25、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶
26、秋天来了，记忆就轻轻提示道，“凄凄切切的秋虫又要响起来了”。——叶圣陶
29、教育就是培养习惯。——叶圣陶
31、学校教育应当使受教育者一辈子受用。——叶圣陶
32、凡为教者必期于到达不须教。——叶圣陶
38、作文是生活，而不是生活的点缀。——叶圣陶
39、好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。——叶圣陶
40、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。——叶圣陶
41、儿童时期如不经说话的训练，真是遗弃了一个最可宝贵的锁钥。——叶圣陶
44、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自我要先做到。——叶圣陶
48、习惯就是由于多次重复和长期练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。——叶圣陶
50、心有所思，情有所感，而后有所撰作。——叶圣陶
52、教是为了到达不需要教。——叶圣陶
55、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
56、他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。——叶圣陶
57、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。——叶圣陶
60、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想本事。——叶圣陶
61、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。——叶圣陶
62、自我摸索得来比向别人学更重要。——叶圣陶
64、梦想是事业之母。——叶圣陶
65、不要使用不足以看出学生精读效果的考问方法。——叶圣陶
叶圣陶的名言名句有哪些篇九
1、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所务必具有的一种生活潜质。
2、当教师的人，应当讲究修养。
3、无论哪一种潜质，要到达了习惯成自然的地步，打算我们有了那种潜质。
4、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校构成一个好校风，这样就有利于学生的德智体全面发展，对学生的成长大有益处。
5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自我要先做到。
6、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
7、品德教育重在实做，不在于能说会道。
8、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
9、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
10、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想潜质。
11、品德教育重在实做，不在于能说会道。
12、读书忌死读，死读钻牛角。
13、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
14、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
15、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
16、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
17、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
18、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
19、凡为教者必期于到达不须教类别:教育
20、德行须从民主来修养。
21、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
22、理想是事业之母。
23、养成习惯，换个说法，就是教育。
24、把依靠性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
25、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一齐抓，才能使学生受到更多的实益，打下德智体全面发展的基础。
26、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
27、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
28、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
29、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的'作用。因此谆谆告语不如使之自化。
30、教师并非教书，而是教育学生。
31、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
32、教师工作者的全部工作就是为人师表。
33、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。
34、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
35、教师并非教书，而是教育学生。
36、培育潜质的事务必继续不断地去做，又务必随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
37、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。
38、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
39、读书忌死读，死读钻牛角类别:学习
40、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
41、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
42、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
43、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
44、教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。?
45、教是为了到达不需要教。
46、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
47、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
48、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别:教育
49、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
50、在教育来学的人的同时，要个性注意引导他们知变求变善变，有所改革，有所创新。
51、教是为了到达不需要教。
52、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
53、在教育方面，什么学制备课训导纲要教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
54、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
55、在现代中国做一个人，决不可放下丰富自我，充实自我的每一个机会。
56、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
57、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想潜质。
58、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
叶圣陶的名言名句有哪些篇十
( 1 ) 在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变求变善变，有所改革，有所创新。
( 2 ) 在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
( 3 ) 端正教育思想是改革教育最紧要之点。
( 4 ) 德行须从民主来修养。
( 5 ) 教是为了达到不需要教。
( 6 ) 教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
( 7 ) 或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
( 8 ) 各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
( 9 ) 所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
( 10 ) 教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
( 11 ) 在教育方面，什么学制备课训导纲要教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
( 12 ) 国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
( 13 ) 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
( 14 ) 教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德智体全面发展的基础。
( 16 ) 小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
( 17 ) 学校教育应当使受教育者一辈子受用。
( 18 ) 把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
( 19 ) 教训对于儿童，冷酷而疏远;感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
( 20 ) 唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
( 21 ) 凡为教者必期于达到不须教 类别:教育
( 22 ) 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 类别:教育
( 23 ) 理想是事业之母。 类别:理想 ――叶圣陶
( 26 ) 无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
( 27 ) 尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的.一种生活能力。
( 28 ) 各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
( 29 ) 只有做学生的学生，才能做学生的先生。
( 30 ) 教师工作者的全部工作就是为人师表。
( 31 ) 读书忌死读，死读钻牛角 类别:学习
( 32 ) 教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。
( 33 ) 教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
( 34 ) 品德教育重在实做，不在于能说会道。
( 35 ) 文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
( 36 ) 教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
( 37 ) 学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
( 38 ) 教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
( 39 ) 理想是事业之母。 类别:事业 ――叶圣陶
( 40 ) 读书忌死读，死读?牛角 类别:读书 ――叶圣陶
( 42 ) 凡为教者必期于达到不须教 类别:教育 ――叶圣陶
( 43 ) 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 类别:教育 ――叶圣陶
( 44 ) 读书忌死读，死读?牛角 类别:学习 ――叶圣陶
( 45 ) 教师并非教书，而是教育学生。
( 46 ) 师范教育是推进和革新教育事业的根本。
( 47 ) 养成习惯，换个说法，就是教育。
( 48 ) 就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
( 49 ) 一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
( 50 ) 当教师的人，应当讲究修养。
叶圣陶的名言名句有哪些篇十一
1.理想是事业之母。
2.教是为了达到不需要教。
3.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
4.小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
5.教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。
6.培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
7.教育学说虽然深奥万端，也可以用一句包括，就是要学生“生”。
8.我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗?而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。
9.给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手。在这上头，教者可以下好多功夫。
10.最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。
11.在语感敏锐的人心里,见了新绿二字,就会感到希望,自然的化工,少年的气概等等说不尽的旨趣。
12.语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
13.发现了困惑所在,然后受教师的指导,就困惑所在加以解答,其时在内容的领悟上和方法的运用上,都将感到恍然有得的快感;对于以上的尝试,这是有力的帮助和鼓励。
14.阅读总是‘读’。出声念诵固然是读,不出声也是读,乃至于口舌绝不运动,只用眼睛在纸上巡行,如古人所谓‘目治’,也是‘读’。
15.学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的,自能读书,不待老师教;自能作文,不待老师改。这样,他们就能适应社会生存发展的需要。
16.教育者的全部工作就是为人师表。
17.教就是为了达到不需要教。
18.我要告诉你，语文教师不是只给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能粗略的看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。老师必须在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不必罗罗嗦嗦，能使他们开窍就行。老师经常这样做，学生读书看书的能力自然会提高。教的虽是一篇一篇的课文，目的却在于使学生善于读其他的书。看书读书是每个人一辈子的事。
19.读书忌死读，死读钻牛角，复孜孜，书我不相属。活读运心智，不为书奴仆，泥沙悉淘汰，所取惟珠玉。
20.读书忌死读，死读钻牛角。
21.凡为教者必期于达到不须教。
22.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
23.教是为了不需要教。——就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
24.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
25.理想是事业之母。
26.教师并非教书，而是教育学生。
27.教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
28.教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。
29.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
30.做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
31.只有做学生的学生，才能做学生的先生。
32.培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
33.教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
34.教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
35.教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
36.读书忌死读，死读钻牛角。
37.学校教育应当使受教育者一辈子受用。
38.品德教育重在实做，不在于能说会道。
39.一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德智体全面发展，对学生的成长大有益处。
40.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
41.人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。
42.品德教育重在实做，不在于能说会道。
43.文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
44.端正教育思想是改革教育最紧要之点。
45.德行须从民主来修养。
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叶圣陶的名言名句有哪些篇十二
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。小编为您分享叶圣陶
名言
佳句，欢迎欣赏!( 1 ) 在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变求变善变，有所改革，有所创新。
( 2 ) 在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
( 3 ) 端正教育思想是改革教育最紧要之点。
( 4 ) 德行须从民主来修养。
( 5 ) 教是为了达到不需要教。
( 6 ) 教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
( 7 ) 或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
( 8 ) 各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
( 9 ) 所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
( 10 ) 教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
( 11 ) 在教育方面，什么学制备课训导纲要教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
( 12 ) 国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
( 13 ) 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
( 14 ) 教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德智体全面发展的基础。
( 16 ) 小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
( 17 ) 学校教育应当使受教育者一辈子受用。
( 18 ) 把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
( 19 ) 教训对于儿童，冷酷而疏远;感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
( 20 ) 唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
( 21 ) 凡为教者必期于达到不须教 类别:教育
( 22 ) 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 类别:教育
( 23 ) 理想是事业之母。 类别:理想 ――叶圣陶
( 26 ) 无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
( 27 ) 尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
( 28 ) 各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
( 29 ) 只有做学生的学生，才能做学生的先生。
( 30 ) 教师工作者的全部工作就是为人师表。
( 31 ) 读书忌死读，死读钻牛角 类别:学习
( 32 ) 教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。
( 33 ) 教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
( 34 ) 品德教育重在实做，不在于能说会道。
( 35 ) 文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
( 36 ) 教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
( 37 ) 学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
( 38 ) 教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
( 39 ) 理想是事业之母。 类别:事业 ――叶圣陶
( 40 ) 读书忌死读，死读?牛角 类别:读书 ――叶圣陶
( 42 ) 凡为教者必期于达到不须教 类别:教育 ――叶圣陶
( 44 ) 读书忌死读，死读?牛角 类别:学习 ――叶圣陶
( 45 ) 教师并非教书，而是教育学生。
( 46 ) 师范教育是推进和革新教育事业的根本。
( 47 ) 养成习惯，换个说法，就是教育。
( 48 ) 就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
( 49 ) 一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
( 50 ) 当教师的人，应当讲究修养。
叶圣陶的名言名句有哪些篇十三
2、我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，抽腔滑调的喊一声；而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。
3、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶
5、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
8、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
叶圣陶的名言名句有哪些篇十四
1、凡教导人的，非教导也得着。
2、只有学生的学生才能成为学生的老师。
3、教育工作不局限于课堂教学，把课堂教学与课外活动结合起来，使学生得到更多的好处，奠定德、智、体全面发展的基础。
4、除了各自的目标，这些学科还有一个共同的总体目标：教育学生，让他们成为合格的公民。
5、老师在镜头前是在教学，不是给予，而是诱导。
6、只有老师好读好写，才是逐步引导学生在好读好写。
7、尽可能多地使用语言不是生活中的奢侈品，是一个现代公民必须具备的生活能力。
8、把依附性教育转变为主动的自我教育。
9、养成习惯，换句话说，就是教育。
10、品德教育注重的是实践，而不是说话的能力。
叶圣陶的名言名句有哪些篇十五
叶圣陶同志被人们誉为我国现代语文教育史上一代宗师，是当之无愧的。教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。下面是本站整理的叶圣陶的教育
名言
大全，欢迎阅读!1.做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
2.自己摸索得来比向别人学更重要。
3.“凡为教，目的在于达到不需要教。故随时宜注意减轻学生之依赖性，而多讲则与此相违也。”
4.一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
5.千教万教、教人求真,千学万学、学做真人(
陶行知
)6.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
7.“自能
读书
，不待老师讲;自能作文
，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”8.教师教任何功课(不限于语文)，"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"、用不着"教"?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了?这是多么好的境界啊!
9.可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。
10.……让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。 ……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
11.教育就是培养习惯。
12.“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”
13.叶圣陶谈语文学习方法：“所谓学习方法，无非是参考、分析、比较，演绎(一般个别)，归纳(个别一般)，涵泳，体味，整饬语言，获得表达技能这些项。”
14. 教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
15. 我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。
16.我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王;无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声;而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。
17.语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。
18.语文教学的全过程都要以启发诱导为主，教师只须教给学生阅读和写作的基本方法，让学生自己去多读、多想、多写、多改。只要坚持以学生为本位，以教师为主导，经过长期的辅导和训练，学生自然就能学会举一反三、触处自伸的本领，尝到学习语文的甜头，得到学习语文的实益，这又会反过来进一步促使学生去“自求得之”，那就进入 “教是为了达到不需要教”的理想境界。久而久之，学生就能成为“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”
19.阅读是从他人的经验中取得正确无误的，于我有用的，借以扩充我的知识，加多我的经验，增强我的能力。就是读文艺作品如诗歌小说等，也不是没事做闲消遣。好的文艺作品中总含有一种人生见解和社会观察，这对于我的立身处世都有极大的关系。
20.语文教育说到底应该是为了促进学生的个性发展和健康成长，把学生培养成为一个合格的、全面的、善于处理生活的普通公民，决不能把学生训练成记诵很广博的“活书橱”，学舌很巧妙的“人形鹦鹉”，或大或小的官吏，靠教读为生的“儒学生员”。
21.习惯就是由于多次重复和长期练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。
22.学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。
24.语文教师以讲解为务者尚不乏其人，以为学生鲜能自览，必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育，此一点首宜打破。
25.“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”为什么长期以来，相当多的语文教师还只是注重在“教”上用功夫，而不愿在“导”上花气力呢?那是因为“教”比“导”容易，“导”比“教”困难;“教”有地方搬用，如教学参考书或优秀教师的
教案
等，而“导”却完全得由自己去反复琢磨，精心设计。26.语文教学之提高，与教师之水平关系至巨。……教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平，实为要图。假若教师本人既不善读，也不善写，怎么能以自己切身的体会去有效引导、激发学生呢?以己之昏昏，欲人之昭昭，自古及今，未之尝闻也。
27.教师当然须教，而尤宜致力于‘导’，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。教育“如扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。
28.语文教学过程中认真地把握好三个阶段，即“预习—讨论—历练”;其中“预习”在课前完成，“讨论”以课内为主，“历练”则以课外为主。
29.“逐句讲解”的教法却只是从教师的主观愿望出发，把学生当作被动接受知识的瓶子或袋子，认为学生是无知的，什么都不懂，一切都得靠老师来讲解，来灌输。这种方法总是“老师讲，学生听;老师演，学生看;老师写，学生抄”，严重地阻碍了学生的独立思考，压制了学生学习的主动性和积极性。
30.阅读教学之目的，我以为首在使学生养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵习课本,其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。
31.教师引导学生用心阅读，宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题，令学生思之，思之而不得，则为讲明之。……总之，教师之主导作用在就学生已有之能力水平而适当提高之，使能逐步自己领会课文之内容与语言之运用，最后达到不待教师之讲解而自能阅读。
32.吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。
33.为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。
34.不要使用不足以看出学生精读效果的考问方法。
35.略读的‘略’字，一半系就教师的指导而言：还是要指导，但是只须提纲挈领，不必纤屑不遗，所以叫做‘略’。一半系就学生的功夫而言：还是要像精读那样仔细咬嚼，但是精读时候出于努力钻研，从困勉达到解悟，略读时候却已熟能生巧，不需多用心力，自会随机肆应，所以叫做‘略’。
36.就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。……使学生在这方面打定根基，养成习惯，全在国文课的略读。
37.作文是生活，而不是生活的点缀。
38.心有所思，情有所感，而后有所撰作。
39.要使生活向着求充实的路，有两个致力的目标，就是训练思想与培养情感。
40.情感与思想是“互相联涉，分割不开的”，“有了真切的经验、思想，必将引起真切的情感;成功则喜悦，失败则痛惜，不特限于一己，对于他人也会兴起深厚的同情。而这喜悦之情的享受与痛惜之后的奋发，都足以使生活愈加充实。……生活永远涵濡于情感之中，就觉这生活永远是充实的。
41.我们一方面要让学生善于说，一方面要使他善于听。读和写呢?读就是用眼睛来听，写就是用笔来说;反过来，听就是读，用耳朵来读，说就是写，用嘴巴来写。所以现在的语文教学，要把听、说、读、写这四个字连起来。……在现在的时代，听、说、读、写非连起来不可了!
42.教育心理学工作者观察一般语言活动的使用频率，得到的结果是：“听占45%，说占30%,读占16%,写占9%。
43.儿童时期如不经说话的训练,真是遗弃了一个最可宝贵的锁钥。
44.凡是带点儿教育意味的事都一样:自己做不到的，别教人家做;自己教人家,要想收到效果，就得自己做出榜样来。
45.国文教师的任务，一般人不大肯想，只觉得茫无涯岸;其实也很明白，只要指导学生，使他们能够阅读，能够写作，就可以俯仰无愧了。这里说的阅读也包括听，即用耳朵来阅读;写作也包括说，即用嘴巴来写作。
46.重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。
47.叶圣陶专门撰文指出，有七种语文教师的教学方法都是不可取的：第一种教师以为教学国文就是把文字一句一句讲明，而讲明就是把纸面的文言翻作口头语言。第二种教师喜欢发挥，他们可以根据课本中的几个词或几句话而推广到与本篇文字毫无关系的限度以外。第三种教师把学生的一切道德训练都担在自己的肩膀上。第四种教师喜欢称赞选文，未讲之前先来一阵称赞，讲过之后又是一阵称赞，用的大多为“好”、“美”之类的形容词语。第五种教师喜欢出既难又深的议论题目让学生作文，学生自己无话可写，只得把听来的看来的话复述一遍。第六种教师对学生的作文大动干戈，整段钩掉的也有，全篇不要的也有，或者在钩掉之后按照自己的意思在行间写上一些文字。第七种教师则在学生作文每行句子下面不停地打圈，表示眼光并未在任何地方跳过，篇末还会加上诸如“清顺”、“意不完足”之类不痛不痒、不着边际的话语。
48.语文老师要加强进修，边教边学，以身作则，自觉觉人。最要紧的是自己能读能作，不至于读而不懂，作而不通。
49.教师讲了一大堆有道理的话，可是他的实际生活并不那样，他的话就不会对学生起多大的作用。或者讲了什么是不好的，可是他的实际生活里就有那种不好的成分，那就会给学生很坏的影响。
50.人类是社会的动物,从天性上,从生活的实际上,有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道，而且希望愈广遍愈好。有的并不是为着实际的需要，而是对于人间的生活、关系、情感，或者一己的遭历、情思、想像等等，发生一种兴趣，同时仿佛感受一种压迫，非把这些表现成为一种完好的定形不可。根据这两个心理，我们就要说话、歌唱，做出种种动作，创造种种艺术;而效果最普遍、使用最利便的，要推写作。
51.尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。如果没有这种能力，就是现代公民生活上的缺陷;吃亏的不只是个人，同时也影响到社会。
52.语文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。……这种技术的训练，他科教学是不负责任的，全在语文教学的肩膀上。所谓训练，当然不只是教学生拿起书来读，提起笔来写，就算了事。第一，必须讲求方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生们心知其故。第二，必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事的。
53.语文教学需采用启发诱导，温故知新，阅读与写作，精读与略读，经师与人师等相互结合的方法和原则。
54.知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是语文课本。
55.学生在课内“精读”的基础上，课外要进行大量的“略读”和“自读”。“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用。
56.语文教育悬着明晰的目标：养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。这些目标是非达到不可的，责任全在教师身上;而且所谓养成，培植，训练，不仅对一部分学生而言，必须个个学生都受到了养成，培植，训练，才算达到了目标。
57.阅读任何东西不可马虎，必须认真。认真阅读的结果，不但随时会发见晶莹的宝石，也随时会发见粗劣的瓦砾。于是收取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才会渐渐地成长起来。
58.生理学和心理学的研究表明，人的诸种心理能力中，想像力仅开发利用了百分之十五左右。
59.泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。
60.优良的文风应具备“三性”要求，即准确性、鲜明性和生动性，其中准确性是基础和前提。
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